阅读策略教学课件
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第2课时 阅读策略：默读概括文章主要内容-精品课件-2024-2025学年七年级语文上册同步精品课
任务一
2.“默读”的要求①正确地读。读准每一个字、每一句话。②读得流畅。有一定速度的要求，养成正常的眼动习惯，克服不必要的回视和不正确的扫视。
任务一
③集中注意力读。阅读过程中要养成静读，不怕干扰的习惯。④理解性地读。养成边读边思考的习惯。对文中不懂的地方绝不轻易放过，要反复看多遍，认真分析、思索，使之真正弄明白课文内容。
第一，沙莉文老师为“我”再塑生命，具体做了哪些事？
利用实物学拼写；通过比较认识事物；亲身体验学习新词。
第二，沙莉文老师是怎样教我认识具体事物的？
“再塑生命”是指“重新塑造生命、重新获得生命的意思。在课文中指在莎莉文老师的教育下，海伦凯勒的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。正是这个意义上莎莉文老师被海伦凯勒称为“再塑生命的人”，表达了海伦凯勒对莎莉文老师无比的感激和爱戴之情。
读开头
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……
过渡段，离开百草园到三味书屋去。 “不知道”写出对家人把“我”送进私塾的不解、无奈和淡淡的忧伤。 三个“也许”构成排比，推测原因，表示无奈。
总的印象提问受斥读书生活园中玩耍偷偷画画
成长的乐园甜美的回忆无限的眷恋
百草园的生活（1—9）
三味书屋的生活（10—24）
语文即生活，学习即生长
YU WEN JI SHENG HUO XUE XI JI SHENG ZHANG
抓关键点概括三味书屋的读书生活
总写对三味书屋的印象，先生方正、质朴、博学。 先生知识渊博却拒绝回答“怪哉”虫之类问题。 三味书屋的学习生活、寻找读书之外的乐趣、偷偷在课堂上画画儿。
2.“默读”的要求①正确地读。读准每一个字、每一句话。②读得流畅。有一定速度的要求，养成正常的眼动习惯，克服不必要的回视和不正确的扫视。
任务一
③集中注意力读。阅读过程中要养成静读，不怕干扰的习惯。④理解性地读。养成边读边思考的习惯。对文中不懂的地方绝不轻易放过，要反复看多遍，认真分析、思索，使之真正弄明白课文内容。
第一，沙莉文老师为“我”再塑生命，具体做了哪些事？
利用实物学拼写；通过比较认识事物；亲身体验学习新词。
第二，沙莉文老师是怎样教我认识具体事物的？
“再塑生命”是指“重新塑造生命、重新获得生命的意思。在课文中指在莎莉文老师的教育下，海伦凯勒的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。正是这个意义上莎莉文老师被海伦凯勒称为“再塑生命的人”，表达了海伦凯勒对莎莉文老师无比的感激和爱戴之情。
读开头
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……
过渡段，离开百草园到三味书屋去。 “不知道”写出对家人把“我”送进私塾的不解、无奈和淡淡的忧伤。 三个“也许”构成排比，推测原因，表示无奈。
总的印象提问受斥读书生活园中玩耍偷偷画画
成长的乐园甜美的回忆无限的眷恋
百草园的生活（1—9）
三味书屋的生活（10—24）
语文即生活，学习即生长
YU WEN JI SHENG HUO XUE XI JI SHENG ZHANG
抓关键点概括三味书屋的读书生活
总写对三味书屋的印象，先生方正、质朴、博学。 先生知识渊博却拒绝回答“怪哉”虫之类问题。 三味书屋的学习生活、寻找读书之外的乐趣、偷偷在课堂上画画儿。
最新小学生整本书阅读指导策略PPT课件
普通单元内部结构
单元导语
课文
口语交际
人
语
文
文
主
要
题
素
精
略
读
读
课
课
文
文
习作
语文园地
快乐读书吧
交 流 平 台
识 字 加 油 站
词 句 段 运 用
书
日
写
积
提
月
示
累
