15、苏珊的画
二年级语文上册教学反思
二年级语文上册教学反思2014——2015第一学期宋永超冀教版二年级语文上册包括八个单元，每一单元内容融会贯通，来源于生活，贴近儿童的现实情况，祖国山河、哲理故事、人间真情、传统文化，让我们开阔眼界，增长知识，了解祖国的悠久文化历史。
给我们带来了心的颤动、美的感受、情的渲染。
下面是对本册书的反思。
第一单元亲近大自然，本单元的主题是热爱祖国大好河山，亲近大自然，热爱大自然。
这里有波澜壮阔的庐山瀑布，有“山行”带给我们的快乐，有北方最大的湖“美丽的呼伦湖”，还有五岳之一黄山的气势。
教学中学生的学习积极性很高，配以多媒体课件的展示，知识接受能力增强。
第二单元天真烂漫的儿童生活，包括《采蘑菇的小姑娘》《雨后》和《我想我能行》。
课文反映了不同地区孩子们的快乐生活，贴近儿童生活，充满儿童情趣。
这些课文展示了是新时代儿童的情趣、品质和人格，他们热爱劳动、充满自信，团结友爱。
如《采蘑菇的小姑娘》喜欢与同伴分享劳动的幸福的采蘑菇的小姑娘；《雨后》兄妹俩嬉戏的快乐情境，渗透着哥哥对妹妹的关爱之情和孩子特有的情趣，《我想我能行》面对困难自己努力解决的小贝贝。
通过本单元的学习学生的自主能力提高了，遇到事情也能主动解决问题了。
教学中由于是贴近学生的实际生活使课堂变的更加活跃了。
第三单元人与自然，热爱自然，人与自然熔融和谐，关爱人类共有的家园，包括《村景》、《风铃草》、《搭船的鸟》和《燕子专列》。
《村景》向读者展现了一幅江南乡村秋季悠然、和谐的优美图景；《风铃草》传来了生活在林边的风铃草发自心底的歌唱——生活在这里多美好；《搭船的鸟》使读者见到一只充满灵性的搭作者的船捕鱼吃的翠鸟，体现了人与动物和谐共处的美妙境界；《燕子专列》装载的是燕子，更是人类的爱心与真情，描述人们用行动谱就了保护燕子的爱心之歌。
本单元通过这些内容的点点滴滴的渗透，要孩子们亲近自然，热爱自然（大自然给我们很多启迪和知识，同时也给我们提供了人类赖以生存的家园，带给我们美的享受）人与自然熔融和谐。
二年级语文上15 苏珊的画
课文详解
课文第自然段内容描写了什 么？
——苏珊更高兴的是什么？
课文详解
第段写了苏珊的画得到 了大家的称赞并得了第 一，他从中明白了道理。
——苏珊更高兴的是他 明白了爸爸讲的道理。
图解结构
苏珊的画儿
苏珊的画弄脏了
爸爸帮助出主意
苏珊的画得到赞扬
肯动脑筋 坏事就可能变好事
概括主题
本文讲述了苏珊在画画时，彩 笔不小心掉到画上把画弄脏了， 爸爸给他出主意，巧妙地弥补 了过失，雅的画的得到而大家 的赞扬，苏珊也明白了爸爸讲 的道理。
56、成功与不成功之间有时距离很短 只要后 者再向 前几步 。 57、任何的限制，都是从自己的内心 开始的 。
58、伟人所达到并保持着的高处，并 不是一 飞就到 的，而 是他们 在同伴 誉就很 难挽回 。 59、不要说你不会做！你是个人你就 会做！
60、生活本没有导演，但我们每个人 都像演 员一样 ，为了 合乎剧 情而认 真地表 演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在 什么环 境下都 能够生 存下去 的人。5、心情 就像衣 服，脏 了就拿 去洗洗 ，晒晒 ，阳光 自然就 会蔓延 开来。 阳光那 么好， 何必自 寻烦恼 ，过好 每一个 当下，败，成功者创造成 功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处 境绝望 的人。
38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一 定能行 。 40、每个人都有潜在的能量，只是很 容易： 被习惯 所掩盖 ，被时 间所迷 离，被 惰性所 消磨。
41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。
