浅谈微笑教学和快乐教学
浅谈“微笑教育”
浅谈“微笑教育”教育心理学家说:“微笑是活跃课堂气氛的润滑剂。
教师带着微笑出现在课堂上，就会在教育与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼的，亲切与愉快的气氛中喝下科学的乳浆。
是的，微笑的确有着神奇的效应。
“微笑教育”是教师以高尚的人格魅力和教育艺术感染学生，用发自内心的爱去滋润学生的心田，点燃学生的学习欲望，使他们在充满师爱的激励中经常保持满足、快乐、积极、稳定的情绪，从而帮助他们找到自尊、增强自信的教育。
微笑教育是一种现代的教育思想，它需要一个良好的教育氛围，需要教师从思想上不断更新自己的观念，从心理上不断调整自己的心态，始终保持怜悯的心境，并充分发挥自身的积极因素去教育学生、感染学生、激励学生，从而使学生满怀信心，在洋溢着创造激情和进取动力的教育氛围中健康而快乐的成长。
微笑教育和时下盛行的快乐教育、赏识教育、愉快教育、理解教育、情景教育一样，是一种现代的教育理念，它以学生为主体，注重培养学生的情绪智力，帮助学生消除恐惧、厌学、胆小等心理疾患，形成积极向上的心理倾向，它是一种注重心灵的沟通，和孩子心心相印的教育。
微笑教育把培养学生的情绪放在首要位置，注重教师与学生心灵放入沟通，注重培养学生良好的心理素质，让学生在轻松自由的氛围中学会客观地认识自我和外部的世界，学会爱父母和朋友，并充分发挥自己的潜能，从而形成健康向上的人格倾向。
微笑教育是充满生命力，充满人情味的教育，学生在微笑教育氛围中，情绪智力将稳步提高。
那么，如何在小学实施微笑教育呢？一、用鼓励点燃学生自信的火把。
中国汪少年研究中心，少儿教育家研究士家孙云晓在一次报告中指出：“在学校教育坏境中，对于学生尤其是小学生来说，教师的权威性是独一无二的，教师对学生的态度如何，常常可以决定学生的命运。
的确，教师的态度与学生的人格需要密切相关：教师对学生鼓励越多，学生的成就需要就越强烈，越自信：反之，教师对学生鼓励越少，学生就越自卑。
因此，教师不但要对学生成绩好的学生给予鼓励，对学习较差上网学生也就应持有积极鼓励的态度，这些不都是发展学生健康人格的重要保证。
浅谈快乐教学
浅谈快乐教学五一中心小学熊伟教师是阳光下最灿烂的职业，用最明亮的火焰为照亮明天。
一位教育工作者,总在扮演着传授各种最新知识和信息的角色,心中的满足感和成就感无与伦比，要想让学生喜欢老师,必须实施快乐教学。
1、从整体观念出发，科学设计教育活动的能力。
要求教师解放思想，实事求是，从整体观念出发，因人、因事、因时、因地综合考虑各项教育活动的功能和价值，有机地结合，适当地调整，科学合理地安排各项教育活动。
2、筛选、整合信息的能力。
在信息时代，教师必须善于发现、收集、筛选、整合信息，并培养学生收集、筛选、整合信息的能力。
特别是要善于把握各学科中有联系、有价值的信息，促进课程综合化；要善于从诸多信息中筛选出有创新价值的信息，进行整合，替代那些机械记忆、重复演练的内容，加强快乐教育的力度。
3、熟练使用现代教育技术的能力。
教师要掌握电脑等各项新型设备的使用方法。
善于把现代教育技术和传统教育技术结合起来使用，使其相得益彰，提高教学质量。
4、自身创新能力和培养学生创新精神的能力培养学生的创造性学习能力。
创造性教学应变能力，根据教育对象和条件的变化，抓住最佳教育时机，运用有效的教育方法，取得显著的教育效果。
教师对教育教学过程中出现的突发情况，能够及时应变，正确处理，使教育教学活动正常进行。
现在我们每天面对繁锁的工作，真正静下心来花上半天的时间来备备课、做好资料的积累却不多。
随着社会的发展，教学内容、教学理念不断更新、教材的难度不断的提高，这些都在迫使教师要不断的进修业务，拓宽教学思路，找到适合自己学生的有效教育方法。
1、是把备课资料和相关信息全部存入计算机。
一方面可以随时修改、更新，其次避免备课资料的丢失。
平时上课的即兴发挥可能就是你下次公开课的闪光点，把每次“有效”的即兴发挥都写成教后感和小记可供下次教学使用。
2、作好相关好资料的积累。
现在方方面面的试卷和学习资料都很多，有的直接对教学产生推动作用，教师把好学生易错、有代表性的的题目或者好的解题方法记录下来，粘贴在自己的背课笔记上，然后反复推敲，运用在平时教学时。
幼儿园老师微笑的教学心得分享
幼儿园老师微笑的教学心得分享《幼儿园老师微笑的教学心得共享》在幼儿园教育中，老师的微笑是一种特殊而重要的教学资源。
通过微笑，幼儿园老师能够传递友善、鼓励和爱的信息，以此来激励孩子们的学习和成长。
在本文中，我们将深入探讨幼儿园老师微笑的教学心得共享，希望能够为更多的教育工作者提供参考和启发。
一、微笑的意义和作用微笑是一种非语言的沟通方式，它能够给人带来温暖、舒适和愉悦的感受。
在幼儿园教学中，老师的微笑能够让孩子们感受到老师的善意和关爱，建立起良好的师生关系。
微笑还能够改善教学氛围，增强孩子们的学习兴趣和积极性，促进教学效果的提升。
二、如何做到微笑教学1. 把微笑融入日常教学微笑不仅仅是在孩子们做了好事或者取得了进步时才出现，而是应该贯穿在整个教学过程中。
无论是带领孩子们做游戏、讲故事、还是进行知识传授，老师都应该时刻保持微笑，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习成长。
2. 注重言行一致微笑不仅仅是面部肌肉的一个表情，更是一种心态和态度。
在教学中，老师的微笑需要与言行一致，即在面对孩子们时不仅要微笑，还要用和蔼、真诚的语言与他们交流，用行动去影响他们，从而真正传递出对孩子们的关爱和支持。
3. 培养学生的微笑习惯除了老师的微笑，还需要引导孩子们自觉地学会微笑。
通过鼓励和示范，可以帮助孩子们树立起积极向上的心态，培养出良好的情感表达能力，使得微笑成为一种健康、积极的情感表达方式。
