2.2.2氧气的制取第一课时预学案(下载者请评价)
课题三制取氧气.第一课时学案
2.3 制取氧气(第一课时)责任编辑：曾建容使用者：九年级【学习目标】1.了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
2、认识分解反应、催化剂及催化作用。
3、练习连接仪器的基本操作，初步掌握用高锰酸钾制取氧气。
[学习重点]实验室制取氧气的方法和原理[学习难点]催化剂学习过程：一、知识准备：1.空气中有多少体积的氧气？2.教师出示两瓶气体（一瓶氧气，一瓶空气）让学生鉴别。
引入：如何在实验室制取氧气？二、新知探究：学习任务一:实验室制取氧气1、加热高锰酸钾制取氧气【观察】请用3分钟仔细观察课本P37图2—14，小组讨论：（1）在图2—14中，使用了哪些仪器？（2）此装置用什么方法来收集氧气？为什么氧气可用此方法收集？（3）哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？【教师演示】教师演示实验2-5，学生讨论下列问题。
（1）加入药品之前，首先要检查装置的气密性，气密性良好，实验方可进行。
如何检验装置气密性良好？（2）用高锰酸钾制氧气，为什么在试管口要塞一团棉花？（3）试管口为什么要略向下倾斜？（4）先对试管进行预热，然后对准有药品的部位集中加热。
（否则会产生什么后果）（5）说出实验室可以利用什么方法收集氧气？它们是利用了氧气的什么性质？（6）导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集，为什么？什么时候开始收集？（7）用什么方法收集氧气时需要验满？如何验满？（8）实验结束时，先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯。
（如果先熄灭酒精灯，可能会造成什么后果？）反应的文字表达式：。
2、分解过氧化氢制取氧气。
探究实验：分解过氧化氢制取氧气的反应中二氧化锰的作用。
教师按教材P38向学生演示用过氧化氢制取氧气的实验，特别强调步骤（3）。
【分析讨论】（1）在实验（1）和（2）中发生不同现象的原因可能是什么？（2）在反应（3）的重复实验中，反应后二氧化锰有无变化？【归纳小结】：1、催化剂：2、过氧化氢分解制取氧气的文字表达式：3、加热混有二氧化锰的氯酸钾制取氧气:文字表达式为：学习任务二：分解反应【讨论】分析上述三个制取氧气的反应，它们有什么共同特征？与化合反应有什么不同？分解反应：，化合反应：。
九年级化学上册制取氧气(第一课时)导学案
2.3 制取氧气（第一课时）学习目标：1.掌握实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
2. 理解分解反应，区别化合反应和分解反应。
3. 知道催化剂和催化作用。
4. 初步建立“理论分析----实验设计----实验操作”的科学思路。
情景导入：1．如何检验一瓶无色气体是氧气？2．如何鉴别三瓶无色气体：空气、氧气、氮气？一、过氧化氢分解制氧气【实验2-5】与补充加热实验：学生活动实验内容现象分析、思考、结论实验在试管中加入5ml5%的过氧木条没有复燃说自主学习：（用2分钟阅读课本38页，回答下列问题。
）1.化学反应里，能_____其他物质的化学反应速率，而本身的 __________和__________在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂，又叫触媒。
2.催化作用：______________________________________。
3.二氧化锰能做过氧化氢溶液分解的催化剂，过氧化氢溶液分解还可加入__________；由此可知一个反应的催化剂不止一种。
4.过氧化氢分解的文字表达式______________________________。
