第一讲 音韵学·绪论【修正版】
汉语音韵学PPT课件
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语言的共时平面有各个不同历史时期的语言因素的
积淀，并不是所有的音都是处于一个层面的，有的音
比较新，有的音比较古老，有的词是新词，有的词是
古语词，有些句式是新的，有些句式是古老的，所以
共时的语言平面是凹凸不平的。描写一个方言的共时
语音系统，实际上也是在做历史音韵学的工作，因为
一个方言内部的各种语音特征并不都是处在同一个层
语各个时期声、韵、调的状况，就得依靠音韵学的研
究。
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学习音韵学可以使我们了解汉语语音的历史发展 变化状况。了解汉语语音过去的面貌，有助于我们认 识今天汉语方言分歧的现象。对汉语方言现象有一个 清晰的历史规律性的了解，是研究方言必不可少的方 面，没有音韵学的帮助，这种了解几乎是不可能的。 因为各地方言演变的速度有快有慢，通过排比同一音 类的不同音值表现，就可以为方言语音的历史发展理 出一条线索。
汉语音韵学
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本课程参考书目
• 丁声树、李荣1984《汉语音韵讲义》，上海教育出 版社。又载《方言》1981.4。
• 中国社会科学院语言研究所2004《方言调查字表》， 商务印书馆。
• 唐作藩《音韵学教程》，北京大学出版社。 • 林焘、耿振生2004《音韵学概要》，商务印书馆。 • 罗常培1962《汉语音韵学导论》，中华书局。
被切字 ← 反切上字 + 反切下字
都[tu55] ← 当[t N] 孤[ku55] 切
又如：眷，居倦切；康，苦冈切；哀，乌开切。
根据这个原则，被切字跟反切上字必双声，跟反切
下字必叠韵。
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唐代以前，人们使用反切时，多用“反”。如
“訇，呼弘反”（《玉篇》），当然也偶有用“切”
音韵学讲义一
三 音韵学的研究材料及方法
材料：死材料，活材料 1、文字之假借及谐声：最早的材料。 谐声字偏旁尽管不能告诉我们一个字的实际读 音，但是它可以告诉我们某偏旁和某字在造字时代
读音是相同或相近的。如果很多字都用同一个谐声
偏旁，那就表明这些字的读音当时都相同或相近。
如：河、何、可、苛、轲、啊；各、格、客、洛、
中古韵母系统有十六摄二百零六韵，每个韵摄又分 开合口和一二三四等。
有尾韵 开尾韵 元音尾韵 鼻尾韵
i尾(前) u尾(后) 开
介 音 齐 分 合 类 撮
n尾 ( 前 ) an en
ian in uan un ü an ü n
ng尾(后) ang eng
iang ing uang ueng/uong iong 非低
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
7、韵书、韵学书及字典 韵书把一个语音系统从声、韵、调三 个方面加以分析之后，再把汉字按照分析 的结果分类编排而成。大多数韵书还有反 切注音。所以，韵书不但是比较准确的而 且也是比较有系统的反映古音的著作。 《广韵》《集韵》、《中原音韵》等。
8、历代文献中记载的地方方言资料
如明代张位《问奇集》指出：‚大约江以北入 声皆作平声，常有音无字，不能具载；江南多患齿 音不清；然此亦官话中乡音耳。若其各处土语，更 未易通也。‛‚今中州之音，入声似平，又可去声， 所以蜀术等字皆与鱼虞相近。‛书中举了各地乡音 的例子，如‚吴越‛：打为党，辰为人，范为万， 县为厌，上为让，黄为王，猪为知。又‚闽粤‛： 府为虎，州为啾，知为兹，书为须，成为情，是为 细。又‚秦晋‛：红为魂，百为撇，国为归，东为 敦，中为肫。又‚三楚‛：士为四，祖为走，介为 盖，睹为斗，永为允，岁为细。
