就近七年中考语文现代文阅读的考点分析谈谈初中语文阅读教学策略
初中现代文阅读教学策略
初中现代文阅读教学策略随着社会的不断发展和教育的不断进步，现代文阅读教学在初中阶段越来越受到重视。
对于初中生来说，文学阅读是提高语言表达能力和思维能力的重要途径，如何制定有效的教学策略是教师们需要认真思考和探讨的问题。
下面将从多角度探讨初中现代文阅读教学策略。
一、培养学生的阅读兴趣兴趣是学生学习的动力，而阅读兴趣的培养是现代文阅读教学的首要任务。
教师可以从文学作品的选材入手，选择一些内容新颖、富有张力的作品，引发学生的兴趣。
教师要善于启发学生的阅读兴趣，比如通过课文分析、角色扮演、朗读比赛等形式，调动学生积极性，激发学习热情。
在学习过程中，教师还应该给予学生更多的自主选择权，让他们根据自己的兴趣选择适合自己的阅读材料，从而激发他们的学习兴趣。
二、拓展学生的阅读广度现代文阅读不仅包括文学作品，还包括新闻、科普、杂志等多种文体。
教师需要拓展学生的阅读广度，让他们接触不同类型的文本，增加知识面，提高综合素质。
教师可以通过课外阅读推广、校园报刊制作、文学社团活动等方式，引导学生广泛阅读，培养他们的阅读习惯和兴趣。
教师还要根据学生的实际情况，合理安排课内外的阅读任务，让学生在学习压力和兴趣之间得到平衡，提高阅读质量。
三、注重文本分析和思维训练现代文阅读教学不仅要求学生掌握阅读技巧，更要求学生进行文本分析和思维训练。
教师可以通过精心设计的阅读任务和问题，引导学生深入细致地阅读文本，理解文本所要表达的思想和情感。
在分析阅读过程中，教师还要引导学生善于运用逻辑思维、情感表达和想象力，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
通过反复训练，学生的文本分析和思维能力将得到有效提高。
四、开展多样化的阅读活动为了激发学生的阅读兴趣和培养他们的阅读能力，教师可以开展丰富多彩的阅读活动。
举办阅读分享会、文学展览、写作比赛等，让学生在阅读与表达中获得成就感和自信心。
教师还可以通过多媒体技术、互联网资源等形式，开展在线阅读、电子阅读等活动，让学生跳出传统的纸质阅读，开阔视野，拓展思维。
初中现代文阅读教学策略
初中现代文阅读教学策略一、理论指导现代文阅读教学要有一定的理论指导，要注重培养学生的文学素养，使学生能够理解和欣赏文学作品的内在精神和审美价值。
教师可以向学生介绍一些文学理论，如文学的主题、情感、艺术形式等，让学生了解文学作品的构成要素，从而更好地理解和分析文学作品。
二、培养阅读兴趣培养学生对现代文的阅读兴趣是现代文阅读教学的首要任务。
教师可以通过讲解文学作品的背景故事、作者的创作动机等来吸引学生的注意力，并可以进行一些趣味性的活动，如文学作品的戏剧表演、角色扮演等，让学生亲身参与增加学生对文学作品的兴趣。
三、选材多样化为了让学生更好地理解和欣赏现代文作品，教师应该在选材上多样化。
可以通过精选一些经典的现代文作品，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生感受古代文学的魅力；同时也可以选取一些当代的优秀作品，如短篇小说、散文等，让学生了解当代文学的发展和变化。
教师还可以根据学生的兴趣和特长，选择一些与其相关的现代文作品，如音乐、体育、科技等方面的作品，以激发学生的学习兴趣。
四、启发思维，培养分析能力现代文阅读教学要培养学生的思维能力和分析能力，让学生能够深入思考文学作品中的问题，并能够进行合理的分析和解释。
教师可以提出一些引导性的问题，如作品的主题是什么、作者的写作技巧是如何体现的等，让学生通过阅读和思考来找到答案。
教师还可以进行一些分组讨论、角色扮演等活动，锻炼学生的思辨能力和表达能力。
五、培养审美能力现代文阅读教学要注重培养学生的审美能力，使学生能够通过欣赏文学作品来提高自己的审美水平。
教师可以教导学生一些欣赏文学作品的方法和技巧，如阅读时要注意文字的艺术表达、情感的表达等，使学生能够有目的地欣赏和分析文学作品。
教师还可以组织一些文学作品的欣赏活动，如诵读比赛、文学作品的展览等，让学生在欣赏中提升自己的审美能力。
现代文阅读教学是培养学生文学素养和审美能力的重要途径，教师在教学中要注重培养学生的阅读兴趣、启发思维、培养分析能力和审美能力，使学生能够更好地理解和欣赏现代文作品。
初中语文现代文阅读理解的教学策略
初中语文现代文阅读理解的教学策略初中语文现代文阅读理解的教学策略现代文阅读理解是初中语文教学中的重点内容之一，而如何有效地教授和提升学生的现代文阅读能力成为了每位语文教师需要面对的问题。
本文将探讨一些有效的教学策略来帮助初中学生提高现代文阅读理解能力。
一、培养阅读习惯在提高学生现代文阅读理解能力的过程中，首先要培养学生的阅读习惯。
教师可以组织学生每天阅读一定量的现代文作品，鼓励学生广泛涉猎不同类型的文章，同时给予适当的指导和反馈。
通过坚持阅读，学生的阅读兴趣和习惯会逐渐培养起来，提高他们的阅读理解能力。
二、注重词汇积累和语境理解现代文阅读理解中，词汇积累和语境理解是至关重要的。
教师可以通过词汇学习的任务来帮助学生扩大词汇量，同时引导学生在阅读过程中注重语境，并通过上下文的暗示来理解词语的含义。
此外，教师还可以利用词汇搭配和短语搭配的练习，帮助学生更好地理解文章中的词语和句子。
三、注重阅读技巧的训练在教授现代文阅读理解的过程中，教师需要注重培养学生的阅读技巧。
例如，教师可以教授学生如何寻找文章的主题句，以及如何通过主题句帮助理解整篇文章的结构和内容。
此外，教师还可以引导学生学习一些常见的推理推断技巧，如直接推断、顺推推断、逆推推断等，以提高学生从文章中获取信息和进行推理的能力。
四、多样化的教学资源和活动为了激发学生的学习兴趣和提高他们的现代文阅读理解能力，教师需要提供多样化的教学资源和活动。
例如，可以邀请学生参观图书馆，指导他们如何查找和选择适合的现代文作品。
同时，教师还可以组织学生参加读书分享会、模拟阅读测试等活动，以促进学生之间的交流与合作。
五、鼓励学生写读后感和作品分析通过写读后感和作品分析的方式，学生可以更深入地理解和思考所阅读的现代文作品。
教师可以要求学生根据自己的理解和感受，写出对作品的评价和思考，并提供个性化的指导和反馈。
此外，教师还可以引导学生分析作品的结构、语言运用等方面的特点，帮助他们进一步理解和把握现代文的艺术特点。
中考语文重点现代文阅读与理解技巧
中考语文重点现代文阅读与理解技巧现代文阅读与理解是中学语文教学中的重要内容之一，也是中考语文试卷中的重点。
