1.3重力(教师版)
2021年高中物理必修一(人教2019版):重力与弹力《讲义教师版》
重力与弹力知识集结知识元重力知识讲解一、重力的产生:由于受到地球的吸引而使物体受到的力叫重力.二、重力的特点1.地球上的一切物体都受到重力的作用.2.重力是非接触力:抛出去在空中运动的物体与静止时所受重力是不变的.3.重力的施力物体是地球.三、重力的三要素1.重力的大小:重力与质量的关系是G=mg,通常取g=9.8N/kg,g是重力加速度,所以高中2.它的物理意义是:1kg的物体所受重力的大小是9.8N.粗略计算时阶段更常写为g=9.8m/sg=10m/s2.g不是不变的,它与地理位置有关,在地球上,一般距离地心越远,g越小,相同距离时,越靠近两极越大.重力的大小可以用弹簧测力计测出,其大小在数值上等于物体静止时对水平支持物的压力或对竖直悬绳的拉力.2.重力的方向:总是竖直向下,与当地的水平面垂直,可由铅锤线确定.重力的方向不受其他作用力的影响,与运动状态也没有关系.注意:切不可说成垂直向下,因为平面不一定水平,其垂直向下的方向也不同,另外,重力的方向也不一定指向地心(后面学万有引力时会学到).3.重力的作用点:重力的作用点在物体的重心上.重心是重力的等效作用点,并不是重力的实际作用点,也不一定在物体上.物体重心的位置由物体的形状及质量分布情况所决定,与物体的放置状态无关,与物体的运动状态无关.例题精讲重力例1.关于重力,下列说法正确的是()A.球体的重心一定在球心上B.物体上只有重心处才受到重力作用C.物体向上抛出时受到的重力小于它静止时受到的重力D.同一物体在同一地点,无论运动状态如何,其所受重力都一样大【解析】题干解析:A、重心不仅与物体的形状有关,还与质量分布有关,所以球体的重心不一定在球心,故A错误;B、物体上各处都受到重力,故B错误;C、物体的重力与物体的运动状态无关,则知物体向上抛出受到的重力等于它静止时受到的重力,故C错误;D.同一物体在同一地点,重力加速度g相同,物体的重力G=mg相同.故D正确例2.如图所示,“马踏飞燕”是汉代艺术家高度智慧、丰富想象、浪漫主义精神和高超的艺术技巧的结晶,是我国古代雕塑艺术的稀世之宝,飞奔的骏马之所以能用一只蹄稳稳地踏在飞燕上,是因为()A.马跑得快的缘故B.马蹄大的缘故C.马的重心在飞燕上D.马的重心位置和飞燕在一条竖直线上【答案】D【解析】题干解析:A、飞奔的骏马之所以能用一只蹄稳稳地踏在飞翔的燕子上,和马跑得快慢没关系,和马蹄的大小没关系,而是因为马处于平衡状态,飞燕对马的支持力和马的重力在一条竖直线上,故AB错误,D正确.C、根据马的形态,马的重心不会在飞燕上,C错误例3.一个物体所受的重力在下列情形下要发生变化的是()A.把它从赤道拿到两极B.在同一地点,把它放入水中C.在同一地点,把它放入密闭的容器中D.在同一地点,让它由静止到运动【答案】A【解析】题干解析:A、物体从赤道拿到两极,重力加速度变大,则重力变大.故A正确.BC、在同一地点,g不变,m不变,由G=mg知物体的重力不变.所以放到水里或放入密闭的容器中,重力加速度不变,则物体的重力不变.故BC错误.D、改变运动状态,重力加速度不变,则重力不变.故D错误基本相互作用知识讲解一、力的概念:力是物体间的相互作用.其国际单位是牛顿,简称牛,符号是N.二、任何力都有四个基本属性,即物质性、相互性、瞬时性和方向性.1.力的物质性:物质性指力不能离开施力物体和受力物体而独立存在,即只要有力,必须同时存在施力物体和受力物体.一个力应对应两个物体.注意:力的作用可以是直接作用也可以是间接作用,两个物体不一定要接触.2.力的相互性:相互性指力是物体与物体间的相互作用,施力物体同时也是受力物体.注意:力总是成对出现的:物体间的作用是相互的,这两个力同时产生,同时消失,而且性质相同.这一对力称为一对相互作用力或称为一对作用力与反作用力.3.力的瞬时性:瞬时性指物体间的相互作用(力)随这种相互作用的施加与否而瞬时同步有无.4.力的方向性:方向性指力是有大小和方向的物理量,我们把这种既有大小又有方向的物理量称为矢量,所以力是矢量.三、力的作用效果1.力可以使物体发生形变,也可以改变物体的运动状态,即改变物体运动速度的大小和方向.2.力的作用效果可以分为两种:(1)静力效果——使物体的形状发生变化(形变),如把物体拉伸、压缩、转、剪切等.(2)动力效果——改变物体的运动状态,如使物体从静止开始运动,从运动变为静止(或使物体的运动速度从小变大、从大变小);或使物体的运动方向发生变化等.四、力的分类1.按性质分:重力、万有引力、弹力、摩擦力、分子力、电场力、磁场力、核力……(按现代物理学理论,物体间的相互作用分四类:长程相互作用有引力相互作用、电磁相互作用;短程相互作用有强相互作用和弱相互作用.宏观物体间只存在前两种相互作用.)2.按效果分:压力、支持力、拉力、动力、阻力、向心力、回复力、合力、分力……例题精讲基本相互作用例1.下列说法中,正确的是()A.有受力物体,就必定有施力物体B.力只能产生在相互接触的物体之间C.施力物体施力在先,受力物体受力在后D.力是一个物体就能产生的,而并不需要其他物体的存在【解析】题干解析:A.因为力是物体对物体的作用,一个力必然涉及两个物体:一个是施力物体,一个是受力物体,故A正确;B.在空中飞行的物体尽管没有和地球接触,仍受重力作用,故B错误;C.由于力的作用是相互的,物体受力的同时也对施力物体产生力的作用,故C错误;D.由力的概念知,力是物体对物体的作用,所以说“一个物体就能产生力”这种说法是错误的,故D错误例2.下列关于力的说法中,正确的是()A.有的力有施力物体,有的力没有施力物体B.自由下落的物体所受重力为C.相互接触的物体间一定有弹力D.影响力的作用效果的因素有力的大小、方向和作用点【解析】题干解析:A、力的作用是相互的,在作用力中物体是受力物体时,在反作用力中该物体是施力物体,故A错误.B、自由下落的物体只受到重力的作用,所受重力不为零,故B错误.C、相互接触的两物体间不一定有弹力作用,还要发生弹性形变,故C错误.D、根据力的三要素可知,影响力的作用效果的因素有力的大小、方向和作用点,故D正确例3.关于重力的方向,下列各种叙述中正确的是()A.重力的方向总是垂直向下B.重力的方向总是跟支持重物的支持面垂直C.重力的方向总是竖直向下D.重力的方向总是跟支持面对重物的支持力方向相反【答案】C【解析】题干解析:重力方向总是竖直向下的,或者说垂直于当地的水平面,不一定垂直物体所在处的地面,故ABD错误,C正确弹力知识讲解1.形变:物体在力的作用下形状或体积发生改变,叫做形变.有些物体在形变后能够恢复原状,这种形变叫做弹性形变.如果形变过大,超过一定的限度,撤去作用力后,物体就不能完全恢复原来的形状.这个限度叫做弹性限度2.弹力定义:发生形变的物体,由于要恢复原状,对跟它接触的物体产生力的作用,这种力叫弹力3.弹力的方向:弹力的方向总是与作用在物体上使物体发生形变的外力方向相反.常见弹力方向:弹力弹力方向点与点垂直于切面,指向受力物体点与面垂直于接触面,指向受力物体面与面垂直于接触面,指向受力物体轻绳沿绳方向,指向绳收缩方向弹力绳沿绳方向,指向绳收缩方向弹簧沿着弹簧,指向弹簧恢复原长的方向带转轴轻杆杆的弹力一定沿杆方向固定轻杆杆的弹力可沿杆也可不沿杆以下是几种特殊情况弹力的方向:(1)绳子打结:打结点将绳子分为两段,弹力方向分别由打结点指向两段绳子收缩的方向(2)绳子套滑轮:滑轮两侧的绳子弹力大小相等,方向都沿绳子方向(3)两个杆受力:假设用绳替换A B,装置状态不变,说明A B杆对B的作用力是拉力;假设用绳替换CB,装置状态改变,说明CB杆对B的作用是支持力.例题精讲弹力例1.关于弹力,下列说法中错误的是(A.相互接触的物体之间一定能产生弹力B.圆珠笔中的弹簧起复位作C.压力是物体对支持面的弹力,方向总是垂直于支持面且指向支持D.地面受到了向下的弹力,是因为木箱发生了弹性形变;木箱受到向上的弹力,是因为地面也发生了弹性形变【答案】D【解析】题干解析:A、弹力产生的条件是:1、物体要相互接触2、物体要发生弹性形变.两个条件同时满足物体间才会产生弹力.故A错误.B、圆珠笔中的弹簧起复位作用.故B正确.C、压力是一种弹力,是由于物体发生形变而对支持物产生的,方向总是垂直于支持面且指向支持面,故C正确.D、根据弹力的产生可知,放在地面上的木箱对地面的压力是由于木箱发生了微小形变而产生的;木箱受到向上的弹力,是因为地面也发生了弹性形变,故D正确例2.在图中,所有接触面均光滑,且a、b均处于静止状态,其中A、D选项中的细线均沿竖直方向.a、b间一定有弹力的是()A.B.C.D.