大班绘本教案《当狐狸和兔子互道晚安》
大班绘本阅读教案《当狐狸和兔子互道晚安》
大班绘本阅读教案《当狐狸和兔子互道晚安》一、教学目标：1. 情感目标：培养幼儿对绘本阅读的兴趣，激发幼儿的想象力。
2. 认知目标：让幼儿理解绘本故事的内容，了解狐狸和兔子之间的友谊。
3. 技能目标：培养幼儿的观察能力和语言表达能力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解绘本故事的内容，体验故事所传达的情感。
难点：培养幼儿的观察能力和语言表达能力。
三、教学准备：1. 准备绘本《当狐狸和兔子互道晚安》的图片或实物。
2. 准备画纸、画笔等绘画材料。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察绘本图片，引导幼儿说出绘本中的主要角色。
2. 讲述故事：教师以生动的语言讲述绘本故事，引导幼儿关注故事细节。
3. 讨论故事：让幼儿分享自己对故事的理解，引导幼儿体验狐狸和兔子之间的友谊。
4. 绘画活动：邀请幼儿根据故事内容，用画笔描绘自己喜欢的场景。
5. 结束活动：教师总结故事的主题，引导幼儿学会互相关爱、互相尊重。
五、作业设计：1. 请幼儿回家后，与家长分享故事内容，感受故事中的友谊。
2. 鼓励幼儿用自己的话语复述故事，培养幼儿的语言表达能力。
3. 鼓励幼儿观察周围的朋友，学会关心他人，互相关爱。
六、教学评价：1. 观察幼儿在绘画活动中的表现，评价幼儿的观察能力和想象力。
2. 倾听幼儿在讨论环节的发言，评价幼儿的语言表达能力和理解能力。
3. 关注幼儿在日常生活中的行为表现，评价幼儿对故事主题的领悟和应用能力。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与亲子阅读活动，共同引导幼儿关注友谊的重要性。
2. 组织类似的绘本阅读活动，让幼儿体验不同故事中的情感交流。
3. 开展角色扮演活动，让幼儿更好地理解故事中的角色，提升幼儿的情感认知。
八、教学反思：1. 教师在教学过程中要关注幼儿的反馈，根据幼儿的表现调整教学策略。
2. 教师应注重培养幼儿的观察能力和语言表达能力，为幼儿提供更多的表达机会。
3. 教师要关注幼儿的情感体验，引导幼儿学会关爱他人，互相关心。
《假如狐狸和兔子互道晚安》教案
《假如狐狸和兔子互道晚安》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读故事，理解故事内容，体会故事中的情感交流。
2. 培养学生热爱阅读，乐于表达自己的想法。
3. 引导学生学会换位思考，理解不同角色的感受。
二、教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中的情感交流。
2. 学会换位思考，理解不同角色的感受。
三、教学难点：1. 换位思考，理解不同角色的感受。
2. 表达自己的想法。
四、教学准备：1. 故事课件或图书。
2. 学生阅读记录表。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考：你们知道狐狸和兔子通常是什么样的关系吗？他们互道晚安会发生什么故事呢？2. 讲述故事：教师有声有色地讲述《假如狐狸和兔子互道晚安》的故事，引导学生关注故事中的情感交流和角色互换。
3. 分组讨论：a. 故事中的狐狸和兔子为什么会互道晚安？b. 你觉得狐狸和兔子互道晚安会发生什么故事？c. 你觉得这个故事有趣吗？为什么？4. 分享讨论成果：每组学生代表分享讨论成果，教师引导学生关注换位思考和情感交流。
5. 学生阅读：教师提供故事课件或图书，让学生自主阅读，了解故事内容，感受故事中的情感交流。
6. 学生表达：教师引导学生用语言、绘画等方式表达自己对故事的理解和感受。
8. 作业：学生完成阅读记录表，记录自己在阅读过程中的想法和感受。
9. 课后反思：教师根据学生的表现和作业完成情况，反思教学效果，调整教学策略。
10. 拓展活动：组织学生进行角色扮演，模拟狐狸和兔子互道晚安的场景，增进学生对故事的理解和感受。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生对故事内容的理解和体会。
2. 通过学生的表达和阅读记录表，评价学生对情感交流和换位思考的掌握。
七、教学建议：1. 在讲述故事时，尽量使用生动的语言和表情，让学生感受到故事的情感氛围。
2. 在小组讨论环节，鼓励学生积极发言，表达自己的观点和感受。
3. 在学生表达环节，尊重学生的想法，给予鼓励和指导。
大班绘本阅读教案《当狐狸和兔子互道晚安》
大班绘本阅读教案《当狐狸和兔子互道晚安》一、教学目标1. 理解绘本故事的内容，感知狐狸和兔子之间的友谊。
3. 提高观察力、想象力和表达能力，激发对绘本阅读的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解绘本故事的主题，感受友谊的美好。
三、教学准备1. 准备绘本《当狐狸和兔子互道晚安》及相关图片。
2. 准备画纸、彩笔等绘画材料。
四、教学过程1. 导入：邀请孩子们坐好，向他们介绍今天要讲的绘本故事《当狐狸和兔子互道晚安》。
2. 讲述故事：用生动的语言讲述故事，引导孩子们关注狐狸和兔子之间的友谊。
3. 讨论故事：讲述故事后，引导孩子们谈谈自己对故事的理解，鼓励他们分享自己的感受。
4. 绘画活动：根据故事内容，引导孩子们绘制一幅狐狸和兔子互道晚安的画。
五、作业布置1. 请孩子们回家后，与家人分享今天学到的故事，并谈谈自己的感受。
2. 鼓励孩子们在日常生活中关爱他人，做一些温暖他人的事情。