三、个人观点和理解在我看来，幼儿园老师微笑的教学心得共享是非常重要的。
微笑本身就是一种情感的表达，通过微笑，幼儿园老师能够在默默中传递出对孩子们的爱和期许，从而促进孩子们的全面发展。
微笑也是教师自身情感管理和职业素养的一种表现，只有保持良好的心态和态度，才能更好地影响孩子们，为他们树立起正确的人生观和价值观。
总结与回顾微笑不仅是一种美好的情感表达，更是幼儿园老师的教学心得共享和教育理念的体现。
通过微笑的传递，老师能够营造良好的教学氛围，提高孩子们的学习兴趣和积极性，从而助力其全面发展。
浅谈微笑教学
，
不做作 ； 适度 就是 简洁 、 白， 明 恰到好
总之 ， 实现微笑教 学 ， 师必须具 要 教
散放 的心很快 吸引 到课 堂教学 上来 。课 处 。 堂上难 免有学 生注意力 分散或影 响课堂 秩 序的行为 ， 时 ， 这 教师 向他投 以深沉 的 目光变 机智 ， 时调整 自己的情绪 ， 及 尽量 保持严而不乱 、 活而不散 的课堂气氛。 一
微 笑着轻 轻 摇 头 。 表示 “ 不对 ， 你 再想 请 想 ”这 比教师直 接说 “ ． 你讲 的不对 ” 要好 得 多， 生容易接受 。 有鼓励 作用 。 学 并 ３ 组织作用 。 ． 微笑 教学 ．是指 教师在课 堂教学 过 程中， 以微笑 面 对学 生 ， 辅助 有声 语 言 ， 由于微笑 教学对学 生的感染 和激励 作用 ，因而师生 间 的角 色差异所 造成 的 创设 出和谐 、 洽的课堂 氛围 ， 融 在轻松愉 心 理 压 力 会 随 之 减 少 以 致 消 失 。 师 生 间 快 中培养 学生学 习能力 ．实现 教学 目的 的感情 沟通 了 ， 离接近 了 ， 距 学生 就会对 的一种行为方式 。 情容光焕 发 ．是一种让 人感 到亲切 又不 老 师产生钦敬 、 赖之感 ， 信 他们 的思想意
走 上讲 台时 ，学生心 里会感 到教师今 天 怒 目去解决 ， 不仅会 影响教学 进程 ． 还会
心 情很好 ，这 堂课一定 会有新 知识要 教 使全 班学生 扫兴 ，甚至产 生逆反心理 和
给我们 。他们 会情不 自禁地 把 目光投 向 对抗情绪 。
老师 ，自然 而然地进 入教师 所创设 的教 学 环境 中去 ， 思维 之 门为之打开 ， 接收信 息 的灵 敏度也大大提高 了。
４ 示范作用 。 ．
课堂中的微笑教学
生带入课 堂 ，还是 作为解 决科学 问题的重要 手段 。通过有 效 的课 堂教学 ，强化学生 持续学 习的动力 。如青 岛石油管
危害 ，在课堂上真正理解 了知识 ，应用 了知识 。 总之 ，在化学课 堂教学 中要注重教 学情境 的创设 ，密
老师 的微 笑是促进 师生关 系的粘 合 剂。但微 笑不是硬装 出 来的 ，它 需要我们 教师 以新 的观念 和胸襟来 接纳学生 ，用
的姿态走进 课堂 ，学 生会 以此 要求 自己，并以此来对 待他 人 ，从而达 到学生之 间笑 口常 开 ，互相理解 ，互相信任 ， 团结 互助 ，互敬互爱 。 当同学 们走 校 冈与人相处时 ，他 们会 把教 师的 “ 微笑 教学 ”转化 为 “ 微笑工作 ” “ 微笑 待 人” “ 微笑 生活”等 等。 当你 面似死水 ，表情 严肃地进 入 课 堂 ，学生 反馈给你 的是 紧张或 者不满等 消极 情绪 ，导 致 教 师成为课 堂气氛的 污染源 。要想 从课堂上摆 脱这种 “ 情 绪污 染” ，我 觉得教 师就应该把微 笑带进课堂 。微笑教学 使学 生在学 习知识时会 事半功倍 ，从而实现提 高教学质 量
教师 的微笑体 现出对学 生的热爱 、关心 和尊重 ，同时 也意味 着教师有信 心完成教 学任务 。课 堂气 氛怎样 ，决定 了一节课取 得 的效 果如何 。我在实践 的过程 中发现 ，如果
我面带微笑 的去上课 ，当教 学环节 现问题 时 ，学生 会以 为是我故 意设下 的迷局让他 们去识破 ，同学们 也会大 胆地 向我提 出疑问 ．纠 正我 出现 的错 误 。微 笑教学调 节 了学 生
检制度 的不健全 。这样处理 ，让死板 的计 算变得生 动 ，让 沉 闷的 课堂 洋 溢着 活 力 。它不 仅 使学 生认 识 到 “ 问题 牛 奶” 和 “ 问题鸡 蛋” 的危 害 ，更认识 到 “ 问题 人”的巨大
幼儿园老师微笑教学的心得与感悟
幼儿园老师微笑教学的心得与感悟在幼儿园教学中，微笑是一种非常重要的交流方式。
幼儿园老师微笑教学在培养孩子的积极情感、促进亲子关系、增进师生间的信任感等方面起着不可或缺的作用。
今天我将结合自己的实际工作经验，根据深度和广度的要求，从简到繁地探讨幼儿园老师微笑教学的心得与感悟。
1. 微笑对幼儿园教学的意义微笑是一种非语言性的交流方式，它可以传递出许多积极的信息。
在幼儿园教学中，老师微笑不仅能够营造融洽的师生关系，更能够融化孩子们的心，增进孩子们的学习积极性。
微笑还可以传递出温暖和关爱，让孩子们感受到老师的亲切和信任。
2. 如何做到微笑教学在幼儿园教学中，老师们要做到面带微笑，不仅仅是为了装点自己，更是为了传递出一种积极的教育态度。
尽管工作压力很大，但是在面对孩子们时，老师还是要尽量保持微笑，因为这对孩子们来说是一种对未来的美好展望。
3. 微笑教学在实际教学中的应用在幼儿园教学中，老师们可以通过各种方式让微笑融入到教学中。
可以在教学中利用亲子游戏、轻松的音乐、有趣的故事等方式来营造轻松愉快的教学氛围，从而使得孩子们在愉快的氛围中更好地接受教育。
4. 个人观点和理解在我看来，微笑教学对幼儿园教学来说是非常重要的。
它不仅仅能够让孩子们感受到老师的关爱和信任，更能够让教学变得更加愉快和轻松。
在实际教学中，我也积极尝试将微笑融入到课堂教学中，发现孩子们在这种氛围下能够更加积极地参与，更好地理解和接受教育。