【解析】题干解析:A、假设两球间有弹力,则小球将向两边运动,与题矛盾,故ab间无弹力;故A错误.B、若两球间无弹力,则两个都将向下摆动,与题矛盾,说明ab间有弹力;故B正确.C、假设两球间有弹力,则小球将向两边运动,与题矛盾,故ab间无弹力;故C错误;D、假设a对b球有弹力,方向必定垂直于斜面向上,b球共受三个力:竖直向下的重力、竖直向上的拉力和垂直于斜面向上的弹力,三个力的合力不可能为零,则小球b不可能处于静止状态,与题矛盾,故ab间一定没有弹力;故D错误例3.如图所示,底端置于粗糙水平地面上的杆,其顶端被一根细线用手拉住,杆处于静止状态,细线水平.下列说法正确的是()A.杆对细线的弹力方向为水平向右B.细线对杆的弹力方向垂直杆向左C.杆受到地面的弹力是由杆的形变产生的D.地面受到杆的弹力沿杆向左下方【答案】A【解析】题干解析:A、绳子弹力的方向沿着绳子收缩的方向,细线水平,则细线对杆的作用力方向水平向左,所以杆对细线的弹力方向为水平向右,故A正确,B错误;B、杆受到地面的弹力施力物体是地面,是由于地面发生形变产生的,故C错误;D、杆受到地面的弹力方向垂直于地面向上,所以地面受到杆的弹力垂直于地面向下,故D错误胡克定律知识讲解胡克定律:弹簧发生弹性形变时,弹力的大小F跟弹簧伸长(或缩短)的长度x成正比.公式:F=kx公式中的k称为弹簧的劲度系数,单位是牛顿每米,符号用N/m表示.胡克定律仅适用于在弹性限度内弹簧的拉升或压缩形变.由于发生形变的物体想要恢复原状而对与它接触的物体产生弹力,弹力的方向与形变方向相反.弹力的方向与接触面垂直,其其它因素无关.例题精讲胡克定律例1.如图所示,置于水平桌面上的弹簧秤,左端通过细线与固定木板相连,右端用细线经定滑轮悬挂着一质量为0.4kg的物块,则弹簧秤示数和其所受合力大小分别为()A.0,0 B.0,4.0NC.4.0N,0 D.4.0N,4.0N【答案】【解析】题干解析:因弹簧秤处于平衡状态,故弹簧秤受到的合力为零;而弹簧秤读出的是其一端受到的拉力大小,故读数等于重物的重力,即F=G=0.4×10=4N例2.如图所示,轻质弹黄的两端各受20N拉力处于静止状态,弹簧伸长了10cm(在弹性限度内),下列说法中正确的是()A.弹簧所受的合力为零B.弹簧的弹力为40NC.该弹簧的劲度系数为400N/mD.弹簧的劲度系数随拉力的增大而增大【解析】题干解析:A、轻弹簧的两端各受20N拉力F的作用,所以弹簧所受的合力为零,故A正确;B、根据题意可知,弹簧的弹力等于力F为20N,故B错误;C、根据胡克定律F=kx得弹簧的劲度系数,故C错误;D、弹簧的劲度系数k与弹簧弹力F的变化无关,与弹簧本身性质有关,故D错误例3.探究弹力和弹簧伸长的关系时,作出弹力F与弹簧总长度L的关系图线如图所示.则()A.该弹簧的原长为10mB.该弹簧的劲度系数为0.25N/mC.在该弹簧下端悬挂1.0N的重物时,弹簧的长度为18cmD.在该弹簧下端悬挂2.0N的重物时,弹簧的形变量为8cm【答案】D【解析】题干解析:A、由图线和坐标轴交点的横坐标表示弹簧的原长可知弹簧的原长为10cm=0.1m;故A错误;B、当拉力为2.5N时,弹簧的形变量为:x=20-10=10cm=0.1m由胡克定律F=kx得:k=N/m.故B错误;C、在该弹簧下端悬挂1.0N的重物时,重物对弹簧的拉力是10N,弹簧的伸长量为:m=25cm,所以弹簧的长度为35cm.故C错误;D、当该弹簧下端悬挂2.0N的重物时,弹簧的形变量为:m=8cm.故D 正确实验:探究弹力和弹簧伸长量的关系知识讲解一、实验目的知道弹力与弹簧伸长的定量关系,学会利用列表法、图象法、函数法处理实验数据.二、实验原理弹簧受力会发生形变,形变的大小与受到的外力有关,沿弹簧的方向拉弹簧,当形变稳定时,弹簧产生的弹力与使它发生形变的拉力在数值上是相等的,用悬挂法测量弹簧的弹力,运用的正是弹簧的弹力与挂在弹簧下面的砝码的重力相等.弹簧的长度可用刻度尺直接测出,伸长量可以由拉长后的长度减去弹簧原来的长度进行计算.这样就可以研究弹簧的弹力和弹簧伸长量之间的定量关系.三、实验器材弹簧、毫米刻度尺、铁架台、钩码若干、坐标纸.四、实验步骤1.将弹簧的一端挂在铁架台上,让其自然下垂,用刻度尺测出弹簧自然伸长状态时的长度L0,即原长.2.如图所示,将已知质量的钩码挂在弹簧的下端,在平衡时测量弹簧的总长并计算钩码的重力,填写在记录表格里.1234567F/NL/cmx/cm3.改变所挂钩码的质量,重复前面的实验过程多次.4.以弹力F(大小等于所挂钩码的重力)为纵坐标,以弹簧的伸长量x为横坐标,用描点法作图.连接各点,得出弹力F随弹簧伸长量x变化的图线.5.以弹簧的伸长量为自变量,写出曲线所代表的函数.首先尝试一次函数,如果不行则考虑二次函数.6.得出弹力和弹簧伸长量之间的定量关系,解释函数表达式中常数的物理意义.五、注意事项:1.所挂钩码不要过重,以免弹簧被过分拉伸而超出它的弹性限度,要注意观察,适可而止.2.每次所挂钩码的质量差尽量大一些,从而使坐标上描的点的间距尽可能大,这样作出的图线更精确.3.测弹簧长度时,一定要在弹簧竖直悬挂且处于平衡状态时测量,以免增大误差.4.描点画线时,所描的点不一定都落在一条直线上,但应注意一定要使各点均匀分布在直线的两侧.5.记录数据时要注意弹力及弹簧伸长量的对应关系及单位.六、误差分析1.钩码标值不准确、弹簧长度测量不准确带来误差.2.画图时描点及连线不准确带来误差.例题精讲实验:探究弹力和弹簧伸长量的关系例1.如图所示G A=100N,G B=40N,弹簧的劲度系数为500N/m,不计绳重和摩擦,物体A静止在地面上,则()A.物体A对地面的压力为60N B.物体A对地面的压力为100NC.弹簧的伸长量为8cm D.弹簧的伸长量为20cm【答案】【解析】题干解析:以B物体为研究对象,由平衡条件得:绳子的拉力大小T=G B=40N则弹簧的弹力F=T=40N根据胡克定律F=kx得x==m=0.08m=8cm再对A物体研究,A受到重力G A、弹簧的拉力F和地面的支持力N作用,由平衡条件得N=G A-F=100N-40N=60N根据牛顿第三定律得,物体A对支持面的压力大小N'=N=60N,方向竖直向下.故AC正确,B D错误例2.三个质量均为1kg的相同木块a、b、c和两个劲度均为500N/m的相同轻弹簧p、q用轻绳连接如图,其中a放在光滑水平桌面上.开始时p弹簧处于原长,木块都处于静止状态.现用水平力缓慢地向左拉p弹簧的左端,直到c木块刚好离开水平地面为止,g取10m/s2.该过程p弹簧的左端向左移动的距离是()A.4cm B.6cm C.8cm D.10cm【解析】题干解析:开始未用水平力拉p弹簧时,弹簧q处于压缩状态,受到的压力等于b物体的重力,由胡克定律得到,弹簧q压缩的长度为:x1=.当c木块刚好离开水平地面时,弹簧q处于伸长状态,受到的拉力为等于c物体的重力,根据胡克定律得,弹簧q伸长的长度:x2=此时,弹簧p处于伸长状态,受到的拉力等于b、c的总重力,则弹簧p伸长的长度为:x3=根据几何关系得到,该过程p弹簧的左端向左移动的距离为:S=x1+x2+x3=代入解得:S=8cm例3.利用弹簧可以测量物体的重力.将劲度系数为k的弹簧上端固定在铁架台的横梁上.弹簧下端不挂物体时,测得弹簧的长度为x0.将待测物体挂在弹簧下端,如图所示.待物体静止时测得弹簧的长度为x1,测量中弹簧始终在弹性限度内,则待测物体的重力大小为()A.kx0B.kx1C.k(x1-x0)D.k(x1+x0)【答案】C【解析】题干解析:根据胡克定律可知,弹簧的弹力F=k(x1-x0);根据平衡条件可知,弹簧的弹力等于物体的重力,故C正确ABD错误当堂练习。
高一物理讲义:重力(教师版)
A.F1 和 F2 C.F1 和 F3、F4
B.F1 和 F4 D.都不相同
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高一物理暑假班
【答案】 B 7、如图所示为两个力的图示,则以下说法中正确的是( )
A.F1=F2,是因为表示两个力的线段一样长 B.F1>F2,是因为表示 F1 的标度大 C.F1<F2,是因为 F1 具有两个标度长,而 F2 有三个标度长 D.无法比较,是因为两图示没有标明一个标准长度代表的力的大小 【答案】 D
题型三 重力和重心的理解 8、关于重力,下列说法正确的是( )