六、教学延伸1. 组织孩子们进行角色扮演，分别扮演狐狸和兔子，再现故事情节，增强孩子们的情感体验。
2. 开展关爱主题活动，如组织孩子们访问老人、帮助残疾人等，让他们将所学故事延伸到现实生活中。
七、教学评价1. 观察孩子们在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和感悟。
2. 关注孩子们在绘画活动中的表现，评估他们的观察力、想象力和表达能力。
3. 课后与家长沟通，了解孩子们在家庭中的表现，检验他们对故事主题的认同和应用。
八、教学反思1. 反思教学过程，检查是否充分发挥了孩子们的主动性和积极性。
2. 思考如何更好地引导孩子们理解故事主题，提高他们的情感素养。
3. 探索更多适合大班孩子的绘本故事，丰富教学内容。
九、教学拓展1. 推荐与友谊主题相关的绘本，如《爱心树》、《捉迷藏》等，引导孩子们进行阅读。
2. 组织孩子们进行友谊主题活动，如举办友谊班会、制作友谊卡片等，培养他们的人际交往能力。
3. 开展家庭亲子阅读活动，鼓励家长参与孩子的阅读过程，共同培养孩子的阅读兴趣。
《假如狐狸和兔子互道晚安》教案
《假如狐狸和兔子互道晚安》教案第一章：课程概述1.1 课程目标让学生通过阅读《假如狐狸和兔子互道晚安》这个故事，培养阅读兴趣和想象力。
帮助学生理解故事中的角色和情节，提高他们的阅读理解能力。
引导学生学习故事中的道德观念，如友谊、互相尊重等。
1.2 教学内容故事内容介绍：《假如狐狸和兔子互道晚安》是一个关于狐狸和兔子之间的友谊故事。
狐狸和兔子是常见的捕食者和猎物的关系，但在这个故事中，他们互相道晚安，展现了友谊和互相尊重的道德观念。
生词和短语：教授故事中出现的新词汇和短语，帮助学生扩展词汇量。
阅读理解：通过问题回答和讨论，帮助学生理解故事的情节和角色。
道德教育：引导学生学习故事中的道德观念，如友谊、互相尊重等。
第二章：教学方法2.1 教学策略互动阅读：教师与学生一起阅读故事，引导学生参与其中，提高阅读兴趣。
问题回答：教师提出问题，引导学生思考和回答，提高他们的阅读理解能力。
角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，增强对故事的理解和记忆。
小组讨论：学生分组讨论故事中的道德观念，促进学生之间的交流和思考。
2.2 教学资源故事书：《假如狐狸和兔子互道晚安》的故事书或电子书。
生词卡片：准备故事中出现的新词汇和短语的卡片，用于教学活动。
角色扮演道具：准备一些简单的道具，如狐狸和兔子的头饰，用于角色扮演活动。
第三章：教学步骤3.1 导入引导学生观察教室内的动物玩具或图片，激发学生对动物的兴趣。
提问学生对狐狸和兔子的了解，引发学生对故事的期待。
3.2 阅读故事教师与学生一起阅读故事，引导学生跟读和理解故事内容。
在阅读过程中，教师可以提问学生关于故事的情节和角色，促进学生的思考和理解。
3.3 生词学习教师出示生词卡片，引导学生学习和记忆故事中的新词汇和短语。
通过例句和游戏等方式，帮助学生巩固生词和短语的使用。
3.4 角色扮演将学生分成小组，每组分配一个角色，如狐狸或兔子。
学生进行角色扮演活动，模拟故事中的场景和对话。
大班阅读活动：当狐狸和兔子互道晚安（二篇）
大班阅读活动：当狐狸和兔子互道晚安活动目标：1．仔细观察画面，理解故事内容，能用较完整的语言表达自己的观点。
2．通过对画面的质疑，大胆猜测故事情节，感知角色的心理活动。
3．积极参与讨论活动，体验阅读带来的惊喜。
活动准备：1．故事幻灯，电脑，投影仪。
2．故事读本两人一本；情节线索图标一套。
3．兔子、狐狸头饰各一个。
活动过程：1．观察故事开头和中间部分画面，引发幼儿对读本的兴趣和思考（投影）。
（1）展现读本封面。
教师：今天老师给你们带来了一本好看的图书，你们知道这本书里讲的是谁和谁的故事吗？他们之间会发生什么事呢？（教师朗读故事的名字及作者）（2）观察读本第一、第二及第十四页，引导幼儿猜测。
★观察第一页：教师再次朗读故事的名字及作者。
这是什么时间？你是怎么知道的？（月亮、名称）小兔子正往什么地方去？★观察第二页：谁来了？他看到小兔子，心里会怎么想呢？狐狸有没有吃掉小兔子呢？（幼儿充分展开想象和讨论）★观察第十四页：狐狸在干什么？小兔子在干什么？（教师带领幼儿逐一观察本页四幅图）2．幼儿两两合作自主阅读故事前半部分（4—13页）。
教师：他们之间到底发生了什么事呢？小兔子会和狐狸说些什么？狐狸又是怎么做的呢？请你们自己读一读这本书的前半部分，读完以后可以和旁边小朋友说一说。
3．集体阅读幼儿看懂的和看不懂的画面，重点引导幼儿阅读第8页和第10页。
（教师根据幼儿的回答逐一出示图标，并有意识地按序进行排列）（1）教师：你看懂了哪一页？讲了什么内容？请你讲给大家听一听。
（重点引导幼儿观察画面表情和动作，如：伸出手是什么意思？讲出角色间的对话，不一定要求和书中内容一致）（2）幼儿质疑，同伴互助：你有没有看不懂的地方？谁看懂了？帮帮他。
（3）教师质疑，引导幼儿感知画面内容：重点阅读第8页和第10页——兔子坐在哪里？他做了个什么动作？大家学一学，这个动作是什么意思？狐狸在干什么？（讲故事），他是怎么想的？（引导幼儿观察小图并进行讲述）；兔子坐在哪里？狐狸背着兔子回到哪里去？他为什么会一边走一边笑？他想到了什么？（引导幼儿观察小图并进行讲述）4．教师帮助幼儿根据图标提供的线索总结归纳：狐狸想吃掉小兔子，小兔子是怎么做的？5．教师带领幼儿完整讲述故事前半部分（配班老师操作电脑，教师兼顾大屏幕和图标讲故事）。
大班语言活动当狐狸和兔子互道晚安教案【含教学反思】