注的，没有对字音进行分析，即字音作为一个整体
音韵学
音韵学第一节概述一．音韵学的对象音韵学又叫声韵学，它是研究汉语汉字的字音和它的历史变化的一门科学。
（唐作藩《音韵学教程》北京大学出版社1999.7，p1）音韵学跟现代语音学有相同之处，它们都是研究语音的。
但是它们是两门不同的学科，现代语音学研究人的发音机理，分析各种语音的构成。
而汉语音韵学是专门研究汉语的语音系统，而且主要是研究中国古代各个历史时期的语音及其变化，属于历史语音学范畴。
它是我国传统的一门学问，已经有一千多年的历史了。
中国传统的语言文字学叫“小学”，小学有三个部门：字形（文字）、字音（音韵）和字义（训诂），唐之后又加了一个部门――音义。
汉语音韵学最初就是对字音的研究。
音韵学又分为三个部门：即今音学、古音学和等韵学。
今音学是以《切韵》系韵书为研究对象，研究南北朝到隋唐时期的语音系统。
古音学是相对于今音学而言的，它研究的对象是先前两汉的诗歌韵文，并以《诗经》用韵为主要根据，结合汉字谐声系统，研究上古时期语音系统的。
等韵学以宋元以来的等韵图（如《韵镜》《起音略》等）作为研究对象，最初是分析韵书反切，后来研究者又拿它来研究分析近代语音系统。
大致说等韵学是中国古代的普通语音学。
另外人们还把以元代《中原音韵》系统韵书和分析近代语音的等韵图为对象，研究近代北方话语音系统的科学称“北音学”。
今音学、古音学、等韵学加上北音学，这四个部门就是汉语音韵学研究的主要对象和基本内容了。
二．音韵学的功用学习语言学总的目标是古为今用。
细说起来有这么一些方面：第一，深入了解现代汉语的语音系统现代汉语中声韵调的名称都是从历史音韵学里来的，我们要深入考察现代汉语声韵调的拼合关系，没有历史音韵学的知识是讲不清楚的。
比如现代汉语中z、c、s和g、k、h六个声母只能拼开口、合口不能拼齐齿和撮口，而j、q、x却不能拼开口、合口只能拼齐齿和撮口。
这个规律是由于历史演变造成的。
只有懂得古今语音的演变规律，才能更深入领会现代汉语语音拼合的规则。
音韵学
第一章一、音韵学的对象二、音韵学的形成与发展三、音韵学的学习方法教材、汉语音韵讲义、广韵、韵镜、王力文集——汉语音韵学、汉语史稿音韵学第一章绪论一、音韵学的对象：1.音韵学：又叫声韵学，是分析研究汉字的字音和它的历史变化的一门学科。
2.汉字：记录汉语的书写符号系统。
字：字形——字音——字义斜（xie—xia）——邪、写、姐、爷、也、野乌衣巷口夕阳斜、青山郭外斜、不能改——语音是发展变化的，且是有规律的，同一批字的变化。
还与容光共憔悴、还看今朝、惆怅还依旧、拂了一身还满、音韵学就是研究中国古代各个历史时期的汉字读音及其变化。
二、音韵学与语音学的区别：1.语音学：研究人类语音的生理（发音器官）和物理（声学特征）现象和特点，这些特点既有个别的（汉语语音学、英语语音学），也有共性的（普通语言学）2.音位学（音系学）：音的辨义作用，只有个别的音位学音系学的发展——part &sport3.总之，语音学是对语音的客观描写，音韵学是研究语音系统的科学，只能是特定语言的，三、音韵学的形成和发展1.小学：中国古代研究语言文字的学问。
·周代贵族子弟八岁入小学，教之以六艺：礼乐射御书数——《周礼·保氏》·汉代，研究文字的学问叫“小学”·清《四库全书总目提要》将小学分为：训诂之属、字书之属、韵书之属汉字——字义：训诂——《尔雅》、《方言》、《释名》——字形：文字——《说文解字》、《玉篇》——字音：音韵——《切韵》（隋代）、《广韵》、《集韵》2.韵书：始于魏晋，最早记载的韵书——三国李登《声类》、西晋吕静《韵集》现存最早《切韵》（隋代）3.音韵学的分部：·今音学：中古音，以《切韵》系韵书为对象，研究南北朝到隋唐时期的语音体系。
