六国论课件

合集下载

《六国论》苏洵PPT课件

《六国论》苏洵PPT课件

战国时期与当今时 代的比较
战国时期是一个分裂割据、战 争频繁的时代,而当今时代则 是一个和平发展、经济繁荣的 时代。通过对两个时代的比较 ,可以深入思考历史的发展规 律以及和平的重要性。
不同时代背景下的 历史观
不同时代的人们对历史有着不 同的看法和理解。通过对不同 时代背景下的历史观的比较, 可以深入思考历史的多样性和 复杂性以及历史观的演变和发 展。
《六国论》与《左传》比较
两者都是历史散文,但《左传》更注重对历史事件和人物的叙述和描写,而《六国论》则更多地关注对历史 事件的评论和分析。
《六国论》与《史记》比较
两者都是历史著作,但《史记》更注重对历史人物和事件的全面叙述和评价,而《六国论》则更多地关注对 历史事件的评论和分析。
跨时代背景下的思考
对比手法的运用
苏洵在《六国论》中大量运用对比手法,通过对比六国与秦国的政治、经济、军 事等方面的差异,凸显了六国灭亡的必然性和秦国的强大。这种对比不仅体现在 整体的国家实力上,还深入到具体的政策、策略和人物性格等方面。
效果分析
对比手法的运用使得文章观点更加鲜明,论证更加有力。通过对比,读者可以更 加清晰地看到六国和秦国之间的差异和联系,从而更加深入地理解作者的论点和 思想。
PART 05
知识拓展:相关作品推荐 及比较阅读
REPORTING
《战国策》等其他相关作品介绍
《战国策》
该书是一部国别体史学著作,又称《国策》。记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、 韩、燕、宋、卫、中山各国之事。
《左传》
是中国古代一部叙事完备的编年史,更是先秦散文著作的代表,它标志着我国古代史传文 学的发展达到一个新阶段。
苏洵擅长于散文,尤其擅长政论,议论明畅,笔势雄健,著 有《嘉祐集》二十卷,及《谥法》三卷,均与《宋史本传》 并传于世。

《六国论》优秀课件

《六国论》优秀课件

基础·清单检查
索引
课文·内容研读
·

基 础
清 单 检 查
1.作者连线
苏洵(1009 - 1066),字①
,自号老泉(家有老人泉),
宋代眉山人,著名②
,③
之一,与其子轼、
辙合称“三苏”,盖洵为老苏、轼 为大苏、辙为小苏也,有“苏氏文
章擅天下”之誉。洵年二十七,始发愤为学,通六经百家之书,下笔顷
刻数千言,著有《权书》《衡论》等,文集为《嘉佑集》。
答案
3.第3段论证了第一分论点“赂秦而力亏,破灭之道也”,围绕着这个论 点,作者是如何结合史实展开论述的?
明确:对于贿赂的韩、魏、楚三个国家,作者分三层进行论证:第一 层(秦以攻取之外……固不在战矣),以双方土地消长的鲜明对比,证实 由于“赂”而造成的得失远远超过通过战争而造成的得失,以割地赂 秦的事实说明赂秦之害,得出“秦之所大欲,诸侯之所大患,固不在 战矣”的结论;第二层(思厥先祖父……理固宜然),说明赂秦乞和适得 其反,只能助长秦国的侵略野心,造成“颠覆”的下场;第三层(古人 云……此言得之),引用古人的话为证,形象地说明赂秦的危害。
第七单元 六国论
激趣导入
+ 唐太宗李世民在其名相魏徵去世后,感慨地说:“夫以铜为镜, 可以正衣冠;以史为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。朕常 保此三镜,以防己过。今魏徵殂逝,遂亡一镜矣!”如何以史为镜? 关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系,理出导致王朝兴 替的中心线索,才能达到借鉴史实、古为今用的目的。战国七雄,何 以演变为秦一枝独秀?且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。
第二课时
研读·任务导引
+
写出见解独到、鞭辟入里、令人信服的议论文的关键有哪些?从 《六国 论》这样的古代经典中可以找到答案。议论文写作需要树立三种 意识,并且三者兼顾; 需要批判性思维,体现其思想深度,鞭辟入里 ; 需要微结构严谨,行文缜密 ;还应情 蕴行间,情理交辉。

高一语文六国论课件(共32张PPT)

