老师你好二课时
老师您好第二课时
1.老师，您好第二课时一、教学目标：1.深读悟情，理解教师职业的崇高和美好，激发感激、热爱老师的思想感情，背诵课文。
2.仿写迁移和发挥想象为老师画一张画，促进学生各种情感调配使用，达到教学最优化。
二、教学重点:体会组成诗歌的意象的象征义，透过具体语句理解教师事业，激发对教师的感激、热爱之情。
三、教学过程（一）复习巩固，做好铺垫。
上节课带领你们运用多种形式的朗读，达到朗诵水平，同时让你们标记并小组解决了部分不懂的字词、语句和你们提出的问题，待会儿我们来解决。
也让你们思考了诗歌是由哪两条线索组成的，大家想一想，这首歌颂老师的诗歌，主要写了哪两方面的内容？(一条是描写教师事业的崇高和美好；另一条是孩子们对老师的感激和衷心祝愿。
)你是从哪儿看出来的?（二）精读课文，体验情感。
1.先由学生质疑：哪些句子不太理解？2.指名读这些句子，师生共同解决。
3.再读句子，抒发感情。
4.出示重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。
5. 新课标中指出：“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
”相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！①指名读；②先理解“浸透”、“蕴含”的表层意思，再体会这两个词的深层含义。
在句子旁边写下自己的体会，然后大家交流。
③换陈述句式，读一读，比一比，体会有什么不同？（加强语气，抒发感慨）拿掉对偶的修辞手法，变一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？（抒情酣畅，有音乐美，整齐，琅琅上口）④根据你搜集的资料，来证明这句话。
⑤指导饱含感情地再读一读。
（三）拓展练笔，想象升华。
1.你们一定有好多话想对老师说，下课后仿照课文写一首诗，长短不限，写好后多读几遍，进行自我修改。
1.2老师,您好第二课时
B 说感受：哪些词语用得好？好在什么地方？②再品读：带着感激、幸福的心情读，读出老师的辛劳，读出老师的亲切。
③练习背诵。
6．学习第五句。
①过渡：教师的工作多么辛劳，教师的心灵多么美好！所以，诗人“情不自禁地衷心祝愿：‘老师，您好！’”②出示：每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地祝愿：老师，您好！指名读。
③小结：由前一节的无限感激到此刻的衷心祝愿，诗人的感情自然升华，达到高潮。
④交流：“老师，您好！”这句话有什么作用？——既是本小节的结束，又绾结全诗，呼应题目，情感激荡强烈，结构上下贯通，前呼后应，韵味无穷。
⑤指导有感情地品读文章。
7．指导背诵第二自然段。
第三板块：总结全诗，深化感情。
1．指导齐诵全诗。
2．学了《老师，您好！》这首诗，你明白了什么？你有什么感想吗？3．指导再诵全诗。
第四板块：补充资料，增强积累1．教师的工作多么辛苦，心灵多么美好，他们像蜡烛一样燃烧了自己，照亮了别人，他把自己的一切无私地奉献给了他的学生，让我们一起用诗歌来赞美老师。
2．【出示《老师，我想对您说······》】齐读。
第五板块：实践活动，迁移拓展。
1．听了你们饱含深情的朗读，我又激动又自豪，你们呢，是不是也有许多话想对老师说？好，那把你们的心里话都写在这小小的贺卡上吧！或者写一首你搜集的赞美老师的小诗。
2．学生在乐曲中写贺卡。
3．交流贺卡。
4．课后把贺卡送给喜欢的老师，并对老师说说心中的感激与祝福。
交流“轻轻地”“笔尖飞舞”“春蚕”“甘露”“笑语盈盈”“悄悄地”的精妙，并尝试品读背诵。
1老师,您好(2课时)
1 老师，您好！教材分析《老师，您好！》这首诗就把我们要说的话给说了出来。
全诗赞美了教师工作的崇高、美好，抒发了孩子们对教师辛劳工作的感激、热爱之情。
这首诗有两条线索，一条是描写和赞美了教师事业的崇高和美好，一条是抒发了孩子们对教师的无限感激和真诚祝愿。
两条线索交替着贯穿于全诗，这样，诗歌节奏显得明快，主题鲜明，脉络清楚。
全诗共两个部分，第一部分，赞美教师事业的崇高，抒发对教师的无限感激。
