29、古诗两首

29、古诗两首教学要求：1、了解古诗展示的动人故事，学习本课生字新词，会认4个生字，会写8个生字。

2、借助注释，理解诗句的意思，体会诗中丰富的想象，并背诵两首古诗。

3、热爱祖国的神话故事，并能用自己的话讲述两个故事。

教学重点难点：1、指导学生读懂古诗内容，体会诗中丰富的想象。

2、了解两个神话故事，并能用自己的话讲述故事。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：两课时第一课时一、导入同学们，我们以前学过不少古诗，回忆一下，把你最喜欢的一首古诗朗诵给大家听，并说说自己欣赏的理由。

（学生背诵古诗）。

今天，我们将学习两首有关传说故事的古诗，相信大家一定会喜欢的。

二、指导预习。

⑴借助拼音朗诵古诗。

⑵认读生字，学记生字。

⑶边读边温习课前资料，整体了解古诗大意。

⒉学生自读古诗。

⒊学生汇报学习效果。

⑴读准字音。

qǐ qiǎo xiāo dù乞巧霄渡⑵掌握字形。

乞——气巧——亏宵——霄渡——度⑶指导书写。

“乞”字不要多一横。

“霄”上半部分是“雨”字头，把字的上下结构笔画安排得当。

三、学古诗，掌握方法1、大声朗读古诗，读准字音。

2、知作者，解诗题。

⑴作者林杰，通过课文资料查找，你对他有哪些了解？（作者林杰，字智周，福建人，唐代诗人。

他小时侯非常聪明，六岁能赋诗，下笔成章。

）⑵根据注释及你对查找资料的理解，“乞巧”为题有什么含义呢？（乞巧：古代节日，在农历七月初七，又名七夕。

它是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。

这个“乞巧”是民间的主要活动。

）⑶阅读课后的资料袋给以补充，使学生了解“乞巧”的背景，为学习古诗奠定基础。

3、懂诗意，展想象。

⑴读一读古诗下边的注释，并结合字典的帮助，理解古诗的意思。

⑵师生共同研究古诗意思。

第一句：“七夕今宵看碧霄。

”“碧霄”指浩瀚无际的青天。

意思：农历七月初七的夜晚，遥望浩瀚无际的青天。

第二句：“牵牛织女渡河桥。

”意思：牛郎和织女在鹊桥相会。

第三句：“家家乞巧望秋月。

”“乞巧”，向织女乞求一双巧手的意思。

意思：家家的女孩子都仰望天空，对着月亮，乞求智巧。

第四句：“穿尽红丝几万条。

”意思：女孩子们个个将线从针孔穿过，有万条之多。

⑶分句读，你读懂了什么（前两句叙述的就是牛郎和织女的民间故事，后两句写乞巧的事。

）（正因为这美丽的传说深深地牵动着每一颗善良美好的心灵，人们都愿追求幸福的心愿在牛郎和织女相会的日子能得以实现。

）⑸诗中并没有具体写出人们的不同心愿，你能想象当时的人们都会有哪些心愿吗？（当时的人们会乞求自己手巧，能编出漂亮的好饰物；会乞求自己的织布手艺高超，织出美丽的绸布……）4、悟诗情。

作者把神话传说与乞巧节相融合在一起，使我们也感受到当时人们乞取智巧、追求幸福的心愿，也给了我们大胆想象的空间，这首诗领我们走进了这个欢庆的日子。

（背诵古诗）5、说故事。

根据你们收集的资料，谁能把“牛郎织女”的故事讲给大家听？让我们更加深入地理解人们定“乞巧”节的初衷吧！（故事讲清楚，给予指导。

）四、总结古诗方法祖国的文化每时每刻都在熏陶着我们，从语言文字到传奇的故事都领我们去认识、去解读、去感悟、去想象，感受中国文化，感受人间真情。

学习古诗我们要采用一定的方法，读古诗、知作者、解诗题、懂诗意、展想象、悟诗情，掌握这一方法，你们可以更多地学习古诗，掌握古诗。

板书设计读古诗乞巧知作者林杰（唐）解诗题七夕看懂诗意牵牛织女渡展想象家家望悟诗情穿尽几万第二课时一、复习导入上节课我们学习了《乞巧》，谁能大声地背诵古诗？（学生背诵）同时我们也掌握了学习古诗的方法，你能说说吗？（读古诗、知作者、解诗题、懂诗意、展想象、悟诗情。

