教师教学常规培训讲座-文档资料
教学常规讲座
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3、语言幽默
（1）、常开故事会 学生都喜欢听故事，用自己班学生作为故事的主角更能引起他们的兴趣。比如，一 老师上一年级上册的加减混合内容时，以诙谐的语气对同学们说：“今天上学时，王钊奶奶给了王钊十六 颗糖。结果他在路上跳呀跳，不小心掉了九颗，他着急啊，这么好吃的东西怎么能掉了呢？于是，他往回 找。结果他找回了6颗糖，你们说一说，王钊的口袋里现在有多少颗糖？”因为故事很吸引学生，他们都 睁大了眼睛，听得非常地认真，很快都算出来了。这时，老师不忙说出答案，叫王钊上来，让他把口袋里 的糖给大家看（老师事先放在他的口袋里）。同学们看到自己算正确了，都欢呼雀跃起来。然后再选学生 当小老师，到讲台前，说说自己是怎样算出来的，并且让王钊把糖送给最优秀的“小老师”。整节课气氛 活跃，学习目标轻松完成。 （2）、善于打比方 在讲授新知识时，用打比方的办法可以把生涩的内容深入浅出的讲出来，化难为易 。如学《退位减法》时，像“100－37＝”这样的题目，对学生来说是个难点，觉得难掌握。这样叙述 ： 今天，数学王国里来了一家人，这家人十分有趣，你瞧：“0小个”是个穷光蛋，减7不够，向“十叔 叔”借钱，“十叔叔”也是个穷光蛋，可是他非常乐于助人，于是向“百爷爷”借，“百爷爷”把仅有的 1百元钱借给了“十叔叔”，，“十叔叔”把它换成10个十，自己留了9个，拿出一个借给“0小个”，“0 小个”欢天喜地，马上用借来的10减7……这样学生就很容易懂了。 （3）、巧纠小错误 在多年的教学中我们发现，学生的错误有普遍性，错得地方都差不多，而且时常反 复。怎么让学生不再犯同样的错误呢？我们可以用“夸大其辞”、“小题大做”的办法来纠正小错误。比 如在练习长度单位时，老师出了一题：“妈妈的身高为１.65（ ）”。一位学生抢答：“厘米！”这 是同学们平常爱犯的错误。老师故意瞪圆眼睛，“怒”道：“妈妈在你眼里竟如此渺小，我都为你的妈妈 生气了！”那位马虎的同学脸唰得红了。那天做作业时，带错单位的现象几乎没有。 （4）、妙语化尴尬 在课堂上，常发生一些意想不到的尴尬事件，老师要善于用玩笑话来调节气氛，有 时还能起到化尴尬为精彩，化意外为微笑的效果。，老师用一幅挂图讲《位置》内容。突然，挂图“啪” 的一声掉了下来，这时恰好响起了下课铃，老师不失时机，幽默地说：看来挂图也想休息了，下课！
如何搞好教学常规工作训练讲座
第十一页，共41页。
2、集体备课。 集体备课是校本教研的重要形式，其目的是发挥教师群体优势和骨 干教师的作用，交流教学经验，统一认识，解决教学中的重要问题，平 衡教师的教学进度，研究和改进教法，提高教师教学水平和教学质量。
集体备课必须坚持“四定”、“四备”、钻透“三维”、优化“两法”， 精选“两题”，达到“五统一”。
（1）勾画法：勾画原教案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及教学 过程中创新设计，以便在具体课堂教学调控过程中引起注意，融会贯通， 达到良好的教学效果。 （2）补充法：为了突出重点，突破难点，在具体分析学情的基础上对原 教案中过简的教学内容进行必要补充完善。如教学情境的创设、知识的 拓展、学法的指导、习题的设计等。 （3）删减法：对教学设计中不符合班级学情、不够理想等旁支错节进行 修枝打叉。从而使教学结构严谨、脉络清晰。 （4）调整法：根据需要调整原教学设计的方式方法。如改变教学内容呈现 方式、教学问题的设计及前后衔接等内容。
试卷分析写法：①试题分析：试题的结构、内容范围、题目的 难易度和质量、②成绩分析：公布答题的得分情况③典型题例 的错因分析并总结典型题的答题规律④改进措施（教学反思） ⑤布置纠错或变式练习
