2020_2021年高考语文文言文解题技巧翻译题专项训练二
2020_2021年高考语文文言文解题技巧翻译题专项训练二
2020-2021年高考文言文解题技巧翻译题：专项训练（二）一、阅读下面的文言文，把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(10分)魏庞涓伐韩。
韩请救于齐。
齐威王召大臣而谋曰：“蚤救孰与晚救？”成侯曰：“不如勿救。
”田忌曰：“弗救则韩且折而入于魏，不如蚤救之。
”孙膑曰：“夫韩、魏之兵未弊而救之，是吾代韩受魏之兵，顾反听命于韩也。
且魏有破国之志，韩见亡，必东面而诉于齐矣。
吾因深结韩之亲而晚承魏之弊，则可受重利而得尊名也。
”王曰：“善。
”乃阴许韩使而遣之。
韩因恃齐，五战不胜，而东委国于齐。
(选自《资治通鉴•周纪•围魏救赵》，有删改)1.韩请救于齐。
齐威王召大臣而谋曰：“蚤救孰与晚救？”译文：2.且魏有破国之志，韩见亡，必东面而诉于齐矣。
译文：◎参考答案1.韩国派人向齐国求救。
齐威王召集大臣商议说：“是早救好呢，还是晚救好呢？”(注意：谋，商议、谋划；蚤，通“早”；“孰与……”为固定句式)2.况且魏国有吞并韩国的野心，待到韩国感到亡国迫在眉睫，一定会到东边来向齐国恳求帮助。
(注意：志，野心；亡，灭亡；东面，名词用作动词，到东边来；诉，恳求；“必东面而诉于齐矣”为状语后置句) ◎参考译文：魏国的庞涓率军攻打韩国。
韩国派人向齐国求救。
齐威王召集大臣商议说：“是早救好呢，还是晚救好呢？”成侯(邹忌)说：“不如不救。
”田忌(不同意，)说：“我们不救，那么韩国就会灭亡，被魏国吞并。
还是早些出兵救援为好。
”孙膑说：“现在韩国、魏国的军队士气正盛，我们就去救援，是我们代替韩国承受魏国的打击，反而听命于韩国了。
况且魏国有吞并韩国的野心，待到韩国感到亡国迫在眉睫，一定会到东边来向齐国恳求帮助。
那时我们再出兵，既可以加深与韩国的亲密关系，又可以乘魏国军队的疲敝给以痛击，正是一举两得，名利双收。
”齐威王说：“好。
”便暗中答应韩国使臣的求救，让他回去(，却迟迟不出兵)。
韩国因为能依仗齐国，便奋力抵抗，但经过五次大战都大败而归，只好把国家的命运寄托在齐国身上。
高考语文复习 专题演练22 文言文阅读专项练 翻译句子
文言文阅读专项练·翻译句子1.(2021·青铜峡市模拟)请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(10分)及至广宁，逾三日，大书白牌，封剑，使使往斩之。
未至，风雷大作，雨如注，辽人以为神。
在辽数年，杜馈遗，核军实，按劾将吏，不事姑息，风纪大振。
四十七年，起大理寺丞兼河南道御史，宣慰辽东。
旋擢兵部右侍郎兼右佥都御史，代杨镐经略。
未出京，开原失，廷弼上言:“辽左，京师肩背，河东，辽镇腹心，开原又河东根本。
欲保辽东则开原必不可弃。
敌未破开原时，北关、朝鲜犹足为腹背患。
今已破开原，北关不敢不服，遣一介使，朝鲜不敢不从。
既无腹背忧，必合东西之势以交攻，然则辽、沈何可守也?乞速遣将士，备刍粮，修器械，毋窘臣用，毋缓臣期，毋中格以沮臣气，毋旁挠以掣臣肘。
毋独遗臣以艰危，以致误臣，误辽，兼误国也。
”(节选自《明史·熊廷弼传》)(1)在辽数年，杜馈遗，核军实，按劾将吏，不事姑息，风纪大振。
(5分)译文:(2)毋窘臣用，毋缓臣期，毋中格以沮臣气，毋旁挠以掣臣肘。
(5分)译文:【解析】(1)重要词语有:“杜”，杜绝;“军实”，指军队中的器械和粮食;“按”，审查，查究;“姑息”，无原则地宽容。
(2)重要词语有:“窘”，使……困窘(窘迫)，使动用法;“毋”，别，不要;“沮”，败坏，毁坏;“旁挠”，从旁阻挠;“掣”，拉住，拉拽。
答案:(1)在辽地数年，杜绝馈送礼物，核实军用物资，考察弹劾将吏，不作无原则的宽容，(辽东地区)法度和纲纪大为振作。
(2)不要让臣的用度窘迫，不要延误臣的期限，不要中途阻碍以至于挫折臣的志气，不要从旁干扰以至于牵制臣的行动。
附【译文】等到了广宁，过期三天，在白牌上郑重书写文告，封好宝剑，派使者前去斩城隍。
未到，风雷大作，大雨如注，辽地的人把他当作神。
在辽地数年，杜绝馈送礼物，核实军用物资，考察弹劾将吏，不作无原则的宽容，(辽东地区)法度和纲纪大为振作。
四十七年，起用为大理寺丞兼河南道御史，安抚辽东。
2020_2021年高考语文文言文解题技巧翻译题句意通畅调补变
2020-2021年高考文言文解题技巧翻译题：句意通畅调、补、变一、句意通畅的手段手段一：调调”即按照现代汉语的习惯，在字字对译(直译)的基础上，将文言文中不合现代汉语规范的特殊句式的语序调整成正常语序，使译句通畅。
文言文翻译时需要调整语序的句子主要有以下几种：①介宾短语后置句(状语后置句)，翻译时要将介宾短语(状语)移至谓语的前面。
②定语后置句，翻译时要把定语移到被修饰、限制的中心语之前。
如《廉颇蔺相如列传》中“求人可使报秦者，未得”，应翻译为“寻求(寻找)一个可以派去回复秦国的人，没有找到”。
③谓语前置句，翻译时必须将主谓成分颠倒过来。
如《愚公移山》中“甚矣，汝之不惠”，应翻译为“你也太不聪明了”。
④宾语前置句，翻译时要将宾语移到动词或介词之后【例题讲析】◎阅读下面文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
前世之士身不显于时，而言立于后世者多矣。
太初虽贱而夭，其文岂必不传？异日有见之者，观其《后车》诗，则不忘鉴戒矣；观其《逸党》诗，则礼义不坏矣；观其《哭友人》诗，则酷吏愧心矣；观其《同州题名记》，则守长知弊政矣；观其《望仙驿记》，则守长不事厨传矣。
由是言之，为益岂不厚哉！译文：◎提示“身不显于时”和“言立于后世”都是状语后置句，翻译时需要调整句序为“身于时不显”“言于后世立”。