大班语言活动当狐狸和兔子互道晚安教案一、教学目标1.培养幼儿说话能力和发音准确程度。
2.学习简单的对话并模仿其中角色表演。
3.发展幼儿的语言表达能力，继续学习新词汇并理解其意义。
4.培养幼儿在互动中积极思考、表达和合作的能力。
5.通过角色扮演让幼儿身临其境地体验故事中的情境。
二、教学步骤第一步：热身活动教师用卡片出示动物卡片，例如：兔子、狐狸等，让幼儿发音模仿，重点练习发音准确程度，同时让幼儿了解相应的动物的特征和习性。
第二步：教学过程1.教师讲解故事——《狐狸和小兔子》。
2.教师示范一遍《狐狸和小兔子》的对话情景，强调每个角色的情感和表情。
3.采用分组的方法，让幼儿模仿故事中兔子和狐狸互道晚安的情景，鼓励幼儿模仿故事中角色的话语并加入自己的情感和表情，引导幼儿积极思考语言表达方式。
4.组织孩子们分组表演《狐狸和小兔子》的晚安对话，引导每个孩子尽量多地表演，让每个孩子在表演中体验并习得语言。
5.教师以问题为引导，与孩子们展开讨论，解决难点加强记忆。
例如：狐狸和兔子为什么要相互道晚安？应该如何表达道晚安的口吻和语气等。
第三步：结束活动教师用回顾总结的方式让幼儿对本节语言活动进行回顾，强调语言表达的正确和发音的准确程度，鼓励孩子们多加模仿和练习。
三、教学反思1.教学目标和教育效果通过本次语言活动，幼儿不仅掌握了狐狸和兔子互道晚安的表达方式，更提高了幼儿发音准确性、语言表达和合作能力，增加了幼儿对语言的兴趣和探究欲。
2.教学策略和方法本次语言活动通过故事情境引导幼儿学习语言，采取分组表演和讨论交流的方式，激发幼儿学习的兴趣，同时在教学反思中留出足够的时间供幼儿反思和交流，让每个孩子都有收获。
3.教学存在的问题及改进方案本次语言活动的难度较低，希望在以后的教学中能够加入更多的词汇和语言表达形式，挑战和引发幼儿学习的欲望。
同时，在教学活动前需要更充分的准备和规划，确保教学进程的流畅性。
4.教学对策和改进措施教师需要在教学前认真备课，更准确地理解孩子们的心理和课程的难度，制定更有针对性的教学计划。
大班绘本阅读教案《当狐狸和兔子互道晚安》
一、教案基本信息大班绘本阅读教案《当狐狸和兔子互道晚安》适用年级：大班教学目标：2. 帮助学生理解绘本故事的内容，提高学生的语言表达能力。
教学重点：1. 理解绘本故事的内容，体会故事中的情感。
教学难点：1. 引导学生深入理解绘本故事中的情感交流。
二、教学准备教具准备：1. 绘本《当狐狸和兔子互道晚安》2. 挂图或课件3. 记录卡、画笔等绘画工具环境准备：1. 安静舒适的阅读环境2. 摆放好绘本和挂图或课件三、教学过程3分钟导入1. 教师向学生介绍绘本故事的主题，引发学生的兴趣。
2. 引导学生观察绘本封面，预测故事内容。
10分钟绘本阅读1. 教师带领学生共同朗读绘本，引导学生关注故事细节。
2. 教师提问，帮助学生理解故事内容，体会故事中的情感。
10分钟分组讨论1. 教师将学生分成小组，让学生讨论故事中最令他们感动的情节。
2. 每个小组选择一名代表分享讨论成果。
10分钟绘画活动1. 教师引导学生根据自己的感受，用绘画工具记录下故事中最令他们感动的情节。
2. 教师鼓励学生分享自己的作品，并讲述作品背后的故事。
5分钟总结与反思1. 教师引导学生回顾整个绘本阅读过程，总结学到的知识和技能。
2. 教师鼓励学生谈谈自己在活动中的收获和感受。
四、作业布置1. 让学生回家后，与家人分享绘本故事《当狐狸和兔子互道晚安》。
2. 让学生思考并记录下自己在生活中如何关爱他人，体会关爱他人的快乐。
五、教学评价1. 观察学生在绘本阅读过程中的参与程度和理解能力。
2. 评价学生在分组讨论和绘画活动中的表现。
3. 关注学生在总结与反思环节的收获和感受。
六、教学延伸活动1. 角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演故事中的狐狸和兔子，通过表演的方式进一步体验故事情感。
2. 家庭作业：教师布置学生回家后，与家人一起表演绘本故事《当狐狸和兔子互道晚安》，培养学生的家庭亲子互动能力。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
狐狸和兔子大班教案
狐狸和兔子大班教案狐狸和兔子大班教案作为一名老师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的狐狸和兔子大班教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
狐狸和兔子大班教案1一、活动目标：1、学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。
2、初步学习创编故事的情节内容。
二、活动准备：1、经验准备：有表演过故事的经验。
熟练掌握并能讲述故事的内容。
2、物质准备。
（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰7套。
（2）兔子的房子7座。
三、活动过程：1、直接提出表演游戏的主题，激发幼儿表演的愿望。
2、回顾故事情节及对话。
3、回顾上次游戏的情况，并提出新的要求，特别是表现公鸡的聪明、神气的样子及狐狸害怕、紧张时的表情。
4、教师要放手让幼儿自己去游戏，尊重幼儿游戏的意愿，根据游戏的需要，提出有益的建议和适当的提醒。
若幼儿在幼儿中遗忘某些情节和话、动作表情与内容或角色特征不符，教师应在游戏后予以启发，让幼儿思考并重新表演有关部分或有关角色。
5、针对"狐狸"角色没有人扮演的现象，引导幼儿用猜拳或轮流的方式进行表演。
6、评价游戏情况。
重点评价角色的扮演情况。