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作文指导、讲评课。 作文指导课：写作目的、写作要求（包括题目、时间、字数及 其它）、指导重点、指导过程、写成作文、课后反思。其中。 指导过程分为怎样审题立意、选择材料、布局谋篇。 也可按以下思路来组织：课时目标——激情导入——资料链 接——习作构思——资源共享——习作方法——范文引路—— 教学反思。 作文讲评课：讲评目的、作文情况综述（对照写作要求一定成 绩、指出缺点、提出修改意见）、有针对性地进行范文讲评、 引导学生修改完善。 讲评与批改相结合的课型：可按以下思路展开：激情导入—— 评析习作（典型作文的作者读自己的习作，让学生听听好在哪 里，然后作者陈述自己的思路。学生自由发言评析，教师归纳， 明确评析方法）——学生纠错（展示中等生的两篇习作，让学 生思考如何修改——教师指导——学生讨论——共同修改—— 学生抄写修改好评作文。
教师教学常规培训讲解
教研组长要写好试卷分析，总结考 试中的得失。
三、教研活动要求
一、听课： 任课教师每学期不少于15节，教研组长、
分管教学的学校领导应适当多听课。 二、集体教研活动的参与：
无特殊原因必须参加 三、教学论文撰写：
每学年至少一篇。 四、开展课题研究：
鼓励教师参与课题研究
祝：全体老师 工作顺利、 生活愉快！
教学常规之上课（三）
❖ 教师应举止文明，穿着大方，仪表端庄， 在课堂里男老师不准拖鞋、背心、非西 装短裤，女教师不准穿袒胸露背、半透 明或吊带衣服。上课不准迟到（铃声结 束要进到教室），不准吸烟，不允许接 听电话，无特殊情况不准坐着讲课、下 课不准拖堂。
教学常规之上课（四）
❖ 上课时，教师要不断提高教学艺术，激 发学生参与意识，组织好课堂教学，尽 力不与学生发生冲突。教师要坚持正面 教育学生，不准体罚和变相体罚学生， 不准讽刺挖苦甚至谩骂学生，不得中止 教学，更不准把学生赶出教室，不准教 师置全班学生于不顾，自己冲出教室不 上课。
❖ ⑤备学法，要指导学生如何学习；
❖ ⑥备作业，作业要符合学生掌握情况，提倡 分层教学的同时分层布置作业。
教学常规之备课（二）
❖课时教案的格式是：第×课时、 教学内容、教学目标、重点与难 点、教具准备、教学过程、板书 设计、教学后记。
教学常规之上课（一）
❖ 按课表上课，未经教学处同意教师不得 擅自停课、私自调课、代课。
❖“三读” ：通读全册教材；熟读单元 （章）教材；精读课时教材
“六备”
❖ ①备目标，包括知识、技能和情感态度价值 观三方面的要求，做到既教书又育人；
❖ ②备内容，确定重点难点，组情，充分考虑学生的学习情况；
教师教育教学常规培训内容内容模板
一、培训背景随着教育改革的不断深入，教育教学工作面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高教师的教育教学水平，确保教育教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，我校决定开展教师教育教学常规培训。
本次培训旨在帮助教师全面了解教育教学常规，提高教育教学能力，为学生的健康成长提供有力保障。
二、培训目标1. 使教师熟悉教育教学常规的基本要求，明确教育教学工作的方向。
2. 提高教师的教育教学能力，优化课堂教学，提高教学质量。
3. 培养教师的教育教学创新意识，推动教育教学改革。
4. 增强教师的责任感和使命感，为学生的全面发展贡献力量。