）今天我们继续运用学习古诗的方法学习《嫦娥》。

二、指导预习⑴借助拼音朗诵古诗。

⑵认读生字，学记生字。

⑶边读古诗，边根据注释大致了解诗意。

⒉学生自读古诗。

⒊汇报学习效果。

⑴读准字音。

píng zhú xiǎo tōu屏烛晓偷⑵掌握字形。

晓——绕偷——愉尸+并=屏火+虫=烛⑶指导书写。

“晓”右上部分不要多写一点。

三、学古诗，有方法1、知作者。

作者李商隐，通过课外资料的查找，你们对他有多少了解？还曾学过他的哪些诗？（作者李商隐，唐代文学家。

字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内人。

与杜牧齐名，称“小李杜”。

）2、解诗题，展想象。

嫦娥是我国古代传说中的人物，传说中后裔射日，嫦娥成为他的妻子，传说嫦娥有一包不死药，由于有人想偷，嫦娥迫不得已将药服下，冲出窗外，直上云天。

后人把嫦娥飞上天的农历八月十五作为纪念她的日子，因为八月十五时值仲秋，所以人们就把它定为中秋节。

3、懂诗意。

⑴朗读古诗，并注意下边的注释，在结合字典理解诗意。

⑵师生共同研究古诗意思。

第一句：“云母屏风烛影深。

”意思：室内，云母屏风上映着幽暗的烛影。

第二句：“长河渐落晓星沉。

”意思：室外，银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了。

第三句：“嫦娥应悔偷灵药。

”意思：嫦娥应该后悔偷吃灵药。

第四句：“碧海青天夜夜心。

”意思：指嫦娥在月宫中孤独的生活。

每个夜晚的心情都一样孤寂。

⑶读一读，你们读懂了什么前两行：描绘了主人公在孤独的环境中一夜不寐的情景。

后两行：诗人引出对仙人的感叹，诗人借助人们对仙人的感叹，抒发了自己与嫦娥同病相怜，同心相应的感情。

5、悟诗情。

作者借助嫦娥奔月这一神话故事留下此诗，内心世界是孤独的，，6、背诵古诗。

小组背、个人背。

7、说故事。

同学们，关于嫦娥奔月成仙的神话故事一直流传至今，给人们以丰富的想象。

你通过资料了解了嫦娥的故事吗？请给大家讲讲吧！要求：把语言组织清楚，故事讲明白。

四、拓展延伸请同学们到课外收集一些民间故事，参加神话故事会，如《盘古开天地》、《后裔射日》等。

板书设计嫦娥室内烛影深室外渐沉应悔“我”心境相似夜夜心30西门豹教学目标：1、联系上下文理解“麻烦、提心吊胆、面如土色、闹”等词义。

2、初步学会抓住重点段给课文分段的方法。

3、借助文本，多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。

4、通过学习，初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。

教学重点：西门豹到河边送新娘的部分是教学的重点。

教学难点：联系文中生动形象的语句，体会西门豹的办法妙在哪里。

教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时一、围绕人物，理清思路1、读题质疑：围绕课题，你想知道什么？2、自读课文：课文围绕人物，重点写了什么？（自读课文要到位，要求能把课文读正确。

）3、理清思路：课文哪一部分写惩治恶人？哪一部分是起因？哪一部分是结果？二、创设情景，自读研究1、创情景：老师扮西门豹，你们就是我的谋士，咱们就要分头调查。

2、定组名：讨论调查小组的名称。

3、明要求：（1）你们想调查什么？交流，提示。

（2）阅读课文第2-9自然段，讨论并填表。

（3）小组调查报告调查对象：调查内容：调查结果：三、汇报交流，点拨展开1、帮助释疑：你们在调查和写报告过程中碰到了什么困难？重点理解：闹：都是河伯娶媳妇给闹的。

他们每闹一次都要收几百万。

倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。

2、交流报告：（重点交流调查结果）四、小结提升，设悬延伸1、通过调查，你们有什么想法？2、大家说，“我”下一步该怎么办？第二课时一、复习引入，确定专题。

1、引入：同学们，在你的印象中，西门豹是个怎样的人？（用一个词语概括、板书）你能给上面的词语分成两类吗？（巧妙为民除害）2、确定专题：今天，我们就来研究“西门豹是怎样巧妙（或机智）地为民除害的”。

