苏教版生物必修三第一章第二节《生物科学的学习过程》课件
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高中生物 3.1生物科学和我们课件 苏教版必修3
第三十页，共45页。
毛主席在《沁园春·长沙》中写下了这样的优美诗句：“鹰击长空，
鱼翔浅底，万类霜天(shuāngtiān)竞自由。”该诗句首先艺术地展现
了( )
A.生物的多样性
B.生物的适应性
C.生物的遗传和变异性
D.生物的进化规律
【解题指南】
1.考查实质：生物的多样性、适应性及遗传变异性的含义。
第二十页，共45页。
答案：(3)第一步：选取身体健康、发育正常、体重相当的大鼠若干 只，随机均分成两组，并编号甲、乙 第二步：甲组每天注射一定(yīdìng)剂量的“瘦素”溶液；乙组每 天注射等量的生理盐水 第三步：在相同且适宜条件下，均用普通饲料饲养一段时间
第二十一页，共45页。
(4)①若甲组大鼠食欲旺盛，体重(tǐzhòng)大于乙组，说明“瘦素” 能增强动物食欲且不具有减肥作用 ②若甲组大鼠食欲下降，体重(tǐzhòng)小于乙组，说明“瘦素”能 控制食欲且具有减肥作用 ③若甲、乙两组大鼠食欲和体重(tǐzhòng)相差不大，说明“瘦素” 对食欲和生长状况均无影响
第十二页，共45页。
实验设计的基本程序(chéngxù)及遵循的原则 1.实验设计的基本程序(chéngxù)
第十三页，共45页。
(1)实验目的是实验的原因或动机，实验原理是实验操作的理论依据。 (2)实验器材是完成实验的必备条件，实验操作要依原理进行，且要遵 循一定的原则。 (3)无论实验成功或者失败，都要分析实验中存在的不足(bùzú)和亮 点，对实验结果作出合理的分析。
第十页，共45页。
3.HIV可以(kěyǐ)用培养基进行培养×。( ) 【分析】病毒为专性寄生生物，必须用活细胞进行培养。 4.对照实验中可以(kěyǐ)有两个因子不相同×。( ) 【分析】对照实验中应只有一个因子不相同，其他因子都应保持不 变。
毛主席在《沁园春·长沙》中写下了这样的优美诗句：“鹰击长空，
鱼翔浅底，万类霜天(shuāngtiān)竞自由。”该诗句首先艺术地展现
了( )
A.生物的多样性
B.生物的适应性
C.生物的遗传和变异性
D.生物的进化规律
【解题指南】
1.考查实质：生物的多样性、适应性及遗传变异性的含义。
第二十页，共45页。
答案：(3)第一步：选取身体健康、发育正常、体重相当的大鼠若干 只，随机均分成两组，并编号甲、乙 第二步：甲组每天注射一定(yīdìng)剂量的“瘦素”溶液；乙组每 天注射等量的生理盐水 第三步：在相同且适宜条件下，均用普通饲料饲养一段时间
第二十一页，共45页。
(4)①若甲组大鼠食欲旺盛，体重(tǐzhòng)大于乙组，说明“瘦素” 能增强动物食欲且不具有减肥作用 ②若甲组大鼠食欲下降，体重(tǐzhòng)小于乙组，说明“瘦素”能 控制食欲且具有减肥作用 ③若甲、乙两组大鼠食欲和体重(tǐzhòng)相差不大，说明“瘦素” 对食欲和生长状况均无影响
第十二页，共45页。
实验设计的基本程序(chéngxù)及遵循的原则 1.实验设计的基本程序(chéngxù)
第十三页，共45页。
(1)实验目的是实验的原因或动机，实验原理是实验操作的理论依据。 (2)实验器材是完成实验的必备条件，实验操作要依原理进行，且要遵 循一定的原则。 (3)无论实验成功或者失败，都要分析实验中存在的不足(bùzú)和亮 点，对实验结果作出合理的分析。
第十页，共45页。
3.HIV可以(kěyǐ)用培养基进行培养×。( ) 【分析】病毒为专性寄生生物，必须用活细胞进行培养。 4.对照实验中可以(kěyǐ)有两个因子不相同×。( ) 【分析】对照实验中应只有一个因子不相同，其他因子都应保持不 变。
1.2 生物科学的学习过程 课件 苏教版必修3
步骤4：抢答方式
完成【当堂双基达 标】的1、2、3、4、 5题，并分组互评。
步骤5：引导学生
以网络形式构建本 节的重要的知识要 点。并识记【结论 语句】。
步骤6：布置学
生课下完成【课 后知能检测】。
演示结束
课
标 解 读
重
点 难 点
1.简述科学家征服病毒
的基本过程。
2.举例说出一个科学研
●新课导入建议 截止2013年4月21日国内已有96人感染 H7N9病例，治愈6人，18人死亡，H7N9、 SARS等病毒曾造成人类重大疾病及伤亡， 病毒是如何发现的？它与人类的关系是怎 样的？
●教学流程设计
课前自主探究①阅读教材
P6－7，填写“【课前自主导 学】知识1及思考交流1”；② 阅读教材P8－9完成“【课前 自主导学】知识2及思考交 流2”。
(1)基本结构 核酸：位于病毒内部，构成病毒的核心 核衣壳衣壳：位于病毒外部，由蛋白质构成， 如烟草花叶病毒
(2)特殊结构 ①囊膜：位于核衣壳的外面，由蛋白质、 多糖和脂质构成。 ②突起：位于囊膜上，如流感病毒、SARS 病毒、HIV。
3．病毒的类型 (1)根据寄主的不同，病毒分为动物病毒、 植物病毒和细菌病毒(噬菌体)。 (2)根据核酸种类的不同，病毒分为DNA病 毒和RNA病毒。每种病毒仅有一种核酸， 是DNA或RNA。 (3)常见的病毒 ①动物病毒：遗传物质是RNA的有脊髓灰 质炎病毒、狂犬病病毒、麻疹病毒、腮腺 炎病毒、流感病毒、艾滋病病毒、SARS病 毒等；遗传物质是DNA的病毒有乙肝病毒 等。