掌握现代文阅读与理解技巧，能够帮助学生更好地理解文本，准确把握作者思想意图，提高解题能力和阅读水平。
本文将从三个方面介绍中考语文重点现代文阅读与理解技巧。
一、注重文本分析在阅读现代文时，首先要注重对文本的分析。
可以从以下几个方面入手：1.整体把握。
阅读时应先通读全文，了解文章的大致内容、结构和主题。
可以通过阅读标题、首段、尾段、描写细节等，掌握文章的主旨。
2.词汇理解。
遇到不懂的生词或词组，可以通过上下文推测词义，或者参考词典进行理解。
3.段落分析。
每一段是文章中一个独立的思想单位，可以通过分析段落的主题句、扩展句和结论句，理清文章的逻辑关系。
4.语言特点。
现代文作品通常有自己的风格和语言特点，可以从字词的运用、修辞手法以及句子结构等方面进行分析，加深对作者的表达方式的理解。
二、注重细节把握阅读现代文时，细节是理解全文的重要依据。
可以通过以下方法抓住关键细节：1.注意数字、时间、地点等具体信息，这些有助于理解文章的背景和环境。
2.关注人物形象的描写，包括外貌、性格、言行举止等，这些描写有助于理解人物的内心世界和情感变化。
3.思考作者传递的情感和态度。
通过对描写事物的形容词、情感词语、修辞手法等的分析，可以推测出作者对所写事物的态度和情感。
4.理解文章的转折和高潮部分。
在文章中，通常会出现转折语句或者高潮情节，理解这些部分有助于把握文章的发展过程和作者的写作意图。
三、注重思维拓展在阅读现代文时，要注重思维的拓展，善于运用联想、推理等思维方式。
1.联想思维。
通过将文章中的内容与自己的经验、知识联系起来，进行联想和思考，可以进一步理解文本，把握作者的意图。
2.推理思维。
根据文章中的线索和细节，推理出隐含的信息和逻辑，从而对文章进行深入解读。
3.拓展思维。
在阅读中，可以将所读的文本与其他相关的内容进行对比、辨析，开阔思维，拓展知识面。
浅谈初中语文现代文阅读教学策略
浅谈初中语文现代文阅读教学策略语文是一门重要的学科，对于学生的综合素养和语言能力的培养具有非常重要的作用。
在语文学科的教学中，现代文阅读是一个非常重要的环节，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和阅读能力。
那么，在初中语文现代文阅读教学中，我们应该采取什么样的教学策略呢？本文将就此问题进行一些探讨。
教师在进行现代文阅读教学时，应该根据学生的实际情况，采用多种教学方法。
可以结合课堂教学和课外阅读相结合的方式，让学生在课堂上首先阅读一些经典的现代散文或小说，然后进行课堂讨论和分析，再布置相关阅读任务，让学生在课外多读一些相关的文章或书籍，这样可以使学生在教学中既获得了知识，又培养了阅读能力和兴趣，同时也提高了学生的综合素养。
教师在进行现代文阅读教学时，应该关注学生的个性差异，采取灵活的教学策略。
可以根据学生的兴趣爱好和阅读能力的不同，进行分层教学，对于阅读能力较强的学生，可以选择一些较为复杂和深刻的现代文作品，鼓励他们进行深入挖掘和思考；对于阅读能力相对较弱的学生，可以选择一些简单易懂的现代文作品，引导他们逐步提高阅读能力，逐步培养他们的阅读兴趣，这样可以更好地满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
教师在进行现代文阅读教学时，要注重培养学生的批判性思维和创造性思维。
现代文作品往往具有较为丰富的内涵和多样的表现形式，教师可以引导学生通过阅读和分析现代文作品，培养他们的批判性思维，引导他们审视文本中的事理和感情，帮助他们理解作者的立意和写作手法。
也可以鼓励学生进行一定的创作活动，让学生根据自己的理解和感悟，进行创作和表达，这样既可以让学生更好地理解现代文作品，又可以促进学生的创造性思维能力，提高他们的语言表达能力。
教师在进行现代文阅读教学时，要注重与学生的互动，激发学生的学习热情。
现代文作品往往涉及到广泛的社会现实和人生问题，这正是学生所关心和热爱的内容。
教师在进行现代文阅读教学时，可以注重与学生的互动，引导学生通过与教师的对话和讨论，进行深入的思考和交流，让学生在交流中不断地得到启发，不断地提高自己的认知和反思能力，激发他们对语文学科的兴趣和热情。
初中语文教学中的现代文阅读策略
初中语文教学中的现代文阅读策略在初中语文教学中，现代文阅读占据着重要的地位。
它不仅是学生获取知识、提高语言能力的重要途径，也是培养学生思维能力、审美情趣和文化素养的重要手段。
然而，对于许多初中生来说，现代文阅读往往是一个难题。
如何提高学生的现代文阅读能力，成为了初中语文教师需要深入思考和探索的问题。
一、激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师。
要提高学生的现代文阅读能力，首先要激发学生的阅读兴趣。
教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣，比如选择适合学生年龄和心理特点的阅读材料，让学生在阅读中感受到乐趣和成就感；组织丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，营造良好的阅读氛围；引导学生将阅读与生活实际相结合，让学生体会到阅读的实用性和价值。
例如，在教学《从百草园到三味书屋》时，可以让学生回忆自己童年的趣事，然后与课文中的描写进行对比，从而引起学生的阅读兴趣。
还可以让学生分角色朗读，感受文中的童真童趣。
此外，教师还可以推荐一些与童年生活相关的优秀作品，如《城南旧事》《呼兰河传》等，让学生在课后继续阅读，进一步激发他们的阅读兴趣。
二、培养学生良好的阅读习惯良好的阅读习惯对于提高阅读能力至关重要。
教师要引导学生养成认真阅读、边读边思考、做读书笔记等习惯。
认真阅读要求学生集中注意力，逐字逐句地阅读，理解文章的内容和含义。
边读边思考可以帮助学生深入理解文章，提出问题，解决问题。
做读书笔记则可以让学生积累好词好句，写下自己的感悟和体会，有助于提高学生的写作能力和思维能力。
为了培养学生的这些习惯，教师可以定期检查学生的读书笔记，组织学生交流读书心得，对表现优秀的学生进行表扬和奖励。
同时，教师也要以身作则，自己养成良好的阅读习惯，为学生树立榜样。
三、指导学生掌握阅读方法掌握正确的阅读方法是提高阅读能力的关键。
教师要根据不同的文体，指导学生采用不同的阅读方法。