◎参考答案前代的读书人活着时地位不显赫，但文章在后代长存的太多了。
颜太初虽然地位低寿命短，他的文章难道一定流传不了吗？◎参考译文前代的读书人活着时地位不显赫，但文章在后代长存的太多了。
颜太初虽然地位低寿命短，他的文章难道一定流传不了吗？他日有见到它的人，看到他的《后车》诗，就不会忘记借鉴警诫了；看到他的《逸党》诗，礼义就不会衰败了；看到他的《哭友人》诗，残酷的官吏就会心生惭愧了；看到他的《同州题名记》，地方长官就了解政治的腐败了；看到他的《望仙驿记》，地方长官就不经营驿站了。
由此来说，带来的益处不也很多吗！【跟踪练习】◎阅读下面文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
2021年高考总复习《语文》“文言文翻译”专项练(留、删、换)题考试题
“文言文翻译”专项练（留、删、换）一、“文言文翻译”语段对点练(一)阅读下面的文言文，把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(10分)鱼崇谅字仲益，其先楚州山阳人，后徙于陕。
幼能属文，弱冠，相州刺史辟为从事。
会魏帅杨师厚卒，建相州为昭德军，分魏郡州县之半以隶之。
魏人不便，裨校张彦及帐下，囚节度使贺德伦归款庄宗，崇谅奔归陕。
明宗即位，秦王从荣表为记室。
从荣诛，坐除籍，流庆州。
清泰初，移华州。
俄以从荣许归葬，放还陕。
三年，起为陕州司马。
仕晋，奉方物入贡，宰相荐为屯田员外郎、知制诰。
开运末，契丹入汴，契丹相张砺荐为翰林学士。
契丹主北归，留崇谅京师。
汉祖之入，尽索崇谅所受契丹诏敕，焚于朝堂，复令知制诰。
俄拜翰林学士。
(1)魏人不便，裨校张彦及帐下，囚节度使贺德伦归款庄宗，崇谅奔归陕。
译文：(2)汉祖之入，尽索崇谅所受契丹诏敕，焚于朝堂，复令知制诰。
译文：参考答案：(1)魏郡的人感到不方便，裨校张彦以及部下，囚禁了节度使贺德伦归顺庄宗，鱼崇谅逃回陕州。
(“裨校张彦”“节度使”“贺德伦”“庄宗”“崇谅”“陕”翻译时应该保留)(2)汉祖进入京城，搜索出鱼崇谅接受的契丹的全部诏书，在朝堂焚毁，又任命他为知制诰。
(“汉祖”“崇谅”“契丹”“知制诰”翻译时应该保留；“之”主谓之间取消句子独立性，翻译时应该删除)参考译文：鱼崇谅字仲益，他的祖先是楚州山阳人，后来迁徙到陕州。
鱼崇谅年幼时善于写文章，二十岁时，相州刺史征召他为从事。
适逢魏帅杨师厚去世，以相州为昭德军，分魏郡一半的州县隶属于相州。
魏郡的人感到不方便，裨校张彦以及部下，囚禁了节度使贺德伦归顺庄宗，鱼崇谅逃回陕州。
明宗即位，秦王从荣上表推荐鱼崇谅为记室。
从荣被斩杀，由于连坐，鱼崇谅被除去官籍，流放庆州。
清泰初年，移到华州。
不久因从荣被允许在家乡安葬，于是放鱼崇谅回到陕州。
清泰三年，起用为陕州司马。
在后晋为官时，捧着土产进贡，宰相举荐他为屯田员外郎、知制诰。
开运末年，契丹进入汴梁，契丹宰相张砺举荐他为翰林学士。
高考语文文言文翻译题的解题技巧方法
高考语文文言文翻译题的解题技巧方法学习文言文，就要会用现代汉语翻译文言文。
对于高考，文言文的翻译既是重要的语言综合训练，又是考查学生是否真正掌握了文言文知识的重要标志。
下面是小编为大家整理的关于高考语文文言文翻译题的解题技巧，希望对您有所帮助!文言文翻译的5种技巧【增补法】文言文言简意赅，故省略成分现象较突出。
文言文翻译的增补法，就是要把语句中省略的重要成分补全，使句子意思完整。
文言文中大量省略主语、谓语、宾语、兼语和介词、中心词等，如“永州之野产异蛇，(异蛇)黑质而白章”(《捕蛇者说》)中就省略了主语“异蛇”，翻译时如果不增补齐全，意义就不太明确。
特别是一些句子成分省略较多的文言文句子，如“召入，使拜夫人”(《左忠毅公逸事》)一句就省略了主语和兼语，不增补全句子成分就译成“叫进来，让拜见夫人”，直接译出来，让人觉得莫名其妙，可是增补后的句子应该是“(左光斗)召(史可法)入(家)，使(史可法)拜夫人”，翻译成“左光斗叫史可法来自己家里，让他拜见自己的夫人”，大家一看就明白。
【调换法】文言文中许多句子结构和现代汉语语序不同，经常出现宾语前置、定语后置、状语后置、介词结构后置等句式(在文言文中统称倒装句)，如果原封不动地按照原句顺序翻译出来，意思就含糊不清。
如“尝学琵琶于穆、曹二善才”(《琵琶行并序》)译成了“曾经学习弹琵琶向穆、曹两位乐师”，让人不知所云，调换成正确的语序“尝于穆、曹二善才学琵琶”后就译为“曾经向穆、曹两位乐师学习弹琵琶”。
【留借法】“留”即保留原文不用翻译。
翻译文言文时，人名、地名、官名、物名、朝代国号、帝号年号、典章制度和度、量、衡等专有名称直接留用，不用翻译。
如“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
”(《岳阳楼记》)一句中，“庆历”是年号，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是地名，毋须翻译照用即可。
“借”即借用相关的词语代替现有的词语，这主要是针对文言文中的“通假”而言。
文言文在发展的过程中，遇到新的物象，而没有现成的字词，只得借用相关的字词来寄托所要表达的意义(即许慎在《说文》中称之为“本无其字，依声托事”)。
2020-2021高考语文文言文翻译题常见注意事项例析+诗歌鉴赏专项练习
高考语文文言文翻译题常见注意事项例析教学目标1、了解并掌握文言文翻译的要求和技巧，即“三标准”、“十六字方针”；2、进一步提高学生的文言文翻译能力。
教学重点：以“三标准”、“十六字方针”理解和运用为重点，通过较多的例子让学生掌握翻译的要领。
教学难点：结合语境理解含义。
教学课时：1课时教学过程：导入：（1）翻译三标准——“信、达、雅”1．信：要求译文准确，不歪曲，不遗漏，也不随意增减内容。
