高考古典诗词意象与意境鉴赏复习(1)-课件·PPT
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高考一轮复习《鉴赏诗歌的意象和意境》优质教学课件(
（孤寂冷清）
• 落日怅望 马戴 • 孤云与归鸟，千里片时间。念我何留滞，辞家久未还。 • 微阳下乔木，远烧入秋山。临水不敢照，恐惊平昔颜。
（雄伟壮阔）
• 宿甘露寺 曾公亮 • 枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。 • 要看银山拍天浪，开窗放入大江来。
三、真题展示（阅读下面各诗及答案，并完 成后面问题）
四、命题探究及解题对策
1﹒意象、意境类考题通常会从哪些角度来提 问？
• 这首诗描写了哪些意象？ • 这首诗营造了一种怎样的意境？ • 这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想
感情？ • 从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。
2﹒意象、意境类考题的答题思路是怎样的？
• 思路分析：1.先点出具体的意象（即景物），2.然后结合 诗歌的诗眼、抒情议论类句子和整体感情色彩来分析诗 歌意境，3.最后从情与景相统一的原则出发根据大意点出 蕴含的思想感情，或给人什么样的启示和思考。
高考一轮复习《鉴赏诗 歌的意象和意境》优质
教学课件（
2020/9/25
概念：
• 景物形象是指诗歌中寄寓了诗人特定思想感情的景物， 通常称为意象。
所谓“意境”，可以说就是诗人的主观思想感情与
诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种
耐人寻味的艺术境界，是诗人强烈的感情和生 动的客观事物的交融。
1﹒请圈出下列诗句中的意象，并在后面括号 里指出其代表的思想感情。
与世俗同流合污 。)
• 7、柳(送别
，留恋，思 乡伤感)
二、花卉类：
三、动物类
四、自然风霜雨雪水云类
五、知识积累
• 1. 常见的意象及象征意义 • 2﹒常见意境（氛围） • 3﹒常见思想感情
1. 常见的意象及象征意义 草木类：
2024届高考古诗鉴赏之意象与意境+课件
意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观 感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客 观物象的统一。
什么是意境？
意境是指寄托诗人情感的物象(即意象) 综合起来构建的让人产生想像的境界，它 是诗人主观的“意”（思想感情）与客观 的“境”（自然景物）的有机统一，即是 诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活 图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺 术境界。
（2）借助意象，体味情感
浣 溪 沙 晏殊 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西 下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归 来。小园香径独徘徊。
解析：从坠落的夕阳、无声的落花、寻旧垒的归燕几个 意象，可体会到全词的感情基调是抒写对人事变迁的无 比惆怅之情的。就其不变者而言，天气、亭台与去年毫 无二致；就其变着而言，夕阳虽美好，但终究要沉没。 好鸟相鸣似有意，但落花流水却无情。词人在好鸟娇花 中叹人生虽美好，终将消亡。但“似曾相识燕归来”寓 意着消亡中含有的存在而令人欣慰 。
例4：试比较下面两首诗，说说作者抒 发的情感有什么不同。
秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
赠别
杜牧
多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。
蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后 两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色 彩明丽，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发 进取形象的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀、 乐观向上精神的外现。
余干旅舍 刘长卿 摇落暮天迥，青枫霜叶稀。 孤城向水闭，独鸟背人飞。 渡口月初上，邻家渔未归。 乡心正欲绝，何处捣寒衣？ [注]余干：地名，今属江西。 摇落： 草木凋零。这首诗描写了哪些意象？其作用是什 么？
什么是意境？
意境是指寄托诗人情感的物象(即意象) 综合起来构建的让人产生想像的境界，它 是诗人主观的“意”（思想感情）与客观 的“境”（自然景物）的有机统一，即是 诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活 图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺 术境界。