教师用书独具演示
第二节
生物科学
●课标要求 的学习过程
高中生物生物科学的学习过程PPT11 苏教版
有点扎心，但是事实。没有一个人的生活是容易的…熬过去！ 人到中年，如在生活的激流中行走，习惯了背过身子哭，转过身子笑。
有时候，只想沉默，不是不懂，不是装清高，只是累了，不想说。 成年人的世界里，越发懂得独处，闲暇时，打开音乐，沉浸在一个人的世界里，在高低起伏的音乐声中，抱紧自己。
人活着，有时真的很累，越是外表开朗的人，内心越脆弱，越是表面看起来无所谓的人，越在意的多。 每个人的心里都有一方天地，你走不进来，他走不出去，于是便学会了在自己的世界里，浅笑成歌。 慢慢地学会了，苦而不言，喜而不语，因为你的不容易，别人未必能够读懂，你走的路，只是别人眼中的一处风景。 再坚强的人，也会委屈，也会难过，但是你要相信，每个人头顶上都有一片天，每个人的人生都会有阴晴圆缺。 人到中年，要学会自己去奔跑，每天睁开眼睛就面临着不可推卸的责任，所以再苦再累都不能倒下。 张爱玲说，到了中年的男人时常会感觉孤独，因为他一睁眼全是要依靠他的人，而没有他可以依靠的人。 中年人生，渴望有一双大的翅膀，为亲人撑起一方天空，总想给孩子一片森林，总想成为父母眼中的骄傲，总想成为朋友中的佼佼者，因而要咬紧牙关，不断的充实自己。 人到中年，看不透的人心，放不下的责任，无论深夜如何纠结，无论内心有怎样的疲惫，天亮依然去奋斗， 无论有怎样的迷茫，都不敢停下前行的脚步。 大多数人只关心你飞得高不高，又有多少人能在乎你过的累不累，朋友如雨中的伞，锦上添花的人到处都有，雪中送炭的却没几人，走了那么久，回头看看真正能在你身边的人有多少。 谁都有脆弱，谁都会有委屈，难过的时候，习惯了努力的昂起头，让脸上挂着微笑，尽量让自己的肩膀再宽厚些，让胸怀再宽广些，扛下所有的责任。 如果你没有伞。就注定要拼命的在风雨中奔跑，如果你想坚持，就要默默的承受和付出，时间将过程层层的包裹起来，沧桑久了，就会破茧成蝶，坚强的人生就是一个蜕变的过程。 村上春树说，当你穿过了暴风雨，你就不再是原来那个人。所以我相信，只有经历过磨难的人，才能变得无所畏惧，总有一天，你的坚持会让脚下的路走向开阔。 人到中年，喜而不言，痛而不语，再苦再难也要撑起一片天，好的坏的都慢慢收起，经历过，再回头，一切都算不了什么。 终有一天，你会在慢下来的时光里，喝一杯岁月的闲茶，道一声感谢自己，感谢这一路上我们都没有放弃。
有时候，只想沉默，不是不懂，不是装清高，只是累了，不想说。 成年人的世界里，越发懂得独处，闲暇时，打开音乐，沉浸在一个人的世界里，在高低起伏的音乐声中，抱紧自己。
人活着，有时真的很累，越是外表开朗的人，内心越脆弱，越是表面看起来无所谓的人，越在意的多。 每个人的心里都有一方天地，你走不进来，他走不出去，于是便学会了在自己的世界里，浅笑成歌。 慢慢地学会了，苦而不言，喜而不语，因为你的不容易，别人未必能够读懂，你走的路，只是别人眼中的一处风景。 再坚强的人，也会委屈，也会难过，但是你要相信，每个人头顶上都有一片天，每个人的人生都会有阴晴圆缺。 人到中年，要学会自己去奔跑，每天睁开眼睛就面临着不可推卸的责任，所以再苦再累都不能倒下。 张爱玲说，到了中年的男人时常会感觉孤独，因为他一睁眼全是要依靠他的人，而没有他可以依靠的人。 中年人生，渴望有一双大的翅膀，为亲人撑起一方天空，总想给孩子一片森林，总想成为父母眼中的骄傲，总想成为朋友中的佼佼者，因而要咬紧牙关，不断的充实自己。 人到中年，看不透的人心，放不下的责任，无论深夜如何纠结，无论内心有怎样的疲惫，天亮依然去奋斗， 无论有怎样的迷茫，都不敢停下前行的脚步。 大多数人只关心你飞得高不高，又有多少人能在乎你过的累不累，朋友如雨中的伞，锦上添花的人到处都有，雪中送炭的却没几人，走了那么久，回头看看真正能在你身边的人有多少。 谁都有脆弱，谁都会有委屈，难过的时候，习惯了努力的昂起头，让脸上挂着微笑，尽量让自己的肩膀再宽厚些，让胸怀再宽广些，扛下所有的责任。 如果你没有伞。就注定要拼命的在风雨中奔跑，如果你想坚持，就要默默的承受和付出，时间将过程层层的包裹起来，沧桑久了，就会破茧成蝶，坚强的人生就是一个蜕变的过程。 村上春树说，当你穿过了暴风雨，你就不再是原来那个人。所以我相信，只有经历过磨难的人，才能变得无所畏惧，总有一天，你的坚持会让脚下的路走向开阔。 人到中年，喜而不言，痛而不语，再苦再难也要撑起一片天，好的坏的都慢慢收起，经历过，再回头，一切都算不了什么。 终有一天，你会在慢下来的时光里，喝一杯岁月的闲茶，道一声感谢自己，感谢这一路上我们都没有放弃。
苏教版生物必修三第一章第二节《生物科学的学习过程》课件
2．病毒的主要特点
(1) 没有细胞结构，其主要成分仅为核酸和 蛋白质两种，故又称“分子生物”； (2) 每一种病毒只含一种核酸，不是 DNA 就 是RNA；
(3) 既无产能酶系，也无蛋白质和核酸合成
酶系，只能利用宿主活细胞内的现成代谢系 统合成自身的核酸和蛋白质成分；
(4) 以核酸和蛋白质等“元件”的装配实现
变式训练 (2012· 徐州高二检测)下列有关病毒的叙述,正 确的是(多选)( 后代 B ．一种病毒一般可以同时感染动物细胞和 )
A ．病毒和其他生物一样，也可以增殖产生
植物细胞