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一年级：
和大人一起读 读读童谣和儿歌
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二年级
小鲤鱼跳龙门 “歪脑袋”木头桩 小狗的小房子 孤独的小螃蟹 一只想飞的猫
卡片上。（智慧卡）
推论
读本组寓言，想一想，如果你是故事里的主人公，你会怎么 做？假如你遇到故事中的主人公，你又会告诉他什么？
转化
读本组寓言，一边读一边提出问题，可以把问题记在书页的
相应位置。（问题卡）
提问
读本组寓言，边读边想一想，根据故事的内容，后面还会发
生什么。（预测卡）
预测
读本组寓言，照着P126的样子，做几张“学习启示卡”。
四年级课外阅读：
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五年级课外阅读：
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六年级课外阅读：
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整本书阅读的指导原则
构建鹰架 自主阅读 加强交流 培养兴趣
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作业： 如果把这篇课文读给别人听，你准备在哪里停
一停，让他猜猜故事后面的内容？
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小学生文学阅读的方法与策略,ppt课件教案
具体方法：在阅读前，先确定需要了解的问题，然后有针对 性地阅读文本，寻找相关信息；在阅读中，注意标记重要的 信息，并对其进行分类和整理；在阅读后，对获取的信息进 行归纳和总结，形成对作品的全面理解。
批判性阅读策略
批判性阅读策略是一种在阅读中保持独立思考和判断的阅 读策略。在文学阅读中，学生需要通过对作品的深入分析 、比较和评价，形成自己的观点和见解。
通过写作巩固阅读成果
读后感写作
鼓励学生写读后感，表达对所读作品的看法、理解和感悟，加深对作品的理解和记忆。
仿写和改写
通过仿写和改写优秀文章，让学生实践所学的写作技巧和方法，巩固阅读成果，提高写 作能力。
06 阅读评价与反馈
CHAPTER
阅读评价标准制定
要点一
总结词
制定明确的阅读评价标准是评估小学生文学阅读效果的关 键。
VS
具体方法：在阅读前，与同学分享自 己的阅读计划和预期目标；在阅读中 ，与同学讨论作品的主题、人物形象 等；在阅读后，与老师或作家进行交 流和讨论，听取他们的观点和见解。
03 阅读兴趣培养
CHAPTER
以学生为中心的阅读活动
01
02
03
组织阅读分享会
让学生分享自己喜爱的书 籍、段落或角色，激发他 们的阅读热情。
评选阅读之星
根据学生的阅读表现和成果，评选 出班级或学校的“阅读之星”，树 立阅读榜样。
04 阅读习惯养成
CHAPTER
每日阅读习惯
总结词
坚持每天阅读
详细描述
小学生应坚持每天安排一段时间进行阅读，形成良好的阅读习惯，有助于提高阅读能力和积累知识。
边读边思考习惯
总结词
阅读时思考问题
详细描述
批判性阅读策略
批判性阅读策略是一种在阅读中保持独立思考和判断的阅 读策略。在文学阅读中，学生需要通过对作品的深入分析 、比较和评价，形成自己的观点和见解。
通过写作巩固阅读成果
读后感写作
鼓励学生写读后感，表达对所读作品的看法、理解和感悟，加深对作品的理解和记忆。
仿写和改写
通过仿写和改写优秀文章，让学生实践所学的写作技巧和方法，巩固阅读成果，提高写 作能力。
06 阅读评价与反馈
CHAPTER
阅读评价标准制定
要点一
总结词
制定明确的阅读评价标准是评估小学生文学阅读效果的关 键。
VS
具体方法：在阅读前，与同学分享自 己的阅读计划和预期目标；在阅读中 ，与同学讨论作品的主题、人物形象 等；在阅读后，与老师或作家进行交 流和讨论，听取他们的观点和见解。