（2）借助意象，体味情感
浣 溪 沙 晏殊 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西 下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归 来。小园香径独徘徊。
解析：从坠落的夕阳、无声的落花、寻旧垒的归燕几个 意象，可体会到全词的感情基调是抒写对人事变迁的无 比惆怅之情的。就其不变者而言，天气、亭台与去年毫 无二致；就其变着而言，夕阳虽美好，但终究要沉没。 好鸟相鸣似有意，但落花流水却无情。词人在好鸟娇花 中叹人生虽美好，终将消亡。但“似曾相识燕归来”寓 意着消亡中含有的存在而令人欣慰 。
例4：试比较下面两首诗，说说作者抒 发的情感有什么不同。
秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
赠别
杜牧
多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。
蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后 两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色 彩明丽，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发 进取形象的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀、 乐观向上精神的外现。
余干旅舍 刘长卿 摇落暮天迥，青枫霜叶稀。 孤城向水闭，独鸟背人飞。 渡口月初上，邻家渔未归。 乡心正欲绝，何处捣寒衣？ [注]余干：地名，今属江西。 摇落： 草木凋零。这首诗描写了哪些意象？其作用是什 么？
高考复习古代诗歌鉴赏——关于意象的复习ppt
阅读下面一首唐诗
春行即兴
李华
宜阳城下草萋萋，
涧水东流复向西。
芳树无人花自落， 春山一路鸟空啼。
回顾总结 一、意象的定义：蕴含诗人情感的 客观事物。 二、借助联想和想象分析诗中境。 三、品味诗中蕴含的感情。
赏析常见意象：月亮 望月怀远
“床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。”
——唐· 李白《静夜思》
“碛里征人三十万，一时回首月中看。”
——唐· 李益《从军北征》
“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。”
——宋· 李清照《一剪梅》
“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”
——南唐· 李煜《虞美人》
（游子、征人、思妇、亡国之君等）望月怀远
月亮为什么能够传达思乡之情？ 意象包含的情感跟物象自身的 特点密切相关。 如何把握意象？ 意象的具体内涵还与作者有关 （知人论世）。
•
蝉
垂绥饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。
虞世南
•
• [注]垂绥，指蝉。蝉的头部有伸出的触 须，形状好 像下垂的冠缨。
表明立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭藉，自能 声名远播，表 达出对高尚品格的热情赞美。
阅读下面一首唐诗
赋得暮雨送李胄 • 楚江微雨里， 建业暮钟时。 漠漠帆来重， 冥冥鸟去迟。 海门深不见， 浦树远含滋。 相送情无限， 沾襟比散丝。
理解下面几句诗中“菊”意象的象征义。 “采菊东篱下，悠然见南山。”
——陶渊明《饮酒》
“待到秋来九月八，我花开后百花杀。 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。”
——黄巢《不第后赋菊》
“宁可枝头抱香死，何曾吹落百花中。”
——宋· 郑思肖《寒菊》
隐士的象征。 斗士的象征。这是一首歌颂菊花，用菊花来 比喻诗人自己志向的诗歌。表达了诗人藐视 反动统治者，要举行农民起义，推翻反动统 治的意愿和决心，并想象起义成功后的美好 情景。 清高（高洁品格）的象征。借“菊花凋而不 谢”这一特征来寄寓诗人的精神品质，这里 的菊花无疑成为诗人一种人格的写照。
高考诗歌鉴赏意象与意境分析课件
详细描述：总结诗歌鉴赏的方法和技巧，帮助学生形成 自己的解题思路和策略，提高诗歌鉴赏的能力和水平。
详细描述：通过答案解析和反思，让学生认识到自己在 诗歌鉴赏方面的不足之处，并针对性地提出改进建议和 方法，提高学生的诗歌鉴赏能力和水平。
06
总结与展望
高考诗歌鉴赏的学习建议
重视基础知识积累
掌握诗歌鉴赏的基本概念、技巧和术 语，了解不同诗歌流派和风格的特点 。
03
意境分析
意境的定义与特点
意境的定义
意境是指诗歌中通过意象所传 达出来的情感和氛围，是诗人 主观情感与客观物象的有机融
合。
情景交融
意境中既有景物的描绘，也有 情感的抒发，情景相互融合， 形成独特的艺术境界。
虚实相生