C．病毒的繁殖只能在宿主的活细胞中进行 D．在人工配制的培养基上就能培养病毒
解析：选 AC 。病毒是营寄生生活的生物，
第一章
生物科学和我们
第二节 生物科学的学习过程
学习导航
1.人类征服病毒的过程。(重点)
2．科学研究的基本过程。(难点)
新知初探思维启动
一、科学家不断研究：征服致病病毒路漫漫 1．伊凡诺夫斯基的烟草实验 伊凡诺夫斯基在发现病毒的过程中提出的问 细菌还 题是“世界上是不是存在一类比________ 小的生物 ”；作出的假设是“该病也可能 __________ 细菌 引起的”；设计实验的变量是 是由_______
必须生活在宿主活细胞中，所以在普通培养
基上不能生活；病毒的寄生生活还具有专一
性 , 根据宿主的不同 ,病毒可分为植物病毒、 动物病毒、细菌病毒(噬菌体)。
科学实验设计过程的基本 内容及原则
2．实验设计的原则 (1)科学性原则。 (2)单一变量和等量原则。 (3)对照原则。
淮安高二期中考试)伊凡诺夫斯基 例1 (2012·
发现病毒的过程是从研究烟草花叶病的过程中 发现的，其实验步骤有如下各步组成，顺序正 确的是( )
高中生物 1.2 生物科学的学习过程名师优质课件 苏教版必修3
学习·探究区
归纳提炼
科学探究从提出问题开始，假设是对实验结果的预测，建
立在观察和以往知识、经验的基础上，设计实验的目的是
本 课
验证假设，实施实验有时需要重复实验以确保数据的可靠
时 栏
性和准确性，分析证据要思考它们能否支持假设，是否需
目 开
要进一步收集证据，结论是对实验研究作出的总结。
关
学习·探究区
目 开
蛋白内的 HR2 和 HR1 分别结合，使病毒自身的 HR1 和
关 HR2 不能相互缠绕，从而阻止病毒侵入人体细胞。
学习·探究区
归纳提炼
本 课 时 栏 目 开 关
学习·探究区
活学活用
1．有关病毒的起源及与细胞的关系，目前最能被接受的是：
生物大分子→细胞→病毒。下列能支持病毒的起源是在细
胞产生之后的观点是
时 栏
俄国、日本、朝鲜、土耳其及英国。1796 年英国医生琴纳才得出了
目 结论，牛痘可能使人预防天花，并在英国及欧洲大陆普通应用，挽
开
关 救了千百万人的生命。
导入 那么，病毒到底是怎样通过实验被发现出来的呢？
学习·探究区
探究点一 科学家征服致病病毒的探索过程
结合下面的材料和教材相关内容，完成后面的思考：
(2)伊凡诺夫斯基采用的研究思路 假设：病原体为__某__种_细_菌______
本↓
课 时 栏 目 开
① 设计实验②
③
关
↓
显微镜
过滤器 滤液侵染
观察 过滤
后仍感染
实验结果：与假设矛盾，病原体不是细菌
↓
结论：致病因子是_比_细_菌__还_小__的_生_物__________
学习·探究区
生物苏教版必修3课件：第一章第二节 生物科学的学习过程(共31张PPT)
3．设计实验 (1)设计实验的目的是验证假设。 (2)实验设计的重要内容是控制变量。变量是指 实验中可以变化的因子，其中人为改变的因子称 为调节变量，随着调节变量变化而变化的因子称 为应变量。应变量是为了得到实验数据而需要观 察或测量的指标。 设置对照实验，即除单因子变量外，其他因素保 持不变的实验组合。 (3)必要时，设置平行重复的实验。 (4)确定实验步骤要完整、有序、可操作。
跟踪训练 (2011年陕西渭南高二检测)下面是最 早发现抗生素——青霉素的弗莱明先生所进行的 探索过程。 观察及对问题的认识：培养细菌的培养基中偶然 生出青霉菌，在其周围的细菌没有生长。为什么 出现这种现象？ 假设： _______________________________________。
A．青霉菌能产生有利于人类的物质
B．青霉菌污染了细菌生长的培养基
C．青霉菌可能产生了有利于细菌繁殖的物质
D．青霉菌可能产生了不利于细菌繁殖的物质
(2)为了证明青霉素确实由青霉菌产生而不是培养液 和培养基产生的，则应进一步设计________实验， 其实验方法是： ___________________。若实验结 果为：________________________，则能充分证明 青霉菌确实能产生可阻止细菌繁殖的物质。 解析：探究的第一步观察现象提出具有研究性的问 题是进行科学。对于所作的假设正确性的检验，需 通过实验来完成，通过安排对照实验加强实验的可 靠性。 答案：(1)D (2)对照 把没有放青霉菌的培养液加 入培养基中，观察对细菌的影响 细菌正常生长
发现病毒的过程是从研究烟草花叶病的过程中发 现的，其实验步骤有如下各步组成，顺序正确的 是( )
①假设病原体是某种细菌 ②假设病原体是由某种细菌释放的毒素引起的 ③假设病原体是比细菌还要小的生物，可以通过 过滤性的细孔
苏教版高中生物必修3生物科学的学习过程1
生物科学的学习过程一、学习目标1、了解科学家征服病毒的漫漫路程。
2、举例说出一个科学研究的故事。
3、概述科学研究的基本过程。
4、尝试进行科学研究。
二、教材分析1、重点难点与疑点1．教学重点（1）了解科学家征服病毒的漫漫路程。
（2）举例说出一个科学研究的故事。
（3）概述科学研究的基本过程。
（4）尝试进行科学研究。
2．教学难点（1）了解科学家征服病毒的漫漫路程。
（2）举例说出一个科学研究的故事。
（3）概述科学研究的基本过程。
（4）尝试进行科学研究。