·古音学：上古音，以《诗经》用韵和谐声字为依据，研究先秦两汉语音。
·等韵学：宋元以后，以等韵图为对象，分析近代语音系统·另外，有人主张“北音学”，以《中原音韵》系列韵书和韵图为对象，研究近代语音。
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五、音韵学是训沽学的工具
《吕氏春秋· 重言》
• 齐桓公与管仲谋伐莒，谋未发而闻于国。桓公怪 之。日：“与仲父谋伐莒，谋未发而闻于国，其 故何也？”管仲日：“国必有圣人也。”……少 顷，东郭牙至。管仲日：“此必是已。”乃令宾 者延之而上，分级而立。管子日：“子邪？言伐 莒者。”对日：“然。”管仲日：“我不言伐莒， 子何故言伐莒？”对日：“臣闻君子善谋，小人 善意。臣窃意之也。”管仲日：“我不言伐莒， 子何以意之？”对日：“臣闻君子有三色。艴然 充盈，手足矜者，兵革之色也。日者臣望君之在 台上也，艴然充盈，手足矜者，此兵革之色也。 君呿而不唫，所言者莒也。君举臂而指，所当者 莒也。 • 《荀子· 非十二子》：“敛然圣王之文章具 • 焉，佛然平世之俗起焉。”
汉语方言学是研究汉语各地方性口语的一门科学。要对方言进行深人 的研究，牵涉到方言的历史，因为方言就是历史上某一阶段的官话即 普通话在某一地区的保留。 幕－－北京［mù］
梅县
j、q、x 普通话
• 原来普通话的j、q、x来自于古音的两个声母系统，一是g、k、 h，一是z、c、s当他们和开口呼和合口呼相拼时还是g、k、h， z、c、s，当他们和齐齿呼和撮口呼时就变成了j、q、x。
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术条件。
反切的文献出处
唐· 陆德明“然 “是应动时 古人音书（即 “孙叔言 已有反语， 为字注音）止 （孙炎）创 为誉况之说 则记于汉末 《尔雅音 （即直音法）， 也。” 义》，是汉 孙炎始为反语， 末人独知反 魏朝以降渐 繁。” 语。” · 音辞篇》《经典释文 《颜氏家训 · 条例》《国故论衡· 音理篇》
我国最早一部韵书 是三国魏人李登的 《声类》。其次晋 吕静《韵集》。但 这两部书已失传， 现存最早一部韵书， 隋代陆法言的《切 韵》：把同音字编 在一起，按四声分 韵排列，供作诗押 韵选字用的．
第一章音韵学绪论2010
第一章绪论第一节音韵学的对象定义:音韵学又叫声韵学。
它是分析研究汉字的字音和它的历史变化的一门学科和科学。
音韵学和语音学都是研究语音的，但是不同的学科，它们研究的对象不一样。
语音学是研究人类发音的生理基础和物理基础。
详细一点说，语音学是对人类的发音进行客观的描写，着重分析人类语音的生理现象和物理现象，讲述发音器官的作用，分析各种语音的构成。
它适用于各个民族的语言，又叫普通语音学。
具体到各个语言，有汉语语音学、英语语音学、法语语音学等。
普通语音学的作用在于训练人们发音、听音、辨音和记音的基本技能。
利用实验的方法进行语音的分析研究的学科叫实验语音学。
音韵学专门研究汉语的语音系统，而且主要是研究古代汉语各个历史时期的语音及其发展变化。
属于历史语音学范畴。
作为中国传统的一门学科，已经有一千多年的历史。
中国古代研究语言文字的学问叫“小学”。
根据《大戴礼记》记载，周代贵族子弟八岁入小学.教之以六艺。
早期的六艺:礼,乐,射,御、书、数，后来指“六经”：诗、书、礼、乐,易,春秋.汉代，小学指研究文字的学问,有三个方面：字形、字义和字音的研究。
有西汉扬雄的《方言》、《尔雅》,东汉许慎的《说文解字》、刘熙的《释名》.人们试图分析字音，汉代的典籍提到的名词术语如“急言、缓言、急气、缓气、长言、短言，闭口、横口，舌头、舌腹”之类。
唐代，研究字形的字书、研究字义的训诂书和研究字音的音书(“韵书”)，就更多了，“小学”的范围更加广泛。