讨论交流：1.催化剂的作用：2.催化剂的特点：二、加热氯酸钾或高锰酸钾制取氧气【观察与思考】（1）仔细观察教师所展示的氯酸钾，将其物理性质记录在下面：（2）观察老师演示【实验2-7】、观察并记录实验现象。
二氧化锰在（2）中所起的作用是；该反应的文字表达式：_____。
自主学习：（1）仔细观察教师所展示的高锰酸钾，将其物理性质记录在下面：（2）记住课本38页高锰酸钾制取氧气的文字表达式，并默写在下面：讨论交流：根据用加热氯酸钾和二氧化锰的混合物或者高锰酸钾制取氧气所需药品的状态及反应条件，并根据氧气的性质，实验室用上述方法制取氧气所需要的装置是（）合作学习：（1）默写用二氧化锰催化过氧化氢、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物、加热高锰酸钾制取氧气的文字表达式：（2）从反应物和生成物的种类上分析以上反应的共同点。
第二单元 课题3 制取氧气(第1、2课时)学案
课题3 制取氧气（第一课时）学习目标：以高锰酸钾制取氧气并用排水法收集为例：操作步骤：查—装—定—点—收—离—熄（茶庄定点收利息）我会用：以高锰酸钾制取氧气并用排水法收集为例：1、反应原理（文字表达式）（化学表达式）2、发生装置：用高锰酸钾或氯酸钾制氧气及固体受热制取气体，发生装置应选3、收集方法：(1)排水法根据氧气水(2)向上排空气法根据氧气密度空气4、检验氧气的方法：用木条，放在5、验满的方法：用木条，放在6、注意点（以高锰酸钾制取氧气并用排水法收集为例）：①试管口略向下倾斜：防止冷凝水倒流引起②药品平铺在试管的底部，集中加热前先③铁夹夹在离管口约处④导管应橡皮塞：便于气体排出⑤试管口应放一团：防止高锰酸钾粉末进入导管⑥排水法收集时，待气泡冒出时再收集（刚开始排出的是试管中的空气）⑦实验结束时，先后，防止水倒吸引起试管破裂⑧用排空气法收集气体时，导管伸到集气瓶7.实验室用高锰酸钾制取氧气时有如下操作步骤：①加热，②检查装置的气密性，③装药品，④用排水集气法收集，⑤从水槽中移出导气管，⑥熄灭酒精灯，⑦连接仪器。
其中操作顺序正确的是（）A. ①⑦③②⑤④⑥B. ⑦②③①④⑤⑥C. ⑤⑦③②①④⑥D. ⑦③①②④⑥⑤8. 某同学制氧气时，试管炸裂了，造成试管炸裂的原因可能是（）①没有给试管均匀预热；②试管外壁潮湿；③试管口没有略向下倾斜；④忘了在试管口加一团棉花；⑤加热时试管与灯芯接触；⑥收集完氧气，先撤酒精灯；⑦高锰酸钾中混有可燃物A．全部B．除④外C．除⑥⑦外D．①②③⑤我会用：1、实验室收集氧气的方法是（）A．只有用排水法 C．可以用排水法或向上排空气法B．只有用向上排空气法 D．以上说法都不对2、具有下列性质的气体，只宜用排水法收集的是（）①难溶于水，密度比空气大；②不易溶于水，易和空气中的氧气反应；③易溶于水，密度比空气大；④难溶于水，密度大小与空气相近A．①② B．③④ C．②④ D．①④3、某同学加热高锰酸钾制氧气时，试管炸裂了。
《制取氧气》教学设计（第一课时）
《制取氧气》教学设计（第一课时）《制取氧气》教学设计（第一课时）一、教学目标知识与技能1.初步学会实验室高锰酸钾制取氧气的方法和原理，2.练习连接仪器的基本操作。
过程与方法能够根据反应物的状态和反应条件，选择制备气体的发生装置，根据生成物的性质选择收集气体的方法。
情感态度与价值观通过明确反应原理、确定反应装置、实验步骤，激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。
二、教学重点实验室高锰酸钾制取氧气的方法和原理三、教学难点实验室制取气体的装置选择和实验操作。
四、教学准备多媒体课件、铁架台、大试管、带导管的胶塞、酒精灯、水槽、集气瓶、火柴高锰酸钾药匙棉花五、教学过程新课导入9月20日天舟三号载物飞船发射升空，你知道发船发射用的助燃剂一般用的是什么吗？空气行不行？而纯净的氧气又是如何制得的呢？这节课我们就来学习制取氧气。
合作探究（一）自主学习请同学们阅读黑板上的资料卡片，总结归纳出工业上制取氧气的方法。