第二部分，赞美教师事业的美好，表达对教师的衷心祝愿。
教学目标1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文难点：理解教师工作的崇高教学时间2课时教学准备多媒体课件小黑板教学过程第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学习本课8的生字新词。
3、初步感知课文内容教学重点和难点：理解和掌握本课的有关词语及句子的含义解部分词句的含义。
教学过程：一、谈话导入，调动情感。
1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。
2、教师在你们心目中的形象？（设计意图：激发学生阅读兴趣，把学生带入文本，走进文本）二、创设情境、激发兴趣一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。
想唱的就唱两句，想说的就说两句。
（歌曲《长大后我就成了你》）相机引导出诗朗诵。
板书课题。
（设计意图：孩子们的表现力比较强，对知识充满着渴望与好奇。
以此引入，把学生的思维自然而然地引入了教学中。
）三、指导学生初读课文，整体感知。
1、听老师把这篇课文朗读一遍，要求：听清读音，将生字、词语划出来。
（配乐范读）2、自由读课文。
要求：读准字、词，读通句子，读不准、读不通的多读几遍。
3、检查自学情况多媒体出示词语铺设架起崇高浸透蕴含辛劳涌起波涛真理智慧塑造春晖朝霞编织丝线笑语盈盈甘露茁壮情不自禁祝愿（1）开火车朗读生字卡片。
2017-2018年苏教版小学语文四年级上册《老师,您好!》优质教案第二课时【新版】
《老师，您好！》教案教学目标1、学会本课8个生字，掌握由生字组成的新词，着重理解“崇高、蕴含、塑造、衷心祝愿”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
3、体会课文的重点句子，引导学生理解教师工作的崇高，激发学生热爱教师的思想感情。
教学重点体会课文的重点句子，引导学生理解教师工作的崇高，激发学生热爱教师的思想感情。
教学难点指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
教学方法观察法朗读法比较法课前准备多媒体课件，学生准备关于尊师重教的小故事，歌颂教师的名句佳篇。
使用“手机”拍照，和同学共享。
课时安排两课时教学过程第二课时一、导入新课（复习检查，导入新课。
）1、板书、齐读课次课题——1、老师，您好！2、播放手机精彩的导学作业3、复习导入。
①交流：上节课我们学了第一小节，写了什么？②背诵：让我们一起来背诵一遍，再去体会一下教师职业的崇高和学生对老师的无限感激。
③引：教师的事业在作者心中有着崇高的地位。
二、新课学习（过渡：赏读诗歌第二自然段，感受教师事业的美好，体会学生对教师的祝愿。
）1、导入：教师的事业是崇高的，除此之外还有什么特点呢？我们继续学习。
2、自由读，思考：这一节也有一句感叹句，赞美教师事业，贯通诗歌上下，大家肯定也能很快地找到。
3、出示，理解，指导朗读：教师的事业多么美好！①出示齐读。
②交流：读了这句话，你想知道什么？③指导朗读：读出赞美的语气。
4、学习第一句。
①引：诗人为什么赞美教师的事业多么美好呢？②出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。
A 指名读。
B 说感受。
——“春晖”，春天温暖的阳光，诗人用来比喻教师对学生的关心和爱护。
“朝霞”，早晨的霞光，诗人用来比喻教师的教导像早晨的霞光，给学生带来光明、美好的新一天。
C 小结：传播知识，启迪智慧，教师的工作是塑造人才、培养国家的栋梁，因而特别美好。
教师如春天温暖的阳光（春晖）、早晨的霞光（朝霞），关心呵护学生，给学生带来温暖光明的新一天。
老师,您好!(第2课时)
积累
赞美教师的称呼 老师——最广泛流行的敬称 先生——最历史悠长的尊称 园丁——最质朴无华的褒称 慈母——最真情感人的爱称 春蚕——最纯挚的称谓
蜡烛——最温馨动人的称谓