3．教学疑点（1）举例说出一个科学研究的故事（应用）。
（2）概述科学研究的基本过程、尝试进行科学研究（应用）。
拓展阅读一、传染病传染病，即传染性疾病，是由病原体引起的，能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传染的疾病。
它是许多种疾病的总称。
传染病一般要经过潜伏期、前驱期、发病期、恢复期几个阶段。
传染病的特点①有病原体：每一种传染病都有它特异的病原体，包括微生物和寄生虫。
比如疟疾的病原体是疟原虫，艾滋病的病原体是艾滋病毒。
病原体主要分为细菌、病毒（比细菌小、无细胞结构）、真菌（癣的病原体）和寄生虫。
②有传染性：传染病的病原体可以从一个人经过一定的途径传染给另一个人。
每种传染病都有比较固定的传染期，排出病原体，污染环境，传染他人。
③有免疫性：大多数患者在疾病痊愈后，都可产生不同程度的免疫力。
机体感染病原体后可以产生特异性免疫。
感染后免疫属于自动免疫。
④可以预防：通过控制传染源，切断传染途径，增强人的抵抗力等措施，可以有效地预防传染病的发生和流行。
⑤有流行病学特征：传染病能在人群中流行，其流行过程受自然因素和社会因素的影响，并表现出多方面的流行特征。
传染病能够在人群中流行，必须同时具备三个基本环节：①传染源；②传播途径；③易感人群。
缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。
预防传染病的一般措施也就针对这三个方面。
传染病的分类中华人民共和国传染病防治法规定管理的传染病分为甲类、乙类和丙类。
高中生物 第1章 第2节 生物科学的学习过程同步备课课件 苏教版必修3
教 学
•
↓作出假设
观察
当 堂
方
双
案
基
设
达
计
标
•↓
课
课
前
后
自
知
主
能
导
检
学
测
菜单
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
SJ ·生物 必修3
课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
课 后 知 能 检 测
SJ ·生物 必修3
课
课
时
堂
教
互
法
动
分 析
探 究
2．实施实验时，很多都需要重复实验，为什么要这样做？
侵入人体导致病人患有严重肺炎
标
课
(2)防治：现有的药物对病毒引起的疾病治疗效果均不 课
前
后
自 主
甚理想，随着基因工程技术研究的深入，将为抗病毒药物的
知 能
导 学
开发提供新思路。
检 测
菜单
SJ ·生物 必修3
课
课
时
堂
教
互
法
动
分 析
探 究
1．为了获得进行科学研究的各种病毒，能否在天然培养基
教 上进行培养？
检
学
测
• 3．概述科学研究的基本过程。 菜单
SJ ·生物 必修3
课 ●教学地位
课
时 教
本节课内容包括伊凡诺夫斯基发现烟草病毒的过程和生物
堂 互
法 分 析
学科学探究的基本过程，旨在让学生了解科学探究的一般 动 探
方法和步骤，并能运用其解决一些简单的生物学问题，为 究
苏教版高中生物必修三《生物科学的学习过程》复习课件-新版
的影响”，故按照对照实验原则，控制变量，保
证单一变量，这里唯一可变的就是阳光，其他应
该设为相同且适宜。
【答案】 D
退 出
第二节 生物科学的学习过程
1.通过阅读文本、资料分析，了解科学家征服 病毒的漫漫路程，并举例说出一个科学研究的 故事；
2.通过查阅资料、师生交流、小组讨论，概述
科学研究的基本过程，并尝试进行科学研究。
生物科学的学习过程
1.烟草的怪病 (1)起因： 烟草叶易枯萎 。
(2)伊凡诺夫斯基的研究思路
假设：病原体为 某种细菌 。
作出假设 伊凡诺夫斯基作出假设：使烟草致病的可
↓
过程 实施实验
举例说明 按照设计的实验步骤进行实验，记录实 验现象和测量到的数据。重复实验可以 确保数据的准确性 表格、曲线图，并对数据进行解释 在对实验数据分析的基础上，用简洁的
↓
分析证据 将实验中得到的数据分类整理，绘制成 ↓
得出结论
语言进行的总结，即为结论。如伊凡诺
收集证据 而回答的问题 提出问题：能够通过__________ 作出假设 ：建立在______ 观察 和以往的知识、经验基础上。 _________ 目的： 验证假设 设计实验 。 。
重要内容： 控制变量
实施实验时，很多都需要重复实验，为 什么要这样做？ 【提示】为了确保数据的准确性和可靠性。
科学实验设计过程的基本内容及原则
观察记录对得出正确的结论非常重要。在进 行观察记录时，不仅要记录符合实验预期结果的 现象，也要记录与实验预期结果相矛盾的现象， 实事求是地进行记录，并结合记录的现象或数据 对实验结果如实分析。找出实验成功的原因和失 败的教训。
[例 2] 某校生物小组为了研究阳光对大豆发芽的
相关主题
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配制X培养液的各种无机盐,500 mL锥形瓶, 蒸馏水，显微镜，血球计数板，盖玻片，玻 璃缸，微孔滤膜(可以除菌)等。 实验步骤： ①材料准备：在装有7000 mL蒸馏水的玻璃 缸中种植一定数量且生长良好的粉绿狐尾藻, 在适宜条件下培养8 d。准备接种用的铜绿
微囊藻。
栏目 导引
第一章
生物科学和我们
生物科学和我们
【答案】
光照有关)