四、观察与推进：观察：幼儿比较喜欢扮演公鸡的角色，能大胆表现公鸡聪明、神气的神态，整个故事表演较完整，对话掌握较好，在游戏过程中出现的问题先通过自己的方法来解决或是与同伴协商解决，在这一方面进步较多。
推进：有些幼儿在表演时规则意识不够强，有的幼儿没有按正确的顺序出场，扰乱了表演过程，一些能力弱的幼儿语言对话掌握不够好，也影响了表演效果，布置场景方面的能力还有待于进一步提高。
游戏反思：幼儿对这个故事早已耳熟能详了，因此在表演中比较得心应手，表演时的规则意识也大大的增强了，在平时自由活动中幼儿们也自发的组成一个表演队在小舞台进行表演，继续发挥他们的表演和想象能力。
幼儿交往能力有了一定的提高，能主动的参与游戏，在表演中能用形象生动的语言、动作来表现不同的角色。
大班绘本教案《当狐狸和兔子互道晚安》
一、教学目标1. 了解绘本故事《当狐狸和兔子互道晚安》的内容，理解故事中的角色和情节。
2. 培养幼儿的观察能力，能够发现绘本中的细节并进行描述。
3. 培养幼儿的想象力，鼓励幼儿创造自己的故事。
4. 培养幼儿的沟通能力，学会与他人互道晚安。
二、教学重点与难点重点：了解绘本故事的内容，能够描述故事中的角色和情节。
难点：培养幼儿的观察能力，发现绘本中的细节并进行描述。
三、教学准备1. 准备绘本《当狐狸和兔子互道晚安》。
2. 准备画纸、画笔等绘画材料。
3. 准备音乐播放设备。
四、教学过程1. 引入：邀请幼儿坐好，向幼儿展示绘本《当狐狸和兔子互道晚安》，引起幼儿的兴趣。
2. 绘本阅读：教师或有声有色地朗读绘本，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 观察与描述：教师引导幼儿观察绘本中的细节，如角色表情、动作等，并鼓励幼儿进行描述。
4. 想象力培养：教师引导幼儿想象自己是故事中的角色，与同伴互道晚安的场景。
5. 实践活动：幼儿用画笔和画纸绘制自己与同伴互道晚安的场景。
五、作业与延伸1. 作业：幼儿回家后，与家长一起找出生活中的互道晚安的场景，拍照或绘画记录，下次分享给同伴。
2. 延伸活动：组织幼儿进行角色扮演，模拟故事中的场景，互道晚安。
六、教学评价1. 观察幼儿在绘本阅读过程中的兴趣和参与程度。
2. 评价幼儿在观察与描述环节中的表现，如能否发现绘本细节并准确描述。
3. 评价幼儿在想象力培养环节中的创造力，如绘制的互道晚安场景是否有特色。
4. 评价幼儿在实践活动中的沟通技巧，如能否主动与他人互道晚安。
七、教学反思1. 反思教学目标是否明确，教学内容是否适合大班幼儿。
2. 反思教学过程是否流畅，是否充分发挥了幼儿的积极性和主动性。
3. 反思教学评价是否全面，能否全面反映幼儿在教学活动中的表现。
八、教学拓展1. 组织幼儿进行类似的绘本教学活动，选择其他有趣的绘本故事。
2. 开展家园共育活动，邀请家长参与幼儿的绘本阅读和绘画活动。
大班绘本教案《当狐狸和兔子互道晚安》
一、教学目标1. 情感目标：通过绘本故事的学习，培养幼儿对友谊、分享和互助的美好情感。
2. 认知目标：让幼儿理解故事内容，感知狐狸和兔子之间的友谊。
3. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，提高他们的语言表达能力。
二、教学内容1. 绘本故事《当狐狸和兔子互道晚安》的内容理解。
2. 狐狸和兔子之间的友谊、分享和互助精神的感悟。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解绘本故事的内容，感知狐狸和兔子之间的友谊。
2. 教学难点：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
四、教学方法1. 观察法：让幼儿观察绘本图片，引导他们描述画面内容。
2. 讲述法：教师讲述绘本故事，引导幼儿关注故事细节。
3. 讨论法：组织幼儿分组讨论，分享他们对故事的理解和感悟。
4. 实践法：让幼儿通过角色扮演，体验故事中的情感交流。
五、教学准备1. 教学材料：绘本《当狐狸和兔子互道晚安》若干份，每人一份。
2. 教学场地：宽敞的教室或活动室。
3. 教学设备：投影仪、音响设备、白板等。
教案剩余部分（六至十五）待补充。
六、教学步骤1. 导入：教师播放轻松的背景音乐，引导幼儿进入学习状态。
向幼儿展示绘本封面，引发幼儿对故事的兴趣。
2. 绘本讲解：教师用生动的语言讲述绘本故事《当狐狸和兔子互道晚安》，引导幼儿关注故事细节，感知狐狸和兔子之间的友谊。
3. 图片观察：教师展示绘本中的关键图片，让幼儿观察并描述图片内容，培养幼儿的观察力和表达能力。
4. 讨论交流：教师组织幼儿分组讨论，让他们分享自己对故事的理解和感悟，培养幼儿的讨论和分享能力。
5. 角色扮演：教师将幼儿分成若干小组，每组分配角色，让幼儿通过角色扮演，体验故事中的情感交流，培养幼儿的实践能力。
六、教学评价1. 观察评价：教师在教学过程中观察幼儿的参与程度、观察力、表达能力和合作精神。
2. 讨论评价：教师在小组讨论环节关注幼儿的分享、讨论和思考能力。
《假如狐狸和兔子互道晚安》教案
《假如狐狸和兔子互道晚安》教案一、教学目标：1. 让幼儿理解故事内容，体会故事中的角色情感。
2. 培养幼儿的想象力，让他们尝试从不同角度思考问题。
3. 教育幼儿学会礼貌待人，懂得关爱他人。
二、教学内容：1. 故事《假如狐狸和兔子互道晚安》的主要情节和角色。
2. 故事中的道理：关爱他人，礼貌待人。
3. 相关词汇和句型：晚安、关爱、礼貌等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿理解故事内容，体会故事中的角色情感。