意境中的意象既有实景的描绘 ，也有虚境的创造，虚实相生 ，拓展了诗歌的艺术空间。
将诗歌与其他学科知识相结合，如历史、 哲学、艺术等，以拓展学生的知识视野。
加强对诗歌语言、意象、意境等方面的深 入分析，提高学生的文本解读能力。
注重对传统文化的传承
探索多元化的评价方式
加强对古典诗歌的学习和传承，弘扬中华 优秀传统文化，培养学生的文化自信。
逐步探索更加科学、客观、公正的评价方 式，以全面反映学生的诗歌鉴赏能力和水 平。
THANKS
感谢观看
考生应认真审题，明确题 目要求，避免答非所问。
答题思路
考生应形成清晰的答题思 路，能够按照一定的逻辑 顺序组织答案。
规范表达
考生应使用规范的语言表 达方式，注意答案的条理 性和层次性。
05
高考诗歌鉴赏真题解析
真题示例及分析
总结词：分析透彻 总结词：对比分析 总结词：实战演练
详细描述：通过对近年高考诗歌鉴赏真题的深入分析， 从诗歌的意象、意境、语言、表现手法等方面进行全面 剖析，帮助学生理解诗歌的深层含义和艺术特点。
详细描述：通过答案解析和反思，让学生认识到自己在 诗歌鉴赏方面的不足之处，并针对性地提出改进建议和 方法，提高学生的诗歌鉴赏能力和水平。
06
总结与展望
高考诗歌鉴赏的学习建议
重视基础知识积累
掌握诗歌鉴赏的基本概念、技巧和术 语，了解不同诗歌流派和风格的特点 。
03
意境分析
意境的定义与特点
意境的定义
意境是指诗歌中通过意象所传 达出来的情感和氛围，是诗人 主观情感与客观物象的有机融
合。
情景交融
意境中既有景物的描绘，也有 情感的抒发，情景相互融合， 形成独特的艺术境界。
虚实相生
意境中的意象既有实景的描绘 ，也有虚境的创造，虚实相生 ，拓展了诗歌的艺术空间。
将诗歌与其他学科知识相结合，如历史、 哲学、艺术等，以拓展学生的知识视野。
加强对诗歌语言、意象、意境等方面的深 入分析，提高学生的文本解读能力。
注重对传统文化的传承
探索多元化的评价方式
加强对古典诗歌的学习和传承，弘扬中华 优秀传统文化，培养学生的文化自信。
逐步探索更加科学、客观、公正的评价方 式，以全面反映学生的诗歌鉴赏能力和水 平。
THANKS
感谢观看
考生应认真审题，明确题 目要求，避免答非所问。
答题思路
考生应形成清晰的答题思 路，能够按照一定的逻辑 顺序组织答案。
规范表达
考生应使用规范的语言表 达方式，注意答案的条理 性和层次性。
05
高考诗歌鉴赏真题解析
真题示例及分析
总结词：分析透彻 总结词：对比分析 总结词：实战演练
详细描述：通过对近年高考诗歌鉴赏真题的深入分析， 从诗歌的意象、意境、语言、表现手法等方面进行全面 剖析，帮助学生理解诗歌的深层含义和艺术特点。
古代诗歌鉴赏之意象意境专题PPT课件
不出现本体，直接叙述喻体。如“孤 帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。
暗喻
本体和喻体都出现，但不用比喻词， 常用“是”、“变成”等词代替。如 “大雪压青松，青松挺且直。要知松 高洁，待到雪化时”。
2024/1/25
13
拟人手法运用
2024/1/25
把事物人格化
赋予事物以人类的行为特点，生 动形象地表达出作者的情感。如 “春风又绿江南岸”。
多传达思乡怀亲之情和 羁旅伤感。
多传达离愁别绪和旅途 艰险。
多传达哀怨、凄恻、思 归之情。
2024/1/25
9
植物类意象
柳树
多传达送别、留恋、伤感之情 。
2024/1/25
落花
多传达青春易逝、人生无常的 深沉喟叹和哀愁。
松柏
多传达孤直耐寒、坚韧不拔之 品格。
竹
多传达气节、虚心、坚贞等品 格。
10
人造物品类意象
意象定义
意象是融入了主观情意的客观物象，或者是借助 客观物象表现出来的主观情意。简单地说，意象 就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思 的客观物象。
客观性
意象来源于客观世界，是对客观事物的艺术加工 和提炼。
2024/1/25
主观性
意象是诗人表达情感的载体，融入源自诗人的主观 情感和审美体验。象征性
通过描写贾宝玉和林黛玉共读《会真记》（《西厢记》）的情景，展现了二人纯真的爱情 和对自由生活的向往，同时也暗示了二人悲剧性的命运。
吴承恩《西游记》中“三打白骨精”
通过孙悟空三打白骨精的故事情节，表现了孙悟空的智慧、勇敢和正义感，同时也揭示了 妖怪的狡猾和邪恶。这一章节情节紧凑、人物形象鲜明，是《西游记》中的经典篇章之一 。
高考语文诗歌鉴赏之意象、意境-优秀课件
具体答题分为三个部分： 第一部分，描绘诗中展现的图景画面。一要抓住诗中
的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要 忠实于原诗，不必每句、每个景物都写到， 。二要 用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练的话语概 括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静，或 萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或 沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔 等等。
