人教版六年级上册语文教学案例-复件《桂林山水》教学案例
《桂林山水》教案设计
《桂林山水》教案设计一、教学目标1.了解中国桂林山水的特点，掌握桂林山水的基本知识和背景。
2.能够描述桂林山水的景色和特点，并能与同伴进行交流。
3.培养学生的观察能力、想象力和审美能力，提高学生对自然美的感受和欣赏能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握桂林山水的基本知识和背景；描述山水的景色和特点。
2.教学难点：培养学生对自然美的感受和欣赏能力。
三、教学准备1.教学工具：多媒体设备、图片、录音机等。
2.教学材料：《桂林山水》相关的图片、文章。
四、教学过程1.创设情境，激发学生兴趣（5分钟）通过播放一段《桂林山水》的旅游宣传片或展示桂林山水的美丽图片，引起学生的兴趣，激发他们对桂林山水的探究欲望。
2.导入新课，介绍桂林山水的特点（15分钟）教师通过多媒体设备展示桂林山水的美景，并简单介绍桂林山水的特点。
带领学生了解桂林山水的独特之处，引起学生的好奇心。
3.学习桂林山水的基本知识（20分钟）教师通过图片或文字的形式，向学生介绍桂林山水的基本知识，如桂林山水的形成原因、地理位置等。
并结合图片进行讲解，让学生对桂林山水有更直观的认识。
4.学习描述桂林山水的词汇和句子（30分钟）教师通过多媒体展示相关的图片，引导学生观察并学习描述桂林山水的词汇和句子。
可以通过造句、对话等形式进行练习，培养学生的语言表达能力。
5.学习欣赏桂林山水的技巧（20分钟）教师通过多媒体展示桂林山水的优美图片，引导学生学习欣赏桂林山水的技巧，如观察角度、审美点等。
并鼓励学生表达对桂林山水的感受，开展小组讨论。
6.课堂小结和扩展（10分钟）教师对本节课的内容进行小结，并展示一些学生的作品和表达。
鼓励学生将所学内容运用到写作、绘画等多个方面，扩展学生的视野和创造力。
五、巩固与拓展1.建议学生对桂林山水进行更深入的了解和研究，可以阅读相关的书籍或资料，进行小组或个人报告。
2.建议学生自主进行素描、绘画等创作活动，将自己对桂林山水的理解和感受表达出来。
六年级语文《桂林山水》教学教案
教学目标：知识与技能：学习《桂林山水》这篇课文，了解桂林的山水美景，并能够准确地理解课文内容；培养学生的语文表达能力。
过程与方法：通过教师讲解、课外拓展、小组合作讨论等方式，激发学生对桂林山水的兴趣，提高学生的阅读能力和理解能力。
情感态度价值观：通过学习桂林山水的美景，培养学生对自然环境的保护意识和对美的欣赏能力。
同时，培养学生积极乐观的情感态度，培养学生乐于合作、互助互爱的品质。
教学重点：理解《桂林山水》这篇课文的内容。
教学难点：通过学习桂林山水的描写，培养学生的表达能力。
教学准备：教学课件、幻灯片、图片、录音等。
教学过程：Step 1 自由阅读（8分钟）学生自由阅读《桂林山水》这篇课文，了解桂林的山水美景。
Step 2 初读课文（10分钟）教师将课文内容分段进行朗读，让学生大致了解桂林山水的美丽景色。
Step 3 细读课文（15分钟）教师将课文内容分段进行解读，并帮助学生理解生字词和词语的含义。
Step 4 图片展示（15分钟）教师通过PPT或实物图片展示桂林山水的美景，让学生更直观地感受桂林山水的壮美。
Step 5 小组合作（10分钟）将学生分成小组，让他们在小组内讨论桂林山水的美景，并就以下问题进行讨论：1.桂林山水有哪些特点？2.桂林山水的美景给你留下了什么印象？3.你觉得桂林山水有什么好玩的地方？Step 6 表演展示（15分钟）要求每个小组选出一名代表，用表演的形式来展示他们对桂林山水的理解与想象。
Step 7 课外拓展（10分钟）鼓励学生利用课余时间，阅读更多关于桂林山水的文章，以拓展他们对桂林山水的了解。
Step 8 情感辨析（10分钟）通过讨论桂林山水的美景，引导学生思考人与自然的和谐关系，培养他们对自然环境的保护意识。
Step 9 总结反思（10分钟）请学生对今天的学习进行总结，通过回答以下问题：1.你对桂林山水有了哪些新的了解？2.学习桂林山水的描写，你觉得有哪些启示？3.你对今天的学习有什么感受？Step 10 家庭作业要求学生用自己的语言，写一篇关于桂林山水的文章，描述自己的想象和感受。
教学案例《桂林山水》
朗读是语文“细酌入味”的佳法──《桂林山水》教学案例一、背景分析朗读能发展学生的思维，激发学生的情感，将理解语言和积累语言的训练融为一体，学生朗读能力逐步提高，对内容的理解就会逐步加深。
《桂林山水》是一篇从朗读中来领悟语言文字的魅力的好文章，课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
课文按“总——分——总”的顺序先从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水的缘由。
然后用对比的方法描述了漓江的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的突出特点，最后把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
课文语言优美流畅，适合学生朗读背诵，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。
