幼儿园自制玩教具陈列室建设及共享的必要性研究
幼儿园自制玩教具的实践探究
幼儿园自制玩教具的实践探究引言幼儿园是儿童最早接触教育的地方，也是他们开始学习和成长的地方。
在幼儿园教育中，玩教具是非常重要的教学工具，它可以增加幼儿的参与度和兴趣，促进幼儿的认知和情感发展。
由于幼儿园教育资源有限，自制玩教具成了一种有效的方式。
本文将从实践探究的角度，探讨幼儿园自制玩教具的意义、方法和效果，希望可以为幼儿园教育提供一些启示和帮助。
一、自制玩教具的意义1.1 利用资源幼儿园教育资源有限，自制玩教具可以很好地利用周边资源。
比如利用废旧纸箱、杂志、纸板等材料，可以制作各种玩具，如拼图、益智玩具、玩偶等。
这不仅可以节约教育资源，而且可以培养教师的手工制作能力和创造力。
1.2 个性化自制玩教具可以根据幼儿的年龄和兴趣特点进行定制，更好地满足幼儿的学习需求。
教师可以根据幼儿园教学内容和教育理念，自行设计玩教具，使之更贴合教学要求。
1.3 降低成本自制玩教具成本较低，可以减轻幼儿园的经济负担，同时也可以为家长和社会提供参与的机会，增强家园合作的意识和能力。
2.1 搜集材料教师可以在幼儿园周边或家庭中搜集各种可利用的废旧材料，如纸箱、布料、木板等。
也可以向企业或社会组织寻求支持，获得适合制作玩教具的材料。
2.2 设计制作在收集到材料后，教师可以结合幼儿的年龄特点和教学需求，设计和制作各种玩具。
比如利用纸箱制作仿真拖拉机、飞机等大型玩具，或者用布料制作娃娃和玩偶等小型玩具。
2.3 常规教具改造除了自制玩教具外，教师还可以通过改造和加工现有的玩教具，使其更具创意和实用性。
比如可以用颜色牛奶瓶制作颜色分类器、利用塑料瓶和小球制作迷宫玩具等。
2.4 定期更新自制玩教具通常使用寿命较短，因此教师需要定期更新和维护玩具。
定期更新不仅可以增加幼儿的新鲜感和兴趣，而且可以避免玩具的损坏和伤害。
3.1 增加兴趣自制玩教具具有独特的创意和设计，可以吸引幼儿的兴趣，增加他们参与游戏的愿望。
比如利用纸箱和纸板制作的仿真建筑模型，可以激发幼儿的想象力和创造力。
浅谈幼儿园自制玩教具的开发制作与投放论文
浅谈幼儿园自制玩教具的开发制作与投放论文幼儿园自制玩教具的开发、制作与投放引言：自制玩教具在幼儿园教育中起着重要的作用。
它不仅可以提供幼儿学习的材料和工具，还可以培养幼儿动手动脑的能力和创造力。
因此，幼儿园在开发、制作和投放自制玩教具方面的研究非常重要。
本文将探讨幼儿园自制玩教具的开发、制作与投放，并对其中的一些关键要素进行讨论。
一、自制玩教具的开发幼儿园开发自制玩教具的第一步是确定教具的目标和使用场景。
根据幼儿的年龄、教育需求和兴趣爱好，确定需要开发的教具种类和功能。
其次，需要搜集和研究相关的教育资料和教具设计理论。
了解现有的教具在幼儿教育中的应用情况以及教育心理学的相关理论，可以为教具的开发提供参考。
最后，进行教具的设计和制作。
根据幼儿的特点和需求，设计出合适的自制玩教具，并进行制作。
制作过程中需要将教具的安全性和环保性放在首要位置，确保幼儿在使用过程中的安全和健康。
二、自制玩教具的制作自制玩教具的制作需要考虑材料的选择、工具的使用和制作方法的合理性。
首先，选择安全、环保的材料。
幼儿园的自制玩教具应该使用无毒、无害的材料，以确保幼儿的健康和安全。
其次，合理利用现有资源和回收利用材料。
幼儿园可以充分利用周围的环境和废旧材料，进行创意设计和制作教具。
这不仅可以节约成本，还可以培养幼儿的创造力和环保意识。
最后，注重教具的美学设计和实用性。
教具的设计不仅要考虑功能和教育效果，还要注重外观美观和操作性。
只有具备吸引力的教具，才能激发幼儿的积极性和参与度。
三、自制玩教具的投放自制玩教具的投放需要考虑使用的时间、场所和目标群体。
首先，确定教具的使用时间。
幼儿园可以将教具设置在课堂或者室外游戏场所，供幼儿在课间时间或者户外游戏时间使用。
同时，还可以制定教具使用的时间规定，确保幼儿能够充分利用教具进行学习和游戏。
其次，选择合适的场所。
幼儿园的自制玩教具可以设置在室内或者室外。
室内教具可以供幼儿在教室内使用，室外教具可以供幼儿在户外活动场所使用。
《幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究》工作报告5篇
《幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究》工作报告5篇XX县区中小学教学研究微型课题“幼儿园区域游戏中自制玩具的有效利用的研究”阶段成果汇报XX县区朱坝中心幼儿园课题组课题提出让幼儿在学中玩、玩中学是幼儿园教育的基本原则。
游戏是幼儿的基本活动，而区域游戏是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的重要活动之一。
但我们发现在区域游戏中也存在着一些问题，比如：区域活动中玩具投放不能引起幼儿的兴趣；玩具的使用效率不高；幼儿的区域活动时间不足等。
对幼儿园自制玩具的研究为数很多，有“自制玩具的开发与利用研究”，有“利用农村自然资源引导幼儿自制玩具研究”，有“农村幼儿自制玩具教育功能的开发与研究”------我们《幼儿园区域游戏中自制玩具有效利用的研究》，立足“自制玩具”，注重“有效利用”，是根据幼儿身心进展水平与认知规律，结合农村乡土材料与废弃物品比较丰富而幼儿园区域游戏玩具相对缺乏的实际，以“益智、怡情、养德”为目标，着力“用自制的玩具进行游戏”。
研究目的深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，挖掘与开发幼儿园的教育资源，促进完善设施，提高保教质量，有效提高自制玩具在区域活动中的利用率，提炼办园特色，提升办园品位，充分发挥XX省优质园的示范、辐射作用。
核心概念所谓“区域游戏”，是指教师根据幼儿进展需要，“有目的、有计划地投放各类材料，创设活动环境，让幼儿在宽松与谐的气氛中，按自己的能力与意愿，自主地选择学习内容与活动伙伴，主动地进行探索与交往的场所”。