二、梳理内容，指导方法。

1、默读课文第10-13自然段，划出能体现西门豹巧妙（或机智）地为民除害的词句。

（写上“巧妙1、巧妙2……”）2、四人小组研究：你们觉得哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙？想一想，这句话是什么意思；议一议，这句话巧妙在哪里；赛一赛，谁能读出这句话巧妙。

三、小组研究，教师指导。

四、汇报交流，展示点拨。

“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。

麻烦巫婆去跟河泊说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。

”1、四人小组起立，小组长主持汇报：说说这句话的意思。

（其他组的同学同意他的说法吗？有补充吗？）（板书：救姑娘、投巫婆）2、你们从哪里体会到的？（1）“不漂亮”：姑娘真的不漂亮吗？为什么要说新娘不漂亮？（2）“麻烦”：“麻烦”是什么意思？这里的“麻烦”与平常的意思一样吗？（3）“河伯不会满意的”西门豹真的相信有河伯吗？（4）“扑腾了几下就沉下去了”，说明巫婆已经淹死了。

3、你觉得西门豹这样说高明在哪里？（1）救出新娘；（2）惩治巫婆；（3）破除迷信；（4）教育百姓。

4、当时，西门豹会怎样说这几句话？谁来学西门豹？你觉得他的朗读怎样？为什么？（朗读引导：三个“不”读得坚决，“麻烦”、“漂亮”等词语得稍客气又含有命令口气。

）5、教师评价：你们抓住了西门豹的语言读出了话外之音，读懂了西门豹惩治办法的巧妙，真不错！6、迁移：像这样，西门豹巧妙的话还有很多。

你们读懂了吗？学生交流随机出示另两次语言：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。

”（官绅头子）“怎么还不回来，请你们去催催吧！”（官绅）（1）逐句朗读，体会心情，为什么这样读？（随机理解人物的动作和神态）（2）比较西门豹的两次语言，你发现了什么？从哪里看出来？A、“麻烦”到“请”，从有商量的口吻到命令的口气，重话轻说，轻话重说，巧妙之一。

B、从“催一催”到“催催”和“到”。

“！”看出西门豹说话的语气越来越急，急话缓说，缓话急说，巧妙之二。

）（3）有感情地朗读。

五、深化专题，体验情感1、小结提升：西门豹用什么计策来惩治他们的？在三十六计中叫什么计？（将计就计）还可以叫：以其人之道还治其人之身。

你能结合课文内容说说这句话的意思吗？（1）以迷信治迷信破迷信；（2）以巫婆、官绅的河伯娶媳妇办法来惩治他们。

2、片断欣赏：让我们一起来欣赏西门豹的精彩片段。

（观看课件）3、交流激情：这一天，漳河上站满了许多人，有小孩、老人、妇女、卫士，他们看到这个令人难忘的场面，想说什么呢？4、补充题目：（）的西门豹板书设计： 30西门巧妙救新娘假话真说投巫婆直话曲说将计就计惩官绅头子重话轻说为民除害吓官绅缓话急说31女娲补天教学目标：1、学会本课的13个生字,正确读写下列词语:"女娲补天、洪水、围困、云霞"等。

2、有感情地朗读课文,边??读边在头脑中形成画面,受到课文中思想感情的熏陶。

3、知道女娲为什么要补天以及补天的过程,能复述"补天"的过程。

4、能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神,并对阅读古代神话故事产生兴趣。

教学重点：了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。

教学难点：体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。

教学准备：多媒体课件。

课时安排：2课时第一课时一、谈话激趣。

1、同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。