对于记叙文，要引导学生抓住记叙文的六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果），理清文章的脉络，理解作者的思想感情。
初中现代文阅读教学策略
初中现代文阅读教学策略初中现代文阅读教学是培养学生语言综合运用能力和文学鉴赏能力的重要环节。
下面是一些初中现代文阅读教学的策略和方法，供教师参考。
一、设置任务，引发兴趣。
教师可以通过提问、引发思考等方式激发学生的学习兴趣。
教师可以提出问题：“你最喜欢的小说是什么？为什么？”“你有没有读过一篇很好笑的笑话或者小品？讲给大家听听。
”这样不仅能够让学生参与进来，还能够引导学生主动思考，培养阅读的主动性。
二、培养学生的基本阅读能力。
初中生的阅读速度一般较慢，对文字的理解能力较弱。
针对这一问题，教师可以设置阅读速度和理解训练的活动。
对一篇短文进行分段读，学生每读完一段要做个小练习，提高学生的阅读速度和理解能力。
三、让学生进行朗读训练。
朗读可以培养学生的语感和语音语调。
在朗读中，学生可以真实地感受到语言的韵律和节奏，理解作者的意图。
教师可以选取一些优美的篇章，让学生进行朗读练习，或者进行小组朗读比赛等活动。
四、培养学生的阅读理解能力。
初中生对于解读文章中的意思和作者的写作意图理解较为困难，因此教师可以采用一些策略提高学生的阅读理解能力。
教师可以在阅读前先让学生查找相关的背景知识，了解文章的背景，为理解文章做铺垫。
在阅读过程中，教师可以先帮助学生理解一些关键词语，然后再让学生根据上下文推测词义。
这样可以帮助学生更好地理解文章的整体意思。
五、进行文学鉴赏训练。
文学鉴赏是现代文阅读教学的重要内容，也是培养学生综合运用能力的关键环节。
在文学鉴赏训练中，教师可以引导学生从文字表面去寻找文字背后的意义，分析作者的写作技巧和表达方式。
教师可以选取一些经典的文学作品进行深入讲解，引导学生从多角度去理解和感受文学作品的内涵。
六、进行写作训练。
写作是语言综合运用的一种重要形式。
在现代文阅读教学中，可以布置一些与阅读内容相关的写作任务，例如写读后感、写故事延续等。
通过写作训练，学生不仅可以巩固对文章内容的理解和掌握，还可以培养学生的写作能力。
初中语文阅读教学的策略与技巧
初中语文阅读教学的策略与技巧语文阅读是初中学生综合语言能力的重要组成部分，也是培养学生思维能力和语言表达能力的有效途径。
为了提高学生的阅读能力，教师需要有一些策略与技巧来辅助教学。
本文将从三个方面介绍初中语文阅读教学的策略与技巧。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是成功的教学的关键。
在语文阅读教学中，教师应该注重培养学生的阅读兴趣。
一方面，教师可以设计富有趣味的阅读材料，如适合学生年龄的故事、趣味读物等，从而吸引学生积极参与阅读活动。
另一方面，教师可以引导学生使用多种媒体形式，如音频、视频等，使学生能够通过不同的方式来感知和理解文本，提高阅读的趣味性和多样性。
二、培养学生的阅读策略培养学生的阅读策略对提高语文阅读能力至关重要。
教师可以通过以下几个方面来指导学生培养阅读策略。
首先，教师可以教授学生一些阅读技巧，如预测、推理、总结等。
通过这些技巧的训练，学生可以更好地理解文本的意义和结构，提高阅读的效率和准确性。
其次，教师应该鼓励学生主动提问。
学生在阅读过程中遇到问题时，能够自觉地提出问题，并通过阅读文本来解答问题。
这样的练习有助于学生提高阅读理解和分析问题的能力。
另外，教师还可以帮助学生学习和运用字词解码技巧。
对于生词或难词，学生应该学会通过上下文来推测词义，或者使用词典来查找词义。
通过这样的训练，学生可以提高阅读的流畅性和理解力。
三、注重阅读材料的选择和设计阅读材料的选择和设计直接影响着学生的阅读效果。
教师在选择和设计阅读材料时应该注意以下几点。
首先，教师应该根据学生的实际情况选择合适的阅读材料。
考虑到学生的年龄、学科知识和兴趣爱好等因素，教师可以选择一些与学生生活经验相关的材料，从而增加学生的阅读兴趣和参与度。
其次，教师在设计阅读材料时应该注意材料的层次性。
对于初中学生来说，阅读材料的难度应该适中，既能够挑战学生的能力，又不至于过于困难，使学生产生挫败感。
教师可以根据学生的实际情况，逐渐增加阅读材料的难度，提高学生的阅读水平。
浅谈初中语文现代文阅读教学策略
浅谈初中语文现代文阅读教学策略初中语文现代文阅读教学是语文教育的重要环节，也是培养学生语言表达能力和思维能力的关键。
在现代文阅读教学中，教师需要采取一定的策略，引导学生掌握阅读技巧，培养阅读兴趣，提高阅读理解能力。
本文将从几个方面进行浅谈。
教师应该注重培养学生的阅读兴趣。
阅读兴趣是学生主动阅读的动力，只有对文本内容感兴趣，学生才会主动去阅读。
教师可以通过讲解文本的背景知识、提供相关的生活实例、分享阅读体验等方式来激发学生的阅读兴趣。
教师还可以引导学生进行文本解读，让学生发现文本中的优美语言、深刻思想，从而引起学生对文学的喜爱。
教师要通过多种方法帮助学生掌握阅读技巧。
现代文阅读的难点在于词汇理解、句子理解和段落理解。
教师可以组织学生进行词汇练习，提高学生的词汇量；针对长难句和繁复句，教师可以进行逐句解读，帮助学生理解句子结构和意义；对于段落理解，教师可以引导学生找出关键句，梳理段落结构，帮助学生理清文章脉络。
教师还可以设计一些与文本相关的问题，让学生进行分析和推理，培养学生的逻辑思维和判断能力。
教师还应该注重培养学生的阅读体验。
阅读不仅是获取信息的过程，更是一个思考、感悟和共鸣的过程。
教师可以通过让学生进行文学作品的角色扮演、朗读和赏析等活动，让学生亲身体验文本中的情感和思想，增强对文学作品的感悟。
教师还可以组织学生进行文学创作，让学生动手写作，培养学生的语言表达和创造能力。
教师要注重培养学生的批判性阅读能力。
现代文阅读课程不仅仅是对文本的理解和欣赏，更重要的是培养学生对文本的批判性思维和评价能力。
教师可以引导学生对文本中的观点、言论和思想进行思考和辩论，培养学生的思辨能力。
教师还可以引导学生对文学作品进行比较研究，了解不同作品的风格特点和艺术手法，提高学生的审美水平。
初中语文现代文阅读教学策略需要教师注重培养学生的阅读兴趣，引导学生掌握阅读技巧，培养学生的阅读体验，同时注重培养学生的批判性阅读能力。
初中语文阅读教学的有效性策略解析
初中语文阅读教学的有效性策略解析初中语文阅读教学是培养学生语文素养和阅读能力的重要环节，通过科学合理的教学策略，可以提高学生的阅读理解能力和思辨能力。