2. 教学难点：让幼儿学会从不同角度思考问题，并将故事中的道理运用到实际生活中。
四、教学准备：1. 故事课件或图书《假如狐狸和兔子互道晚安》。
2. 相关图片或道具，如狐狸、兔子等。
3. 手工材料，如纸张、彩笔等。
4. 安静的环境。
五、教学过程：1. 导入：（1）邀请幼儿观看故事课件或图书《假如狐狸和兔子互道晚安》。
（2）引导幼儿观察故事中的角色，了解它们的特点。
2. 讲述故事：（1）讲述故事的主要情节，引导幼儿关注故事中的细节。
（2）提问：故事中发生了什么有趣的事情？狐狸和兔子为什么互道晚安？3. 讨论故事：（1）引导幼儿从不同角度思考问题，如：如果你是狐狸或兔子，你会怎么做？（2）让幼儿谈谈自己对故事中道理的理解，如何将道理运用到实际生活中。
4. 活动拓展：（1）分组进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的角色，再现故事情节。
（2）邀请幼儿展示自己制作的手工作品，如狐狸、兔子等。
让幼儿谈谈自己在活动中的收获，引导他们认识到关爱他人、礼貌待人的重要性。
6. 作业：让幼儿回家后，与家人分享故事《假如狐狸和兔子互道晚安》，并谈谈自己的感受。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂活动中的参与程度，了解他们对故事内容的理解和角色情感的体会。
2. 通过角色扮演和手工制作等活动，评估幼儿的创造力和表达能力。
3. 关注幼儿在实际生活中是否能够运用故事中的道理，如关爱他人、礼貌待人等。
七、教学延伸活动：1. 组织一次故事会，让幼儿用自己的语言讲述《假如狐狸和兔子互道晚安》的故事。
狐狸和兔子大班教案(集合10篇)
狐狸和兔子大班教案（集合10篇）狐狸和兔子大班教案第1篇活动目标：1、尝试用不同的语气、语调创编故事中狐狸与兔子的重要对话。
2、体验与同伴合作创编、表演童话剧的欢乐。
3、知故事中象声词运用的趣味性。
4、让幼儿大胆表达本身对故事内容的猜想与想象。
教学重难点：幼儿在创编对话时，语气、语调与故事角色的匹配幼儿合作创编并且表演情节教学准备：视频、故事录音、PPT教学课时：第二两课时（共两课时）教学过程：一、出示故事图片引出活动1、引出活动近来我们在表演童话剧《狐狸和兔子》，里面发生了什么事情？你还记得，故事中提到了怎样的狐狸和兔子？——小结：狡猾的狐狸遇上了善良的兔子，故事就这样开始的。
（听故事录音开始部分）二、尝试创编台词1、狐狸、兔子介绍本身房子时各自的对话（1）出示图片一（狐狸和兔子各自的房子）提问：睡在这房子里会有什么感觉（外形、作用）提问：兔子和狐狸会怎么介绍本身的房子？2、狐狸出场（2）看啊，狐狸来了。
听音频（事先准备狐狸和兔子的音频）提问：兔子和狐狸说话时的声音听起来有什么地方不同？（3）出示幼儿说的不同之处，制作成卡片贴在黑板上作为记录（口气、语调、情感等）（4）幼儿听一听、学一学——兔子的声音很温和，狐狸的声音又尖又细，不同的声音能表现不同性格的角色3、视频表演肖老师也录了视频，分别是狐狸骗兔子、狐狸赶走兔子的片段，看了以后，说说这两段视频说了什么？出示两段无声音的表演幼儿说说理由（动作、神态、表情）小结：相同的动物可以用不同的动作、神态、表情表演出不同的心情。
（3）再看一遍视频，配上声音、动作（4）放完整视频，幼儿跟着试一试4、兔子重新回家（1）提问：兔子被赶出了本身房子后，想了什么方法要回房子今日的'结局不一样了，兔子是聪慧、英勇的，她会想什么方法要回房子？（2）我们来尝试做导演，两人合作，分别扮演狐狸和兔子，演一演兔子被赶出后想要回房子时他们的对话。
两人尝试表演（3）呈现请2到3组幼儿上前表演，观众点评（通过评价动作、表情、语调等）幼儿评价同伴的表演三、赏识童话剧，激发幼儿表演欲望。
假如狐狸和兔子互道晚安
提问：狐狸又怎么呢？兔子呢？（引导幼儿仔细观察）聪明的兔子又想出了什么好办法？（听录音）狐狸讲故事了吗？这是狐狸转了转眼珠，开口讲到……(听录音)它为什么要讲这个故事？就在狐狸讲完故事以后，它还想吃掉兔子吗？
2）第三种办法：送回家。
师：就在狐狸讲完故事之后，他又张开了嘴巴准备开吃。这时小兔又说道……（听录音）
提问：什么叫互道晚安？既然是互道晚安的地方，那狐狸有没有
晚安呢？道了晚安狐狸还会吃掉兔子吗？那后面会怎样呢？会发生什么样的事？
2.幼儿自主阅读图书，讨论并说说互道晚安后的故事情节
师：孩子们，狐狸和兔子到了声晚安后，又发生了什么样的事？你看到了什么？
3.观察画面ppt，梳理情节，理解故事内容。顺序，进行讲述。理解故事内容。
四、讨论：喜欢小兔吗？为什么？
五、完整阅读。
提问：狐狸听了兔子的话有没有又乖乖地顺从？狐狸又会怎么想？
3）第四种办法：唱睡前歌。
师：到了小兔家后，狐狸看见兔爸兔妈不在家又怎么了？你们从哪儿看来的？小兔子又想了一个什么好办法？（师引导幼儿根据动作判断）
师：狐狸睡着了之后，又发生了什么？
三、理解故事后半段内容，体验兔子的善良、知道宽恕是一种美德。
教学
过程
一、认识故事的主人翁，猜测故事内容。
师：一只大狐狸和一只小兔子之间可能会发生什么样的故事。（引导幼儿仔细观察画面）
二、仔细观察画面，理解故事内容。（知道兔子用智慧摆脱了困难）
1.观察画面ppt，知道兔子脱险的第一种办法：互道晚安。
师：哎呀，狐狸怎么呢？会不会吃掉？就在快要吃掉兔子的时候，兔子说了一句什么样的话？（听录音，幼儿学说）
大班（下）阅读课教案
大班绘本阅读当狐狸和兔子互道晚安教案【含教学反思】