(1)种子的萌发与光照无关(或与
(2)②有光照的
无光照(黑暗)的
(3)预期(期望得到)的实验结果要求：实验预 期应与假设相对应
例如：假设“种子的萌发过程不需要光照”,
则相应的实验预期是“两处理的发芽率无显 著差异”
栏目 导引
第一章
生物科学和我们
(4)种子萌发与光照无关 (5)种子萌发与光照有关
由于它没有自身的核糖体,原料(核苷酸、氨 基酸)、能量等由寄主细胞提供,形成子代；
但病毒可更换自己的寄主。例如,对于SARS
病毒的寄主起初可能是果子狸等动物,“禽 流感”病毒的寄主起初主要是鸡等家禽类动 物，它们进入人类细胞后，人类就成了它们 的寄主。其过程可简化为：吸附→注入核酸 →合成核酸、蛋白质→装配→释放。
程与光照的关系如何呢？下面是探究此问题 的实验。 (1)你提出的假设是：______________。
栏目 导引
第一章
生物科学和我们
(2)设计实验
实验材料和用品：数量充足的铺有滤纸的培 养皿、无菌水、表面消过毒的种子等。 实验方案： ①向两组培养皿中倒入适量的水，每组培养 皿中放入100粒种子。 ②将一组置于________环境中，另一组置于 ________环境中。培养过程满足种子萌发所
第一章
生物科学和我们
第二节 生物科学的学习过程
第一章
生物科学和我们
学习导航
1.人类征服病毒的过程。(重点)
2．科学研究的基本过程。(难点)
栏目 导引
第一章
生物科学和我们
新知初探思维启动
一、科学家不断研究：征服致病病毒路漫漫 1．伊凡诺夫斯基的烟草实验 伊凡诺夫斯基在发现病毒的过程中提出的问 细菌还 题是“世界上是不是存在一类比________ 小的生物 __________”；作出的假设是“该病也可能 细菌 是由_______引起的”；设计实验的变量是
第一章
生物科学和我们
例2 单细胞铜绿微囊藻大量繁殖可形成水 华，受到广泛关注。下面是有关铜绿微囊藻
的研究，有人提出假设：粉绿狐尾藻能产生
化学物质抑制铜绿微囊藻的生长。请利用下 列实验材料用具，完成实验设计，探究该假 设是否成立。
栏目 导引
第一章
生物科学和我们
材料用具：铜绿微囊藻，粉绿狐尾藻，用于
栏目 导引
第一章
生物科学和我们
【解析】
①、②、 ③是三个假设，其中
伊凡诺夫斯基在考察患病烟草地后，首先作 出的假设是①，接着是④进行观察，没有发 现病原菌，说明①假设是错误的，重新作假 设②，做实验并没有得到验证(即⑤)，再作
③假设，从而得出结论⑥。
【答案】 B
栏目 导引
第一章
生物科学和我们
【探规寻律】病毒繁殖的场所是寄主细胞，
②培养液配制：____________________。
③实验分组：取锥形瓶 6只， 分为两组 。 ________________________。 ④接种与培养：____________________。 ⑤观察与统计：每天定时用血球计数板对6
只锥形瓶内铜绿微囊藻细胞进行计数，计算
平均值，比较两组间的差异。 Nhomakorabea中自变量为粉绿狐尾藻能否产生化学物质， 因变量是铜绿微囊藻的生长情况，则实验组 是用粉绿狐尾藻的培养液滤液配制的X培养 液，对照组应为空白对照，加入的是用蒸馏
水配制的X培养液，其他影响实验的变量(
如铜绿微囊藻数量、生长条件等)为无关变 量,在对照实验中,无关变量必须保持相同。
栏目 导引
第一章
生物科学和我们
第一章
生物科学和我们
④把患病叶片磨碎，显微观察，始终没有观
察到病原菌 ⑤一代一代接种，毒素致病作用应该越来越 小，但实验结果不支持 ⑥实验证明存在能通过过滤性细孔，比细菌
还小，能引起烟草花叶病的病原体，并把这
种致病因子叫做滤过性病毒
栏目 导引
第一章
生物科学和我们
A．①②③④⑤⑥
B．①④②⑤③⑥
C．①③⑤②④⑥ D．①⑤②⑥③④
栏目 导引
第一章
生物科学和我们
淮安高二期中考试)伊凡诺夫斯基 例1 (2012·
发现病毒的过程是从研究烟草花叶病的过程中 发现的，其实验步骤有如下各步组成，顺序正 确的是( )
①假设病原体是某种细菌
②假设病原体是由某种细菌释放的毒素引起的
③假设病原体是比细菌还要小的生物，可以通 过过滤性的细孔
栏目 导引
酶系，只能利用宿主活细胞内的现成代谢系 统合成自身的核酸和蛋白质成分；
栏目 导引
第一章
生物科学和我们
(4)以核酸和蛋白质等“元件”的装配实现
其大量繁殖； (5)在离体条件下，能以无生命的生物大分 子状态存在，并长期保持其侵染活力； (6)对一般抗生素不敏感,但对干扰素敏感；
(7)有些病毒的核酸还能整合到宿主的基因
花叶病毒等；有的病毒在核衣壳的外面，还
有一层蛋白质、多糖和脂质构成的膜，叫做 囊膜，囊膜上生有刺突，如流感病毒。
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第一章
生物科学和我们
2．病毒的主要特点
(1)没有细胞结构，其主要成分仅为核酸和 蛋白质两种，故又称“分子生物”； (2)每一种病毒只含一种核酸，不是DNA就 是RNA；
(3)既无产能酶系，也无蛋白质和核酸合成
(4)平行重复原则。
(5)简约性和可行性原则。
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第一章
生物科学和我们
3．基本思路