汉代，“小学”只限于文字学；到了唐宋时代，“小学”就分为文字学、训诂学和音韵学。
近人章太炎提出语言文字之学的说法.中国传统音韵学习惯上分为三个部门，即今音学、古音学和等韵学。
今音学：以《切韵》(601年)系韵书为对象，研究南北朝到隋唐时代的语音系统；今音学可称为“广韵学”(或“切韵学”)。
古音学：是对“今音学”来说的，研究的对象是先秦两汉的韵文，而以《诗经》用韵为主要的根据(顾炎武)，并且结合形声字的谐声系统(段玉裁)，研究上古时期的语音系统。
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古代汉语第一章绪论 (1)第一节古代汉语的基本概念 (1)一、古代汉语的定义 (1)二、古代汉语的两个系统 (1)三、古代汉语的内容 (1)四、古代汉语历史分期 (1)第二节古代汉语的学习目的 (1)一、继承祖国优秀文化遗产 (1)二、更好地学习和运用现代汉语 (1)三、为从事语言科学研究奠定基础 (1)第三节课程性质和学习方法 (1)一、课程性质 (1)二、学习方法 (1)第四节课程教学安排 (1)一、古代汉语（上） (1)二、古代汉语（下） (1)三、说明 (1)第二章怎样查字典辞书 (1)第一节字词典与辞书及其性质 (1)一、字词典与辞书 (1)二、字词典和辞书的性质 (2)第二节字词典的编排方式 (2)一、部首法 (2)二、音序法 (2)三、四角号码法 (2)四、义序法 (3)第三节字词典的主要内容 (3)一、注音 (3)二、释义 (3)第四节几部常用字词典简介 (3)一、《康熙字典》 (3)二、《辞源》《辞海》 (3)三、《经传释词》 (4)四、《词诠》 (4)第三章文字 (4)第一节传统六书与汉字结构 (4)一、传统六书概说 (4)二、汉字的结构 (5)第二节汉字的形体类别 (7)一、汉字形体释义 (7)二、汉字的形体类别 (8)三、汉字的形体演 (8)第三节古今字、异体字、繁简字 (9)一、古今字 (9)二、异体字 (9)三、繁简字 (10)第四章词汇 (11)第一节古今词义的异同 (11)一、古今词义异同概况 (11)二、古今词义的发展演变 (11)三、辨析古今词义应注意的问题 (13)第二节词的本义和引申义 (13)一、词的本义 (13)二、词的引申义 (14)三、词义引申与字音字形变化 (15)第五章语法 (16)第一节词类活用 (16)一、实词特点与词类活用 (16)二、名词、形容词、数词活用为动词 (16)三、活用与动宾语义关系 (16)四、名词充当状语 (18)五、名词、形容词活用的语法条件 (18)第二节古代汉语的词序 (20)一、词序概说 (20)二、宾语前置 (20)三、数词表数量的词序 (24)四、谓语前置 (25)第三节古代汉语的判断句 (25)一、判断句及其特点 (25)二、古代汉语判断句的基本句式 (25)三、否定判断的构成及主语省略 (25)四、指示代词“是”与判断词“是” (25)五、动词“为”与判断词“为” (26)六、“乃、即、皆”等不是判断词 (26)七、判断句的非判断用法 (27)第四节古代汉语被动表示法 (27)一、被动句的两种类型 (27)三、为字被动句 (27)四、见字被动句 (28)五、被字被动句 (28)第五节副词 (28)一、副词及其分类 (28)二、程度副词 (28)三、范围副词 (29)四、时间副词 (29)五、表数副词 (30)六、情态副词 (30)七、语气副词 (31)八、否定副词 (31)九、谦敬副词 (32)第六节代词 (32)一、代词及其分类 (32)二、人称代词 (33)三、指示代词 (34)四、疑问代词 (35)五、无定代词 (36)六、辅助性代词 (36)第七节介词 (37)一、介词与介词结构 (37)二、介词“于、於、乎”的用法 (37)三、介词“以”的来源和用法 (38)四、介词“为”的来源和用法 (38)五、介词“与”的来源和用法 (39)第八节连词 (39)一、古代汉语连词概况 (39)二、“与”的用法 (40)三、“而”的用法 (40)四、“以”的用法 (41)五、“则”、“然则”的用法 (41)六、“虽”、“虽然”的用法 (42)七、“然”、“然而”的用法 (42)八、“之”的用法 (42)第九节语气词和词头词尾 (43)一、语气词 (43)二、词头和词尾 (46)第六章古书的注解 (46)第一节古书注解的意义和概况 (46)一、古书注解的意义 (46)第二节古书注解的类别和体例 (48)一、古书注解的类别 (48)二、古书注解的体例 (49)第三节古书的注解的方法 (49)一、解释词义 (49)二、串讲文意 (49)三、概括章指 (49)四、补充材料 (49)五、考释出典 (49)六、阐述哲理 (49)七、分析句读 (49)八、注释读音 (49)九、校勘文字 (49)十、其他 (50)第四节古书注解的术语 (50)一、释义术语 (50)二、声训术语 (50)三、注音术语 (50)四、校勘术语 (50)第七章古书的标点和古汉语今译 (51)第一节古书的标点 (51)一、句读与标点 (51)二、怎样标点古书 (52)三、错误断句和标点的原因 (52)四、句读的类型与区别 (53)第二节古汉语今译 (54)一、翻译与今译 (54)二、古汉语今译的意义 (54)三、古汉语今译的要求 (54)第八章古代汉语修辞 (55)第一节修辞概说 (55)一、“修辞”释义 (55)二、修辞的分类 (55)三、修辞的标准 (56)第二节古代汉语常见修辞方式 (56)一、引用 (56)二、譬喻 (57)三、代称 (57)四、并提 (58)五、互文 (59)七、夸饰 (60)八、委婉 (60)第九章音韵 (60)第一节音韵学概述 (60)一、音韵与音韵学 (60)二、学习音韵学的意义 (61)三、音韵学的资料 (61)四、音韵学的术语 (62)五、四皆细，四等尤细。
音韵部分课件.
太 平 歌（王力）
子 夜 久 难 明， 喜 报 东 方 亮。 此 日 笙 歌 颂 太 平。 众 口 齐 欢 唱。
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(二) 30字母和36字母
1.守温30字母
唇音 舌音
牙音 齿音
喉音
不芳并明 端透定泥 知彻澄日 见溪群来疑 精清从 审穿禅照 心邪晓 匣喻影
通过系以上联，可以把“皮、儀、为、紽、蛇、何、珈、佗、 河、宜、罗、罹、嘉”归为一个韵部。
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1.有关上古的声母的学说 （1）钱大昕的学说
“古无轻唇”说：认为上古的唇音只有重唇 音 “帮滂并明”，没有轻唇音 “非敷奉 微”。 非—悲，奉—捧棒，芒，闻， 繁塔，吐蕃 “古无舌上”说：认为上古的舌音只有舌头 音 “端透定”，没有舌上音“知彻澄”。 者－都睹，周－凋调，竹－笃，真－颠填
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（2）曾运乾、章炳麟、黄侃的学说
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唐宋三十六字母
全清 重唇音 帮 轻唇音 非 舌头音 端 舌上音 知 齿头音 精 正齿音 照 牙音 见 喉音 影 半舌音 半齿音
次清 全浊 次浊 滂并 明 敷奉 微 透定 泥 彻澄 娘 清从 穿床 溪群 疑
喻 来 日
全清
心 审 晓
全浊
邪 禅 匣
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3.中古的声母（《切韵》系）