03 阅读兴趣培养
CHAPTER
以学生为中心的阅读活动
01
02
03
组织阅读分享会
让学生分享自己喜爱的书 籍、段落或角色，激发他 们的阅读热情。
评选阅读之星
根据学生的阅读表现和成果，评选 出班级或学校的“阅读之星”，树 立阅读榜样。
04 阅读习惯养成
CHAPTER
每日阅读习惯
总结词
坚持每天阅读
详细描述
小学生应坚持每天安排一段时间进行阅读，形成良好的阅读习惯，有助于提高阅读能力和积累知识。
边读边思考习惯
总结词
阅读时思考问题
详细描述
《高考阅读阅读技巧》课件
阅读理解能力是未来学习和工作的必 备基础，良好的阅读习惯和技巧能够 受益终身。
阅读技巧对高考成绩的影响
掌握有效的阅读技巧能够提高阅读速度和准确度，从而在有限的时间内获取更多 信息。
阅读技巧能够帮助考生更好地理解文章结构和逻辑，准确把握作者意图，提高答 题正确率。
02
CATALOGUE
阅读理解基本技巧
仔细阅读每个单词和句子，避免粗心大意 导致的误解。
注意词汇积累
扩大词汇量，掌握常见词汇和短语的含义 和用法。
理解文章结构
把握文章的整体结构和逻辑关系，有助于 理解文章内容。
如何应对紧张情绪？
总结词
应对紧张情绪
02
深呼吸放松
在考试前或考试过程中，通过深呼吸 来放松身心。
01
03
积极心态
保持乐观积极的心态，相信自己能够 应对考试压力。
05
CATALOGUE
高考阅读真题解析与实战演练
历年高考阅读真题解析
2018年高考阅读真题
解析文章结构、考查重点和解题思路，提供答案及解析。
2019年高考阅读真题
分析文章主题、细节和推理题，提供答案及解析。
2020年高考阅读真题
探讨阅读理解中的词汇和句子结构，提供答案及解析。
实战演练与答案解析
与他人交流
与同学或老师交流，分享备考心得和 经验，缓解紧张情绪。
05
04
充分准备
提前做好充分准备，掌握考试技巧和 策略，减少考试紧张感。
THANKS
感谢观看
实战演练一
提供一篇高考难度的阅读文章，供学生进行实战演练 。
实战演练二
提供另一篇高考难度的阅读文章，供学生进行实战演 练。
答案解析
阅读技巧对高考成绩的影响
掌握有效的阅读技巧能够提高阅读速度和准确度，从而在有限的时间内获取更多 信息。
阅读技巧能够帮助考生更好地理解文章结构和逻辑，准确把握作者意图，提高答 题正确率。
02
CATALOGUE
阅读理解基本技巧
仔细阅读每个单词和句子，避免粗心大意 导致的误解。
注意词汇积累
扩大词汇量，掌握常见词汇和短语的含义 和用法。
理解文章结构
把握文章的整体结构和逻辑关系，有助于 理解文章内容。
如何应对紧张情绪？
总结词
应对紧张情绪
02
深呼吸放松
在考试前或考试过程中，通过深呼吸 来放松身心。
01
03
积极心态
保持乐观积极的心态，相信自己能够 应对考试压力。
05
CATALOGUE
高考阅读真题解析与实战演练
历年高考阅读真题解析
2018年高考阅读真题
解析文章结构、考查重点和解题思路，提供答案及解析。
2019年高考阅读真题
分析文章主题、细节和推理题，提供答案及解析。
2020年高考阅读真题
探讨阅读理解中的词汇和句子结构，提供答案及解析。
实战演练与答案解析
与他人交流
与同学或老师交流，分享备考心得和 经验，缓解紧张情绪。
05
04
充分准备
提前做好充分准备，掌握考试技巧和 策略，减少考试紧张感。
THANKS
感谢观看
实战演练一
提供一篇高考难度的阅读文章，供学生进行实战演练 。
实战演练二
提供另一篇高考难度的阅读文章，供学生进行实战演 练。
答案解析
第4课时 阅读策略：赏析精彩拟人的表达效果-教学课件-2024-2025学年七年级语文上册同步精品
比拟