——“满意、端详”说明了 什么？
课文详解
第自然段写了苏珊在画 画时不小心弄脏了即将 要画完的画。
【精品】语文二年级课文
小学语文二年级上课文姓名1、古诗二首望庐山瀑布【唐】李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
山行【唐】杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
庐炉紫烟川尺疑银径斜霜于古首烟前川尺晚于２水乡歌水乡什么多？水多。
千条渠，万条河，湖塘一个连一个，处处绿水扬绿波！水乡什么多?桥多。
东一座，西一座，东西南北千万座，出门就要把桥过。
水乡什么多？船多。
千条船，万条驳，白帆片片像云朵，漂满湖荡漂满河！水乡什么多？歌多。
千首曲，万首歌，大船小船装满歌，唱咱水乡新生活！渠湖桥片像荡装咱歌连绿扬桥就片咱3 美丽的呼伦湖美丽的呼伦湖，方圆约八百里，碧波万顷。
它就像一面很大很大的镜子，镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上，给辽阔的大草原增添了迷人的色彩。
春天到了，呼伦湖畔水草丰美，遍地是美丽的野花，牧民们赶着牛羊来这儿放牧；夏天的湖面上，鱼儿跳跃，鸟儿低飞，白帆点点，渔民们高兴地撒开了鱼网；秋天，蔚蓝的湖水和蓝天连成一体，朵朵白云在水面上悠悠飘荡；冬天，到处是白茫茫的冰雪，宁静，美丽，像一个童话般的世界。
美丽的呼伦湖，多么迷人！呼内蒙辽阔增添丰牧民跃低网体冰宁般丽丰民低体冰宁4 黄山奇石闻名中外的黄山风景区在我国安徽huī省南部。
那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
就说"仙桃石"吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
在一座陡dǒu峭qiào的山峰上，有一只“猴子”。
它两只胳gē膊bo抱着腿，一动不动的蹲 dūn在山头，望着翻fān滚的云海。
这就是有趣的“猴子观海”。
"仙人指路"就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂bì指向前方。
每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄xiónɡ鸡。
它伸着脖bó子，对着天都dū峰不住地啼叫。
不用说，这就是著名的"金鸡叫天都"了。
2023年《画》教学反思_2
2023年《画》教学反思2023年《画》教学反思1《添画》主要是引导学生根据风景画中的情境进行大胆地想象，并添加相关的内容，使画面变得生机勃勃，富有情趣。
因此，一上课，我便兴致勃勃地向学生展示了一张美丽的风景图片。
看到小朋友们这么兴奋，我准备乘热打铁，让学生紧接着观察画面中有些什么景物，再进行想像添物。
“你想到画里去玩吗？”、“那你想怎么去呢？”“我骑自行车去。
”根据学生的想像，我快速地用彩纸剪了一个小朋友骑车的形象贴到画中。
看到自己的形象可以展示在美丽的风景画上，学生们格外激动。
他们争先恐后举起了小手：“我要乘汽车到画里去。
”“我要乘热气球。
”“我坐船去。
”“我想乘飞机去。
”“在这风景如画的地方，你最想干什么呢？”这一石击起千层浪，学生们别出心裁的想法喷涌而出。
“我想去小河边钓鱼。
”“我想去草地上散散步，再采些美丽的野花。
”“我想在小河里种满荷花，这样小鱼可以在水里捉迷藏了。
”“我们还可以在小河边吟诗一首：江南可采莲，莲叶何田田，”“我要带小白兔和小山羊到草地上去吃新鲜的青草。
”“我要和我的好朋友一起划船。
”“我要去爬山，从高处看风景。
”??望着班级里林立的小手，我抑不住满腔的欣喜，笑着对大家说：“你们想得真好，现在就请大家把自己想到的添到美丽的风景画里去吧。
比一比，谁能把画添得更有趣，更漂亮！”学生们听了，一个个地忙开了。