春雨——最生动形象的默称 人梯——最高评价的专称 孺子牛——最具中国特色的喻称 人类灵魂工程师——最富哲理的称谓
积累
赞美教师的成语 诲人不倦 无私奉献 春风化雨 润物无声 兢兢业业 呕心沥血 循循善诱 良师益友
每当看到鲜花在幸福地开放， 我就情不自禁地衷心祝愿： 老师，您好！
精读课文
用真理和智慧把人才塑造， 让春晖和朝霞在心灵闪耀。 啊，教师的事业多么美好！ 这一节在全文起什么作用？ 与标题呼应，强化感情。
笔尖飞舞，
那是春蚕悄悄地编织理想的丝线； 笑语盈盈，
那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
每当看到鲜花在幸福地开放， 我就情不自禁地衷心祝愿： 老师，您好！
老师，您好！
抒情诗
我会读
铺设
辛劳 闪耀
理想
涌起 纺织
崇高
智慧 丝线 地北天南 情不自禁
浸透
塑造 甘露 笔尖飞舞 衷心祝愿
蕴含
春晖 茁壮
古今中外 笑语盈盈
读一读词语
精读课文
在昨天与今天之间铺设大道， 在现实和理想之间架起金桥。 啊，教师的事业多么崇高！ 古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师的心血！ 地北天南， 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ 一是赞美 教师事业的崇高和辛劳 。 这部分内容主要写了什么？
每当看到时代在飞速地前进，
我心中就涌起感情的波涛： 老师，您好！ 二是表达学生 对老师的深深感谢 。
精读课文
用真理和智慧把人才塑造， 让春晖和朝霞在心灵闪耀。 啊，教师的事业多么美好！ 读一读这段话。
1、老师,您好!第二课时教学设计(新教师面试精品教案)
1、《老师，您好！》第二课时教学设计教学目标：1、继续有感情地朗读课文，背诵课文。
2、凭借具体的语言材料，理解文中词语以及句子的含义。
3、理解教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。
重、难点：重点：1、继续有感情地朗读课文，背诵课文。
2、凭借具体的语言材料，理解文中词语以及句子的含义。
难点：凭借具体的语言材料，理解文中词语以及句子的含义。
教学方法：自读感悟、合作交流、点拨反思教学准备：多媒体课件、引导学生充分预习课文，搜集赞美老师的名言及诗句教学过程：一、复习导入1、这节课我们继续学习第一课《老师，您好！》，请同学们齐读课题。
教师相机板书：1、老师，您好！（板书时注意叹号不能少）2、复习。
（1）字词师：老师先来检查大家上节课字词的掌握情况，请看多媒体，开火车读一下这些词语。
编织崇高浸透创造智慧茁壮塑造朝霞辛劳祝愿波涛衷心师：同学们读的真准确，细心的孩子已经发现了老师加粗的字是咱们课后的生字，请你在本子上把这些字工工整整地写一次，跟你同桌比一比，看看谁写的字最漂亮，注意握笔姿势。
（2）通过上节课的学习，你还明白了什么？师：同学们还明白了这是一首赞美老师的诗歌，全诗共有两个小节。
二、学习第一小节1、现在，我们一起来学习文章的第一小节，请同学们自读第一小节，思考：第一小节那一句赞美了教师的事业？师：同学们找到了“啊，教师的事业多么崇高！”。
教师相机板书：崇高。
2、默读课文，思考：这一小节哪些句子具体写出了教师事业的崇高？3、交流：（1）“在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。
”教师指导理解：请同学们结合课文插图想一想，教师是铺路、架桥的吗？教师小结：同学们谈到了人类的进步、社会的发展是靠老师通过传播知识、教育培养人才来实现的，所以教师的事业连接了过去和未来，所以说老师起着铺路、架桥的作用。
请同学们带着你的理解齐读这两句。
（2）“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”请同学们把这两句话换成肯定的说法。
老师,您好第二课时
赞美老师的成语： 诲人不倦 言传身教 苦口婆心 循循善诱
拓展？
我的老师
你最喜欢这首诗里的哪些诗句？联系生活， 谈谈你的理解。
赞美教师的句子