（2）我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》）（3）还有一问，是：“公理”几块钱一斤？（鲁迅《“公理”之所在》）句（1）中“小山”会低声说话，用的是拟人。句（2）把宏儿写成小鸟儿，能“飞”，句（3）把“公理”写成商品，值“钱”，用的是拟物。恰当运用比拟，不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对该事物强烈的感情，从而引起共鸣。
角度2“神”：甲句中作者用“他们”而不是“它们”来指代小山，就是把小山当成人来写，显得小山具有人情味。
角度3“情”：乙句用“围”字写出了济南山城的特点，但没有感情色彩，反而有一种拥挤、逼仄的感觉。
（2）甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 乙：等到快日落的时候，阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪露出点儿粉色。
示例一（穿插拟人句） 春姑娘来到了庭院。你瞧:一簇簇迎春花枝头上缀满了黄色的花蕾。在那交错的枝条下面，长出了嫩绿的野草，随着拂来的微风,轻轻地晃着头。咦?紧靠房檐的绳子是什么呀?噢!是牵牛花!上面还绽开了几朵小喇叭花，下面还有几朵白色和红色的呢。这几朵小喇叭花仿佛在吹奏一支欢乐的春曲。在一盆旱荷花面前，我站住了，久久地凝视着。花苞绽开了，它多像水里的荷花呀!看着它，我仿佛看见那水中飘浮着的又宽又大的绿叶上,挺立着朵朵荷花。它那粉红色的花瓣，金黄色的花蕊，多美呀!
补全下面的关于比拟的知识框架图。
任务二：赏析“精彩拟人”的表达效果。完成下面的系列任务1. 以下面的句子为例，按照“形——神——情”的思路，赏析拟人手法的表达效果，补全赏析句。
任务二
例句：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？（……这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里……）赏析：“_________”“_________”运用了拟人手法，把_________当作人来写，有人的动作，增添了趣味，让人联想到______人在安睡，联系下文的“小摇篮”的比喻，又让人联想到______在安睡，或者一位_________怀抱着_________在安睡，这样写能创造出一种有情有爱、 _________的意境，表达出作者对冬天济南的_________ ，还表达出作者对生活的_________ 。
（2）我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》）（3）还有一问，是：“公理”几块钱一斤？（鲁迅《“公理”之所在》）句（1）中“小山”会低声说话，用的是拟人。句（2）把宏儿写成小鸟儿，能“飞”，句（3）把“公理”写成商品，值“钱”，用的是拟物。恰当运用比拟，不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对该事物强烈的感情，从而引起共鸣。
角度2“神”：甲句中作者用“他们”而不是“它们”来指代小山，就是把小山当成人来写，显得小山具有人情味。
角度3“情”：乙句用“围”字写出了济南山城的特点，但没有感情色彩，反而有一种拥挤、逼仄的感觉。
（2）甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 乙：等到快日落的时候，阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪露出点儿粉色。
示例一（穿插拟人句） 春姑娘来到了庭院。你瞧:一簇簇迎春花枝头上缀满了黄色的花蕾。在那交错的枝条下面，长出了嫩绿的野草，随着拂来的微风,轻轻地晃着头。咦?紧靠房檐的绳子是什么呀?噢!是牵牛花!上面还绽开了几朵小喇叭花，下面还有几朵白色和红色的呢。这几朵小喇叭花仿佛在吹奏一支欢乐的春曲。在一盆旱荷花面前，我站住了，久久地凝视着。花苞绽开了，它多像水里的荷花呀!看着它，我仿佛看见那水中飘浮着的又宽又大的绿叶上,挺立着朵朵荷花。它那粉红色的花瓣，金黄色的花蕊，多美呀!
