14只有一个儿子

14、只有一个儿子
【教学目标】：
1、在阅读过程中识记“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、腰、甸”10个生字；
认识“包字头”；积累“伶俐、沉甸甸”等7个词语；正确书写“甸、歇、伶、俐、拎”5个生字。

2、正确、流利地朗读课文，读好人物说话的语气。

3、在熟读的基础上理解词句的意思；运用“跑到、接过、提走”三个动词练习
说话。

4、从人物语言中感受妈妈对孩子的爱；通过比较三个孩子不同的做法，理解老
爷爷说的话；学习第三个儿子关心、孝敬长辈的精神。

【教学过程】：
一、直揭课题，启发思考
1、今天，我们学习第14课，一起读课题。

这是个轻声，再读一次。

2、课文的第一句话，向我们介绍了故事中的人物，谁会读？
出示：三个妈妈在井边打水，一个白胡子老爷爷坐在一块石头上歇着。

老爷爷在干什么？（指名1人）老爷爷坐在一块石头上歇着。

（1）这儿有个生字（歇）会拼么？你来（1人）你拼（1人）一起拼。

（2）“歇“就是短暂的休息。

歇，歇什么结构？（左右结构）而且是左右（相当的）写的时候每个部件都要靠着竖中线。

（3）（师示范）左半部分最后三笔是——整齐些，跟我说，撇、点、竖折。

右边是欠字旁，伸出手跟我写，撇、横钩、撇、捺。

左半部分你在哪
些字中见过？（喝、渴、揭……）再来读这个字。

（4）句子会读吗？一起读。

3、三个妈妈就应该有三个孩子，再读读课题，你有问题么？
原因不明白，这是怎么回事？
二、整体感知，启发思考
1、借助拼音自己读课文，找找课题中的这句话是谁说的。

2、谁说的？（指名）（老爷爷说的）为大家读一读好吗？
出示：“哦？有三个儿子？他们都在哪里呀？”老爷爷说，“我只看见了一个儿子啊。

”
这句话有点长，作者分成了2段写。

（1）先来读好前面三个问句。

（1人）疑问句该怎么读？（1人）
（2）后半句写了老爷爷看到的内容，你读。

小结：像这样话说到一半没说完，提示语的后面要加上逗号。

（3）一起完整地读一读。

3、老爷爷看到的是哪个儿子啊？就让我们带着问题学习课文。

三、学习1—6小节
1、自己轻声读一读课文的1—6小节，找一找妈妈们是如何介绍自己的儿子的，
注意读好人物的语言。

2、说说你找到的句子。

出示：一个妈妈说：“我那个儿子又伶俐，又有力气，谁都比不过他。

”
第二个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来赛过黄莺，谁都没有他那样的好嗓子。

”
第三个妈妈说：“有什么可讲的，他没什么特别的地方。

”
人物语言会读了，这些带拼音的词语你会读么？自己试试
出示:伶俐赛过黄莺嗓子特别
（1）谁来领读？读对了我们和他一起读。

(1人)
（2）读准后鼻音的字，我们一起读。

（3）回到句子中，仔细读读妈妈说的话，说说你对三个儿子有哪些了解。

3、你了解到了什么？
预设1：我了解到第一个儿子又伶俐，又有力气，谁都比不过他。

（1）这是妈妈在夸儿子呢！谁也来夸一夸？
（2）（出示词卡：伶俐）怎样的孩子能称为伶俐呢？
不仅聪明，还要灵活。

（3）“伶俐”是形容人的，所以这两个字都是（单人旁）（贴板书：伶俐）
（4）瞧，这个儿子又伶俐，又（有力气）。

（贴板书：有力气）课文用上了“又……又……”把第一个儿子的本领说清楚了。

他可真厉害呀，在妈妈的眼里——（谁都比不过他）。

（5）谁来当妈妈，夸一夸自己的儿子？（1人）多骄傲呀，谁再来读？（1人）（6）男生一起读。

预设2：我了解到第二个儿子唱歌非常好听。

/第二个儿子唱起歌来赛过黄莺。

（1）知道黄莺吗？黄莺的歌声清脆悦耳，被称为“大自然的音乐家”。

（2）这个儿子唱起歌来（赛过黄莺）。

（3）字典中，“赛”有这样几种解释：
出示：①比赛
②胜似、比得上
自己读一读，你觉得这句话中，“赛”是什么意思？
“赛过”的意思就是——
读好词语——赛过
小结：我们可以借助查字典，通过理解关键字来理解词语的意思。

（4）那这句话是什么意思？能用自己的话来说吗？（指名3）难怪说（谁都没有他那样好的嗓子）（板：好嗓子）
（5）有这样的儿子，妈妈可自豪啦！谁来读妈妈的话？（1人）
（6）学者他的样子，女生一起读。

预设3：我还了解到第三个孩子没什么特别的地方。

（1）妈妈是怎么说的？请你读一读。

（2）“有什么可讲的”就是（没什么可讲的）。

谁再来读？
（3）真的没有什么可讲的么？这是一位怎样的妈妈呀？（谦虚）这个妈妈似乎很谦虚，那么这个孩子一定没什么特别之处吗？
小结：有的妈妈是把爱说出来，有的妈妈把爱放在了心里，但她们都觉得自己的孩子是最棒的。