全清 重唇音 帮非 舌头音 端 舌上音 知 齿头音 精 正齿音 庄
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第二阶段：认识到语音是发展变化的
明人陈第首先打出批判“叶音说”的旗帜，第一个提 出“时有古今，地有南北，字有更革，音有转移，亦势所 必至”的古今语音不同说。被称为古音学的开路先锋。
《毛诗古音考》《屈宋古音义》随字注明古音读，是 他古音学说的实践。
汉语音韵学概论课件绪论及第一章
汉语音韵学，通常简称音韵学，又称声韵学，是研究汉语各个时期的语音系统 及其演变的学科。音韵学有广狭之分。
广义的音韵学研究对象包 括汉语各个时期的语音系 统；广义的音韵学包括共 同语和方言的语音研究。
狭义的音韵学研究古代汉 语的语音系统；狭义的音 韵学研究共同语的语音。
音韵学的核心内容是古代汉语共同语语音系统的研究，通常提到的 音韵学多数也是这个意义上的。
从 《切韵 》到 《广 韵》，编排 上虽然有些 调整，但是 总的体例并 没有改变：
一是按四声分卷。平声字多，分作二卷，上、去、入 各一卷，共五卷。
二是卷内分 “韵”。每韵取一个代表字为标目，即 “韵目”。
三是韵内按同音字分 “小韵”（或称 “纽”）。小 韵首字下用反切注音，并注明小韵的字数。
第四节 字母
二、如何知道语音是变化的
文字是记录语言的，语音 的变化在文字上会有所反
映。
借词也可以反映语音的变 化。
方言是由於语言演变在地 域上的不平衡造成的，通 过方言的比较同样可以看
出语音的演 变。
历代音韵学的研究成果本 身就反映语音的变化。
韵文也反映语音的变化。
三、研究音韵学的意义和功用
第一章：音韵学基础知识
反切注音出现在汉末。安然《悉昙藏》引武玄之《韵诠》说： “服虔始作反音。”颜师古 《汉书 注》中引了服虔、应劭的反切。
反切的作用与不足
反切的出现是汉字注音法一个重要的进步，用反切法基本上可以准确地给每一个汉字 注出读音。反切出现以後，为古书做音注的各种“音义”类的著作也随之盛行起来。
不过反切法也存在一些不足。
清代的音韵学
清代学者把 今音学以 《切韵》系韵书为主要材料，研究魏至隋唐的语音系统。
音韵学课件 第1讲 绪论
使用某些工具书的需要
☆明清时期编制的一些工具书，有不少是按三十六字 母编排的，如王引之的《经传释词》等；还有的是 按“平水韵”106韵编排的，如《经籍纂诂》、 《佩文韵府》等等；这些工具书有的已经有了现代 人编制的笔画索引，但有时仍需要按音序查检，比 如对一个字的笔画不能准确把握时，就非用音序法 不可；这就需要掌握三十六字母和“平水韵”106 韵了，要准确理解和掌握三十六字母和“平水 韵”106韵，就要学习音韵学了。
多思考，多记忆。
☆☆对音韵学的种种问题要勤于思考，对一些优秀 的研究成果和基本的知识要多记忆，例如，经过 历代学者不懈努力考订出来的上古韵部的归字情 况，要下功夫记忆，记住这些，在阅读《诗经》、 《楚辞》、《论语》等先秦时期的诗文时，才能 解决一些实际问题，像古代韵文押韵问题，古籍 中的同音通假现象等等。
音韵学选修办法
6.我不支持有的同学混成绩的 做法，上学期开“汉语史” 选修课，有90多人交了作业， 只有40多人有成绩。
7.不选的可以来听课，选修的 一定要按时听课。
参考书问题
1.建议使用《汉语音韵学论纲》，我注意以下问题: A. 注意基础知识的介绍。（说明） B. 注意研究历史，研究过程的介绍。（说明） C.注意各家不同观点的比较，择善而从。（说明） D.注重应用和联系现代汉语的实际，注重古今比较。
第一讲 绪 论
1.什么是音韵学？ 2.音韵学的分支学科。 3.音韵学的功用。 4.怎样学习音韵学？ 5.音韵学选修办法
1.音韵学的定义
音韵学是研究汉语各个历史时期 的语音系统及其演变规律的科学.