而在另一个班上这课时，我让学生先观察画面，看看有些什么景物，再想想可以添加什么。
学生的反应也比较活跃，有的说可以添上小朋友，也有的说可以添上小鸟、汽车、飞机??但由于教师地牵制，学生的观察、想像，学生的体验难免比较肤浅、模糊，想像也略显生涩、呆板，缺少灵性。
而“你想到画里去玩吗？”就截然不同，通过这一语，道出了低年级学生爱玩好动的天性，像一次有趣的心灵旅行，它给了学生一对想像的翅膀，让他们在想象的世界里自由地翱翔。
在教学中教师如果能准确地捕捉到学生学习的兴奋点，那学生就能在教师地引导中，不知不觉地表现出自己的充分体验、自由畅想，这样学生就能更好地体会到美术学习的轻松和愉快。
二年级语文上册教学反思(精选25篇)
二年级语文上册教学反思（精选25篇）二年级语文上册教学反思篇1《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。
课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。
如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？以下是我的几点反思。
（一）从重点词语入手。
在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为__理解的关键。
首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了图片，让学生直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，从而理解无边无际的内涵。
指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。
小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。
指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。
但是在具体教学时，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。
这两个例子，一个是：我能一口气吞下一头牛，我能用手推动火车。
学生从老师的语气和自己的经历中了解，这些就是夸张，不切实际的，就是说大话。
我发现学生在学的时候，兴趣很浓。
第三个关键词“笑”，在__的第三次对话。
笑在__中一共出现两次，青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。
另一个笑折射出了小鸟的真诚，善良的规劝。
通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。
这在为学生最终了解__寓言作铺垫。
（二）关于寓意达成的反思语文教学的作用不仅仅在于简单的知识传授，还在于他的教学育人作用。
所以在课文教学的最后环节，需要适当的教学手段让学生意识到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的意见。
让学生自愿选择作在外面飞翔的小鸟。
通过小鸟带着青蛙去外面的世界旅行的过程，它们飞过广阔的海洋，飞过无边的沙漠，飞过茂密的森林，让青蛙看到精彩的外界，也让学生感受到外面天空的广阔，学生自然而然的就感受到：外面的世界缤纷多彩，这样潜移默化让学生在学中有所收获。
二年级上册语文课文中心总结
二年级上册语文课文中心总结：1课《望庐山瀑布》中心：描写了庐山瀑布的雄伟壮观，表达了作者对祖国大好河山的热爱。
《山行》中心：描写了深秋施洁造山中行走时看到的枫林晚景。
2课《水乡歌》中心：本文描写了水乡的水多、桥多、船多、歌多，描写了水乡的美丽风光和水乡人们的美好生活。