（4）现在谁能读好第三个妈妈说的话么？（1人）一说起自己的儿子就笑了，谁也会读？（1人）你也试试（1人）
四、学习7—13小节
1、从妈妈的话中，我们了解了三个儿子，和其他2个儿子相比，第三个儿子真
的没有什么特别的地方么？（不是）那特别在哪？读读课文的7—11小节找一找。

预设1：第一个儿子……第二个儿子……第三个儿子……
你找到了三个儿子的不同表现。

预设2：第三个儿子……
你找到了第三个儿子的表现，那前两个儿子有什么表现？
出示：第一个孩子只顾自己翻跟头，像车轮子在转。

他看也不看妈妈一眼。

第二个孩子只顾自己唱歌，像只小黄莺。

他也不看妈妈一眼。

第三个孩子跑到妈妈眼前，结果妈妈收了沉甸甸的水桶，提走了。

我请三位同学分别读一读，其他同学仔细听找一找三个儿子的动作。

（1）先来看第一个儿子的动作，你说。

（板书：翻跟头）
（2）第二个儿子呢？（板书：唱歌）
原来这两个孩子的做法是一样的。

能连起来说一说吗？老爷爷看到了什么？2、那么第三个孩子呢？
（1）说说你找到的词语。

（媒体泛红：跑到、接过、提走）
（板书乱贴）这样贴行么？为什么？
小结：动作的发生是有先后顺序的，我们要按着顺序说，不然是要闹笑话的。

（2）仔细观察（指板书）前两个儿子只顾自己----玩，只有第三个儿子帮妈妈——提水桶。

这是一个怎样的水桶啊？（沉甸甸）
3、学习“甸”
（1）（词卡：甸）请你拼（1人）三拼音清晰，准确，再来（1）
（2）什么结构？（半包围结构）
（3）他的笔顺规则是（先外后里）起笔在竖中线的左侧。

撇，不能太长。

横折勾要直直地往下。

收笔时渐渐靠近竖中线，往上勾，不能写的太胖。

（4）这就是今天新写的部首，叫做“包子头”。

听清楚了吗？谁来叫叫它的名字？
(5人)一起来写一写，书空准备。

（5）再写里面的部分，记住笔画的位置。

上下空开的距离应该是一样的。

（6）词语谁会读？（3人）开列小火车。

（7）什么叫“沉甸甸”？谁来帮妈妈提提水桶（做动作）说明水桶怎么样？（很重）是呀，沉甸甸就表示东西很沉重。

句子会读吗？一起读。

（这儿可以稍稍加速，把句子读的紧凑些，再试一次）5 课文还有哪节写出水桶很重？出示第7节
出示：
一桶水可重啦！
你找对了，注意到了吗？感叹号结尾，该怎么读？（2人）
6 还有哪句体现出水桶很重？
出示：三个妈妈走走停停，手都拎痛了，水直晃荡，腰也快要折断了。

请你找一找这句话中哪些词体现出水桶很重？
（走走停停、拎痛了、直晃荡、快要折断了）
“直晃荡”是什么意思？（水不停地晃荡）
7、（关键字加点）从这些地方我们感受到了，这桶水非常的重。

让我们连起来读一读。

谁能加上动作读好这句话。

（1）谁先来挑战？
老师读你来演。

采访一下拎着水桶，你有什么感受？
（2）谁也想试试？
请你自己读，自己演。

看出来了，非常累。

8、第三个儿子还有什么特别的地方么？
再读读描写三个儿子不同表现的句子，你有什么发现？
9、他们真的没看见自己的妈妈吗？你从哪里知道的？（迎面）
（1）对啊，“迎面”就是面对面地跑来。

那这里可以换个词？换成“侧面”跑来行吗？换成“背面”跑来总行了吧？（不行）为什么？
（2）面对面跑来肯定能看见可这两个儿子却没有看到，难怪老爷爷说——（3）现在你理解了为什么老爷爷说“只有一个儿子”了吗？能结合板书用自己的话来说说看嘛？你可以这样说，第一个儿子虽然……但是……；第二个儿子虽然……但是……；第三个儿子虽然……但是……所以……自己准备准备。

五、拓展说话
1、听了老爷爷的话，如果你是第一或者第二个儿子，你有什么感受？（3人）
你会怎么做呢？能用上这三个词语说一说么？（指板书）
六、复习巩固
1、今天学了很多有意思的词语。

自己读一读。

（1）形容人聪明，灵活，叫做---伶俐
（2）与众不同，两个字说就是---特别
（3）面对面可以称为---迎面
（4）妈妈们的水桶-----沉甸甸
（5）有个带轻声的词语—嗓子
（6）还有一个动作别忘了，它是—拎水桶
小结：希望小朋友们不仅要把词语读准，还要知道他们的意思，在自己写话时好好用一用。

（7）按顺序，一起读
2 老师尤其要提醒你这两个字的读音
（1）借助拼音，谁再来读（3人）
（2）它们都是左窄右宽的字，右半部分“令”的第一个点短短的，正好点在中心点上。

和最后一笔的点有什么区别？（长点）
（3）描红本已经发给大家了。

我们来写字。

板书
14 只有一个儿子
第一个儿子伶俐有力气翻跟头
第二个儿子好嗓子唱歌
第三个儿子没什么特别跑到接过提走。