二、主题在人教版语文《桂林山水》的教学中我以文本教材为载体，引导学生朗诵品评感悟，明确自己的朗读目的，激发学生的朗读兴趣和积极性，从而避免学生应付读书，不走心。
让课堂教学“活”起来，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因朗读而精彩。
三、案例描述《桂林山水》一课中作者在描写桂林山水的特点时，用了许多优美的语句，这些语句表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美，朗读时让学生把这种感情读出来，把自己被桂林山水陶醉的情感表达出来……通过这种有感情地朗读，更好地激发学生对桂林的爱，对祖国河山的赞美，激起学生对美好生活的热爱。
片断一：师：我们来读读第二自然段，感受一下漓江的水的特点生读师：你们感受到什么了？谁来说说？生：听了她的朗读，我感到桂林水非常的静，也非常的清、绿。
我也想读一读这一段。
生：我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如静的西湖……师：波澜壮阔，水平如镜，一个要高昂，一个要柔美。
重新读。
生：我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如静的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动……师：你看见这么静的水，你心里舒服不舒服？生：舒服。
小学语文桂林山水优秀教案(优秀5篇)
小学语文桂林山水优秀教案（优秀5篇）《桂林山水》教案设计篇一一：在品读桂林山水的静、清、绿这一部分时，我是这么处理的。
师：同学们，课文主要抓住了漓江水的哪几个特点来写的？生：静、清、绿。
师：你能把它的静、清、绿读出来么？生：能。
（学生齐读，但是效果很不理想。
）师：同学们读的还不错，如果感情再投入些就更好了。
生读，可是感情还是不到位。
我只好继续往下进行下面的内容。
从上面的案例不难看出，我出发动机是好的，我极力想让学生能通过有感情朗读进一步在情感上和文本产生共鸣，即使是在学生朗读十分不理想的情况下，我也想通过自己的表扬激发起学生朗读的兴趣，但效果甚微。
毕竟，学生对漓江水还是比较陌生的，在情感上不能一下子和课文融为一体。
我忽略了应为学生创设适当的情境，让学生的情感一步步自然升华。
所以，造成了这一教学环节的失败。
二：师：同学们，读了这段文章你有什么收获？生1：我感觉漓江的水真是太美了！生2：我知道了这部分写出了漓江水静、清、绿的特点。
师：说得不错。
你能用感叹的语气说说吗？生：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！（学生语气平淡）师：你能读出这种感情吗？（生读，较前面有了些感情。
然后教师出示课件学生练习朗读这三个感叹句）师：大家读得很好，可是漓江的水究竟静、清、绿到什么程度我还是想象不出来，那怎么办呢？生：还要把它读具体才能让人感受到。
师：这样吧，老师读上半句，同学们读下半句。
怎么样？（生读得非常投入。
）师：你能说说你为什么读的这么好么？生1：我是边想象边读的。
生2：我注意了语气的变化。
生3：我是怀着深深的赞美之情读的。
生师：原来读好书有这么多的好方法。
下面同学们选择自己喜欢的方法再练一练，相信你会读的更棒。
师：漓江水这么美，你们想不想亲自去看一看？(播放课件)师：同学们，带着你刚才的感受再把这部分美美的读一读。
（这次同学们读的非常有感情，听课老师都热烈的鼓起掌来。
）这次的教学，我2不仅为学生创设了朗读的情境，而且采用多种形式让学生的情感一步步得到升华。
六年级语文上册《桂林山水》教案
六年级语文上册《桂林山水》教案《桂林山水》教案教学要求１．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
３．学会本课生字新词，理解重点词句。
４．有感情地朗读、背诵课文。
教学重点１．了解桂林山水的特点，想象其美景。
２．学习作者观察和表达的方法。
教具准备挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。
教学时间２课时。
第一课时（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。
（二）课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。
“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。
（三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。
１．观察图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。
）２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。
（特点之一“静”。
课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。
）（特点之二“清”。
课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。
