2017年春季学期语文S版四年级语文下册2.8五彩池教案3
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用自己喜欢的方式读课文的第二自然段，
这个环节可以激发 孩子的想象力，而且通 过说也锻炼了他们的语
想想：作者来到藏龙山，初见水池感到神奇的是什 么？用“——”画出相关的句子。（无数的水池在灿
烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像铺展 言表达能力。
着的巨幅地毯上的宝石。）
2
读一读：说说你从中体会到了什么？请学 生听 生：看到了宝石。 师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像
2.
创设情境，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生探索大
3. 在读中感悟，培养学生语感。
自然奥秘的兴趣。
教学目标：
1. 2.
学习本文， 了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因。 欣赏五彩 指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所 要 认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等 6 个字，摘录积累描写五彩池形状和
7. 启发学生想一想，生活中有没有这样的人
吗？举例说说。
5.
理？
6.
义。(展示课件第九屏)
和事呢？ 8. 自由读课文，回想学习这一则寓言的方 法。 （二）学习第二则寓言《邯郸学步》 。 1.总结学法，迁移学习。 师生共同总结学习第一则寓言的方法，然后 分学习小组自学第二则寓言。 （学习方法：提问质疑、自读解疑、由疑得 理） 2.小组合作，共同学习。 步骤：提出问题→自读自悟→小组交流。 3.集体汇报学习情况。 a.那个学走路的人为什么要爬着回去？ b.他是怎样学习走路的？ c.像他那样学本领行吗？
2. 圈画生字、新词，同桌互学。 3.
设计说明
奠定了基础。
检查自学情况。 （ 重点指导对课文重点词 语
引导学生在具体语言环境 中识字和理解词语，充分发挥 工具书在自主学习中的作用， 培养自主学习习惯。
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立”和“漫山遍野”“细腻”等词的读音。
3. 谈初读感受。 1
师：五彩池给你留下什么样的印象呢？同 学们 生：奇异、美。 师：这儿的“异”什么意思？ 生：特别。
能不能用一个词来说一说？
2
（二）熟读课文。 1. 默读课文。思考：课文从哪两方面来介绍五彩 池的呢？边读边思考。
2. 把课后 6 个会认字读一读。 3. 开火车读生字卡片。
今天我们就来学习第 8 课。（板书：五彩池）齐读课 题，这是一篇游记。 二、初读全文，感悟“神奇” （一）读通课文。 1. 读通课文，读准字音，给每一个自然段标上序 号。
2. 检查自学情况。指名分段朗读课文，注意“矗
学生自由表达，教 师不失时机地发挥主导 作用，使其通过对抽象 的语言文字的感知，把 握了文章的主要内容， 为下一步有重点地“学 ” 做好铺垫，也表现了 较 好的主体与主导作用 的 和谐统一。
2. 课文的 4 自然段，了解五彩池池水颜色形成的原因。
课前准备：
1. 生词卡片。 2. 课件。 3. 搜集有关五彩池的资料。
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-8* 五彩池
4.三棱镜。
课时安排：
1 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、谈话导入，激趣探奇 设计说明
通过欣赏五彩池优 导入：同学们，你们见过的水有颜色吗？（展示 课件第三屏）教师叙述：在我国四川松潘的藏龙山上 美的风景，激起孩子学 有个五彩池， 那里的水不但有颜色， 而且还非常奇特。 习这篇文章的欲望。
2
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-17 莲叶青青
的哪两件事？ 合作交流，给学生学习空 二、学习 2~4 自然段，体会“爱荷” （一） 轻声读课文 2~4 自然段， 边读边画出 间，培养其自学交流的能力。 祖母种养荷叶的句子。 （二）自学，小组内交流感受。 （三） 从祖母种荷这件事， 你知道了什么？ （祖母精心地照管荷叶，祖母喜爱荷叶。 ） 追问：从哪可以看出祖母喜爱荷叶呢？
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-8* 五彩池
师：从哪些句子可以看出来？（找四位同学各读 一种颜色。） 3.配乐朗读， 进一步体会五彩池池水美丽、 神奇。 四、学习第四自然段，了解成因 1.小组合作学习，想想五彩池为什么会呈现出不 同的颜色，用“——”画出相关的句子来。
（展示课件第四屏）
1 2
五、美读品悟
学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情 视角形成自己的认识 感读出来，学生用有声语言再现美、表达美，从而感 ，进而加深课堂阅读 受大自然的神奇、美丽。 素材的理解。 六、欣赏品味，体悟情感 假如你就站在这五彩池边，你会说什么？学生交 流。教师引导：难怪作者会说：“原来，五彩的瑶池 就在人间！”齐读第五自然段。 小结：课文最后一自然段和开头呼应，再次突出 了五彩池的美丽、神奇。 七、动手实践，拓展延伸
师：同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我 相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在，请你当
小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸 引更多的游客？现在， 请同学打开练习本写一写。 （ 交 流广告词） 总结：通过今天的学习，我们知道了四川藏龙山 上的五彩池不仅池奇，而且水也奇，怪不得游客们一 到那儿，就被那神奇的景象迷住了。同时，不禁从心 底里深深地赞叹：原来，五彩的瑶池就在人间！