高一语文六国论课件(共32张PPT)
三、论证方法
文章采用了多种论证方法来说明作者的观点。首先,文章通过分析六国与秦国的地理、历史、文化 等方面的差异,来说明六国在处理与秦国之间的外交关系时存在的困难和问题。其次,文章运用了 对比论证的方法,通过对六国和秦国在政治、经济、军事等方面的实力对比,来说明六国需要采取 的措施和策略。此外,文章还采用了例证的方法,通过具体的历史事件来说明作者观点的正确性。
四、启示和意义
《六国论(二)》不仅是一篇历史文章,更是一篇具有启示和意义的政治理论文章。它告诉我们, 在处理与邻国之间的外交关系时,应该采取正确的策略和措施,通过合作和交流来维护自身的利益 和安全。同时,文章也提醒我们,要认识到自身的优势和劣势,采取适当的措施来提高自身的实力 和地位。
五、个人感悟
在学习《六国论(二)》这篇文章时,我深刻体会到了国家之间斗争的残酷性和复杂性。作为一个 国家或组织,在面对外部挑战和压力时,需要保持冷静和理智,采取适当的措施来维护自身的利益 和安全。同时,我也意识到,只有通过不断的学习和提高自己的素质,才能更好地理解和应对复杂 多变的国际形势。
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次 时间 公元前 公元前 公元前 公元前 公元前 公元前
371年 270年 258年 258年 233年 232年
结果
赵国胜利
秦使王翦攻赵,赵使李牧、司马尚御之。李牧数破 走秦军,杀秦将桓齮。王翦恶之,乃多与赵王宠臣郭开 等金,使为反间,曰:“李牧、司马尚欲与秦反赵,以 多取封于秦。”赵王疑之,使赵葱及颜最代将,斩李 牧,废司马尚。后三月,王翦因急击,大破赵,杀赵 军,虏赵王迁及其将颜最,遂灭赵。
一、背景介绍
《六国论(二)》所描述的是战国时期的政治格局和各国之间的关系。当时,秦国作为一个强大的 国家,不断向周边的六国发动战争,企图吞并它们。而六国为了保卫自己的领土和利益,采取了一 系列的外交手段来遏制秦国的扩张。这篇文章就是在这样的背景下写成的。

《六国论》ppt课件

《六国论》ppt课件
盖:承接上文,表示原因,有“因为”的意思
强援:强有力的援助
完:保全
六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。赂秦而力亏,破灭之道也 。或曰:六国互丧,率赂秦耶?曰:不赂者以赂者丧。盖失强援,不能 独完。故曰弊在赂秦也。
六国灭亡,不是武器不锋利,仗打得不好,弊端在于割地贿赂秦国。贿 赂秦国,自己的实力就亏损,这是灭亡的原因。有人说:六国相继灭亡, 全都是因为贿赂秦国吗?回答说:不贿赂秦国的国家因为贿赂秦国的国家 而灭亡。因为(不贿赂秦国的国家)失去了其他国家强有力的援助,不能 独自保全。所以说弊病在于贿赂秦国。
开门见山,提出中心论点,总领全文,引出下文议论。
秦以攻取之外,小则获邑,大则得城。 较秦之所得,与战胜而得者, 其实百倍;诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。则秦之所大欲,诸 侯之所大患,固不在战矣。
以攻取:用攻战(的方法)取得 小,大:小的方面/大的方面 邑:小城镇
所得:所字结构,所得到的土地
部编版高中语文教材 必修 下册


齐 魏 韩



• 宋仁宗嘉佑二年(公元1057年),苏轼二十岁,到京师汴梁(开封) 去考进士。在京师等考期间,有几个自负的举人看苏轼年轻,瞧不起他,
有意戏弄苏轼。六个举人备了六个下酒菜,请苏轼喝酒,苏轼欣然前往。
入席,一举人建议为助酒兴,喝酒要行酒令,酒令内容是每人说一个历
举以予人:拿来送给别人 芥:小草 割:割让
然后:这样以后 安寝:安稳睡觉 四境:四周边境
思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。子孙视之不甚惜,举以 予人,如弃草芥。今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寝。起视四境, 而秦兵又至矣。
想到他们的祖辈父辈,暴露在霜露之中,披荆斩棘,才有了很少的一 点土地。子孙对待土地却不很爱惜,拿来送给别人,好像丢弃小草一样。 今天割让五座城,明天割让十座城,这样以后才能得到一夜的安稳觉; (第二天)起来一看四周边境,秦国的军队又到了。