（二）实验探究1.实验室制取气体的装置探究（1）发生装置A固固加热型 B固液常温型（2）收集装置向上排空气法：收集密度大于空气的气体a排空气法：向下排空气法：收集密度小于空气的气体b排水集气法：收集不易溶于水且不与水反应的气体2.高锰酸钾制取氧气（1）原理：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气锰酸钾+二氧化锰+氧气（2）实验装置：发生装置：固固加热型收集装置：排水法（3）实验步骤：查装定点收离熄（4）实验现象：a导管口有气泡产生，集气瓶中的水逐渐减少，产生无色气体。
b带火星的木条复燃。
（5）实验注意事项：A检查装置气密性b试管口要略向下倾斜c导管伸入试管内要稍微露出橡皮塞d试管口塞一团棉花e收集气体要等到气泡连续、均匀冒出时开始收集f实验结束时，先移出导管，再熄灭酒精灯六、小结经过这节课的学习，你获得了哪些知识？七、课堂小测八、拓展板书设计：制取氧气一、工业制氧气：分离液态空气法（物理变化）富氧膜法二、实验室制取氧气原理：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气步骤：查装定点收离熄。
制取氧气(第一课时)学案
制取氧气（第一课时）学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第二单元我们周围的空气课题3制取氧气（第一课时）九年级班姓名时间：XX年月日【学习目标】、了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取气体的方法。
2、练习连接仪器的操作你，学习检查装置逇气密性，动手制取氧气。
3、认识分解反应、催化剂及催化作用。
【学习重点】氧气的制法及实验操作【学习难点】对催化剂的概念的理解和催化作用【课前预习】．如何鉴别三瓶无色气体：空气、氧气、氮气？2、产生氧气的主要途径有：⑴氧气的工业制法，它是利用氧气和氮气的___________不同分离出氧气。
具体步骤是：首先将空气___________除去杂质等，然后在___________的条件下，使空气___________，控制温度蒸发液态氮气，沸点较低的___________先蒸发出来，余下的是沸点较高的___________色液态氧气，贮存使用。
⑵在实验室里，常用某些含氧物质分解放出氧气的方法来制取氧气如：_______________，反应的文字表达式为_______________。
3、如下图是实验室用高锰酸钾制取氧气实验装置，回答下列问题：⑴指出仪器的名称A.________B.________c.________D.________⑵用酒精灯_____焰加热（填“内”或“外”），因为___________；⑶加热时，试管口应略向____倾斜（填“上”或“下”），原因是___________；⑷收集氧气通常采用___________法,当集气瓶口处有_________冒出时，表明该瓶内的氧气已满；还可以用瓶口向___排空气法（填“上”或“下”），这是因为__________ _。
⑸用高锰酸钾为原料制取氧气时，试管口放一团棉花的目的是___________4.你知道在酿酒过程中酒曲的作用吗？【课堂探究】一、自主学习在学习《生物》时，同学们已经知道在酿酒过程中酒曲起到了催化作用，他是酿酒过程的催化剂？那么什么是催化剂呢？根据“国际纯化学与应用化学联盟”（IUPAc）于1981年提出的定义，催化剂是一种物质，它能够改变反应的速率。
人教版九年级 23制取氧气(第一课时)学案
课题3 制取氧气（第一课时）学习目标：1.了解实验室制取氧气的主要方法和原理2.认识催化剂和催化作用3.通过制取氧气并试验氧气的化学性质的实验，初步了解通过化学实验制取新物质的的方法，体验实验过程，尝试实验成功的快乐，并学习分析实验中出现的问题。