总结通过以上的探讨，我们不难发现，微笑教学在幼儿园教学中的重要性。
它不仅能够增进师生关系，更能够让孩子们更好地接受教育。
希望广大幼儿园老师们能够在今后的教学中重视微笑教学，让微笑成为孩子们成长路上的陪伴。
在本篇文章中，我通过从简到繁地探讨了幼儿园老师微笑教学的心得与感悟，以便读者能更深入地理解。
我也共享了自己对这个主题的个人观点和理解，希望读者在阅读本文后能够对微笑教学有更全面、深刻和灵活的理解。
在幼儿园教学中，微笑教学是一种非常重要的教学方式，它不仅能够传递积极的情感，更能够营造愉快的教学氛围，提高学生的学习积极性。
浅谈幼儿教育之快乐教学
浅谈幼儿教育之快乐教学快乐教学是一种基于幼儿心理特点和教育目标的教学方法。
在幼儿教育中，快乐教学是以幼儿的兴趣为导向，通过游戏、互动、体验等方式，使幼儿在参与教学的过程中感受到快乐和乐趣，激发他们的学习动力和积极性。
快乐教学能够帮助幼儿获得全面发展。
幼儿正处于快速成长和发育的关键时期，他们对周围事物充满好奇心，渴望探索和学习。
快乐教学能够调动幼儿的学习兴趣，培养他们的创造力、合作意识和解决问题的能力。
通过快乐教学，幼儿能够全面发展他们的智力、体格、情感和社交能力。
快乐教学还促进了教育的个性化和差异化。
每个幼儿都有自己独特的个性和学习方式，快乐教学注重培养幼儿的自主性和个性发展。
教师们可以根据幼儿的不同需求和能力，设计丰富多样的教学活动，让每个幼儿都能够找到适合自己的学习方式和方法。
这样一来，幼儿能够在快乐的学习环境中取得更好的学习效果。
快乐教学对于幼儿的情感和认知发展也起到了重要的推动作用。
在快乐的学习氛围中，幼儿能够充分体验到学习的乐趣和成就感，培养积极的情感态度和学习态度。
幼儿也可以通过快乐教学来提升自己的认知能力，比如观察、思考、分类和解决问题等。
通过快乐教学，幼儿能够更好地理解和掌握所学知识，培养自己的思维能力和创新意识。
快乐教学还可以促进幼儿与教师之间的良好关系和互动。
在快乐的学习环境中，教师可以成为幼儿的伙伴和引导者，引导幼儿主动参与学习活动，与教师和其他幼儿进行互动和合作。
通过与教师的互动，幼儿能够获得更多的学习支持和鼓励，建立积极的学习动力和态度。
幼儿之间的互动也能够促进他们的社交技能和合作精神。
快乐教学是一种有益于幼儿全面发展的教育方法。
通过快乐的学习体验，幼儿能够获得乐趣和成就感，培养自己的学习兴趣和积极性，推动自己的情感、社交和认知发展。
教师们应该在实践中灵活运用快乐教学的方法，为幼儿打造一个快乐、有效的学习环境。
浅谈幼儿教育之快乐教学
浅谈幼儿教育之快乐教学幼儿教育是对孩子进行心灵启蒙的重要阶段。
在这个阶段，教师们需要以一种积极的、愉快的方式来让孩子学习。
快乐教学是一种非常有效的方法，它可以在潜移默化中激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
本文将从快乐教学的定义、特点、实施方法和对幼儿成长的影响等方面进行探讨。
一、快乐教学的定义快乐教学是指教师在教学过程中通过各种方式，使幼儿感到开心、愉快，从而激发他们的学习兴趣。
快乐教学不是简简单单地玩耍，而是通过一系列丰富多彩的活动引导幼儿亲近自然、感受生活，并在其中学会知识、养成好习惯。
快乐教学注重幼儿的主体性和游戏性，尊重幼儿的不同兴趣和情感体验，通过愉快的体验来获得知识，追求教育的全面发展。
1.以游戏为媒介：快乐教学以游戏为主要教学媒介，因为幼儿天生喜欢玩耍，通过游戏的方式，可以吸引他们的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。
2.以情感为基础：快乐教学强调情感的重要性，通过感受情感的愉悦和快乐来促进幼儿的学习。
老师和家长要以身作则，用真诚的情感来引导孩子学习。
3.以开放性为特点：快乐教学追求的是幼儿的主体性，鼓励幼儿自主地探索和发现，而不是一味地灌输知识。
教师应该给予幼儿更多自由的空间，让他们在实践中体验和学习。
4.以启发式教育为路径：快乐教学注重启发式教育，即通过布置环境、设计情境、引导问题的方式来激发幼儿的学习兴趣，培养他们的观察能力和思维能力。
三、快乐教学的实施方法1.利用教具和玩具：在快乐教学中，可以利用教具和玩具来进行教学活动，比如积木、拼图、模型等，让幼儿在玩中学，增加学习的乐趣。
2.开展户外活动：在户外进行教学活动，可以让幼儿感受自然，增强他们的观察力和动手能力。
在植物园或动物园进行教学活动，可以让幼儿在与大自然的亲密接触中学习。
3.开展主题活动：制定具体的主题活动，比如春天、秋天、动物、植物等，让幼儿通过有趣的活动来学习相关知识，实现知识的渗透式学习。
4.进行音乐和舞蹈教学：音乐和舞蹈对幼儿的心理和身体发展有很大的帮助，通过音乐和舞蹈教学可以调动幼儿的情感，让他们在音乐和舞蹈中感受快乐。
幼儿园老师的微笑教学
幼儿园老师的微笑教学幼儿园老师的微笑教学可以说是幼儿教育中非常重要的一部分，因为通过微笑教学，幼儿园老师可以让孩子们在轻松、愉悦的氛围中学习、成长，从而更好地促进幼儿的各项发展和进步。
首先，我们来探讨一下什么是微笑教学。
简单来说，微笑教学就是指老师在工作中时刻保持微笑，以此来传递积极的情感和态度，引导孩子们保持良好的心态和情绪。
这种教学方法的优点在于它可以让孩子们认识到学习本身是一种快乐和享受，从而增强对学习的积极性和主动性。
那么，幼儿园老师如何实现微笑教学呢？首先，要让自己保持良好的情绪和心态。
在幼儿园工作中，老师需要时刻关注孩子们的需求和情绪变化，要能够及时响应和调整，同时要学会倾听、理解和关注孩子们的心声。
此外，老师还要注意自己的言行举止和仪态，要慎言、慎行，以身作则，树立良好的榜样。
除了以上基本要求，微笑教学还需要老师们掌握一些具体的技巧和方法。
首先，老师要学会表达真实的情感和态度。