2．达：要求译文明白通顺，没有语病，符合现代汉语表达习惯。
3．雅：要求译文遣词造句讲究文笔优美、生动形象乃至传神。
（2）翻译原则（十六字方针）-——“直译为主，意译为辅”“词不离句，句不离段”1．直译：即“字字落实”，要求原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据，要尽量译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要能同原文保持一致。
2．意译：只求表述原文的基本内容和思想，译出原文大意，并不拘泥于字字落实，甚至可以采用和原文差别较大的表达方式。
“意译”是一种辅助手段，只在难以直译或直译时难以表达原文意蕴的时候，才酌情采用。
我国分析语言的传统经验是“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”。
我们要紧紧抓住语境规律，联系上下文进行推敲判断、学会把单个的词语放在整个句子中来理解它的意义，切忌断章取义，只见树木，不见森林。
高考文言文翻译题考查的固然是整句的翻译，但命题者对文句的设定是独具慧眼的，他们总是选择那些带有特殊语法现象（词类活用、倒装等）和含有关键性词语的句子给考生翻译，并将其设定为高考阅卷的采分点。
例一：判断译文正误，如有错请修改。
1．原文：沛公旦日从百余骑来见项王。
《鸿门宴》译文：沛公明天早上跟随一百多个骑兵前来拜见项王。
2．原文：且庸人尚羞之。
《廉颇蔺相如列传》译文：况且一般人尚且羞辱他。
3．原文：晋军函陵。
《烛之武退秦师》译文：晋国的军队在函陵。
4．原文：去今之墓而葬焉。
《五人墓碑记》译文：距离现在的坟墓（将他们）安葬在这里。
2020-2021高考语文文言文的翻译技巧+诗歌鉴赏专项练习
高考语文文言文的翻译技巧文言文翻译技巧：1、原则：文言文翻译要求准确达意，必须遵循以“直译为主，意译为辅”的原则，词语在句子中的意思，不可以随意地更换。
省略现象应该作补充，特殊句式的翻译也要按照现代汉语的语法规范加以调整，力求通顺。
2、标准：信、达、雅。
信：要求准确表达原文意思，不增、不漏、不歪曲。
达：要求明白通顺，没有语病。
雅：要求遣词造句比较讲究，文笔优美富有表现力。
3、方法：增、删、调、留、换。
增：增加内容，保持句子顺畅。
删：去掉多余、累赘的成分，使句子简洁。
调：在遇到特殊句式时，需要把句子中的某些语法成分调整位置，更好地符合现代汉语的语法规范。
留：对于人名、地名、时间名词以及专有名词，一般保留原词。
换：某些内容损及到整个句子的“雅”时，调换其中冲突的内容。
[例]用现代汉语说出下面句子的意思。
不以物喜，不以己悲。
________________________________________解析：在翻译这个句子的时候，要注意到“物喜”“己悲”的意思，需要添加一些成分，还要注意“以”字的意思。
答案应为“不因为外物的好坏或自己的得失而或喜或悲。
”加字法：古文一般都是单字词，用加字法改成双字词。
如：名余曰正则兮，父亲把我的名取为正则其中“名余”加字为把我的名字取为改字法：古文中有古今异议词如上面例句的“余”在现代汉语中是“我”改变顺序法：注意改变倒装句语序重要一点就是多练，练多了自己也会总结出方法，改写得更加得心应手一、录“录”，就是把文言文句子中不必翻译的词抄录下来。
文言文中不必翻译的词大体分两类：一类是特殊名词，如：人名、地名、官名、年号、日期等；一类是与现代汉语意思相同不必翻译的词，如：山、石、高、远等。
例句①：“元丰中，庆州界生子方虫，方为秋田之害。
”（《梦溪笔谈》）句中“元丰”是年号，“庆州”是地名，“子方虫”是害虫名，“秋田”与现代语意思相同，均不必翻译，抄录即可。
二、释“释”，就是把需要翻译的词加以解释。
2021年高考总复习《语文》“文言文翻译”专项练(调、补、变)题考试题
“文言文翻译”专项练（调、补、变）一、“文言文翻译”语段对点练(一)阅读下面的文言文，把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(10分)刘宠，字祖荣，东莱牟平人。
宠少受父业，以明经举孝廉，除东平陵令，以仁惠为民所爱。
母疾，弃官去。
百姓将送塞道，车不得进，乃轻服遁归。
后四迁为豫章太守，又三迁会稽太守。
山民愿朴，乃有白首不入市井者，颇为官吏所扰。
宠简除烦苛，禁察非法，郡中大化。
征为将作大匠。
山阴县有五六老叟，龙眉皓发，自若邪山谷间出，人赍百钱以送宠。
宠劳之曰：“父老何自苦？”对曰：“山谷鄙生，未尝识郡朝。
它守时吏发求民间，至夜不绝，或狗吠竟夕，民不得安。
自明府下车以来，狗不夜吠，民不见吏。
年老遭值圣明，今闻当见弃去，故自己奉送。
”宠曰：“吾政何能及公言邪？勤苦父老！”为人选一大钱受之。
(1)山民愿朴，乃有白首不入市井者，颇为官吏所扰。
译文：(2)它守时吏发求民间，至夜不绝，或狗吠竟夕，民不得安。
译文：(3)宠曰：“吾政何能及公言邪？勤苦父老！”译文： 参考答案：(1)(会稽这个地方)山里的老百姓质朴敦厚，有的竟然从小到老都没有进过集市城镇，(他们)被官吏侵扰得很是(厉害)。
(“山民愿朴”前省略“会稽这个地方”，“颇为官吏所扰”前省略主语“他们”，且是“为……所……”的被动句，需要翻译成带“被”的语句)(2)别的太守在任时，派官吏到民间搜求财物，到夜里仍不停止，有时(扰得)狗叫一整夜，百姓也不得安宁。
(“发求”，委派官吏搜求；“绝”，停止；“或”，有时；“竟夕”，一整夜)(3)刘宠说：“我的政绩哪里能比得上您说的那样(好)呢？使父老们受苦受累了！”(“及”译为“比得上”，“勤苦”是偏义复词，偏在“苦”，且是使动用法，译为“使……辛苦”)参考译文：刘宠字祖荣，是东莱郡牟平县人。