补全下面的关于比拟的知识框架图。
任务二：赏析“精彩拟人”的表达效果。完成下面的系列任务1. 以下面的句子为例，按照“形——神——情”的思路，赏析拟人手法的表达效果，补全赏析句。
任务二
例句：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？（……这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里……）赏析：“_________”“_________”运用了拟人手法，把_________当作人来写，有人的动作，增添了趣味，让人联想到______人在安睡，联系下文的“小摇篮”的比喻，又让人联想到______在安睡，或者一位_________怀抱着_________在安睡，这样写能创造出一种有情有爱、 _________的意境，表达出作者对冬天济南的_________ ，还表达出作者对生活的_________ 。
2024版六年级阅读技巧ppt课件
•阅读基础与重要性•文本类型与阅读方法目录•阅读技巧与策略•阅读速度与效率提升途径•阅读理解题解题技巧•课外阅读推荐与分享01阅读基础与重要性阅读定义及意义01阅读是一种从书面材料中获取信息的过程，通过阅读可以了解世界、积累知识、提高素养。
02阅读对于个人的学习、工作和生活都具有重要意义，是获取信息、解决问题、创新发展的重要途径。
阅读能力构成能够快速、准确地识别文字符号，理解词汇含义。
能够理解文本内容，把握文章主旨和作者意图。
能够对文本进行深入分析，理解文章结构、逻辑关系等。
能够对文本进行客观评价，提出个人见解和观点。
认读能力理解能力分析能力评价能力阅读量增加阅读难度提高阅读策略多样化强调阅读体验六年级阅读要求与特点01020304六年级学生需要阅读更多的文本，包括故事、说明文、议论文等。
文本难度逐渐增加，需要学生具备更高的阅读能力和理解能力。
学生需要掌握多种阅读策略，如略读、扫读、精读等，以应对不同类型的文本。
注重学生的阅读体验和感受，鼓励学生进行个性化阅读和创造性阅读。
02文本类型与阅读方法时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
抓住记叙文的六要素顺叙、倒叙、插叙。
理解记叙文的顺序叙述、描写、议论、抒情。
分析记叙文的表达方式选材典型、详略得当、结构严谨、语言生动。
体会记叙文的写作特色明确说明对象及其特征掌握说明顺序时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
从标题、首尾段、关键词句等方面入手。
分析说明方法体会说明文语言的准确性举例子、列数字、打比方、作比较等。
修饰限制词语的使用、同义词的辨析等。
找出论点分析论据掌握论证方法理解议论文的结构注意文章标题、开头结尾及中间段落的首句等关键位置。
举例论证、道理论证、对比论证等。
事实论据和道理论据，注意论据的真实性和典型性。
提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。
书信、通知、启事、新闻等。
了解应用文的种类和格式明确写作意图和受众群体。
掌握应用文的写作目的和对象简洁明了、准确规范、得体恰当。
整本书阅读的推进策略 23
构
认识。
“闪回”是常用的创作手法，画面、场景、人
捕 捉
物在整部作品中的重复出现能够形成勾连，强化读
闪
者的印象。捕捉到这些内容，能够更好地理解作者
回
的创作意图，实现与作者的深度对话。
对
在阅读中自觉地将具有一定关联的人物、情节、
照 阅
场景对比参照，区分细微差别，探究差别产生的本质
读
原因。
经典作品常常被改编成多种艺术形式。跨界阅读指阅
整本书阅读的推进策略
发挥榜样的作用内关注习的养成容提 纲
促进策略的建构
立足问题的解决
壹 发挥榜样的作用
1 持续
2 稳定
3 有选择
4 有兴味
以真正的阅读者的形象培养真正的阅读者
关注习惯的养
贰
成
行为习惯