学习过程：【复习提问】实验室有两瓶无色气体，一瓶是空气，一瓶是氧气，如何通过实验区分它们？【教授新知】氧气的制取【新课引入】在电视广告上我们常看到围棋大师聂卫平代言的“氧立得”的广告，这是一种制氧气的器械，在实验室里我们又该如何来制备氧气呢？一、分解过氧化氢溶液制取氧气【课堂演示】实验2-5【思考与交流】1.描述你所观察到的实验现象[:2.刚开始时木条不复燃，而加入二氧化锰以后木条复燃，可能的原因是什么？3.二氧化锰在实验过程中所起的作用可能是什么？4如何设计实验证明你的看法？[:【课堂演示】实验2-6[:【思考与交流】1.仔细观察实验2-6，你发现了哪些反常的现象？2.由实验2-6的现象，对二氧化锰在实验中的作用作出准确的判断。
【课堂小结】催化剂和催化作用的定义催化剂：催化作用：【交流与讨论】1.对于催化剂概念的理解，应该注意哪些关键字眼？2.实验2-5以及实验2-6中，是不是只能用二氧化锰作为催化剂？【课堂练习】下列有关催化剂的理解，正确是的（）A.催化剂就是用来加快化学反应速率的B. 二氧化锰是催化剂C.没有二氧化锰的催化，过氧化氢也能分解放出氧气[:数理化]D.催化剂在化学反应前后的性质不变【课堂思考】实验2-5和实验2-6证明双氧水在二氧化锰作催化剂的条件下能够产生氧气，在实际操作中应该如何收集氧气呢？1.用排空气法收集氧气,氧气从端进入2.瓶内装满水,氧气从端进入,水从端排出。
【讨论与交流】1.你能根据我们刚刚所学的内容搭出实验室制取氧气的装置吗？2.实验的操作步骤是怎样的？应该注意哪些事项？3.如何检查装置的气密性？【课堂反思】【随堂练习】1.下列物质中含有氧气的是A.MnO2B.H2O2C.空气D.KMnO42.下列有关催化剂的说法正确的是（）A.催化剂就是用来加快化学反应速率的B. 二氧化锰是催化剂C.没有二氧化锰的催化，过氧化氢也能分解放出氧气D.催化剂在化学反应前后的性质不变3.已知氨气是一种极易溶于水的气体，密度比空气小，实验室制备氨气应采用的收集方法是A．排水法 B.向上排空气法 C.向下排空气法 D.以上方法都不可以全品中考。
制取氧气第一课时学案
制取氧气〔第一课时〕导学案一、回忆旧知，导入新课氧气是人们赖以生存的物质，同样它也广泛地应用于消费生活的各个方面，氧气的主要用处是、。
二、创设情境，启发考虑情境一：特种部队的随身宝——高锰酸钾高锰酸钾是一种色的固体，在加热的条件下能分解产生氧气。
演示实验：加热高锰酸钾并搜集生成的气体一、实验室制取氧气的原理：文字表达式：高锰酸钾锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气情境二：渔民好帮手——氧来乐氧来乐可作为鱼塘的增氧剂，其主要成分是。
过氧化氢是一种色体，在常温下可以分解放出氧气【提问】实验室能否用过氧化氢溶液来制取氧气呢？三、实验探究，自主学习实验探究1：实验室能否用过氧化氢制取氧气10mL的过氧化氢溶液。
5mL过氧化氢溶液，将注射器直立起来。
〔注意不要与注射器接触〕，观察现象。
完毕后，将注射器内剩余的溶液推至废液缸中。
〔活塞上粘有二氧化锰固体〕抽取5mL过氧化氢溶液,将注射器直立起来。
〔注意不要与注射器接触〕，观察现象。
完毕后，将注射器内剩余的溶液推至废液缸中。
【考虑】在上述实验中，二氧化锰对过氧化氢的分解速率有什么影响呢？它的质量．．和化学性质．．．．发生变化了吗？实验探究2：二氧化锰在分解过氧化氢中所起的作用反响停顿后，将液体推出，重新抽取适量过氧化氢溶液，再次使二者接触，并用带火星的木条检验。
2.重复步骤一2次，观察现象。
【分组讨论】二氧化锰在反响中的作用和特点总结归纳：二氧化锰过氧化氢的分解速率，但是其自身的和在反响前后。
二、催化剂与催化作用1.催化剂：化学反响中能改变．．其他物质的化学反响的速率．．．．．．．，而本身的质量．．和化学性质．．．．在反响前后都没有发生变化．．．．．．的物质叫催化剂。
2.催化剂的特点：〔1〕“一变，二不变〞一变：反响速率〔但是不改变产物的质量〕。
二不变：本身的和不变〔催化剂的物理性质有可能发生改变〕。