A.重力的方向一定垂直物体所在处的地面 B.重力就是物体对水平桌面的压力 C.重力就是地球对物体的吸引力 D.重力就是由于地球的吸引而使物体受到的力 【答案】 D 9、关于重力,下列说法正确的是( ) A.重力的方向总是和支持重物的支持面垂直 B.重力的大小可以用弹簧测力计或天平直接测出 C.质量大的物体所受重力可能比质量小的物体所受重力小 D.物体对悬绳的拉力或对支撑面的压力的大小可以不等于重力 【答案】 CD 10、关于重心,下列说法中正确的是( ) A.重力只对物体重心有作用 B.球形物体的重心一定在球心上 C.直铁丝弯曲后,重心不在中点,但一定还在铁丝上 D.用线悬挂的物体静止时,细线方向一定通过重心 【答案】 D
【强化训练】 1. 关于重力,下列说法中正确的是( ) A. 重力的方向总是与地面垂直 B. 重力就是物体对水平桌面的压力 C. 物体运动时受到的重力大于它静止时受到的重力 D. 同一物体无论运动与否,受到的重力都是一样的 【答案】D 【解析】 试题分析:A、重力的方向是竖直向下,但不一定与地面垂直,故 A 错误; B、重力的施力物体是地球,压力的施力物体是物体,不是同一个力,故 B 错误; C、重力 G=mg 与运动状态无关,物体运动时受到的重力等于它静止时受到的重力,故 C 错误,D 正确;
最新人教版物理初中《重力》教案(高效课堂版)
第3节重力【教学目标】一、知识与技能1.知道什么叫重力, 了解重力产生的原因;2.知道重力的方向、重心以及重锤线的应用;3.理解重力的大小与质量的关系.二、过程与方法1.通过学生探究实验得出影响重力的因素;“实验分析〞强化理解重力方向及重心.三、情感、态度与价值观1.培养学生乐于探究自然现象、物理规律的兴趣, 提高学生辩证地分析物理知识的意识;2.培养学生的交流意识与团队协作精神.【教学重点】重力的概念、重力的大小与质量的关系、重力的方向.【教学难点】重心、重锤线的应用.【教具准备】多媒体课件、重锤、细线、橡皮、弹簧测力计、钩码〔一盒〕、刻度尺等.【教学课时】1课时【稳固复习】教师引导学生复习上一节内容, 并讲解学生所做的课后作业〔教师可针对性地挑选局部难题讲解〕, 加强学生对知识的稳固.【新课引入】教师播放课件视频:①苹果下落;②水往低处流;③抛出的球落地.引导大家观看视频, 并提出问题:日常生活中, 你还看到过哪些与此类似的现象?学生思考、讨论、交流.教师就学生举例提出问题:请大家思考, 你看到的这些物理现象有什么共同特点?生:不管物体的运动状态如何, 它们最终都落回了地面.师同学们答复得很好, 下面我们来研究产生这些现象的原因——重力.【进行新课】认识重力、重力的大小1.认识重力师生活中, 同学们可以随处发现像上面视频中的现象.这些现象产生的原因是地球对它附近的物体有吸引作用, 物理学中把地球的这种吸引作用叫做引力.板书:重力:由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力, 通常用字母G 表示, 地球附近的所有物体都受到重力的作用.师既然地球上的所有物体都受到重力的作用, 那么地球以外的太空中的物体受到重力吗?生:没有.师为什么?生:因为不受到地球的吸引.师由此可见, 重力产生的原因是地球的吸引.那么, 重力的施力物体是什么?学生思考, 答复:地球.板书:〔1〕重力产生的原因:地球的吸引.〔2〕重力的施力物体是地球, 受力物体是地球附近的所有物体.师我们知道, 但凡力都有大小, 那么重力的大小如何呢?重力的大小通常叫重量.我们有这样的体会, 有的物体所受重力大, 有的物体所受的重力小.请大家猜测, 物体重力的大小与哪些因素有关?学生思考, 发表看法:生1:可能与物体的体积有关;生2:可能与物体的质量有关;生3:可能与物体的形状有关;生4:可能与它相对地面的位置有关;生5:可能与物体的密度有关……教师总结学生的猜测:重力的大小与质量有关, 质量越大, 重力越大.师请大家设计实验探究.学生实验, 教师巡视指导.学生分析数据〔教师提醒学生可以参照教材P10页提供的方法做图象进行分析〕, 并得出结论.教师找多组学生出示实验记录, 对学生得出的正确结论给予肯定, 教师进一步补充说明.教师总结:〔1〕物体所受的重力与质量成正比.〔2〕重力与质量的比值约为9.8N/kg〔表示质量为1kg的物体, 在地球上所受到的重力为9.8N〕, 这个定值用g表示.〔3〕用公式表示为:G/m=g(或G=mg)符号的意义及单位:G——重力——牛顿〔N〕;m——质量——千克〔kg〕;注意:g是重力G与质量m的比值, 就地球上某一点而言, 它是一个常数.但物体所受重力的大小并不是不变的, 因为g值随纬度的增加而增大, 在赤道上g值最小, 在两极上g值最大, g=9.8N/kg是个平均值, 粗略计算时可取g=10N/kg.g在不同的星球上数值也不同, 如在月球上, g月= 16g地.板书:重力的大小:〔1〕重力的大小叫重量.例题(用多媒体展示)一块质量为0.5 kg的冰, 它所受的重力为N.假设它遇热融化成水, 水受到的重力将(选填“增大〞、“减小〞或“不变〞).解析:根据公式G=mg可得, 冰的重力G=0.5 kg×9.8 N/kg=4.9 N.假设冰遇热融化成水, 水的质量不变, 受到的重力也不变.不变重力的方向、重心1.重力的方向师好, 我们再来探究重力的方向.重力的方向如何呢?请大家猜测.生:向下, 向上, 水平方向……教师演示实验:用细线把物体悬挂起来, 静止时让学生观察细线的方向是否是竖直方向.然后剪断细线, 同时让学生观察物体在重力作用下沿什么方向下落?〔这样又一次让学生自己去“发现〞:重力的方向是竖直向下的〕板书:重力的方向:总是竖直向下.教师说明:重力的方向是竖直向下的, 不能理解为垂直于支持面向下.所谓竖直向下是指与水平方向垂直并指向地球中心.垂直向下是指垂直于支持面向下, 其方向与支持面的情况有关, 而竖直向下是唯一的、确定的方向, 不随支持面的情况而变化.注意不要把竖直向下等同于垂直向下.师重力的方向有一个重要的应用——重锤线〔教师演示实物〕.请同学们说说它有什么特点?生:重锤线总是竖直向下的, 与水平面垂直.师请大家说说重锤线的应用在哪些方面?如何用这个重锤线来检查窗台、桌面是否水平?需要什么辅助器材?学生思考、讨论.〔教师提示用“水平仪〞〕教师播放多媒体课件“水平仪〞, 并讲解“水平仪〞的工作原理.水平仪〔多媒体课件〕(1)水平仪的制作:找两块木板A、B, 相互垂直钉在一起, 如下图, 在A木板中间画一条线, 在线的上端钉一个钉子, 将重锤线拴在下面.便可用它来检查窗台、桌面是否水平.(2)水平仪的工作原理:当把它放在桌面上时, 如果重锤线与所画的直线重合, 说明桌面是水平的, 假设不重合, 被检查的桌面就不水平.因为A木板与B木板互相垂直.假设桌面水平, B木板就是水平的, A木板上的刻线就在竖直方向上, 由于重力的方向总是竖直向下, 重锤线总是竖直向下, 这时两线重合.桌面不水平时, B木板也不水平, 刻线就不在竖直方向上,重锤线就不能与它重合.教师引导学生阅读教材P11页《想想议议》, 并答复下列问题.生:这里说的“下〞指的是地球的中心.2.重心师重心.好, 先看一个实验.教师演示实验:找刻度尺的重心.〔教师在刻度尺的重心处标上记号, 引导学生理解刻度尺的重心在它的几何中心处〕教师用多媒体播放课件“对重心的六点认识〞, 并讲解.对重心的六点认识〔多媒体课件〕①重心是一个物体各局部受到的重力作用的等效作用点;②质量分布均匀的物体, 重心的位置只跟物体的形状有关, 有规那么几何形状的均匀物体, 它的重心在它的几何中心, 如铅球的重心就在球心;③质量分布不均匀的物体, 重心的位置除与物体的形状有关外, 还跟物体的质量分布有关;④物体重心的位置, 可以在物体上, 也可以在物体外, 如图甲所示, 一个平板的重心在板上, 而一个铁环的重心就不在环上;图甲图乙⑤薄板重心的求法〔悬挂法〕:薄板的重心位置可用悬挂法求出, 如图乙所示.先在A点把板悬挂起来, 物体静止时, 所受的重力与悬绳的拉力在同一竖直线上, 所以物体的重心一定在通过A点的竖直线AB上.然后在C点把物体悬挂起来, 同理知, 物体的重心一定在通过C点的竖直线CD上, AB和CD的交点O就是薄板重心的位置.⑥重心的位置与物体所在的位置及放置状态和运动状态无关.但一个物体内质量分布发生变化时, 其重心的位置也发生变化.如一个充气的篮球, 其重心在几何中心处, 假设将篮球内充入一半体积的水, 那么球〔含水〕的重心将下移.板书:重心:重力的作用点叫重心, 质地均匀、外形规那么的物体, 其重心就在它的几何中心上.重力的由来教师演示教材P12页《想想做做》实验.〔也可以让几个学生自己动手操作实验, 然后谈感受〕学生完成实验后, 谈感受:我感觉到手被向外拉, 橡皮需要用线拉住才不会跑掉.