太阳底下最光辉的职业,人类灵魂的工程师； 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李 十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人 燃烧自己，照亮别人 鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花 吐尽心中万缕丝，奉献人生无限
练习
笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织着理想的丝线； 笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。每 当________，我就_______地衷心祝愿： ________！ 1、将文中所缺的地方补充完整。 2、文中“春蚕”是指______，“理想的丝线”是 指_______，“甘露”是指______，“茁壮的新 苗”是指____。 3、文中“笔尖飞舞”对______；“悄悄地编织” 对________。 4、课文中“老师，您好！”出现了__次。反复吟 唱，表达了学生对老师的______之情。
笔尖飞舞， 那是春蚕悄悄地编织理想的丝线； 笑语盈盈， 那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
“笔尖飞舞”比喻教师的辛勤劳作； “春蚕”比作教师，“甘露”比作教 师对学生的教诲；“新苗”比作学生， “丝线”比作教师的劳动成果。
每当看到鲜花在幸福地开放， 我就情不自禁地衷心祝愿： 老师，您好！
情不自禁：禁：抑制
用真理和智慧把人才塑造，
让春晖和朝霞在心灵闪耀。
“春晖”，春天温暖的阳光，用来比 喻教师对学生的关心和爱护。 “朝霞”，早晨的霞光，用来比喻教 师给学生带来光明、美好的新一天。 教师把真理和智慧传授给学生。像春天温暖 的阳光、早晨的霞光一样，关心和爱护学生， 给学生带来光明、美好的新一天。
《老师,您好》第二课时
（一）、从哪几句话可以看出教师事业的崇高？
1、学习第三、四句
出示：第三、四句
（1）理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。谁来用朗读告诉老师这句话的意思。我们一起来学着她的语气来读一次。
（2）这句话的意思其实就是指我们每个人的成长都——我们每一项的创造都——
（3）是呀！每个人的成长都凝聚着教师的心血，无论何时何地，每个人的发明、创造，都是老师辛勤培育的结果，你能举些例子来说说吗？
课题
1《老师您好！》
课型
阅读
课时
共__2__课时
第_2_课时
学习目标
通过具体的语句理解课文内容，感受老师在社会发展及人类社会进步中所作出的巨大贡献。
学情分析
重点、难点：通过具体的语句理解课文内容，感受老师在社会发展及人类社会进步中所作出的巨大贡献。
易混、易错点：对课文内容的理解
学生认知基础：学生能熟读课文，会写生字词
指导理解：
A.这两句把教师的事业比喻成什么？
B.“笔尖飞舞”指的是什么？“笑语盈盈”是什么意思？
C.指导朗读。
3.引读：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情？
齐读这节的最后一句
释词：“衷心”（发自内心地）
一、复习检查。
1、默写词语
2、指名分节朗读。
二、从哪几句话可以看出教师事业的崇高？
出示：第一句
（1）指名读句子，其余思考：这句话是什么意思？结合课
文插图想想，老师是铺路、架桥的吗？
（2）小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识、教书育人培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路、架桥的作用。
（3）指导朗读这两句。
老师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：（手指黑板齐读）老师，您好！
《老师,您好!》第二课时课堂教学实录
《老师，您好！》第二课时课堂教学实录教师：同学们，上课了！请大家坐好。