《六国论》ppt课件

《六国论》ppt课件

文章概述与主题思想
文章概述
《六国论》通过对六国灭亡原因的分析,阐述了作 者对于国家兴衰的见解。文章逻辑严密,语言犀利, 具有很高的文学价值。
主题思想
文章通过六国灭亡的教训,强调了国家应当重视内 部团结、发展经济和加强国防等重要性,以维护国 家的长治久安。
学习目标与重点难点
学习目标
了解《六国论》的背景、作者及文章 概述;掌握文章的主题思想和启示意 义;提高文言文阅读能力和文学鉴赏 水平。
阐述坚持的重要性
通过六国的例子,阐述了在战争中 坚持到底的重要性,只有坚持不懈 才能取得胜利。
引申到现实生活
这种精神也可以引申到现实生活中, 无论遇到什么困难和挫折,都要坚 定信念、勇往直前。
且燕赵处秦革灭殆尽之际
描述燕赵两国的处境 指出在秦国即将统一天下之际,燕赵两国仍然坚持抵抗。
赞扬两国的勇气和决心 赞扬了燕赵两国在绝境中仍然不放弃抵抗的勇气和决心。
存在问题及改进方向
部分论点理解不够深入,需要进 一步加强思考和讨论。
对文章中的一些生僻字词掌握不 够熟练,需要加强语文基础学习。
在阅读过程中容易分心,需要提 高专注力和阅读效率。
下一步学习计划安排
01
复习并巩固《六国 论》中的重要知识 点和难点。
02
拓展阅读相关历史 文献和资料,加深 对六国时期历史背 景的了解。
因果论证
分析六国破灭的内外因,阐明其 历史教训
逻辑层次与条理清晰
文章按照“总-分-总” 的结构展开,层次分 明,条理清晰
论证过程严谨,逻辑 严密,无漏洞
每一段落都有明确的 中心思想,内容紧扣 主题
语言表达与修辞手法
采用古文风格,语言凝练,表 达准确

《六国论》ppt课件

《六国论》ppt课件

意义
六国论不仅具有历史价值,还对 现代政治、外交和国家治理具有 重要的启示意义。
背景介绍
时代背景
战国时期是中国历史上一个分裂 动荡的时期,各个国家之间为了 争夺领土、资源和势力范围而展
开激烈的斗争。
作者背景
作者苏洵是北宋时期的文学家和 政治家,他通过对六国历史的考 察和分析,试图找出国家兴衰的
根源。
03
六国论中指出,只有制定符合国情的政策,才能使国家长治久
安。
对国际关系的启示
1 2
合作共赢
六国论中提到了合纵连横的思想,各国之间应该 通过合作实现共赢。
重视外交
国际关系中,外交手段对于维护国家利益至关重 要。
3
警惕他国
在处理国际关系时,应时刻警惕他国的阴谋和挑 衅。
对个人发展的启示
培养综合素质
时代背景
北宋时期
北宋时期,中国经济发展达到了巅峰,文化艺术也取得了巨 大的成就。然而,政治上却是积贫积弱,外患不断。北宋与 契丹、西夏等少数民族政权并存,战争时有发生。
民族矛盾
北宋与契丹、西夏等少数民族政权之间的民族矛盾日益激化 ,战争不断。苏洵在《六国论》中通过论述六国灭亡的原因 ,表达了对北宋现实政治的忧虑和对民族命运的关切。
THANKS
感谢观看
研究现状
六国论作为历史研究的课题,一 直备受关注。学者们从不同角度 对六国历史进行了深入的研究和 探讨,为后人提供了丰富的学术
成果和资料。
02
六国论的作者与背景
作者介绍
作者:苏洵
简介:苏洵是北宋时期的文学家、政治家,也是唐宋八大家之一。他出生于一个 书香门第,自幼聪颖好学,精通经史子集。苏洵的文章以雄辩、气势磅礴而著称 ,其代表作《六国论》更是被誉为千古绝唱。

《六国论》课件(共57张PPT)

《六国论》课件(共57张PPT)
六 国苏 论洵
苏洵,字明允,号老泉,四川眉山人,北宋著名 散文家。青少年时不好学习,27岁才发奋读书, 考进士不中,愤而焚稿,而后闭门苦读,经过十 多年的谢绝宾客,闭门苦读,夜以继日,手不释 卷,学业大进。宋仁宗嘉佑元年(1056)带领儿子 苏轼、苏辙到京城,以所著文章谒见翰林学士欧 阳修。欧阳修很赏识这些文章,认为可以与贾谊、 刘向相媲美,于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫 争相传诵,文名因而大振。号为“老苏”,与儿 子苏轼、苏辙号为“三苏”。后人有诗称赞:
15.此言得之 得:正确,得当。
背诵第二段,完成下列题目。
1.作者运用对比手法,先将“ 以攻取之外 ” 和“ 战胜而得者 ”相比,又用“ 诸侯之所亡 ” 和“ 战败而亡者 ”相比,得出“ 秦之所大欲, 诸侯之所大患,固不在战 ”的结论。
背诵第二段,完成下列题目。
2.接着又用两个对比,即先祖父的“ 暴霜 露,斩荆棘 ”与子孙的“ 视之不甚惜,举 以予人,如弃草芥 ”相比;诸侯为“一夕 安寝”而“ 今日割五城,明日割十城 ”与
1.非兵不利
兵:兵器。
2.战不善
善:恰当,得法。
3.弊在赂秦
弊:弊病,弊端。
4.赂秦而力亏 亏:亏损,减弱。
5.破灭之道也 道:途径,原因。
6.或曰
或:有人。
7.六国互丧
互:交互,彼此相继。
8.率赂秦耶
率:都,皆。
9.不赂者以赂者丧 以:因为1不能独完
完:保全,形作。
1.秦以攻取之外 以:用 2.小则获邑,大则得城 形作名,小:小的方
面;大:大的方面。 3.较秦之所得 之:取独。
所得:得到的土地。 4.其实百倍 其实:古今异义
它实际上。
5.固不在战矣 固:本来。

