20.2 第二节电生磁
【优秀课件】人教物理九年级下册20章第2节 电生磁
巩固练习
连接中考
九年级物理下册20.2 电生磁
4.（抚顺中考）根据小磁针静止时指针的指向，标出磁感 线的方向，螺线管的N、S极，电源的正负极。
SN
N
S
电源
+
—
ห้องสมุดไป่ตู้
巩固练习
连接中考
九年级物理下册20.2 电生磁
5.（天津中考）在下图中已知通电螺线管的磁极的极性和电池 正负极，请画出线圈的绕线。
S
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课堂检测
通电螺线管的磁感线分布与电流方向的关系
针不把 N 同小 极位磁 的置针 方，放 向在到 。图螺
上线 记管 录周 磁围
点击图片，认识通电螺线管的磁 感线分布与电流方向的关系
其通 中电 的螺 电线 流管 方两 向端 有的 关极 。性
与
探究新知
九年级物理下册20.2 电生磁
通电螺线管的磁感线的立体分布
点 击 图 片 播 放 视 频
巩固练习
连接中考
九年级物理下册20.2 电生磁
3.（2018•贵阳）【多选】如图所示，是探究“通电直导线周围是 否存在磁场”实验装置的一部分，置于水平桌面的小磁针上方有 一根与之平行的直导线。关于这个实验下列说法正确的是（ AC ） A．首次通过本实验揭开电与磁关系的科学家是奥斯特 B．当直导线通电时，小磁针会离开支架悬浮起来 C．小磁针用于检验通电直导线周围是否存在磁场 D．改变直导线中电流方向，小磁针N极的指向不变
播
放
探究新知
想一想
九年级物理下册20.2 电生磁
既然电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动？
磁性太弱——磁场太弱。 怎样才能使电流的磁场变强呢？
探究新知
九年级物理全册 20.2电生磁课件 新版新人教版
同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成 功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没 有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念， 考试加油!奥利给~
B．b端是通电螺线管的N极 , d端是 电源正极
C．a端是通电缧线管的N极 , c端是 电源正极
D．b端是通电螺线管的N极 , d端是 电源负极
答案 : C
〔2020•常州〕如下图 , 闭合开关S1、S2两个通电螺线管的 相互作用情况以及A、B端的极性分别是〔 〕
A．相斥 , A端为N极 , B端为N极 B．相斥 , A端为S极 , B端为S极 C．相吸 , A端为S极 , B端为N极 D．相吸 , A端为N极 , B端为S极 答案 : C
答案：
〔2020•毕节市〕将一个通电螺线管AB用单线悬挂起来 , 如 下图 , 闭合开关 , 最后静止时A端指南、B端指北。画出螺 线管上过导线环绕如下图 , 并在螺线管两端标出N、S极。
答案：
安培定那么应用题型
题型1 : 由螺线管中的电流方向 , 判断通电螺线管的南北极。 题型2 : 已知通电螺线管的南北极 , 判断螺线管中的电流方向 ; 题型3 : 根据通电螺线管的南北极和电源正负极 , 画出螺线管的绕线方向。
（二）通电螺线管的磁场
1．螺线管〔线圈〕 : 将导线绕在圆筒上 , 做成螺线管〔也叫线圈〕。 通电后各圈导线磁场产生叠加 , 磁场增强。 在螺线管中插入铁棒〔或软铁〕磁场会更强。
2．探究通电螺线管外部的磁场分布。
N
SS
N
S
NN
S
【得出结论] 〔1〕通电螺线管磁场和条形磁铁的磁场相同。 〔2〕通电螺线管极性与螺线管中的电流方向有关。
九年级物理全册 20.2电生磁课件 新版新人教版
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S
N
N
S
5、如下图所示，通电螺线管附近有甲、乙、丙、丁四个小磁针， 静止时它们的磁极是 ( C)
A. 甲右端为S极 B. 乙左端为N极 C. 丙右端为S极 D. 丁右端为N极
