高中生物必修一第一章第一节 走近细胞
高中生物必修一第一章
高中生物必修一第一章第一章----走近细胞一、细胞是生命活动的基本单位1.细胞学说及其建立过程2.细胞是基本的生命系统（1）种群：同种生物个体形成的一个整体（2）群落：不同生物相互作用形成的一个整体（3）生态系统：群落+无机环境（4）生物圈：最大的生态系统科学方法：完全归纳法和不完全归纳法（1）完全归纳法指通过所有具体事实总结出一般规律（2）不完全归纳法指通过部分事实推断出总体规律二、细胞的统一性与多样性1.观察细胞（实验：使用高倍镜观察细胞）（1）实验步骤a.找：先在低倍镜下找到目标细胞b.移：将目标细胞移至视野中央（细胞偏向哪，就往哪边移）c.转：转动物镜转换器d.调：先调节光圈（低倍镜转高倍镜后亮度减弱），再调节细准焦螺旋（2）注意事项：a.低倍镜转高倍镜后，不能使用粗准焦螺旋b.放大倍数问题：I.放大倍数是指长和宽，不是指体积或面积II.观察到的长条状细胞群放大n倍，观察到的细胞减为原来的n分之一扩大到原来的十倍后，能观察到10个细胞III.若细胞排列成块状，放大n倍后，能观察到的细胞为原来的n的平方分之一IV.物镜越长，放大倍数越大；目镜越短，放大倍数越大c.显微结构指的是光学显微镜下观察到的细胞结构，亚显微结构指的是电子显微镜下观察到的结构2.原核细胞与真核细胞（1）原核生物与真核生物的区别：有无以核膜为界限的细胞核（有无成型的细胞核）（2）原核细胞的结构a.大肠杆菌I.大肠杆菌的同化类型为异养型【依靠自身光合作用等获得能量的为自养型，依靠寄生于其他生物体中或依靠腐生（分解动植物遗体和粪便）的为异养型】b.蓝细菌（蓝藻）I.蓝细菌的同化类型为自养型II.蓝细菌依靠叶绿素和藻蓝素光合作用III.由于水体污染后的富营养化，蓝细菌在淡水中大量繁殖的现象称为水华，在海水中大量繁殖的现象称为赤潮（3）原核细胞与真核细胞的相异性a.真核细胞有以核膜为界限的细胞核，原核细胞没有b.原核细胞的遗传物质储存于拟核（环状DNA）中，而真核细胞的遗传物质储藏于染色质（或染色体）中的DNA中c.真核细胞拥有多种细胞器，而原核细胞只有核糖体d.原核生物的细胞壁主要由肽聚糖构成，植物细胞壁主要由纤维素和果胶构成（4）原核细胞与真核细胞的统一性a.遗传物质都为DNAb.都有相似的细胞膜、细胞质c.都有核糖体（5）原核生物的种类口诀：蓝色细线织毛衣解释：蓝：蓝细菌色：色球蓝细菌（蓝细菌的一种）细：细菌线：放线菌织（支）：支原体衣：衣原体（6）真核生物的种类a.动植物细胞b.原生生物：衣藻、团藻、草履虫等c.真菌：酵母、霉菌、蘑菇等易错明晰1.不是所有的生物都具有细胞结构（病毒没有）2.病毒不属于任何生命系统3.显微镜由低倍镜转为高倍镜后不能使用细准焦螺旋4.不是所有的生物的遗传物质都为DNA（RNA病毒的遗传物质为RNA）5.不是所有能进行光合作用的生物都含有叶绿体（蓝细菌只含叶绿素和藻蓝素）6.不是所有的原核生物都含有细胞壁（衣原体和支原体没有）。
人教版生物必修一 第一章 走近细胞
第1节细胞是生命活动的基本单位一、病毒1.病毒没有细胞结构，它的外壳是蛋白质，内部是（DNA 或RNA），2.病毒本身（能、不能）独立完成生命活动，只有寄生在活细胞，才能生活。
二、细胞学说及其建立过程1.细胞学说建立者主要是德国科学家施莱登和施旺。
2.其要点为：①细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞产物所构成；②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；③新细胞是由老细胞分裂产生的。
3.细胞学说的建立过程①从人体的解剖和观察入手——从器官到组织比利时的维萨里通过尸体解剖研究，发表《人体构造》，揭示了人体在器官水平的结构。
法国的比夏经过对器官的解剖观察，指出器官由低一级的层次结构——组织组成。
②显微观察资料的积累——认识细胞英国科学家____罗伯特虎克__________用显微镜观察植物的木栓组织，发现并命名了细胞。