刘宠年轻时随父亲学习，因精通经学被荐举为孝廉，授东平陵县令，因为仁爱惠民被吏民爱戴。
母亲患病，他弃官回家。
百姓送他，连道路也堵塞了，车子不能前进，于是他穿着便服悄悄地离开。
高考语文文言文翻译解题技巧
高考语文文言文翻译解题技巧实际上，语文学科同其它学科一样，有自身的学问系统和复习规律。
我们需要做的就是熟记这些学问系统和复习规律，然后娴熟的运用。
下面是我给大家整理的一些语文文言文翻译解题技巧的学习资料，希望对大家有所关怀。
高考语文文言文翻译易错题诊断文言翻译，高考试卷中要求直译，也就是字字落实。
所谓字字落实，主要是推断每一个虚词、实词的用法和意义，找出通假字、古今异义字、活用词等，并做精确解释，还要把握句式特点和句子的语气。
具体来说，应从“留”“换”“补”“删”“调”“贯”六个方面进行。
“留”，凡指朝代、年号、人名、地名、官职等专出名词，皆保留不动。
“换”，将单音词换成现代汉语双音词，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字……凡该换的，一律换之。
“补”，即补出古代简练说法省略或隐含的内容，特别是对省略句。
“删”，指删去那些无意义或没有必要译出的虚词。
“调”，指把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来。
“贯”，指文言句中带修辞方法的说法，用典用事的地方，依据上下文灵敏、贯穿地译出。
可记住口诀：文言翻译重直译，把握大意斟词句。
人名地名不必译，古义现代词语替。
倒装成分位置移，被动省略译规律。
碰见虚词因句译，领悟语气重流利。
1. (2021年湖北卷)把阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。
二世祖讳伍，有善行，称善人公。
……好施予，岁时勤力活家，人产计口给食，余悉以贩乡里贫乏者。
门前植槐一株，枝叶扶疏，时作糜哺饿者于其下。
……高祖讳重光，字廷宣。
……丁巳，肃皇新三殿，求大木，取办贵竹。
公至，彝人争以所知异木走报公。
公深化其阻。
冲风瘴疠，勤事以死。
事闻，特加恩恤，赐祭葬。
壬戌秋，三殿告成，以公前绩诏赠太仆寺少卿。
公性孝友，为颖川公次子，方龀而母沈安人亡。
三事继母常、岳、卢，如所生。
两弟早夭，抚其遗孤，不殊己子。
居乡，恂恂退让，君子也。
遇事慷慨，不避艰险。
及卒，无一语及家事。
世庙谕祭文，有“忠勤报国”之褒，故称忠勤公焉。
高中语文必修下 专题05 文言文阅读专项练习(二)20202021学年高一语文下学期期中专项复习
文言文阅读专项练习（二）姓名：__________ 班级：__________考号：__________一、文言文阅读（共16题；共169分）1.阅读下面文言文，回答问题项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。
夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。
有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。
于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。
项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
……于是项王乃欲东渡乌江。
乌江亭长舣（船靠岸）船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。
愿大王急渡。
今独臣有船，汉军至，无以渡。
”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。
吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。
”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。
独籍所杀汉军数百人。
项王身亦被十余创，顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也。
”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德（恩施好处）。
”乃自刎而死。
（选自《史记•项羽本纪》）（1）根据上下文，解释下列句中划线词语有误的一项是（）A.项王军壁（构筑壁垒）垓下B.持短兵（军队）接战C.纵江东父兄怜（同情）而王我D.有美人名虞，常幸（被宠幸）从（2）对下面句中的省略部分补充不正确的一项是（）A.纵江东父兄怜（我）而王我B.项王则夜起，饮（于）帐中C.不忍杀之，以（之）赐公D.马童面之，指（于）王翳曰（3）下列对原文的理解、分析，不正确的一项是（）A.以上节选的内容主要写了垓下之围和乌江拒渡，均表现了项羽在末路中的英雄本色。
B.项羽的军队在刘邦及诸侯的军营四面唱起楚歌，同时上演了一幕“霸王别姬”的悲剧。
2021高考语文新题型__文言文阅读专练二含解析.doc
文言文阅读专练（二）1.阅读下面的文言文，完成下面小题。
颜籀，字师古，雍州万年人，齐黄门侍郎之推孙也。
父思鲁，以学艺称，武德初为秦王府记室参军。
师古少传家业，博览群书，尤精诂训，善属文。
隋仁寿中，为尚书左丞李纲所荐，授安养尉。
尚书左仆射杨素见师古年弱貌羸，因谓曰：“安养剧县，何以克当?”师古曰：“割鸡焉用牛刀。
”素奇其对。
到官果以干理闻。
时薛道衡为襄州总管，与高祖有旧，又悦其才，有所缀文，尝使其掎摭疵病，甚亲昵之。