“玩具”是一个非常宽泛的概念，它除了工厂里生产出来的精美玩具外，还能够包含儿童或者成人利用各类废旧物品及材料自己制作出来的玩具，与那些生活中纯天然的材料。
本课题研究中的“自制玩具”，就是利用我们身边的一些废旧材料制作的一些适合幼儿的玩具。
“自制玩具的有效利用”，在本课题研究中是指能根据幼儿的兴趣与需要，提供丰富有趣、多层次的操作材料，激发幼儿操作的兴趣，丰富幼儿探索的空间；制定合理的游戏计划，让游戏更有目的性；能适时有效地介入游戏进行指导。
《2024年幼儿园自制玩教具研究》范文
《幼儿园自制玩教具研究》篇一一、引言在幼儿园教育中，玩教具是孩子们学习、探索、发展的重要工具。
自制玩教具不仅成本低廉，而且可以根据孩子们的兴趣和需求进行个性化定制，更好地满足教育需求。
本文旨在探讨幼儿园自制玩教具的重要性、方法以及实践应用，以期为幼儿园教育提供有益的参考。
二、幼儿园自制玩教具的重要性1. 培养孩子们的动手能力：自制玩教具的过程可以让孩子们亲自动手参与，培养他们的动手能力、创新思维和想象力。
2. 促进孩子们的全面发展：自制玩教具可以根据孩子们的年龄、兴趣和需求进行个性化定制，更好地满足教育需求，促进孩子们在认知、情感、社交等方面的全面发展。
3. 增强亲子关系：家长参与自制玩教具的过程，可以增强亲子之间的互动和沟通，有利于家庭与幼儿园之间的合作。
4. 节约成本：自制玩教具成本低廉，可以减轻幼儿园的经费压力。
三、幼儿园自制玩教具的方法1. 利用废旧物品：可以将废旧物品进行改造，如纸箱、布料、塑料瓶等，制作成各种形状的玩教具，如积木、拼图、娃娃等。
2. 使用天然材料：可以利用自然界的材料，如沙子、石头、树叶等，制作成各种有趣的玩具，让孩子们在玩耍中亲近自然。
3. 结合主题活动：可以根据主题活动制作相应的玩教具，如以动物为主题的拼图、以节日为主题的装饰品等。
4. 创意DIY：鼓励教师和家长发挥创意，利用各种材料制作出具有特色的玩教具。
四、幼儿园自制玩教具的实践应用1. 在教学活动中应用：教师可以根据教学内容和目标，选择合适的玩教具辅助教学，提高教学效果。
2. 在区域活动中应用：可以在幼儿园各个区域设置玩教具区，供孩子们自由选择和玩耍，促进孩子们的全面发展。
3. 在亲子活动中应用：家长可以参与制作玩教具，并在亲子活动中与孩子们一起使用，增强亲子关系。
4. 在主题活动中应用：结合主题活动制作相应的玩教具，可以让孩子们在玩耍中了解和学习相关知识。
五、结论幼儿园自制玩教具是一种有效的教育手段，它可以培养孩子们的动手能力、创新思维和想象力，促进孩子们在认知、情感、社交等方面的全面发展。
幼儿园自制幼儿玩教具的实践研究
幼儿园自制幼儿玩教具的实践研究一、引言幼儿园教育是孩子成长过程中非常重要的一环，而幼儿玩教具则是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
幼儿玩教具可以帮助幼儿发展各种能力，丰富幼儿的游戏体验，有助于促进幼儿的身心发展。
目前市面上的幼儿玩教具种类繁多，价格参差不齐，而一些特殊的教具可能并不容易买到。
在幼儿园中，自制幼儿玩教具成为一种经济实用的选择。
本文将通过深入研究幼儿园自制幼儿玩教具的实践，探讨自制幼儿玩教具的意义、方法，以及实践中的困难和对策等问题，以期对幼儿园教育工作者提供有益的借鉴和参考。
二、自制幼儿玩教具的意义1. 提高经济性自制幼儿玩教具能够大大降低幼儿园购买玩教具的开支。
一些简单的玩教具，比如积木、拼图、泥土等，都可以通过材料的购买和教师的制作来实现，成本较低，能够减轻幼儿园的经济负担。
2. 促进创造性思维自制幼儿玩教具需要教师具备一定的手工制作技能和创意能力，而教师在自制玩教具的过程中，可以提高自身的创造力和动手能力。
自制的玩教具还会鼓励幼儿更多地参与到玩教具的制作和改进中，激发幼儿的创造性思维。
3. 适应个性化教学需求幼儿在成长过程中，对玩教具的喜好，使用方式等方面都会有个性化的需求，而市面上的玩教具可能无法完全满足这些需求。
而通过教师自制玩教具，可以更好地根据幼儿的特殊需求进行定制，提高玩教具的个性化适应性。
1. 熟悉常用材料自制幼儿玩教具的基础是熟悉各种常见的材料及其性能，例如纸张、木头、泥土等。
教师需要了解这些材料的用途和特点，在实践中根据幼儿的需求灵活使用。
2. 制定计划和设计方案在自制玩教具之前，教师需要做好充分的计划和设计。
具体来说，需要确定自制玩教具的种类、尺寸和功能，并绘制制作工具、步骤等详细的设计方案。
3. 动手制作按照设计方案，教师需要亲自动手进行制作。
这需要教师具备一定的手工制作技能，同时也需要耐心和细致的态度，确保自制玩教具的质量。
四、自制幼儿玩教具实践中的困难和对策1. 材料和工具的准备自制玩教具需要各种材料和工具的准备，而一些特殊材料可能并不容易获得。
幼儿园自制玩教具的问题与对策研究
幼儿园自制玩教具的问题与对策研究1. 引言1.1 研究背景幼儿园自制玩教具是指老师根据幼儿的兴趣和需求，利用简单易得的材料自行制作教具或玩具，用于幼儿园教育教学活动中。
这一做法不仅可以激发幼儿的学习兴趣，促进他们的智力和情感发展，还可以帮助幼儿园节约经费，提高教学效果。
在实际操作中，幼儿园自制玩教具也面临着一些挑战和困难。
有必要对幼儿园自制玩教具的问题进行研究，探讨相关的对策和解决方案，以提升幼儿园教育教学质量。
中的内容就到这里，感谢您的阅读。
1.2 研究目的本研究的目的是探讨幼儿园自制玩教具的问题及对策，旨在提供针对当前存在问题的可行性建议和解决方案。
通过对幼儿园自制玩教具现状的调查和分析，明确存在的问题并提出相应对策，旨在促进幼儿园教师和家长之间的合作，提高教师的专业水平，从而更好地促进幼儿园自制玩教具的发展和应用。
通过本研究的开展，旨在为提升幼儿园自制玩教具的教学质量和实效性提供有益参考，为幼儿园教学工作的开展提供支持和指导。