三、培训内容（一）教育教学常规概述1. 教育教学常规的定义及重要性2. 教育教学常规的基本内容（二）备课与课堂教学1. 备课的基本要求（1）研读教材，把握教材内容（2）研究课标，明确教学目标（3）了解学生，设计教学方法（4）优化教学设计，提高教学效果2. 课堂教学的基本要求（1）关注学生，以学生为主体（2）注重启发，激发学生学习兴趣（3）优化教学过程，提高教学效率（4）关注学生差异，实施分层教学（三）作业设计与批改1. 作业设计的基本要求（1）符合教学目标，具有针对性（2）难易适中，兼顾全体学生（3）形式多样，激发学生学习兴趣（4）注重实践，培养学生的创新精神2. 作业批改的基本要求（1）及时批改，关注学生反馈（2）公正评价，鼓励学生进步（3）注重指导，帮助学生改进（4）记录学生成长，为教学提供依据（四）教育科研与教师专业发展1. 教育科研的基本方法（1）选题与立项（2）研究方法与手段（3）成果总结与推广2. 教师专业发展的途径（1）参加培训，提升自身素质（2）反思教学，改进教学方法（3）开展教育科研，促进专业成长（4）交流与合作，共同进步（五）教师职业道德与心理健康1. 教师职业道德的基本要求（1）忠诚教育事业，关爱学生（2）严谨治学，追求卓越（3）为人师表，树立良好形象（4）团结协作，共同进步2. 教师心理健康的重要性（1）关注自身心理健康，提高生活质量（2）关爱学生心理健康，促进学生成长（3）保持良好的心理状态，提高教育教学效果四、培训方式1. 专家讲座：邀请教育教学专家进行专题讲座，分享教育教学经验和心得。
新教师教学常规培训优质课件(图文
新教师教学常规培训优质课件(图文一、教学内容本节课选自《教育学原理与实践》第四章“教学设计与方法”，详细内容涉及教学设计的基本原则、教学目标的制定、教学难点与重点的把握、教具与学具的准备与运用、教学过程的实施、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。
二、教学目标1. 理解教学设计的基本原则，能够结合实际教学情况进行灵活运用。
2. 学会制定明确、具体、可操作的教学目标，以提高教学效果。
3. 掌握教学难点与重点的辨析方法，合理分配教学时间，提高教学质量。
三、教学难点与重点教学难点：教学设计的基本原则在实际教学中的运用；教学目标的制定与实施；教学难点与重点的把握。
教学重点：教具与学具的准备与运用；教学过程的实施；板书设计；作业设计与课后反思。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学案例。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过展示一堂优质课的教学视频，引导学生思考教学设计在课堂教学中的作用。
2. 理论讲解（10分钟）：讲解教学设计的基本原则、教学目标的制定、教学难点与重点的把握。
3. 例题讲解（10分钟）：结合具体案例，讲解如何运用教学设计原则进行教学。
4. 随堂练习（10分钟）：学生分组讨论，针对某一知识点进行教学设计，教师巡回指导。
5. 互动环节（15分钟）：学生展示教学设计方案，教师点评并给出建议。
6. 板书设计（5分钟）：教师示范如何进行板书设计，强调板书的简洁、明了、系统。
7. 作业设计（5分钟）：布置课后作业，明确作业要求和提交时间。
六、板书设计1. 教学设计基本原则2. 教学目标制定3. 教学难点与重点4. 教具与学具准备5. 教学过程实施6. 板书设计7. 作业设计与课后反思七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，为自己所任教的某一课程设计一堂课的教学方案。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸2. 学生通过完成作业，巩固所学知识，提高教学设计能力。
教师教学常规培训讲座
讲座目标：培养教师教学常规意识和能力
培养教师在教学中遵循常规 的习惯
提高教师教学常规的实践能 力和技巧
提升教师对教学常规的认识 和重视程度
促进教师之间的交流与合作， 共同提升教学水平
讲座重要性
及时调整教学策略
关注学生的学习进度，及时调整教学策略以满足学生的学习需求。 根据学生的反馈和表现，灵活调整教学内容和方式，以提高教学效果。 不断反思和总结教学经验，根据实际情况调整教学方法和手段。 与同事交流和分享教学经验，学习借鉴优秀的教学策略和方法，不断提升自己的教学水平。