阅读 习惯
思维习惯
边
自觉停下来思考读过的内容，尝试概括情节，用自己的
阅 读
表达方式陈述读过的内容。
品评人物，加深对原著的理解。
意大利学者卡尔维诺将经典定义为“那些你经
经
常听人家说‘我正在重读……’而不是‘我正在
典
重
读……’的书”。“重读都好像初读那样带来发现的
读
书”，“它们带着以前的解释的特殊气氛走向我们，
背后拖着它们经过文化或多种文化时留下的足迹”。
完成 阅读活动
建构 阅读策略
优化 认知图式
●我喜欢这个人物，因为……
的
●我想问问作者，为什么……
情 感
●我希望情节往…… 发展，因为……
变
化
叁
促进策略的建 构
整
内容重构
本
书
阅
小学语文阅读教学策略精品PPT课件
（三）作业设置及批改
关于加强小学语文教学常规的意见：
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2、读书笔记（小作文） 从三年级开始设读书笔记，钢笔书写，每周一次，利用阅读课和课外时间进行。三四年级以摘抄好的词句段为主，也可写观察日记。五六年级以摘抄好的句子，归纳主要内容，写读后感，仿写、日记为主，具体内容及字数教师不作统一要求。以激发兴趣，培养学生留心观察生活，养成勤动手的好习惯为主要目的。
中段阅读课流程：
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第二课时 1.复习巩固 2.熟读课文，形成积累（在中年级，对背诵的内容、篇幅、自主选择的比例可适当加大）； 3.课堂拓展（低年级以有指导的练写生字和写话为主要内容；中年级则以适度的拓展性阅读或迁移性的读写练习为主）。
第一课时 1.检查预习，整体感知 高年段则要求能准确地从整体上把握课文的主要内容； 2.精读感悟，领悟表达； 3.课堂练习（读或写的拓展）
二、高段阅读课流程：
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第二课时 1.复习巩固 2.拓展延伸
中段
第 二 部分
中年级阅读教学的三个侧重点
理解能力：理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言；
2
读书能力：在坚持抓好正确、流利和有感情朗读课文的基础上，加强默读、略读能力的培养，为加快阅读速度打好基础；
2
重视阅读情趣和良好阅读习惯的培养。
1
3
从一开始便注重学生个人的情感体验、词语积累，同时提倡交流与合作。也就是概括了低年级阅读教学的重点是"识、写、读、背、习"，即"识字、写字、读书、背诵、习惯"。
关于加强小学语文教学常规的意见：
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2、读书笔记（小作文） 从三年级开始设读书笔记，钢笔书写，每周一次，利用阅读课和课外时间进行。三四年级以摘抄好的词句段为主，也可写观察日记。五六年级以摘抄好的句子，归纳主要内容，写读后感，仿写、日记为主，具体内容及字数教师不作统一要求。以激发兴趣，培养学生留心观察生活，养成勤动手的好习惯为主要目的。
中段阅读课流程：
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第二课时 1.复习巩固 2.熟读课文，形成积累（在中年级，对背诵的内容、篇幅、自主选择的比例可适当加大）； 3.课堂拓展（低年级以有指导的练写生字和写话为主要内容；中年级则以适度的拓展性阅读或迁移性的读写练习为主）。
第一课时 1.检查预习，整体感知 高年段则要求能准确地从整体上把握课文的主要内容； 2.精读感悟，领悟表达； 3.课堂练习（读或写的拓展）
二、高段阅读课流程：
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第二课时 1.复习巩固 2.拓展延伸
中段
第 二 部分
中年级阅读教学的三个侧重点