6.图11-17中能够自由转动的两个小磁针a、b放在直导线CD附近，并 与导线平行，当电流的方向从C流向D时，两个小磁针a、b的转动方向 正确的是（ C ）
结论：通电导线的周围存在_磁__场___。
直线电流的磁场 2.改变电流的方向，观察小磁针的偏转方向有什么变化？
• 小磁针的偏转方向发生改变，指向与原先相反。
直线电流的磁场
及时巩固
电流的磁场与_电__流__方向有关，改变___电__流___方向，磁场的方向 也随之改变。
直线电流的磁场 1、既然通电的直导线周围存在磁场，我们肯定会对磁场的分布 （模样）发生兴趣吧。那么怎样才能观察到磁场的分布呢？
（A）a磁针顺时针转动，b磁针逆时针转动 （B）两磁针的N极都转向读者 （C）a磁针的N极、b磁针的S极转向读者 （D）a磁针的S极、b磁针的N极转向读者
这插现入象铁说芯明后了 磁什性 么增呢强？。
通电螺线管的磁场
2、在螺线圈中插入一根铁棒或一枚铁钉，再观察吸引大头针的现 象。
现象：吸引的大头针更多。 结论：插入铁芯后磁性增强。
原因：带铁芯的通电螺线管的磁性比不带铁芯 的通电螺线管的磁性要强，是因为铁芯在磁场 中被磁化后相当于一根磁铁。
通电螺线管的磁场
思考
电荷间的相互作用：同种电荷相斥，异种电荷相吸。 磁极间的相互作用：同名磁极相斥，异名磁极相吸。
• 带电体和磁体有一些相似的性质，这些相似是一种巧合 呢？还是它们之间存在着某些联系呢？
一、奥斯特实验
人教版初中物理九年级全一册 第2节 电生磁 初中九年级物理教学课件PPT课件
活动 1：
做一做：
利用桌上的器材制作螺线管，将导线缠绕在硬 棒上，比一比，看谁绕得即快又好。
通电螺线管画法 从里向外绕 从外向里绕
做一做：
通电导线周围存在磁场，通电螺线管周围也 应该存在磁场，那么通电螺线管的磁场是什 么样的？用什么方法可以显示磁场的分布？
演示实验
探究通电螺线管外部的磁场分布
第2节 电生磁
第二十章 电与磁
20.2 电生磁
活动 1：
1、将一枚磁针放置在直导线下方，并与导线 方向平行，分别给导线通电、断电观察小磁针 N极指向有什么变化？ 2.改变电流的方向时，又能看到什么现象？
活动 1：
结论：
电流的磁效应
1、通电导线周围存在磁场。
2、电流的磁场方向与电流方向有关。
奥斯特的故事
课堂小结
电流的 磁效应
通电螺线 管的磁场
安培定则
课外延伸：
1931年，英国电子之父法拉第发明了划 时代的仪器直流发电机，从此世界进入 “电器时代”，而在同年美国人享利发明 了电铃，并投入到学校、生活中使用， 也就是现在我们见到的这个电铃。
课外延伸： 电铃的工作原理是什么？
练一练
1．判断下面螺线管中的N极和S极：
在螺线管的外部布置多个小磁针，通电后观察指 针指向及排列情况。
通电螺线管
结论： 通电螺线管外部的磁场跟条形磁体相似。
探究 决定通电螺线管两端极性的因素
把螺线管接入电路 中，将小磁针放在 螺线管左侧，观察 螺线管通电后，小 磁针静止时N极的 指向，判断出通电 螺线管的N、S极。
活动 2
探究 决定通电螺线管两端极性的因素
N
S
S
N
N
S
《20.2_电生磁》课件
你能用一个巧妙的方法把通电螺线管两端的 极性与其中的电流方向的关系表述出来吗？
猴子用右手把一个大螺线管夹 在腋下，说：如果电流沿着我 右臂所指的方向流动，N 极就 在我的前方。
蚂蚁沿着电流方向绕螺线管爬 行，说：N 极就在我的左边。
三、安培定则
用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流 的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的N极。
C.P的右端是N极，Q的左端是N极，它们相互排斥
D.P的右端是S极，Q的左端是N极，它们相互吸引
看看中考
3.标出下图中通电螺线管 和小磁针（静止）的南北 极（用“S“和“N”表 示）。
N
S
S
N
看看中考
4.如图所示，请标出小磁针
静止时的N极与S极．
S
NNຫໍສະໝຸດ S• 5.1820年，安培在科学院的例会上 做了一个小实验．引起与会科学家 的极大兴趣．如图所示，把螺线管 沿东西方向水平悬挂起来，然后给 导线通电，看到的现象是：通电螺 线管（ B ） • A、通电螺线管仍保持原位置静止 B、通电螺线管转动，直到A指 南，B指北 C、不停地转动下去 D、通电螺线管能在任意位置静止