苏洵《六国论》PPT课件

苏洵《六国论》PPT课件


当tǎng与秦相较

悲夫 fú
草芥jiè 与yǔ嬴而不助五国也 革灭殆dài尽 或未易量liáng
为wèi秦人积威之所劫
日削xuē月割
苟gǒu以天下之大

六国破灭,非兵不利 ,战不善,弊在赂秦。赂秦而力 亏,破灭之道也。或曰:六国互丧,率赂秦耶?曰:不 赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完。故曰:弊在赂秦 也。
古人云:“以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不 灭。”此言得之。
“以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。”这句 话出自于《史记·魏世家》和《战国策·魏策》
以:连词,用
事:动词,侍奉
薪:柴草
得:适宜、得当 之:代上面说的 道理
古人说:“用土地侍奉秦国,就好像抱 柴草救火,柴草不烧完,火就不会灭。”这 话说对了。
(1)政论:主要用于发表作者对于时政的见解和主张。 (2)史论:通过评论历史,总结历史教训,为当时统治者提 供治国借鉴。
2.《六国论》属于政论还是史论?

——史论。
赂lù秦


率shuài赂秦耶yé
思厥jué先祖父
六国互丧sàng 小则获邑yì 暴pù霜露
无厌 yàn

下咽 yàn

洎jì牧以谗诛

父子成名


北宋嘉祐二年(1057年),翰林学士欧阳修知贡举,梅圣俞

Байду номын сангаас
参与其事。他们看了苏轼的试卷,“以为异人”;对苏辙也颇欣 赏,“亦以谓不忝其家”,于是兄弟俩同第进士高等。苏轼当时
二十一岁,苏辙十九岁。由于苏氏兄弟一起高中,还曾引起一场
风波,落第的考生们有表示不服的,甚至怨谤纷纷。但三苏却因

六国论PPT课件

六国论PPT课件
03
图片素材:选 用与六国相关 的历史图片, 增加历史感
05
02
古典风格:体 现古代文化气 息,融入历史 元素
04
字体选择:使 用宋体或楷体, 体现古风古韵
内容呈现
01
引言:介绍《六国论》的背 02
内容概要:概括《六国论》的
景、作者苏洵及其历史地位
主要内容,包括六国的兴衰、
六国灭亡的原因、历史教训等
秦国统一六国的原 因:政治清明,军 事力量强大,外交 政策正确
六国灭亡的启示: 国家要强大,必须 改革政治,发展经 济,加强军事,正 确处理外交关系
秦国统一六国的启 示:国家要强大, 必须改革政治,发 展经济,加强军事, 正确处理外交关系
现实意义
强调团结的重 要性,反对分

强调国家利益 至上,反对个
01
提问:《六国论》的主 要观点是什么?
03
提问:《六国论》的作者 苏洵是什么时期的人物?
05
提问:《六国论》对后世 产生了什么影响?
02
提问:《六国论》中提到 的六国是哪六国?
04
提问:《六国论》的主 要思想是什么?
感 谢 您 的 观汇
报 人 :
看稻 小 壳
人利益至上
揭示六国灭亡 的原因,警示
后人
倡导改革,反 对守旧
强调国家实力, 反对空谈误国
析《 六 国 论 》 赏
文章结构
开篇:提出六国 灭亡的原因
正文:分析六国 灭亡的原因
结尾:总结六国 灭亡的教训
结构严谨,逻辑 清晰,观点鲜明
语言特点
01 简洁明了,逻辑性强 02 运用大量排比句式,增强气势 03 运用典故,增加说服力 04 运用对比手法,突出主题

《六国论》课件(共20张PPT)

《六国论》课件(共20张PPT)