3课《美丽的呼伦湖》中心：描写了呼伦湖一年四季的美丽景色，表达了作者对呼伦湖、对大自然的热爱之情。
4课《黄山奇石》中心：描写了奇形怪状、神奇有趣的黄山奇石，赞美了大自然的神奇。
5课《采蘑菇的小姑娘》中心：本文描写了一个勤劳能干，节俭懂事，友善的小姑娘，告诉我们与别人分享才能得到更多的快乐！6课《雨后》中心：描写了雨后孩子们在水中尽情的玩耍，表现了孩子们活泼好动，纯真可爱。
7课《我想我能行》中心：描写了贝贝靠自己的努力夺回了被抢的篮球，并与大孩子一起玩球的故事，体现了贝贝聪明自信，教育我们要学会独立解决问题。
8课《秋景》中心：本文展现了一幅秋天的江南乡村的优美图景，表达了作者对淳朴的农村生活的热爱。
9课《风铃草》中心：本文描写了风铃草，表达了作者对大自然的赞美和热爱。
10课《搭船的鸟》中心：本文描写了我和母亲搭船去外祖父家的途中发现了一只翠鸟，描写了翠鸟的样子和捕鱼的过程，表达了我对翠鸟的喜爱之情。
11《燕子专列》中心：本文描写了瑞士政府和人民一起救助燕子的故事，赞扬了瑞士人民保护动物的爱心行动，号召我们保护动物，爱护大自然。
12课《我要的是葫芦》中心：本文描写了一个种葫芦的人只注意葫芦，不管叶子上的蚜虫，最后葫芦都掉光了的故事，告诉我们事物之间是有联系的，不能孤立的看问题。
13课《盲人摸象》中心：本文讲述了四个盲人只摸到了象的一部分就妄下结论，告诉我们只有对事物全面了解，才能得出正确的结论。
14课《望天》中心：本文描写了胖太太和街上的行人一起望天的故事，告诉我们做事不能盲从，要善于观察思考，否则就会闹出笑话。
15课《苏珊的画》中心：本文描写了苏珊把将要画好的画弄脏了，经过爸爸的指点进行修改，最后在比赛中取得第一的故事，告诉我们遇到困难时我们要学会动脑筋，这样坏事就有可能变成好事。
《画》教学反思_7
《画》教学反思《画》教学反思1在幼儿园的美术活动中尝试用不同的作画形式，可以让幼儿深入的了解绘画的多样性、丰富性和趣味性，遵循幼儿艺术发展的客观规律，注重培养幼儿的创新精神和实践能力，通过蔬菜印画活动，探索如何培养幼儿自主创新，体验活动过程，获得成功喜悦。
蔬菜印画活动首先老师帮助幼儿认识菜名，激发幼儿印画的兴趣。
在认识各种蔬菜时，个别幼儿不能准确的说出菜名，教师稍做介绍，青椒和尖椒是两兄弟，都是辣椒的一种，青椒胖胖的，尖椒尖尖的，让幼儿对两者进行比较。
引导幼儿说出西兰花是花菜的一种，藕是长在荷花下面的，红萝卜的正确名字叫胡萝卜，等等。
经过介绍，幼儿们掌握了这几种菜名。
蔬菜是人类生活中必需的食品，饭桌上少不了它。
幼儿对蔬菜并不陌生，常见的蔬菜在菜地或菜场里随处可见，且取材方便，它的品种非常丰富，然而幼儿虽然知道蔬菜，但对蔬菜的种类、作用、营养价值等还不太了解，且在日常生活中经常发现幼儿不爱吃蔬菜的现象，然而从了解菜名到蔬菜的营养价值，最后引出蔬菜还可以印画，在这样轻松的氛围下，很自然地呼唤并激发幼儿印画的积极性和想创造的愿望，从而自然过渡到第二环节。
这节课的重点是让幼儿作画时，注意保持画面的整洁。
教师详细清楚地讲解示范，有助于幼儿操作时更自如。
首先由老师示范用不同的蔬菜，不同的颜色印画，并运用有趣的词来激发幼儿，如亲一亲、靠一靠、印一印、摇一摇等，使幼儿学得更轻松、更易掌握。
在运用蔬菜示范时，次数不宜太多，可减少到示范两种，如藕和胡萝卜，告诉幼儿青椒和尖椒的方法与胡萝卜一样，然后再请个别幼儿尝试示范西兰花、洋葱即可，这样不仅可以减少时间，而且幼儿听讲的兴趣很浓。
在具体操作活动中，幼儿表现得非常积极、兴奋。
一朵朵漂亮的花儿，就像一个开满鲜花的大花园。
在《纲要》的指导下，老师抓住了教育锲机，积极引导偶发事件中蕴含的教育价值，如示范印画时，颜料流下来了，老师立即强调不能把画好的画竖起来，因为颜料没干。
这次活动注重的是幼儿对用蔬菜印画的奇特感受，注重的是参与活动的过程，而不是结果。
冀教版-二年级上-第四单元-15 苏珊的画
《苏珊的画》教材赏析
一、教学目标