从(高祖)平京城，再迁中书舍人，专掌机密。
践祚，擢拜中书侍郎，封琅邪县男。
以母忧去职。
服阕，复为中书侍郎。
太宗以经籍去圣久远，文字讹谬，令师古于秘书省考定《五经》，师古多所厘正，既成，奏之。
太宗复遣诸儒重加详议，于时诸儒传习已久，皆共非之。
师古辄引晋、宋已来古今本，随言晓答，援据详明，皆出其意表，诸儒莫不叹服。
于是颁其所定之书于天下，令学者习焉。
贞观七年，拜秘书少监，专典刊正。
所有奇书难字，众所共惑者，随疑剖析，曲尽其源。
之后物论称其纳贿，由是出为郴州刺史。
未行，太宗惜其才，谓之曰：“卿之学识，良有可称……不忍遐弃，宜深自诫励也。
”于是复以为秘书少监。
俄又奉诏与博士等撰定《五礼》，十一年，《礼》成，进爵为子。
时承乾在东宫，命师古注班固《汉书》，解释详明，深为学者所重。
十五年，太宗下诏，将有事于泰山，太常卿韦挺、礼部侍郎令狐德棻为封禅使，参考其仪，多从师古之说。
其所注《汉书》及《急就章》，大行于世。
(选自《旧唐书·颜籀传》，有删改)1.下列对文中画框部分的断句，正确的一项是( )A.于时军国多/务凡有制诰皆成/其手师古达/于政理册/奏之/工时无及者。
B.于时军国多务/凡有制诰皆成/其手师古达于政/理册奏之/工时无及者。
C.于时军国多务/凡有制诰/皆成其手/师古达于政理/册奏之工/时无及者。
D.于时军国/多务凡有制/诰皆成其手/师古达于政/理册奏之工/时无及者。
2.下列对文中加粗词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )A.参军，中国古代官职，官品不高，陶渊明、杜甫、白居易都曾担任过此职。
2021高考语文文言文翻译专项训练及解析
2021高考语文文言文翻译专项训练及解析1.将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
陈子车死于卫，其妻与其家大夫谋以殉葬，定而后陈子亢至，以告曰：“夫子疾，莫养于下，请以殉葬。
”子亢曰：“以殉葬，非礼也；虽然，则彼疾当养者，孰若妻与宰？得已，则吾欲已；不得已，则吾欲以二子者之为之也。
”于是弗果用。
（《礼记•檀弓下第四》）【注】陈子亢：陈子车的弟弟，孔子的弟子。
⑴夫子疾，莫养于下，请以殉葬。
译文: _________________________⑵虽然，则彼疾当养者，孰若妻与宰？译文：_________________________2.将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
宋人或得玉，献诸子罕。
子罕弗受。
献玉者曰：“以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之。
”子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝，若以与我，皆丧宝也。
不若人有其宝。
”（《左传•襄公十五年》）⑴宋人或得玉，献诸子罕。
译文：_________________________⑵我以不贪为宝，尔以玉为宝，若以与我，皆丧宝也。
译文：__________________________3.将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
季文子相宣、成，无衣帛之妾，无食粟之马。
仲孙它谏曰：“子为鲁上卿，相二君矣，妾不衣帛，马不食粟，人其以子为爱，且不华国乎！”文子曰：“吾亦愿之。
然吾观国人，其父兄之食粗而衣恶者犹多矣，吾是以不敢。
人之父兄食粗衣恶，而我美妾与马，无乃非相人者乎！且吾闻以德荣为国华，不闻以妾与马。
”文子以告孟献子，献子囚之七日。
自是，子服之妾衣不过七升之布，马饩不过稂莠。
⑴子为鲁上卿，相二君矣，妾不衣帛，马不食粟，人其以子为爱，且不华国乎！译文：_______________________⑵人之父兄食粗衣恶，而我美妾与马，无乃非相人者乎！译文：_______________________4.将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
2020-2021高考文言文翻译方法及解题技巧+诗歌鉴赏专项练习(20200202113344)
高考文言文翻译方法及解题技巧文言文翻译方法一、基本方法：直译和意译文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。
所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。
直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。
所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。
意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。
意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。
其不足之处是有时原文不能字字落实。
这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。
二、具体方法：留、删、补、换、调、变。
“留”：就是保留。
凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。
例如：《晏子使楚》中的“楚王”、“晏婴”、“晏子”等不用翻译。
“删”，就是删除。
删掉无须译出的文言虚词。
例如：“寡人反取病焉”的“焉”是语气助词，可不译，本句的意思就是“我反而自讨没趣。