大班绘本阅读当狐狸和兔子互道晚安教案【含教学反思】一、教学目标通过本节课的教学，使学生们能够：1.理解绘本《当狐狸和兔子互道晚安》的情节内容；2.掌握表示晚安的基本用语；3.提高学生们的阅读理解能力。
二、教学准备1.绘本《当狐狸和兔子互道晚安》；2.PPT；3.绘本故事卡片；4.晚安图案印章；5.成功的图片。
三、教学过程1.引入通过展示绘本故事卡片的封面、插图等一些图片，引导学生预测绘本故事是关于什么的，然后介绍本节课的主题——《当狐狸和兔子互道晚安》的故事。
2.阅读故事先让学生们看一遍整个绘本，然后再按照故事情节和图片细节，带领他们一起阅读每一页内容，逐步理解故事情节。
读过一个小节之后，可以组织学生们表演一下这个小节的情节，让他们更好地理解所读的内容。
3.语言学习针对本节课的主要语言目标——晚安表达，我们可以通过展示一些晚安的图片和印章，帮助学生们学习如何表达晚安，让他们准确掌握表示晚安的基本用语。
4.互动游戏我们可以通过一些互动游戏来加强学生们的阅读理解能力，例如随意展示一张绘本中的图片，让学生们说一句他们在这个场景下应该说的话，或者让学生们做出一些动作，模拟书中的角色和事件。
5.课堂反思带领学生们回顾今天的学习内容，检查学生们是否达到了本节课的教学目标，并针对今天课堂上存在的问题，分享一些反思和建议，以便下次教学更好地满足他们的需求。
四、教学反思在今天的教学中，我们采用了多种教学方法，例如阅读故事、语言学习和互动游戏等，使学生们有机会加强他们的阅读理解和表达能力。
然而，在今天的教学中，我们尚未充分考虑到每个学生的学习需求和水平，特别是那些初学者，有时可能会感到沮丧或无助。
因此，更好地为每个学生发掘他们的潜力和支持他们的成长，是今后教学工作中需要关注的重要问题。
大班阅读活动：当狐狸和兔子互道晚安
大班阅读活动：当狐狸和兔子互道晚安活动目标：1．仔细观察画面，理解故事内容，能用较完整的语言表达自己的观点。
2．通过对画面的质疑，大胆猜测故事情节，感知角色的心理活动。
3．积极参与讨论活动，体验阅读带来的惊喜。
活动准备：1．故事幻灯，电脑，投影仪。
2．故事读本两人一本；情节线索图标一套。
3．兔子、狐狸头饰各一个。
活动过程：1．观察故事开头和中间部分画面，引发幼儿对读本的兴趣和思考（投影）。
（1）展现读本封面。
教师：今天老师给你们带来了一本好看的图书，你们知道这本书里讲的是谁和谁的故事吗？他们之间会发生什么事呢？（教师朗读故事的名字及作者）（2）观察读本第一、第二及第十四页，引导幼儿猜测。
★观察第一页：教师再次朗读故事的名字及作者。
这是什么时间？你是怎么知道的？（月亮、名称）小兔子正往什么地方去？★观察第二页：谁来了？他看到小兔子，心里会怎么想呢？狐狸有没有吃掉小兔子呢？（幼儿充分展开想象和讨论）★观察第十四页：狐狸在干什么？小兔子在干什么？（教师带领幼儿逐一观察本页四幅图）2．幼儿两两合作自主阅读故事前半部分（4—13页）。
教师：他们之间到底发生了什么事呢？小兔子会和狐狸说些什么？狐狸又是怎么做的呢？请你们自己读一读这本书的前半部分，读完以后可以和旁边小朋友说一说。
3．集体阅读幼儿看懂的和看不懂的画面，重点引导幼儿阅读第8页和第10页。
（教师根据幼儿的回答逐一出示图标，并有意识地按序进行排列）（1）教师：你看懂了哪一页？讲了什么内容？请你讲给大家听一听。
（重点引导幼儿观察画面表情和动作，如：伸出手是什么意思？讲出角色间的对话，不一定要求和书中内容一致）（2）幼儿质疑，同伴互助：你有没有看不懂的地方？谁看懂了？帮帮他。
（3）教师质疑，引导幼儿感知画面内容：重点阅读第8页和第10页——兔子坐在哪里？他做了个什么动作？大家学一学，这个动作是什么意思？狐狸在干什么？（讲故事），他是怎么想的？（引导幼儿观察小图并进行讲述）；兔子坐在哪里？狐狸背着兔子回到哪里去？他为什么会一边走一边笑？他想到了什么？（引导幼儿观察小图并进行讲述）4．教师帮助幼儿根据图标提供的线索总结归纳：狐狸想吃掉小兔子，小兔子是怎么做的？5．教师带领幼儿完整讲述故事前半部分（配班老师操作电脑，教师兼顾大屏幕和图标讲故事）。
大班绘本教案《当狐狸和兔子互道晚安》
大班绘本教案《当狐狸和兔子互道晚安》活动设计背景宽容善良是一项传统美德，幼儿同时也需要拥有机智勇敢的品质。
《当狐狸和兔子互道晚安》是《东方娃娃》绘本系列中的一部。
讲述了一只兔子找不到回家的路，在“狐狸和兔子道晚安的地方”遇上狐狸，机智地为狐狸设下了一个个聪明的陷阱。
在狐狸一次次向她张开大口的时候，用智慧引诱狐狸和它“互道晚安”——为她“讲故事”-—把它“送回家放在床上”——最后还为她“唱一支晚安的歌”,直到自己呼呼大睡。
兔子也在计谋得逞之后没让兔爸爸打死已经睡着了的狐狸，而是把狐狸拖了出去。
最后还一起对着狐狸道“晚安”后才回到洞穴把门关紧。
最终兔子不仅没被狐狸吃掉，还诚信以对，和狐狸道了“晚安”。
兔子和狐狸本是“天敌"，性格差异大的两只动物在一起却相安无事。
通过这个故事，我们看到了兔子的机智勇敢和宽容善良，还看到了一贯狡猾的狐狸也有“愚蠢”的一面。
幼儿喜欢看书，喜欢看有图画的书。
但是对于画多字少的绘本来说,幼儿对故事情节的理解往往不够深入。
这时候,我们扮演的角色就是利用我们丰富的社会经验，引导幼儿更深入地理解绘本故事中的寓意和情感以及感受生活中的美德。
活动目标1、阅读绘本，观察图画内容，理解故事含义。
2、初步理解在遇到危险时要用智慧摆脱危险的意识，知道宽容是一种美德。
3、尝试用连贯的语言表达自己对绘本的理解和对故事发展的预测.教学重点、难点1、理解故事含义。
2、根据画面猜测故事的内容，用连贯的语言表达出来。
活动准备《当狐狸和兔子互道晚安》绘本书、课件、背景音乐。