荷兰磨镜技师____列文虎克______自制显微镜，观察到不同形态的细菌等。
意大利的马尔比基用显微镜广泛观察了动植物的微细结构。
③科学观察和归纳概括的结合——形成理论____施莱登、施旺__________提出细胞学说。
④细胞学说在修正中前进施莱登认为新细胞从老细胞中产生，魏尔肖总结出：细胞通过分裂产生新的细胞。
4.意义：揭示了动物和植物统一性，从而阐明了生物界统一性。
5.细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为后来的生物的确立埋下伏笔6.科学方法：__归纳法____①_____归纳法_______是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。
②分类：_____完全归纳法_______（可信）和___不完全归纳法_________（很可能可信，可以用来_预测和判断____，不过需要注意存在例外的可能）三、细胞是基本的生命系统1.生命活动离不开细胞①单细胞生物能够___独立______完成生命活动，多细胞生物依赖各种___分化_____的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
高中生物必修一第一章第一节走近细胞
(2)单细胞生物：单个细胞就能完成 各种生命活动
。
(3)多细胞生物：依赖各种 分化的细胞 密切合作，共同完成一
系列复杂的生命活动。
2．多细胞 生物生命活 动的生理基 础[连线]
[思维
激活
1] 能
用富
含有
机物
第
一 的普
1．细胞是生物体结构和通功培能的基本单位
章 除了病毒之外，一切生养物基都由细胞构成。生物的类群有： 培养
○ 【训练2】 下列选项中，不属于生命系统的是( )。 一只青蛙
青蛙的表皮细胞
表皮细胞中的蛋白质分子
池塘中的水、阳光等环境因素以及生活在池塘中的各种生物
○ 解析 蛋白质虽有一定的生理功能，但单独存在时不能表现 生命现象，不属于生命系统。
○ 答案 C
组合型选择题的解法 【例1】 下列各项组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确
二者都可以通过细胞分裂的方式直接进行 ________。由此也可以说明生物的生命活动 离不开________。
3. 从生命系统的结构层次上来看，在一条小河中，所有的衣藻构成________，绿 眼虫和变形虫等各种生物构成一个________，整个小河构成一个________。
○ 解析 (1)观察题图中结构，不难看出二者都是由单个细胞构成的单细胞生 物；(2)单细胞生物体可以通过细胞分裂，由一个分裂为两个，完成繁殖； 也可以体现出繁殖是在细胞这一结构基础上进行的，即生命活动离不开细胞； (3)在生命系统的结构层次上区分有关种群、群落、生态系统的概念。
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病毒：只能营寄生生活，只有 在寄主的活细胞内才具有生命 活动。当病毒侵入寄主细胞后， 借助细胞的物质和结构进行繁 殖，表现出生命特征。
1. 【训练1】 下列关于细胞与生命活动的叙述中，错误的是
高中生物必修一第一章 走进细胞
3.流行性感冒病毒（简称流感病毒），分为甲、乙、 丙三种类型，最常见的是甲型。甲型流感病毒又可 分为许多不同的亚型，有的亚型感染人，引起流感， 有的亚型感染鸡、鸭、鸽子等禽类，引起禽流感。 2009年的H1N1高致病流感在全球人群中传播，引起 世界恐慌。下列有关叙述正确的是 ( ) D A.流感病毒的甲、乙、丙三种类型是基因重组产生 B.甲型流感病毒一定含有C、H、O、N四种元素,不 一定含有P元素 C.只能通过高温才能杀灭甲型流感病毒 D.甲型流感病毒与鸭、鹅、鸽子等动物的关系属于 寄生关系
①观察DNA、RNA在细胞中的分布；
②细胞中脂肪的检测；
③线粒体、叶绿体的观察；
④植物细胞吸水和失水； ⑤观察植物细胞有丝分裂； ⑥观察细胞的减数分裂； ⑦低温诱导染色体变异。