以下是几种有效的教学策略。
一、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是提高阅读水平的关键。
教师可以通过播放相关视频、图片、故事书等多种形式，引起学生的兴趣。
教师还可以通过鼓励学生分享阅读心得、推荐优秀作品等方式，让学生感受到阅读的乐趣和意义。
二、打造良好的阅读环境为了提高学生的阅读理解能力，教师可以创设良好的阅读环境。
在教室中设置阅读角落或者图书馆，提供丰富的图书资源让学生选择阅读。
引导学生培养良好的阅读习惯，鼓励学生多做阅读笔记，思考问题并展开讨论，增强学生的思辨能力。
三、灵活运用多种教学方法在初中语文阅读教学中，教师可以采用多种不同的教学方法。
教师可以运用预习精读、快速扫读、理解概括等不同的阅读方法，帮助学生全面理解和把握阅读材料。
教师还可以引导学生进行课外阅读，通过拓宽阅读领域，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
四、提供实践机会阅读教学不仅要做好理论教学，还需要给学生提供实践机会。
教师可以通过课堂讨论、小组合作等形式，让学生展开阅读材料的分析和解读，培养学生的批判性思维和创造性思维。
教师还可以组织一些实践活动，如读书分享会、诗歌朗诵比赛等，让学生通过实践的方式感受语文的魅力。
五、及时反馈和指导在阅读教学中，及时的反馈和指导对于学生的提升至关重要。
教师可以针对学生的阅读成果和表现进行评价和点评，指出学生的不足之处，并针对性地给予指导。
教师还可以安排个别辅导，根据学生的实际情况，帮助学生克服困难，提高阅读能力。
初中语文阅读教学的有效性策略需要教师因材施教，激发学生的阅读兴趣，打造良好的阅读环境，灵活运用多种教学方法，提供实践机会，并及时给予学生反馈和指导。
通过这些有效策略的运用，可以提高学生的阅读水平，培养学生的语文素养和思辨能力。
初中现代文阅读教学策略
初中现代文阅读教学策略随着社会的不断发展，现代文学作品也在不断涌现，初中生在学习现代文阅读的过程中，不仅需要理解文本表面的含义，更需要从中获取信息、思想和情感，形成自己的认知和表达能力。
如何有效地进行初中现代文阅读教学，成为现代语文教学的重要课题。
下面，我们将探讨一些关于初中现代文阅读教学的策略。
一、激发学生的阅读兴趣要想让学生主动地去阅读现代文学作品，激发学生的阅读兴趣至关重要。
教师可以采用多种手段来激发学生的阅读兴趣，比如在课堂上进行一些相关的主题讨论，或者邀请作家来学校进行现场讲解。
学校图书馆也可举办一些现代文学作品推介活动，给学生提供更多选择的阅读资源。
二、引导学生正确理解和把握文本现代文学作品通常具有深刻的思想和情感，因此在教学中，教师应该注重引导学生正确理解和把握文本的内涵。
在教学中，可以利用现代技术手段，比如PPT、视频等，让学生更直观地了解作品的背景和作者的用意，帮助学生深刻理解作品。
教师还可以结合学生的生活经验，引导学生去思考和感悟作品中所包含的价值观念、表达方式等。
三、培养学生的批判性思维能力现代文学作品常常具有多重内涵，教师在教学中应该培养学生的批判性思维能力，帮助他们从多个角度去理解和评价作品。
可以引导学生就作品中的某一段落或某一情节进行深入分析，让学生多角度思考和评价作品的价值。
这样可以帮助学生形成对文学作品更细致的了解和评价能力，提高他们的批判性思维水平。
四、引导学生进行自主阅读教师不仅要在课堂上指导学生阅读现代文学作品，还应该引导学生进行自主阅读。
在学校图书馆或者班级图书角，可以设置专门的现代文学作品阅读区域，让学生有更多的机会选择自己感兴趣的作品进行阅读。
教师还可以定期组织一些读书分享会，让学生有机会分享自己的阅读感悟，增强学生的自主阅读意识。
五、注重情感教育现代文学作品常常充满了情感的表达，因此在教学中，教师应该注重情感教育。
通过作品的朗诵、情景复述等形式，让学生更深入地感受和体验作品中的情感。
浅谈初中语文现代文阅读教学策略
浅谈初中语文现代文阅读教学策略语文教学是学生全面发展的重要课程，而现代文阅读作为其中的重要组成部分，具有不可忽视的重要性。
在初中语文教学中，如何有效地引导学生进行现代文的阅读，培养其文学鉴赏能力和思维品质，是每个语文教师面临的重要课题。
本文将结合现代文阅读教学的特点，浅谈初中语文现代文阅读教学策略，旨在为语文教学者提供一些可行性的教学策略和方法。
一、充分了解学生的阅读水平和兴趣爱好现代文阅读教学的首要任务是了解学生的阅读水平和兴趣爱好。
针对不同水平和不同层次的学生，教师需要制定不同的教学策略。
对于阅读水平较低的学生，可以通过讲解、导读等方式，引导学生从表面层次逐渐深入理解文章；对于阅读水平较高的学生，可以通过开放式问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
了解学生的兴趣爱好也是十分重要的。
教师可以根据学生的兴趣，选择相关的现代文原文进行教学，引导学生主动阅读和思考，从而提高学生的阅读兴趣和主动性。
二、注重培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力现代文阅读教学不仅仅是对文字的理解和记忆，更重要的是培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
教师在教学中应注重培养学生的分析能力和批判性思维，引导学生从多角度、多层次去理解文本，通过思考和分析提高文学鉴赏能力。
在教学过程中，教师可以针对性提出一些开放性的问题，引导学生深入思考。
通过对人物形象、情节发展、语言运用等方面的分析，引导学生进行文本的深度阅读，培养学生良好的文学鉴赏能力。
三、多种教学方法的灵活运用在现代文阅读教学中，灵活运用多种教学方法是非常重要的。
传统的课堂讲授结合学生独立阅读是不可或缺的，同时还可以借助多媒体、小组讨论、课外拓展等形式，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和参与度。
在课堂上，可以通过身临其境的讲解、多媒体展示、图片展示等形式，激发学生的阅读兴趣和学习积极性；在课外拓展方面，可以组织学生开展阅读分享、文学作品创作、文学大赛等活动，加深学生对文学的了解和热爱。
浅谈初中语文现代文阅读教学策略
浅谈初中语文现代文阅读教学策略语文是中小学生学习的一门重要课程。
语文学习中的现代文阅读能力是学生语文能力提升的关键。