活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节.注:重点表述基本环节)一、激发兴趣。
(开始环节）1、出示绘本。
请幼儿观察封面,说一说，看到了什么？(狐狸和兔子）A：狐狸的动作表情怎么样？（盯着兔子、伸长舌头、想吃了兔子) B：兔子的动作表情怎么样？（竖起耳朵、微笑地看着狐狸，一点儿也不感到害怕）2、提出问题引发思考：狐狸和兔子之间到底发生了什么呢?让我们一起来听听《当狐狸和兔子互道晚安》的故事。
大班绘本阅读当狐狸和兔子互道晚安教案反思
大班绘本阅读当狐狸和兔子互道晚安教案反思活动目标：1、初步了解故事内容，体验兔子的机灵、英勇和狐狸的凶狠、愚蠢。
2、激发幼儿喜爱阅读的兴趣,感受绘本画面的幽默与幽默。
3．培育幼儿的观看力和想象力，鼓舞幼儿大胆表述画面内容。
活动预备：多媒体课件、大绘本图画书一本、头饰：狐狸、兔子活动过程：一、出示绘本，熟悉封面、封底，介绍图书名称，激发幼儿的兴趣。
1、教师出示绘本《当狐狸和兔子互道晚安》引导幼儿观看图书封面。
师：小朋友，今日教师带来一个故事，这个故事可好听了你们想听吗？它呀就藏在这书宝宝里面，那我们先一起来熟悉一下书宝宝的封面吧！2、提问：（1）、封面上有什么？幼：有兔子和狐狸（2）、那我们小朋友来猜猜看这狐狸和兔子之间，它们会发生一些什么好玩的事情呢?幼：兔子在回家的路上被狐狸发觉了，狐狸想吃掉兔子；兔子被狐狸盯上，狐狸想着坏办法；二、幼儿观赏《当狐狸和兔子互道晚安》的课件，初步了解图画书的内容。
师：狐狸和兔子之间究竟会发生了一件什么好玩的事情呢！我们一起来看看就知道了。
1、出示课件幼儿观赏，引导幼儿猜想图片内容。
（出示第一～四页的图片）提问：A、凶狠的狐狸张开了它的大嘴巴，你觉得兔子会怎么样呢？幼：很可怕；想着脱身的方法；大声叫喊B、幼儿观看第三页兔子的表情（动作），你能否来仿照一下，兔子怎么会是这个动作呢？兔子很神气，一点都不感到可怕，这是为什么呢？幼：兔子有隐秘武器；兔子今日英勇起来了；兔子想到了好方法C、我们一起看一下兔子是用什么好方法让狐狸不吃掉自己的。
教师小结：原来兔子让狐狸给它讲了个故事。
2、出示图片，幼儿观看并猜想故事内容师：接下来狐狸和兔子之间还会发生什么事情，狐狸会吃掉兔子吗？我们一起来看看图片猜一猜。
（幼儿观看图片内容，猜想故事内容）幼：会、不会师：狐狸究竟有没有吃掉兔子我们一起来看一下。
（教师叙述故事内容）小结：狐狸给兔子讲完了晚安的故事，狐狸想吃兔子时，兔子又让狐狸将它送到它家的床上去，还给它唱歌。
大班阅读活动：当狐狸和兔子互道晚安
大班阅读活动：当狐狸和兔子互道晚安“晚安，狐狸先生。
”兔子小声地说道。
狐狸微笑着回答：“晚安，兔子先生。
”这是一个平凡的晚上，狐狸和兔子相遇在森林深处的一片空地上。
他们是大班阅读活动的一部分，每晚都来这里分享故事、讨论问题和扩展彼此的视野。
兔子拿出一本书，轻轻地拍打掉上面的尘埃，然后开始讲述一个关于友谊的故事。
“从前，有一只聪明的狐狸，他和一只快活的兔子成了朋友。
他们在森林里玩耍，互相帮助，并分享彼此的故事和经验。
狐狸教兔子如何找到美味的食物，兔子则告诉狐狸如何跳得更高。
”狐狸听得入迷，不禁佩服兔子的聪明才智。
“兔子，你真是个聪明的朋友！”狐狸赞美道。
兔子谦虚地笑了笑：“谢谢你的夸奖，狐狸。
其实你也很聪明，你总是能找到最好的解决办法。
”听到这里，狐狸的心里暖意融化了他。
他知道他们的友谊是彼此的宝藏，永远也不会被取代。
“兔子，如果我有一天离开了你，你会想我吗？”狐狸有些担心地问道。
兔子想了一下，然后坚定地说：“当然会！你是我最好的朋友。
无论你在哪里，我都会想你。
”狐狸松了一口气，他们之间的友谊太可贵了。
兔子闭上眼睛，静静地欣赏着清澈的夜空。
狐狸也放松下来，他们都知道，这个晚上是属于他们的，他们的友谊是无坚不摧的。
“兔子，你有什么美好的愿望吗？”狐狸突然问道。
兔子思索了一下，然后微笑着说：“我的愿望是希望我们一直健康快乐，并永远保持友谊。
”狐狸认真地点点头：“我也有同样的愿望。
我们会永远在一起，无论发生什么。
”在这片宁静的夜空下，狐狸和兔子宣誓着他们的友谊。
他们的声音如同微风拂过，让彼此都感到宁静和慰藉。
渐渐地，夜色变得更加浓厚，月亮升起，星星闪烁。
狐狸和兔子感受到了安宁和温暖，他们知道，这个晚上对他们来说是如此重要和珍贵。
“狐狸先生，晚安。
”兔子的声音缓缓地传过来。
狐狸回答道：“兔子先生，晚安。
愿我们的友谊照亮彼此的夜晚。
”他们互相微笑着，然后渐行渐远，消失在黑暗的森林里。
这是一个祥和的夜晚，狐狸和兔子的友谊在这个晚上达到了巅峰。
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大班绘本教案《当狐狸和兔子互道晚安》
活动设计背景
宽容善良是一项传统美德，幼儿同时也需要拥有机智勇敢的品质。
《当狐狸和兔子互道晚安》是《东方娃娃》绘本系列中的一部。
讲述了一只兔子找不到回家的路，在“狐狸和兔子道晚安的地方”遇上狐狸，机智地为狐狸设下了一个个聪明的陷阱。
在狐狸一次次向她张开大口的时候，用智慧引诱狐狸和它“互道晚安”——为她“讲故事”——把它“送回家放在床上”——最后还为她“唱一支晚安的歌”，直到自己呼呼大睡。
兔子也在计谋得逞之后没让兔爸爸打死已经睡着了的狐狸，而是把狐狸拖了出去。
最后还一起对着狐狸道“晚安”后才回到洞穴把门关紧。
最终兔子不仅没被狐狸吃掉，还诚信以对，和狐狸道了“晚安”。
兔子和狐狸本是“天敌”，性格差异大的两只动物在一起却相安无事。
通过这个故事，我们看到了兔子的机智勇敢和宽容善良，还看到了一贯狡猾的狐狸也有“愚蠢”的一面。
幼儿喜欢看书，喜欢看有图画的书。