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第一章
生物科学和我们
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第一章
生物科学和我们
特别提醒
(1)实验设计的重要内容是控制变量。变量 是指实验中可以变化的因子，其中人为改变 的因子称为调节变量，随着调节变量变化而 变化的因子称为应变量。应变量是为了得到
生物科学和我们
按照设计的实验步骤 含义：_____________________进行实验，并收集观 实施实验 _______ 察到的实验现象和测量到的数据 要求：重复实验
标准：客观 是否支持假设 分析证据目的：看________________ 形式：______、_________ 表格 曲线图
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第一章
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【纠错笔记】
实验现象和结果的分析方法
(1)比较与对比法
比较是指找出相似性，即共同特征。对比是
对SARS病毒的认识：
(1)SARS病毒的结构：由内外两部分构成，
内部是一个RNA分子，外部是由蛋白质构 成的外壳。
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(2)致病机理：病毒外表的突起是一种S蛋白,
其中含有2个被称为HR1和HR2的氨基酸序
列片段。只有当HR1和HR2由彼此分离转为
相互缠绕时，病毒才能与靶细胞紧密结合， 将自己的RNA注入靶细胞，从而导致人体 感染，最后致病。
(5)若两组的发芽率差异很显著(或一组绝大 部分萌发，另一组未萌发)，你的实验结论 是：_______________________
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【解析】
此题已明确了科学探究的问题，
对于此问题的假设，可作出两个相反的假设, 并就此设计实验,并对结果作出预测和分析。
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解析：选AC。病毒是营寄生生活的生物，
必须生活在宿主活细胞中，所以在普通培养
基上不能生活；病毒的寄生生活还具有专一
性,根据宿主的不同,病毒可分为植物病毒、 动物病毒、细菌病毒(噬菌体)。
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科学实验设计过程的基本 内容及原则
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2．实验设计的原则 (1)科学性原则。 (2)单一变量和等量原则。 (3)对照原则。
实验数据而需要观察或测量的指标。
设置对照实验，即除单因子变量外，其他因 素保持不变的实验组合。
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(2)必要时，设置平行重复的实验。 (3)确定实验步骤要完整、有序、可操作。 (4)实验准备是实验的起始步骤；控制变量 的方法步骤是主要方面；观察和记录实验数
据是终结。
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浆液 “对患病烟草叶片________是否过滤”；设 控制变量 计对照实验的关键是_____________，即分
别用过滤后的滤液和未过滤的叶片浆液去侵
染健康的烟草植株，同时注意除变量外的其 保持不变 余因子都应始终______________。
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需的其他条件。
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③数日后，分别统计两组处理中萌发种子的
数量，并计算出各自的发芽率。 (3) 你 预 期 ( 期 望 得 到 ) 的 实 验 结 果 是 ： _______________________________。 (4)若两组的发芽率无明显差异，你的实验
结论是：_________________________。
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互动探究 (1)该实验设计中遵循什么原则？ (2)在科学探究中有时需要重复实验，目的是 什么？
【提示】
(1)单一变量原则、对照原则。
微囊藻。
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生物科学和我们
【答案】
光照有关)
(1)种子的萌发与光照无关(或与
(2)②有光照的
无光照(黑暗)的
(3)预期(期望得到)的实验结果要求：实验预 期应与假设相对应
例如：假设“种子的萌发过程不需要光照”,
则相应的实验预期是“两处理的发芽率无显 著差异”
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(4)种子萌发与光照无关 (5)种子萌发与光照有关