最终目的是希望通过本研究所提出的对策措施，能够有效地解决幼儿园自制玩教具存在的问题，提升教学效果，促进幼儿的身心健康发展。
1.3 研究意义幼儿园自制玩教具的研究意义非常重要。
通过研究自制玩教具的问题与对策，可以帮助幼儿园更好地利用教育资源，提高教学质量，促进幼儿综合发展。
研究也可以帮助提升师生互动的质量，培养教师的创造力和想象力，促进幼儿认知和情感的发展。
研究还可以促进家庭与幼儿园的合作与沟通，增进家长对孩子教育的参与度，营造更加和谐的教育环境。
研究幼儿园自制玩教具的问题与对策具有重要的现实意义和深远的教育意义，值得我们深入探讨和研究。
2. 正文2.1 幼儿园自制玩教具的现状在目前的幼儿园教育领域，自制玩教具已经成为一种普遍存在且受到重视的现象。
幼儿园教师们纷纷开始尝试用各种简单材料制作玩具，以丰富幼儿的教育活动和游戏体验。
这种趋势的形成得益于幼儿园教育的理念转变，越来越多的教师和家长认识到通过自制玩具，可以更好地满足幼儿的个性需求和发展潜能。
关于幼儿园自制玩教具的研究
关于幼儿园自制玩教具的研究【摘要】幼儿园自制玩教具在幼儿教育中扮演着重要角色。
本文旨在探讨自制玩教具的定义、优势、制作方法、在幼儿园教学中的应用以及对幼儿发展的影响。
通过自制玩教具，幼儿能够在玩耍中学习，激发对知识的兴趣。
自制玩教具也促进了幼儿的综合发展，提升他们的动手能力和创造力。
自制玩教具是幼儿园教学中不可或缺的一部分。
未来的研究可以进一步探讨如何设计更具启发性和趣味性的自制玩教具，以更好地促进幼儿的发展。
自制玩教具对幼儿园的教育有着重要的意义，值得进一步深入研究和探讨。
【关键词】幼儿园、自制玩教具、研究、教学、幼儿发展、综合发展、制作方法、影响、重要、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，而玩教具作为幼儿园教学中不可或缺的一部分，扮演着重要的角色。
市面上的教具种类繁多，价格昂贵，有些幼儿园面临着教具资源不足的问题。
越来越多的幼儿园开始尝试自制玩教具，以满足幼儿园教学的需求。
自制玩教具的研究受到了广泛关注，通过制作自制玩教具，幼儿园可以在有限的资源下提供更多更丰富的教学内容，为幼儿提供更多探索和发现的机会。
自制玩教具的制作过程也可以激发幼儿园教师的创造力和动手能力，提高幼儿园教师的教学水平。
在这样的背景下，对幼儿园自制玩教具的研究变得愈发重要。
本文旨在探讨自制玩教具的定义、优势、制作方法、应用以及对幼儿发展的影响，希望能为幼儿园教学提供更多创新的可能性。
1.2 研究目的研究目的是探讨幼儿园自制玩教具在幼儿教育中的作用和意义。
通过对自制玩教具的定义、优势、制作方法、应用和影响进行研究，旨在深入了解幼儿园教学中自制玩教具的实际运用情况，以及这些教具对幼儿学习和发展的具体影响。
通过本研究的开展，可以为幼儿园教师提供更多关于自制玩教具的实践经验和教育理念，促进他们在教学中更好地运用这些教具，从而提高幼儿的学习效果和发展水平。
通过探讨自制玩教具的研究目的，可以为幼儿园教育的发展提供更多的理论支持和实践参考，为幼儿的综合发展打下良好的基础。
幼儿园自制幼儿玩教具的实践研究
幼儿园自制幼儿玩教具的实践研究引言在幼儿园教育中，玩教具被认为是非常重要的一部分，它可以帮助幼儿认知、情感和身体发展。
很多幼儿园面临着教具不足的问题，特别是在一些贫困地区或者资源不足的地方。
自制幼儿玩教具成为了一种实际可行的解决之道。
本研究旨在探讨幼儿园自制幼儿玩教具的实践研究，并试图回答以下问题：自制幼儿玩教具的具体步骤是什么？自制幼儿玩教具对幼儿的发展有哪些影响？自制幼儿玩教具在幼儿园教育中的可行性如何？一、自制幼儿玩教具的具体步骤1.确定教具的种类和目的在自制幼儿玩教具之前，首先需要确定教具的种类和目的。
不同的年龄段和发展阶段的幼儿需要不同类型的教具来促进他们的发展。
对于幼儿园的学习，需要制作一些认知类的教具，比如拼图、数学计算类的玩具等。
也可以制作一些情感和身体发展类的教具，比如积木、拼图等。
2.选择材料和制作工具选择材料和制作工具非常重要，因为这关系到教具的质量和安全性。
一般来说，可以选择环保材料来制作教具，比如纸板、塑料瓶、纸杯等。
需要准备一些制作工具，比如剪刀、胶水、绘画工具等。
3.制作教具根据确定的目的和选定的材料，开始制作教具。
可以根据幼儿的年龄和特点来设计教具，让他们更容易理解和使用。
对于3-4岁的幼儿，可以制作一些简单的拼图和积木；对于5-6岁的幼儿，可以制作一些复杂的数学计算类的教具。
4.测试和改进制作完成后，需要测试教具的效果，看是否符合预期的目的。
如果发现教具存在问题，可以根据测试结果来改进和完善。
5.使用和管理制作完成的教具可以在幼儿园中使用，同时需要做好管理和维护工作，确保教具的质量和安全性。
二、自制幼儿玩教具对幼儿的发展影响1.认知发展自制幼儿玩教具可以帮助幼儿认知发展。
制作一些拼图可以帮助幼儿认识不同的图案和形状，培养他们的观察力和思维能力。
制作一些数学计算类的教具可以帮助幼儿学习简单的数学知识，培养他们的逻辑思维。
2.情感发展自制幼儿玩教具也可以促进幼儿的情感发展。
关于幼儿园自制玩教具的研究
关于幼儿园自制玩教具的研究随着幼儿教育的发展，越来越多的幼儿园开始注重自制玩教具的研究和应用。
自制玩教具不仅可以节约幼儿园的开支，更能够满足幼儿个性化的需求，激发幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的动手能力和耐心。
本文将探讨自制玩教具在幼儿园中的意义和实际应用方法。
一、自制玩教具的意义1.激发幼儿创造力和想象力。
自制玩教具不仅能够满足幼儿个性化的需求，更能够激发幼儿的创造力和想象力。
幼儿可以通过自制玩教具，发挥自己的想象力，自由构思并实现自己的设计。
2.培养幼儿的动手能力和耐心。
自制玩教具不仅可以帮助幼儿培养动手能力，还能够培养幼儿的耐心。