”（《晏子使楚》）又如：“子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡”中的“而”是连词，可不译，整句意思是“子猷与子敬都病重，子敬先死去。
”“补”，就是增补。
（1）变单音词为双音词，如《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”，“妻子”一词是“妻子、儿女”的意思；（2）补出省略句中的省略成分，如《人琴俱亡》中“语时了不悲”，翻译为：（子猷）说话时候完全不悲伤。
“换”，就是替换。
用现代词汇替换古代词汇。
如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。
“调”就是调整。
把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。
例如《人琴俱亡》中“何以都不闻消息”，“何以”是“以何”的倒装，宾语前置句，意思是“为什么”。
“变”，就是变通。
在忠实于原文的基础上，活译有关文字。
“子猷问左右”（人琴俱亡））中的“左右”指的是“手下的人”，“左右对曰”（《晏子使楚》中的“左右”指的是“近臣”。
2020-2021高考语文高中语文文言文翻译的常用方法+诗歌鉴赏专项练习(20200202113418)
高考语文高中语文文言文翻译的常用方法高中语文文言文翻译的常用方法绝对是关键。
掌握高中语文文言文翻译的这些方法，是很有必要的。
所以，我们在了解高中语文文言文翻译的时候，对下面这些方法一定要认真掌握。
高中语文文言文翻译要点：留：专有名词、国号、年号、地名、人名、物名、职称、器皿等，可照录不翻译。
比如：陈胜自立为将军，吴广为都尉。
(《陈涉世家》)将军和都尉都是官名，照录不翻译。
删：删去不需要翻译的词。
比如《曹刿论战》“夫战，勇气也。
”这里的“夫”为发语词，翻译时应该删去。
《狼》：“肉已尽矣，而两狼之并驱如故。
”这里的“之”起补足音节的作用，没有实意，应该删去。
补：翻译时应补出省略的成分。
比如《两小儿辩日》：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”。
翻译时在“如盘盂”前补出形容词性谓语“小”。
换：翻译时应把古词换成现代词。
如《观潮》：“每岁京尹出浙江亭校阅水军。
”这里的“岁”应换成“年”。
调：翻译时，有些句子(谓语前置、定语后置、宾语前置、介宾结构后置等)的词序需要调整。
如《愚公移山》：“甚矣，汝之不惠!”可以调整为“汝之不惠甚矣”的形式。
选：选用恰当的词义翻译。
文言文中一词多义的情况比较常见，因此选用恰当的词义进行翻译，已经成为文言文翻译的难点。
如《出师表》：“三顾臣于草庐之中”，这里的“顾”是一个多义词，有多种解释：回头看、看、探问、拜访、顾惜、顾念、考虑，在本句中用“拜访”最为恰当。
译：译出实词、虚词、活用的词和通假字。
如《核舟记》：“石青糁之。
”这里的“糁”是名词活用为动词，翻译时必须译出。
意：意译。
文言文中的比喻、借代等意义，直译会不明白，应用意译。
如《鸿门宴》：“秋毫不敢有所近。
”直译：连秋天里野兽的毫毛也不敢接近。
意译：连最小的东西都不敢占有。
缩：文言文中有些句子，为了增强气势，故意用了繁笔，翻译时可以将其凝缩。
扩：一是把文言文中的单音词扩为同义的双音词或多音词，二是对一些言简意丰的句子，翻译时，要扩展其内容，才能把意思表达清楚。
2020-2021高考语文文言文翻译五字法+诗歌鉴赏专项练习
高考语文文言文翻译五字法文言文翻译要做到“信、达、雅”三个字。
文言文的翻译技巧，可用“留、补、调、删、换”五个字来概括。
一、留，就是保留不译。
凡是古今意义相同以及国号、年号、人名、地名、官名、建筑物名等，可不翻译，直接保留。
例如“楚人有涉江者。
”这里的“楚”是国名保留不译。
再如“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，“太守”是官名也保留不译。
二、补，增补，补充原文中被省略的成分以及量词。
如“舟止，从其所契者入水求之”，这句“从其所……”前省略了主语“他”。
翻译时就应补充出来，译为：船停了，他从刻记号的地方下水找剑。
三、调，即调整词序。
调整倒装句的语序，如宾语前置、介宾短语后置、定语后置等，这些特殊的句式与现代汉语不一致，翻译时应按现代汉语的语法规范调整词序。
如《童趣》中“徐喷以烟”一句，就应该调整语序理解为“以烟徐喷”，译为：用烟慢慢地喷它。
四、删，即删除的意思。
有些文言虚词在句中只起某种语法作用，没有实在意义，翻译时要删去。
如“则或千或百果然鹤也”，这里的“也”表示肯定语气，没有实在意义。
再如“明天子在上，可以出而仕矣。
”中的“而”连接两个动词，没有实在意义。
五、换，即替换之意。
不少的文言词表示的意义在现代汉语中已发生了很大的变化，翻译时应换用现代汉语的某个词语。
如“环堵萧然，不避风日”中的“堵”在古文中是墙壁的意思，而不是“堵塞”。
总之，在翻译过程中，必须遵循“字字着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。
在平时的学习中，我们要加强这方面的训练，注意特殊句式和特殊词语，努力提高自己的古文涵养。
到那时，我们就一定会得心应手。
二、高中文言文阅读2．阅读下面的文言文，完成下面小题。
御书带经堂记（清）朱书古书契未立，天地民物之常理，灿然上下间。
伏羲、神农、黄帝、尧、舜、禹、汤、文、武，备之于身，以成理万物，无经之名，而莫非经也。
至孔子不得位，删《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，赞《周易》，修《春秋》，而后世奉之为六经。