1．奥斯特实验说明： （1）电流的周围存在磁场； （2）电流的磁场方向跟电流方向有关。 2．通电导线周围存在与电流方向有关的磁场，这 种现象叫做电流的磁效应。
二、通电螺线管的磁场
1．将导线绕在圆筒上，做成螺线管（也叫线 圈）。通电后各圈导线磁场产生叠加，磁场增强。
螺线管
实
验
探究通电螺线管外部的磁场分布
螺线管在电流的作用下产生 磁性，和磁铁一样，在地磁场 的作用下只在南北方向上停下 来。
看看中考
1.如图所示，闭合开关后，三个小磁针指向（黑色
新版课件九年级物理第二十章第2节《电生磁》
新版课件九年级物理第二十章第2节《电生磁》一、教学内容本节课我们将学习九年级物理第二十章第2节《电生磁》的内容。
具体包括教材第20章第2节“电生磁”的基本原理，奥斯特实验，电流的磁效应及其应用，电磁铁的原理和特性。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握电生磁的基本原理，理解电流的磁效应。
2. 使学生能够运用所学知识解释生活中与电生磁有关的现象。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
三、教学难点与重点重点：电生磁的基本原理，奥斯特实验，电流的磁效应。
难点：电磁铁的原理及其应用，理解电流与磁场之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：电磁铁实验装置，电流表，导线，电池，磁铁，指南针等。
2. 学具：每组一套电磁铁实验装置，导线，电池，指南针。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示电磁铁的应用实例，如电磁起重机，引导学生思考其原理。
2. 例题讲解：讲解奥斯特实验，引导学生理解电生磁的原理。
3. 知识讲解：详细讲解电流的磁效应，电磁铁的原理和特性。
4. 随堂练习：分组实验，让学生动手验证电生磁现象。
6. 课堂反馈：解答学生疑问，检查学生对知识点的掌握。
六、板书设计1. 电生磁的基本原理2. 奥斯特实验3. 电流的磁效应4. 电磁铁的原理和特性七、作业设计1. 作业题目：请简述电生磁的基本原理，并举例说明其在生活中的应用。
答案：电生磁是指电流通过导体时，周围会产生磁场的现象。
例如，电磁铁、电动机等都是利用电生磁原理工作的。
2. 作业题目：解释为什么电磁铁的磁性强度与电流的大小、线圈的匝数有关。
答案：电磁铁的磁性强度与电流的大小和线圈的匝数成正比，电流越大、匝数越多，磁性越强。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对电生磁的原理掌握情况较好，但对电磁铁的应用还需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生查阅资料，了解电磁铁在其他领域的应用，如医疗、交通等。
重点和难点解析1. 电生磁的基本原理的理解和应用2. 奥斯特实验的操作和观察3. 电磁铁磁性强度与电流大小、线圈匝数的关系4. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习设计5. 作业设计的针对性和拓展延伸的引导详细补充和说明：一、电生磁的基本原理的理解和应用电生磁的原理是电流通过导体时，会在其周围产生磁场。
九年级物理下册第20章电与磁第2节 电生磁
是以导线为圆心排列的系列的同心圆。 3. 电生磁即电流能产生磁场，这种现象叫电流的磁
效应。
【例1】(实验探究题)如图所示是奥斯特实验的示意图， 分别做图甲和乙所示实验，说明___通__电__导__体___ __周__围__存__在__磁__场__________；分别做图甲和丙所示 实验，说明____通__电__导__体__产__生__的__磁__场__方__向__与_____ __电__流__方__向__有__关________。