对位训练
5.用光学显微镜观察装片时，下列操作正 确的是 (A ) A.将物镜对准通光孔 B.先用高倍镜，后用低倍镜观察 C.移动装片可确定污物在物镜上 D.使用高倍镜时，用粗调节器调节
6.使用普通光学显微镜观察水中微生物，若发现 视野中微生物如图1所示方向游走，请问应该把 载玻片向图2所示的哪个方向移动 (
C)
A.甲
B.乙
C.丙
D.丁
7. 显微镜目镜为10×、物镜为10×时，视野中被相
连的64个分生组织细胞所充满。若物镜转换为40× 后，则在视野中可检测到的分生组织细胞数为 A.2个 解析 B.4个 C.8个
及影响它们的生态因素，他们研究的内容属于生态系统
种群 层次。 中的__________
(3)草履虫在这个生命系统中不可能有的结构层次是 __________________ 。 器官、组织、系统
二、细胞的多样性和统一性
1.显微镜的使用 （1）基本原则：不管物像多么好找，任何情况 下都必须先 低 倍镜后高 倍镜观察。 （2）高倍显微镜的操作流程 在 低倍镜下观察清楚，找到物像→将物像移到
高中生物必修一第1章、走近细胞知识总结
第1章、走近细胞第1节从生物圈到细胞要点总结：〖1〗病毒没有细胞结构.必须依赖活细胞才能生存。
〖2〗生命活动离不开细胞.细胞是生物体结构和功能的基本单位。
〖3〗生命系统的结构层次：细胞. 组织. 器官. 系统. 个体. 种群. 群落. 生态系统. 生物圈。
〖4〗血液属于组织层次.皮肤属于器官层次。
〖5〗植物没有系统层次.单细胞生物既属于细胞层次.又属于个体层次。
〖6〗地球上最基本的生命系统是细胞.最大的生命系统是生物圈。
〖7〗由细胞→个体：体现了高等多细胞生物个体发育历程.同时也体现了生命进化历程.即由单细胞生物进化到多细胞生物。
〖8〗由个体→种群→群落：体现了生物与生物之间的关系。
〖9〗由群落→生态系统→生物圈：体现了生物与生活环境之间的关系。
〖10〗生命系统层层相依.又各自具有特定的组成、结构和功能。
〖11〗除病毒外.生物体结构和功能的基本单位是细胞。
〖12〗病毒、分子或原子不属于生命系统。
表①生命系统的结构层次结构层次概念举例细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位神经细胞、心肌细胞、叶肉细胞等组织由形态相似、结构和功能相同的细胞和细胞间质构成动物组织：上皮组织、结缔组织等。
植物组织：保护组织、分生组织等器官由几种不同的组织共同构成的能完成某一生理功能的结构动物器官：心脏、脑等。
植物器官：营养器官（根、茎、叶）生殖器官（花、果实、种子）系统能共同完成一种或几种生理功能的多个器官的组合运动系统、呼吸系统、消化系统、循环系统、神经系统、内分泌系统等个体有若干器官和系统协同完成复杂生命活动的单个生物体（单细胞生物由一个细胞构成一个个体）蛙、人、草履虫等种群在一定的自然区域内，同种生物个体的总和某区域内同种蛙的所有个体群落在一定的自然区域内，相互间有直接或间接关系的多个种群的总和某区域内的蛙及与蛙有关系的所有种群生态系统由群落及其所生存的无机环境共同构成蛙生活的水域生态系统生物圈由地球上所有生物及其生存环境构成地球上只有一个生物圈第2节细胞的多样性和统一性要点总结：一、高倍镜的使用步骤：1.先在低倍镜下找到物象.将物象移至视野中央。
高中生物必修(1)知识点整理 第一章 走近细胞
必修（1）知识点整理第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞一、细胞是生物体结构和功能的基本单位.生物的生命活动离不开细胞，1.病毒：离开了细胞，生命活动无法进行无细胞结构蛋白质和核酸构成个体微小，大多数用电子显微镜才能看见常见的病毒有：人类流感病毒（引起流行性感冒）、SARS病毒、人类免疫缺陷病毒（HIV）、禽流感病毒、乙肝病毒、人类天花病毒、狂犬病毒、烟草花叶病毒等。
2.单细胞生物的各项生命活动由细胞完成。
单细胞生物有原核生物和原生生物(真核单细胞生物 ) 原核生物分为：三菌：细菌、蓝细菌（蓝藻）、放线菌；三体：支原体、衣原体、立克次氏体。