人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。 ③瓮：这里指水瓮。 ④坞：地势周围高而中央的地方。这里指山坞。
请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样 一幅画面呈现出什么样的气氛？（5分）
2018高考语文诗歌鉴赏之意象、意境- 精品课 件ppt( 完美版 )
2018高考语文诗歌鉴赏之意象、意境- 精品课 件ppt( 完美版 )
小结：意境答题时三方面缺一不可
①描绘诗中展现的景物画面
答 通过联想和想象 。 题 ②概括景物所营造的氛围特点。 步 骤 ③结合诗人自身经历、思想感
情剖析所托之情。
（绘景——析境——悟情）
意境的鉴赏方法
诗中所描绘的景物是构成境的重要因 素，是理解意境的先决条件。因此要特别 注意诗歌中的景物描写
1、弄清作者是通过哪一些景物来构成一个 什么样的意境。
问：作者在这首诗中营造了怎样的一种意境？ 这种意境表现了作者怎样的理想？
2018高考语文诗歌鉴赏之意象、意境- 精品课 件ppt( 完美版 )
通过描写山雨初霁，万物一新；初秋的 傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、 月下青松、水中碧莲这些秋天恬静幽美的 景象，营造了一种幽静深寂的意境,反映 了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官 场的厌恶。
答：有条从两山之间流出的小溪，树林里飘 落树叶，抱着瓮在路上（或在溪边）一个 人，山谷那边隐约露出的寺庙。这画面呈 现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。
高考复习诗歌鉴赏：意象与意境ppt
把握关联 识记意象
松梅竹菊寓高洁， 借月托雁寄乡思。 杜鹃鹧鸪啼凄凄， 梧桐叶落透悲意。 落花流水传愁绪， 别时长亭柳依依。 乌鸦燕子系兴衰， 草木仍在人事移。
意象特点
丰富性
不同的诗人因为个人性情和际遇的不同， 对同样的意象会产生不同的感受，在抒写心 灵时力求“意”与“象”，“物”与“我” 的完美结合。其实，哪怕是同一位诗人，境 遇不同，对同一对象也有不同的感触。这就 要求我们在鉴赏古诗意象时须立足文本，有 所甄别，切忌先入为主，生搬硬套。
立足文本 有所甄别
驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独 自愁,更著风和雨。 无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾 作尘,只有香如故。——陆 游《卜算子· 咏梅》 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百 丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂 漫时，她在丛中笑。 ——毛泽东《卜算子· 咏梅》
经典例析
二、意象与意境的关系
区别 （1）从形式上看，意象 与词句相关，意境则与全篇对应。 （ 2 ）意象是分析诗歌散文时的 用语，指构成一种意境的各个事物， 这些事物往往带有作者主观的情感。 意象组合起来，就构成了意境。
例1
天净沙· 秋思 马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯。
意象特点
含蓄性
歌德曾说：“最直露的中国诗歌，与西方的 诗歌相比，也是含蓄的。” “含蓄”是中国传 统文学艺术美的重要范畴，这种美最忌直露，主 张将作者情感的表达包含在作品所创造的意象和 意境之中，启发联想，引人遥思，耐人回味。这 就要求我们在敏锐地捕捉到意象之后，借助想象， 再现画面，解读物语。
再现画面
解读物语
问君能有几多愁？恰似一江春 水向东流。
语文高考诗歌鉴赏之意象意境PPT课件
李白《行路难》中“长风破浪会有时 ，直挂云帆济沧海”的意象与意境探 讨。
王之涣《登鹳雀楼》中“白日依山尽 ，黄河入海流”的意象与意境解读。
解题技巧指导
意象识别
通过诗歌中的具体物象，如草木 、山水、风雨等，识别出诗人所
寄托的情感和象征意义。
意境感悟
通过想象和联想，进入诗歌所营 造的特定氛围和情境，感受诗人
景物象征
将景物赋予特定的象征意义，通过 描绘景物来传达诗人的思想和情感 。
色彩象征
运用不同的色彩来象征不同的情感 或主题，营造出独特的诗歌氛围。
04
高考真题分析与应对策略
历年高考真题回顾
2022年全国卷Ⅰ
杜甫《登高》中“无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来”的意象与意境分析 。
2021年全国卷Ⅱ
2020年全国卷Ⅲ
03
通过具体诗歌分析，探讨了意象意境在营造氛围、表达情感、
深化主题等方面的作用。
意象意境在文学创作中重要性
增强作品艺术感染力
意象意境的营造能够赋予作品独特的审美价值，使读者产生强烈 的情感共鸣。
深化作品主题内涵
通过对意象意境的深入挖掘，可以揭示作品背后的思想、文化、 历史等内涵。
拓展作品想象空间