因此，如何提高学生的现代文阅读能力是现代语文教育中一项重要任务。
本文将从现代文阅读教学策略的角度，来探讨如何提高初中学生的现代文阅读能力。
一、注重基础的教学现代文阅读教学要注重基础的教学，让学生打好扎实的基础。
可以从文章中的常识、词汇、语言运用、思维方式等基本要素进行教学。
在教学的过程中要有针对性的讲解和解释，使学生能够理解文章的内涵，掌握文章的核心思想。
二、分析文章结构学生要依据文章的结构，分析文章的主题、层次和结构特点，从而把握文章的内容。
在教学的时候，可以要求学生分析文章的标题、导语、段落标题、开头、结尾等，以此为切入点来分析文章结构。
三、培养学生的阅读兴趣现代文阅读的教学很大程度上是基于学生的阅读兴趣，因此培养学生的阅读兴趣非常重要。
可以采用多种方法来激发学生的兴趣，如图片展示、音频听力、电子阅读等。
让学生在感受文章的过程中逐渐培养自己的阅读兴趣。
四、加强语言运用能力的培养语言是现代文阅读教学的基础，因此在教学中需要重点培养学生的语言运用能力。
在教学中，可以要求学生理解难句、运用词语成语等，以此来提高学生的语言敏感度。
五、拓展学生的知识面现代文阅读教学不仅要注重文章本身的内容，还要给学生拓展知识面，引导学生去了解背景知识、历史背景和文化常识，从而能够更好地理解文章。
六、创设活动环节现代文阅读的教学需要多种教育方法来辅助教学。
可以通过小组合作、演讲比赛、情境模拟等多种活动方式，使学生在不同的活动中不断提高自己的现代文阅读能力。
总之，现代文阅读教学既需要启发学生的兴趣，也需要注重基础的教学。
教学过程中要从多个角度入手，注重培养学生的语言运用能力，同时引导学生去了解背景知识、历史背景和文化常识，从而能够更好地理解文章。
通过多种教育方法来辅助教学，让学生在不同的活动中不断提高自己的现代文阅读能力。
浅谈初中语文现代文阅读教学策略
浅谈初中语文现代文阅读教学策略初中语文现代文阅读是语文教学的重要内容之一，也是培养学生综合阅读能力的重要途径。
下面我将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面谈一谈初中语文现代文阅读的教学策略。
一、教学目标1.培养学生的阅读兴趣和习惯。
通过让学生阅读大量的现代文阅读材料，引导学生对文学作品的情感投入和思想感悟，激发学生对文学的浓厚兴趣。
2.提高学生的阅读理解和分析能力。
通过引导学生理解文本的深层含义，分析文本的结构和语言，培养学生正确理解和解读文本的能力。
3.促进学生的语言表达能力。
通过分析文本的语言特点和表达方法，让学生学会运用适当的语言表达方式来展示自己的思想和情感。
二、教学内容1.选择适当的阅读材料。
教师可以根据学生的实际情况和学习需求选择适当的现代文阅读材料，如小说、散文、诗歌等，涵盖不同主题和风格，让学生接触到多样化的文学作品。
2.引导学生深入阅读。
在教学过程中，教师可以通过提问、讨论、分析等方式引导学生深入阅读文本，理解文本的背景、情节、人物、主题等，加深学生对文本的理解和把握。
3.培养学生的阅读技巧。
教师可以通过教授阅读方法和技巧，如预读、精读、泛读、归纳总结等，帮助学生提高阅读效率和准确性，培养学生的主动阅读习惯。
三、教学方法1.多样化的教学活动。
教师可以设计各种多样化的教学活动，如课堂讲解、课外阅读、小组讨论、演讲比赛等，激发学生的积极性和创造性，提高学生的阅读兴趣和能力。
2.灵活运用技术手段。
教师可以利用多媒体、互联网等技术手段，为学生提供更加丰富的阅读资源和环境，使学生在阅读中能够获得更多的信息和知识，提高学生的信息获取能力。
3.个性化的辅导与反馈。
教师应根据学生的实际情况，进行个别化的辅导与反馈，帮助学生找到自己的阅读方法和策略，发现自己的阅读问题和不足，及时进行纠正和改进。
初中语文现代文阅读教学应注重培养学生的阅读兴趣和能力，提高学生的阅读理解和分析能力，促进学生的语言表达能力，要求教师在教学中注重选材、引导深度阅读、培养阅读技巧，利用多种教学方法和手段，帮助学生提高阅读水平和科学素养。
初中语文现代文阅读教学策略探究
初中语文现代文阅读教学策略探究随着时代的不断发展，现代文阅读教学也越来越重要。
在初中语文教学中，现代文阅读是一个不可忽视的重点，教师需要采用合适的教学策略来提高学生的阅读能力。
本文将探讨初中语文现代文阅读教学的策略，以期对教师有所帮助。
一、提高学生的阅读兴趣提高学生的阅读兴趣是现代文阅读教学的基础。
教师可以通过以下方法来提高学生的阅读兴趣：1. 选择适当的文章选择学生感兴趣的文章，引导学生积极阅读。
同时，还可以根据学生的实际情况进行选择，避免让学生阅读过于困难或过于简单的文章。
2. 善于引导和激发教师可以采用一些新颖、有趣的教学方法来引导学生积极阅读，如设置问题、展示图片、播放音频等。
此外，还可以通过比赛、小组讨论等活动来激发学生的兴趣，让学生更加主动地投入到阅读中。
二、培养学生的主动阅读习惯学生的阅读习惯直接影响着他们的阅读能力和理解水平。
因此，教师需要培养学生良好的阅读习惯，例如：1. 熟练掌握阅读技巧学生需要掌握良好的阅读技巧，如快速阅读、扫读、精读等。
教师可以通过范例、模拟、练习等方式，引导学生掌握这些阅读技巧。
2. 培养自主思考能力学生需要培养自己的思考能力，通过对文章的主题、内容、结构等方面的分析，提高自己的阅读水平。
教师可以在课堂上设置一些针对性的问题，引导学生思考，提高学生的自主思考能力。
三、注重语言学习和文化背景的培养现代文阅读需要学生具备一定的语言学习和文化背景储备，因此，教师需要注重培养学生的语言学习和文化背景。
1. 词汇的学习在现代文阅读中，丰富的词汇量是必不可少的，教师可以通过课外阅读、同义词辨析等方式，帮助学生扩充词汇量。
2. 理解文化背景现代文涉及到很多文化背景，教师需要帮助学生理解背景信息，从而更好地理解文章。
四、营造轻松愉快的课堂氛围现代文阅读教学需要营造轻松愉快的课堂氛围，以便更好地吸引学生的注意力。
1. 热情活跃的教育者教师应当具备一定的热情和亲和力，以此来吸引学生的注意力，建立良好的师生关系。
七年级语文现代文的阅读策略
七年级语文现代文的阅读策略在七年级语文学习中，现代文的阅读是一个重要的环节。
通过有效的阅读策略，可以帮助学生更好地理解现代文，提高阅读水平。
本文将介绍几种适用于七年级语文现代文阅读的策略，帮助学生在阅读中取得更好的成绩。
一、标题重读法在阅读现代文的过程中，标题通常是引导内容的重要线索。