1．学会本课的生字新词。
2．理解课文内容，明白在生活中要善于动脑筋促转化，把坏事变成好事。
3．继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
感悟积累对自己有启发的句子。
二、教材赏析
本文以“苏珊的画”为题，并不是要赞扬苏珊绘画的技巧有多高超，而是通过苏珊一次画画的经历向大家揭示一个生活中的道理：遇到问题要积极动脑筋，促转化，坏事可能变好事。
全文共六个自然段,按照事情的发展顺序展开:苏珊画了一张自己很满意的画——画被弄脏——爸爸想出转化的办法——比赛中得第一名。
“好多事情并不像当初想象的那么坏。
你只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事。
”这是爸爸说的话，也是从苏珊改画这件事情上引发出来的感想，是课文的中心句，有很广泛的教育意义。
它有两层意思：一是在生活中对待事情的好坏的态度，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成是坏事情，因为好坏是可以转变的；二是遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动脑筋想一想弥补的办法。
这句话中的“坏事”是泛指做得不如人意的事情，并不是违法违纪的之类的坏事。
这句话揭示的深刻的道理是苏珊画画经历中最大的收获，“苏珊会一辈子记住它的”。
这次画画对苏珊的影响是终生的，相信在以后的生活中，如果再遇到了困难，苏珊一定不会退缩，而是在爸爸这些话语的鼓励下，积极动脑，解决问题。
读者也将和苏珊一样从爸爸的话中得到有益的启示。
冀教版小学语文阅读积累集锦
冀教版小学语文阅读积累集锦一年级上语文册综合学习阅读积累一年级语文下册综合学习阅读积累二年级语文上册综合学习阅读积累二年级下册综合学习语文积累天到了多快活！《村晚》【宋】雷震草满池塘水满陂，山《树的头发》树叶是树的“头发”，春幽默和智慧古诗衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无天到了，“头发”变绿了，秋天到了，“头腔信口吹。
发”变黄了，冬天到了，“头发”全没了。
《鞋》我回家，把鞋脱下，爸爸、妈妈回看谁说的又准又快：山岩出山泉》山多姿多彩的儿童家，也把鞋脱下。
大大小小的鞋，是一家岩出山泉，山泉源山岩。
山岩抱山泉，生活山泉依山岩。
山岩挡山泉，山泉冲山大人，依偎在一起，说着一天的见闻。
大小小的鞋，就像大大小小的船，回到宁岩。
静的港湾，享受家的温暖。
词语接龙：汇集——集合——合作——作业交头接耳——耳目一新——黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
完美的生命与品品读歌词：从地到天，从天到地，万事万物，多么神奇。
谁能解开这些格明朝更有明朝事，努力请从今日始。
奥秘，谁就能变得聪明无比。
【这两句惜时名言，激励惜时珍惜时间，小鸟在前边带路，风儿吹向我们。
我努力生活。
】们像春天一样，来到花园里，来到草地上……1.我读了不少课外书，期中《夜，在瓜园》夜，静悄悄，月牙儿爬上浓郁的传统文化了树梢。
瓜儿圆了，瓜儿熟了，瓜叶像妈有：妈的手掌，轻轻地拍着瓜儿睡了夜，2这是我搜集的好词好句好图片悄悄，月牙儿移到了山坳。
种瓜的老人大家看看吧了，种瓜的老人笑了。
那甜甜的瓜儿，老人的梦境也染香了三年级上册综合学习语文积读我的采蜜背花儿在小路旁嬉笑，风在花园里捉迷藏，雨点在小河里赛跑。
雪花在天空中漫步。
鸟儿在森山秋中欢唱。
树叶在枝头舞蹈【唐词自王维空山然新雨天后，气晚来秋。
．三年级下册综合学习语文积累四年级下册综合学习语文积累五年级上册综合学习语文积累五年级下册综合学习语文积累六年级上册综合学习语文积累六年级下册综合学习语文积累。
《我的“自画像”》教学反思