但是对于画多字少的绘本来说，幼儿对故事情节的理解往往不够深入。
这时候，我们扮演的角色就是利用我们丰富的社会经验，引导幼儿更深入地理解绘本故事中的寓意和情感以及感受生活中的美德。
活动目标
1、阅读绘本，观察图画内容，理解故事含义。
2、初步理解在遇到危险时要用智慧摆脱危险的意识，知道宽容是一种美德。
3、尝试用连贯的语言表达自己对绘本的理解和对故事发展的预测。
教学重点、难点
1、理解故事含义。
2、根据画面猜测故事的内容，用连贯的语言表达出来。
活动准备
《当狐狸和兔子互道晚安》绘本书、课件、背景音乐。
活动过程
（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。
注：重点表述基本环节）
一、激发兴趣。
（开始环节）
1、出示绘本。
请幼儿观察封面，说一说，看到了什么？（狐狸和兔子）
A：狐狸的动作表情怎么样？（盯着兔子、伸长舌头、想吃了兔子）
B：兔子的动作表情怎么样？（竖起耳朵、微笑地看着狐狸，一点儿也不感到害怕）
2、提出问题引发思考：狐狸和兔子之间到底发生了什么呢？让我们一起来听听《当狐狸和兔子互道晚安》的故事。
二、播放背景音乐、欣赏课件、理解故事情节。
（基本环节）
师:一只小兔子坐在山丘上，找不到回家的路——那里恰好是狐
狸和兔子互道晚安的地方。
小朋友们有没有听说过，狐狸和兔子还有互道晚安的地方呀？难道狐狸和兔子已经成为了好朋友吗？
这时，一只狐狸正悄悄地靠近他……（这时小朋友脸上出现了紧张的表情。
）狐狸想要干什么呀？（它想吃掉兔子）。
（一）、兔子第一次说“慢着，不要吃我！”——“互道晚安”。
师：狐狸张开了大嘴，“慢着——不要吃我！”小兔子叫起来。
“你不知道吗，这里是狐狸和兔子互道晚安的地方？”小兔子多勇敢呀，在紧要关头还大胆地叫狐狸不要吃掉它。
狐狸还真的和兔子道了晚安呢。
（小朋友们的表情开始出现了笑容）
（二）、兔子第二次说“慢着——不要吃我！”——“讲故事”。
师：猜猜图画里的兔宝宝对着张大嘴巴的狐狸说了什么？你是怎么想到的？
狐狸道了晚安后又张开了大嘴。
兔子告诉狐狸道了晚安后还要讲一个和晚安有关的故事。
狐狸想了一下，开始讲故事——（几个小朋友哈哈大笑起来）
（三）、兔子第三次说“慢着——不要吃我！”——“送回家放在床上”。
师：猜一猜，狐狸讲完故事后就把兔宝宝吃掉了吗？兔宝宝又让狐狸做了什么？
狐狸说完又张开了大嘴，“讲了晚安的故事，还得把我带到我家的床上去呢。
”（兔子坐在狐狸背上，狐狸很快嗅出了兔子家的路。
）（四）.兔子第四次说“慢着——不要吃我！”——“唱一支晚安
的歌”
师：猜一猜：回到了床上，兔宝宝还会对狐狸提出什么要求呢？狐狸又服从指挥了吗？
“你要给我唱一支晚安的歌，还不能用你的爪子动我一下，直到我睡着——所有的狐狸对兔子说晚安的时候都会这么做的。
”（原来狐狸这么听指挥是因为认同了他与兔子共同的生活规律。
）
课件播放完毕，音乐停止。
（五）、设想结尾。
师：狐狸唱完歌后把兔子吃掉了吗？
师：狐狸被打死了吗？
三、完整欣赏绘本，重温故事的趣味，养成善良和勇敢的品质。
（结束环节）
师：在我们的印象里，狐狸是狡猾凶狠的，兔子是温顺脆弱的，他们本来是一对“天敌”。
以前狐狸见到兔子的时候总要把兔子吃掉。
但是故事里的兔子通过动脑筋想办法一次次使自己脱离危险（机智勇敢），最后还把睡着了的狐狸放了（善良宽容）。
狐狸本来是狡猾的，却一次次掉进兔子设计的陷阱里，他是不是真的变得“愚蠢”了呢？原来狐狸就算是为了最终要吃掉兔子，也会认同兔子暗示给他的生活规律。
兔子一家把睡着了的狐狸拖出去后，紧紧地关上了洞穴的门窗，紧紧地拥抱在一起。
请幼儿选择自己喜欢的故事角色进行表演，加深对故事的理解和培养语言表达能力。
四、给爸爸妈妈爱的拥抱，感受幸福生活的美好。
（延伸环节）
师：不管遇到多大的困难，只要用智慧去解决问题，相信一定会度过难关的。
做一个善良宽容的人，别人也会回报我们宽容。
和爸爸妈妈相亲相爱、幸福地生活在一起是最快乐的事情。
让我们把爱的力量传递给自己的家人，回到家里，让我们给爸爸妈妈一个爱的拥抱吧。
教学反思
本次活动以猜测狐狸和兔子之间发生的故事的悬念展开，活动中幼儿参与的积极性很高，表达的愿望很强烈，能较好地理解作品内容，基本达到教学目标。
我在阅读活动中以猜想的的提问方式展开发散思维的想象，用解释概括的方法帮助幼儿理解图画内容，形成正确的概念。
想象空间大的地方我先让幼儿进行想象再去读故事。
如在阅读兔子每一次说出“慢着——不要吃我！”的时候引导幼儿想象兔子会指挥狐狸做什么？为什么狐狸总是会乖乖地听从兔子的指挥？兔子在指挥狐狸的时候是什么样的神态？狐狸又是怎样的神态？幼儿充分体验了兔子大胆的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢，感受绘本画面的幽默与风趣。
通过阅读——发现——思考——表达等循序渐进的环节来加深幼儿对故事内容的理解，再形成阅读绘本时发现和理解的习惯。
不足之处：
1、忽略了题目的解读。
由于农村的幼儿在家里并没有互道晚安
的习惯，很多的小朋友一开始并不是很理解“互道晚安”的意思。
导致在活动的中间环节要来解释这个含义，如果在观察封面的时候就解读了题目，我想幼儿的思维会更明确一些。
2、在活动提问的过程中，我过多地倾向集体回答。
幼儿在回答问题的时候过于踊跃，几次造成一些混乱，以至于对幼儿的回答没能及时地回应和提升。
每一个讨论的环节时间也把握不够好，没有能清晰地划分主要画面和次要画面，甚至有的时候会越扯越远。
3、感觉自己的引导过于生硬，当孩子的想法与我有差异的时候，我没能真正的顾忌幼儿的真实需要，以后会更加注意的。