论如析薪,贵能破理——议论文说理

3、正反对比说理法 、
先列举一个正面或一个反面的例子， 先列举一个正面或一个反面的例子， 再从正反两个方面加以对照性分析的说 理方法。它重在分析，而不是例子。 理方法。它重在分析，而不是例子。 思路：分析正反事例 突出论点 思路：分析正反事例—突出论点 标志性的词语： 标志性的词语： 同样……却……可见 可见…… 同样 却 可见 同样……而……因此 因此…… 同样 而 因此
说理： 说理： 猪八戒之所以要打碎镜子，无非是因为 之所以要打碎镜子 猪八戒之所以要打碎镜子，无非是因为 镜子如实地照出了自己的丑陋， 镜子如实地照出了自己的丑陋，而这恰 恰是他不愿意看到的，于是， 恰是他不愿意看到的，于是，猪八戒愤 怒的抡起了铁耙。 怒的抡起了铁耙。这种不敢正视自己的 缺点闻过则怒的做法实在不可取， 缺点闻过则怒的做法实在不可取，我们 需要的是闻过则喜的精神。既然容貌丑 需要的是闻过则喜的精神。 陋是客观存在的，为什么不接受镜子直 陋是客观存在的，为什么不接受镜子直 观真实的反映呢？并且， 观真实的反映呢？并且，猪八戒完全可 以在镜子的指引下正确认识自己， 以在镜子的指引下正确认识自己，甚至 施粉黛，正衣冠， 施粉黛，正衣冠，从其他方面弥补自己 相貌上的不足。 相貌上的不足。
说理： 说理： 倘使燕国的寿陵少年能在学步之时 燕国的寿陵少年能在学步之时， 倘使燕国的寿陵少年能在学步之时，融 进自己的步伐特点， 进自己的步伐特点，在借鉴的同时取长补 短走出自己的一步，形成独特的步伐， 短走出自己的一步，形成独特的步伐，可 他就不至于爬回燕国了，说不定还会走 能他就不至于爬回燕国了，说不定还会走 出被他人推崇的步伐；假若东施能充分认 出被他人推崇的步伐；假若东施能充分认 识自身的特点， 识自身的特点，发挥自身优势而不是盲目 或许会成为一种新形式的 模仿，那么或许会成为一种新形式的“ 模仿，那么或许会成为一种新形式的“美” 的代表。 的代表。
观点：自信， 观点：自信，但不能盲目 论据： 论据： 三国时的马谡乃蜀军一员大将。 三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守 街亭，他把二十万大军驻扎在高山上， 街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久 经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由 经沙场的老将王平力劝他撤离此山， 让在场的将士信服， 让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持 自己的意见，结果被司马氏围山断水， 自己的意见，结果被司马氏围山断水，放 火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。 火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。 马谡也依军法被处斩，身首异处。 马谡也依军法被处斩，身首异处。
试想， 如果没有扎实的绘画基本 试想，他如果没有扎实的绘画基本 如果不能从不同角度观察到同一对 功，如果不能从不同角度观察到同一对 象的细微差别，如果不能发现创作对象 象的细微差别，如果不能发现创作对象 随着光影，色调的变化而变化，如果不 随着光影，色调的变化而变化，如果不 能认识到 “世界上没有完全相同的鸡蛋 那么，他能创作出 的”，那么，他能创作出被誉为世界画 坛一绝的《蒙娜丽莎》 坛一绝的《蒙娜丽莎》吗？那“神秘的 微笑”绝不可能是信手抹出来的。 微笑”绝不可能是信手抹出来的。
论点： 论点：要以榜样激励孩子 论据： 论据：
美国总统奥巴马是一个在“联合国家庭” 美国总统奥巴马是一个在“联合国家庭” 中长大的黑人孩子，他曾经是一个“ 中长大的黑人孩子，他曾经是一个“问题少 在他两岁时，父母离异。 年”，在他两岁时，父母离异。但是奥巴马的 母亲、外公、 母亲、外公、外婆却一直在奥巴马的面前维护 他父亲的形象和尊严， 他父亲的形象和尊严，并以父亲的光辉轶事激 励奥巴马。 励奥巴马。于是奥巴马的一生始终以父亲的梦 想与奋斗作为动力， 想与奋斗作为动力，牢牢记住黑人也有可能逆 转命运，并为之不懈努力， 转命运，并为之不懈努力，最终成为美国历史 上第一位黑人总统， 上第一位黑人总统，也是第一位具有非洲血裔 的总统。 的总统。