《我的“自画像”》教学反思《《我的“自画像”》教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《我的“自画像”》教学反思四年级下册第七单元的习作话题是“我的‘自画像’”，习作要求是“学习从多个方面写出人物的特点”，旨在帮助学生学会从多个方面介绍自己。
而本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，与习作教学紧密联系。
学生在阅读教学中不仅发现了如何通过人物的言行表现人物的品质，还受到人物品格的感染;再加上口语交际“自我介绍”的训练，都为习作教学做了良好的铺垫。
本次习作设定的情境是向新班主任介绍自己，把最想让对方了解的几个方面写下来，使其能够更好地了解自己。
根据习作要求，我将本节课的教学重点定为：能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
为了顺利完成目标，在教学时我是这样做的：一、习作前，做准备为了让学生写好“我的‘自画像’”，课前我要求学生完成一张“人物卡片”。
卡片中不仅涉及了写人的多个方面，还提示学生可以用具体事例来说明自己的特点。
人物卡片姓名（）外貌特点性格特点爱好和特长他人评价自我观察素材筛选提前安排此项任务，学生在自我审视的基础上，还通过他人(家人、朋友等)的评价对自己有了更深刻的认知，为后续写作做好了铺垫。
二、创情境，激兴趣上课伊始，我通过创设情境，激发学生的习作兴趣。
“同学们，假设我们班今天新来了一位班主任，她想尽快熟悉你们，想一想：用什么办法能让新来的班主任快速认识你，记住你呢?”经历了口语交际的扎实训练，学生们此刻大胆地参与课堂……“我叫冯家乐，今年11岁。
因为我爸爸姓冯，我出生后爸爸妈妈希望我们全家人快快乐乐，所以就起名叫冯家乐。
我的生日是四月十七日，是可爱的白羊座，我喜欢读书和练字。
”平日里一个很文静的小姑娘也勇敢地站在讲台上介绍着自己，全班同学把热烈的掌声送给了她。
“除了做自我介绍外我们还可以怎样做呢?”我顺势揭示课题“我的‘自画像’”，学生们不知不觉走进习作。
冀教版小学二年级语文上册全套PPT课件
101-116 点击进入030冀教版小学二年级语文上册我是你的朋友-第二课时
117-132 点击进入031冀教版小学二年级语文上册最后一片树叶-第一课时
133-146 147-168 169-187
点点点击击击进进进入入入 000033332345冀冀冀冀教教教教版版版版小小小小学学学学二二二二年年年年级级级级语语语语文文文文上上上上册册册册最小小奇后英英特一雄雄的片 于 于 “树 连 连 钢叶 琴--第 第”-一 二第-课 课二 第时 时课 一时 课
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时 357-373 点击进入043冀教版小学二年级语文上册木兰从军-第一课时
英国女画家苏珊·莱德人物油画作品欣赏
英国女画家苏珊·莱德人物油画作品欣赏H.M. The Queen 60 x 40 inchesSusan Ryder苏珊·莱德英国女画家, (1944-)··································································································································································································································苏珊·莱德 (Susan Ryder，1944)，英国女画家。
4苏珊安东尼_课件
阅读课文思考：
文章围绕着一件什么事件来写？ 重点描写了其中的哪几个场景？