原生生物:草履虫、变形虫、眼虫、疟原虫衣藻、酵母菌3.多细胞的生命活动依靠各个细胞共同完成生物与环境之间物质与能量的转换以细胞代谢为基础生长发育细胞增殖分化（细胞分裂不一定导致人体生长）遗传和变异细胞内基因的传递和变化人体生命活动的调节离不开细胞（人体生命活动靠神经系统来调节。
构成神经系统的基本结构和功能单位是神经元，调节的主要方式是反射，即没有神经细胞人体的反射就不能完成）二：生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统（植物没有系统）→个体→种群→群落→生态系统（群落及其无机环境）→生物圈种群：在一定的自然区域内，同种生物个体的总称一个鱼塘的鱼中有草鱼种群，鲤鱼种群等，这些鱼不是同种生物群落：包括这一区域的所有生物，包括各种植物，动物，微生物血液是复杂的结缔组织，包括血浆和血细胞（血红蛋白是其内的大分子化合物，不属于生命系统）筛管是植物体运输有机物的一部分，是输导组织西瓜是果实，即植物的生殖器官（根茎叶营养器官，花果实种子生殖器官）细胞是地球上最基本的生命系统最大的生命系统是生物圈三、细胞学说的建立：1、建立过程：虎克：发现死细胞并对细胞命名。
列文虎克首次观察到活细胞（细菌，红细胞，精子）施莱登、施旺：提出细胞学说魏尔肖总结出细胞通过分裂产生新细胞2.细胞学说内容：1.细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成（不可描述成“一切生物都是由细胞和细胞产物构成，因为病毒并不是细胞构成）2. 细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对于同其他细胞共同组成的整个生命体起作用。
人教版高中生物必修第1册 第1章 走近细胞 第1节 细胞是生命活动的基本单位
目标素养
1.运用归纳与概括、批判性思维的方法,分析细胞学说建立的 过程,领悟科学发展的基本特点。 2.举例说明生命系统的结构层次,尝试以系统观认识生命世界。 3.阐述细胞是基本的生命系统。
知识概览
一、细胞学说及其建立过程 1.建立者 细胞学说的建立者主要是施莱登和施旺。 2.细胞学说的内容 (1)细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由 细胞和细胞产物所构成。 (2)细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,又对与 其他细胞共同组成的整体生命起作用。 (3)新细胞是由老细胞分裂产生的。
微判断2基于对生命系统的结构层次的认识,判断下列表述 是否正确。
1.病毒比细胞结构简单,是基本的生命系统。( × ) 2.一个乳酸菌既是细胞水平又是个体水平。( √ ) 3.集市上买的西瓜属于器官水平。( √ ) 4.地球上所有的生物构成生物圈。( × )
5.卧龙自然保护区中全部的蛇构成一个种群。( × ) 6.卧龙自然保护区的全部动物和植物构成了生物群落。
解析:细胞学说论证了植物和动物在结构上的统一性,没有进 一步指出它们的差异性,没有指出病毒没有细胞结构,也没有 指出细胞的具体结构。
5.地球上瑰丽的生命画卷,是富有层次的生命系统,以高等动
物为例,其可划分为下列9个层次:细胞→①→器官→②→个
体→种群→群落→③→生物圈。
(1)将上述结构层次补充完整。
典例剖析 细胞学说经历了漫长而曲折的建立过程,是现代生物学的基础 理论之一,具有极为重要的地位。下列叙述正确的是 ( ) A.施莱登和施旺运用完全归纳法提出了“一切动植物都是由细 胞构成的” B.细胞学说主要揭示了生物界的统一性和细胞的多样性 C.细胞学说标志着人们对生命的认识由细胞水平进入分子水平 D.新细胞是由老细胞分裂产生的,说明人体内的每个细胞都凝 聚着漫长的进化史
人教版生物必修一 第1章 走近细胞
病毒
遗传物质 RNA ：烟草花叶病毒、HIV
合成
（只含有其中的某一种）
组装