小磁针只受地磁场作用，静止时处于南北方向，这样便 于比较通电前后小磁针的偏转情况。 (2)给导线通电时间要短。因为实验时采用短路的形式获得 瞬间的较大电流，主要是使实验现象更明显。 (3)通电后小磁针发生偏转，说明小磁针受到了另一个磁场 的作用。这里包含的物理知识是“力是改变物体运动状 态的原因”，所运用的物理方法是转换法。
【例2】关于通电螺线管，下列说法正确的是( A ) A．铜不能被磁化，故通电螺线管不能利用 铜导线制作 B．通电螺线管的磁场与蹄形磁体相似 C．通电螺线管的磁性强弱与电流大小无关 D．通电螺线管中插入铁芯，其磁性会增强
【解析】 在通电螺线管中插入铁芯，铁芯被磁化，使其磁性 增强。
总结
通电导体周围都存在磁场，故一切导体都 可以用来制作通电螺线管。
【例3】 [白银]请在图中小磁针左侧的括号中标出N极或S 极，并标出磁感线的方向。
【解】
【解析】 •标出螺线管中电流方向，让右手四指指向螺线管中 电流方向，发现大拇指指向螺线管右端，故通电螺 线管的左端为S极，右端为N极。 •根据磁极间的相互作用规律，可标出小磁针的磁极； •根据磁体外部磁感线从N极出发回到S极的规律可标 出磁感线的方向。
人教版九年级物理第二十章第二节电生磁PPT(27张PPT)
这些同心圆所在平面与直导线垂直
离直导线越近，磁场越强； 离直导线越远，磁场越弱
直导线周围的磁场有何特点？
结论：越靠近直导线，磁性越强。
磁感线是以导线上各点为圆心的同心 圆，都在与导线垂直的平面上。
想一想
既然电能生磁，为什么手电筒
在通电时连一根大头针都吸不动？
怎样才能使电流的磁场变强呢？
2.通电螺线管两端的极性跟 电流 方向有关.可以用 安培定则 来判断。
3.下图中为两只轻小的通电螺线管，当它们互 相靠近时，它们将 （ C ）
N 相斥 N
A.静止不动 C.互相排斥
B.互相吸引 D.一齐向左运动
4、下图所示，相互吸引的螺线管 是（ AD ）
NS
SS
SS
NS
5.如图所示，请画出螺线管的绕法。
第二十章 电与磁
二 电生磁
带电体和磁体有一些相似的性质，这些 相似是一种巧合呢？还是它们之间存在着某 些联系呢？
同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
电
磁
演示实验
注意事项：
1、小磁针静止后才通电
2、通电时间要短(原因是
）
奥斯特的故事
奥斯特是丹麦 物理学家。他从小 聪明好学，1794年 他以优异的成绩考 入哥本哈根大学学 习，后来成为这所 大学的物理教授。
导线放在一根用玻璃罩罩着的小磁针上方，接 通 电源的瞬间，发现小磁针跳动了一下。
这一跳使有心 的奥斯特喜出望外，
竟激动的在讲台上摔了一跤。以后的两 个月里，奥斯特闭门不出，设计了几十 个不同的实验，都证明了通电导线周围 存在着磁场。同年7月他发表了论文《关 于磁体周围电冲突的实验》，向学术界 宣布了电流的磁效应。这一重大发现轰 动了科学界，使电磁学的发展进入了新 的时期。
第二十章第2节电生磁课件
探究奥斯特实验：
5
演示实验
6
现象：
1.接通电路，导线中有电流,小磁针发生偏转； 2.断开电路，导线中无电流, 小磁针恢复到原来的指 向，不再发生偏转。 结论：通电导体周围存在_磁__场____，即__电__流__的__磁__场___。
7
改变电流的方向，观察小磁针的偏转方向有什么变化？ 小磁针的偏转方向发生改变，指向与原先相反。 结论：电流的磁场方向与__电__流__方向有关，改变_电__流__方 向，磁场的方向也，让四指指向螺线管中电流的 方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极 。
18
1.如图所示的奥斯特实验说明了（ A ） A．电流的周围存在着磁场 B．电流在磁场中会受到力的作用 C．导线做切割磁感线运动时会产生电流 D．小磁针在没有磁场时也会转动
19
2.如图所示螺线管内放一枚小磁针，当开关S闭合后， 小磁针的N极指向将（ A ） A．不动 B．向外转90° C．向里转90° D．旋转180°
20
3.下列四幅图中小磁针北极指向正确的是（ C ）
4.通电螺线管上方的小磁针静止时的指向如图所 示，a端是电源的____正______极,c端为通电螺线管 的_____N_____极。
21