到池底。”体会到：水池很可爱。男同学齐读。 4 理解句子“池边是金黄色的石粉凝成的， 像一 圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同形 状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲 花的„„”体会到： 水池的形状很多， 各种各样。 师： 那省略号说明什么？
此环节学生的自由 生：还有很多形状，作者没有都写出来。 表达是对自己整个学习 师：请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的？ 过程和结果的再认识。 学生交流。 这种再认识并非简单重 师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展 复，而是具有新信息的 现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？齐读 巩固提高，同时，揉合 句子。 了内容、思想、读书方 5 小结：这一自然段作者通过数量、形状写 出了 法的训练，是整个课程 五彩池的美丽神奇。 不断攀登后的至高点。 三、学习第三自然段 1.谈话引入本段。 2.说说使作者更惊奇的是什么？ 师：读读这段话，说说你有什么感受？（从而加 深对池水美丽、神奇的理解。） 生：池水颜色很神奇。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：8* 五彩池板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点、自己阅读，互相协作。
2.创设情境，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3.在读中感悟，培养学生语感。
教学目标：1.学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因。
欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。
2. 指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3.认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个字，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
重难点分析：教学重点：指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
教学难点：1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。
2.课文的4自然段，了解五彩池池水颜色形成的原因。
课前准备：1.生词卡片。
2.课件。
3.搜集有关五彩池的资料。
4.三棱镜。
课时安排：1课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、谈话导入，激趣探奇导入：同学们，你们见过的水有颜色吗？（展示课件第三屏）教师叙述：在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。
今天我们就来学习第8课。
（板书：五彩池）齐读课题，这是一篇游记。
二、初读全文，感悟“神奇”（一）读通课文。
1.读通课文，读准字音，给每一个自然段标上序号。
2.检查自学情况。
指名分段朗读课文，注意“矗立”和“漫山遍野”“细腻”等词的读音。
3.谈初读感受。
（1）师：五彩池给你留下什么样的印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？生：奇异、美。
（2）师：这儿的“异”什么意思？生：特别。
语文s版四年级下册第八课五彩池教案
语文s版四年级下册第八课《五彩池》教案1文本解析：《五彩池》是一篇文质兼美的散文，讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到了五彩池的神奇、美丽的情景。
作者开门见山先介绍五彩池的不同形状用生活中常见的事物来作比喻，描绘它的多姿;再描绘了五彩池是什么样的以及五彩池呈现各种美丽色彩的原因;最后直抒胸臆的结语：“美啊，藏龙山上的五彩池!”这是作者的赞叹,也是对全文的总结，铿锵有力，掷地有声。
纵览全文，作者或写实，或作比，或想象，或抒情，用词造句考究，可谓匠心独运。
字里行间传达出的溢美之情，令人感动。
更是学生学习语言文字，陶冶美的性情的好材料。
据此，根据中年级学生特点我确立了以下教学目标：抓住重点词句，引领学生通过感悟语言文字，提升热爱祖国山河的情感。
积累语言，训练朗读，逐步提升学生的语文素养。
初步培养学生的审美能力，让学生学会发现美，学会欣赏美。
设计理念：心理学家认为小学生思维的基本特点是：从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到抽象逻辑思维为主要形式。
认为：情绪和情感像一种侦察机构，监视着思维活动，它能促进或组织工作记忆、推理操作和问题解决。
在心情良好的状态下思路开阔、思维敏捷;而心情低郁时则思路阻塞，缺乏创造性。
本堂课的设计，我时时抓住学生情感这条线不放，或创设情境，或角色转化，或联系生活。
通过情感这个富有磁性的场，牢牢吸引学生，力求扎实、有效、轻松、自如地完成教学任务。
教学流程：一、直奔主旨，未成曲调先有情：1、回顾：同学们，读书就是推开作者情感的大门，走入作者的内心世界，在与作者心与心的沟通与交融中有所感悟，激荡自己的人生情感，提升自己的人生智慧。
上节课我们初识“五彩池”，对于这个蒙着神秘面纱的人间仙境，你有什么话要送给它吗?请大家畅所欲言。
(语文课堂教学是门艺术，而课堂导语更是艺术中的艺术，每一节课开场白的好坏关系到能否充分利用好课堂上的每一分钟，直接影响到课堂的教学效率。