蛋白质 （外壳）
成
朊病毒：只由蛋白质组成
分
释放
+ 核酸 （遗传物质的载体）
①病毒能繁殖后代，故属于生物；
②病毒无细胞结构，不能单独生存，故不属 于生命系统。
一、生命活动离不开细胞
病毒 ：无细胞结构，必须寄生在活细胞中，才能存活。
例3、 ①假设在视野中看到物象在如图所示的地方，则实际物，应向___右__下___移动。
②假如在显微镜视野中看到一个字母P，则实际上是____d____。
例4：为什么要先用低倍镜观察清楚后，把要放大观察的物像移到视野中央，再 换高倍镜观察？ 答：高倍镜下观察的视野小，如果直接用高倍镜观察，往往由于观察的对象不在
➢ 生活方式：异养生物， 绝大多数种类的细菌营 腐生或寄生生活。
（硝化细菌、硫细菌、铁 细菌除外）
细胞壁 细胞膜
鞭毛
细胞壁由蛋白质 + 糖类结合 物（肽聚糖）组成。
金黄色葡萄球菌
乳酸杆菌
大肠杆菌 螺旋菌
（2）蓝藻细胞：
光合片层：不属于细胞器也不是叶绿体！ 能进行光合作用，内含有叶绿素、藻蓝素和酶。
②高倍细动：换成高倍物镜后， 只能用细准焦螺旋进行调焦。
（2）高倍镜的使用 ①“找”：在低倍物镜下找到观察目标； ②“移”：移动装片，将目标移至视野中央； ★遵循“偏向何处就往何处移动”原则 ③“转”：转动转换器，换成高倍物镜； ④“调”：调光（调光圈）、调焦（细准焦螺旋）。 成像规律—— 放大倒立的虚像（上下相反左右相反，旋转180°）
例8：如果在目镜为5×、物镜为10×时，显微镜视野 里可观察到的细胞如右图所示。那么，在物镜放大倍 数不变的情况下，把目镜改为15×，视野里可观察到 的细胞数目是 （ B ）
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2．下列能完成各项生命活动的细胞是( )。 A．洋葱表皮细胞 B．人的口腔上皮细胞 C．人体的红细胞 D．变形虫 解析 A、B、C都是多细胞生物的单个细胞，多细胞生物的细胞 是经细胞分化形成的，分化的各种细胞密切合作才能共同完成复 杂的生命活动。变形虫是单细胞生物，单个细胞就能完成各种生 命活动。 答案 D
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2．生命活动离不开细胞 (1) 单 细 胞 生 物 ： 一 个 细 胞 就 是 一 个 完 整 的 个 体 ， 可 完 成 摄 食、运动、生殖等各种生命活动。 (2)多细胞生物：多细胞生物由受精卵经过细胞的分裂和分 化，形成各种形态和功能不同的细胞，这些细胞密切配合， 共同完成一系列复杂的生命活动，如生长、发育、生殖、遗 传变异、生命活动调节等。 (3)病毒：只能营寄生生活，只有在寄主的活细胞内才具有生 命活动。当病毒侵入寄主细胞后，借助细胞的物质和结构进 行繁殖，表现出生命特征。
3．并非所有生物体均具有生命系统的九大层次 病毒虽然是生物，但因为单独存在时不能表现生命现象，不 属于生命系统；单细胞生物没有组织、器官、系统层次；植 物体没有系统层次。
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4．蛋白质、核酸等物质不属于生命系统 【训练2】 下列选项中，不属于生命系统的是( )。
A．一只青蛙 B．青蛙的表皮细胞 C．表皮细胞中的蛋白质分子 D．池塘中的水、阳光等环境因素以及生活在池塘中的各种 生物 解析 蛋白质虽有一定的生理功能，但单独存在时不能表现 生命现象，不属于生命系统。 答案 C
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课堂小结
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1．艾滋病病毒HIV的生存和繁殖的场所必须是在( )。 A．无机环境中 B．富含有机质的环境中 C．生物体的细胞间质内 D．生物体的活细胞内 解析 病毒没有细胞结构，必须寄生在活细胞内才表现出生 命现象。 答案 D