3、翻译句子
(1)后秦击赵者再,李牧连却之。 (2)为国者无使为积威之所 劫哉! (3)苟以天下之大,下而 从六国破亡之故事,是 又在六国下矣!
1、古今异义
A、其实百倍 (那实际情况。今:实际上)
(祖辈父辈。今指父亲的父亲) B、思厥先祖父
C、可谓智力 (Biblioteka 谋和力量。今为一个词,指人认识、理解客观事物并运用知 识、经验等解决问题的能力。)
2、一词多义
(丧失,丢失) 诸侯之所亡,与战败所亡者 亡 是故燕虽小国而后亡 (灭亡,动词)
以荆卿为计 (作为,动词) ( 成为,动词 ) 邯郸为郡 为 而为秦人积威之所劫哉 (被,介词) 为国者无使为积威之所劫哉 (治理,动词) 暴秦之欲无厌 (凶暴、残酷的,形容词) 暴 暴霜露 (暴露,动词)
总结 问题

( 论 点 ) ( 在 论
赂 证 秦

日削月割 以趋于亡
为国者无 使为积威 之所劫哉
论证方法:例证法,对比法,引证法,喻证法
从本文的题目可以看出文章是要论述 六国灭亡的原因,按理文章写到第三段 就论证充分了,第四段如仅作上文的收 尾,完全可以简化,可是第四段不但论 证得比较具体,而且作进一步的引申。 第五段则由论六国转向其它方面,是否 多余?
意图:以古为鉴,讽喻当今
“赏析示例”的倒数第二段评价作者 的思想感情是“其情其气,真是愤郁 激切,感慨至深”。你们能否分别用 一个字概括作者对六国、秦国、现实 的情感?
感情: 仇秦国、哀六国、忧当世
《阿房宫赋》里“灭六国者六国也, 非秦也;族秦者秦也,非天下也”, 总结了六国和秦灭亡的原因。本课和
当堂演练
一位登山运动员在登珠峰时,登到8000 米时体力不支放弃了继续攀登,他说: “8000米就是我的生命极限。” 一个人在掘井,掘了很久,这时距离水 层只有一墙之隔,然而他却半途而废了。

《六国论》优秀ppt课件

《六国论》优秀ppt课件

各个击破。
03
六国用人不当,人才流失
六国在用人方面存在严重问题,往往重用庸才而忽略真正的人才。同时,
六国之间的人才流动也受到了限制,导致人才无法充分发挥作用。
阐述作者政治主张
强调团结致的重要性
作者认为,六国之所以灭亡,根本原因在于它们不能团结一致对抗秦国的侵略。 因此,他主张各国应该放弃彼此之间的争斗,团结起来共同抵御外敌。
“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。”
揭示六国灭亡的根本原因,提出全文中心论点。
“赂秦而力亏,破灭之道也。”
阐述“赂秦”对六国造成的危害,进一步论证中心论点。
“不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完。”
分析不赂秦的国家因失去强援而灭亡的原因,深化中心论点。
“苟以天下之大,下而从六国破亡之故事,是…
借古讽今,警告北宋王朝不要重蹈六国灭亡的覆辙。
《左传》
又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》,是中国古代最早一部叙事详尽的编年史,为春秋末年 鲁国史官左丘明所著,与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。
《战国策》
西汉刘向编订的国别体史书,主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略,是研究战国 历史的重要文献。
探讨春秋战国时期其他重要事件
春秋五霸
指春秋时期五个诸侯之长,包括齐桓公、晋文公、楚庄王、 吴王阖闾和越王勾践。他们在各自的时代都取得了卓越的 成就,对春秋历史产生了深远影响。
重视人才是国家发展的关键
人才是国家发展的重要资源,只有拥有足够数量和优质的人才,才能推动国家的经 济、科技、文化等各方面的发展。因此,各国应该重视人才的培养和引进,为国家 的长远发展打下坚实的基础。
05
艺术手法鉴赏
对比手法运用
横向对比

《六国论》ppt课件

《六国论》ppt课件
《六国论》ppt课件
《六国论》是中国古代思想家孟子的代表作,探讨了六国争霸的背景与意义, 深刻思考了国家治理和国际关系的问题,具有重要的思维启示和价值。
背景与意义
六国论揭示了春秋时期六国纷争的深层原因,对于我们理解历史背景和国家 关系具有重要意义。
作者与写作背景
孟子是中国古代著名的思想家和教育家,他在一个动荡的时代背景下创作了 《六国论》,这反映了他对于世态炎凉的深刻洞察。
内容与思想
1
分析六国的强弱
孟子通过对六国政治和军事实力的分析,揭示了六国兴衰的根本原因。
2
探讨君臣关系
孟子思考了君臣之间的相互作用,以及如何建立和谐稳定的国家制度。
3
主张仁政思想
孟子提出了以仁爱和人民利益为核心的治国理念,对于古代国家的发展具有重要 指导意义。
影响与启示
《六国论》影响了后世古代思想家的思想和政治观念,对于现代社会的治理 和国际关系仍然具有重要启示。
结论与展望
通过对《六国论》的研究,我们可以更好地理解中国古代的政治思想和国家治理的文化传统,并将其运用到现 代社会中。
研究现状与价值
《六国论》是中国古代思想的重要研究对象,对于学界的研究和探讨有着重要价值。
典型案例分析
楚国与齐国的对峙
通过分析楚国和齐Βιβλιοθήκη 之间的政治争斗,揭示了《六国论》中思想的实际应用。
魏国的兴起
以魏国为例,探讨了兴国的重要因素和六国论中的思想原则。
秦国一统六国
分析秦国统一六国的历史事件,考察了《六国论》对于历史发展的预见性。