关注学生学习进展与反馈
评价教学计划：对教学计划进行评价和反思，总结经验教训，不断完善教学计划和目标。
选择合适的教学方法
了解学生需求和特点
根据教学内容选择合适的 教学方法
结合多种教学方法，提高 教学效果
及时评估和调整教学方法
有效利用教学资源
制定合理的教 学计划，充分 利用学校提供 的教材、教具
等资源。
发掘网络资源， 引导学生利用 网络进行自主 学习和探究。
上课常规
预备铃响后，教师进入教室，准备上课 上课前，教师检查学生出勤情况，并做好记录 教师按照教学计划和教材要求进行授课，注重启发式教学，引导学生主动思考和参与课堂讨论 教师根据学生实际情况和学科特点，采用多种教学方法和手段，提高课堂教学效果和质量
作业批改常规
作业批改是教师评 估学生学习成果的 重要方式
定期检查学生学习进度，及时 调整教学计划
鼓励学生提出疑问，及时解答 学生疑惑
定期收集学生反馈，不断优化 教学方法
关注学生个体差异，因材施教 提高教学效果
(推选)教师教学常规培训讲座PPT文档
教学过程要展示“三会 〞
“学会〞指教师引导学生在 学习过程中利用事实依据和自己 原有的知识结构，通过独立的认 知实践活动自己掌握根底知识， 形成根本技能，开展能力和智力 ，提高思想认识水平。
“会学〞是指学生在自己“学
会〞的过程中逐步掌握并积累必 要的观察方法、思维方法、学习
二、上课
➢课堂教学常规 ➢怎样才能上好课 ➢怎样才算是一节好课〔一节好课的标准〕
• 教师对教学内容钻研得深透，是备好课的关键。〔?盲孩子和他的影子?〕
• 教学内容是课堂教学根本元素之一，是师生对话、沟通、合作的载体，是达成教 学目标的必需工具。如果教师没有充分占有课文相关的历史和现实资料，没有充 分地吃透课文，那么他就无从进行充分的科学的教学设计，他在课堂教学中就会 被动，无法与学生展开有效的对话、沟通，无法与学生和文章产生共鸣。
• 九、教态自然，精神饱满，感情充分。除有病外，一律站立上课，姿势端庄，不得歪靠讲台。服装整洁 ，仪表端庄。
• 十、下课铃响，应立即下课，不得拖堂；下课用语统一如下： • 教师站立讲台中央说：“下课〞学生自动起立答：“老师再见〞 • 教师点头回礼“同学们再见〞后离开课室。下课铃未响，不得提前下课。
2、怎样才能上好课
才能敏锐捕捉和利用动态生成的资源，让有效的教学资源成为“动态生成〞的切入点，让预设目标成为“动态生成〞的支撑点；
示范•、引教导、师提说问：、“纠同错学、板们画好、！展〞示学、生说明答、：解“释老…师好！〞 〞教于给•是 作同业教学的们方师就法点一〔头起先回拍复礼着习后整、齐作：的业““格请啪式坐啪〕。，〞啪啪全啪体. 学生坐下。教师开始上课。 1、对• 自己四要、有严信格心哦按！课表上课，不私自调课、占课、并课，因病因事调课需经年级组长同意并做好登记。 再 “备例会课•如用 是： 〞教五 声“ 是学这 指工音、个 学作要教小 生的宏师组 能根上亮长 将本，课真学环要让不 到节错 的之使坐， 根一用在已 底，普最经 知是通后把 识决排话小 ，定，的组 根教的 本学并学工 技工生力分 能作都求好 ，成能语了 学败听言。 习的到准能关力键。确及。、方简法练迁，移不到新说的与学课习程或无生关活情或境对当学中生，有做不到“良活影学响活的用话〞，。 说话 一位•学生六抢答、：积“极厘组米织！全体学生参与教学活动，学习方式灵活多样，增强学习的趣味性，不断提高课堂教学效果 1有、一具老体师内。使容用课少a堂而、作精b、，业c结三适论套当让作，学业做生本到思，考当学得生堂出轮完流成使。用，老师轮流批改，你以为如何？ 第三•， 语七言、和严板书密，组课织堂，的加通强行证指。导，保障学生平安。上课时间，不会客，不擅自离开课堂，不做与本节课无关的 6、做得太事好。了不，得你真酒能后干上！课。不使用移动通信工具。不得在教室、走廊抽烟。不剥夺学生的上课时间。 3、大• 胆去八做、吧板，书做错要了工可整以，改字。迹清楚，大小适度，让坐在最后排的学生都能看清楚。