微笑教学并不是简单地强调笑容，而是要让孩子们能够真正地感受到老师们的爱和关注。
在教学过程中，老师可以通过语言、表情、肢体语言等多种形式来表达自己的情感和态度，让孩子们感受到老师的真诚和善意。
其次，老师要善于采用鼓励和赞扬的方式来引导孩子们学习。
在幼儿园中，老师可以在孩子们的学习、生活中及时发现和肯定孩子们的优点和进步，鼓励他们勇敢尝试和不断探索，从而增强孩子们的自信心和积极性。
同时，老师还要给予孩子们充足的支持和帮助，在孩子们遇到困难和挫折时给予及时的支持和鼓励，引导他们走出困境。
此外，老师还可以通过游戏和文化活动等多种方式来实现微笑教学。
幼儿喜欢玩耍，他们通过游戏的方式来学习和探索，老师可以利用游戏来引导孩子们学习、发展各种技能和素质。
同时，老师可以通过文化活动和课外拓展等方式来丰富孩子们的学习和生活，让孩子们在快乐中成长、发展。
最后，要强调的是，微笑教学并不是简单的教学方式，而是一种教育理念和价值观。
在微笑教学中，老师要时刻关注孩子们的全面发展和个性价值，激发孩子们的潜能和创造力，引导他们成为品德高尚、知识全面、个性丰富的优秀公民。
浅谈幼儿教育之快乐教学
浅谈幼儿教育之快乐教学幼儿教育中的快乐教学不仅仅是让孩子感到愉悦和享受，更是开启孩子学习和探索的大门，促进其综合能力的提升。
快乐教学理念尤其重要，因为幼儿期是培养品格、习惯、情感和智力的关键时期。
下面就来谈谈如何实现幼儿教育中的快乐教学。
首先，教师需要营造温馨、欢乐的课堂氛围，让孩子愉悦地参与学习活动。
这里有几种方法：一是让教师充满爱心，以平和、温柔的方式与孩子交流，在互动过程中让孩子感受到教师对他的尊重和认可。
二是让课堂充满活力和乐趣，比如制作趣味教具、丰富的游戏和活动、有趣的故事和小剧场等等。
三是注重视觉和听觉刺激，比如利用颜色、光影、音乐等元素来丰富课堂教学内容，引起孩子的兴趣。
其次，教学内容需要灵活与生动。
适合幼儿的快乐教学通常是采用多元化教学模式，从而更好地促进幼儿综合能力的提升。
在知识的传授中，可以通过图片、Kahoot等工具让孩子在好玩的游戏中愉悦地学习。
与此同时，老师可以选用绘本、视频等多样的教学资源，让孩子通过多种方式接触知识和文化，丰富他们的情感世界和生活经验。
最后，家长也是快乐教学中的关键角色。
家长可以提供孩子更多的机会和环境来探索、学习，比如多带孩子参观博物馆、图书馆、花园，或者利用生活中的方方面面，像是做饭、购物、旅游等时刻关注孩子，让孩子在生活中不断学习，同时也可以与孩子分享快乐，为孩子营造一个富有爱和关注的家庭氛围，从而更好地促进孩子的成长。
总之，幼儿教育中的快乐教学注重孩子的发展，使教学充满活力、快乐、积极向上，促进幼儿的身心发展和全面提高综合素质。
在快乐教学的愉悦氛围中，孩子不仅能够从中获得知识，还会获得自信、勇气、团队意识和创造力，为他们的未来奠定良好的基础。
浅谈课堂教学中的微笑
个成 功的老师必定是爱学 生的 ，教师对学生 的爱是一把打 开学 生心灵大 门的钥匙 ，是促 进他们健 康成长 的催化 剂。 “ 爱” 是教 师最美好 的语 言 ，如果没 有爱 ，如 同池 塘里没有 水一样 。所 以，教师只有用爱 包容学 生 ，用爱感动 学生 ，使学生 真正感受 到 教师 对 自己 的关怀 ，从而 去爱 自己的老 师 ，去爱这一 科 目，才 能 对学 习产生浓厚 的兴趣 。而微 笑正是这 种师爱 的表 现之一 ，是教 师在 教育教学 中的重要体 态语 言 ，可 以说 ，微笑是一 缕温馨 的阳 光 ，是课堂 中师生 情感和 谐的有效方法 ，它能较好 的解决学生在 学 习过程中 的知、情 、意 、 行 等多种矛 盾 ，对促进教 学系统 的正 常运 行与发展 有较 好 的作 用 ，特别是在 课堂教学 中更是具 有无穷 的魅力和非常积极的作用。 记得我 刚工作 的时候 ， 可 能是受 “ 严师 出高徒 ”的影 响 ，我 决心 做一个严 厉的老师 ，让所 有 的学生 都怕我 ，上课 时总是 非常 严肃 。有一 次上 课 时学 生吵 吵闹 闹 ，见 此情 景 ，我 顿时 怒从 心 起 ，铁青着脸 ，雷 鸣般 的大吼一声 ，全 班立刻安静下 来 ，在 这之 后 ，上课纪律 好多 了。我 很得意 ，以为我真的把学生 给震住 了 ， 可接下来的事给我很大的触动，并 引发 了我 的深思 。 由于学 生都 怕我 ，所 以上 课时课堂都静 悄悄的 ，学生 一句话 都不 敢说 ，整个堂课 只有 我 自己在不 停地说 ，学生都 认真 的记 ， 没有发 言，毫无兴趣可言。此时 ，我真 的迷茫 了。 随着课 程改革 的实施 ， 对 新课程改革精 神 的学 习使我 清醒的 认识 到 ：时代 在发展 ， 教 育教学 方式 也应该革新 。我平时 的严肃 和冷 漠挫伤 了学生 的 自 尊 心 ，让 他们 觉得老师 不喜欢他们 ，他们 的想 法不敢 与老师 沟通 、交流 ，从而使 他们对我教 的科 目不感兴 趣 ，甚 至有厌倦的情绪。 有 了过 去的经验教训 ，今天我才体会到了 “ 爱”的力量 。爱 是人 类共有 的真实情感 ，是人与 人进 行心与心 沟通的基石 ；爱是 学习 的前提 和基础 。而微 笑就是 一种 魅力无穷 的无声语 言 ，是联 系师生情感 的纽带 ， 是 沟通师生 心灵 的桥梁 。它不 仅能 唤起学生 的 自尊 ，更 能拉近 师生的距离 。把微笑 带进课 堂 ，把欢乐 带给学 生 ，这是现 代教育 对教师 的要求 。做 老师要做严 师 ，但 “ 微笑” 教学是一位 严师所 必备的 。有人 可能会认为 “ 微笑 ” 的老 师与严 师是相对 的 ，但我 的看法则不然 ， “ 严师”指 的是 对学生 行为 、 要求 上 的严格 ，并 不代 表 着整 天板着 脸 ，凶 巴巴地 对待 学生 。 “ 微笑 ”老 师也并 不是从行为 、要求 上放松学 生 ， “ 微笑 ” 的目 的是 为了更好 地使学 生探求知识 ，做到事半功倍 的效果 。 首先 ，微笑 ，把 自信带给学生 。法 国作 家雨果 说 ： “ 笑是 阳 光 ，它 能消除人们 脸上的冬色 。”笑 容是 良好 的情感 象征 ，是点 燃学生 自 信 的火焰 。因此 ，教 师发 自内心 的微笑会使 课堂教学产 生奇效 。实践告诉 我们 ，学生 能否学好某个 科 目，首 先取决于学 生是否 对这 个科 目有兴趣 ，而兴 趣的产生 又往往来 自于学生对该 科 目任 课教 师 的亲 疏关系 。教 师能够亲切地 对待学生 ，学生会 自 然而然 地形 成一股 内在的 向心力 。在教学 中 ，学生配 合默契 ，效 果也 是 显而 易见 的 ，假 如 教师 不懂 得学 生 的 内心 需求 与 思想行 为 ，不 考虑方法与 场合一 味地 加 以批评 和指责 ，那他 （ 她） 就不 可避免 地在学生心 灵 中产 生消极的 “ 逆反心理 ” ，学 生看见这样 的老 师就反感 ，对 其所教科 目也就索然无 味 了。在实 际教学 中 ， 如果 教师以微笑 的神态使 学生形成恰如 其分的期望 ，使学生感 到 被信任 、尊重 ，能 胜任 ，就会 激起幸福 、欢 乐 、奋发 的激情 ，由
对微笑教学的几点认识
对微笑教学的几点认识微笑教学其实就是愉快教育的表现形式，微笑教学决不是一味地讲笑话、故事会、做游戏，只图轻松、逗乐学生，而是要求教师有渊博的知识、高尚的情操和高超的育人技巧；不是靠挤压学生，而是凭借自己的扎实教学功底，用和风细雨的方式让学生学会知识，学会做人，笔者认为这才算是微笑教育，要把微笑教学落到实处，须做好以下几点：1.要有做教育家的大志，消除教书匠的狭隘心理拿破仑有句话：“不想当元帅的士兵不是好士兵”，我们不妨套用一下，“不想当教育家的教师也不是好教师”。
教育家与教书匠本质区别在于前者遵循教育规律，会教；后者则是盲人骑瞎马，乱教。
遵循教育规律就要按规律办事，把受教育群体当成自己的平等伙伴，在人格上是平等的，在求知途径上是平等的，而决不要把自己凌驾于学生之上，否则从表面上看，老师知道的东西多，老师是神圣的，但从教育效果上看，学生从心里已否决了老师的权威性，老师的话自然大打折扣，教育效果可想而知。
倒有可能激起学生的逆反心理，给他们造成心理障碍，害其一生。
要做教育家不能单凭拍胸脯说大话，要实实在在地有一颗平常心，有一颗童心，虚心治教，用发展的动态眼光观注学生，关注教学。
而非图一时的大“丰收”、大“荣耀”，唯有这样的心态，这样的眼光，微笑教学才能得以实施，古今中外的大教育家，谁不是微笑教学的楷模呢？孔子、苏霍姆林斯基、魏书生……他们的育人之道，相信每一位教育工作者都耳熟能详，从他们身上我们可以自思自得。
2.要不断充实完善自己，丰富自己的学识当今科技发展的之快令人眼花缭乱，老师稍一懈怠，其知识就会落伍，若缺乏危机感，不及时“充电”学习，不仅无法尝试微笑教学，而且有被淘汰出局的危险。
每一位教师都应该清醒地认识到，我国经济由计划型转向市场型，活跃成分增加了，并逐步与国际市场接轨，经济有了快速发展，经济的发展带动了科技的繁荣，新知识、新名词层出不穷，新的经济形势又急需更先进的科技，面临这种形势，作为传播知识的教师不能也不敢停步不前。
浅谈课堂教学教师的微笑
浅谈课堂教学教师的微笑教师的微笑，绝不是普通人挂在脸上的某种表情，因为从某种意义上说，教师不是普通人，而是学生灵魂的塑造者。
因此，笑对于教师而言，既是一面心灵的反光镜，透过它，学生将体会到教师对自己的情感和肯定。
教师的微笑是课堂气氛的润滑剂。
教师走进教室的第一表情，往往也就决定了整堂课的教学效果。
当教师以一脸微笑面对学生时，学生会还以几十个更加灿烂的微笑，这就是一种快乐教育。
教师粲然一笑，有利于创造一种和谐融洽的课堂气氛，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，把兴奋点集中在对知识的接受和理解上。
相反，教师若在教学中始终板着脸，课堂气氛就会显得很紧张，学生不仅会对教师产生畏惧感，而且会对教师所教的这门课产生抵触情绪。
从情感上说，没有哪个学生会喜欢不笑易怒的教师。
教师爱笑，能笑着讲课，说明他喜欢教学，而学生“亲其师，信其道，乐其学”，自然也就会喜欢上这门课了。
教师的微笑是一缕带给学生清风的慰藉。
如，课堂上，某个学生在偷偷地做小动作，这时，教师如果不是用语言加以责难，而是用眼神去捕捉他的视线，然后微微一笑，表示“我已经知道了”，那学生通常会红着脸改正错误。
相反，如果一味地用教师的权威训斥、讽刺、恐吓甚至体罚学生，或许当时能起到作用，但这种“威慑统治”最终只会增强学生的逆反心理。
教师的微笑是一座师生情感交流的桥梁。
学生一旦意识到违反了纪律，或学习不努力，往往就会变得心虚、敏感、惶恐，或怀着一种“敌意”，决心硬着头皮顶住躲避不了的惩罚。
这时，教师的一个微笑，能打消他们心中的不安，使他们感受到教师的善意和真诚，从而对教师产生由衷的信服。
教师的微笑是一道照亮学生心灵的阳光。
即使最顽劣的学生，心灵深处也会藏着强烈的自尊，当面的训斥体罚只会使他觉得没有颜面，下不了台，挫伤自尊心，结果导致消极抵抗，自暴自弃。
教师真诚的微笑，能够维护学生在集体中的声誉，他们会在心中升腾起“内疚”的情绪，很多人会通过立刻改进的方式对教师的爱护进行回报。
谈微笑与教学
谈微笑 与教学
３ ３ ７ ０ ０ ０ 萍 乡市湘 东区麻 山镇连 山 学校 江西 萍 乡 刘 忠明