意象意境的开放性和模糊性为读者提供了广阔的想象空间，丰富 了作品的意蕴。
02
03
04
ห้องสมุดไป่ตู้
柳
多传达怨别、怀远等情思。
梅
多传达清高、孤傲、坚强之意 。
菊
多传达隐逸、高洁、脱俗之意 。
竹
多传达气节、虚心、向上之意 。
人造物品类意象
酒
多传达豪情、悲愁、苦 闷和郁郁不得志的情感
。
船
王之涣《登鹳雀楼》中“白日依山尽 ，黄河入海流”的意象与意境解读。
解题技巧指导
意象识别
通过诗歌中的具体物象，如草木 、山水、风雨等，识别出诗人所
寄托的情感和象征意义。
意境感悟
通过想象和联想，进入诗歌所营 造的特定氛围和情境，感受诗人
景物象征
将景物赋予特定的象征意义，通过 描绘景物来传达诗人的思想和情感 。
色彩象征
运用不同的色彩来象征不同的情感 或主题，营造出独特的诗歌氛围。
04
高考真题分析与应对策略
历年高考真题回顾
2022年全国卷Ⅰ
杜甫《登高》中“无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来”的意象与意境分析 。
2021年全国卷Ⅱ
2020年全国卷Ⅲ
03
通过具体诗歌分析，探讨了意象意境在营造氛围、表达情感、
深化主题等方面的作用。
意象意境在文学创作中重要性
增强作品艺术感染力
意象意境的营造能够赋予作品独特的审美价值，使读者产生强烈 的情感共鸣。
深化作品主题内涵
通过对意象意境的深入挖掘，可以揭示作品背后的思想、文化、 历史等内涵。
拓展作品想象空间
意象意境的开放性和模糊性为读者提供了广阔的想象空间，丰富 了作品的意蕴。
02
03
04
ห้องสมุดไป่ตู้
柳
多传达怨别、怀远等情思。
梅
多传达清高、孤傲、坚强之意 。
菊
多传达隐逸、高洁、脱俗之意 。
竹
多传达气节、虚心、向上之意 。
人造物品类意象
酒
多传达豪情、悲愁、苦 闷和郁郁不得志的情感
。
船
高考诗歌鉴赏备考——意象和意境 PPT优秀课件
（３）方法点拔
答题步骤是： ①找出表达意象的词语。 ②概括意象特点么意象？ ②意象的具体特征是什么？③意象的意义是什 么？
另外，可以通过辨析意象的色彩来鉴赏诗 歌。
诗歌中意象色彩：暖色预示着热烈活泼、积极 向上、意气风发；冷色代表冷漠低沉、消极颓废、 孤寂凄凉。 暖：“几处早莺争暖树”、“谁家新燕啄春泥” （白居易《钱塘湖春行》） 冷：“杨柳岸晓风残月” （柳永《雨霖铃》）
天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
意象是作者在诗中选取的融铸作者思想感情的人、事、景、物等 诸要素。 诗歌意境：是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让 人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。
２、阅读下面这首诗，然后回答问题。 粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一） 谭敬昭 江上青山山外江， 远帆片片点归艘①。 横空老鹤南飞云， 带得钟声到海幢②。
(1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情 感?(2分)
表现作者孤独寂寞的情感
意象组合构成凄凉氛围 关于意象与意境：（１）知识梳理
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西 风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。
意象有：枯藤、老 树、昏鸦、小桥、 流水、人家、古道、 西风、瘦马、夕阳、 断肠人。
游子思 归不得、 触景生 情的凄 凉悲清 的意境
意
境
关于意境：（１）知识梳理
诗歌意境：是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起 来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三 个方面。
意境是指作品中的主观思想情感与客观景象描写的和谐统 一，是从这统一中所体现出来的意味隽永的境界。它以鲜明的艺 术形象，采用情景交融的方式，使欣赏者一步步走进诗人所创造 的一种特有的氛围和境界之中，在思想感情上产生一 种身临其境般的强烈的艺术感染力。在古典诗词中，意境一般表 现为一种如诗如画的艺术境界或给人以强烈艺术感染的艺术氛围， 是诗人的思想感情和作品中描绘的生活图景和谐统一的结果。
高考诗歌鉴赏基础之意象、意境ppt课件(33页)
古典诗歌鉴赏专题之诗歌形象
第二课时——意象
学习目标：
鉴赏诗歌景物形象与事物形象（意象） 积累常见诗歌意象，掌握鉴赏方法 规范答题
制作人：孙珊珊
诗歌的形象
人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
景（写景诗或杂诗中的景色）
物（咏物诗或杂诗中的物象）
意象
意象=物象+情思
• “意”——诗人的思想、情感、意念、感 兴。 • “象”——物象、形象。 • 渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意” 与“象”的统一。意象是诗歌中浸染了作者 感情的东西,是诗人感情的载体。