学生可以通过重复阅读并理解标题，抓住文本的主旨，从而更好地理解全文。
此外，重读标题还可以帮助学生提前预测文章的内容，准备阅读的框架。
二、段落梳理法现代文通常由多个段落组成，每个段落都有不同的思想或论点。
在阅读时，学生可以逐段梳理内容，明确段落的主题和关键词。
通过对段落的整体把握，可以更好地理解每个段落的核心意思，并将各个段落之间的联系串联起来，达到整体理解的目的。
三、细节关注法现代文中的细节是构建文章的基础，对于学生来说，注意细节的把握是非常重要的。
在阅读时，学生可以仔细阅读每句话，理解每个词语的含义，关注细节的描述和描写。
通过对细节的关注，可以更好地理解文章的内容，并且提高对细节的敏感度。
四、词句解读法词句解读是理解现代文的关键环节之一。
学生在阅读时，遇到生词或者难句时，应该及时查字典或者请教老师，理解词语的意思和句子的结构。
通过解读词句，可以更好地理解作者的意图，把握文章的语境。
五、主题思考法现代文往往有着深刻的主题和思想内涵，而这些主题和思想正是作者想要传达给读者的。
学生在阅读时，应该积极思考文本背后的主题和作者的意图，思考作者想要表达的价值观和观点。
通过主题思考，可以更好地理解现代文的内涵，拓展自己的思维。
六、反思总结法阅读后的反思总结对于巩固阅读效果非常重要。
学生可以在阅读完成后回顾整个过程，思考自己在阅读中的问题和困惑，总结其中的经验和教训。
通过不断地反思和总结，可以帮助学生逐渐纠正自己在阅读中的错误，并提高阅读技巧和能力。
综上所述，通过采用适当的阅读策略，可以帮助七年级语文学生更好地理解现代文。
学生可以通过标题重读、段落梳理、细节关注、词句解读、主题思考和反思总结等策略，提高阅读水平，拓展视野，培养良好的阅读习惯。
初中现代文阅读教学策略
初中现代文阅读教学策略随着时代的变迁和教育体制的改革，初中现代文阅读教学也在不断地进行着更新和改进。
现代文是初中语文教学中一个重要的组成部分，其阅读教学对学生的语文素养和综合素质都有着深远的影响。
如何更好地进行初中现代文阅读教学，提高学生的阅读理解能力，已成为当下许多语文教师关注的焦点之一。
那么，我们应该采取哪些策略来进行初中现代文阅读教学呢？下面将结合教学实践和理论进行探讨。
一、启发学生阅读兴趣学生对阅读的兴趣是阅读教学的首要问题。
只有学生对所读内容感兴趣，才能更主动、更深入地理解和思考。
而初中学生由于青春期身心发展的特点，对一些抽象、理论性较强的内容可能不易产生兴趣。
在现代文阅读教学中，教师应该首先注意如何引发学生的阅读兴趣。
教师可以通过多种途径进行启发学生阅读兴趣的方法。
可以通过讲解作者的生平、作品的创作背景等方式来引导学生对作品内容产生好奇心，从而主动去阅读。
可以结合学生的实际生活和学习经验，选取一些与学生生活相关的现代文材料，让学生通过阅读感受现代文的魅力。
可以通过课外阅读推广和阅读分享等活动来激发学生对阅读的兴趣，让他们在愉悦的氛围中建立起阅读的习惯和兴趣。
二、注重阅读策略培养学生的阅读策略是影响阅读理解的重要因素。
在现代文阅读教学中，教师要注重培养学生的阅读策略，引导他们通过一些特定的方法和技巧来加强对文本的理解和把握。
教师可以对学生进行阅读策略的讲解和示范，告诉学生在阅读时应该如何寻找关键信息、如何推理判断等。
可以通过精读、泛读等不同的阅读方式来培养学生的阅读策略，让学生在实际阅读中不断的总结、运用和完善自己的阅读方法和技巧。
可以通过提问、互动等方式对学生的阅读策略进行引导和反馈，帮助学生对自己的阅读方法进行调整和改进。
三、多元化阅读材料选择在现代文阅读教学中，教师应该注重多元化的阅读材料选择，让学生在阅读中接触到不同类型、不同风格的现代文材料，丰富学生的阅读经验和知识面。
教师可以根据学生的实际水平和兴趣爱好来选择适合的阅读材料，不断拓展学生的阅读领域，增加学生对不同文体和文风的感知和理解。
浅谈初中语文现代文阅读教学策略
浅谈初中语文现代文阅读教学策略初中语文现代文阅读教学是语文教学中非常重要的一环，也是培养学生语文素养的基础。
在初中语文现代文阅读教学中，教师可以采用以下几种策略来提高学生的阅读能力和语文素养。
要注重培养学生的阅读习惯。
学生们通常对阅读现代文比较抵触，因为对于初中生来说，现代文的语言和内容相对较为复杂，需要一定的阅读技巧和理解能力。
教师可以通过多读与学生相关的实用文本，如小说、报纸、杂志等，培养学生对阅读的兴趣和热爱，并引导他们建立起日常阅读的习惯。
要提高学生的阅读理解能力。
现代文阅读教学注重培养学生对文本的理解能力，教师可以通过提问和讨论引导学生深入思考、分析和解读文本。
可以从文本的主题、结构、语言表达以及作者的观点等方面出发，进行分析和解读，并引导学生从多个角度思考问题，拓展他们的思维深度。
要培养学生的文化素养。
现代文阅读是学生了解和接触不同文化背景的重要途径，教师可以通过选取不同国家、不同时期的现代文阅读材料，让学生了解世界各地的文化，增强他们的文化自信心和跨文化交流能力。
教师可以引导学生通过阅读来了解作者所处的社会背景，理解文本背后的文化内涵，加深学生对文化多样性的理解和尊重。
要注重培养学生的写作能力。
现代文阅读不仅仅是对文本的理解和解读，还要培养学生的写作能力。
教师可以结合现代文阅读，引导学生进行写作训练，如写读后感、写总结、写批判性评论等。
通过写作训练，学生可以更加深入地理解文本，锻炼自己的文字表达能力，提高自己的文学素养和写作水平。
初中语文现代文阅读教学是培养学生语文素养的基础，教师要注意培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文化素养，并注重培养学生的写作能力。
只有全面提高学生的语文素养，才能培养出具有广阔眼界、独立思考能力和扎实语文基础的学生。
浅谈初中语文阅读教学策略
浅谈初中语文阅读教学策略语文阅读是初中语文教学中的重要环节，也是学生语文素养和语文能力提升的关键。
如何有效地开展初中语文阅读教学，提高学生的阅读能力和阅读兴趣，是每位语文教师都需要思考和探索的问题。
本文将从阅读教学的目标、策略和方法等方面进行探讨，希望能够为广大语文教师提供一些启示和帮助。
一、阅读教学的目标初中语文阅读教学的目标是培养学生良好的阅读习惯和阅读策略，提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
具体而言，阅读教学的目标包括：1. 培养学生的阅读兴趣。