自制玩教具需要幼儿亲自参与设计、制作和使用，这样可以让幼儿在实践中不断地调试和完善，同时也增强了幼儿的耐心。
3.节约幼儿园的开支。
自制玩教具不需要购买，只需要使用幼儿园现有的材料进行制作，可以有效地减少幼儿园的开支。
二、自制玩教具的实际应用方法1.根据幼儿的兴趣爱好设计玩具。
幼儿园可以根据幼儿的兴趣爱好进行设计，比如喜欢画画的幼儿可以设计画板和颜料盒，喜欢攀爬的幼儿可以设计攀爬架，喜欢模仿的幼儿可以设计模仿角色扮演的道具等等。
2.使用易得的材料进行制作。
自制玩教具需要使用易得的材料进行制作，比如纸板、塑料瓶、木条、布料等等，可以在幼儿园内或者周围的环境中收集到。
3.使用无毒、环保的材料。
自制玩教具需要使用无毒、环保的材料，以保证幼儿的健康和安全。
4.开展专项活动，培养幼儿的动手能力和想象力。
幼儿园可以定期开展自制玩教具的专项活动，让幼儿亲自参与设计、制作和使用，并在活动中培养幼儿的动手能力和想象力。
总之，自制玩教具的应用可以提高幼儿的兴趣和积极性，培养幼儿的创造力和想象力，同时也可以节约幼儿园的开支。
幼儿园应该充分利用自制玩教具，创造更有趣、更适合幼儿的教育环境。
关于幼儿园自制玩教具的研究
关于幼儿园自制玩教具的研究引言幼儿期是儿童成长的重要阶段，玩耍是幼儿成长过程中不可或缺的部分。
在幼儿园教育中，玩教具作为教学手段和儿童发展的重要工具，起着不可替代的作用。
由于一些地区幼儿园资源不足，导致教具不足，这就需要幼儿园自制玩教具。
本研究旨在探讨幼儿园自制玩教具在儿童发展中的作用，以及如何科学合理地制作自制玩教具。
一、幼儿园自制玩教具的意义1. 提升教具资源由于一些地区的经济条件限制，幼儿园无法提供足够的教具资源，而自制玩教具可以丰富幼儿园的教学资源，从而提升教学质量。
2. 满足个性发展需求不同的幼儿在发展过程中存在差异，自制玩教具可以根据每个幼儿的个性需求进行定制，更好地满足其发展需求。
3. 增加教学趣味性自制玩教具可以根据教师的创意和幼儿的兴趣进行制作，使教学更加生动有趣，激发幼儿的学习兴趣。
1. 确定教具类型在制作自制玩教具之前，首先需要确定教具的类型，包括玩具、游戏、益智玩具等，根据教学内容和幼儿的发展需求进行选择。
2. 确定材料和工具根据教具类型，确定所需的材料和工具，例如纸板、彩纸、胶水、剪刀等。
材料和工具的选择需要符合安全环保的原则。
3. 确定制作流程确定每个自制玩教具的制作流程，包括图纸设计、材料准备、裁剪、粘贴、组装等步骤，确保每个环节都能够顺利进行。
4. 教师指导和监督在幼儿园自制玩教具的制作过程中，教师需要对幼儿进行指导和监督，确保他们能够安全地完成制作过程，并且能够达到预期的效果。
1. 教学活动自制玩教具可以被应用于各种教学活动中，例如游戏、手工、益智等活动，丰富了教学内容，增加了教学趣味性。
2. 游戏角色幼儿园自制玩教具还可以被应用于幼儿游戏角色中，例如扮演厨师、医生、建筑工人等，激发幼儿的想象力和创造力。
3. 课外活动自制玩教具不仅可以在课堂上使用，还可以在课外活动中应用，如幼儿园庆祝活动、亲子互动等，为幼儿提供更多的玩乐机会。
1. 安全保障在自制玩教具的制作过程中，需要特别注重材料的选择和制作的质量，以确保幼儿在使用过程中的安全。
《2024年幼儿园自制玩教具研究》范文
《幼儿园自制玩教具研究》篇一一、引言在幼儿园教育中，玩教具是孩子们学习、探索、游戏的重要工具。
随着教育理念的更新，幼儿园更加注重玩教具的多样性和创造性，因此，自制玩教具在幼儿园中得到了广泛应用。
本文旨在探讨幼儿园自制玩教具的研究，包括其重要性、现状分析、设计原则、制作方法、教育意义及未来发展。
二、幼儿园自制玩教具的重要性1. 促进幼儿发展：自制玩教具能够满足幼儿的好奇心和探索欲望，促进其身体、认知、情感和社交等方面的发展。
2. 培养创造力：自制玩教具的过程需要孩子们动手动脑，培养其创造力和想象力。
3. 节约成本：相比购买成品玩教具，自制玩教具可以节约成本，降低教育成本。
4. 环保理念：自制玩教具可以培养孩子们的环保意识，让孩子们了解废物利用、环保的重要性。
三、幼儿园自制玩教具的现状分析目前，幼儿园自制玩教具已经成为一种趋势。
然而，在实践过程中，仍存在一些问题。
首先，部分教师对自制玩教具的认识不足，仅将其视为简单的游戏工具，未充分发挥其教育功能。
其次，部分教师缺乏创意和制作技巧，导致自制玩教具的种类和形式较为单一。
最后，部分幼儿园缺乏对自制玩教具的规范管理，导致安全卫生等方面存在问题。
四、幼儿园自制玩教具的设计原则1. 安全性：玩教具的制作材料应安全无害，无锐利边角。
2. 教育性：玩教具应具有教育功能，能够促进幼儿的发展。
3. 创意性：玩教具应具有创意和趣味性，吸引孩子们的注意力。
4. 可操作性：玩教具应易于制作、操作和维护。
五、幼儿园自制玩教具的制作方法1. 材料准备：选择安全、环保、无毒的材料，如废旧布料、纸箱、塑料瓶等。
2. 设计制作：根据设计原则和幼儿的兴趣爱好，设计出适合的玩教具形状和结构。
3. 制作过程：按照设计图纸和步骤进行制作，注意细节处理和安全卫生。
4. 测试与调整：对制作好的玩教具进行测试和调整，确保其安全、稳定、有趣。
六、幼儿园自制玩教具的教育意义1. 培养动手能力：通过自制玩教具，培养孩子们的动手能力、手眼协调能力和空间想象力。
《2024年幼儿园自制玩教具研究》范文
《幼儿园自制玩教具研究》篇一一、引言在幼儿园教育中，玩教具是孩子们学习、探索、发展的重要工具。
它们不仅能够激发孩子们的好奇心和创造力，还能帮助孩子们在游戏中学习知识、发展技能。
然而，市面上的玩教具种类繁多，质量参差不齐，不一定能够完全满足幼儿园教育的需求。
因此，越来越多的幼儿园开始尝试自制玩教具，以满足孩子们的学习需求。
本文旨在探讨幼儿园自制玩教具的研究。
二、自制玩教具的必要性1. 满足个性化教育需求每个孩子都是独特的个体，他们的兴趣、能力、发展速度都各不相同。