2.传统音韵学的分支学科
传统音韵学有三个分支学科，即 “今音学”、“古音学”和 “等韵学”。
等韵学
“等韵学”是古人研究汉语语音的 发音原理和发音方法的，其内容 和现代汉语语音学相似。早期 “等韵学”是配合《广韵》的， 可以视为对《广韵》的一种研究。
音韵学课件
第一讲音韵学·绪论一导语/引言语言=语音+语汇+语法中国传统语言学= 文字+ 音韵+ 训诂音韵学，质言之，即中国传统语音学章太炎《国语学草创·序》有言：音以表言，言以达意，舍声音而为语言文字者，天下无有。
二什么是音韵学（一）音、韵→音韵《说文解字·音部》：音，声也。
生于心有节于外谓之音。
宫商角徵羽，声；丝竹金石匏土革木，音。
从言含一。
凡音之属皆从音。
於今切。
《说文解字·音部》新附字：韻，和也。
从音員声。
…古用均。
音+韵→音韵两字连言，词汇化，指称中国古代语音，是魏晋南北朝时期的事情。
（二）音韵学汉语音韵学，又称声韵学，是研究汉字的历史读音及其变化规律的科学，或者说是研究古代汉语的音节结构、语音系统及其历史演变规律的科学。
1、音韵学的发展①古代典籍中对汉字读音的描摹：▪急言、缓言、急气、缓气、长言、▪短言、闭口、横口▪声同、声近、读若、读如②汉末至魏晋时期，反切的创制和音韵蜂出局面的形成：▪三国魏人李登的《声类》▪晋吕静的《韵集》，沈约的《四声谱》③汉魏六朝时期“音义”类著作的勃兴④中古音的代表韵书——《切韵》，《唐韵》，《大宋重修广韵》（36字母/等韵学的兴起）⑤反映近代口语语音系统的韵书——周德清的《中原音韵》⑥汉语古音学的历史发展——陈第的《毛诗古音考》（“叶音”说兴衰的历史轨迹：魏晋六朝的“协韵”——唐人继之——朱熹的“叶音”说）2、传统音韵学与现代音韵学▪传统音韵学主要有三个分支，即古音学、今音学和等韵学。
▪汉语的现代音韵学，是在继承传统音韵学的基础上，吸收西方现代语音学的理论和方法逐步建立起来的。
三、本课程内容的具体分布汉语音韵学的基本范畴及其概念•汉字的字音和汉语的音韵结构+国际音标IPA •反切•有关声母方面的概念•有关韵母方面的概念•有关声调方面的概念以《广韵》为代表的中古音系•《切韵》的产生、发展及其性质•《广韵》的版本和编排体例•展示《广韵》音系的等韵图•《广韵》的声韵系统•中古音系与现代普通话读音的比较•《广韵》反切的今音变读上古音研究概略•“协韵”说与上古音研究的开端•上古音研究的材料和方法•上古的语音系统•上古音知识的运用《广韵》以后的韵书与近代音研究•后出《广韵》系韵书与平水韵、词韵•《中原音韵》音系与反映近代音的韵书+ 近体诗格律四、音韵学之功用（见《音韵学概论》概括为六点。
音韵学入门
音韵学入门什么是音韵学•音韵学是我国一门传统的学问，是研究汉语各个时期的语音系统和它们的演变规律的科学。
•每种语言都包括语音、语法、词汇三部分，它们之间互相联系，又各成系统，在历史上有着不同的发展规律。
•用普通话读唐诗，会发现有些诗的韵脚和平仄不顺口了，读《诗》时遇到不押韵处更多，这是因为古代的读音到现在已经发生了变化。
•古人很早就发现了这一点，它们从不同角度去分析这些语音变化的现象，解释变化的原因，寻找变化的规律，这样就逐渐建立起“音韵学”这门学科。
•传统的音韵学包括“今音学”、“古音学”、“等韵学”三个部门。
•大致说来，“今音学”所研究的是中古时期（主要是隋唐时代）的音韵系统；•“古音学”研究的是上古时期（主要指先秦两汉时代）的音韵系统。
“等韵学”是分析汉语发音原理、发音方法的一门学问，近似现代语音学。
语音史的分期与音韵学的分支•语音史分期音韵学分支•上古音———古音学•中古音———今音学等韵学•近古音———北音学（古代语音学）•现代音为啥要学音韵学？•以往音韵学是“小学”的一个部门，学习的目的是为了“通经”（读懂古书）。
•今天学习音韵学，除了能够帮助我们欣赏古代的韵文、接受文化遗产之外，还有更重大的意义，那就是为了建立汉语的历史，寻找汉语语音内部发展的规律，从而指导当前的推广普通话、汉语规范化和方言调查的工作。
•要了解某种语言的现状，只有从它的历史上去进行研究才能清楚和深入。