〔2〕催化剂不是唯一的〔一个化学反响可以有不同的催化剂〕。
〔3〕催化剂是特指的〔必须指明是某反响的催化剂〕。
制取氧气第一课时学案
制取氧气（第一课时）导学案一、回顾旧知，导入新课氧气是人们赖以生存的物质，同样它也广泛地应用于生产生活的各个方面，氧气的主要用途是、。
二、创设情境，启发思考情境一：特种部队的随身宝——高锰酸钾高锰酸钾是一种色的固体，在加热的条件下能分解产生氧气。
演示实验：加热高锰酸钾并收集生成的气体一、实验室制取氧气的原理：1.加热高锰酸钾固体文字表达式：高锰酸钾锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气情境二：渔民好帮手——氧来乐氧来乐可作为鱼塘的增氧剂，其主要成分是。
过氧化氢是一种色体，在常温下可以分解放出氧气2.分解过氧化氢溶液【提问】实验室能否用过氧化氢溶液来制取氧气呢？三、实验探究，自主学习实验探究1：实验室能否用过氧化氢制取氧气实验方案一：1.向小烧杯中倒入10mL的过氧化氢溶液。
2.用1号注射器抽取5mL过氧化氢溶液，将注射器直立起来。
3.把带火星的木条放置在注射器上端开口处（注意不要与注射器接触），观察现象。
4.实验结束后，将注射器内剩余的溶液推至废液缸中。
实验方案二：1.用2号注射器（活塞上粘有二氧化锰固体）抽取5mL过氧化氢溶液,将注射器直立起来。
2.把带火星的木条放置在注射器上端开口处（注意不要与注射器接触），观察现象。
3.实验结束后，将注射器内剩余的溶液推至废液缸中。
【思考】在上述实验中，二氧化锰对过氧化氢的分解速率有什么影响呢？它的质量．．和化学性质．．．．发生变化了吗？实验探究2：二氧化锰在分解过氧化氢中所起的作用实验方案三：1.在上一步反应停止后，将液体推出，重新抽取适量过氧化氢溶液，再次使二者接触，并用带火星的木条检验。
2.重复步骤一2次，观察现象。
【分组讨论】二氧化锰在反应中的作用和特点总结归纳：二氧化锰过氧化氢的分解速率，但是其自身的和在反应前后。
二、催化剂与催化作用1.催化剂：化学反应中能改变．．其他物质的化学反应的速率．．．．．．．，而本身的质量．．和化学性质．．．．在反应前后都没有发生变化．．．．．．的物质叫催化剂。
九年级化学上册 2.2.2 氧气的制法导学案 (新版)北京课
2.2.2氧气的制法预习导学案：【目标导航】1、了解实验室制取氧气的药品和原理，初步了解装置的选择。
2、掌握过氧化氢制取氧气的原理、装置、步骤、收集等。
3、认识分解反应、催化剂和催化作用。
【预习导航】1、实验室制取氧气的药品和原理，初步了解装置的选择。
2、过氧化氢制取氧气的原理、装置、步骤、收集等。
3、分解反应、催化剂和催化作用。
【要点归纳】学生通过亲自动手进行实验，明白了制取气体时如何检查装置的气密性，如何连接装置、如何制取气体，以及如何验证气体并检验气体的性质。
为拓展学生视野，丰富学生的课外知识，教材还特意介绍丁如何大量制取氧气【预习检测】1、实验室制取氧气的药品有、、。
2、催化剂：。
3、分解反应：。
探究导学案：【探究题型一】：制取氧气的药品、原理、装置【考查知识点归纳】：1、实验室制取氧气的药品、、。
2、制取氧气的原理，有哪些共同特征？（1）过氧化氢水 + 氧气（2）氯酸钾氯化钾＋氧气（3）高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气3、分解反应的定义：。
4、发生装置选择依据：、。
5、收集装置选择依据：、。
6、氧气的收集方法：、。
【活学活用】：1．下列变化中属于分解反应的是（）A．分离液态空气制氧气 B．加热氯酸钾和二氧化锰制氧气C．蜡烛燃烧 D．粗盐提纯2.某无毒气体的密度约是空气密度的5/9，且极难溶于水，那么收集该气体的方法是①向上排空气法②向下排空气法③排水法（）A.①② B．①③ C．②③ D．①②③【探究题型二】：过氧化氢制取氧气【考查知识点归纳】：1、按表格内容分组做好实验并观察、记录、分析内容：该反应的文字表达式：。