《六国论》ppt课件(62页)

《六国论》ppt课件(62页)

比喻论证

正反对比论证
引用论证

举例论证
因果论证

假设论证
类比论证

反证论证
归纳论证
归谬论证
第二段围绕哪个分论点展开论述,主要用 了什么论证方法?
赂秦而力亏,破灭之道也
对 ①秦所得与战胜所得,诸侯所亡与战败而亡;
比 论

②祖父创业之难与子孙毁业之易;
证 ③六国之地有限与暴秦之欲无厌
弊在赂秦,至于颠覆,理固 宜然,赂者消亡的道理
可谓智力孤危,战败而亡,诚不得已。向使三 国各爱其他,齐人勿附于秦,刺客不行,良 将犹在,则胜负之数,存亡之理,当与秦 相较,或未易量。
重点句子
1、与嬴而不助五国也。
亲附秦国而不援助五国呀
2、是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也。至丹以荆卿 为计,始速祸焉。赵尝五战于秦,二败而三胜。
因此燕国虽然是个小国,却后来才消亡,这是 燕国敢于用武力应付秦国的功效啊。到了太子 丹派荆轲刺秦王,作为应付秦国的策略,这才 招致了亡国的祸患。赵国曾经与秦国打了五次 仗,两败三胜。
李牧
一直信守“将在外,君命有所不受〞,重视独立行事权的李牧 接到这道命令,为社稷和军民计而不从,赵王暗中布置圈套逮 住李牧并斩杀了他,
赵国临战而亲佞臣诛无辜忠诚良将,只过了三个月,大败赵军, 平定东阳地区。公元前222年,秦灭代,俘虏公子嘉,赵国最终 消亡。
第三段:齐、燕、赵消亡的原因是什么?用了什 么论证方法?
“苏老泉,二十七,始发愤,读书籍。 〞《三字经》
• 六国,指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、 韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后 的国家, 经过商鞅变法的彻底改革,逐渐强 大起来,积极向东方发展,夺取六国的土地。 六国也曾“合纵〞对抗秦国,但各有自己的打 算,所以这种联合并不巩固,被秦国“远交近 攻〞瓦解,相继消亡。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。 子孙视之不甚惜,举以予人,如弃草芥。
思:回想。 以:从而。 视:看待。 厥:他们的。 先:对去世的尊长的 举:拿。 以:把 敬称。 芥:小草。 祖父:祖辈和父辈。 暴霜露:曝(于)霜露,译为,冒着霜露。
译文:回想他们死去的祖辈父辈,冒着霜露, 披荆斩棘,从而有了一点土地。子孙对待土地却 不很爱惜,拿来把它送给别人,好像丢弃小草一 样。
第四段:
呜呼!以赂秦之地封天下之谋臣, 以事秦之心礼天下之奇才,并力西向, 则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫! 有如此之势,而为秦人积威之所劫, 日削月割,以趋于亡。为国者无使为 积威之所劫哉。
第五段:
夫六国与秦皆诸侯,其势弱于秦, 而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天 下之大,而从六国破亡之故事,是又 在六国下矣。
判断下列句式
1、六国破灭,非兵不利,战不善。 判句 2、赂秦而力亏,破灭之道也。 判句 3、与嬴而不助五国也。 判句 4、斯用兵之效也。 判句 被句 5、有如此之势,而为秦人积威之所劫。 6、为国者无使为积威之所劫哉。 被句 7、洎牧以谗诛。 被句 8、举(之)以予人。 省句 9、至丹以荆卿(刺秦王)为计。 省句
或:有人。 互丧:彼此相继灭亡。 率:全都,一概。 译:有人说:六国相继灭亡,都 是因为贿赂秦国吗?
曰:不赂者以赂者丧。盖失强援, 不能独完。故曰弊在赂秦也。 以:因为。 丧:灭亡。 盖:承接上文,表示原因。 完:保全。
译文: 回答说:不贿赂秦国的国家因为贿 赂秦国的国家而灭亡。因为(不贿赂秦国的国 家)失去了其他国家强有力的援助,就不能单 独保全。所以说弊病在于贿赂秦国啊!
却:使……退却,译为击退,使动用法。
赵尝五战于秦---状语后置句,“赵尝于秦五战” 译:赵国曾经与秦国交战五次,败了两次, 胜了三次。后来秦国两次攻打赵国,李牧连 续击退了它。