5.如图所示的通电螺线管，周围放着能自由转动的 a、b、c、d四个小磁针，当它们静止时极性正确的是 （N为黑色）____a____。
螺线管的两端相当于条形磁体的 两个磁极 。
2.通电螺线管两端的极性跟螺线管中 电流 的方向有关。
13
判定通电螺线管的磁极方向与电流方向的关系。
用右手握住螺线管，
让四指弯曲且跟螺
N
S
线管中电流的方向
一致，则大拇指所
人教版九年级物理第二十章20.2电生磁教学设计
人教版九年级物理第二十章20.2电生磁教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理第二十章第二节“电生磁”。
本节主要内容是让学生通过实验探究电流的磁效应，了解通电导体周围存在磁场，并进一步理解电磁感应现象。
具体内容包括：电流的磁效应、奥斯特实验、通电螺线管的磁场等。
二、教学目标1. 让学生通过实验观察到电流的磁效应，理解通电导体周围存在磁场。
2. 引导学生通过观察通电螺线管的磁场，理解电流方向与磁场方向的关系。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生对物理现象的探究兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：通电导体周围磁场方向与电流方向的关系。
2. 教学重点：电流的磁效应，通电螺线管的磁场。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、电流表、小磁针、通电螺线管等。
2. 学具：学生实验套件（含导线、电流表、小磁针、通电螺线管等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用一个小磁针的偏转，引导学生思考磁场的存在和磁场对磁针的影响。
2. 实验探究：（1）学生分组进行奥斯特实验，观察通电导体周围是否有磁场存在。
（2）引导学生记录实验现象，并讨论电流方向与磁场方向的关系。
3. 知识讲解：讲解电流的磁效应，通电螺线管的磁场，以及电流方向与磁场方向的关系。
4. 例题讲解：利用例题，让学生理解电流的磁效应在实际问题中的应用。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：六、板书设计1. 电流的磁效应2. 奥斯特实验3. 通电螺线管的磁场4. 电流方向与磁场方向的关系七、作业设计1. 完成教材上的练习题。
2. 设计一个实验，验证电流的磁效应。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实验探究，让学生直观地观察到电流的磁效应，理解通电导体周围存在磁场。
教学过程中，要注意引导学生观察实验现象，培养学生动手操作能力和实验观察能力。
同时，通过例题讲解，让学生理解电流的磁效应在实际问题中的应用。
拓展延伸：引导学生进一步研究磁效应在其他领域的应用，如电磁感应、电磁铁等。
人教版九年级物理20.2 第二节电生磁3(精品)
电磁铁磁性有无，可用_通__断__电___来控制 电磁铁磁性强弱，可用_改__变__电__流__大__小__来控制 电磁铁的极性变换，可用_改__变__电__流__方__向__来实48现。
练习
1.通电螺线管的磁性强弱与电流的大小、
线圈＿的＿匝数和
有无插入，铁芯
有
关.
2. 如图所示,当滑动变阻器的滑片向右 移动时,电磁铁中的磁性将 减弱 .
3
R
R S2
C. S1接2，S2接4
12
4
D. S1接2，S2接3 S1
51
4、闭合开关，A、B两电磁铁吸引 大头针的数目有何不同，为什么？
A
B
52
做一做
1.如图当开关S闭合后， 要使电磁铁磁性增强，
可采用的方法是（ Ａ ）
A滑片P向左移动 B 滑片P向右移动 C减少线圈的匝数 D增加通电的时间
30
练习
5.1820年，丹麦物理学家 奥斯特 在静止
的小磁针上放置一根与磁针平行的导线，给
导线通电时，小磁针立即 转动 ，切断
电流时，小磁针又 复原
，其实验
说明： 通电导线周围存在磁场 。
31
32
一. 复 习
1.首先发现电流磁效应的科学家是:奥斯特 .
2.奥斯特的实验说明:通电导体和磁体一样, 周围也存在着磁场.