四、日暮（夕阳）
• （１）日落西山自然给人衰落凄凉之感。 • （２）受“日出而作，日没而息”的生活方式影响，日 在人们心里产生一种根深蒂固的观念：太阳落山了，就 该回家了。日暮也是客愁思家的一个符号。
• • • • 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 夕阳无限好，只是近黄昏。（李商隐《登乐游原》） 斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤村。（秦观《满庭芳》） 落日楼头，断鸿声里，江南游子，把吴钩看了，栏杆拍遍，无 人会，登临意。（辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》） • 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断 肠人在天涯。
• 问：诗人是如何借梅展示自我 形象的？
1、分析思路 • 欣赏这类诗时，一要注意物象的 特点，提炼所写物象描写特征的词 语，挖掘物象内在的品格、精神 ， 二要注意作者在描摹的事物中所寄 托的情感，抓物与志的“契合点”， 就能明白作者意在何为，情为何端。
2、鉴赏方法 • ①鉴赏的依据——事物形象的自然属性 （事物特征）。 • ②鉴赏的角度——事物形象的社会属性 （作者借此抒发的感情、表现的寓意 等）。 • 鉴赏流程：物的外形特征——物的神韵、 品格——诗人的理想情操
第二课时——意象
学习目标：
鉴赏诗歌景物形象与事物形象（意象） 积累常见诗歌意象，掌握鉴赏方法 规范答题
制作人：孙珊珊
诗歌的形象
人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
景（写景诗或杂诗中的景色）
物（咏物诗或杂诗中的物象）
意象
意象=物象+情思
• “意”——诗人的思想、情感、意念、感 兴。 • “象”——物象、形象。 • 渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意” 与“象”的统一。意象是诗歌中浸染了作者 感情的东西,是诗人感情的载体。
四、日暮（夕阳）
• （１）日落西山自然给人衰落凄凉之感。 • （２）受“日出而作，日没而息”的生活方式影响，日 在人们心里产生一种根深蒂固的观念：太阳落山了，就 该回家了。日暮也是客愁思家的一个符号。
• • • • 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 夕阳无限好，只是近黄昏。（李商隐《登乐游原》） 斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤村。（秦观《满庭芳》） 落日楼头，断鸿声里，江南游子，把吴钩看了，栏杆拍遍，无 人会，登临意。（辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》） • 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断 肠人在天涯。
• 问：诗人是如何借梅展示自我 形象的？
1、分析思路 • 欣赏这类诗时，一要注意物象的 特点，提炼所写物象描写特征的词 语，挖掘物象内在的品格、精神 ， 二要注意作者在描摹的事物中所寄 托的情感，抓物与志的“契合点”， 就能明白作者意在何为，情为何端。
2、鉴赏方法 • ①鉴赏的依据——事物形象的自然属性 （事物特征）。 • ②鉴赏的角度——事物形象的社会属性 （作者借此抒发的感情、表现的寓意 等）。 • 鉴赏流程：物的外形特征——物的神韵、 品格——诗人的理想情操
鉴赏意象,领略意境——高考古诗鉴赏复习(一)(顾) 共45页PPT资料
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二、何为意象，何为意境
意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观 物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象 的统一，也就是“借景抒情”中的“景”或“托 物言志”中的“物”。诗人对意象的选取与描 绘，正是作者主观情感的流露。我们理解诗歌形 象，总是从感受意象开始，捕捉意象的能力是诗 歌鉴赏中居于核心地位的艺术感受能力。
堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。
[注]①北宋亡后，吴激被迫仕金。在一次宴会上，偶遇流落为歌姬的宋朝
宗室女子，遂有此作。②春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的
第五个戊日，分别称春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的样子。
(1)这三篇作品均通过
的意象，表达了深沉的
之感。(2分)