教师教学常规知识讲座稿
教师教学常规知识讲座稿绥化市北林区秦家镇中学吴彦文教学活动是学校的中心工作。
教学常规是指符合教学规律的各个教学环节必须遵守的基本规则。
中小学教学常规管理是实施素质教育，提高教学质量和效益的保证。
学校教学管理包括教与学两部分，主要通过制定相应的规章制度，并借助教与学过程管理来实现。
从以下三个方面进行讲解：教学基本原则、教师教学常规、学生学习常规。
一、教学基本原则教学基本原则有八个，是反映人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识，是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则。
教学原则贯穿于教学活动的整个过程，对教学中的各项活动起着指导和制约的作用，教学原则在教学活动中的正确和灵活运用，对提高教学质量和教学效率发挥着一种重要的保障性作用。
1、全面性原则。
全面培养学生的学习品质，全面关注学生的智力非智力的协调发展，因为智力因素（包括注间、观察、记忆、思维、想象等）它影响学习的针对性、预见性、广阔活、深刻性、灵活性、创造性等；非智力因素（包括情感、意志、个性、习惯）它影响学习的自觉性、刻苦性、持久性、条理性等。
各科教学均应坚持教书育人，有机地渗透人格教育内容；均应从有利于学生德、智、体、美、劳全面发展的总目标出发，不可片面强调本学科的重要性而挤占其它学科教学时间或加重学生的负担，均应把传授知识与发展智力、培养能力、健全人格结合起来，把智力开发与非智力因素的培养结合起来，促进学生身心、智能全面、和谐发展。
2、全体性原则。
面向全体、全员参与，全员发展，全员提高。
一堂课教师应将课堂设计得象名家名篇一样，使各个层次的学生都感觉到很好，都觉得有所收获，有所启发。
3、过程性原则。
牢固树立过程比结果更重要的观念。
教学目标的设计，要表述结果，更要表述过程，教学过程要坚持循序渐进、理论联系实际，使科学知识结构与学生的认识结构统一起来，着力发展学生的认知水平。
由此，一定要认识到提高教学质量的着眼点重在过程，而不只看结果。
4、情感性原则。
教师教学常规培训课件 (3)
3、多媒体教学和传统教学方式有机结合，选 择典型的实物，简洁形象的板书作为必要补 充
教学常规之作业布置与批改（一）
作业设计题量得当，难度适宜，巩固课堂所学。 批改及时，认真规范；批改次数（50次）、方式、
质量达到要求。 有适量的面批面改。 讲评及时，有针对性。
对的打上“√”，错的打上“？”（不能够打 “×”），作业批改要注意用到“圈、点、画、 改、批”作业的评估可以采取评分制或等级制 （A、B、C），及时批改保证在下节上课之前将 作业本发给学生。
教学常规之作业布置与批改（二）
要做作业批改记载，根据记载情况及时做 好作业讲评。凡不符合规范要求的要指导 学生重做。书面作业，提倡教师写一点极 简明的评语，激励学生。
课时教案的格式是：第×课时（×月×日）、 教学课题、教学目标、重点与难点、教学程 序设计（板书设计、作业训练、小结等）教 学后记（60字以上）。
要超前备课，一般情况下超前3个课时。 一个学期数学教案不得少于64个课时。
教学常规之上课（一）
按课表上课，未经教学处同意教师不得 擅自停课、私自调课、代课。
不能只给分、不批改，杜绝既不给分又不 批改，只写上“查、阅”等不负责的行为。
作业布置：主课每节课后必须布置作业。
教学常规之课外辅导
做到“六定”要求 培养优等生，效果显著 辅导学困生，效果显著 心理辅导，效果显著 课外辅导经常有序，记录清楚
教学常规之教学评价
1.运用发展性评价促进学生成长； 2.考试检测次数合理，评卷认真、公正； 3.所教班学生及格率达到规定要求； 4.所教班学生优秀率达到规定要求； 5. 所教班学生人均符合控制范围； 6.教学效果好，在学生民意调查中反映好； 7.关注学生的情感态度形成，在师德方面