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2020-2021年高考文言文解题技巧翻译题：专项训练（二）一、阅读下面的文言文，把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(10分)魏庞涓伐韩。
韩请救于齐。
齐威王召大臣而谋曰：“蚤救孰与晚救？”成侯曰：“不如勿救。
”田忌曰：“弗救则韩且折而入于魏，不如蚤救之。
”孙膑曰：“夫韩、魏之兵未弊而救之，是吾代韩受魏之兵，顾反听命于韩也。
且魏有破国之志，韩见亡，必东面而诉于齐矣。
吾因深结韩之亲而晚承魏之弊，则可受重利而得尊名也。
”王曰：“善。
”乃阴许韩使而遣之。
韩因恃齐，五战不胜，而东委国于齐。
(选自《资治通鉴•周纪•围魏救赵》，有删改)1.韩请救于齐。
齐威王召大臣而谋曰：“蚤救孰与晚救？”译文：2.且魏有破国之志，韩见亡，必东面而诉于齐矣。
译文：◎参考答案1.韩国派人向齐国求救。
齐威王召集大臣商议说：“是早救好呢，还是晚救好呢？”(注意：谋，商议、谋划；蚤，通“早”；“孰与……”为固定句式)2.况且魏国有吞并韩国的野心，待到韩国感到亡国迫在眉睫，一定会到东边来向齐国恳求帮助。
(注意：志，野心；亡，灭亡；东面，名词用作动词，到东边来；诉，恳求；“必东面而诉于齐矣”为状语后置句) ◎参考译文：魏国的庞涓率军攻打韩国。
韩国派人向齐国求救。
齐威王召集大臣商议说：“是早救好呢，还是晚救好呢？”成侯(邹忌)说：“不如不救。
”田忌(不同意，)说：“我们不救，那么韩国就会灭亡，被魏国吞并。
还是早些出兵救援为好。
”孙膑说：“现在韩国、魏国的军队士气正盛，我们就去救援，是我们代替韩国承受魏国的打击，反而听命于韩国了。
况且魏国有吞并韩国的野心，待到韩国感到亡国迫在眉睫，一定会到东边来向齐国恳求帮助。
那时我们再出兵，既可以加深与韩国的亲密关系，又可以乘魏国军队的疲敝给以痛击，正是一举两得，名利双收。
”齐威王说：“好。
”便暗中答应韩国使臣的求救，让他回去(，却迟迟不出兵)。
韩国因为能依仗齐国，便奋力抵抗，但经过五次大战都大败而归，只好把国家的命运寄托在齐国身上。
二、阅读下面的文言文，把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(10分)刘秀至郾、定陵，悉发诸营兵。
诸将贪惜财物，欲分兵守之。
秀曰：“今若破敌，珍宝万倍，大功可成；如为所败，首领无余，何财物之有！”秀与诸营俱进，自将步骑千余为前锋，去大军四五里而陈。
寻、邑[注]亦遣兵数千合战，秀奔之，斩首数十级。
诸将喜曰：“刘将军平生见小敌怯，今见大敌勇，甚可怪也！且复居前，请助将军！”秀复进，寻、邑兵却，诸部共乘之，斩首数百、千级。
连胜，遂前，诸将胆气益壮，无不一当百，秀乃与敢死者三千人从城西水上冲其中坚。
寻、邑陈乱，汉兵乘锐崩之，遂杀王寻。
城中亦鼓噪而出，中外合势，震呼动天地。
莽兵大溃，走者相腾践，伏尸百余里。
会大雷、风，屋瓦皆飞，雨下如注，川盛溢，虎豹皆股战，士卒赴水溺死者以万数，水为不流。
士卒奔走，各还其郡。
于是海内豪杰翕然响应，皆杀其牧守，自称将军。
旬月之间，遍于天下。
(节选自《资治通鉴·卷第三十九》) [注] 寻、邑：指王寻、王邑，王莽的部将。
1.如为所败，首领无余，何财物之有！译文：2.虎豹皆股战，士卒赴水溺死者以万数，水为不流。
译文：◎参考答案1.如果被敌人打败，头都被杀掉了，还有什么财物！(注意：“如为所败”，被动句；“何财物之有”宾语前置句；“首领”一词属偏义复指，头)2.虎豹都吓得腿发抖，跳入水中溺死的士兵上万，河水因此不能流动。
(注意：“士卒赴水溺死者以万数”为定语后置句，可调整为“赴水溺死士卒以万数”；股战，腿发抖；为，因此)◎参考译文：刘秀到了郾、定陵等地，调发各营的全部军队。
将领们贪惜财物，想要分出一部分士兵留守。
刘秀说：“现在如果打垮敌人，有万倍的珍宝，大功可成；如果被敌人打败，头都被杀掉了，还有什么财物！”刘秀和各营部队一同出发，亲自带领步兵和骑兵一千多人为先头部队，在距离王莽大军四五里远的地方摆开阵势。
王寻、王邑也派几千人来交战，刘秀带兵冲了过去，斩了几十人首级。
将领们高兴地说：“刘将军平时看到弱小的敌军都胆怯，现在见到强敌反而英勇，太奇怪了！还是我们在前面吧，请让我们协助将军！”刘秀又向前进兵，王寻、王邑的部队退却，汉军各部一同追逐过去，斩了数百上千个首级。
汉军接连获胜，继续进兵，将领们胆气更壮，没有一个不是以一当百，刘秀就和敢于牺牲的三千人从城西水岸边攻击王莽军的主要营垒。
王寻、王邑所部阵乱，汉军乘机击溃敌军，终于杀了王寻。
昆阳城中的汉军也击鼓大喊而冲杀出来，里应外合，呼声震天动地。
王莽的军队大乱，逃跑者互相践踏，倒在地上的尸体遍布一百多里。
适值迅雷、大风，屋瓦全都被风刮得乱飞，大雨好似从天上倒灌下来，水暴涨，虎豹都吓得腿发抖，跳入水中溺死的士兵上万，河水因此不能流动。
王莽军的士兵逃跑后，各自回到自己的故乡。
于是海内豪杰一致响应，都杀掉当地的州郡长官，自称将军。
一个月之内，这种形势遍于天下。
三、阅读下面的文言文，把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(10分)曹操自江陵将顺江东下，诸葛亮谓刘备曰：“事急矣，请奉命求救于孙将军。
”遂与鲁肃俱诣孙权。
亮见权于柴桑，说权曰：“海内大乱，将军起兵江东，刘豫州收众汉南，与曹操共争天下。
今操芟夷大难，略已平矣，遂破荆州，威震四海。
英雄无用武之地，故豫州遁逃至此，愿将军量力而处之！若能以吴、越之众与中国抗衡，不如早与之绝；若不能，何不按兵束甲，北面而事之！今将军外托服从之名而内怀犹豫之计，事急而不断，祸至无日矣！”权曰：“苟如君言，刘豫州何不遂事之乎？”亮曰：“田横，齐之壮士耳，犹守义不辱；况刘豫州王室之胄，英才盖世，众士慕仰，若水之归海。