学生观察实验, 感受到手被向外拉, 橡皮需要用线拉住才不会跑掉.教师引导学生分析:橡皮正是受到手的拉力的作用才不会离开手.其实, 早在300多年前, 伟大的物理学家牛顿就通过大量实验研究, 发现了宇宙间任何两个物体, 大到天体, 小到灰尘之间, 都存在互相吸引的力, 这就是万有引力.地球和月亮之间存在互相吸引的力, 地球吸引月亮的这个力使月亮绕地球转动而不会跑掉;地球上物体与地球之间也有互相吸引的力, 这个力吸引地面附近的物体, 使物体下落.板书:〔1〕宇宙间任何两个物体, 大到天体, 小到灰尘之间, 都存在互相吸引的力, 这就是万有引力.〔2〕重力只是地球吸引力的一局部, 因此不能说重力就是物体的吸引力, 更不能说重力就是万有引力.——重心的位置.好, 谢谢!课后作业完本钱课时对应练习.1.在探究重力的大小与哪些因素有关时, 先让学生根据已有的知识和生活经验进行猜测与假设, 教师引导学生对局部猜测假设进行筛选, 找出共同的研究目标, 探究重力大小与质量的关系, 学生分组进行实验探究, 这样激发了学生学习的兴趣, 调动了学生的学习主动性、积极性, 活泼了课堂气氛.2.在解决重力的方向这一局部的教学过程中, 为了充分表达以学生为主体的教学理念, 调动学生积极参与, 教师遵循了由易到难, 层层深入的方法.通过让学生了解:重锤线、水平仪, 使学生体会到重力方向的重要应用, 感受到物理就在身边, 表达了“从生活走向物理, 从物理走向社会〞的新课程理念.“重心〞——分析——再感知, 具体——抽象——具体, 起到了事半功倍的效果.第4节能源与可持续开展教学目标知识要点课标要求1.能量转移和转化具有方向性理解能量转移和转化具有方向性2.能源消耗对环境的影响了解能源利用对环境的影响3.能源与可持续开展了解新能源的开发、利用及其优点教学过程新课引入在我们使用能源的过程中, 你是否注意到这样一些现象:工作时间较长的机械的外壳会很烫手;汽车制动时, 由于摩擦动能转化成为轮胎、地面和空气的内能;汽车行驶过程中要用大量的水吸收多余的热. 这些消散掉的内能能否在次被收集起来提供机械做功, 继续为我们效劳呢?今天我们就来学习下能源与可持续开展, 了解一下能源利用中的物理知识.探究点一能量转移和转化具有方向性活动1:冬天, 火炉把自己的内能传递给房间里的空气, 供人们取暖;到了春天, 能够把这些内能重新收集真情为, 来年再用吗?显然不能. 一般情况下, 内能只能从高温物体转移到低温物体, 不能相反. 否那么会引起其他的变化, 消耗别的能. 再如, 冰箱里的热量不会自动转移到外部, 而必须消耗其他的能量(电能)才能把热量转移出来使冰箱内部变交冷. 可见, 涉及热现象的能量转化过程是有方向睡, 不可逆的, 消散掉的内能不能被收集起来再利用. 同学们可以讨论、交流一下, 看看哪些能量可以被利用, 哪些不能?归纳总结:前面学习过的化石能源、核能、太阳能可以被利用, 风能、水能、地热能也能被利用. 机械摩擦产生的内能不能被利用, 空气摩擦产生的内能也不能被利用.探究点二能源消耗对环境的影响活动1:人类在耗用各种能源时, 特别是目前石油、煤炭占了能源的绝大局部, 而且年消耗量在不断增长, 不可防止地会对环境造成影响. 现在我们来看下影像, 了解一下它对环境有哪些影响呢?同学们交流讨论自己的感受和想法.活动2:学生通过各种媒体, 可能对能源消耗对环境的影响有一些初步的认识. 然后让学生讨论、交流举出能源消耗还会对环境造成哪些影响, 并且在老师的指导下, 把课本P179“想想议议〞表中的空格填上, 使学生认识到过量使用能源会对环境造成严重的破坏. 探究点三能源与可持续开展活动1:阅读课本相关内容, 讨论交流后答复:能源按是否可以再生利用的方式怎么分类?学生答复:1.不可再生能源:煤、石油、天然气、核能等;2.可再生能源:太阳能、水能、电能、沼气等未来的理想能源活动2:化石能源的大量使用, 不仅留给子孙后代的越来越少, 而且造成严重的环境问题. 根据学过的有关能源的知识, 以及课本上提出的条件, 在老师的指导下, 让学生说一说哪些是未来的理想能源, 并说明其道理, 同时在课堂上展开讨论.板书设计第4节能源与可持续开展教学反思在帮助学生分析能源消耗对环境的影响时, 通过多媒体播放有关视频, 将枯燥的说教变成动态影响呈现给学生, 激发学生的学习兴趣. 这样会给学生直观视觉效果, 留下深刻的印象. 让学生参与讨论、交流、发言, 增强学生环保意识, 建立低碳生活的社会意识和社会责任感. 并且针对目前有煤炭、石油等资源的枯竭而提出的开发理想新能源的设想, 鼓励学生根据自己的认识大胆设想未来理想的新能源必须满足的条件, 这样不仅活泼了课堂气氛, 让学生参与教学, 同时, 锻炼了学生的创新能力, 激发了学生的学习兴趣. 使学生认识到能源的开发、合理利用与环保对社会可持续开展具有重要战略意义.。
新教版高考物理总复习:03 A重力、弹力、摩擦力 基础版(教师版)
重力弹力摩擦力考点一重力和重心1.力(1)定义:力是一个物体对另一个物体的作用.(2)作用效果:使物体发生形变或改变物体的运动状态(即产生加速度).(3)性质:力具有物质性、相互性、矢量性、独立性等特征.2.重力(1)产生:由于地球的吸引而使物体受到的力.注意:重力不是万有引力,而是万有引力竖直向下的一个分力.(2)大小:G=mg,可用弹簧测力计测量.同一物体G的变化是由在地球上不同位置处g的变化引起的.(3)方向:总是竖直向下.(4)重心:物体的各部分都受重力作用,可认为重力集中作用于一点,即物体的重心.①影响重心位置的因素:物体的几何形状;物体的质量分布.②不规则薄板形物体重心的确定方法:悬挂法.注意:重心的位置不一定在物体上.例题精练1.关于重力及重心,下列说法中正确的是()A.一个物体放在水中称量时弹簧测力计的示数小于物体在空气中称量时弹簧测力计的示数,因此物体在水中受到的重力小于在空气中受到的重力B.据G=mg可知,两个物体相比较,质量较大的物体的重力一定较大C.物体放在水平面上时,重力方向垂直于水平面向下,当物体静止于斜面上时,其重力方向垂直于斜面向下D.物体的形状改变后,其重心位置往往改变答案D解析由于物体放在水中时,受到向上的浮力,从而减小了弹簧的拉伸形变,弹簧测力计的示数减小了,但物体的重力并不改变,选项A错误;当两物体所处的地理位置相同时,g值相同,质量大的物体的重力必定大,但当两物体所处的地理位置不同时,如质量较小的物体放在地球上,质量较大的物体放在月球上,由于月球上g值较小,导致质量大的物体的重力不一定大,选项B错误;重力的方向是竖直向下的,选项C错误;物体的重心位置由物体的形状和质量分布情况共同决定,物体的形状改变后,其重心位置往往发生改变,选项D正确.2.如图1所示,两辆车正以相同的速度做匀速运动,根据图中所给信息和所学知识你可以得出的结论是()图1A.物体各部分都受重力作用,但可以认为物体各部分所受重力集中于一点B.重力的方向总是垂直向下的C.物体重心的位置与物体形状和质量分布无关D.重心是重力的作用点,重心一定在物体上答案A解析物体各部分都受重力作用,但可以认为物体各部分所受重力集中于一点,这个点就是物体的重心,重力的方向总是和水平面垂直,是竖直向下而不是垂直向下,所以选项A正确,B错误;从题图中可以看出,车(包括货物)的形状和质量分布发生了变化,重心的位置就发生了变化,故选项C错误;重心不一定在物体上,如圆环,所以选项D错误.考点二弹力1.弹力(1)定义:发生形变的物体,要恢复原状,对与它接触的物体产生的力的作用.(2)产生条件:①物体间直接接触;②接触处发生形变.(3)方向:总是与施力物体形变的方向相反.2.弹力有无的判断方法(1)条件法:根据弹力产生条件——物体是否直接接触并发生弹性形变.(2)假设法:假设两个物体间不存在弹力,看物体能否保持原有的状态,若运动状态不变,则此处没有弹力;若运动状态改变,则此处一定有弹力.(3)状态法:根据物体的运动状态,利用牛顿第二定律或共点力平衡条件判断弹力是否存在.3.弹力方向的判断(1)接触方式面与面点与面点与曲面曲面与平面垂直于接触面垂直于接触面垂直于切面垂直于平面(2)轻绳、轻杆、轻弹簧绳的弹力一定沿绳杆的弹力不一定沿杆弹簧分拉伸、压缩4.弹力大小的计算(1)应用胡克定律F=kx计算弹簧的弹力注意:拉伸量与压缩量相等时弹力大小相等、方向相反.(2)静止或做匀速直线运动时应用平衡法计算弹力.(3)有加速度时应用牛顿第二定律计算弹力.例题精练3.下列图中各物体均处于静止状态.