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(1)绿眼虫和变形虫都是由______构成的________生物，由此也 可以说明________是生物体结构和功能的基本单位。 (2)二者都可以通过细胞分裂的方式直接进行________。由此也 可以说明生物的生命活动离不开________。
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(3)从生命系统的结构层次上来看，在一条小河中，所有的衣藻 构成________，绿眼虫和变形虫等各种生物构成一个________， 整个小河构成一个________。 解析 (1)观察题图中结构，不难看出二者都是由单个细胞构成 的单细胞生物；(2)单细胞生物体可以通过细胞分裂，由一个分裂 为两个，完成繁殖；也可以体现出繁殖是在细胞这一结构基础上 进行的，即生命活动离不开细胞；(3)在生命系统的结构层次上区 分有关种群、群落、生态系统的概念。 答案 (1)一个细胞 单细胞 细胞 (2)繁殖 细胞 (3)种群 群落 生态系统
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组合型选择题的解法
【例1】 下列各项组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确 顺序是( )。 ①一个大西瓜 ②血液 ③白细胞 ④变形虫 ⑤血红蛋白
⑥SARS病毒 ⑦同一片草原上的所有同种绵羊 ⑧一片森林 中的所有鸟 ⑨一片桃园 ⑩一个池塘中的所有生物
A．⑤⑥③②①④⑦⑩⑨ B．③②①⑦⑩⑨ C．③②①④⑦⑧⑩⑨ D．⑤②①④⑦⑩⑨
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2．多细胞生物生命活动的生理基础[连线]
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[思维激活1] 能用富含有机物的普通培养基培养病毒吗？试分析 原因。 提示 不能。病毒不具有细胞结构，不能独立进行生命活 动，必须用活细胞来培养。
1．细胞是生物体结构和功能的基本单位 除了病毒之外，一切生物都由细胞构成。生物的类群有：
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生命活动离不开细胞
1．生命活动与细胞的关系[填空] (1)病毒：没有细胞结构，依赖 活细胞 才能生活。 (2)单细胞生物：单个细胞就能完成 各种生命活动 。 (3)多细胞生物：依赖各种 分化的细胞 密切合作，共同完成一 系列复杂的生命活动。
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常见错误 错选B项。 错因分析 错选B项的主要原因有两点： (1)没有掌握生态系统的组成要素：非生物因素和生物因素； (2)审题不严谨。没有看到原题中“光”这种非生物因素。 正确解答 选C。题图中给出植物、动物、微生物等生物因素与 光等非生物因素，故该图表示生态系统。
规律总结 生命系统各结构层次的大小关系图解
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1．生命系统的结构层次
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2．生命系统各层次间的内在联系 (1)细胞是最基本的生命系统，生物圈是最大的生命系统。 (2)细胞→个体体现了高等多细胞生物个体的发育历程，同时 也体现了生命的进化历程，即由单细胞生物进化到多细胞生 物。 (3)个体→种群→群落体现了生物与生物之间的关系。 (4) 群 落 → 生 态 系 统 → 生 物 圈 体 现 了 生 物 与 其 生 活 环 境 的 关 系。
A．①②③④ B．②⑥⑦⑧ C．①③⑤⑦ D．①②⑤⑦ 解析 葫芦藓、蚯蚓、蘑菇是多细胞生物，流感病毒没有细胞结 构。 答案 D