学生：老师，您好！教师：同学们好！大家上节课我们学习了如何自我介绍，你们都记住了吗？学生：记住了！教师：很好。
那今天我们继续学习有关问候的表达。
请问，大家知道如何用英语向他人问候吗？学生：Hello! Hi! Good morning! Good afternoon!教师：非常好！这些都是常见的问候方式。
你们还知道其他的问候方式吗？学生：How are you? How do you do?教师：很好！那我们先来学习"How are you?" 这句问候的意思是询问别人的近况。
我们可以用"How are you?"来问候同学、朋友、家人等等。
学生：老师，这句话我们应该怎么回答呢？教师：很好的问题！一般情况下，如果你感到良好，你可以回答"I'm fine, thank you." 如果你感到不太好，你可以回答"I'mnot so good." 如果你有一些问题或者困扰，你可以回答"I'm feeling a bit stressed."等等。
那我们来做一个练习。
学生：好的，老师。
教师：同学1，how are you?学生1：I'm fine, thank you.教师：同学2，how are you?学生2：I'm not so good.教师：同学3，how are you?学生3：I'm feeling a bit stressed.教师：很好！你们都回答得很好。
下面我们再来学习另一种问候方式。
"How do you do?" 这个问候方式常用于正式场合，比如见到新的同事、老师等等。
那我们来学习如何回答"How do you do?"。
学生：老师，我们该怎么回答？教师：当别人问你"How do you do?"时，你可以回答相同的句子，也就是说"How do you do?"作为回答即可。
1、老师你好第二课时
2．现在你能够把你的祝福和感激送给你的老师，指名学生到黑板前背诵。
3.全班齐背。
五、小练笔：《老师，我想对您说》
1．读题明要求。出示要求：能够用各种形式，叙说自己想说的话。
2．导情入境：在我们的成长历程中，在我们和老师之间同样也发生了很多感人的事，让我们打开记忆的闸门，回味那感人的一幕
哪个外，每个人的成长都浸透着教师的心血。）
这两种说法哪一种更能表达出对教师事业的赞美？同桌互读，边读边比较。
为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？课前，老师已让大家都搜集了相关资料，现在你们能够先在小组内互相交流。（学生在学习小组内交流，教师巡视指导点拨）
指名学生交流搜集的事例（绝大部分学生搜集的都是名人的事例）老师再顺势用学生身边的老师的生动事例加深学生对这句话的理解。
质疑：这句中还有哪些地方不理解的。（学生可能会提出“浸透”一词的意思，教师引导学生用查字典的方法或联系上下文理解的方法。）
指导感情朗读这个句。指名读，男女生比赛读。
(2)小结：诗歌的语言是十分精炼、含蓄的，每句话中都包含了深刻的意思。刚才我们用理解词语、比较句式、举事例等多种方法理解了句子。下面，我们用同样方法来学习下一句话。
（2）出示句三、四，①这两句中春蚕指什么？理想的丝线指什么？甘露指什么？茁壮的新苗又是指谁？②"笔尖飞舞"指什么？"笑语盈盈"指什么？
3．引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感？理解："衷心"：发自内心。
4.出示：笔尖飞舞，
那是春蚕悄悄地编织理想的丝线
笑语盈盈
那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗
2．小练笔：老师，我想对您说。
老师你好歌曲教学教案模板
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握歌曲《老师你好》的基本旋律和歌词，能够独立演唱。
2. 通过歌曲学习，培养学生对老师的尊敬之情，增强师生之间的感情。
3. 提高学生的音乐素养，增强团队合作能力。
教学重点：1. 歌曲旋律的准确演唱。
2. 歌词的记忆和理解。
教学难点：1. 歌曲中个别音节的准确发音。
2. 歌曲节奏的把握。