要】 微 笑教育对学校教育教学管 活的生命 奠基 ”，培养教师管理创新能力和 微笑品牌意识。 二 、微笑 教育有利于学生 思维 的启迪 ， 人 为本的法情相 济、以德达 治的渠道 ，追求 使学生 学习轻松 新 时期 师 生 关 系民 主 、平等 、和谐 管理 目标 ， 微笑教育 ，一种全新的管理理念 微笑是 实施 以情感教 育为基础 的情态管理。 “ 微笑 教师最直观、最生动 的一种施 爱手段 ，也是 教 学 ” 目的 是 为 了 “ 愉 快 学 习” ， 实施 “ 微 种可贵的教育管理资源。 微笑教育出笔在 笑 教 学 ” 的 方 式 方 法 各 式 各 样 ，因 事 而 异 、 微笑 ， 立 意在 管理，核心为知识与文化转化 因 生 而 异 、 因 师 而 异 ， 因科 而异 。不 论 何 种 服务。这 种服务，摒弃惩罚性 的管 理思路， 课 程 、何 种 方 式 、方 法 ，都 应 该抓 住 “ 微 笑” 引进激励、竞 争、制 约的管 理机制，以教 师 二 字 ，构 建 和谐 、 轻松 的课 堂教 学 ． 才 能让 的专业发展促进学生的 自主发展，引导和帮 教 师教得轻松 ，学生学得 “ 笑眯眯”。 助学生学会选择、主动学习、合作 共进、发 【 关键词 】 微笑教育 ； 教学 展个性 ，为学 生的符合 时代需 求的综合素 质 的形成创造有利条件，在共存共识 中发展并 微笑是一 门艺术 ，它让人轻松愉悦 ，是 完善着理性教育的思考与实践 。 微笑教育强 顺利开展工作的润滑剂。 在教学教育工作中， 化情感融入服务的管理意识 ，强化 教育质量 微笑更为重要，它可以使学生在维持轻松愉 来 自管理过程的观念 ，以利 于学校 师生生存 快的学习氛围中增添动力 ，所 以不要 因为学 状态的改善和生活质量的提升。它蕴含三个 生的错误而把微笑丢掉。 微笑 ， 能放松 自 己， 要素： 给 自己增添人格魅力 ；微 笑，能滋润学生 的 （ １ ）学生的情感世界受用于知识与文化 心灵 ，是有形的快乐；微笑 ，能播下友谊 的 迁移、转化过程服务之中 ，并融人 对学生心 良种 ，是无声 的问候 ， 无 意中改善了师生关 理健康教育和心理呵护成分。 系 ，… 一“ 以人为本”， 创造一个和谐、活跃 、 （ ２）实现教育教学观念 的转变。可用公 幽默 的课堂气氛是桥梁 ，怎样创设这样一个 式 ａ ×ｂ ＞ ａ ＆ｓ ｕ ｐ ２ ； 来表示 ， 其中ａ 代表制度规范 ， 和谐 、轻松 的课堂氛 围呢？ “ 微笑” ，动之 ｂ 代表情感教育 ， ａ ＆ ｓ ｕ ｐ ２ ； 代表单纯的制度规 以情 的微笑 ，是良药。 范强化 ；ａ× ｂ代表情态管理 ，并且情感教育 微 笑教育具有情操性 ｂ的成分要重于制度规范 ａ的成分。 微笑 教育 ，微 笑，并 不费力，但它具有 （ ３ ）加强校 园资源重组，合理配置 ，有 无限 的力量。当孩子思考问题时 ，当孩 子回 效地形成 自我 管理 、 自我约束 、自我调节 、 答 问题正确 时，投去一个甜美的微笑 ，这是 自我监督 的机制 ，展示多元教育资源共享并 对他极大 的鼓励 ，为其他孩子树立 了榜样 ； 得 以协调均衡发展的态势 当孩子犯 了过错 时，教师如能制怒于心 ，严 这三点在重建教育新秩序过程 中又是互 而有格 ，笑而适度 ，便 是对学生的鞭策而不 相依存互相影响着的。 微笑教育 的特色管理 伤其 心，师生情感能得到共鸣 ，学生情绪 由 关注现代学校 规章制 度、管理技能和文化精 紧张变缓和 ，从而使全体学生积极投入到学 神氛 围，较好地突 出学校 的个性 和活力 。挖 习活 动 中去 。 掘出学 生的潜 能，潜能是每个人 的潜在 的智 微笑是赏识 的重要表 现。人需要赏识 ， 慧 和 精 神 力 量 ，潜 能被 称 为 “ 沉 睡 在 心 灵 中 而需要爱心 浇灌 的学生更不例外 。他们有强 的智 力巨人”、 “ 每人身上有待开发的金矿 烈 的 自尊心，希望得到重视和尊重。 当他们 脉”。这个 “ 智力 巨人”只有 以轻松 、和谐 看 到老师微 笑面对 自己时，就觉得 自己有进 的方式才能唤醒 “ 她 ”。面带微笑这个巨人 步 、有希望 、有前途 ，因而会 产生 自身的增 就乐 意 和你 交朋 友 ；身 隋流 露 ，这 种 “ 金矿” 值感 ，催生学 习的内部动力 。为 了让微笑教 便在你面前闪闪发光。 自主 、探究 、合作交 育便于操作，不至 于流 于形式 ，学校应按照 流是 学生学习的主要方式 。在教新知识时采 “ 因人而异、微笑 搭桥 、情态管理 、过程服 用引导探究法 ，给学生 自主探索 ，动手操作 ， 务”的操作原则 ，对教师形象 的自我塑造 （ 衣 独立思考 ，合作交流的时间与空间 ，让学 生 着服饰、教态仪表 ） 和言行规范都提 出具体 亲身经历知识 的产生过程。通过探 索，使学 要求 ， 包括和学生相遇 ， 教师要尽量打招呼； 生对知识的产生而感兴趣 ，愉快教 学 目的是 从 而对学习产 坚持讲普通话 ，带头用好礼貌用语；把微笑 为了愉快学 习，直观的认识 ， 带进课堂 ， 注重观察 ， 并和每一个学生沟通； 生亲切感 ，萌发对学习的兴趣 ，让 学生积极 开放讲 台，引导学生学会倾听并展开对话 ； 主动地 学 习 。 允许学生插嘴和 向教师提 出质疑 ；课 内允许 三 、微笑教育使教师取得学生的亲近、 喝水、上厕所 ，让学生 自己排座位；作 业要 信任 ，增强学生学习的自信 心
教学心得：小班老师微笑教学的感悟与思考
作为一名小班老师，我深深地认识到了微笑教学的重要性，并在日常教学中不断地探索、实践。
在这里，我想分享一些自己的感悟与思考。
一、微笑教学可以营造良好的学习氛围在小班教学中，学生的情绪和情感往往比知识本身更加重要。
如果学生没有舒适愉悦的情绪体验，他们就不可能专注于学习。
我们需要用微笑、关注和耐心来打造良好的学习氛围。
我发现，当我微笑服务于学生时，他们的情绪和表现都会变得更加积极。
他们会更容易理解和接受我的教学，更有自信心去尝试和探索，而这些都是成功学习的重要因素。
我也会不断地给予学生肯定和鼓励，让他们感受到自己的价值和意义，从而更有助于激发他们的潜能。