由于它没有自身的核糖体,原料(核苷酸、氨 基酸)、能量等由寄主细胞提供,形成子代；
但病毒可更换自己的寄主。例如,对于SARS
病毒的寄主起初可能是果子狸等动物,“禽 流感”病毒的寄主起初主要是鸡等家禽类动 物，它们进入人类细胞后，人类就成了它们 的寄主。其过程可简化为：吸附→注入核酸 →合成核酸、蛋白质→装配→释放。
程与光照的关系如何呢？下面是探究此问题 的实验。 (1)你提出的假设是：______________。
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(2)设计实验
实验材料和用品：数量充足的铺有滤纸的培 养皿、无菌水、表面消过毒的种子等。 实验方案： ①向两组培养皿中倒入适量的水，每组培养 皿中放入100粒种子。 ②将一组置于________环境中，另一组置于 ________环境中。培养过程满足种子萌发所
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第二节 生物科学的学习过程
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学习导航
1.人类征服病毒的过程。(重点)
2．科学研究的基本过程。(难点)
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新知初探思维启动
一、科学家不断研究：征服致病病毒路漫漫 1．伊凡诺夫斯基的烟草实验 伊凡诺夫斯基在发现病毒的过程中提出的问 细菌还 题是“世界上是不是存在一类比________ 小的生物 __________”；作出的假设是“该病也可能 细菌 是由_______引起的”；设计实验的变量是
第一章
生物科学和我们
例2 单细胞铜绿微囊藻大量繁殖可形成水 华，受到广泛关注。下面是有关铜绿微囊藻
的研究，有人提出假设：粉绿狐尾藻能产生
化学物质抑制铜绿微囊藻的生长。请利用下 列实验材料用具，完成实验设计，探究该假 设是否成立。
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材料用具：铜绿微囊藻，粉绿狐尾藻，用于
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【解析】
①、②、 ③是三个假设，其中
伊凡诺夫斯基在考察患病烟草地后，首先作 出的假设是①，接着是④进行观察，没有发 现病原菌，说明①假设是错误的，重新作假 设②，做实验并没有得到验证(即⑤)，再作
③假设，从而得出结论⑥。
【答案】 B
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【探规寻律】病毒繁殖的场所是寄主细胞，
②培养液配制：____________________。
③实验分组：取锥形瓶 6只， 分为两组 。 ________________________。 ④接种与培养：____________________。 ⑤观察与统计：每天定时用血球计数板对6
只锥形瓶内铜绿微囊藻细胞进行计数，计算
平均值，比较两组间的差异。 Nhomakorabea中自变量为粉绿狐尾藻能否产生化学物质， 因变量是铜绿微囊藻的生长情况，则实验组 是用粉绿狐尾藻的培养液滤液配制的X培养 液，对照组应为空白对照，加入的是用蒸馏
水配制的X培养液，其他影响实验的变量(
如铜绿微囊藻数量、生长条件等)为无关变 量,在对照实验中,无关变量必须保持相同。
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④把患病叶片磨碎，显微观察，始终没有观
察到病原菌 ⑤一代一代接种，毒素致病作用应该越来越 小，但实验结果不支持 ⑥实验证明存在能通过过滤性细孔，比细菌
还小，能引起烟草花叶病的病原体，并把这
种致病因子叫做滤过性病毒
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生物科学和我们
A．①②③④⑤⑥
B．①④②⑤③⑥
C．①③⑤②④⑥ D．①⑤②⑥③④
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淮安高二期中考试)伊凡诺夫斯基 例1 (2012·
发现病毒的过程是从研究烟草花叶病的过程中 发现的，其实验步骤有如下各步组成，顺序正 确的是( )
①假设病原体是某种细菌
②假设病原体是由某种细菌释放的毒素引起的
③假设病原体是比细菌还要小的生物，可以通 过过滤性的细孔
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酶系，只能利用宿主活细胞内的现成代谢系 统合成自身的核酸和蛋白质成分；
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(4)以核酸和蛋白质等“元件”的装配实现
其大量繁殖； (5)在离体条件下，能以无生命的生物大分 子状态存在，并长期保持其侵染活力； (6)对一般抗生素不敏感,但对干扰素敏感；
(7)有些病毒的核酸还能整合到宿主的基因
花叶病毒等；有的病毒在核衣壳的外面，还
有一层蛋白质、多糖和脂质构成的膜，叫做 囊膜，囊膜上生有刺突，如流感病毒。