通电时电磁铁 _吸__引__大__头__针__
结论
电磁铁通电时__有___磁性，断电时磁性_消__失__. 43
研究电磁铁磁性强弱的影响因素
建立假设：电磁铁的磁性强弱可能
跟哪些因素有关？
是否带铁芯 电流的大小 电磁铁的磁性强弱 电流的方向 线圈匝数的多少 ……
人教版物理九年级全一册第20章第二节《电生磁》课件
知识回顾
1．磁体能够 吸引铁、钴、镍 等物质的性质叫磁性。具有 磁性的物体叫磁体。 2．磁性散布：__两__端__强__中__减__弱_____;磁极：磁体上磁性最强 的部位。
（1）南极：磁体自由转动，静止时指向南方 的一端 （或 S 极） （2）北极：磁体自由转动，静止时指向 北方的一端 （或 N 极） 3．磁极间的相互作用规律：同名磁极互相 排挤，异名磁极互相 吸引。 4．磁化：一些物体在 磁体 或电流的作用下会获得 磁性 的 现象 5．磁体的性质：（1） 吸铁 性（2） 指向 性 6．硬磁性材料：__钢_______；软磁性材料：___铁_________；
11. 磁感线越密的地方，磁性越_强____；磁场的方向，磁感线的方向与小磁针静止 时___北____极所指方向相同。磁感线永不相交。
12. 指南针之所以能够指南北（具有指向性），这是因为地球就是一个大磁场，称 之为__地__磁__场____；地球的磁场与_条__形___磁铁的磁场类似；地磁的北极在地理的 __南_____极附近；地磁的南极在地理的_北___极附近。__沈__括___第一个发现，地理的 南北极和地磁的南北极不重合（存在磁偏角）
7．磁体周围空间真实存在着一种看不见摸不着的物质，这种物质叫__磁__场____；磁 体间力的作用是通过__磁__场___完成的。 8． 磁场方向：磁场是有方向的，小磁针静止时__北______极所指的方向就是该点磁 场的方向。 9． 为了形象直观地描述出磁体周围的磁场，我们引入了__磁__感__线___的概念。 10. 磁感线是利用__模__型___法建立起来的并不真实存在的曲线。在磁场外部，磁感线 从磁体的_N____极出发，回到磁体的__S____极，在磁场内部，磁感线从磁体的_S____ 极出发，回到磁体的_N_____极， 可见，磁感线是一条__闭__合___的曲线。
九年级物理全册 第20章 电与磁 第2节 电生磁教案 (新版)新人教版
《电生磁》课题§20～2 电生磁设计思想本节内容主要是通过学生观察实验展现，让学生经历了“问题—思考—探究实验—结论”的过程，很好地体现了新课标让学生在体验知识的形成，在发展过程中主动获取知识的精神，培养了学生的实验能力和观察能力。
同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。
电和磁都是看不到的东西，让学生通过大量的实验现象归纳对比两者的共同点，思考两者之间的联系，要尽可能让学生直观观察到电流周围确实产生了磁场，并且认识电流及其周围的磁场是同时存在而密不可分的，经历科学探索的思维过程。
因此，为了说明这个问题，在做奥斯特实验的时候，要让学生亲手做实验，把小磁针放在直导线附近，通过观察导线通电时和断电时小磁针发生的变化，帮助学生加深对知识的理解，初步认识电与磁之间存在的关系。
学情分析学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力，已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。
在上一节课，学生已经学会利用小磁针来分析磁场的特点，描绘磁感线。
虽然在上一节的学习中，学生对磁场有一个初步的认识，但对于电流周围也存在磁场和电流产生的磁场的性质等知识还不是很熟悉，所以在教学中最重要的一点就是要让学生自己动手加入到实验活动中来，让学生自己归纳探究结论。
因此，鼓励学生参加实验，引导学生成功完成实验在本节课中尤为重要。
教材分析本节共分成二部分内容：电生磁和通电螺线管的磁场。
《电生磁》是学生学习磁场之后研究电磁现象的一个重要基础。
通电螺线管的磁场是本节的重点之一，因此，要让学生自己去探究，用自己的语言表述出电流和磁场的关系以及通电螺线管的极性与电流方向之间的关系，培养学生的观察能力、空间想象能力和语言表达能力。
探究结束后，让学生自己归纳判断通电螺线管的极性和电流方向的方法，在师生相互交流的气氛中引导学生得出安培定则。
教学目标知识与技能1. 认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系；2. 知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似；3. 会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。