富有诗意的导语必将触动学生情感的那根弦。
最新语文S版四年级语文下册8五彩池教案(教学设计)1m
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：8* 五彩池板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点、自己阅读，互相协作。
2.创设情境，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3.在读中感悟，培养学生语感。
教学目标：1.学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因。
欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。
2.指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3.认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等 6 个字，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
重难点分析：教学重点：指导学生理解课文的 2、3、4 自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
教学难点：1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。
2.课文的 4 自然段，了解五彩池池水颜色形成的原因。
课前准备：1.生词卡片。
2.课件。
3.搜集有关五彩池的资料。
4.三棱镜。
课时安排：1 课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：语文百花园五板块：教学设计—教案设计思路：“语文百花园五”的五个栏目里，安排了词语真有趣、词语分类、标点符号的用法等语文基础知识，以及读背古诗、阅读短文、口语交际、习作等学习。
目的在于引导学生学习语文基础知识，丰富学生的语言积累，培养学生的阅读能力、口语交际能力和习作能力，提高学生的语文素养。
在教学过程中，教师要充当好组织者和引导者，让学生在读、思、议、说的过程中提高语文能力。
教学目标：1.“语海畅游”部分，目的是让学生体会连词“和”及“与”的用法，对学生进行逻辑思维训练，学习顿号、引号、书名号的用法。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：8* 五彩池板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点、自己阅读，互相协作。
2.创设情境，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3.在读中感悟，培养学生语感。
教学目标：1.学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因。
欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。
2.指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3.认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等 6 个字，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
重难点分析：教学重点：指导学生理解课文的 2、3、4 自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
教学难点：1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。
2.课文的 4 自然段，了解五彩池池水颜色形成的原因。
课前准备：1.生词卡片。
2.课件。
3.搜集有关五彩池的资料。
4.三棱镜。
课时安排：1 课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：17 莲叶青青板块：教学设计—教案设计思路：阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。
本设计重视学生的阅读感悟和体验，力求以生为本，以读为本，读思结合，情智并重，设计上体现以下几点：1.通过品味语句、朗读训练，抓住关键词语体会重点句子，引导学生加深理解，受到爱的熏陶。
2.通过教师适当的点拨、引导，让学生带着问题自学交流、探究讨论，使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。
教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.理解祖母把心爱的荷叶送给孩子治疮的做法，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
最新语文S版四年级语文下册8五彩池教案(教学设计)r
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：8* 五彩池板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点、自己阅读，互相协作。
2.创设情境，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3.在读中感悟，培养学生语感。
教学目标：1.学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因。
欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。