课堂练笔
论点：靠奋斗冲破“埋没”的压力。 论点：靠奋斗冲破“埋没”的压力。 论据： 论据： 古今中外，许多取得了重大成就的人， 古今中外，许多取得了重大成就的人， 很多都遭受过“埋没”的命运。 很多都遭受过“埋没”的命运。爱因斯坦 就曾被埋没在一个专利局中， 就曾被埋没在一个专利局中，充当小职员 的平凡角色。但他没有灰心， 的平凡角色。但他没有灰心，抓紧一切机 会进行研究，终于开创了物理学的新天地。 会进行研究，终于开创了物理学的新天地。 华罗庚曾“埋没”在小店铺里， 华罗庚曾“埋没”在小店铺里，但他没有 消沉，每天在做好营业工作后， 消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分 一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辍， 一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辍，刻苦 自学，潜心钻研数学，终成著名的数学家。 自学，潜心钻研数学，终成著名的数学家。
说理： 说理： 街亭失守，是因为马谡不懂兵法吗？ 街亭失守，是因为马谡不懂兵法吗？ 马谡不懂兵法吗 他自幼熟读兵法， 不，他自幼熟读兵法，曾献计于诸葛 使其七擒孟获，平定南方边境； 亮，使其七擒孟获，平定南方边境； 又离间曹睿与司马懿， 又离间曹睿与司马懿，使司马懿被罢 官归田。马谡的失败，是因为他狂妄 官归田。马谡的失败，是因为他狂妄 自大，固执己见，不能听取别人的正 自大，固执己见， 确意见。 前事不忘，后事之师” 确意见。“前事不忘，后事之师”， 我们在决策、办事时不能盲目自信， 我们在决策、办事时不能盲目自信， 要择善而从，虚心听取他人的意见， 要择善而从，虚心听取他人的意见， 这样才能获得成功。 这样才能获得成功。
课堂练笔
对下面的论据作反向假设分析： 对下面的论据作反向假设分析： 论据 世界上没有完全相同的蛋， 世界上没有完全相同的蛋，当你画了一 再去画另一个时，形态又不同了。 个，再去画另一个时，形态又不同了。 即使同一个蛋，从不同的角度去看， 即使同一个蛋，从不同的角度去看，其 形态也有很大的区别。 形态也有很大的区别。只有把画蛋的基 本功练好了，才能画出更好的画。 本功练好了，才能画出更好的画。”老 师的谆谆教导告诉达.芬奇一个真理 芬奇一个真理， 师的谆谆教导告诉达 芬奇一个真理， 基本功训练很重要。 基本功训练很重要。由于达芬奇在从师 阶段培养了扎实的画画基础， 阶段培养了扎实的画画基础，他后来成 为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。 为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。
说理： 说理：
为什么他们没有因 埋没” 为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，并 他们没有 窒息” 且能有建树？因为他们不甘心忍受被 他们不甘心忍受被“ 且能有建树？因为他们不甘心忍受被“埋 的命运；不管在怎样不利的情况下， 没”的命运；不管在怎样不利的情况下， 他们始终没有丧失向上的勇气和力量； 他们始终没有丧失向上的勇气和力量；他 们坚信：不失千里之志的千里马， 们坚信：不失千里之志的千里马，终有奋 蹄腾飞的日子。因此，他们在“埋没” 蹄腾飞的日子。因此，他们在“埋没”的 情况下，不是怨天尤人， 情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋 终于冲破“埋没” 脱颖而出。 斗，终于冲破“埋没”，脱颖而出。