图中画出了小球A所受弹力的情况,其中正确的是()答案C解析选项A中小球只受重力和杆的弹力且处于静止状态,由二力平衡可得小球受到的弹力方向应竖直向上,故A错误;选项B中,因为右边的绳竖直向上,如果左边的绳有拉力,则竖直向上的那根绳就会发生倾斜,所以左边的绳没有拉力,故B错误;球与面接触处的弹力方向,过接触点垂直于接触面(即在接触点与球心的连线上),即选项D中大半圆对小球的支持力F N2应是沿着过小球与圆弧接触点的半径,且指向圆心,故D错误;球与球接触处的弹力方向,垂直于过接触点的公切面(即在两球心的连线上),且指向受力物体,故C正确.4.如图4所示,小车内沿竖直方向的一根轻质弹簧和一条与竖直方向成α角的细绳拴接一小球.当小车与小球相对静止,一起在水平面上运动时,下列说法正确的是()图4A.细绳一定对小球有拉力B.轻弹簧一定对小球有弹力C.细绳不一定对小球有拉力,但是轻弹簧对小球一定有弹力D.细绳不一定对小球有拉力,轻弹簧对小球也不一定有弹力答案D解析当小车匀速运动时,弹簧弹力大小等于小球重力大小,细绳的拉力F T=0;当小车和小球向右做匀加速直线运动时绳的拉力不可能为零,弹簧弹力有可能为零,故D正确.考点三摩擦力1.定义:两个相互接触的物体,当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时,在接触面上会产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力.2.产生条件(1)接触面粗糙.(2)接触处有压力.(3)两物体间有相对运动或相对运动的趋势.3.方向:与受力物体相对运动或相对运动趋势的方向相反.4.大小(1)滑动摩擦力:F f=μF N,μ为动摩擦因数;(2)静摩擦力:0<F≤F max.5.弹力与摩擦力的关系若两物体间有摩擦力,则两物体间一定有弹力,若两物体间有弹力,但两物体间不一定有摩擦力.(填“一定有”或“不一定有”)技巧点拨1.摩擦力的六个“不一定”(1)摩擦力的方向总是与物体间相对运动(或相对运动趋势)的方向相反,但不一定与物体的运动方向相反.(2)摩擦力总是阻碍物体间的相对运动(或相对运动趋势),但不一定阻碍物体的运动.(3)摩擦力不一定是阻力,也可以是动力.(4)摩擦力不一定使物体减速,也可以使物体加速.(5)受静摩擦力作用的物体不一定静止,但一定保持相对静止.(6)受滑动摩擦力作用的物体不一定运动,但一定保持相对运动.2.计算摩擦力大小的思维流程例题精练5.(多选)如图8所示,A 、B 、C 三个物体质量相等,它们与传送带间的动摩擦因数均相同.三个物体随传送带一起匀速运动,运动方向如图中箭头所示,则下列说法正确的是()图8A .A 物体受到的摩擦力方向向右B .三个物体中只有A 物体受到的摩擦力是零C .B 、C 受到的摩擦力方向相同D .B 、C 受到的摩擦力方向相反答案BC 解析A 物体与传送带一起匀速运动,它们之间无相对运动或相对运动趋势,即无摩擦力作用,A 错误;B 、C 两物体虽然运动方向不同,但都处于平衡状态,由沿传送带方向所受合力为零可知,B 、C 两物体均受沿传送带方向向上的摩擦力作用,B 、C 正确,D 错误.6.如图9,一物块在水平拉力F 的作用下沿水平桌面做匀速直线运动.若保持F 的大小不变,而方向与水平面成60°角,物块也恰好做匀速直线运动.则物块与桌面间的动摩擦因数为()图9A .2-3 B.36 C.33 D.32答案C解析当F水平时,根据平衡条件得F=μmg;当保持F的大小不变,而方向与水平面成60°角时,由平衡条件得F cos60°=μ(mg-F sin60°),联立解得,μ=33,故选项C正确.综合练习一.选择题(共23小题)1.(宁波期末)将两个钩码A、B与弹簧相连,并通过一细线与钩码C相连,系统处于静止,如图所示。
人教版八年级下册物理7.3重力(讲义)教师版
人教版八年级物理下册第7章《力》第3节重力讲义(知识点总结+例题讲解)一、重力的基本概念:1.定义:地面附近的物体,由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力;用符号G表示;通常把重力的大小叫做重量;2.说明:(1)重力的大小不一定等于地球对物体的吸引力;(2)重力是非接触性力;(3)重力的施力物体是地球;(4)在地球上,一切物体始终都会受到重力的作用;3.符号:G4.单位:牛顿;简称:牛;单位符号:N。
(例如表示重力G=100N)【例题1】运动员将足球从后场踢到前场,足球在空中运动的过程中,不计空气阻力,其受力的情况是()A.只受踢力B.只受重力C.受踢力和重力D.不受力的作用【答案】B【解析】在空中飞行的足球,不计阻力,只受到地球的引力作用(即重力);故选B。
【变式练习1】下列关于地球附近物体受到重力的说法中正确的是()A.重力就是地球的吸引力B.重力的方向是垂直向下C.g=10N/kg,说明1kg=10ND.悬浮在高空中的热气球同样受重力【答案】D【解析】在地球附近,由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力,重力的方向总是竖直向下的;地球附近的一切物体都受到重力的作用;重力常数为g=9.8N/kg,在粗略计算中,g可以取10N/kg。
解:A.重力是由于地球的吸引而使物体受到的力,但不能说重力就是地球的吸引力,二者还是有区别的,故A错误;B.重力的方向总是竖直向下,指向地心的,故B错误;C.g=10N/kg,表示质量是1kg的物体,其所受重力为10N,但不能写成1kg=10N,因为不同单位的物理量之间不能划等号,故C错误;D.悬浮在高空中的热气球也会受到重力的作用,故D正确。
故选:D。
二、重力的大小:1.物体所受重力与质量的关系:物体所受的重力跟它的质量成正比;2.公式:G=mg(1)G 表示在地球上物体受到重力,单位N ;(2)m 表示物体的质量,单位kg (计算重力大小的时候单位必须用kg );(3)g 表示重力和质量的比值;g 也叫重力加速度,g=9.8N/kg ;初中计算一般g =10N/kg 。
2023最新-《重力》教学设计【优秀4篇】
《重力》教学设计【优秀4篇】作为一位杰出的老师,时常需要用到教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。
那么问题来了,教案应该怎么写?下面是整理的《重力》教学设计【优秀4篇】,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。
《重力》教学设计篇一【设计思想】1.充分体现“从生活到物理,从物理到社会”的教学理念《重力》这节课的教学内容与日常生活联系紧密,学生体验非常丰富,所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现)●(象联系起来,让学生进一步感受到物理就在我们的身边,物理不仅有趣,而且非常有用,从而激发学生的求知欲望,培养学生的学习兴趣。
2.注重科学探究,注意教学方式的多样化科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。
本节课通过探究“重力大小和质量的关系”的过程,引导学生提出问题,培养学生善于发问、质疑的良好习惯,鼓励学生制订简单的科学探究计划,培养学生处理信息的能力,体验科学探究的乐趣,领悟科学探究的思想和精神,为学生的终身学习建立基础。
教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学,提高教学效率。
3.通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱兴趣是开启智慧大门的钥匙,只有当学生对物理有了兴趣,才能有学习的乐趣,进而发展到有研究物理的志向。
在本节课通过探究“重力的大小和质量的关系”的分组实验。
培养学生的动手能力,养成通过实验研究问题、思考问题的习惯,发展学生终生对科学探索的兴趣。
【教材分析】1.教材的感性材料丰富,每一个知识点都是从观察或实验引入的,符合九年级学生的认知规律。
2.书中的插图极富启发性和趣味性,有利于激发学生的学习兴趣。
3.课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”,极大程度地调动了学生的积极性,活跃了课堂气氛,锻炼了学生动手动脑的能力,实现了学生的主体地位。
【学习者情况分析】1.学生的年龄特点和认知特点九年级的学生正处在青少年时期,具有强烈的好奇心,较强的观察能力。