2.指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3.认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等 6 个字，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
重难点分析：教学重点：指导学生理解课文的 2、3、4 自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
教学难点：1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。
2.课文的 4 自然段，了解五彩池池水颜色形成的原因。
课前准备：1.生词卡片。
2.课件。
3.搜集有关五彩池的资料。
4.三棱镜。
课时安排：1课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册单元：19 我和祖父的园子板块：教学设计—教案设计思路：1.引导学生仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
感受作者童年生活的情趣。
2.感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，感受作者留心观察生活的写作手法。
教学目标：1. 理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。
2. 认识“蝴、蝶、铲、锄、韭、尾、瓢、枕”等 8 个生字，会写“蚱、韭、嘟、承、蚯、蚓”等 6 个生字，掌握“蝴蝶、承认、自由”等词语。
重难点分析：教学重点：体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
最新语文S版四年级语文下册8五彩池教案(教学设计)1r
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：8* 五彩池板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点、自己阅读，互相协作。
2.创设情境，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3.在读中感悟，培养学生语感。
教学目标：1.学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因。
欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。
2. 指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3.认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个字，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
重难点分析：教学重点：指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
教学难点：1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。
2.课文的4自然段，了解五彩池池水颜色形成的原因。
课前准备：1.生词卡片。
2.课件。
3.搜集有关五彩池的资料。
4.三棱镜。
课时安排：1课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、谈话导入，激趣探奇导入：同学们，你们见过的水有颜色吗？（展示课件第三屏）教师叙述：在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。
今天我们就来学习第8课。
（板书：五彩池）齐读课题，这是一篇游记。
二、初读全文，感悟“神奇”（一）读通课文。
1.读通课文，读准字音，给每一个自然段标上序号。
2.检查自学情况。
指名分段朗读课文，注意“矗立”和“漫山遍野”“细腻”等词的读音。
3.谈初读感受。
（1）师：五彩池给你留下什么样的印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？生：奇异、美。
（2）师：这儿的“异”什么意思？生：特别。
最新语文S版四年级语文下册8五彩池教案(教学设计)2j
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：8* 五彩池板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点、自己阅读，互相协作。
2.创设情境，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3.在读中感悟，培养学生语感。
教学目标：1.学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因。
欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。
2. 指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3.认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个字，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
重难点分析：教学重点：指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
教学难点：1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。
2.课文的4自然段，了解五彩池池水颜色形成的原因。
课前准备：1.生词卡片。
2.课件。
3.搜集有关五彩池的资料。
4.三棱镜。