理解能力：理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言；
2
读书能力：在坚持抓好正确、流利和有感情朗读课文的基础上，加强默读、略读能力的培养，为加快阅读速度打好基础；
2
重视阅读情趣和良好阅读习惯的培养。
1
3
从一开始便注重学生个人的情感体验、词语积累，同时提倡交流与合作。也就是概括了低年级阅读教学的重点是"识、写、读、背、习"，即"识字、写字、读书、背诵、习惯"。
阅读策略PPT课件
02
阅读理解策略
预测和推理
总结词
利用文本中的线索，对后续内容进行 预测或推断。
详细描述
在阅读过程中，注意利用标题、关键 词、图片等线索，对文章的主题、情 节发展、人物关系等进行预测或推理 ，有助于加深对文章的理解。
总结和概括
总结词
将文章的主要内容进行简明扼要 的总结或概括。
详细描述
在阅读过程中，适时停下来对已 读内容进行总结或概括，有助于 把握文章的整体结构和主要观点 ，同时也有助于理解和记忆。
阅读与口语的结合
复述内容
角色扮演
通过阅读，学习如何复述所读内容， 提高口语表达能力和记忆力。
通过阅读故事或小说，学习如何扮演 不同角色，用不同的语气和语调进行 口语表达。
讨论交流
在阅读过程中与他人进行讨论交流， 分享自己的见解和观点，提高口语表 达能力和沟通技巧。
阅读与学习的结合
知识积累
通过阅读，不断积累各种知识和 信息，提高自己的综合素质和学
提问和澄清
总结词
针对文章中的不明确或难以理解的部分，提出疑问并进行澄 清。
详细描述
在阅读过程中，遇到不理解或模糊不清的内容时，及时提出 疑问并进行澄清，有助于深入理解文章，减少误解和歧义。
监控和调整
总结词
在阅读过程中，不断监控自己的理解程度，并根据需要进行调整。
详细描述
在阅读过程中，要时刻关注自己的理解程度，如发现理解有误或不够深入，及时 进行调整，如重新阅读、查找资料等，以纠正偏差并加深理解。同时，也要根据 不同的阅读目的和需求，灵活调整阅读策略和方法。
精读
仔细阅读文章，理解文章的细 节和深层含义。
笔记
记录文章中的重要观点、论证 和例子，帮助理解和记忆。
第3课时 阅读策略：赏析精彩比喻的表达效果-教学课件-2024-2025学年七年级语文上册同步精品
归纳：“好的比喻”，要具备哪些要素？
（1）本体和喻体要“形似”，异中有同，突出景物的特点，给人奇妙而美好的感受，留给读者鲜明的印象。 （2）本体和喻体要“神似”，二者在情感上的要协调一致，突显写作意图，以情动人，有强烈的感染力。 （3）喻体生动形象，能引发读者的联想想象，丰富比喻句的内涵，拓展文章的意境。 （4）精彩比喻往往和其他修辞方法配合使用，注重上下文的衔接，融入课文的语境。
细致观察
用心体会
( )
小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。——刘湛秋《雨的四季》比喻 小草 复苏的蚯蚓
细致观察
用心体会
联想、想象
小草是在泥土里生长的，蚯蚓也经常在泥土中扭来扭去地活动，小草从土地里冒出来，就好像蚯蚓从泥土里扭出来一样。作者看到了小草和蚯蚓之间的共同点，从小草联想到蚯蚓，精妙的比喻就诞生了！
1.本单元课文都有许多“精彩比喻”。同学们，你想知道作者为什么能将普通的事物写得这样生动有趣Байду номын сангаас？请给下面的句子画一幅流程图。想想到底用了什么魔法让精妙的比喻诞生的呢？请同学们在箭头上方写下你的答案，并说说你的想法。
任务三
小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。——刘湛秋《雨的四季》比喻 小草 复苏的蚯蚓
比喻
比喻就是把一个事物比作另一个事物，会更生动形象。两个事物必须是不一样的，一个是本体，一个是喻体。 根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。 比喻可以分成明喻和暗喻，暗喻没有比喻词。
补全下面的关于比喻的知识框架图。