）（特点之三“绿”。
课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
翡翠：绿色的硬玉，有光泽。
无瑕：没有斑点，非常纯净。
）３．体会最后一句４．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）１．观察图画或投影、录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。
桂林山水教案优秀5篇
桂林山水教案优秀5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级语文上册《桂林山水》教案
六年级语文上册《桂林山水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解桂林山水的特点，丰富词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过描绘景物的方法来表达自己的感受。
（3）学会欣赏自然之美，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生团结协作、积极进取的精神。
（3）培养学生对家乡的自豪感，激发学生努力学习、报效祖国的情感。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 了解桂林山水的特点，丰富词汇量。
三、教学难点：1. 学会通过描绘景物的方法来表达自己的感受。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、讨论等方式，让学生身临其境地感受桂林山水的美丽。
2. 启发式教学法：引导学生主动探究、发现问题，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感教学法：激发学生对大自然的热爱情感，培养学生的审美能力。
五、教学准备：1. 准备桂林山水的图片、视频等教学资源。
2. 准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3. 准备课文朗读录音，方便学生跟读和模仿。
六、教学过程：1. 导入新课：（1）展示桂林山水的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对桂林山水的了解和印象。
（3）教师简要介绍桂林山水的地理位置和特点。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
（3）学生跟读课文录音，感受语音的优美。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）学生进行生字词竞赛，巩固记忆。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）学生讨论课文中的优美句子，分享感受。
人教版六年级《桂林山水》教学设计
人教版六年级《桂林山水》教学设计《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，今天，小编特意为大家推荐人教版六年级《桂林山水》教学设计，希望大家喜欢！教学目标：1、学习本课生字新词，有感情地朗读课文。
2、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。
3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：课前预习，了解桂林山水的特点，课堂理解，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生对桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。
教学难点：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。
教学准备：1、学生收集有关桂林山、水、洞特点的图片、文字资料。
2、制作反映桂林山水的课件。
教学过程：一、名句名诗导入新课同学们，我给大家朗诵这样一首诗：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。
群峰倒影山浮水，无山无水不入神。
你们知道这是写哪里的诗吗？（桂林）“桂林山水甲天下”，这样的好地方你们愿意去吗？现在我们跟同作者去荡舟漓江来观赏桂林的山水。
今天就让我们来学习课文《桂林山水》，（板书：桂林山水读课题）我们共同去领略那儿的独特景象。
二、学习课文（一）、了解桂林的地理位置、历史、名称由来。
出示课件：1、我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情况。
1）、了解地图中桂林的位置、桂林距今有多少年的历史、桂林名称的由来（桂林距今已有两千多年历史，她不仅是驰名中外的风景旅游城市，从古至今还吸引了许多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美称。
早在1982年就成为了国家第一批历史文化名城。