2、催化剂：；催化作用：。
催化剂的特点：、、。
3、过氧化氢制取氧气的原理：；检验方法：。
【活学活用】：1．催化剂在化学反应中所起的作用是（）。
A．加快化学反应速率 B．使生成物质量增加C．改变化学反应速率 D．减慢化学反应速率2、用双氧水制取氧气时，若忘记加二氧化锰，其结果是（）A. 不放出氧气B. 放出氧气速率慢C. 放出氧气总量会减少D. 放出的氧气不纯【探究总结】：一、实验室制取氧气的药品、原理、气体制取与收集装置的选择发生装置：固固加热型、固液不加热型收集装置：根据物质的密度、溶解性二、分解反应：一种物质分解生成两种或两种以上物质的反应。
制取氧气第一课时教学设计
《制取氧气》第一课时教学设计
教学目标
知识与技能
1．认识实验室可以用高锰酸钾、过氧化氢和氯酸钾制取氧气
2．认识催化剂和催化作用
3．认识分解反应
4．初步掌握实验室制氧气的方法
过程与方法
通过探究“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用”体验探究过程，学习分析实验现象并从中归纳结论的思维方法。
情感·态度·价值观
1．通过创设制氧气解决生活中实际问题的情景，初步体会运用化学方法制备物质对人类的重要意义。
2．通过不断求证高锰酸钾、过氧化氢能否获得氧气的过程，初步形成尊重事实、科学求证的意识。
教学重点
掌握实验室制取氧气的原理
教学难点
催化剂的概念及应用
教学过程
《制取氧气》第一课时板书设计
制取氧气
一、 原理
1.高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气
2.过氧化氢水+氧气
3.氯酸钾氯化钾+氧气
二、 催化剂 三、 分解反应 四、
二氧化锰
二氧化锰 加热 加热。
制取氧气第一课时教案3.人教版
课题3 制取氧气（第一课时）
一、教学目标
知识与技能
1、了解分解反应，催化剂的概念
2、知道实验室可用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法制取氧气，了解氧气的实验室制法及原理
3、知道工业上大量制取氧气的方法
过程与方法
1、通过实验探究、思考分析，认识催化剂和催化作用
2、阅读资料，了解工业上如何大量制取氧气
二、教学重点、难点
1、实验室制氧气的方法
2、催化剂的概念
三、教学模式
实验探究法
四、教学过程
教师活动
氧气
观察现象并做解释
氧化氢溶液
木条复燃，有氧气生
阅读课本质量和化学性质不变
物质述两个反应与化合反应有什么不同？
P41 1。
【公开课】《制取氧气》教学设计(第1课时)
一、教学目标
（一）知识与技能
1．了解实验室制取氧气的三种方法及原理。
2．能够根据不同的制取方法选择正确的实验仪器。
（二）过程与方法
1．通过回顾以前的知识推测制取氧气的原料，初步形成元素守恒的概念。
2．通过选择合适的实验仪器，形成系统的实验方法。
3．通过小组合作、讨论的形式，优化思维过程。
【视频】向上排空气法。
倾听，观看。
【问题6】若用过氧化氢溶液制取氧气，根据反应原理，请你想一想发生装置应如何选择呢？
思考，讨论。
得出：固液常温型。
培养学生举一反三的思维能力。
课堂小结
（2分钟）
一、实验室制取氧气
1．原理
2．发生装置和收集装置选择
聆听，思考。
新课教学
（35分钟）
【问题3】什么样的药品能制得氧气？
思考，讨论。
含有氧元素的药品才可以成为制取氧气的原料。
帮助学生初步形成质量守恒的意识，为后面的学习奠定基础。
【书写】
记录，观察是否含氧元素。（本环节只要求学生掌握文字表达式，化学式仅作为辅助学生理解的提示存在，并为后面元素和化学式的学习打下基础。）
【问题2】这种方法适合在实验室完成吗？为什么？什么样的方法适合实验室完成呢？
学生思考，并发表意见：（1）不好，原料不易得，汞蒸气毒性较大，操作较为复杂，在实验室无法实现。
（2）原料易得，操作简单的方法比较适合实验室完成。
培养学生的实验意识，形成良好的学科思路。