课时安排：1课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、谈话导入，激趣探奇导入：同学们，你们见过的水有颜色吗？（展示课件第三屏）教师叙述：在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。
今天我们就来学习第8课。
（板书：五彩池）齐读课题，这是一篇游记。
二、初读全文，感悟“神奇”（一）读通课文。
1.读通课文，读准字音，给每一个自然段标上序号。
2.检查自学情况。
指名分段朗读课文，注意“矗立”和“漫山遍野”“细腻”等词的读音。
3.谈初读感受。
（1）师：五彩池给你留下什么样的印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？生：奇异、美。
（2）师：这儿的“异”什么意思？生：特别。
最新语文S版四年级语文下册8五彩池教案(教学设计)2l
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：8* 五彩池板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点、自己阅读，互相协作。
2.创设情境，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3.在读中感悟，培养学生语感。
教学目标：1.学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因。
欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。
2.指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3.认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等 6 个字，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
重难点分析：教学重点：指导学生理解课文的 2、3、4 自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
教学难点：1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。
2.课文的 4 自然段，了解五彩池池水颜色形成的原因。
课前准备：1.生词卡片。
2.课件。
3.搜集有关五彩池的资料。
4.三棱镜。
课时安排：1 课时教学过程：纪昌学射甘蝇是古代出名的神箭手，只要他一拉弓，射兽兽倒，射鸟鸟落。
飞卫是甘蝇的学生，由于勤学苦练，他的箭术超过了老师。
有个人名叫纪昌，慕名来拜飞卫为师。
飞卫对他说：“你先要学会在任何情况下都不眨眼睛。
有了这样的本领，才能谈得上学射箭。
”纪昌回到家里，就仰面躺在他妻子的织布机下，两眼死死盯住一上一下快速移动的机件。
两年以后，即便拿着针朝他的眼睛刺去，他也能一眨不眨了。
纪昌高兴地向飞卫报告了这个成绩。
飞卫说：“光有这点本领还不行，还要练出一副好眼力。
极小的东西你能看得很大，模糊的东西你能看得一清二楚。
有了这样的本领，才能学习射箭。
”纪昌回到家里，就捉了一只虱子（虱，shī），用极细的牛尾巴毛拴住，挂在窗口。
语文S版小学四年级语文下册《五彩池》教学设计
语文S版小学四年级语文下册《五彩池》教学设计语文S版小学四年级语文下册《五彩池》教学设计【设计理念】1．注重学生主体。
2．注重语文工具性和现代人文精神的统一。
3．致力于学生语文素养的形成和开展。
4．注重探究性学习，创新意识、创新精神和创造性思维才能的培训。
5．尊重语文教育规律与特点，注重培训学生的语文理论才能，进步综合语文素养，注意开展学生的个性，珍视独特感受，体验和理解、认识、形成多样化的个性特点。
6．坚决摒弃在教学过程中追求完好的序列和准确的目的。
【教学设想】1．开放教学内容，面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，让学生在兴趣盎然的虚拟活动中，去读、去思、去悟、去探究，到达“自主学习，自悟学习，自得学习”的目的。
2．开放教学手段，创设教学情景，创设想象情境，创设交流情境，创设质疑情境，激活学生学习兴趣和思维，培训创新和探究才能。
在平等、和谐、愉快、自由的课堂气氛中，互相学习、交流，共同感受《五彩池》的美丽、神奇，探究大自然的奥秘，感受大自然的美。
培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。
【教材分析^p 】本课给我们展示了一个奇丽画面，在四川松潘藏龙山上，有许多大大小小、形状各异的水池，池水在阳光的照耀下呈现出不同的颜色，再加上池周围树木花草的倒影，瑰丽多姿。
多美的`五彩池啊，真是人间仙境。
课文的二、三、四自然段是全文的主体，特别是二、三自然段，教学中要通过开放的课堂活动，重点让学生借助文中生动形象的描写，展开想象，理解五彩池的特点，体悟五彩池的美丽神奇，探究大自然的奥秘。
【教学目的】1．认知目的：理解五彩池的特点，体会五彩池的美丽神奇及形成的原因。
2．才能目的：通过开放的课堂活动，培养学生语言感悟才能，想象才能，表达才能和创新的思维才能。
科学精神和探险精神。
3．情意目的：通过体会五彩池的美丽神奇，从中感受大自然的美。
从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。
【教学重点】体悟感受五彩池的美丽及其形成五彩颜色的原因。
S版四年级语文下册五彩池教案
S版四年级语文下册五彩池教案五彩池教学目标、熟悉“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个生字。
二、有情感朗诵文，欣赏五彩池漂亮的景色，激发学生酷爱大自然，酷爱祖国河山的思想情感。
3、默读文，理清文表达的顺序，体会五彩池的特点。
3、学习××××××××××。
教学重点让学生通过朗诵文，了解五彩池漂亮的自然景色及其成因，感受大自然的漂亮和神奇，培育学生酷爱祖国河山的思想情感。