……）2）、大家想象一下，金秋时节，在郁郁葱葱的桂树掩映下的桂林，不时飘来阵阵桂花的香气，真是令人心醉呀！同学们桂林的名字美，她的风景更美！所以古往今来，人们都称赞“桂林山水甲天下”。
谁知道这句话是什么意思吗？那么究竟是什么让桂林山水可以称得上是天下第一呢？（二）：感觉桂林秀山、清水、奇洞的景色（教学重点）1、默读第二自然段，思考：桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特呢？课前我们班同学已经分成了三大组，每一组围绕一个主题，按照老师给出的自学提纲查阅了大量的资料进行了学习。
《桂林山水》案例分析
《桂林山水》案例分析《桂林山水》案例分析【篇一：《桂林山水》案例分析】《桂林山水甲天下》优秀案例分析【教学目标】１、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
２、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
３、学会本课生字新词，理解重点词句。
４、有感情地朗读、背诵课文。
【教学过程】一、导入：万里长城雄伟壮观，它是人类文明史上的奇迹，是人类文明的象征。
然而，千万年来，神奇的大自然也在缔造着一个又一个伟大的奇迹，我国广西的桂林山水就是大自然中一颗璀璨的明珠。
今天，我们就去一睹它迷人的风采。
（板书课题）二、欣赏桂林美景，引入情境。
1、（出示）谁能用一句话概括刚才你看到的内容？（桂林山水美如画，桂林是人间的仙境）2、谁能用课文中一句话来概括？（桂林山水甲天下）“甲”是什么意思？“甲天下”就是？6、同样是写漓江水的静、清、绿，用开始我们的一句话“漓江的水又清又静又绿”和书上第二自然段相比，哪种好？为什么？带着这种感情齐读第二自然段。
7、这节写漓江的水静、清、绿，那为什么开头却写波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖？（写大海和西湖是为了衬托漓江的水又清又静又绿）8、漓江的水这么美，说它甲天下一点也不过份，那桂林的山呢？它又是怎样名扬天下的？三、学习课文第三段。
1、指名读第三段，另外的同学仔细听，体会，告诉老师你听懂了什么？生汇报，师板书：奇、秀、险2、生自由读，根据我们学习第二自然段的方法，告诉老师，你发现了什么？生汇报：这段也用了排比句，感叹桂林的山又奇又秀又险。
（你能将这三个感叹句有感情地读出来吗？（评——再读——分男女生读——齐读）桂林的山真奇，形态万千，像老人、像巨象——（你去过桂林吗？我们一起来欣赏这形态万千的山。
出示课件欣赏桂林的山）桂林的山很秀，像翠绿的屏障、像新生的竹笋——（出示课件）请同学们看看，说说哪些像屏风、哪些像竹笋——）3、理解“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。
人教版六年级上册：《桂林山水》教学设计
人教版六年级上册：《桂林山水》教学设计导语：教学设计在教学过程中充当很重要的地位，是老师教学过程中的得力助手，能使教学过程有条不紊地进行。
下面和小编一起来看看人教版六年级上册：《桂林山水》教学设计。
希望对大家有所帮助。
教学目的：1、运用自制CAI课件展示画面，让学生感受桂林山水之美，提高同学们的观察力、理解力和想象力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱祖国河山的感情。
3、抓住“静”、“清”、“绿”、“奇”、“秀”、“险”，理解桂林山水的独特美。
学习“总—分—总”的写作方法。
教学重点：1、图文结合，理解“波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等词语的意思。
2、通过画面展示和朗读，品味桂林山水的秀美。
3、想像“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。
教学难点：1、图文结合，理解“波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等词语的意思。
2、对观察到的及合理的想象能流畅地表达出来。
教具准备：自制多媒体计算机课件（高亮度投影设备或大屏幕彩电一台和视频展示台）。
教学过程：一、引入课题，激发学习兴趣。
出示课件：播放一些风景胜地的图片，（红叶似火的香山，峰峦雄伟的泰山，神奇峻秀的黄山。
水平如镜的西湖，波澜壮阔的大海，幽深壮美的三峡。
）让学生初步感知祖国河山是如此多娇。
师谈话：同学们看了录像，有很多同学又喜欢去旅游，到过很多地方，知道了我们的祖国幅员辽阔，景色优美壮观。
有无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国大地上。
这节课老师带你们到以山水秀丽闻名的广西桂林去旅游，欣赏那里的秀丽风光。
好不好？（好）请同学们边听朗读看画面，边想：课文主要描写了什么？给你留下什么印象？（出示课件，配画配乐的课文范读，让学生整体感知课文内容，了解桂林山水之美，激发学生的学习兴趣。
）二、看图、欣赏、理解、学文。
（采取变序法教学）的确，桂林山水非常美，我们一起来看看作者是怎样描写这些美景的？1、学习第二自然段（１）初读，整体感知自读课文，学生质疑。
六年级语文上册《桂林山水》教案