通过开展多样化的阅读活动，激发学生对文学作品和其他文本的兴趣，使他们乐于进行阅读，乐于探索文本的内涵和丰富性。
2. 培养学生的阅读理解能力。
通过精心设计的阅读教学活动，引导学生深入理解文本的意义，培养他们对文本的逻辑推理、情感体验和价值判断能力。
3. 培养学生的阅读技能。
通过系统性的阅读训练，提高学生的阅读速度、阅读准确性和阅读表达能力，使他们能够熟练地掌握文本的字面意义和深层含义。
4. 培养学生的跨学科阅读能力。
通过引导学生阅读不同学科的文本，培养他们的跨学科思维能力和跨学科阅读技能，提高他们的学科素养和学科应用能力。
为了实现上述阅读教学目标，我们需要采取一系列有效的教学策略。
具体而言，阅读教学的策略包括：1. 多种形式的阅读活动。
包括课堂朗读、课外阅读、小组诵读、独立阅读等不同形式的阅读活动，以满足学生不同的阅读需求和兴趣。
2. 多样化的阅读材料。
包括文学作品、报刊杂志、科普读物、历史资料等不同类型的阅读材料，以拓宽学生的阅读视野和丰富他们的阅读体验。
3. 多层次的阅读技能。
包括阅读速度、阅读准确性、阅读理解、阅读批评等不同层次的阅读技能，以全面提高学生的阅读能力和阅读品味。
4. 多角度的阅读方法。
包括整体阅读、细节阅读、主题阅读、比较阅读等不同角度的阅读方法，以深入引导学生对文本的多维理解和评价。
在实际的阅读教学中，我们需要根据不同的教学内容和学生特点，采用不同的教学方法。
初中语文现代文阅读答题技巧与策略分析
初中语文现代文阅读答题技巧与策略分析在初中语文的学习中，阅读理解是一个重要的考察点。
特别是针对现代文阅读，学生们往往遇到困惑。
本文将针对初中语文现代文阅读答题技巧与策略进行分析和讨论。
首先，要理解现代文的阅读题目，最重要的技巧是正确把握题干中的关键词。
题目中的关键词往往能够提示答题思路和答案。
我们需要仔细阅读题干，将关键词标注出来，并与文章进行对比。
有时候，题目中的关键词可能是一些反义词或者近义词，我们需要通过对文中相应的内容进行推断来找出正确的答案。
其次，需要注意文中的细节信息。
现代文常常会通过具体的事例、数字和描述来说明作者的观点和态度。
我们需要仔细阅读这些细节信息，并将其与题目中的要求进行对比。
有时候，题目可能要求我们找出某一个事例或者数字，或者要求我们根据细节推断出作者的观点和态度。
这时候我们需要仔细推敲，将细节信息与题目要求进行匹配。
此外，现代文中常常会存在隐含的信息。
这些信息可能包含在文章的叙述语气、修辞手法和比喻等中。
我们需要仔细品味文章的语言风格和表述方式，从中发掘作者的意图和观点。
有时候，题目要求我们找出文中的隐含信息，或者是根据隐含信息判断作者的态度和立场。
这时候我们需要通过理解文章的意境和作者的用词技巧来准确回答问题。
此外，一篇文章往往会涉及多个方面的内容，我们需要将这些内容进行整合和梳理。
一种方法是构建思维导图，将文章中的关键信息和思路进行整理和分类。
这样可以帮助我们更好地理解文章的结构和要点，并且更好地回答题目。
另一种方法是通过列举和总结文章中的例子和论证，来更好地理解文章的主旨和作者的观点。
这样可以帮助我们抓住文章的重点，更准确地回答问题。
最后，要注意把握文章的逻辑和结构。
一篇文章往往是有一定的逻辑顺序和结构的，我们需要通过理解文章的逻辑和结构来更好地把握文章的内容和意图。
有时候，题目要求我们根据文章的逻辑关系进行推断或者判断。
这时候我们需要通过分析文章的段落和词语的用法，来准确回答问题。
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就近七年中考语文现代文阅读的考点分析谈谈初中语文阅读教学策略
广州市第七十八中学何宇卫
有人说：中考语文要想拿高分，关键看现代文阅读。
识记、积累部分一般学生通过努力都能过关的，因为其考查的知识点有书可依、有本可循，而文言文阅读都是课内的篇目，备考时起码有复习的范围。
而现代文阅读则是比较难以对付的部分，因为其篇目不确定，所占分值高（说明文、议论文、文学作品三篇加起来总分值为40分），师生对现代文阅读可是又爱又恨，都希望能掌握一些方法，争取中考时在现代文阅读的板块中获得高分。
因此，本人认为有针对性地分析近年来的中考现代文阅读题并从中探索出一些在初中阶段的阅读教学策略是有其意义和必要的。
下面就近七年中考语文现代文阅读题进行题型分析，并探究一下相应的初中语文阅读教学策略。
说明文板块考点归纳：
从以上的归纳来看，近七年中考的说明文阅读涉及的题材和考点是一目了然，题材可以是多样的，但考点类型都集中在内容理解和信息筛选，题型以选择题为主，文字题属于少数。
议论文板块考点归纳：
由以上归纳可见，议论文板块中知识类型比较集中在内容理解、信息筛选和内容概括，语言赏析、关于意图和观点的探究也是考查的要点。
由于记叙文阅读在现代文阅读中所占比例最大、分值最多，所以接下来重点分析记叙文阅读板块。
记叙文板块考点归纳：
近七年中考记叙文阅读的题材都是文学作品，集中在名家名篇的散文、小说，内容基本上围绕人物来写。
从考点类型看，最为集中的考点有
1、内容理解：七年来每年必考，考点出现率达100%。
06年《痴心石》（5分）07 年《骆驼祥子》（4
分）08年《戴袖套的孙犁先生》（4分）09年《柔弱的人》（5分）10年《小酒桶》（6分）11年《童年》（3分）12年《风筝仙女》（3分）。
内容理解每年必考，可见内容理解这个考点的重要性，命题者的意图实质是考查学生是否掌握的文章的主要内容。
2、人物分析：七年来考了5次，考点出现率达到71.4%。
《痴心石》《骆驼祥子》（各6分）表面上是
人物分析，既是考人物分析又是考概括；《戴袖套的孙犁先生》（同时还考到写法分析6分）；《柔弱的人》通过语言分析来分析人物性格（8分）；《小酒桶》（5分）既是考人物分析，又是考了内涵探究；《童年》单考人物分析；《风筝仙女》（3分）则考属于考查对作者思想感情的分析。
人物分析这个考点前几年的分值相对来说较高，最高有8分，最低也有5分的分值，但是今年人物分析的分值只有3分，这个较大的变动，不得不引起我们注意。
3、内容概况：七年来出现4次，考点出现率有57.1%。
分点概括人物性格、事情；06年（6分）、07
年（6分）将人物分析和概括的方法和在一起，08年（6分）、09年（5分）、10年（5分）、11年（5分）12年（4分）都是单独考概括的。
无论是和人物分析合起来考还是分开考，考概括、归纳的题目分值还是比较高的。
内容理解基本上可以从文章之中找答案，也就是文中之题，这样的题目对于细心的学生来说是不难的。