教学难点明白得五彩池水的“奇异”的地方。
教具预备生字卡片，搜集有关五彩池的资料和图片导学过程二次备预习题纲、初读文，不熟悉的字多读几遍，不睬解的词语借助工具书或联系上下文明白得词意。
二、自由读文，想一想文从哪些方面介绍了五彩池。
一、谈话激趣，据题质疑。
、你去过哪些神奇的地址？什么缘故说这些地址很神奇？这节，咱们又去一个神秘的地址，到四川西部藏龙山欣赏神奇而漂亮的五彩池。
二、板书题，学生齐读题后据题质疑：读了题你想了解什么？三、自读文，自学生字。
、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。
二、教师指导。
四、再读文，重点探讨。
、通读文，整体感知。
默读文，说说文是从哪些方面介绍五彩池的。
二、抓住重点句段，明白得五彩池的特点。
默读文，边读边在书中做记号，找出描述五彩池特点的句子读一读。
（一）提出冲破口，重点分析第二自然段，自读讨论：、这段共有几句，是围绕哪一句话来写的？二、作者是如何把“大大小小、形状各异”写具体的？讨论，归纳。
3、有情感朗诵第二自然段，体会五彩池景象的奇异。
（二）自学第三、四自然段一、第二自然段要紧写了五彩池的形状，第三自然段要紧写了五彩池的什么呢？二、默读，找出五彩池的颜色有些什么特点？3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的？4、造成五彩池鲜艳多彩，变幻神奇的缘故是什么？、有情感朗诵三、四自然段，感受五彩池的神奇与漂亮。
（三）学习一、三自然段、自读一、三自然段，别离说一说段意。
语文S版四年级下册《五彩池》语文教案
语文S版四年级下册《五彩池》语文教案语文S版四年级下册《五彩池》语文教案教学目标：1、学习腾、碟、镰、柠、檬、笋、矗、腻8个生字，并能够正确书写。
正确读写腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜等词语。
2、有感情地朗读课文。
了解五彩池的特点及其成因，背诵第二、四自然段。
3、理清课文叙述顺序，从阅读中感受语言的美和大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。
教学重点：理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。
教学方法：合作学习法、情境表演法。
教学准备：1、五彩池的风光资料片。
2、学生课前搜集有关五彩池的资料。
3、投影仪；三棱镜。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、实物投影，导入新课1、教师放映几张五彩池的风光资料片。
提问：这是什么地方2、请学生回答，并问是怎么知道的。
今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方;;;;五彩池去看一看。
（教师板题）学生齐读课题。
二、各抒己见，交流资料。
1、学生介绍你所了解的五彩池。
2、教师做适当补充。
五彩池在四川的黄龙风景区。
黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上耀眼的明珠。
1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。
五彩池美不胜收，如人间仙境。
三、整体感知，理清顺序1、学生通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。
2、讨论课文记叙的顺序：说说课文先讲了什么，有讲了什么，最后讲了什么（先讲了五彩池的传说，接着讲它的形状、颜色、成因；最后总结全文）四、学习字词、扫清障碍1、将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过讨论，查字典等多种学习方法。
2、出示本课生字，让学生当小老师，提醒应注意的字型及字音。
笋是平舌音；矗是翘舌音。
耀字左边光，最后一笔应该是竖提。
折不能多一点变成拆。
3、让对本课词语理解没问题的学生当小博士，站在台前，谁有不理解的词向他提出疑问，博士作答。
教师可适当点拨。
五、学生练习有感情地朗读课文。
最新语文S版四年级语文下册8五彩池教案(教学设计)2w
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：8* 五彩池板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点、自己阅读，互相协作。
2.创设情境，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3.在读中感悟，培养学生语感。
教学目标：1.学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因。
欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。
2.指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3.认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等 6 个字，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
重难点分析：教学重点：指导学生理解课文的 2、3、4 自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
教学难点：1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。
2.课文的 4 自然段，了解五彩池池水颜色形成的原因。
课前准备：1.生词卡片。
2.课件。
3.搜集有关五彩池的资料。
4.三棱镜。
课时安排：1 课时教学过程：爬山的好处爬山的好处很多，至少有以下几点想与大家分享。
首先锻炼脚力，锻炼心肺功能。
俗话说：“人老脚先衰。
”人的脚有劲，就能跑能跳能走，就不易衰老。