市面上的玩教具虽然种类繁多，但往往难以满足每个孩子的个性化需求。
而自制玩教具可以根据孩子们的实际情况，量身定制，更好地满足他们的学习需求。
2. 培养孩子们的创造力自制玩教具的过程，可以让孩子们参与其中，发挥他们的想象力和创造力。
在制作过程中，孩子们需要思考、尝试、调整，这些过程都能培养他们的创新意识和实践能力。
3. 节约成本相比购买市面上的玩教具，自制玩教具可以大大节约成本。
幼儿园可以将节约下来的资金用于购买其他教学物资，或者用于提高教师的待遇，从而更好地为孩子们提供优质的教育服务。
三、自制玩教具的实践方法1. 充分利用废旧物品在日常生活中，我们身边有很多废旧物品，如纸箱、瓶子、布料等，这些物品都可以经过加工、改造，变成有趣的玩教具。
例如，纸箱可以做成小房子、小汽车等；瓶子可以做成乐器、装饰品等；布料可以做成布偶、拼图等。
2. 结合主题活动制作玩教具幼儿园可以结合主题活动，制作与活动相关的玩教具。
例如，在“春天来了”的主题活动中，可以制作各种花草、蝴蝶、蜜蜂等玩教具，让孩子们在游戏中了解春天的特点。
3. 教师与家长共同参与制作教师与家长可以共同参与玩教具的制作过程。
这样不仅可以增强家园合作，还可以让家长更好地了解幼儿园的教育理念和教学方法。
同时，家长的专业知识和经验也能为玩教具的制作提供更多灵感和创意。
四、自制玩教具的注意事项1. 安全第一在制作玩教具的过程中，安全是最重要的。
关于幼儿园自制玩教具的研究
关于幼儿园自制玩教具的研究1. 引言1.1 研究背景幼儿园自制玩教具是指教师或幼儿园工作人员利用简单的材料和工具，根据幼儿的兴趣和需求，自行设计制作的玩具和教具。
随着幼儿园教育的发展和改革，越来越多的教育工作者开始意识到幼儿园自制玩教具的重要性，并开始积极推广和应用这种教育模式。
研究背景部分是对幼儿园自制玩教具这一教育模式的起源和发展历程进行概述，以及目前该领域的研究现状和存在的问题进行分析。
通过对相关文献和实践情况的调研，可以了解到幼儿园自制玩教具在幼儿教育中的作用和影响，以及不同幼儿园在实践中的差异和挑战。
本研究旨在探讨幼儿园自制玩教具的概念、特点、制作方法以及对幼儿发展的影响，希望为推广幼儿园自制玩教具提供理论支持和实践指导。
通过本研究，可以更加深入地了解幼儿园自制玩教具的意义和作用，为提升幼儿教育质量和幼儿发展水平提供新的思路和方法。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨幼儿园自制玩教具在幼儿教育中的作用和意义，深入了解其对幼儿发展的影响，为教师和家长提供更多制作玩教具的方法和指导，促进幼儿的全面发展。
通过研究幼儿园自制玩教具的特点和制作方法，了解其在幼儿教育中的实际应用情况，分析其对幼儿认知、情感、社交等方面的影响，为幼儿园教育提供更多的创新思路和方法。
通过探讨幼儿园自制玩教具的实施与管理，促进幼儿园教师和家长之间的有效沟通和合作，推动幼儿园教育的持续发展和进步。
通过本研究，旨在推广幼儿园自制玩教具的必要性，为未来的研究提供更多的方向和启示，对幼儿园教育的发展起到积极的促进作用。
1.3 研究意义幼儿园自制玩教具的研究意义在于提供了一种新颖而有效的教育方式，能够更好地满足幼儿的个性化学习需求。
通过使用自制玩教具，可以促进幼儿的动手能力和创造力的发展，激发其学习的兴趣和积极性。
自制玩教具还可以帮助幼儿建立起自信心和自主学习的能力，培养其解决问题的能力和团队合作精神。
幼儿园自制玩教具的研究还有助于家庭和幼儿园之间的合作，促进家园共育，实现教育资源的共享和互补。
关于幼儿园自制玩教具的研究
关于幼儿园自制玩教具的研究1. 引言1.1 研究背景自制玩教具是幼儿园教育中常见的教具之一，它是指老师或家长根据幼儿的实际需求和兴趣，利用各种简单的材料制作的教具。
自制玩教具的出现，旨在提供更加创新和个性化的教学方式，让幼儿在玩乐中学习，激发他们的创造力和想象力。
随着教育理念的改变和幼儿发展的需要，自制玩教具在幼儿园教育中的应用越来越受到重视。
研究发现，自制玩教具不仅可以满足幼儿的个性化需求，还能够促进幼儿的综合发展。
目前对于自制玩教具的研究仍然比较有限，特别是在制作方法和应用实践方面还存在着许多待探索的领域。
有必要深入研究自制玩教具的定义、优点、种类以及对幼儿发展的影响，以期更好地推动幼儿园教育的发展。
本研究旨在探讨自制玩教具在幼儿园教育中的应用和未来的发展方向，为幼儿园教师提供更多的教学参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨幼儿园自制玩教具在幼儿教育中的应用和价值，以及其对幼儿发展的影响。
通过本研究，我们希望能够深入了解自制玩教具的定义、优点、种类和制作方法，以及它们在幼儿学习过程中起到的作用。
我们也希望通过研究自制玩教具对幼儿发展的影响，为幼儿园教育提供更多有效的教学工具和方法。
通过探讨自制玩教具在幼儿园教育中的应用，我们可以为教师们提供更多制作和使用自制玩教具的实践建议，以促进幼儿的全面发展。
最终，我们希望本研究能够为未来有关幼儿教育和自制玩教具的研究提供一定的借鉴和启示，推动幼儿园教育的发展和改进。
2. 正文2.1 自制玩教具的定义自制玩教具是指家长、老师或幼儿园工作人员利用各种原料和材料手工制作的玩具和教具。
这些自制的玩教具可以包括拼图、积木、画板、手工制作的玩偶等。
自制玩教具通常具有简单的结构和形式，主要以提供儿童积极参与、动手操作的机会为主要目的。
自制玩教具的设计和制作过程中，可以根据幼儿的兴趣和发展需求进行个性化定制，从而更好地满足幼儿的学习和发展需求。
自制玩教具可以促进幼儿的创造力和想象力的发展，使幼儿在玩耍中获得乐趣的也能够获得认知和智力上的提升。
《2024年幼儿园自制玩教具研究》范文
《幼儿园自制玩教具研究》篇一一、引言随着幼儿园教育理念的更新，越来越多的教育工作者开始关注儿童教育过程中的体验和互动。