二、微笑教学可以建立良好的师生关系在小班教学中，师生之间的关系很重要，这不仅是教学的基石，也是成功学习的关键。
我深信，善良、关注和耐心的微笑可以帮助我与学生建立更加亲密和信任的关系。
当学生感受到我的真诚和关注时，他们也会更容易信任和接受我的教学，同时，我也能更好地了解他们的需求和兴趣，更好地调动他们的学习积极性。
教育的本质是传承和影响，而这种传承和影响是基于师生之间的情感联系的。
我的微笑可以让学生感受到我的关注和爱，更能帮助他们建立更深厚和有价值的师生关系。
三、微笑教学可以激发学生的学习动力作为小班老师，我们需要不断地激发学生的学习动力。
我相信，微笑极具感染力，可以激发学生的积极性和自信心，帮助他们更好地学习和成长。
在我教学的过程中，我会通过微笑、夸奖和激励学生的积极行为，如回答问题、参与互动等等。
我也会根据他们的需求和兴趣，制定有针对性的学习计划和活动，让他们有更多的学习意愿和动力。
同时，我的微笑和关注也可以让学生感受到我的期待和希望，从而更加努力地为自己的学习奋斗。
四、微笑教学可以提升自己的教学能力我认为微笑教学不仅可以促进学生的发展和成长，也可以提升自己的教学能力。
当我微笑面对学生时，我也会更容易调整自己的情绪和状态，更好地把握教学节奏和方向。
同时，微笑也让我更容易建立正向的师生互动关系，从而获取更多的反馈和建议，不断完善自己的教学工作。
探讨教学的微笑艺术
探讨教学的微笑艺术微笑是一种艺术,教学中需要这种艺术。
合理利用这种艺术可以收到意想不到的效果。
1 微笑是一种教学艺术微笑是对学生的爱,是对自己的爱,更是对教师职业的无私的爱、博大的爱。
只有心中充满爱的人,脸上才会洋溢着灿烂的微笑！微笑是老师对学生爱的正确表达方式。
板着脸的说教和微笑着说出自己对学生的希望及要求在学生心灵上的反应完全是不同的,前者是抵触被动的接受,后者是主动的愉悦的按照老师的要求规范自己的行为。
同时,微笑是符合老师身份的正确情感。
睿智的老师总是用正确的情感方式俘虏学生的心灵,轻而易举让学生按照老师的意愿学习和生活。
微笑更是一种教学艺术。
新课程标准要求老师不仅要关注学生的知识和能力,更要关注学生的情感态度和价值观。
这就要求教师必须深深思考怎样激发学生的主动意识和进取精神,如何调动学生的好奇心和求知欲,怎么能带给学生良好的学习心境和积极的学习情绪。
西方有句谚语说得好:“教师就是面带微笑的知识”。
的确,教师灿烂的笑容,能给学生带来亲切感,更能赢得学生的爱戴,甚至长久的影响着学生的一生。
用微笑面对学生,是这种新型教学模式首要的也是必要的更是魅力无穷的教学艺术。
首先,微笑可以在师生之间架起一座心灵沟通的桥梁。
只有微笑才能在师生之间建立起民主、平等的师生关系,形成良好、和谐的心理气氛。
学生才会把老师当作知心朋友,敞开心扉,让老师走进他的内心世界,倾听他们的心声,帮助他们解决实际问题。
微笑就是老师走进学生心灵的VIP卡。
一旦老师拥有了微笑这张贵宾卡,学生将把心灵深处最珍贵的地方向老师敞开,把最美的最深的最好的的一面展示出来,把心灵的贵宾席留给老师,任由老师在心灵的旮旮旯旯畅游,从而架起心灵共鸣的桥梁。
其次,“微笑”可以创造出轻松、和谐的教育氛围,能收到意想不到的教育效果。
教学的最佳境界就是营造一种轻松、愉悦、和谐的课堂氛围,形成这种课堂的最佳手段是微笑。
雨果说:“脸上的神气总是心灵的反映”。
如果我们在讲课时始终保持一种真诚的微笑,一方面可以为教师创造出良好的授课心境,发挥出最佳教学水平,甚至诱发出新奇的教学灵感;另一方面会让学生的心境一直处于轻松愉快的状态,没有担忧,没有恐惧,没有害怕,没有压力,敢问敢说,畅所欲言,课堂教学洋溢着生命活力,时时迸发出创新的火花,收到意想不到的教学效果。
浅谈教师中的“微笑教学”
浅谈教师中的“微笑教学”作者：丁文虹来源：《党史博采·理论版》2009年第12期笑，既可以愉悦自我情绪；笑，更可以感染他人、快乐他人；笑拉近了人与人的距离：笑是人际间沟通的彩虹。
俗话说：一笑泯恩仇!看似柔弱如水的“笑”还具有化解矛盾的威力，因此，笑，是世上最美的表情。
人们常说教师的事业是“爱的事业”。
爱学生，怎样去爱?太过迁就则成“溺爱”，“恨铁不成钢”式的爱又过于强硬，学生难以接受。
“师爱”应该是一种“大爱”，要不温不火不急不躁的适度的爱。
如何在教育过程中把握这种“爱”的温度?“微笑教学”就是适度“爱”的最佳表现方式。
作为一名教师，对学生绝不能吝啬微笑，微笑带来生机，增添活力，用微笑贴近学生，能缩短师生间的情感距离，能唤起学生对生活对学习的愉悦体验，微笑，能使学生以轻松的心态投入学习。
在教学的过程中我们都无私的爱着我们的学生，这种爱是广泛的，不计回报的、是神圣的爱，这种真诚的爱是我们教育学生的感情基础。
但是这种爱毕竟是无血缘关系的爱，把无血缘关系的师爱艺术的释放，用师者的胸怀去包容一颗颗年轻的心，让每一个学生都感受到我们爱的阳光，我们的师爱之心才真正能铸造出每个学生的辉煌。
经常读到学生作文里称“敬爱的老师”这样的字眼，而现实中，学生和老师似乎很对立，对老师的辛勤付出，换来的只是学生在这现代教育模式下的“敬爱”老师只是学生写作时的一种固化的形式，并非发自内心。
很多老师经常抱怨：现在的学生太难教了，古怪精灵的，软硬不吃。
我们看到很多这样的情况，有的学生在老师面前唯唯诺诺，战战兢兢，似乎相当听话，但是，成绩就是上不去；有的学生对老师的说教，当面接受，过后依旧我行我素；一些个性较强的学生，对老师的教育产生强烈的逆反，一切都与老师对着干。
究其原因，就是老师在教育过程中缺乏足够的耐心和细心，太过吝啬我们的体态语言——微笑。
刻板强硬的高压教育方式只能换取学生对自己的“敬畏”，在传统的教育模式中，教师是绝对权威。
探讨教学的微笑艺术
探讨教学的微笑艺术教学是一个既艰巨又有趣的工作，而微笑艺术是一种卓越的教学方式。