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本节知识树 1.奥斯特的实验表明： 通电导体和磁体一样，周围也存在着磁场。 __________________________________
2.通电螺线管周围存在______ 磁场 ， 通电螺线管周围的磁感线的分布与 _________ 条形磁铁 的十分相似 电流方向 有关, 通电螺线管的极性跟__________ 右手螺旋定则 来定。 它们之间的关系可用_____________
3、安培定则： 用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向， 则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。
课堂练习 1.在下图中标出通电螺线管的N极和S极。
S N N S
(a)
N
S
(b)
S N
(c)
(d)
2.根据小磁针的偏转，标出螺线管中的电流方向。
S
S
N
N
3.根据小磁针静止时指针的指向，判断出电源 的正负极。
A
B
奥斯特实验：电流的磁效应
演示实验
观察到的现象
通电时小磁针
会
发生偏转(填会或不会)；
断电时小磁针转回到指南北的方向； 说明： 通电导线周围存在磁场 ． ．
通电电流方向相反，小磁针偏转方向 也相反
说明：
磁场方向与电流方向有关．
。
一、电流的磁效应
将一小磁针放在直导线AB下面，当AB中没有、有电流时， 观察小磁针的运动情况。若改变电流方向，小磁针又 怎样变化。这一现象说明了什么？
N S
+
—
8、根据极性画出导线的绕法 6.在下图中已知通电螺线管的磁极的 极性和电池正负极，请画出线圈的绕线。
S
N
9、根据极性判定周围小磁针的指向
5、图为通电螺线管和一小磁针静止时的 情形，请在图中标出电流方向、通电螺线 管的磁极名和小磁针的磁极名。
S N S N
A B
小磁针受到了磁力 的作用而转动。 通电导体周围存在着磁场。
A B
直线电流磁场的方向与电 流方向有关。 (奥斯特实验)
A
B
想一想
二、通电螺线管的磁场
既然电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根 大头针都吸不动？
磁性太弱——磁场太弱。
怎样才能使电流的磁场变强呢？
二、通电螺线管的磁场
1、通电螺线管周围 存在着磁场； 2、通电螺线管相当 于条形磁体。 3、通电螺线管两端 的极性与电流方向 有关。
S N
N
正 电源
负
S
4.下图中为两只轻小的通电螺线管，当它们互 相靠近时，它们将 （ C ）
S N
相斥
N
S
A.静止不动 C.互相排斥
B.互相吸引 D.一齐向左运动
5.如图所示，请画出螺线管的绕法。 S N N S
6、根据电流方向判定极性
3.判断N，S极
S
N
7、根据极性判定电流方向
4、在下图中小磁针静止，标出通电螺线 管的N、S极和电源的正负极．
N
S
S
N
三、安培定则
演示：在螺线管的两端各入一个小磁针，并在硬板上 均匀地撒满铁屑。通电后观察小磁针的指向，轻敲纸 板，观察铁屑的排列情况。改变电流方向，再观察一 次。
通电螺线管的磁场方向 安培定则
用右手握螺线管，让四指弯 向螺线管中电流的方向，则 大拇指所指的那端就是螺线 管的北极(N极) 。
第二十章电和磁
第二节电生磁
知识回顾
1、磁体周围存在的一种物质叫什么？
磁场 2、将一枚小磁针放入磁场中，小磁针 将会怎样转动？为什么？
S
N
S
N
磁体通过磁场给小磁针一个磁力的作用
观察 思考
将一小磁针放在直导线AB下面，当AB中“没有”和 “有”电流时，观察小磁针的情况。若改变电流方向， 小磁针又怎样变化。这一现象说明了什么？
探究：通电螺线管的极性与电 流的方向有什么关系
仔细观察螺线管的结构，弄清导线中电流的方 向，并在实验中标出螺线管的N极和S极。
通电螺线管的极性和电流方向之间有什么关系？ 你能表达出来吗？
N
S
S
N
―
+
+
―
•标出通电螺线管的N极和S极。 •通电螺线管的极性与电流方向 之间有什么关系？
交流与讨论
看一下下面蚂蚁和Biblioteka 子是怎么说的，也许会受到一 些启示。然后你们小组进行讨论并和其它小组交流， 得出结论。
探究：通电螺线管的磁场是什么样的 1、 若通电的不是直导线，而是绕成线圈的 螺线管，那么它的磁性会变强吗？(实物演示）
1、 若通电的不是直导线，而是绕成线圈的 螺线管，那么它周围有磁场吗？(实物演示） 通电螺线管周围存在磁场 2、通电螺线管磁场的磁感线形状如何呢? 通电螺线管磁感线的形状与条形磁体相似。