若事之不济，此乃天也，安能复为之下乎！”权勃然曰：“吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人，吾计决矣！非刘豫州莫可以当曹操者，然豫州新败之后，安能抗此难乎？”(选自《资治通鉴·赤壁之战》)1.诸葛亮谓刘备曰：“事急矣，请奉命求救于孙将军。
”遂与鲁肃俱诣孙权。
译文：2.吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人，吾计决矣！译文：◎参考答案1.诸葛亮对刘备说：“事情很危急，请(让我)奉命去向孙将军求救。
”于是(诸葛亮)与鲁肃一起去拜访孙权。
(注意：急，危急；遂，于是；诣，访问，拜访；“求救于孙将军”为状语后置句)2.我不能拿整个东吴的土地，十万将士，来被外人控制，我的主意决定了！(注意：举，拿；制，控制；计，主意；“受制于人”为被动句)◎参考译文曹操将要从江陵顺着长江向东进发，诸葛亮对刘备说：“事情很危急，请(让我)奉命去向孙将军求救。
”于是(诸葛亮)与鲁肃一起去拜访孙权。
诸葛亮在柴桑见到了孙权，劝孙权说：“(现在)天下大乱，将军(您)在江东起兵，刘豫州在汉南招收兵马，与曹操共同争夺天下。
现在曹操削平大乱，(中原)大致已稳定，(他)于是攻破荆州，声威震动天下。
英雄没有施展本领的地方，所以刘豫州逃到这里，希望将军估量自己的实力来对付这个局面！如果(您)能拿江东的兵力同中原对抗，不如趁早同他断绝关系；如果不能，为什么不放下武器、捆起铠甲，面朝北向曹操称臣呢！现在将军(您)外表上假托服从的名义，但内心里怀着犹豫不决的心思，局势危急而不能决断，(离)大祸临头没几天了！”孙权说：“假若像你所说，刘豫州为什么不投降曹操呢？”诸葛亮说：“田横，(不过是)齐国的一个壮士罢了，还能恪守节义不受屈辱；何况刘豫州(是)汉王室的后代，英明才智超过所有的当代人，众人敬仰他，就像河水流入大海一样。
如果抵抗曹操的事情不成功，这就是天意，怎能再成为曹操的属下呢？”孙权发怒说：“我不能拿整个东吴的土地，十万将士，来被外人控制，我的主意决定了！除了刘豫州就没有(能同我一起)抵挡曹操的人了，可是刘豫州刚打了败仗，怎能抵挡得住这个大灾难呢？”四、阅读下面的文言文，把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(10分)齐晋相与战。
平阿之余子亡戟得矛，却而去，不自快。
谓路人曰：“亡戟得矛，可以归乎？”路之人曰：“戟亦兵也，矛亦兵也，去兵得兵，何为不可以归？”去行，心犹不自快，遇高唐之孤叔无孙，当其马前，曰：“今者战，亡戟得矛，可以归乎？”叔无孙曰：“矛非戟也，戟非矛也，亡戟得矛，岂亢责也哉？”平阿之余子曰：“嘻！”还反战。
趋，尚及之。
遂战而死。
叔无孙曰：“吾闻之，君子济人于患，必离其难。
”疾驱而从之，亦死而不反。
令此将众，亦必不北矣。
令此处人主之旁，亦必死义矣。
今死矣而无大功，其任小也。
(节选自《吕氏春秋·离俗》)1.戟亦兵也，矛亦兵也，去兵得兵，何为不可以归？译文：2.叔无孙曰：“吾闻之，君子济人于患，必离其难。
”疾驱而从之，亦死而不反。
令此将众，亦必不北矣。
译文：◎参考答案1.戟是兵器，矛也是兵器，丢失兵器又捡到兵器，有什么不可以回家的？(注意：兵，兵器；去，丢失；归，回家；“戟亦兵也，矛亦兵也”为判断句；“何为不可以归”，宾语前置句)2.叔无孙说：“据我所知，君子在患难中救人，必须同甘共苦。
”(于是)跟随他快跑回去参与战斗，到死也没逃走。
要是让他(叔无孙)领兵，肯定不会打败仗的。
(注意：济，救济；离，通“罹”，遭受；从，跟随；反，逃走；北，失败；“君子济人于患”为状语后置句)◎参考译文齐国和晋国互相征战。
平阿(地名)的余子(官名)丢失了戟捡到只矛，退下战场离去，心里不痛快。
问路上的陌生人说：“丢失了戟捡到只矛，可以回家吗？”陌路人说：“戟是兵器，矛也是兵器，丢失兵器又捡到兵器，有什么不可以回家的？”他往回家的路上走着，心里还是不痛快，碰到高唐(地名)的孤(官名)叔无孙，就挡在他的马前，说：“今天打仗，丢失了戟捡到只矛，可以回家吗？”叔无孙说：“矛不是戟，戟不是矛，丢失了戟捡到只矛，他们难道可以相抵吗？”平阿的余子说：“是啊！”反身回去参战。
一路奔跑，才赶上了战斗。
于是战死了。
叔无孙说：“据我所知，君子在患难中救人，必须同甘共苦。
”(于是)跟随他快跑回去参与战斗，到死也没逃走。
要是让他(叔无孙)领兵，肯定不会打败仗的。
让他成为国王的左右，也必然是为义而死。
这次的死却没有什么大的功绩，是因为他的官职(权力)小啊。
五．翻译下面十二则文言短文1.【三人成虎】庞葱与太子质于邯郸。
谓魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎？”王曰：“否。
”“二人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人疑之矣。
”“三人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人信之矣。
”庞葱曰：“夫市之无虎，明矣，然而三人言而成虎。
今邯郸去大梁也远于市；而议臣者，过于三人矣，愿王察之也。
”王曰：“寡人自为知。
”于是辞行。
而谗言先至。
后太子罢质，果不得见。
2.【曾子杀彘】曾子之妻之市，其子随之而泣。
其母曰：“女还，顾反为女杀彘。
”妻适市来，曾子欲捕彘而杀之。
妻止之曰：“特与婴儿戏耳。
”曾子曰：“婴儿非与戏也。
婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。