微笑艺术是指教师在课堂上通过愉快和积极的表情、语调和肢体语言来传达知识和承诺。
通过微笑艺术，教师拥有了更多的方法来表达自己的情感和意图。
在本文中，我们将探讨微笑艺术的重要性、优点及如何开展微笑艺术的教学实践。
一、微笑艺术的重要性不少人都说笑话可以解压，因此愉悦的情感应该是一种很好的情感状态。
在教育工作中，一位充满微笑的老师，能够在课堂上营造积极的氛围，让学生感到轻松，愉快，从而激发他们的兴趣和好奇心。
微笑能够改变教学氛围，让学生对知识的内核和积极的角度有更多的理解，其中对课程的印象也会更深。
良好氛围的形成，不仅能够激发学生的学习热情，还能够使他们更加信任教师，愿意向老师反映自己的心声，从而建立良好的师生关系。
二、微笑艺术的优点微笑艺术并不是简单的一句口号，而是一个复杂的概念。
它包括文化的、心理学的、社会的和伦理学上的要素。
在课堂中，微笑艺术具有以下优点：1、建立师生关系微笑艺术可以建立师生之间的互信、理解和支持。
通过微笑，可以传达教师对学生的关注和尊重。
学生在愉快的氛围中学习，可以更快地与他们的老师建立起良好的关系。
2、拦截负面情绪课堂上，尤其是当面临误解、压力和紧张时，微笑艺术能够减轻教师和学生的负面情绪。
充满爱心和微笑的教师可以拦截了负面情绪，让学生更容易抵御压力和消极情绪。
3、增进记忆微笑艺术还有助于加强学生的学习记忆。
教师的微笑能够让学生感觉到温暖和吸引，产生积极的情感，从而在学术方面获得更多收益。
一个愉悦的环境，能够让学生产生更多积极的情感和品质，从而加强学生的学习记忆，更好地掌握知识和技能。
三、微笑艺术的教学实践为了更好地开展微笑艺术的教学实践，教师们可以采用以下方法：1、保持微笑在课堂上，教师首先要学会自我调节，用自己的微笑来安慰和鼓励自己。
教师必须注重自己的形象以及对自己的包容，这样才能在课堂上更好地用微笑艺术去影响学生。
浅谈“快乐教学”-文档资料
浅谈“快乐教学”1 让学生在平等、信任、和谐的课堂氛围中感受学习的乐趣;2 让学生在生动有趣的情境中感受学习的乐趣;3 让学生在丰富多彩的活动中感受学习的乐趣;4 让学生在自主探索、合作交流中感受学习的乐趣;5 让学生在多媒体辅助教学中感受学习的乐趣:6 让学生在教师榜样的情感熏陶下感受学习的乐趣。
在新课改的大潮中,各种先进的教学理念涌现,可谓“百花齐放”。
其中“快乐教学”脱颖而出,受到越来越多的关注,特别是教学课堂中,它已逐渐成为广大教师在教学过程中认知和运用最多的教学指导理论。
所谓“快乐教学”是指教师怀着积极的情绪和情感,运用特定的方法、技能和技巧施加影响于学生,使之产生积极情感体验教与学的活动。
既教师“爱教――教会――会教”,学生“爱学――学会――会学”其实质在于“厌学”为“愿学”,变“苦学”为“乐学”,其关键是兴趣的培养和求知欲的激发。
具体地说可以从以下几个方面去做。
1 让学生在平等、信任、和谐的课堂氛围中感受学习的乐趣教学是一个涉及教师和学生在理性与情感两方面的动态的人际交流过程。
师生关系在教学活动与教学效果之间起着一种潜在的“中介”作用。
调查表明:“学生不喜欢学校的第一位因素不是课程的压力,而是师生关系,学生需要老师的信任、公平、鼓励和表扬。
”因为任何一个教学目标只有通过师生之间良好的人际沟通这个潜在的和谐环节才能得以实现。
没有和谐融洽的师生关系,就不能有真正意义上的教学活动。
所以,教师在教学活动中一定要扮演好自己是教学活动的组织者、指导者和参与者角色。
在教学过程中,我们常常用商量的口气与学生交谈,如“谁想说说……”“请你说说……”“谁愿意说说……”等等。
课后,也常常和同学们一起交流、探讨或其它活动等。
由此建立起来的师生关系更加平等,更加融洽。
另外,教师还关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生,和学生全心全意地交朋友,使这种新型的民主师生关系成为一种友好的合作关系,形成一种师生间的思想交流,情感沟通,人格碰撞的良好互动关系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈微笑教学和快乐教学
在教学中，无论声乐，器乐还是音乐理论知识，都是由单一的“心传心授”转为“师生互动”再到“把主动性与实践性相结合”的主体效应，所以音乐教学中师生间平等。
和谐的关系是创造轻松。
高效的课堂教学的前提。
教师要把学生吸引到教学中来，引发学生自觉学习的动力，着就要求教师努力作到微笑教学和快乐教学。
教师微笑面对学生，学生才会喜欢接近教师，乐意接受传授的知识。
产生这样的效果，必须建立和谐的师生关系，实行微笑教学，并努力使产生亲切感，兴奋感和钦佩感。
首先，要树立师生平等的观念。
只有创造一种民主，和谐的课堂气氛，学生才能全身心地投入学习。
教师要不断通过亲切的交谈与学生增进了解，并让他们把学习的感受告诉教师。
通过这样的沟通使学生渐渐和教师建立良好的信任感，从而放松地投入到学习中。
其次，教师在课堂上必须充分调动学生的学习兴趣，努力挖掘音乐作品的内在情感，创造一种心旷神怡，令人陶醉的艺术氛围，从而使学生产生兴奋感。
最后，好的音乐教师要有丰富的知识，并把这些知识适当的插入到教学中去。
教师就会在学生中有较高的感召力，教学效果也会随只越来越好。
此外，教师要注意自身的形象，仪表端庄大方，做好了这些，学生才会对教师产生钦佩感
心理学研究表明，在极其轻松的环境中，人才最有创造性和开拓性。
因此，要营造良好的教学气氛，应提倡快乐教学法。
首先，教师要有一种好心境。
其次，教学要有好的方式，方法应多样。
最后，要培养学生的一种好感觉，教师要时时与学生进行沟通，引发学生的学习兴趣，培养学生的快乐感，让学生在快乐中学习音乐。
微笑教学和快乐教学不仅能使师生之间增进情感，还能使教学达到事半功倍的效果。