教案：六年级语文上册《桂林山水》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生掌握课文中的生字词，理解课文大意，了解桂林山水的特点。
1.2 能力目标：培养学生有感情地朗读课文，提高学生的阅读理解能力。
1.3 情感目标：培养学生热爱祖国河山的情感，激发学生对自然景观的欣赏能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文生字词的掌握，桂林山水的特点的理解。
2.2 教学难点：有感情地朗读课文，理解课文中的修辞手法。
第三章：教学方法3.1 朗读法：通过朗读，让学生感受桂林山水的美丽。
3.2 讲解法：讲解课文中的生字词和难点，帮助学生理解课文。
3.3 图片展示法：展示桂林山水的图片，让学生更直观地了解课文内容。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
4.2 朗读课文：让学生朗读课文，边读边体会桂林山水的美丽。
4.3 讲解生字词：讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文。
4.4 图片展示：展示桂林山水的图片，让学生更直观地了解课文内容。
4.5 讨论交流：让学生谈谈自己对桂林山水的看法，培养学生的欣赏能力。
4.6 总结全文：总结课文内容，强调桂林山水的特点。
第五章：作业布置5.1 抄写生字词。
5.2 家庭作业：让学生向家长介绍桂林山水的特点，培养学生的表达能力。
第六章：课后反思本节课结束后，教师应认真反思自己的教学行为，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，有哪些不足之处需要改进。
通过反思，不断提高自己的教学水平。
第六章：教学评价6.1 课堂评价：通过学生在课堂上的表现，如朗读、讨论交流等，评价学生的学习情况。
6.2 作业评价：通过学生完成的作业，如生字词抄写、家庭作业等，评价学生的学习效果。
第七章：教学拓展7.1 组织学生进行户外活动，如游览当地的风景名胜，让学生亲身体验大自然的美丽。
7.2 举办一个以“我眼中的桂林山水”为主题的手抄报比赛，让学生用自己的方式表达对桂林山水的喜爱。
六年级语文上册《桂林山水》教案
教案：六年级语文上册《桂林山水》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：学生能够理解课文《桂林山水》的内容，了解桂林山水的特点，提高阅读理解能力。
1.2 能力目标：学生能够通过课文学习，培养观察自然、欣赏美景的能力，提高语文素养。
1.3 情感目标：学生能够热爱祖国的大好河山，增强民族自豪感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够理解课文《桂林山水》的内容，掌握桂林山水的特点。
2.2 教学难点：学生能够通过课文学习，培养观察自然、欣赏美景的能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解，使学生了解课文内容，掌握桂林山水的特点。
3.2 引导法：教师引导学生观察自然、欣赏美景，培养学生的观察能力和欣赏能力。
3.3 讨论法：教师组织学生进行讨论，分享彼此的学习心得，提高学生的交流能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：教师通过展示桂林山水的图片，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解课文：教师详细讲解课文《桂林山水》的内容，使学生了解桂林山水的特点，引导学生感受桂林山水的美丽。
4.3 欣赏美景：教师组织学生观察自然美景，引导学生学会欣赏大自然的美丽。
4.4 讨论交流：教师组织学生进行讨论，让学生分享彼此的学习心得，提高学生的交流能力。
第五章：课后作业5.1 抄写生字词：学生抄写课文中的生字词，巩固字词学习。
5.2 家庭作业：学生回家后，向家长介绍桂林山水的特点，培养学生的表达能力。
5.3 观察自然：学生观察周围的山水美景，学会欣赏大自然的美丽，提高观察能力。
第六章：教学评价6.1 课堂问答：教师在课堂上通过提问，了解学生对课文内容的理解程度，检查教学目标的达成情况。
6.2 作业检查：教师检查学生的课后作业，评估学生对生字词的掌握情况和观察自然的能力。
6.3 学生自评与互评：学生进行自我评价和同伴评价，反思学习过程中的优点和不足，促进相互学习。
第七章：教学拓展7.1 小组活动：学生分组进行讨论，选择桂林山水中的一个特点，制作手抄报或PPT，进行班级展示。
人教版六年级上《桂林山水》教学设计
人教版六年级上《桂林山水》教学设计《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，下面是由小编为你精心编辑的人教版六年级上《桂林山水》教学设计，欢迎阅读！教学目的：1、运用自制CAI课件展示画面，让学生感受桂林山水之美，提高同学们的观察力、理解力和想象力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱祖国河山的感情。
3、抓住“静”、“清”、“绿”、“奇”、“秀”、“险”，理解桂林山水的独特美。
学习“总—分—总”的写作方法。