洎牧以谗诛,邯郸为郡,惜其用武而不终 也。 谗:小人的坏话。 洎:等到。 而:却,连词,表 以:因为。 转折关系。 为:成为。 洎……诛:被动句。
并力:合力。 下:吞下。名词作动词。
恐:恐怕。 咽:咽喉。
译(六国)合力向西对付秦国,那么, 我恐怕秦国人吃饭都咽不下。
悲夫!有如此之势,而为秦人 积威之所劫,
势:形势。
而:连词,表转折关系。 为:被。 劫:胁迫,挟持 积威:积久而成的威势
译文:可悲啊!有这样的形势,却 被秦国积久而成的威势所胁迫,
五国既丧,齐亦不免矣。燕赵之君,始有 远略,能守其土,义不赂秦。
既:已经。 免:幸免。 始:开始,起初。
义:坚持正义。名词作 动词。
译:五国已经灭亡,齐国也不能幸免 了。燕国与赵国的君主,起初有远大的 谋略,能够守住他们的国土,坚持正义 而不贿赂秦国。
是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也。至 丹以荆卿为计,始速祸焉。
10、赵尝五战于秦。 状语后置句 11、其势弱于秦。 状语后置句 12、齐人勿附于秦。状语后置句
日削月割,以趋于亡。为国者无 使为积威之所劫哉。
日:一天天,名作状。为1:治理。
月:一月月,名作状 无:通“勿”,不要
以:而。 为2:被。
译文:土地一天天地削减,一月月地 割让,而走向灭亡。治理国家的人不 要使自己被积久而成的威势所胁迫啊!
第五段
夫六国与秦皆诸侯,其势弱于秦, 而犹有可以不赂而胜之之势。
理解课文, 积累文言知识
第一段:六国破灭,非兵不利, 战不善,弊在赂秦。赂秦而力亏, 破灭之道也。或曰:六国互丧, 率赂秦耶?
第二段:秦以攻取之外,小则获邑,大则 得城。较秦之所得,与战胜而得者,其实百 倍;诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百 倍。则秦之所大欲,诸侯之所大患,固不在 战矣。思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸
1、指出下面古今异义词的古今不同含义 A、其实百倍 (那实际情况。今:实际上) B、思厥先祖父 (祖辈父辈。今指父亲的父亲) C、后秦击赵者再 (两次。今表示又一次。) D、始速祸焉 (速:招致。今指速度快。) E、可谓智力 (智谋和力量。今为一个词,指人 认识、理解客观事物并运用知识、 经验等解决问题的能力。)
斯:这。 以:用 始:才。 是故:因此 效:效果,结果。 为:作为 速:招致。
译:所以燕国虽然是个小国却后灭亡,这 就是用武力对抗的结果。等到燕太子丹用派遣 荆轲刺杀秦王作为对付秦国的策略,才招致了 祸患。
赵尝五战于秦,二败而三胜。后秦击赵 者再,李牧连却之。
再:两次。 于:跟、与。 而:连词,表并列关系。
向使三国各爱其地,齐人勿附于秦,刺客 不行,良将犹在, 向使:以前假使。 附:亲附,依附。
犹:还。
译:当初假使韩、魏、楚三国各自爱惜他 们的国土,齐人不亲附秦国,燕国的刺客 不去刺秦王,赵国的良将还活着,
则胜负之数,存亡之理,当与秦相较,或 未易量。 数、理:天数,命运。 易:轻易。 当:通“倘”,假如。 量:判断。 或:或许。
译文:把秦国受贿赂所得到的土地,与战 胜而得到的土地比较,它的实际数量多到百倍。
诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百 倍。则秦之所大欲,诸侯之所大患,固不 在战矣。
所亡:所丢失的土地。 则:那么 欲:想要。 患:担心的。 固:本来。
译文:把六国贿赂秦国所丧失的土地,与 战败而丧失的土地比较,它的实际数量也多到 百倍。那么,秦国最想要的,六国诸侯最担心 的,本来就不在于战争了。
六 国 论
苏 洵
论:是散文的一种,以论 证为主,其特点是善于说理。 “六国论”在这里是一个省 略式短语,实际应是“六国 破灭之论”。文章旨在分析 六国失败的原因,借古讽今。
时代背景
北宋初期,西、北方边患严重,自 开国至英宗治平年间,宋军和辽军西夏 军大小六十余战,败多胜少。军事上的 软弱无能导致了外交上的妥协投降,只 能靠割地赔款以求和平。苏洵正是针对 这样的现实撰写此文的。
译文:以至于灭亡的结局,道理本来应当这 样。古人说:“用土地侍奉秦国,就好像抱着 柴去救火,柴不烧完,火不会熄灭。”这话对 了。