4、文学常识：七年考了5次，考点出现率达71.4%。
《骆驼祥子》（07年）、《戴袖套的孙犁先生》（08
年）、《柔弱的人》（09年）、《小酒桶》（10年）、《童年》（11年）这年都有考文学常识，2012年没有考文学常识。
除了《骆驼祥子》考了3分的文学常识，08年开始都是2分。
5、语言鉴赏、分析七年考了5次，考点出现率为71.4%：06年《痴心石》（5分）；07年《骆驼祥子》
（3分）；08年《戴袖套的孙犁先生》（6分）；09年《柔弱的人》（8分）、10年和11年就没有考语言鉴赏或分析；但12年又出现了语言分析这一考点，所占分值为4分。
接下来的是一些文学作品轮考的考点类型：
1、写法分析：08年《戴袖套的孙犁先生》（3分）；11年《童年》（3分）
2、想象推断：07年《骆驼祥子》（3分）；09年《柔弱的人》（4分）；11年《童年》（5分）
3、题目探究：06年《痴心石》（4分）
4、评价探究：07年《骆驼祥子》（5分）、12年《风筝仙女》（6分）
综上近七年的课外文段阅读集中的题型是内容理解、人物分析、内容概况和文学常识。
相对考查较少的是写法分析，而想象推断、题目探究、评价探究等题型是偶尔出现的。
任何的教学行为要有实际效果，教学才有意义；有了实际效果，学生能出成绩，才能真正实现教学的有效性。
因此针对以上整理归纳的近七年来中考现代文阅读的考点类型，试总结出以下的初中语文现代文阅读的教学策略：
1、要有以课文为范例的教学理念，充分利用课文进行阅读教学。
入选教材的课文都是经过编者精心挑选和认真编排的，如果我们在课文教学过程中不好好地加以利用简直就是一种浪费。
其中指导学生读懂课文是一个非常重要的前提，老师在完善教学环节的前提下，应该采取多种方法和途径培养学生读懂课文的能力。
其实方法有不少，像通过题目分析来了解内容；通过找关键词句来理解内容；通过段落的归纳总结来梳理内容。
课文就是范文，连课文都没读懂，备考意义无从谈起，所以师生都应有重视课文教学的理念，不能因为中考的现代文阅读中，趋向于完全考查课外篇目就忽略课本教科书的阅读教学。
充分利用好课本进行阅读教学，才能做到立足根本，取得举一反三的良好效果。
2、授课过程要有备考意识，提高课文的备考价值。
按照中考现代文阅读的三个板块，从人教版的七年级上册到九年级下册，无论是课内讲读课还是课外自读课，都有能切合中考考点类型的课文，像《苏州园林》、《说屏》、《生物入侵者》、《看云识天气》等课文从题材上来看，中考的说明文阅读就有其影子。
而《傅雷家书两则》、《应有格物致知精神》、《谈读书》等课文，中考的议论文也有其影子。
可以说，中考的命题是不可能脱离我们平时的正常教学内容来进行的，所以，我们应该很好地利用我们的教科书里的文章，对照中考的重要考点进行教学。
在教授说明文时，除了讲解训练说明文的说明对象、说明方法、说明顺序、说明语言外，更应该重点培养学生读懂说明文内容和筛选信息的能力。
而议论文教学方面除了讲透议论文三要素外，更重要的是引导学生对于议论文语言的理解和把握。
由于记叙文阅读板块近七年都采用文学作品作为考试篇目，而且都是以人物为题材，所以，我们的教学过程中就应该特别关注那些名家名篇的写人的课文。
从初一开始，在分析写人的课文时注重方法的指导渗透，同时交给他们一些相对固定而又有效的题型解法。
像《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》、《社戏》《藤野先生》、《我的母亲》《列夫·托尔斯泰》、《俗世奇人》、《阿长与<山海经>》、《背影》、《老王》、《信客》、《傅雷家书两则》、《故乡》、《孤独之旅》、《我的叔叔于勒》、《智取生辰纲》、《杨修之死》、《范进中举》、《香菱学诗》、《孔乙己》、《变色龙》等课文都是很好的文学作品的范文。
对于这些写人的文章要注重从内容理解、人物分析、内容概况方面进行分析指导，同时语言鉴赏都要加以指导，不用等到初三再做专题复习指导，这样既讲授了课文，又达到备考目的。
其实以上课文的数量也并不多，只要语文老师能够在授课的过程中，有意识地将中考的一些考点题型设计在课文阅读引导探究当中，是能起到双赢的效果的：既讲透课文内容，又有针对性地进行中考题型预练。
3、培养探究意识，激发学生解题自信心。
在教学过程中注重培养学上的探究意识和指导他们一些探究的方法，同时要指导他们在立于课文主旨的基础上敢于合理想象。
我发现现在初一的学生思维惰性非常严重，一个年级里能够做到积极开动脑筋思考问题的最多只有三分之一的学生，有相当部分学生是连被动接受都做不到。
如果想象推断和探究性的题型真的是以后中考的发展趋势的话，而我们的学生还是以一种被动接受的状态进行复习备考的话，我们的学生就会失分很多。
所以在学生初一阶段，作为语文老师就应该引导他们努力进行阅读探究，通过找关键词句、分析题目、了解作家背景等等方式对课文的主题、人物的思想心理性格、写作意图等等方面进行探究，对学生给出的答案及时予以鼓励和纠正，使学生形成探究意识和思维，
树立探究的信心和勇气，这样当学生面对从未见过的中考阅读篇目的时候，也能积极正确地思考、大胆进行问题探究，有答题的信心和勇气。
4、指导阅读答题规范，努力提高得分率
在教授课文时，语文老师就要注意指导学生养成阅读答题的规范，无论遇到什么样的课文，但凡是题型相同或近似的，都采用相对固定的规范来进行答题。
就像语言鉴赏题，它就可以用“判断（写作手法或修辞格）+（结合文本内容）分析+主题或人物思想性格”这样相对固定的形式进行答题。
一旦学生形成一种相对固定的答题思维和方式后，当他们面对从没见过的中考阅读题时，也能根据老师一贯训练的答题思维和方法，进行大胆而又规范地答题。
不会因无法（答题方法）可依、无规（答题归法）可循而在考场上手足无措，放弃答题。
5、功夫在平时，注重名家名篇积累
从初一开始就要进行对名家名篇方面的积累指导，并且要求学生一定要做好这方面的归纳。
语文老师可以在每个单元的复习指导中，让学生用归纳本将名家名篇进行整理归纳，可设计以下表格（举例）：
这些功夫不能单靠中考之前的临阵磨枪，而是要有水滴石穿的精神来坚持做好，务必要用平时这些细微的功夫来保证稳拿文学常识的分数。
以上是2012年中考结束后，本人对中考现代文阅读的备考与阅读教学的一些总结与思考，希望能通过就近七年中考语文现代文阅读的分析来探究一些在初中阶段行之有效的语文阅读教学策略，让现代文阅读的教与学都有较大的帮助，使师生的教学能力都能得到提升。
如有不妥之处，还望阅者不吝赐教。
2012/8/25。