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2．病毒的主要特点
(1)没有细胞结构，其主要成分仅为核酸和 蛋白质两种，故又称“分子生物”； (2)每一种病毒只含一种核酸，不是DNA就 是RNA；
(3)既无产能酶系，也无蛋白质和核酸合成
(4)平行重复原则。
(5)简约性和可行性原则。
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3．基本思路
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第一章
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第一章
生物科学和我们
特别提醒
(1)实验设计的重要内容是控制变量。变量 是指实验中可以变化的因子，其中人为改变 的因子称为调节变量，随着调节变量变化而 变化的因子称为应变量。应变量是为了得到
生物科学和我们
按照设计的实验步骤 含义：_____________________进行实验，并收集观 实施实验 _______ 察到的实验现象和测量到的数据 要求：重复实验
标准：客观 是否支持假设 分析证据目的：看________________ 形式：______、_________ 表格 曲线图
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第一章
生物科学和我们
【纠错笔记】
实验现象和结果的分析方法
(1)比较与对比法
比较是指找出相似性，即共同特征。对比是
对SARS病毒的认识：
(1)SARS病毒的结构：由内外两部分构成，
内部是一个RNA分子，外部是由蛋白质构 成的外壳。
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(2)致病机理：病毒外表的突起是一种S蛋白,
其中含有2个被称为HR1和HR2的氨基酸序
列片段。只有当HR1和HR2由彼此分离转为
相互缠绕时，病毒才能与靶细胞紧密结合， 将自己的RNA注入靶细胞，从而导致人体 感染，最后致病。
(5)若两组的发芽率差异很显著(或一组绝大 部分萌发，另一组未萌发)，你的实验结论 是：_______________________
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生物科学和我们
【解析】
此题已明确了科学探究的问题，
对于此问题的假设，可作出两个相反的假设, 并就此设计实验,并对结果作出预测和分析。
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第一章
生物科学和我们
解析：选AC。病毒是营寄生生活的生物，
必须生活在宿主活细胞中，所以在普通培养
基上不能生活；病毒的寄生生活还具有专一
性,根据宿主的不同,病毒可分为植物病毒、 动物病毒、细菌病毒(噬菌体)。
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生物科学和我们
科学实验设计过程的基本 内容及原则
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生物科学和我们
2．实验设计的原则 (1)科学性原则。 (2)单一变量和等量原则。 (3)对照原则。
实验数据而需要观察或测量的指标。
设置对照实验，即除单因子变量外，其他因 素保持不变的实验组合。
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生物科学和我们
(2)必要时，设置平行重复的实验。 (3)确定实验步骤要完整、有序、可操作。 (4)实验准备是实验的起始步骤；控制变量 的方法步骤是主要方面；观察和记录实验数
据是终结。
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生物科学和我们
浆液 “对患病烟草叶片________是否过滤”；设 控制变量 计对照实验的关键是_____________，即分
别用过滤后的滤液和未过滤的叶片浆液去侵
染健康的烟草植株，同时注意除变量外的其 保持不变 余因子都应始终______________。
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生物科学和我们
需的其他条件。
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③数日后，分别统计两组处理中萌发种子的
数量，并计算出各自的发芽率。 (3) 你 预 期 ( 期 望 得 到 ) 的 实 验 结 果 是 ： _______________________________。 (4)若两组的发芽率无明显差异，你的实验
结论是：_________________________。
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互动探究 (1)该实验设计中遵循什么原则？ (2)在科学探究中有时需要重复实验，目的是 什么？
【提示】
(1)单一变量原则、对照原则。