自制玩教具作为一种富有创意和启发性的教育工具，不仅能够丰富幼儿园的教学内容，还能促进孩子们的认知、情感和社交发展。
本文旨在探讨幼儿园自制玩教具的重要性、方法以及实践应用，以期为幼儿园教育提供有益的参考。
二、幼儿园自制玩教具的重要性1. 培养孩子的创造力与想象力：自制玩教具通常具有丰富的想象空间，能够激发孩子们的创造力，让他们在玩耍的过程中发挥想象力。
2. 促进孩子的认知发展：自制玩教具往往涉及到数学、科学、艺术等多个领域的知识，能够帮助孩子们在玩耍的过程中学习新知识，促进认知发展。
3. 增强孩子的动手能力：通过制作玩教具，孩子们可以锻炼自己的动手能力，培养良好的手工习惯。
4. 增强亲子互动：家长参与制作玩教具，可以增强亲子之间的互动和沟通，有利于家庭教育的开展。
三、幼儿园自制玩教具的方法1. 收集材料：收集各种废旧物品、生活用品、自然材料等，如纸箱、布料、瓶罐、树叶等。
2. 设计制作：根据教育目标和孩子们的兴趣，设计制作适合的玩教具，如拼图、积木、布偶等。
3. 安全性检查：在制作过程中要注意安全，确保玩教具无毒、无害，避免尖锐、易碎等危险因素。
4. 创新与改进：根据孩子们的使用反馈，不断改进玩教具的设计和制作方法，使其更加符合教育需求。
四、实践应用1. 数学类玩教具：如数字拼图、计数器等，可以帮助孩子们认识数字、学习加减法等基础知识。
2. 科学类玩教具：如简易风车、太阳能小车等，可以让孩子们在玩耍的过程中了解科学原理。
3. 艺术类玩教具：如手工折纸、绘画板等，可以培养孩子们的审美能力和创造力。
4. 生活类玩教具：如模仿厨房、医院等场景的玩具，可以让孩子们在游戏中了解社会生活。
五、实践案例分析以“纸箱积木”为例，介绍其在幼儿园教育中的应用。
纸箱积木是一种利用废旧纸箱制作的积木玩具，具有环保、安全、易制作等特点。
幼儿园大班益智玩具制作与分享计划
幼儿园大班益智玩具制作与共享计划1. 引言在幼儿园教育中，益智玩具不仅是孩子们的快乐玩伴，更是他们认知和智力发展的重要工具。
为了促进大班幼儿的益智玩具制作和共享，我们制定了益智玩具制作与共享计划，旨在引导幼儿动手制作、与他人共享，培养他们的创造力和社交能力。
2. 制定计划的背景和意义在当下，越来越多的幼儿园采用益智玩具制作活动，以提高幼儿的综合能力。
通过亲自动手制作益智玩具，孩子们能够锻炼手眼协调能力，提高创造力和想象力，激发了他们对新事物的好奇心。
通过与他人共享自己亲手制作的玩具，孩子们也能够培养合作意识和社交技能。
制作与共享计划有助于营造积极的学习氛围，提高幼儿们的自信心和快乐感。
3. 具体实施步骤为了让制作与共享计划更有针对性和实效性，我们拟定了以下具体实施步骤：步骤一：确定计划目标我们要明确制作与共享计划的具体目标，如培养幼儿的创造力、合作能力和责任感等。
只有明确了目标，才能有针对性地开展后续活动。
步骤二：策划制作活动在确定了目标之后，我们将组织大班幼儿动手制作益智玩具的活动。
通过老师的指导和协助，孩子们将利用废旧材料，动手制作自己喜欢的玩具，比如简易拼图、纸牌游戏等。
步骤三：组织共享活动制作完成后，我们将组织孩子们进行共享环节。
他们可以向同班同学展示自己制作的玩具，并共享制作过程中的乐趣和收获。
这不仅能够增进同学们之间的交流和友谊，也能够培养孩子们的自信心和表达能力。
步骤四：总结评估一定时间后，我们将对此次制作与共享计划进行总结评估，收集孩子们的反馈意见和建议，总结活动中的优点和不足，为今后的类似活动改进提供参考。
4. 成果展示与共享在实施了制作与共享计划后，我们将举办成果展示与共享活动，鼓励家长们前来欣赏和共享孩子们的作品。
我们也将与其他幼儿园进行交流与共享，促进各方面经验和资源的互相借鉴和提升。
5. 个人观点和理解在我的观点中，幼儿园大班益智玩具制作与共享计划是一项非常有益的活动。
关于幼儿园自制玩教具的研究
关于幼儿园自制玩教具的研究幼儿园自制玩教具是指由幼儿园教师根据幼儿的发展特点和教育需要，利用简单的材料和方法，创造出适合幼儿游戏和学习的教具。
这种教具不仅能够满足幼儿对游戏和探索的需求，还能够促进幼儿的身心发展和认知能力的提升。
研究幼儿园自制玩教具对于提高幼儿园教育质量具有重要意义。
幼儿园自制玩教具可以根据幼儿的兴趣和能力差异进行个性化设计。
通过自制玩教具，教师可以更好地了解每个幼儿的兴趣、需求和发展特点，为每个幼儿量身定制教具。
这样一方面可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性；另一方面可以有针对性地培养幼儿的各项能力，帮助他们更好地发展和提高。
幼儿园自制玩教具能够促进幼儿的创造思维和动手能力的培养。
从设计、制作到使用，幼儿参与其中的过程可以大大激发他们的创造力和动手能力。
他们需要思考如何实际操作，并将自己的创意转化为实际的成品。
这种过程可以培养幼儿的观察力、思维能力和解决问题的能力，提高他们的创造性思维。
幼儿园自制玩教具可以有效促进幼儿的社交与合作能力的发展。
在自制玩教具的过程中，幼儿可以与他人互动，与小伙伴一起进行设计、制作和使用。
这种合作可以培养幼儿的合作意识和团队精神，提高他们的社交能力和沟通能力。
幼儿在使用自制玩教具进行游戏和探索时也需要与他人进行合作和交流，这种活动可以进一步促进他们的社交能力的发展。
幼儿园自制玩教具能够提高教育资源的利用效率和节约成本。
幼儿园自制玩教具不需要花费大量的金钱和时间，只需要简单的材料和方法就可以制作出符合幼儿需求的教具。
这种教具不仅有效利用了材料资源，还能够减少教育经费的浪费。
幼儿园自制玩教具的设计和制作也可以成为幼儿和家长的一个重要参与方式，进一步增强教育的亲和力和家园合作。
《2024年幼儿园自制玩教具研究》范文
《幼儿园自制玩教具研究》篇一一、引言在幼儿园教育中，玩教具是孩子们学习、探索、发展的重要工具。
它们不仅能够激发孩子们的好奇心和创造力，还能帮助孩子们在游戏中学习知识，发展各项基本能力。