苏珊·安东尼争取妇女选举权的斗争经历。
顺叙
插叙
顺叙
投票斗争 （1～5）
斗争历程 （6～11）
法庭斗争 （12～20）
点面结合的表现手法
为什么苏珊的宣言会有如此巨 大的震撼力？
• 首先阐明来这里的理由。 • 其次说明妇女在国家和社会中的重要性。 • 最后以宪法重申立场。
有理有力，掷地有声。
斗争方式: 发表演讲;与男人辩论;写了数以百计的
宣传册和抗议书。
男人们态度: 嘲笑、轻视、谩骂
恐惧、改变观念
女人们态度: 害怕 喜欢、帮助、加入
胜利
为什么苏珊的辩词会有如此巨 大的说服力？
在内容上
一方面证明自己是无罪的。 使辩词完整， 一方面指责法官是有罪的。 有理有据。
在语言上
用了反问、排比、对比来增强辩护词的力度和 震撼力。
“巾帼”第一个
➢吴贻芳——我国第一个大学女校长 ➢向警予——我国第一个女中央委员 ➢金雅妹——我国第一个女留学生 ➢刘适兰——我国第一个女国际象棋特级大师 ➢郑小英——我国第一个歌剧女指挥 ➢卢天桥——我国第一个邮票女设计家 ➢徐功巧——我国第一个培养的博士 ➢谢 真——我国第一个女电影导演 ➢古拉热木——我国第一位少数民族国际乒乓
4. 苏珊·安东尼
乔安娜·斯特朗等
板块：教学设计—课件
Байду номын сангаас
苏珊·安东尼介绍
苏珊·安东尼出生在 马萨诸塞州。曾经教过小 学。她强烈意识到妇女需 要个人和经济上的独立。 她致力于妇女权利的斗争， 与伙伴伊丽莎白终身都为 女权运动做贡献。推动美 国女权运动的进程。被称 为“美国女权运动第一 人”。
《画》教学反思(15篇)
《画》教学反思(15篇)《画》教学反思1苏珊的画讲完了，我发现我在课上的话说得有点不太适宜，例如，我直接就找孩子读第几自然段，读完后问苏珊那时是什么心情，再引导孩子用什么心情去读，然后周而复始的进行，直到课文结束。
现在想想，如果那些话不是我说，而是让孩子去说，就让孩子自己去读他们喜欢的段落，然后引导他们发现苏珊的心情，再去读，这样就可以让孩子更加充分的学会发现问题，解决问题了，那样的话，我想他们才真正的成为课堂的主体。
经过这次课的反思，我也要重新考虑我的课堂安排，我的课堂用语了，我要努力的让孩子成为课堂的主体，我只是引导者，我不能去控制他们的思想，不能去影响他们的思维，我要让他们发现课堂的乐趣，这将是我近期努力奋斗的目标！相信自己，努力拼搏！《画》教学反思2《流动的画》是北师大版第四单元的主体课文之一，这是一首富有儿童趣味的诗歌，又具有一定的教育意义。
本课安排为两课时，第一课时重点让学生初步感知课文，掌握生字词及生字的书写。
第二课时则围绕朗读展开教学。
第二课时的教学目标是：1、读中感悟课文内容；2、练习有感情的朗读课文，感受祖国的美丽；3、学习兴趣浓厚，积极主动参与；有保护环境的意识和维护环境的行为。
教学贵在反思，回顾本节课，我有以下几点体会：培养阅读兴趣是本节课的重点。
从一年级下学期开始，我在语文课前设计了一个“阅读小能手”展示台这一环节，让学生展示他们平时收集的儿歌、童谣、美文等等，使他们体验到阅读的乐趣。
并在最后一个环节“总结延伸”让学生回去收集有关描写祖国山水的__、童谣、儿歌，从而形成一个良性循环，使学生逐步养成阅读的行为习惯，从而内化为学生的自觉行为。
本节课，我从“欣赏—自读—体验—自悟”等多个层次，循序渐进的激发学生赏读、想读、乐读、会读的内心情感，其中，我运用多种媒体技术，调动了学生的各种感官，并采用了情景教学法、情感引读法，学生们在其中受到了美的熏陶，在美中读文，读中感悟课文内容。
2023年《画》教学反思_13
2023年《画》教学反思2023年《画》教学反思1绘画是门视觉艺术，因此在日常的教学中，学生对具象的，写实的作品容易理解，而对抽象的作品则表现出更多的疑惑。
看见毕加索的《格尔尼卡》时，就有同学会说“乱七八糟的”、“太抽象了看不懂”等等，像这样的作品还包括吴冠中的《山村》、《吴家作坊》、马蒂斯的《舞》等等。