通过八年级物理学习,已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。
《重力》教学设计(精选5篇)
《重⼒》教学设计(精选5篇)《重⼒》教学设计(精选5篇) 作为⼀名教师,时常要开展教学设计的准备⼯作,借助教学设计可以让教学⼯作更加有效地进⾏。
我们应该怎么写教学设计呢?以下是⼩编整理的《重⼒》教学设计(精选5篇),仅供参考,欢迎⼤家阅读。
《重⼒》教学设计1 ⼀、教学内容: ⼩学四年级下册科学(粤教版)P68-P70《重⼒》 ⼆、教学⽬标: 1.科学知识⽬标: (1)知道在⽣活中存在着重⼒,了解重⼒产⽣的原因; (2)通过学习有关⽜顿的资料,了解前⼈对重⼒的研究。
2.能⼒培养⽬标 (1)培养学⽣观察、分析问题的能⼒; (2)培养学⽣实验操作和收集整理信息的能⼒。
3.情感态度价值观 (1)认识到科学是不断发展的; (2)乐于⽤学到的科学知识解决问题。
三、重点与难点: 认识什么是重⼒和重⼒的⽅向。
四、教学过程: (⼀)课前活动:分⼩组进⾏“抛球”⽐赛。
(拍成视频⽤来上课⽤) ⽐赛要求:不管你⽤哪⼀种⽅式抛球(不可以使⽤任何⼯具),向上、向下、向左、向右都可以,只要你的球不落地就为赢。
⽐赛地点:篮球场(抛球时必须要注意安全,离⼈群⾜够远才可以抛。
) (⼆)引⼊:同学们,上⼀节课我们玩了⼀个“抛球”游戏(视频回放过程)。
师:好玩吗?(⽣:好玩。
) 师:有没有⼈赢呀?(⽣:没有) 师:为什么没⼈赢呢?是不是球有问题? ⽣1:不是。
可是…… ⽣2:我知道原因,因为这篮球有重量的嘛。
我们把球抛出去之后,没有东西托着篮球,所以它最终会掉到地上。
师:掌声表扬这个同学,这个同学在玩游戏的时候⾮常认真观察,这种精神很值得我们学习。
的确,篮球有重量,那到底谁使到它有重量了呢?有没有⼒作⽤在它⾝上了呢? ①(课件演⽰)思考:为什么不管我们把球抛得多⾼、多远,结果球还是落回到地⾯? 师:我们继续观看视屏:黄果树瀑布(课件播放) 师:黄果树的瀑布⾮常漂亮,⽓势磅礴。
但是在欣赏这瀑布的时候,你有没有想过这样⼀个问题,为什么⽔总是向低处流的呢? (学⽣纷纷私底下在讨论) ②(课件演⽰)思考:“⽔往低处流”是众所周知的事情,但是,为什么⽔总是向低处流呢? 师:这些问题就是我们这节课要研究的任务——重⼒。
高一物理《1.3重力、弹力》教学设计
高一物理《1.3重力、弹力》教学设计第一篇:高一物理《1.3 重力、弹力》教学设计高一物理《1.3 重力、弹力》教学设计【教学内容】第一单元第3节第1课时:“重力、弹力”。
【教学目标】知识与技能:知道力是物体对物体的作用,能在具体问题中区分施力物体与受力物体。
知道力既有大小又有方向,是矢量;了解重力的概念,知道重力的方向及大小计算;了解弹力的概念及其产生条件。
过程与方法:通过联系生产生活中的力现象,通过各种力现象的区别比较,培养观察概括能力及分析综合能力。
情感态度价值观:通过对微小形变现象的实验观察,培养严谨求实的科学态度。
【教学重点】重力、弹力的概念。
【教学难点】弹力的产生条件及方向确定。
【教具准备】弹簧、弹簧秤、小车、砝码、橡皮泥、PPT课件等。
【教学过程】◆创设情境──引出课题一、力1.回顾初中所学内容:(1)什么是力?力是物体对物体的作用。
这里的作用指的是一个物体提、压、推、拉另一个物体,所以一提到力,至少有两个物体,一个物体施加出力,称为施力物体,另一个物体受到力,称为受力物体,力不能离开物体而存在。
(2)力作用在物体上,能产生什么效果?力作用在物体上,可以改变物体的运动状态,使物体产生加速度;也可以改变物体的形状。
(3)力的三要素是什么?力有大小、方向、作用点,称为力的三要素。
意思是说,力作用于物体,所产生的作用效果与力的大小、方向、作用点有关系。
要明确说明一个力,就要说明白力的大小是多少牛顿,方向朝什么方向,作用在受力物体上的什么位置(点)。
力是矢量。
(4)力的单位是什么?在国际单位制中,力的单位是牛顿,简称牛,用字母“N”表示。
(5)力的大小能测量吗?力的大小可用测力计来测量。
(6)如何用图示表示一个力?用图示表示一个力,就是运用图形表示出力的三要素。
具体做法是:从力的作用点起,沿力的方向按一定的标度(比例)画一条带箭头的线段,这样,线段的起点就代表力的作用点,线段的长度表示力的大小,箭头的方向表示力的方向。
新人教版必修1:3
• 二、教学目标
• (一)知识与技能
• 1.了解力是物体对物体的相互作用,知道力能使 物体发生形变或使物体的运动状态发生改变。
• 2.知道力的三要素,会用力的图示法来表示一个 力,会画力的示意图。
一、物体的运动状态和运动状 态的变化
1、物体的运动状态哪个物理量来描述? 速度
2、运动状态的变化有那几种情形? 速度的大小发生变化 速度的方向发生变化 速度的大小和方向都发生变化
二、物体的形变
在外界的作用下,物体的形状或体 积发生了变化,就说物体发生了形变。
三、力和力的图示
1、力的定义: 把物体与物体之间的相互作用,称做
3.1 重力 基本相互作用
• 一、教材分析
• 1.本节内容的地位和作用
• “重力 基本相互作用”一节内容编排在《高中物理》 (必修1)第三章第一节中,这部分知识,特别是力这一 基本概念,是本章的一个基础性的重点,学好这部分知识, 可以为学习本节的后续内容做好必要的准备。
• 2.教学重点与难点
• 本节从力的概念入手来研究物体受到的重力,力的概念很 抽象,为了便于学生接受,教材在处理这部分知识时,以 现实生活的例子作为依托,列举了生活中学生能够感知的 例子,说明力是改变物体运动的原因,是物体产生形变的 原因,在此基础上给出力的定义和力的表示法,对于力的 相互性的理解是从施力物体和受力物体的角度定义的。可 见,力的概念既是本节的重点,又是一个难点。
• 3.知道重力产生的原因及其定义,会求重力的大 小并能确定重力的方向。
• 4.知道物体重心的含义,会用县挂法确定不规则 薄板重心的位置,会求质量分布均匀、形状规则 的物体的重心。
北师大版物理八年级下册第三节 重力课件
2.放在斜面上的木箱受到的重力为60N,试在下图中 画出这个重力的示意图。
G=60N
解析:重力的作用点在 物体的重心,重力的方 向竖直向下,作图时应 特别注意不要使重力的 作用线垂直于斜面。
重心与稳度 物体的重心越低,稳定性越好。
课堂小结
1. 重力:由于地球的吸引而使物体受到的力,符号 G。
2.重力的方向:竖直向下。 3.重力与质量的关系: 物体所受的重力与物体的质量
成正比。 G—重力—牛顿(N) G=m g m—质量—千克(kg) 4. 重力的作用点: 重心。
随堂练习
1.生活中总是习惯于说某人的体重是多少千克,在物 理中体重指人受到的重力。测一测你的质量,计算出 你的体重是多少牛。
g
m人
G人 g
450N 10N/kg
45kg
木块所受的重力为2.5N,人的质量为45kg。
Байду номын сангаас
质量
重力
概念
物体所含物质的多少
由于地球的吸引而使 物体受的力
符号
m
G
量性 只有大小没有方向 既有大小,也有方向
单位
千克(kg)
牛顿(N)
与位置 不随位置而改变
随位置而改变
测量
秤、天平
弹簧测力计
联系
G=mg
地球吸引物体的
注意:重力的方向不一定始 终垂直于地面。
5.重力方向在生活中的应用:
利用重垂线可以检测 墙砌得是否竖直
利用重垂线还可以检 测平面是否水平
八下物理八年级下册物理1.3重力(新人教版)公开课教案教学设计课件测试卷练习卷课时同步训练练习公开课
1.下面关于重力说法中正确的是( C)
A. 重力的方向是垂直向下的 B.只有与地面接触的物体才受到重力的作用 C.重力的方向是竖直向下 D.苹果下落是由于苹果熟透了的缘故
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1.下面关于重力说法中正确的是( C)
A. 重力的方向是垂直向下的 B.只有与地面接触的物体才受到重力的作用 C.重力的方向是竖直向下 D.苹果下落是由于苹果熟透了的缘故
重力N
质量m
联系
G=mg
区别
➢重力随位置的变化 而变化 ➢重力为矢量 ➢重力指的是物体由 于地球的吸引而受到 的力
➢质量不随位置的 变化而变化 ➢质量为标量 ➢质量指的是物 体 所含物质的多少
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1. 泥瓦匠用什么来检查墙是否砌得竖直? 2. 泥瓦匠用什么来检查窗台是否砌得 水平?门框放得是否正? 3. 我们用什么来检查墙壁上的画是否挂正?