【引入新课】本课我们将学习三种实验室制取氧气的方法。
学生分组讨论，交流。
排水法收集氧气；
因为氧气不易溶于水。
培养学生知识应用的能力。
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2.2.2怎样得到氧气第一课时预学案
班级_________ 姓名___________
学习目标：1、知道工业制取氧气的方法----分离液态空气的原理
2、知道氧气的检验、验满、放置方法
3、知道催化剂概念，知道实验室制取氧气的方法
一、寻找含氧元素的物质
1、在空气、海水、二氧化碳、食盐、大理石、水等物质中，写出含有游离态氧元素的物质
_____________________，写出含有化合态氧元素的物质______________
2、检验某气体是否是氧气的方法是___________________________________
3、工业制取氧气的一般方法是__________________，它是_________变化
4、氧气的沸点是_______，氮气的沸点是_______，______沸点高
5、实验室能制取氧气的物质是______________________________________
二、实验室制取氧气的物质及方法
1、氯酸钾、二氧化锰混合制取氧气
1）氯酸钾的化学式________，是____色____态；二氧化锰的化学式_______，是_____色____态
3）加热氯酸钾、二氧化锰混合物反应文字表达式_______________________
三、催化剂
1、催化剂是__________________________________________________________
2、判断正误：
A、二氧化锰就是催化剂（）
B、催化剂就是二氧化锰（）
C、催化剂在反应前后质量和性质都不改变（）
D、催化剂既能加快产生氧气，又能提高氧气的产量（）
3、控制变量法研究催化剂的催化因素
问题情景：过氧化氢（H2O2）溶液和二氧化锰粉末常温下能产生氧气，对于二氧化锰的作用提出了如下的设想和实验，请完成实验
1）提出设想：二氧化锰是过氧化氢产生氧气反应的催化剂
究二氧化锰是该反应的催化剂。
4）质疑与改进：
有同学提出，该实验设计存在缺陷，认为还需要研究二氧化锰的_____________________
四、课后练习与提高
（一）重要化学反应表达式默写
氯酸钾、二氧化锰混合加热____________________________________
过氧化氢、二氧化锰混合制取氧气______________________________
（二）选择题
1．下列变化属于化学变化的是（）
Ａ、分离液态空气法制氧气Ｂ、木炭放入红墨水中水变无色
Ｃ、实验室用高锰酸钾加热制氧气Ｄ、液态氧气化
2．在101.3千帕时，将液态空气升高温度，三种气体分离出的先后顺序是（）
A、N2、、Ar、O2
B、O2、Ar、N2
C、N2、O2、Ar
D、Ar、N2、、O2
3．下列变化中，氧元素从化合态变为游离态的是（）
Ａ、工业制氧Ｂ、钢铁生锈Ｃ、氢、氧混合气爆炸Ｄ、水的分解、
4．下面是有关催化剂的不同说法：①催化剂有催化作用；②催化剂也称触媒；③催化剂在反应前后的性质和质量都不变；④每个化学反应的催化剂都是唯一的⑤催化剂不能决定一个反应是否能进行。
其中正确的说法是（）
A、①②③
B、②③④
C、①②⑤
D、①③④
5. 运动会发令枪的火药纸是以氯酸钾和红磷的混合物制成的，经撞击，两种物质剧烈反应，发出响声和白烟，请根据这两种物质的性质判断反应的产物是（）
A、红磷和氧气
B、五氧化二磷和氯酸钾
C、氯化钾和红磷
D、五氧化二磷和氯化钾
6.鉴别氮气、空气、氧气、氢气和二氧化碳，最好选用（）
A、燃着的木条
B、澄清石灰水
C、燃着的木条和澄清石灰水
D、紫色石蕊试液7．两份同样质量的氯酸钾，一份不加二氧化锰，一份加二氧化锰，产生氧气质量与时间的关系正确的是（）。