(2)请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。(4分)
乌衣巷 （唐）刘禹锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
人月圆 (金)吴激①
南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？恍
然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。
[中吕]山坡羊·燕子 (元)赵善庆
来时春社，去时秋社②，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫③，春风
鉴赏意象，领略意境
——高考古诗鉴赏复习（一）
1
鉴赏意象，领略意境
• 真题回顾 • 何为意象，何为意境 • 古诗的典型意象 • 意境的常见表达 • 典例分析
2
一、浙江省近六年（2019-2019）高考诗歌鉴赏题回顾
阅读下面两首诗，然后回答问题。（6分）（2019年） 齐安郡中偶题（其一） 杜牧
两竿落日溪桥上， 半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨， 一时回首背西风。
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二、何为意象，何为意境
意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观 物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象 的统一，也就是“借景抒情”中的“景”或“托 物言志”中的“物”。诗人对意象的选取与描 绘，正是作者主观情感的流露。我们理解诗歌形 象，总是从感受意象开始，捕捉意象的能力是诗 歌鉴赏中居于核心地位的艺术感受能力。
堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。
[注]①北宋亡后，吴激被迫仕金。在一次宴会上，偶遇流落为歌姬的宋朝
宗室女子，遂有此作。②春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的
第五个戊日，分别称春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的样子。
(1)这三篇作品均通过
的意象，表达了深沉的
之感。(2分)
(2)请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。(4分)
乌衣巷 （唐）刘禹锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
人月圆 (金)吴激①
南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？恍
然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。
[中吕]山坡羊·燕子 (元)赵善庆
来时春社，去时秋社②，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫③，春风
鉴赏意象，领略意境
——高考古诗鉴赏复习（一）
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鉴赏意象，领略意境
• 真题回顾 • 何为意象，何为意境 • 古诗的典型意象 • 意境的常见表达 • 典例分析
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一、浙江省近六年（2019-2019）高考诗歌鉴赏题回顾
阅读下面两首诗，然后回答问题。（6分）（2019年） 齐安郡中偶题（其一） 杜牧
两竿落日溪桥上， 半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨， 一时回首背西风。
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高考语文复习-诗词鉴赏之意象鉴赏课件
同一诗人笔下不同诗歌，同一意象的对照鉴赏。
田园乐(二首) 王维
其四 萋萋春草秋绿,落落长松夏寒。 牛羊自归村巷,幼稚不识衣冠。
其五 山下孤烟远村,天边独树高原。 一瓢颜回陋巷,五柳先生对门。
“牛羊自归村巷”“一瓢颜回陋巷”两句 分别通过“巷”表达了诗人怎样的情感？
“牛羊自归村巷”“一瓢颜回陋巷”两句 分别通过“巷”表达了诗人怎样的情感？
答案：以到处翱翔的沙鸥衬托作者的孤单漂 泊。
3. 阅读下面这首宋诗，回答问题。（8分）
吴松道中二首（其二） 晁补之
晓路雨萧萧，江乡叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥。 注：吴松：即吴淞，江名。 （1）开头两句描写了怎样的风景？营造 了怎样的氛围？（3分） （2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象 的作用。（5分）