2、因果分析事例的基础上，分析产 生这一事实的直接或间接的原因， 生这一事实的直接或间接的原因， 而原因就是所要证明的观点。 而原因就是所要证明的观点。 标志性的词语： 标志性的词语： 因为……所以 所以…… 因为 所以 为什么……因为 因为…… 为什么 因为 正因为如此……所以 所以…… 正因为如此 所以 之所以……是因为 是因为…… 之所以 是因为
1、反向假设说理法 、 就是列举事实论据后， 就是列举事实论据后，从相反的方面进行 假设分析， 假设分析，从而揭示论据和论点之间关系的 说理方法。 说理方法。 标志性词语通常为： 如果……那么”、 那么” 标志性词语通常为：“如果 那么 假如（倘若） 怎能” 假使…那 “假如（倘若）……怎能” 、假使 那 怎能 就…… 注意：对语段进行假设分析时， 注意：对语段进行假设分析时，如果举的例 子是正面的，那么就应从反面来假设分析； 子是正面的，那么就应从反面来假设分析； 如果举的例子是反面的，那么就应从正面来 如果举的例子是反面的， 假设分析。 假设分析。
——议论文如何说理 议论文如何说理
论点： 论点：贫穷也是一笔财富 自古英才出寒门。 “自古英才出寒门。”司马光出身贫 范仲淹两岁丧父，后母亲改嫁， 寒；范仲淹两岁丧父，后母亲改嫁，他 幼时连稠一点的粥都难以喝到； 幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代大 学士宋濂家中一贫如洗； 学士宋濂家中一贫如洗；荷兰画家梵高 也曾穷困潦倒，一文不名， 也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠 弟弟接济； 弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是 个流浪儿； 个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打 可见， 工……可见，贫穷也是一笔财富。 可见 贫穷也是一笔财富。
说理：
试想如果奥巴马的母亲、外公、 试想如果奥巴马的母亲、外公、外婆一 如果奥巴马的母亲 直在奥巴马的面前诋毁他父亲，如果奥 直在奥巴马的面前诋毁他父亲，如果奥 巴马从小缺失这种以父亲为榜样的百折 不挠的奋斗精神和动力，那么也许我们 不挠的奋斗精神和动力，那么也许我们 就看不到美国总统选举史上的这一奇迹 教育有时就是如此的简单， 了。教育有时就是如此的简单，多励志 孩子，以榜样的力量激励孩子， 孩子，以榜样的力量激励孩子，奥巴马 的家庭教育给我们做了很好的示范。 的家庭教育给我们做了很好的示范。
辨证说理，让思想在“理性思考”中深刻。 辨证说理，让思想在“理性思考”中深刻。 “讲道理”的实质是指论证思维过程 讲道理” 讲道理 的展开。 的展开。 概括地说就是如何把论点和论据结合 起来。 即在叙写完具体事例后， 起来。 即在叙写完具体事例后，要对事 例作简洁合理而与观点紧密联系的分析， 例作简洁合理而与观点紧密联系的分析， 进行挖掘提炼，使事例与观点相关， 进行挖掘提炼，使事例与观点相关，能充 分证明观点，且分析议论要深刻，要富于 分证明观点，且分析议论要深刻， 理性，表现一定的哲理或辨证思考。这样, 理性，表现一定的哲理或辨证思考。这样 事例对于观点才有意义。 事例对于观点才有意义
说理： 说理： 这都是幼时曾经贫穷而后来成为才 子的非常之人。寒门是他们植根的土壤， 子的非常之人。寒门是他们植根的土壤， 也就是这块贫瘠的土壤使他们不断地发 育不断地成熟，塑造自我，完善自我， 育不断地成熟，塑造自我，完善自我， 最终成为参天大树，开出灿烂之花。 最终成为参天大树，开出灿烂之花。由 此看来，贫穷并不可怕， 此看来，贫穷并不可怕，可怕的是丧失 摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变， 摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变，就 要奋发图强， 要奋发图强，越是贫穷越激励人奋发上 这何尝又不是一笔财富呢？ 进，这何尝又不是一笔财富呢？