近年来，越来越多的幼儿园开始注重自制玩教具的研究与使用，以更好地满足孩子们的需求。
本文将就幼儿园自制玩教具的重要性、制作方法、使用效果及未来发展方向等方面进行探讨。
二、幼儿园自制玩教具的重要性1. 促进孩子全面发展自制玩教具可以根据孩子们的年龄、兴趣、能力等特点进行个性化设计，使孩子们在玩耍中发展动手能力、创造力、想象力等多种能力。
同时，玩教具的互动性和趣味性可以激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
2. 培养孩子环保意识自制玩教具通常采用废旧物品、环保材料等制作而成，这不仅可以节约资源，还能培养孩子们的环保意识，让他们从小养成珍惜资源、保护环境的好习惯。
3. 加强家园共育自制玩教具的过程也是家园共育的过程。
家长们可以参与制作，与孩子们一起动手，增进亲子关系，同时也能让家长更好地了解幼儿园的教育理念和教学方法。
三、幼儿园自制玩教具的制作方法1. 确定制作主题和目标根据孩子们的年龄、兴趣、能力等特点，确定玩教具的主题和目标，如锻炼动手能力、培养创造力等。
2. 收集材料收集废旧物品、环保材料等，如纸箱、布料、塑料瓶等。
同时，也可以使用一些简单的工具，如剪刀、胶水等。
3. 设计制作方案根据收集到的材料和主题，设计制作方案。
在设计中要注重玩教具的互动性、趣味性和安全性。
4. 制作完成按照设计方案进行制作，注意细节处理和安全检查。
完成后可以进行试玩和调整，确保玩教具符合孩子们的需求。
四、幼儿园自制玩教具的使用效果1. 提高孩子们的学习兴趣和积极性自制玩教具的互动性和趣味性可以吸引孩子们的注意力，让他们在玩耍中学习知识，发展各项基本能力。
同时，玩教具的个性化设计也能满足孩子们的个性化需求，提高他们的学习积极性和自信心。
2. 促进孩子们的社交能力发展自制玩教具可以与其他孩子一起玩耍，促进孩子们之间的交流和合作，培养他们的社交能力。
幼儿园自制幼儿玩教具的实践研究
幼儿园自制幼儿玩教具的实践研究随着幼儿园教育的不断发展，越来越多的幼儿园开始注重幼儿玩教具的研发和制作。
幼儿玩教具是指用以促进幼儿活动、创造、探究、发展和交往的综合性教具，它不仅可以激发幼儿的好奇心和探索欲，还可以帮助幼儿在玩中学习，增强幼儿的自信心和自主学习能力。
本文旨在探讨幼儿园自制幼儿玩教具的实践研究。
一、幼儿玩教具的重要性幼儿时期是大脑发育的黄金期，是学习和养成良好习惯的关键时期。
在幼儿园，幼儿玩教具是幼儿学习和成长的重要工具，对于促进幼儿的综合素质发展和自主学习能力具有至关重要的作用。
1.提高幼儿的操作能力幼儿玩教具可以提供多样化的操作和使用方式，让幼儿在玩的过程中锻炼动手能力和手眼协调能力。
此外，幼儿玩教具还可以促进幼儿对周围事物的认识和理解，培养幼儿的注意力和思维能力。
幼儿玩教具可以促进幼儿之间的互动和合作，让幼儿学会与他人合作，懂得分享和关心他人。
同时，在玩的过程中，幼儿还能学会争取自己的权益，提高自我保护能力。
3.提高幼儿的自信心玩教具是幼儿进行自主学习和探索世界的重要工具，它可以让幼儿根据自己的兴趣和需要探索，从中体验成功和成就感，增强幼儿的自信心，激发幼儿的学习积极性。
1.确定制作目标自制幼儿玩教具的首要任务是要选取与幼儿性格和水平相适应的目标制作组合玩教具。
考虑到幼儿的推理能力、思维能力等，自制玩具的门槛应该逐渐提高。
在制作过程中，需注重幼儿的身心食宿等方面。
2.发挥兴趣，合理选材对于幼儿的兴趣，如果利用得好，可以很好地促进幼儿的学习能力和积极性。
在制作幼儿玩教具的过程中，要充分发挥幼儿的创造力和想象力，注重选材，用材，攻用合理的材料，采取合理的方法，制作出具有实用性、稳定性、寿命长的幼儿玩教具。
3.确保安全性制作玩具的过程中，安全性必须得到保证。
选用安全材料，并遵循制作原则，关注制造细节，并要经过专业检测，确保其安全性。
4.鼓励幼儿参与在制作幼儿玩教具的过程中，幼儿可以大胆的参与，创造出自己的作品。
幼儿园自制玩教具研究
幼儿园自制玩教具研究幼儿园自制玩教具研究引言：随着幼儿教育的发展，越来越多的幼儿园开始关注教育玩具的选择与使用。
传统上，教具一般由教育机构或商家提供，但是自制教具在近年来逐渐受到教育工作者和家长的重视。
幼儿园自制玩教具能够更好地满足幼儿的发展需求，并且具有许多可取之处。
本文将探讨幼儿园自制玩教具的意义、方法及其对幼儿发展的影响。
一、幼儿园自制玩教具的意义1. 个性化：自制教具能够更好地满足幼儿的个体差异需求，因为幼儿在发展过程中拥有不同的兴趣爱好、思维方式和学习风格。
自制教具可以更好地针对幼儿的个人需求进行设计，让每个幼儿都能够参与到学习活动中来。
2. 经济实惠：自制教具相对于市场上的商业教具来说，更为经济实惠。
制作材料通常易于获取，教师可以使用低成本的材料和工具来制作教具，节省了购买教具的费用，也减轻了教育机构的财务压力。
3. 良好互动：幼儿园自制教具能够鼓励幼儿之间以及幼儿和教师之间的良好互动。
在制作过程中，教师可以与幼儿共同参与设计和制作，增强了师生之间的互动与合作。
4. 创造力与想象力：自制教具的制作过程中需要教师发挥自己的创造力和想象力，这对于培养教师的创新能力和教学创造力具有积极意义。
同时，自制教具的使用也可以激发幼儿天马行空的想象力和创造力。
5. 可持续发展：幼儿园自制教具能够鼓励可持续发展的观念，鼓励幼儿对环境的关注和保护。
通过使用可回收的材料和资源来制作教具，教师能够向幼儿传递环保的价值观。
二、幼儿园自制玩教具的方法1. 系统培训：幼儿教师需要接受一定的培训，学习如何制作自制教具。
培训内容包括教具设计、普通材料的利用等，旨在提高教师的专业能力和手工制作的技能。
2. 资源共享：幼儿园可以建立一个自制教具资源库，教师可以分享和交流制作教具的心得和经验。
这样可以促进教师与教师之间的合作和沟通，提高幼儿园整体的自制教具水平。
3. 制作计划：幼儿园可以制定一份制作教具的计划，确保制作教具的质量和数量能够满足教学需要。