教学准备：1. 歌曲伴奏CD或MP3。
2. 教学课件。
3. 歌词卡片。
4. 音乐教室。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍歌曲《老师你好》的背景和创作意图。
2. 播放歌曲《老师你好》的片段，让学生初步感受歌曲的旋律和情感。
二、歌曲学习1. 教师示范演唱歌曲《老师你好》，学生跟随老师一起唱。
2. 教师逐句讲解歌词，帮助学生理解歌词的含义。
3. 学生跟唱歌曲，教师纠正发音和节奏。
三、歌词学习1. 教师发放歌词卡片，让学生分组朗读歌词，互相纠正发音。
2. 学生分组讨论歌词中表达的情感，分享对老师的尊敬之情。
四、歌曲练习1. 学生跟随歌曲伴奏CD或MP3，进行自主练习。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和节奏。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的旋律和节奏。
2. 学生分享学习心得，表达对老师的感激之情。
第二课时一、复习导入1. 教师带领学生复习歌曲《老师你好》的旋律和歌词。
2. 学生分组演唱歌曲，教师评价学生的演唱水平。
二、歌曲拓展1. 教师引导学生思考，如何用自己的方式表达对老师的尊敬之情。
2. 学生分享自己的想法，可以是绘画、写作等形式。
三、歌曲表演1. 学生分组进行歌曲表演，可以加入舞蹈、道具等元素。
2. 教师和学生共同评价表演，鼓励学生发挥创意。
四、课堂小结1. 教师对本节课的学习进行总结，强调尊重老师的重要性。
2. 学生表达对老师的感激之情，表示要努力学习，回报老师的教诲。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度，评价学生的演唱水平。
2. 评估学生对歌词的理解和情感表达。
老师,您好!第二课时教学设计
《老师，您好！》第二课时教学设计一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
3、理解教师工作的崇高和美好，激发学生感激、热爱老师的思想感情。
二、教学重点理解及体会教师工作的崇高和美好，激发学生感激、热爱老师的思想感情。
三、教学难点理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。
四、教具准备课件ppt五、过程教学：一、激情导入，复习字词。
1、出示歌颂教师的成语和诗句：默默无闻、无私奉献、呕心沥血、鞠躬尽瘁春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
（指名读）简单谈谈读懂了什么。
2、是啊，教师默默无闻、无私奉献、呕心沥血、鞠躬尽瘁。
他们像春蚕和蜡烛一样，把自己毕生的精力和心血都奉献给了教育事业，奉献给了学生。
今天，我们就来继续学习这首饱含深情的诗歌（齐读课题）老师，您好！（先检查一下你们对本课字词的掌握情况）3、复习字词。
（出示字词：开火车读、齐读）二、领悟、体会第一部分。
过渡：下面让我们走进诗歌，和作者一起表达对老师的感激和热爱之情吧！（请看活动一）1、出示活动一，指名读。
（ 1.）用自己喜欢的方式读第一自然段，思考：这一小节主要讲了什么？（2.）在这一小节中，有一句感叹句，既赞美了教师的事业，又贯通了诗歌上下，找出来用横线划一划。
（3.）为什么说教师的事业是崇高的？在诗中划出有关的词句。
2、自学后讨论、交流。
3、出示第一小节，指名读。
（第一小节赞美教师事业的崇高，表达学生对老师的深深感谢。
）（板书：崇高）提问：“崇高”是什么意思？（最高尚的）4、过渡：你是从哪里体会出教师事业的崇高呢？找一找5、交流：（1）.第一句（在昨天--------架起金桥）指导理解：A. 昨天、今天、理想分别指什么？结合课文插图想想，老师是铺路、架桥的吗？（昨天指中国和世界的历史，今天指中国和世界的现状，理想指中国和世界的未来。
）（在我们成长的道路上，老师引领我们从过去走到现在，从现在走向未来;从无知的过去走到幸福的现在，走向灿烂的未来。
老师,您好!第二课时教学设计