地球上几个地方的苹 果都可以向“下”落,但 从地球外面看,几个苹果 下落的方向显然不同。那 么,我们所说的“下”指 的是什么方向?
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每个苹果的重力方向均指向地心
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每个苹果的重力方向均指向地心
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4. 重心
——重力在物体上的作用点
(1)质量均匀、外形规则的物体重心:
3. 重力的方向: 竖直向下
4. 重力的作用点: 重 心
重力和质量 的关系
重力N
质量m
联系
G=mg
区别
➢重力随位置的变化 而变化 ➢重力为矢量 ➢重力指的是物体由 于地球的吸引而受到 的力
➢质量不随位置的 变化而变化 ➢质量为标量 ➢质量指的是物 体 所含物质的多少
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【教案6[1].3+重力
6.3 重力【教学目标】1. 知识与技能(1) 通过观察分析日常生活的现象,知道重力是由于地球的吸引而产生的,培养学生观察、思维、联系生活实际等能力;(2) 知道重力的方向、重心,并学会找规则物体的重心;(3) 通过实验探究,理解重力与质量的正比关系,有初步的信息处理能力和初步的分析概括能力;(4) 能用公式 G=mg 计算有关的问题。
(1) 通过参与探究活动,让学生学会制定简单的科学探究计划,能利用表格的形式收集实验数据;(2) 通过分析实验数据,让学生学会用比值处理数据的方法。
3. 情感态度和价值观(1) 通过观察和实验,使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想;(2) 通过联系生活实际,使学生体会到物理知识在生活中的价值;(3) 通过物理知识与自然、生活现象的关系,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。
【教学重点】重力的大小、方向和作用点。
【教学难点】理解重力的方向和作用点。
【教学过程】【课后练习】学生活动手册的练习。
板书设计6.3、重力1、定义:地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。
2、重力的三要素:(1)方向:竖直向下。
(2)作用点:在物体的重心上。
(3)大小:与质量成正比。
G = mg 。
(g=9.8N/kg)【教学反思】本节重点是重力的大小、方向和作用点,难点是理解重力的方向和作用点。
重力是一种常见的力,日常生活中处处可见到与重力有关的现象,学生对重力现象比较熟悉,有一定的基础。
在教学中,可以通过紧密联系生活实际,使学生体会到物理知识在生活中的价值,引导学生讨论生活中与重力有关的现象,可以激发学生学习物理的兴趣,活跃学生的思维。
探究重力与质量的正比关系是本节课的重点内容,这个实验比较简单,可以让学生自主进行实验。
教师要注意引导学生做好这个探究实验,让学生学会用比值法处理数据,通过实验自己总结出规律。
让学生从探究过程中体会到科学研究活动的乐趣和科学方法的重要。
暑期备课笔记-第6讲:重力的性质和重力的计算(教师版)
第六讲重力的性质和重力的计算重力1、重力的概念:由于地球的吸引而使物体受的力叫重力。
重力的施力物体是:地球。
注意:(1)地球上的所有物体无论质量大小、有无生命,都要受到重力的作用。
(2)重力是非接触力,抛出去在空中运动的物体与它静止时所受到的重力是一样的。
(3)重力的施力物体是地球。
(4)重力是由于受到地球的吸引而产生的,但重力的大小不一定等于地球对物体的吸引力,重力一般会小于地球对物体的吸引力。
2、重量:重力大小的叫重量,物体所受的重力跟质量成正比。
公式:G=mg 其中g=9.8N/kg ,它表示质量为1kg 的物体所受的重力为9.8N。
在要求不很精确的情况下,可取g=10N/kg。
注:(1)不能认为压力、拉力就是重力,压力和拉力与重力是不同性质的力.如图l所示,物体受到重力G和绳子的拉力F两个力作用,重力的施力物体是地球,而拉力的施力物体是悬绳。
(2)一个物体的重力大小不受运动状态改变的影响,与是否还受到其他力也无关。
(3)在通常情况下,我们认为g为9.8N/kg,但经过科学家的精确测量,发现在不同的地理位置g值存在着微小差异。
下表为各个不同城市的g值大小,观察分析表中提供的数据:地点赤道广州武汉上海北京纽约莫斯科北极g值大小9.7809.7889.7949.7949.8019.8039.8169.832地理纬度°23o06′30o33′31o12′39o56′40o40′55o45′90o3、重力的方向:竖直向下。
其应用是重垂线、水平仪分别检查墙是否竖直和桌面是否水平。
注意:重力的方向总是竖直向下,即总垂直于当地的水平面向下。
几点说明:(1)“竖直向下”与“垂直向下”是不同的。
“竖直向下”与物体的接触面(或地形)无关,如图2中的方向l ;而“垂直向下”与物体的接触面(或地形)有关,是指垂直于接触平面向下,如图2中的方向2。
(2)重力的方向不受其他作用力的影响,与物体的运动状态也无关。
2020-2021学年浙教版七年级科学下册3.3《重力》教案
3.3《重力》指导教学书主备人:审核人:初一备课组
知者加速:
重力的作用点在哪里?重力的大小与什么因素有关?