就练脚劲来说，爬山的效果最好。
脚是人体之根，经常爬山可以增强下肢力量，提高关节灵活性，促进下肢静脉血液回流，预防静脉曲张、骨质疏松及肌肉萎缩等疾病，而且能有效刺激下肢的6 条经脉及许多脚底穴位，使经络通畅，延缓衰老。
爬山时双臂摆动，腰、背、颈部的关节和肌肉都在不停地运动，促进身体能量的代谢，增强心肺功能。
爬山具有强体、保健及辅助治疗之功效，其价值对于久居城市的人尤为明显。
其次，爬山能磨砺意志，开阔胸怀。
最新语文S版四年级语文下册8五彩池教案(教学设计)3s
此环节学生的自由 生：还有很多形状，作者没有都写出来。 表达是对自己整个学习 师：请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的？ 过程和结果的再认识。 学生交流。 这种再认识并非简单重 师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展 复，而是具有新信息的 现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？齐读 巩固提高，同时，揉合 句子。 了内容、思想、读书方 5 小结：这一自然段作者通过数量、形状写 出了 法的训练，是整个课程 五彩池的美丽神奇。 不断攀登后的至高点。 三、学习第三自然段 1.谈话引入本段。 2.说说使作者更惊奇的是什么？ 师：读读这段话，说说你有什么感受？（从而加 深对池水美丽、神奇的理解。） 生：池水颜色很神奇。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-8* 五彩池
语文（S）教学设计
教
课 板 材：语文（S）四年级下册 文：8* 五彩池 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、 改革阅读教学上有 所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。 设计上体现以下几点：
1. 能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点、自己阅读，互相协作。
立”和“漫山遍野”“细腻”等词的读音。
3. 谈初读感受。 1
师：五彩池给你留下什么样的印象呢？同 学们 生：奇异、美。 师：这儿的“异”什么意思？ 生：特别。
能不能用一个词来说一说？
2
（二）熟读课文。 1. 默读课文。思考：课文从哪两方面来介绍五彩 池的呢？边读边思考。
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(2)检查自学情况。请个别同学分节读课文，注意“一亩”和“漫山遍野”两词的读音。
(3)谈初读感受。
①五彩池给去游览的人们留下什么印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？（奇异、美）
②这儿的“异”什么意思？（特别）
2.熟读课文
(1)再读课文。思考：课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢？如何给课文分段呢？分小组讨论
(1)这节共有几句，是围绕哪一句话源自写的？(2)作者是怎样吧“大大小小、形状各异”写具体的？讨论，归纳。
板书：大大小小形状各异
（先总后分，列举具体数字，对比，比喻）
(3)默读课文，摘录描写五彩池形状的词语。
(4)自读第二节，指名读，体会五彩池景象的奇异。
2.自学第三节
(1)第二节主要写了五彩池的形状，第三节主要写了五彩池的什么呢？
(2)指名1人读第1节，1人读2.3节，1人读第4节，交流问题。
理清结构：
课文从“池”和“水”两方面介绍五彩池的奇异和美，这两方面分别对应课文的第2、3小节。按总分总结构可把课文分成三段。第一段：第1节；第二段：第2、3节；第三段：第４节。
三、精读课文
1.提出突破口，重点分析第二节，自读，分小组讨论。
五彩池
第一课时
教学
目的
1.学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因，培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。
2.学习本课生字新词，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
3.在理解课文的基础上，做到：
（1）说说五彩池有些什么特点。
（2）给课文分段，归纳各段的段落大意。
教材分析
重点
用摘句法归纳段意。
湖蓝色、颜色（美）
布
置
作
业
1.抄写词语；
2.熟读课文；
3.课外阅读。
集体备课老师签名及简评
(2)齐读1.3段。
四、总结全文
1.朗读全文；
2.我们学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后，你有什么感想？
（培养热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。）
齐读最后一节。
板
书
设
计
（池）
大大小小、形状各异：像葫芦 像镰刀
像脸盆 犹如盛开的莲花
（水）
鲜艳多彩、变幻神奇：红、黄、绿、白、紫、蓝
咖啡色、淡黄色
难点
理解五彩池水的“奇异”之处。
教具及电化教学手段
挂图录音机
教学步骤、内容方法
修改意见
一、揭题
1.板书课题：8、五彩池
2.齐读课题。本文是一篇游记。
3.看到这个题目，小朋友一定觉得很新鲜吧？
这个五彩池在四川省的藏龙山上，那里的景色既奇异又美丽，下面，我们一起来欣赏五彩池的美景。
二、熟读课文
1.读通课文
(2)默读，找出五彩池的颜色有些什么特点？
板书：鲜艳多彩变幻神奇
(3)分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的？指名说。
造成五彩池鲜艳多彩，变幻神奇的原因是什么？读句。
（比喻，颜色丰富，各不相同：有的……有的……有的……有的……）
(4)读课文第二段，归纳段意（摘词连句法）
3.略读一三段
(1)自读第1.3段，归纳段意并说说你是用什么方法概括的。