《老师，您好！》第二课时教学设计一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
3、理解教师工作的崇高和美好，激发学生感激、热爱老师的思想感情。
二、教学重点理解及体会教师工作的崇高和美好，激发学生感激、热爱老师的思想感情。
三、教学难点理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。
四、教具准备课件ppt五、过程教学：一、激情导入，复习字词。
1、出示歌颂教师的成语和诗句：默默无闻、无私奉献、呕心沥血、鞠躬尽瘁春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
（指名读）简单谈谈读懂了什么。
2、是啊，教师默默无闻、无私奉献、呕心沥血、鞠躬尽瘁。
他们像春蚕和蜡烛一样，把自己毕生的精力和心血都奉献给了教育事业，奉献给了学生。
今天，我们就来继续学习这首饱含深情的诗歌（齐读课题）老师，您好！（先检查一下你们对本课字词的掌握情况）3、复习字词。
（出示字词：开火车读、齐读）二、领悟、体会第一部分。
过渡：下面让我们走进诗歌，和作者一起表达对老师的感激和热爱之情吧！（请看活动一）1、出示活动一，指名读。
（ 1.）用自己喜欢的方式读第一自然段，思考：这一小节主要讲了什么？（2.）在这一小节中，有一句感叹句，既赞美了教师的事业，又贯通了诗歌上下，找出来用横线划一划。
（3.）为什么说教师的事业是崇高的？在诗中划出有关的词句。
2、自学后讨论、交流。
3、出示第一小节，指名读。
（第一小节赞美教师事业的崇高，表达学生对老师的深深感谢。
）（板书：崇高）提问：“崇高”是什么意思？（最高尚的）4、过渡：你是从哪里体会出教师事业的崇高呢？找一找5、交流：（1）.第一句（在昨天--------架起金桥）指导理解：A. 昨天、今天、理想分别指什么？结合课文插图想想，老师是铺路、架桥的吗？（昨天指中国和世界的历史，今天指中国和世界的现状，理想指中国和世界的未来。
）（在我们成长的道路上，老师引领我们从过去走到现在，从现在走向未来;从无知的过去走到幸福的现在，走向灿烂的未来。
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（1）你是怎么理解第一句的意
思的？ 在昨天--------架起金桥 思考：“昨天”，“今天”， “现实”，“理想”分别指什 么？
古今中外，哪个人的成长不浸
透着教师的心血！ 地北天南，哪一项创造不蕴涵 着教师的辛劳！ a、这两句话分别是什么意思？ 并举例说明。 b、分别给句子换一种说法，意 思不变，并比较哪一种说法好。
自由读课文第二节： 小组讨论： 1、这一段又是哪句话赞美了 教师的事业？ 2、这一段中哪几句话具体写 出了教师事业是美好的？
说说第一句（用真 理-------心灵闪耀） 的意思。为什么说教师 的事业是美好的事业？
笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编
织理想的丝线；笑语盈盈，那 是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。 这两句把教师的事业比喻成 什么？ ห้องสมุดไป่ตู้笔尖飞舞”指的是什么？ “笑语盈盈”是什么意思？
1、老师，你好！
1、练习融入自己的情感朗读 课文。 2、抓住重点诗句理解教师工 作的崇高，感受诗歌的语言 美，体会诗歌的思想感情， 有感情的朗读并背诵课文。
1、通过观察和访问，你对教 师的工作有什么了解？ 2、文中哪些句子给你留下了 深刻的印象？你是怎么理解 的？
先自由朗读课文第1自 然段同桌说说： 1、这段中哪一句集中赞美了 教师的事业？ 2、你是从哪些句子体会出教 师事业的崇高的呢？找一找 相关句子，用横线画出来。
假如让你来赞美教师，你会将教师比作什么？试着写 一段。 例：老师，您像红烛，用知识的光芒驱散黑暗，燃烧 自己把别人照亮。 老师，您像大海，_____________________________。 老师，_______________________________________。