(二)互帮一
提示:时间3分钟。
起立交流,同桌互查
1、说出重力的定义。
说出重力的施力物体、受力物体、单位、符号。
2、说出重力的方向。
列举重力的方向在生活中的应用。
(三)释疑一
老师解决学生提出的主要问题和老师觉得需要讲解的内容。
(四)自学二
自学时间:5分钟自学内容:P104-105
自学提示:
1、找出重力的测量方法
2、找出重力大小与什么因素有关呢?并得出公式,划出g的意义,记住g的数值。
知者加速:
阅读p105材料:不同星球上的重力
(五)互帮二
提示:时间3分钟。
起立交流,同桌互查。
1、说出重力大小与什么因素有关。
并得出公式,说出g的意义,说出g的数值
(六)释疑二
老师解决学生提出的主要问题和老师觉得需要讲解的内容。
四、当堂检测
完成《特训》P68第1-5题。
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1.3重力(教师版)【学习目标】1、知道重力产生的原因、重力的概念;2、理解重力的三要素,大小、方向、作用点(即重心)。
【要点梳理】要点一、重力的概念定义:由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
符号:G要点诠释:地面附近的一切物体,不论它是运动还是静止,不论它是固态、液态还是气态,都要受到重力的作用。
如在上升过程中的氢气球仍受重力。
一切物体所受重力的施力物体都是地球。
要点二、重力的三要素1、重力的大小:物体所受的重力跟它的质量成正比。
公式:G=mg或g=G/m,其中g=9.8N/㎏,粗略计算可以取g=10N/kg。
注意:利用公式G=mg进行计算时,质量m的单位必须是㎏,不能用g,否则计算得出的数据就会有错误。
2、重力的方向:重力的方向是竖直向下的。
据此制成了重垂线来检查墙壁是否竖直,也可改进后检查窗台、桌面等是否水平。
注意:竖直向下与垂直向下不同,所谓竖直向下是指向下且与水平面垂直,其方向是固定不变的。
3、重心:重力的作用点叫做物体的重心。
形状规则、质量分布均匀的物体,它的重心在它的几何中心上。
如球的重心是它的球心。
为了研究问题方便,在受力物体上画力的示意图时,常常把力的作用点画在重心上。
【典型例题】类型一、基础知识1、(2015春•霞浦县期末)关于重力,下列说法中错误的是()A.重力是由于地球对物体的吸引而产生的B.重力是物体本身的固有属性C.重力的大小跟物体的质量成正比D.重力的方向总是竖直向下【答案】B【解析】重力是由于地球的吸引而产生的,其大小与质量成正比,方向总是竖直向下,但是由于地球表面不同纬度和海拔高度的地方g值不同,同一物体在不同地方重力有变化,故重力不是物体本身的固有属性,物体本身的固有属性是质量;故选B。
【总结升华】对重力的理解要从产生、大小、方向及决定因素几个方面把握。
举一反三:【变式】抛出的石块的受力情况是(不计空气阻力)()A、受重力、向上的升力B、受重力、向上的冲力C、只受重力D、只受向上的升力【答案】C2、探月过程时,把一块矿石从月球运到地球,则矿石所受重力及其质量()A.重力变小,质量变大B.重力变大,质量变大C.重力不变,质量不变D.重力变大,质量不变【答案】D【解析】重力与质量不同,重力是物体由于地球的吸引而受到的一种力;而质量指的是物体所含物质的多少,是物体本身的属性,与地球是否吸引物体无关。
【总结升华】质量是指物体所含物质多少,不随温度、位置、形状、状态改变而改变;在月球上,月球对物体的吸引力是地球的六分之一,所以物体在月球上所受到的重力也是在地球上的六分之一。
举一反三:【变式】(2015秋•泰安校级期末)关于重力与质量,下列说法正确的是()A.重力和质量都不随位置而改变B.物体受到的重力与质量成正比C.重力就是质量D.物体受到的重力和质量始终都是不变的【答案】B3、关于g=9.8N/kg所表示的意思,正确的是()A.1kg=9.8NB.物体受到的重力是它质量的9.8倍C.质量是9.8kg的物体重1ND.质量是1kg的物体重9.8N【答案】D【解析】质量是物体所含物质的多少,重力是由于地球的吸引而使物体受到的力,二者是两个不同的物理量,不存在等量或倍数关系,故AB错;在地球附近质量为1kg的物体所受的重力为9.8N;质量是9.8kg的物体重为9.8kg×9.8N/kg=96.04N,故C 错、D正确。
【总结升华】本题考查了对g=9.8N/kg(质量为1kg的物体受到的重力为9.8N)的理解,1kg≠9.8N,这是易错点。
类型二、知识应用4、如图所示,足球被放定在禁区罚球点上。
请画出足球所受力的示意图【答案与解析】足球受到重力和支持力,由于处于静止状态,所以受到的力是平衡力,也就是说重力和支持力大小相等,方向相反,作用在同一直线上,按力的示意图的画法画出重力和支持力的示意图,如下图:【总结升华】画力的示意图注意力的大小和方向,本题中重力和支持力是一对平衡力,因此线段的长短要注意;当一个物体上画多个力的示意图时,为了美观,把作用点都统一画在物体的重心上。
举一反三:【变式1】足球运动员把足球踢出,若不计空气阻力,下图中的四幅图是表示足球在空中飞行时的受力情况,其中正确的是()A 、B 、C 、D 、【答案】A【变式2】一个重为9N的物体A,静止放在如图所示的斜面上,请做出物体A所受重力的示意图。
【答案】5、一个集装箱的质量是4吨,计算它所受重力。
(g=10N/kg)【答案与解析】已知:m=4吨=4000千克,g=10N/kg。
求:G解:G = mg=4000kg×10N/kg=40000N。
答:集装箱所受重力是40000N。
【总结升华】解答物理计算题,要符合必要的规范要求。
举一反三:【变式】一个航天员在地球上重是784N,当他到达月球上时,他的质量是()A.80N B.784kg C.80kg D.784N【答案与解析】【巩固练习1.3】一、填空题1、物体由于________而受到的力叫重力。
常用字母________表示。
2、重力的作用点,叫做________。
3、重力的大小可以用________来测量。
当挂在弹簧测力计下的物体________时,弹簧测力计的示数就等于重力的数值。
4、实验表明,物体所受的重力跟它的质量成________比。
重力跟质量的关系写成公式为________。
5、(2015•遵义模拟)俗话说:“人往高处走,水往低处流”。
水总是从高处流向低处是因为水受到________力的作用,这个力的方向是________。
6、踢毽子是人们喜爱的一项体育活动。
用脚将毽子踢起后,空中飞舞的毽子最终要落向地面,这是由于受作用的缘故。
二、选择题7、(2015春•罗平县期中)甲、乙两人的质量之比是6:5,甲的重力为588N,则乙的质量和重力是()A.490kg、490N B.72kg、705.6NC.50kg、50N D.50kg、490N8、关于物体所受重力的方向,下图表示正确的是()9、下图所示事例中,属于运用了重力方向的是()10、(2015春•江阴市校级期末)如果没有重力,下列现象不会出现的是()A.玻璃杯掷到墙上仍完好无损B.高处的水不会往低处流C.“登天”不再是一件难事了D.灰尘飞扬后不会落回地面11、如图所示是把水平仪放到窗台时的情形,则该窗台()A.右高左低B.左高右低C.左右相平D.无法判断12、宇航员在太空失重的环境中的生活既有趣又富有挑战性。
请你根据所学知识判断一下,下面提供的四种宇航员在太空舱中进行体能锻炼方式,哪种是正确的() A.跑步B.仰卧起坐C.拉弹簧拉力器D.举杠铃13、下列说法正确的是()A.空中飞行的小鸟之所以会掉不下来是因为它不受重力的作用B.1kg的铁要比1kg的棉花重C.重心总是在物体上D.在同一地点,物体的质量越大,其重力也越大三、作图与实验题14、小球重20N,在图中画出它所受重力的示意图。
15、某物理实验小组的同学在探究物体所受重力的大小与物体质量的关系时,实验记录如下表:(1)在实验过程中,需要的测量工具是________和________;(2)在上表空白处填出比值G/m的平均值。
(3)分析表中实验数据,得出的结论是:【答案与解析】一、填空题1、【答案】地球的吸引;G【解析】重力是由于地球的吸引而使物体受到的力,它不是地球对物体的吸引力,而是由于吸引使物体受到的力;重力的方向总是竖直向下的。
2、【答案】重心3、【答案】弹簧测力计;静止4、【答案】正;G =mg5、【答案】重,竖直向下【解析】水总是从高处流向低处,是因为水受到了一个力的作用,这个力改变了水的流动方向,这个力就是重力;水从高处流向低处,水向下运动的方向表明了重力的方向是竖直向下;故答案为:重,竖直向下。
6、【答案】重力【解析】因为地球附近的一切物体都要受到地球的吸引,因此空中飞舞的毽子由于重力作用,最终要落回地面。
二、选择题7、答案】D 【解析】∵G=mg ∴甲的质量:588609.8/甲甲G Nm kg g N kg=== ∵m 甲:m 乙=6:5 ∴乙的质量:m 乙=50kg ;乙的重力:G 乙=m 乙g=50kg ×9.8N/kg=490N ;故选D 。
8、【答案】C 【解析】不管物体在什么地方、运动状态如何,重力的方向总是竖直向下的。
9、【答案】A 【解析】重垂线是利用重力的方向是竖直向下的原理来工作的。
10、【答案】A 【解析】A 、虽然没有重力作用,但当人给玻璃杯一个力的作用时,玻璃杯会由静止变为运动,当玻璃杯撞到地面或墙上时,由于玻璃杯受到碰撞力的作用而发生破碎;故A 说法错误,符合题意;B 、高处的水之所以会从高处向低处流动,就是因为受到地球重力的缘故,如果没有重力作用,则河里的水就不会再流动了;故B 说法正确,不符合题意;C 、因为受到重力的作用,人跳起后将落回地面,如果没有重力作用,人一跳起来就会离开地球,故C 说法正确,不符合题意;D 、灰尘最后落向地面是因为受到重力作用,没有重力,灰尘就不会落向地面,故D说法正确,不符合题意;故选A 。
11、【答案】B 【解析】重垂线的方向总是竖直向下的,图中重锤偏右,说明线与左边夹角小于90度。
12、【答案】C 【解析】宇航员在失重的情况下,由于不受重力的作用,故跑步、仰卧起坐和举杠铃时都不用费力,所以不能得到锻炼,而拉弹簧拉力器仍需用力。
13、【答案】D 【解析】同一地点,重力跟质量成正比。
三、作图与实验题 14、【答案】见下图15、【答案】(1)天平;弹簧测力计(2)9.8(3)重力与质量的比值不变(或物体所受重力与它的质量成正比)。