①其四,“巷”是村里的小巷,诗句通 过牛羊自己回到小巷，体现村庄的和 平和安宁,表达了诗人置身村庄的闲适 恬淡。 ②其五,“巷”是颜回居住的简陋的巷, 诗句通过写颜回身者居陋巷不改其志, 表达诗人对颜回安贫乐道的敬佩,对隐 居生活的爱好。
意象强化训练
1．阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分)
送人归京师 陈与义
这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。 请简要分析。
①欧诗托物言志，通过对照画眉鸟在不 同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情 怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱 羁绊、向往自由的期望。
②文诗对画眉进行侧面描写，通过对照 “公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的 听觉感受，衬托出了诗人闲适淡泊的心情。
诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对 表达离情有何作用？请简要分析。(6分) ①颈联的意思是说，我与你在四川分别时， 天色已晚，此地与襄阳距离遥远，将来你 到达襄阳时，已经是明年春天了。 ②此联运用了借代手法，峨眉代指四川， 岘首代指襄阳。 ③还运用了借景抒情的手法，借峨眉山的 晚景表达了依依不舍的离别之情，借岘山 的春景表达了对朋友一路顺风的美好祝愿， 借天高地阔表达了对相隔千里的友人的思 念之情。
高考语文《古诗词鉴赏-意象与意境》课件
第一句表现了诗人对功业无成而老之将至的感 叹，第二句表现了诗人对时不我待的感慨。两 句对照。
塞下曲 戎 昱
北风凋百草， 胡马日骎骎。 夜后戍楼月， 秋来边将心。 铁衣霜露重， 战马岁年深。 自有卢龙塞， 烟尘飞至今。 1. 这首诗刻画了怎样的边将形象？
2.颔联和颈联 有何含义？
3. 全诗寄寓了诗人怎样的感情？
请分析本诗中间两联的意境。
本诗描写了明月、青松、清泉、石、竹、浣 女、莲、渔舟等意象，营造了一种清幽、明净、 纯洁、美好的意境，抒发（表达）了诗人对山水 的喜爱之情、对安静淳朴生活的向往和他的归隐 之心。
情。
鹧鸪天 陆游
家住苍烟落照间，丝毫尘事不 相关。斟残玉瀣行穿竹，卷罢黄庭 卧看山。
贪啸傲，任蓑残，不妨随处一 开颜。元知造物心肠别，老却英雄 似等闲！
【注】 写该词时陆游42岁，因遭投降派罗织罪名 免官，被迫隐居。 玉瀣：美酒。 黄庭：即《黄庭 经》，道家经典著作。
（1）你读出这首词的抒情主人公是一个怎样的形象？
答：是一个表面旷达闲适、内心却充满抑郁 不平的隐士（或落寞英雄）形象。
（2）这一形象寄寓了作者怎样的情感？请结合全词分析。
答：抒情主人公隐居“苍烟落照”之间，丝 毫不理“尘事”，终日与美酒、《黄庭经》相伴， 以及“贪啸傲、任蓑残”的所谓开颜之举，貌似 轻松洒脱，实则无奈；“老却英雄”四字更明显 道出诗人心中因统治者徒使英雄垂暮、无所作为 的满腔悲愤。
意象：
枯藤、老树、 昏鸦、小桥、流水、 人家 古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人。
逢雪宿芙蓉山主人 刘长卿
日 暮 苍 山 远，
天 寒 白 屋 贫。
柴 门 闻 犬 吠，
风 雪 夜 归 人。
意 象： 暮日、苍山、寒天、白屋、柴 门、吠犬、风雪、归人。
塞下曲 戎 昱
北风凋百草， 胡马日骎骎。 夜后戍楼月， 秋来边将心。 铁衣霜露重， 战马岁年深。 自有卢龙塞， 烟尘飞至今。 1. 这首诗刻画了怎样的边将形象？
2.颔联和颈联 有何含义？
3. 全诗寄寓了诗人怎样的感情？
请分析本诗中间两联的意境。
本诗描写了明月、青松、清泉、石、竹、浣 女、莲、渔舟等意象，营造了一种清幽、明净、 纯洁、美好的意境，抒发（表达）了诗人对山水 的喜爱之情、对安静淳朴生活的向往和他的归隐 之心。
情。
鹧鸪天 陆游
家住苍烟落照间，丝毫尘事不 相关。斟残玉瀣行穿竹，卷罢黄庭 卧看山。
贪啸傲，任蓑残，不妨随处一 开颜。元知造物心肠别，老却英雄 似等闲！
【注】 写该词时陆游42岁，因遭投降派罗织罪名 免官，被迫隐居。 玉瀣：美酒。 黄庭：即《黄庭 经》，道家经典著作。
（1）你读出这首词的抒情主人公是一个怎样的形象？
答：是一个表面旷达闲适、内心却充满抑郁 不平的隐士（或落寞英雄）形象。
（2）这一形象寄寓了作者怎样的情感？请结合全词分析。
答：抒情主人公隐居“苍烟落照”之间，丝 毫不理“尘事”，终日与美酒、《黄庭经》相伴， 以及“贪啸傲、任蓑残”的所谓开颜之举，貌似 轻松洒脱，实则无奈；“老却英雄”四字更明显 道出诗人心中因统治者徒使英雄垂暮、无所作为 的满腔悲愤。
意象：
枯藤、老树、 昏鸦、小桥、流水、 人家 古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人。
逢雪宿芙蓉山主人 刘长卿
日 暮 苍 山 远，
天 寒 白 屋 贫。
柴 门 闻 犬 吠，
风 雪 夜 归 人。
意 象： 暮日、苍山、寒天、白屋、柴 门、吠犬、风雪、归人。