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幼儿园自制玩教具陈列室建设及共享的必要性研究
作者：李晴
来源：《读与写·教育教学版》2019年第01期
摘要：为了满足教育活动的需要，并结合幼儿园实际情况，又符合经济性环保性的要求，幼儿园自制玩教具是必不可少的。
但幼儿园玩教具制作需要花费大量的精力和时间，对于幼儿园教师而言，各自为营、繁复的制作玩教具无疑是巨大的压力。
因此，幼儿园内的自制玩教具的共享是很有必要的。
关键词：自制玩教具共享必要性
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0087-01
1 幼儿园自制玩教具概念解析
邱学青在《学前儿童游戏》中将自制玩具定义为：“儿童或成人采用各种物品或材料自己动手制作出来的玩具。
”[1]参考邱学青的研究成果并结合研究者的学习经验，将幼儿园自制玩教具定义为：以幼儿园教师为主体，引导幼儿和家庭参与的，综合利用多种材料（纸质、布艺、超级黏土等），采用多种方法（剪、画、折、缝、贴等）创作的与教育活动目标相一致、符合幼儿审美和身心特点的玩教具。
幼儿园自制玩教具应具备科学性、教育性、丰富性、层次性、趣味性、启发性、可操作性、经济性、合理性、安全性。
[2]
2 幼儿园自制玩教具的使用情况和存在的问题分析
研究者的相关结论均是通过在南充市不同幼儿园见习的实践经历而得出的。
2.1 重复使用率低
研究者通过几学期以来在南充市不同幼儿园见习的观察了解，在一系列纲领性文件的要求指导幼儿园应根据自身实际情况，充分创造、自制、利用玩教具下，各幼儿园都在积极自制、开发玩教具，并用来支撑教育活动的开展。
但是，通过研究者的观察，教师对自制玩教具的利用仅限于单次活动，在单次活动中用完自制的玩教具不再重复利用，其利用价值随着单次活动的结束而结束。
重复利用率低，既不符合经济与环保的要求，又会加重教师自制玩教具的重复性工作。
2.2 交叉使用率低
根据研究者的观察和相关学者的研究发现，除了幼儿园购买的大型玩具是园内共享之外，幼儿园内各班级自制玩教具的制作过程和使用基本都是平行式的，各自为阵，班级年级之间缺少交流合作与共享，处于封闭状态，自制玩教具的交叉使用率低，很少存在共享的行为。
2.3 缺乏管理与维护
研究者通过在南充市见习观察到，多数幼儿园没有设置专门针对自制玩教具的陈列室，自制的玩教具都是由制作者本人保管，就基本是教师自行保管，由于没有合适的空间，所以大都将用完的自制玩教具随意放置在班级活动室或教师办公室的角落，没有系统的管理与维护，最后还是由于空间等原因，那些耗费教师心血的作品最终的宿命不过是垃圾桶。
3 幼儿园自制玩教具陈列室建设的建议
针对幼儿园自制玩教具的重复使用率低，交叉使用率低，缺乏系统的管理和维护等情况，建设自制玩教具陈列室是很有必要的。
自制玩教具陈列室是幼儿园专门设置一个活动室用以保管幼儿园教师优秀的自制玩教具，并安排专人管理，进行科学、系统的管理和维护。
幼儿园科学有效的玩教具管理，不仅能使玩教具价值发挥最大化，人、物资源浪费最小化，而且能有效改变当前自制玩教具高耗能、高压力的弊端。
[3]
3.1 科学分类，系统排列
陈列室应在收纳作品时便记录好作品的作者、名称、材料性质、用途等关键信息；再根据作品的材料性质进行分类，将陈列室划分不同区域，对作品按类别排列，并进行编号记录，类似图书馆馆藏分类法，方便教师的取用。
3.2 根据作品材料性质进行针对性保护
相比市场玩具而言，自制玩教具的牢固性较弱，因此对作品进行保护和维护就特别重要。
自制玩教具主要分为纸质、布艺、超级黏土和综合运用其他材料的，不同材料性质的作品要进行不同的保护。
例如纸质玩教具就要防潮湿，最好用透明塑料袋密封，防止回潮。
3.3 完善借用手续
陈列室的建设是为了作品的共享，完善借用手续，做好相关信息登记，有利于形成合理有序、清晰的程序模式，便于管理。
4 幼儿园自制玩教具陈列室建设及共享的意义
4.1 尊重教师的劳动成果，提高自制玩教具的积极性
没有陈列室之前的自制玩教具使用过后没地方保存导致最终丢弃，教师花大量时间精力制作的作品没有得到价值的延续和尊重，会直接打击教师工作的积极性。
陈列室的建设用以收纳教师优秀的作品，表达了对教师劳动成果的尊重，由此产生自豪感和工作的积极性。
4.2 减少教师重复自制玩教具的工作量，提高自制玩教具的利用率，减少浪费
通过作品的共享，教师可以选取陈列室的作品直接使用，也可根据本班教育活动的需要而对选取的作品进行再创，使作品更贴合本班的教育活动和幼儿的实际情况，由此大大减少教师重复制作玩教具的工作量，使自制玩教具的重复利用率提高，减少人力、物力、财力的浪费，减轻工作负担，把时间还给老师，使其用于真正能促进幼儿发展和教师自身的专业成长上。
促使教师把精力从“不得不”做的事情转换到“值得做”的事情上。
[4]
4.3 促进教师、班级以及年级之间的交流，促进幼儿园共同体建设
自制玩教具在幼儿园的流通共享可以充分促进教师之间、班级之间及年级之间的交流，分享经验，进行合作与创新，使幼儿园内部形成一个整体，共同促进幼儿园共同体建设，更好的完成教育目标。
幼儿园玩教具制作本是费时费力的工作，而自制玩教具共享陈列室的建设正好可以有效解决教师重复性制作的困扰，把时间还给老师。
绿色、开放、共享，这是时代提出的要求，幼儿园自制玩教具共享陈列室应应运而生。
参考文献：
[1] 邱学青著.学前儿童游戏（第3版）[M].南京：江苏教育出版社，2005.08.
[2][3] 吴群英.农村幼儿园玩教具的开发与管理[J].学前教育研究，2014，11：64-66.
[4] 杨晓玉.内蒙古农牧区幼儿园玩教具制作与使用现状的调
查研究[D].内蒙古师范大学，2017.
作者简介：李晴（1998-），女，四川巴中人，现为西华师范大学学前与初等教育学院2016级在校本科生，研究方向：学前教育。