在一些人看来，抽象画就等于胡乱画的，或是太难无法理解。
五年级《认识抽象画》一课就是要让学生在教学中逐步明确和认识抽象画，并培养和提高他们的创新意识。
对于开拓学生思维模式，培养学生的创新意识不可谓是十分重要的一课。
但由于不少学生对于抽象画有片面的认识，所以在实际教学中并不顺利。
我通过比较2幅不同风格的美术作品让学生感受抽象画的特别之处。
思考同样表现的是音乐，画家为什么会采用这样（抽象的形式）来表现，以此来使学生逐渐明白抽象画也有丰富的表现力。
接着从抽象画的定义、内涵、价值等方面分析一下。
抽象画（抽象艺术）定义：与自然物象极少或完全没有相似之处，而又具强烈的形式构成面貌的纯粹视觉形式。
并结合有关作品来展开讨论。
因为生活中也有不少实例（如：街头雕塑，装饰品等不少也是采用抽象的表现手法）学生也能理解。
但在接下来的作业中（运用点线面及色彩表现自己的情绪）仍有不少学生显得对抽象绘画理解不够。
有的丝毫没有章法，随意在作业本上乱画，也有的很拘谨：照着书本的图例临摹，完全没有自己的想法在里面。
是什么原因造成这样的局面：可能的原因。
一，思维定势，一直接触非抽象绘画作品，久而久之思维固化。
二，审美单一，普遍认为写实绘画最美，不太了解审美是多元的、丰富的。
三，老师引导不足。
教学中老师往往对学生感兴趣的内容很重视，对抽象画这类学生不太有兴趣的内容则避而不谈，抽象画作品中不描绘、不表现现实世界的具体形象，纯粹由颜色、点、线、面、肌理、构成、组合的视觉形式。
但抽象艺术不受传统思想的束缚，其创新思维是所有艺术中最活跃的，因此，要从艺术中领悟创新精神，抽象艺术无疑应该是首选。
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15、苏珊的画
主备人：李丽丽
教材分析
本文以“苏珊的画”为题，并不是要赞扬苏珊绘画的技巧有多高超，而是通过苏珊一次画画的经历向大家揭示一个生活中的道理：遇到问题要积极动脑筋，促转化，这样坏事可能变好事。
全文共六个自然段，按照事情的发展顺序展开：苏珊花了一张自己很满意的画—画被弄脏—爸爸想出转化的办法—比赛中得第一名。
学情分析
学生的学习热情高，上课能认真思考，自主合作，积极发言，回答问题的声音也比较响亮。
由于他们有一定的阅读基础，所以学习理解《苏珊的画》这篇课文并不难。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
2.理解课文内容，明白“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。
”
3.正确认读本课15个生字，会写田字格里的8个生字。
重点难点
重点：学会生字，理解课文内容。
难点：体会爸爸说的话的含义。
第一课时
一、欣赏图画，导入新课
多媒体出示课件，请同学们看这幅图，好看吗？这是苏珊小朋友的画，这里面还有个故事呢？让我们来看看吧。
二、初读课文，整体感知
1.师范读课文
2.生自由读文
三、再读课文，自主识字
1.边读课文边勾画生字
2.拼读生字
3．小组内互读，互评
4.师出示生字卡片，检查自学情况
四、指导书写
1.出示本课要写的字
2.指导书写
3.学生书写生字
4.师展示学生作品，大家评。
五、布置作业
熟读课文，找出爸爸的话，重点读一读
第二课时
一、出示挂图，导入课题
1.图文对照，你能指出哪个地方是被弄脏的部分吗？
2.生读文，图文对照，回答问题。
二、充分读文，理解感悟
1.学生充分读文。
2.自学思考：
（1）这篇课文讲了一件什么事？
（2）找出爸爸的话，多读几遍。
（3）你今后遇到了这样的事会怎么做?
3.小组交流以上问题。
4.反馈学习情况：
学生自由发言，教师相机指导。
三、深情朗读，体会角色心理变化
四、分角色汇报朗读
五、指导朗读
六、抄写爸爸的话，并背诵下来
七、布置作业
背诵爸爸的话，并体会其中的道理。