第三段
齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉? 与嬴而不助五国也。
终:最后。
迁灭:灭亡。 继:随着、跟随 迁:改变。
……也:判断句 与:亲附、亲近。
译:齐国不曾贿赂秦国,最后也随 着五国灭亡,为什么呢?这是因为齐国 亲附秦国而不帮助五国。
F、而从六国破灭之故事 (前例、旧事。今指真 实的或虚构的有人物有 情节的事情。)
• 2、下列各句没有通假字的一句是 (D) A、暴霜露 “暴”同“曝”,读pù,意“冒着”。 B、暴秦之欲无厌 “厌”同“餍”,读yà n,满足。 C、为国者无使为积威所劫哉 “无”通“毋”, 不要。 D、与嬴而不助五国也 • 3、指出下列句子中词类活用情况 A、日削月割 “日”“月”,名词作状语,每天,每月。 名词“事”用作动词,侍奉。 B、以地事秦 C、义不赂秦 “义”,用作动词,坚持正义。 D、不能独完 完,形容词用作动词,保全。 E、李牧连却之 却,使动用法,使…退却;击退。
理解课文, 积累文言知识
六国破灭,非兵不利, 战不善,弊在赂秦。
破灭:灭亡 兵:武器 赂:(割地)贿赂 利:锋利 弊:弊端
译:六国灭亡,不是武器不锋利, 仗打得不好,弊端在于贿赂秦国。
赂秦而力亏,破灭之道也。
亏:亏损。 道:道理,原因。
译:贿赂秦国,自己的实 力就亏损,这是灭亡的原因。
或曰:六国互丧,率赂秦耶?
今日割五城,明日割十城,然后得一夕 安寝。起视四境,而秦兵又至矣。
割:割让。 然后:这样以后。 安:安稳。 寝:休息,睡觉。 而:可是,连词,表转折关系。 译文:今天割让五座城,明天割让十座城, 这样以后才能得到一夜的安睡;(第二天)起 来一看四周边境,秦国的军队又到了。
然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁, 侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。
译:那么胜败存亡的命运,假如能够与秦国 相较量,或许不能轻易判定。
第四段
呜呼!以赂秦之地,封天下之谋 臣,以事秦之心礼天下之礼:礼遇。名词为动词。
译:唉!如果六国用贿赂秦国的土地 封赏天下的谋臣,用侍奉秦国的心意礼 遇天下的奇才,
并力西向,则吾恐秦人食之不 得下咽也。
第二段
秦以攻取之外,小则获邑,大则得城。
以:凭借。 攻:攻战。 取:取得。
则:就。 获:获得。 邑:小城镇。 城:大城池。
译文:秦国凭借攻战获取土地之外, (还受到诸侯的贿赂),小的就获得邑 镇,大的就获得城池。
较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍;
较:比较。 之:主谓之间,取消句子的独立性。 (所字结构) 其实:它的实际数量。
译:等到李牧因为受诬陷而被杀害, 赵国都城邯郸变成秦国的一个郡。可惜 赵国用武力抵抗却不能坚持到底。
且燕赵处秦革灭殆尽之际,可谓智力孤危, 战败而亡,诚不得已。 且:况且。 殆:几乎,差不多。 智力:智慧和国力。 处:处在。 革灭:消灭。 诚:实在。
译:况且,燕赵两国处在秦国把其他国 家几乎消灭干净的时候,可以说是智慧穷 竭,国力孤单,战败而灭亡,实在是不得 已。
苏洵,字明允,号老泉,四川眉山人, 北宋著名散文家,据说27岁才发愤读书,经 过十多年的闭门苦读,学业大进。宋仁宗嘉 佑元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城, 以所著文章22篇:《几策》2篇,《权书》10 篇,《衡论》10篇,谒见翰林学士欧阳修。 欧阳修很赏识这些文章,认为可以与贾谊、 刘向相媲美,于是向朝廷推荐。一时公卿士 大夫争相传诵,文名因而大振。号为“老 苏”,与儿子苏轼、苏辙号为“三苏”。后 人有诗称赞:一门三父子,都是大文豪, 诗赋传千古,峨嵋共比高。
然则:既然这样,那么。 厌:通“餍”,满足。 奉:献,送。 弥、愈:更加。 判:确定,断定。
译文:既然如此,那么诸侯的土地有限,残 暴的秦国的欲望没有满足,诸侯送给秦国土地越 多,秦国侵略诸侯就越急迫。所以,不用作战, 谁强谁弱谁胜谁负已经确定了。
相关文档
最新文档