人教最新审定版小学二年级数学下册表内除法(一)单元与课时教材分析1精品ppt课件

做一做 P15
内容:用平均分帮助小熊解 决分筷子的问题。 编写意图： 让学生明确每位分几根。 引导学生采用不同的分法。 加法：1位2根，2位4 根，……6位12根。 减法：1位分2根，还剩10 根；再给1位分2根，剩8 根……。 乘法：1位2根，6位几根。
例4
内容及编写意图： 通过熊猫把12个竹笋平 均分成4份，每份3个， 说明除法的含义（平均 分的结果可以用除法算 式表示），由此引出除 法算式的读、写。
例1
内容：由学生分糖和橘子的 情景图引入。 编写意图： （1）让学生说一说糖和橘是 子怎么分的，糖每份几块， 橘子每份是同样多吗，引导 学生说出应该每份分得同样 多。 （2）看一看主题图中其他 两种食品是怎样分的。 由上，引出“平均 分”。
做一做（P13）
内容： 呈现10个面包实物图， 把它们平均分成5份。
除法
除法的含义
( 例 4)
除法算式各部分名称（例5） 用2~6的乘法口诀求 商 被除数不超过12 被除数不超过36 问题解决 （例 1） （例 2） （例 3） （例 4）
用除法解决简单实际问题 用乘除两步运算解决实际问题
三、本单元教学目标
1.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。 会读、写除法算式，知道除法算式各 部分的名称。 2．使学生初步认识乘、除法之间的关系。能 够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。 3．使学生初步学会根据除法的意义解决一些 简单的实际问题。 4．结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱 护大自然的教育。培养学生认真观察、独立 思考等良好的学习习惯。
做一做 P18
编写内容及意图： 通过多次平均分18块饼 干，进一步体会除法的 含义，熟悉除法算式的 写法。 每次写出算式后，说一 说算式表示的意思。
例5
内容： 通过熊猫每4个一盘地分 20个竹笋，分了5盘。 编写意图: 使学生看到分的结果仍 然是每份同样多，也是 平均分，仍然可以用除 法算式表示，由此介绍 除 法算式中各部分的名称。
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表内除法（一） 单元及课时教材分析
一、单元地位及作用：
本单元是在学习表内乘法 的基础上第一次 接触除法，以生活中常见的“每份同样多” 的实例和活动情境，建立“平均分”的概念。 在建立“平均分”概念基础上，引出除法运 算，说明除法算式各部分的名称。为以后除 法的学习打下基础。
二、本单元主要内容
本单元教学内容是表内除法，主要有：除法 的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决 实际问题。
做一做
P14
内容： 呈现12瓶矿泉水的实物 图，要求学生把它们平 均分成3份，说说是怎样 分的。 编写意图： 让学生再次经历平均分 的过程，学会平均分的 方法。
12
例 3
内容： （1）呈现了一幅学生准 备租船的情境，要算租 几条船，要用平均分来 解决。 （2）可用直观方法，每 4人站在一起，数有几个 4。 编写意图：引导学生用 “平均分”解决实际问题。
四、本单元重点难点
单元教学重点： 1.让学生体会除法运算的意义。 2.在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求 商的方法及解决问题。
单元教学难点： 1.理解除法的含义。 2. 用除法运算解决简单的实际问题。
《除法的初步认识》课时分析
1.各部分内容及编写意图 主题图
内容： 呈现了二（1）班学生分 食品的情境，其中包含了四 个“每份同样多”的例子： 矿泉水每份2瓶，面包每份2个， 橘子每份3个，糖每份6块。 编写意图： 使学生知道每份分 得同样多在生活中到处存在， 为 引入“平均分”做准备。
1.本单元结构图
除法的初步认识
被除数不超过12
用2~6的乘法口诀求商
表内除法（一） 问题解决
被除数不超过36
用除法解决实际问题
用乘法和 解决简单的实 际问题
Байду номын сангаас
2.各部分内容安排结 构表
平均分 除法的初步认识 引出“平均分”（主题图 “平均分”的分法 例 1） ） （例 3） （ 例2
用“平均分”解决实际问题
2.本课时教学重点和教学难点
教学重点：理解掌握平均分的含义，方 法。 在实践中建立平均分的概念。 培养学生解决问题的能力和意识
理解掌握除法算式表示的意义。
培养学生运用所学知识解决实际 问题的能力。
3.本课时教学目标
教学目标：
1.在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 2.让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的 含义。初步形成“平均分”的表象。 3.引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生 的探究意识和解决问题的能力。 4.让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。 5.通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决 问题策的多样化。 19 6.在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除
编写意图: 进一步理解“平均分”的 含义。
例2
内容及编写意图： （1）由主题图分橘子引出： 把15个橘子平均分成5份， 怎样分？ （2）探讨分的方法：可能有 的每次每盘放1个，有的每次 每盘放2个，也可能两种方法 同时并用，教材提出“还可 以怎样分？”鼓励学生用自 己喜欢的方式分。 （3）通过操作、交流进一步 体会：无论怎样分，只要分 的结果是每份同样多，都是 平均分。 （4)体现分法的多样化；开 放题拓展知识，开拓学生思 维。