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生命系统层次的判断 【例2】 如图表示生命系统的哪一层次( )。
A．种群 C．生态系统
B．群落 D．生物圈
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方法提炼 组合型选择题的巧解
对于组合型选择题，题干较长，内容较多，做题时要先明确题目 要求，再根据能够确定的内容采取淘汰法和比较法即可快速选出 答案。 【变式】 仅由单个细胞构成的生物个体有( )。 ①大肠杆菌 ②衣藻 ③葫芦藓 ④蚯蚓 ⑤蓝藻 ⑥蘑菇 ⑦
草履虫 ⑧流感病毒
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【训练1】 下列关于细胞与生命活动的叙述中，错误的是
( )。
A．生命活动都离不开细胞
B．病毒不具有细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关
C．细胞是生物体结构和功能的基本单位
D．多细胞生物依赖高度分化的细胞之间的密切协作来完成其
生命活动
解析 细胞和生命活动的关系是：生命活动离不开细胞。病
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3．桃树和大象相比，生命系统的结构层次上的差别在于桃树缺 少( )。
A．器官 B．种群 C．组织 D．系统 解析 桃树由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官组成，不具 备系统层次。 答案 D
Hale Waihona Puke 课堂互动探究金榜通关必备
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4．根据下图显微结构回答下面的问题。
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思维导图：
深度剖析 首先应明确两个关键点“生命系统”和“由简单到复 杂”，然后根据细胞(③白细胞)是最基本的生命系统淘汰掉A、D 两项，最后再比较剩下的B、C两项；由于⑧一片森林中的所有 鸟既不是种群，也不是群落，不属于生命系统，所以可淘汰掉C 项。 答案 B
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第1节 从生物圈到细胞
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课程标准
课程标准未对本节内容作具体要求，但本节是后续各章的 基础，又具有统领本模块的作用，也是学习其他模块的基 础。
课标解读
1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上和生命系统的 结构层次。 2.认同细胞是最基本的生命系统。
能。
(√ )
(2)最大的生命系统是生物圈，最小的、最基本的生命系统是
细胞。
(√ )
(3)病毒属于生物，是最基本的生命系统。
(× )
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[思维激活2] 以下几种描述分别属于生命系统的哪个结构层次？ ①一个池塘中所有的鲤鱼；②一段朽木上所有的生物；③一 片森林。 提示 ①种群 ②群落 ③生态系统。
毒没有细胞结构，不能独立生活，只有寄生在活细胞中才能表
现出生命活动。
答案 B
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生命系统的结构层次
1．生命系统的结构层次[填空]
细胞→ 组织→器官→系统→个体→ 种群 → 群落 →生态系统
→生物圈。
2．各结构层次之间的关系[判断正误]
(1) 各 生 命 系 统 层 层 相 依 ， 又 各 自 有 特 定 的 组 成 、 结 构 、 功