教学重点：1、图文结合，理解“波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等词语的意思。
2、通过画面展示和朗读，品味桂林山水的秀美。
3、想像“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。
教学难点：1、图文结合，理解“波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等词语的意思。
2、对观察到的及合理的想象能流畅地表达出来。
教具准备：自制多媒体计算机课件（高亮度投影设备或大屏幕彩电一台和视频展示台）。
教学过程：一、引入课题，激发学习兴趣。
出示课件：播放一些风景胜地的图片，（红叶似火的香山，峰峦雄伟的泰山，神奇峻秀的黄山。
水平如镜的西湖，波澜壮阔的大海，幽深壮美的三峡。
）让学生初步感知祖国河山是如此多娇。
师谈话：同学们看了录像，有很多同学又喜欢去旅游，到过很多地方，知道了我们的祖国幅员辽阔，景色优美壮观。
有无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国大地上。
这节课老师带你们到以山水秀丽闻名的广西桂林去旅游，欣赏那里的秀丽风光。
好不好？（好）请同学们边听朗读看画面，边想：课文主要描写了什么？给你留下什么印象？（出示课件，配画配乐的课文范读，让学生整体感知课文内容，了解桂林山水之美，激发学生的学习兴趣。
）二、看图、欣赏、理解、学文。
（采取变序法教学）的确，桂林山水非常美，我们一起来看看作者是怎样描写这些美景的？1、学习第二自然段（１）初读，整体感知自读课文，学生质疑。
人教版语文六年级《桂林山水》教学设计
人教版语文六年级《桂林山水》教学设计《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,下面,就和小编一起来看一看人教版语文六年级《桂林山水》教学设计,希望对大伙儿有帮助！教材分析:本文是精读课文,讲述了绿色的漓江水平静而清澈,两岸奇峰罗列、姿态万千。
青山绿水,水中有山,山中有水。
全文共分四段,介绍了游览桂林的原因,介绍了山水的特点,最后概述桂林的美景。
教学目标:有感情地朗读课文,背诵课文、理解课文,理解桂林山水的特点,勾画桂林山水的美景,受到爱祖国的思想教育,受到美的熏陶、要求学生用语言文字来抒发自己的感情。
学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法,培养观察能力和理解表达能力、选择当地风景名胜,仿照课文手法来描绘。
学习本课的生字新词。
教学重点:有感情地朗读课文,背诵课文。
理解课文,受到爱祖国的思想教育,受到美的熏陶。
学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法,培养观察能力和理解表达能力、教学难点:了解桂林山水的特点,想象其美景。
要求学生用语言文字来抒发自己的感情。
选择当地风景名胜,仿照课文手法来描绘、教学构想:教学时要注意让学生再反复阅读中体会作者的观察顺序,初步理解桂林山水的特点,在阅读课文,看看文章是如何通过语言文字描绘桂林山水地,图文结合,引导学生进行合理的想象,让学生大胆发言,在感受到美的同时,要用自己的语言进行表达。
学习课文后,要求学生选择当地风景名胜,仿照课文手法来描绘。
教学准备:投影片、本地名胜的照片课时分配:2课时第一课时教学内容理解课文内容,了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美景,受到爱祖国的思想教育,受到美的熏陶。
学生学习过程一、激趣导入1、您们喜爱旅游不？都去过哪些地方?您们听说过桂林不?今天我们一起去桂林旅游一番,好不？2、板书课题、二、出示投影片,听录音,对课文进行整体感知,引导学生进入桂林山水的美景之中,而后让学生谈感受。
三、课文是如何评价桂林山水的？1、学生默读课文第一段。
小学语文教学案例：(桂林山水)教学案例
小学语文教学案例：（桂林山水）教学案例一、导游式的入题上课伊始，我便问学生：“谁了解广西什么地方最美？〞学生们纷纷答复：“桂林。
〞我问：“你们去过桂林吗？〞学生摇头。
我紧接着问：“想去吗？〞学生异口同声地说：“想！〞我笑着说：“老师也没有去过，也很想去。
听说那儿的山水格外美呢！〞这节课，就让咱们一起从课文中去巡游桂林的山水，好吗？〞我随即板书课题。
这种际导游式的入题，一下子就吸引住了学生。
二、多方诱导，引入情境１、出示图画，初入情境：当学生对课文内容有了全面了解时，我出示了秀丽的桂林出水画。
在学生一阵阵“啧啧〞赞美声中，我不失时机鼓舞学生：“谁能用一句话把画面的内容说出来？〞学生兴致勃勃，纷纷说出一串串妙语佳句：“桂林山水美如画〞；“美啊，漓江水；秀啊，桂林山〞；“桂林是人间的仙境〞……此时，学生的心海已掀起了微波。
２、启发鉴赏，渐入意境：这篇课文描绘了如诗如画的桂林山水，言语文字也十分优美。
教学时，我特别注意抓住文中蕴藉深含、感情浓郁的精言妙句，引导学生细细咀嚼、潜心品味。
如教“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得好像那是一块无瑕的翡翠〞这段话时，我先极富感情地朗读了一遍，然后对学生说：“这段话描绘了漓江水静、清、绿的特点。