任务二：赏析“精彩比喻”的表达效果。1.同学们知道了什么是比喻，你们思考过怎样的比喻是 “精彩比喻”吗？你们认为下面两句《春》里的比喻好不好？好在哪里？小组讨论，并做记录。
（1）本体和喻体要“形似”，异中有同，突出景物的特点，给人奇妙而美好的感受，留给读者鲜明的印象。 （2）本体和喻体要“神似”，二者在情感上的要协调一致，突显写作意图，以情动人，有强烈的感染力。 （3）喻体生动形象，能引发读者的联想想象，丰富比喻句的内涵，拓展文章的意境。 （4）精彩比喻往往和其他修辞方法配合使用，注重上下文的衔接，融入课文的语境。
细致观察
用心体会
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小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。——刘湛秋《雨的四季》比喻 小草 复苏的蚯蚓
细致观察
用心体会
联想、想象
小草是在泥土里生长的，蚯蚓也经常在泥土中扭来扭去地活动，小草从土地里冒出来，就好像蚯蚓从泥土里扭出来一样。作者看到了小草和蚯蚓之间的共同点，从小草联想到蚯蚓，精妙的比喻就诞生了！
1.本单元课文都有许多“精彩比喻”。同学们，你想知道作者为什么能将普通的事物写得这样生动有趣Байду номын сангаас？请给下面的句子画一幅流程图。想想到底用了什么魔法让精妙的比喻诞生的呢？请同学们在箭头上方写下你的答案，并说说你的想法。
任务三
小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。——刘湛秋《雨的四季》比喻 小草 复苏的蚯蚓
比喻
比喻就是把一个事物比作另一个事物，会更生动形象。两个事物必须是不一样的，一个是本体，一个是喻体。 根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。 比喻可以分成明喻和暗喻，暗喻没有比喻词。
补全下面的关于比喻的知识框架图。
任务二：赏析“精彩比喻”的表达效果。1.同学们知道了什么是比喻，你们思考过怎样的比喻是 “精彩比喻”吗？你们认为下面两句《春》里的比喻好不好？好在哪里？小组讨论，并做记录。
名著阅读策略(罗浩宇)ppt课件
• 阿长与《山海经》
• 二十四孝图
• 五猖会
• 无常
• 从百草园到三味书屋
• 父亲的病
• 琐记
• 藤野先生
• 范爱农 • 16 后记
1节陌生状态引读、3节推进、1节提升、1节展示
• 狗·猫·鼠 • 阿长与《山海经》 • 二十四孝图 • 五猖会 • 无常 • 从百草园到三味书屋 • 父亲的病 • 琐记 • 藤野先生 • 范爱农
上司的判断和决策在很大程度上是根据秘书的汇报作出来的汇报的内容是否真实汇报的数据是否准确汇报的用语是否恰当上司的判断和决策在很大程度上是根据秘书的汇报作出来的汇报的内容是否真实汇报的数据是否准确汇报的用语是否恰当上司的判断和决策在很大程度上是根据秘书的汇报作出来的汇报的内容是否真实汇报的数据是否准确汇报的用语是否恰当上司的判断和决策在很大程度上是根据秘书的汇报作出来的汇报的内容是否真实汇报的数据是否准确汇报的用语是否恰当上司的判断和决策在很大程度上是根据秘书的汇报作出来的汇报的内容是否真实汇报的数据是否准确汇报的用语是否恰当教师版上司的判断和决策在很大程度上是根据秘书的汇报作出来的汇报的内容是否真实汇报的数据是否准确汇报的用语是否恰当学生版上司的判断和决策在很大程度上是根据秘书的汇报作出来的汇报的内容是否真实汇报的数据是否准确汇报的用语是否恰当上司的判断和决策在很大程度上是根据秘书的汇报作出来的汇报的内容是否真实汇报的数据是否准确汇报的用语是否恰当谢谢
七上 的隔膜
沈从文《湘行散记》
《西游记》：精读和跳读 屠格涅夫《猎人笔记》 李汝珍《镜花缘》
《骆驼祥子》：圈点批注 茅盾《林家铺子》
七下
柳青《创业史》
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