如果老师把它改动一下，你觉得怎么样？〞接着出示改动句子：⑴漓江的水很静很静，漓江的水很清很清，漓江的水很绿很绿：学生反复思考咀嚼，认为改后的句子不生动，没有把漓江的水静、清、绿的程度写具体。
我又出示了改动句子：⑴漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水又很清，可以看见江底的沙石；这里的水也很绿，绿得好像是一块无瑕的翡翠。
学生在经过咀嚼品味后，认为此句虽写出了漓江水的特点，但它不如原句优美有气概，不如原句读赤琅琅上口。
这样，在领会桂林山水漂亮的同时，还让学生领会到了祖国的言语文字美。
３、指导朗读，进入情境：古人云：“读书百遍，其义自见。
《桂林山水》教学案例
桂林山水教学案例课程目标通过本次教学，学生应该能够掌握以下知识：•了解桂林山水的优美景色及其文化背景•学习如何在写作中表达桂林山水的美丽和神韵教学内容介绍桂林山水桂林山水是中国著名的风景区之一，因其优美的自然风光和独特的人文景观而享有盛名，被誉为“山水甲天下”。
自然景观桂林的山水既多姿多彩又幽静宜人，以岩溶地貌为主，大部分山峰为喀斯特地貌，飞来峰、普贤塔等是其代表性景观。
人文景观桂林山水还有不少的人文景观，如独秀峰、杨堤、漓江三叠泉、数不清的洞穴和碑刻等，这些景观暗示和表现了桂林自古以来的历史、文化和宗教。
如何把桂林山水写入作品中描述桂林山水1.用“人、物、景”三方面来描述桂林山水。
要注重画面的呈现，描绘画面的细节，充分展现桂林山水的美丽和神韵。
2.使用丰富的词汇来描述桂林山水, 比如：幽静、秀美、奇峰、清丽等。
情感表达通过文字的描写，可以表达出观察者对桂林山水的情感。
可以通过音乐、艺术、文学等多种方式来表达情感，用那种方式，可以非常好地展现桂林山水的美丽。
示例下面是孙思邈的《题漓江》赏析：漓水绕莲径，槛文映墨痕。
山多睡起难，霞散起难论。
兴尽添衣去，闲看水与云。
这首诗以漓江为主题，点画了漓江的风景。
题目“题漓江”，直接把描绘范围缩小了，由江变成了景图。
其中“漓水绕莲径”，作者用水景和花卉来表现景致的美好。
然后再“槛文映墨痕”，将雅致的园境与传统书画结合了起来，进一步表达了对景致的喜爱。
在后半部分，“山多睡起难，霞散起难论”，将作者自身的情感表达了出来。
教学方法本教学以讲授与实践相结合，以激发学生兴趣为主要目的。
•让学生先通过图片和视频熟悉景观，认识桂林山水的美丽之处。
•将学生分组，让他们结合已创作的内容，编写描述桂林山水的短小故事。
•让学生进行朗诵、评判和修改，以便他们在过程中得到反馈和学习。
教学反思•讲解内容是否清晰，是否有层次感•实践操作是否能够提高学生的兴趣和学习能力•教师是否能够及时调整教学过程，满足学生的需求结束语桂林山水是中国独特和迷人的景观。
《桂林山水》教学案例-最新资料
《桂林山水》教学案例背景分析：在小学语文教学中，朗读教学是培养学生感悟文字语言、领会文章思想、提高审美趣味、增强思维能力的一个重要环节。
《义务教育语文课程标准》指出：朗读不仅仅是一种技能的训练活动，更是一种主体的生命活动。
鼓励学生朗读，在朗读实践中增加积累，消化、领会文章内容，体会文章的思想感情。
它与“理解、把握、体验、领悟”等密不可分，也就是说，朗读在性质上应从属于“感悟、积累和运用语言的语文实践活动”。
随着课改的不断深入，越来越多的语文教师关注教学中语文的“人文性”，但是朗读教学仍然存在着不少问题。
如部分教师对朗读的重视程度不够、学生缺乏朗读兴趣、朗读缺少情感感悟、朗读的方式单一等。
作为一线教师，在关注学生情商发展和学习的可持续发展时，更应该注重朗读在语文教学中的作用，教会学生如何朗读，让语文课堂因朗读而精彩。
下面是两位教师在教学中的两个朗读片段。
片段一：生：我喜欢“漓江的水真清啊!”。
师：那你试着读读，该怎样读出它清的特点呢？生：“清”字要重读。
（范读）师：漓江的水真清啊，“啊”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先往上扬一点，再轻轻拖一下；大家试着读一读，看读出感觉了没有。
（生自由练读）谁能给大家范读一次？生：我来给大家读一次。
（生抑扬顿挫的读）师：读得真好，带大家读一次。
（生领读）好，谁还要读吗？可以对子之间互相读。
（生对子互读）谁愿意给大家展示一下呢?生：我来读“漓江的水真绿啊！”，这句话用比喻的手法，写出了漓江水绿的特点。
师：想想应怎样读呢？生：应读得活泼一些，带着对漓江水的喜爱来读。
（生读）师：对，还有吗？“绿”字是不是应拖长音呢？要重读，这里还出现了三个“啊”，你知道分别读什么音吗？（听录音朗读，注意“啊”的变调）大家再试着读读这三句话。
生：轻轻地读。
师：老师来范读一次，然后男、女生赛读，看谁读得好。
（师范读，男女生赛读）师：请你们自己评一评，读得如何？（师指导，该句应读得平整、舒缓，然后，全班读一遍）片段二：师：这三个分句形象地写出了桂林的山的特点，而且运用了比喻和排比的修辞手法，那应该怎样读呢？谁能读一下？生：我来读，我觉得“秀、奇、险”应该重读，语速要适中，语调要柔和。
《桂林山水》优质课教案例文_六年级语文教案.doc
《桂林山水》优质课教案范文_六年级语文教案一、导入课文，学习首节。
1、人们都说，桂林山水甲天下。
“甲”是什么意思？请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。
2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。
二、初步感知桂林的山水。
先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。
演示：“配乐欣赏”。
欣赏同时教师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。
这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊！象山的夜景多美丽啊！这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。
烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。
这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢！绿山绿水，让人觉得好像走进了仙境。
嗬！一只多么逼真的大骆驼！美丽的象山，它可是桂林的象征哟！三、加深对山水特点的理解。
一）让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解美丽的漓江。
1、介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。
如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗？结合学生回答［板书：（静、清、绿）］学生齐读描写三个特点的句子。
2、静。
1）请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是......，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静？演示：“桂林的水”。
（点击略缩图可放大）让同学们体会漓江不的静。
（漓江的水多静啊，像不像一面镜子？山的影子是那么清晰地投在水中。
）2）朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗？朗读指导。
（注意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞叹）3）在多次指名读后齐背。
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《桂林山水》教学案例
在小学的阅读教学中，对于景美、情深的课文，教师要重视创设情境，使学生自然而然地入境入情，在陶情冶性的同时，品味生动、形象的语言。
细细品读、认真思考，我也深有同感。
语文不是无情物，它本身栖息着浪漫和诗意，作者情谊的表达就隐匿于语言文字的深处。
语文教学要让情感流淌，让课堂充溢浓浓的人文情怀。
案例一：
在品读“桂林山水的静、清、绿”这一部分时，我是这么处理的。
师：同学们，课文主要抓住了漓江水的哪几个特点来写的？
生：静、清、绿。
师：你能把它的静、清、绿读出来么？
生：能。
（学生齐读，但是效果很不理想。
）
师：同学们读的还不错，如果感情再投入些就更好了。
生读，可是感情还是不到位。
我只好继续往下进行下面的内容。
从上面的案例不难看出，我出发动机是好的，我极力想让学生能通过有感情朗读进一步在情感上和文本产生共鸣，即使是在学生朗读十分不理想的情况下，我也想通过自己的表扬激发起学生朗读的兴趣，但效果甚微。
毕竟，学生对漓江水还是比较陌生的，在情感上不能一下子和课文融为一体。
我忽略了应为学生创设适当的情境，让学生的情感一步步自然升华。
所以，造成了这一教学环节的失败。
案例二：
师：同学们，读了这段文章你有什么收获？
生1：我感觉漓江的水真是太美了！
生2：我知道了这部分写出了漓江水静、清、绿的特点。
师：说得不错。
你能用感叹的语气说说吗？
生：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！（学生语气平淡）
师：你能读出这种感情吗？（生读，较前面有了些感情。
然后教师出示课件学生练习朗读这三个感叹句）
师：大家读得很好，可是漓江的水究竟静、清、绿到什么程度我还是想象不出来，那怎么办呢？
生：还要把它读具体才能让人感受到。
师：这样吧，老师读上半句，同学们读下半句。
怎么样？
（生读得非常投入。
）
师：你能说说你为什么读的这么好么？
生1：我是边想象边读的。
生2：我注意了语气的变化。
生3：我是怀着深深的赞美之情读的。
生……
师：原来读好书有这么多的好方法。
下面同学们选择自己喜欢的方法再练一练，相信你会读的更棒。
师：漓江水这么美，你们想不想亲自去看一看？（播放课件）
师：同学们，带着你刚才的感受再把这部分美美的读一读。
（这次同学们读的非常有感情，听课老师都热烈的鼓起掌来。
）
这次的教学，不仅为学生创设了朗读的情境，而且采用多种形式让学生的情感一步步得到升华。
在教学时注重了学生的情感体验，抓住关键句让学生反复读、慢慢嚼、细细品、深深悟，让理性的语言伴随着感性的形象深深地扎根到学生的精神世界中，使学生在情感上与文本产生共鸣，真正感悟到漓江水的美丽，受到美的熏陶和情感的陶冶。