•现代汉语里一些字，普通话读音完全相同，到一些方言里却全然不同：“吸汲砌”、“接节洁”等字，现代各方言区（特别是江浙、福建、广东）读音很不同。
•“资雌思”、“之蚩诗”两类字，在普通话里读音完全不同，可是在很多方言里却完全一样（广州、夏门、上海、武汉、成都）•汉语规范化工作也有许多问题要从历史上找根据，否则很多问题难以解决。
•普通话为什么要“以北京语音为标准音？”•元周德清《中原音韵》（1324年）是一部描写近代北方话语音系统的著作。
绪论
古代汉语的内容
包括文字、音韵、训诂、语法四大部分。
文字学：古人称之为“小学”。“小学”之名最早
见于东汉班固的《汉书· 艺文志》。清代《四库全书总目 提要》的经部小学类又分为训诂、字书、韵书三类。训诂 重在字义，字书重在字形，韵书重在字音，兼释字 义。 后来，文字学发展成为研究文字形体的学科。重点 研究文字的结构，形体的变迁、发展，字形的规范化和文 字改革。 训诂学：“训”是说明、解释；“诂”是解说古言。 训诂是用通行的语言解释古字古义，训诂学是研究词义的 学问。训诂学上有形训、义训、声训之别。
古白话文：用古白话写成的文章作品。古白话是六朝以 后在北方话的基础上形成的近古书面语。 古白语的真正兴起是在唐宋，如唐代变文，禅宗语录。 宋代话本的出现标志着古白话的正式形成，这些古白话 是现代汉语的源头。 一般认为，上古时候的口语与书面语十分接近。秦汉 以后，书面语与口语逐渐脱离。上古书面语定型以后， 刘郎不敢题糕字，虚负诗中一世豪 各代一直使用这种语言书写，如唐宋明清的散文家就是 用这种文言写作的。
提高汉语运用和分析能力
附庸风雅；贻笑大方；东山再起；友于兄弟 空穴来风：宋玉《风赋》“枳句来巢，空穴来风，其所
託者然，则风气殊焉”
“望洋兴叹” （望钱兴叹、望书兴叹、望楼兴叹） “心广体胖”；“桃之夭夭”（逃之夭夭）； “哑然 失笑”
提高科研能力
《三国演义》：“大梦谁先觉？平生我自知。
草堂春睡足，窗外日迟迟。”
（2）用现代汉语来理解，不明确古今区别，造成误解。
《左传· 郑伯克段于鄢》：“小人有母，皆尝小人 之食，未尝君之羹。” P11 《孟子》：“一箪食，一豆羹。” 《尚书· 说命》：“若作和羹，尔惟盐梅。” 多行不义，必自毙，子姑待之。 欲与大叔，臣请事之，若弗与，则请除之。P9
曾晓渝《汉语音韵学概要》讲座：绪论声母部分文字稿
关于[汉语音韵学概要绪论]的字幕:∙大家好，我叫曾晓渝，是南开大学中文系的教授，我的主要研究领域是汉语语音史、汉藏语言历史比较和语言接触研究。
在这里，我为大家讲授的课程是汉语音韵学概要，∙首先讲绪论。
第一点学科释名。
汉语音韵学，又称为“汉语声韵学”或者又叫“汉语历史音韵学”，这是一门研究汉语从古到今∙各个历史时期语音状况及其发展的学科。
汉语音韵学概要这门课程，它的主要内容，既要讲授传统音韵学，又要讲授现代音韵学。
所谓现代音韵学，是在传统音韵学的基础上，融入了历史语言学、音系学、∙语音学、方言学的理论和方法。
音韵学是古代“小学”的一个重要的分支，它是文字学和训诂学的基础。
中国传统语文学统称为“小学”。
“小学”是关于启蒙识字教学的学问。
∙隋唐以后，它分为了三个门类：文字学、训诂学、音韵学，音韵学后来还包含有“等韵学”的内容。
1898年马建忠所著的《马氏文通》出版，从此中国开始有了语法学。
以上是简要介绍了∙中国传统小学的基本的内容和我们这门课的学科释名。
下面讲第二点，学习目的。
本课程的学习目的，是帮助我们对于汉语的各种语音现象，既知其然，也知其所以然，这就如同要深刻认识∙英语的各种现象，需要学习古希腊语、古拉丁语一样。
在我们的生活当中，会常常遇到汉语字音的问题，唐代杜牧有一篇著名的《阿房宫赋》，恐怕人们常常要问，“房”是读作páng还是读作fáng好呢？∙还有，出土帛书《老子·下篇·德经》里面有几句：“大方无隅，大器免成，大音希声，大象无形。
”为什么这个里面要用“免”作为“晚”的假借字呢？这就涉及到“古无轻唇音”的音韵学知识。
∙第二点古诗吟诵。
宋代辛弃疾的词《贺新郎·把酒长亭说》，这首词它用的是入声韵的韵脚字，这个里面有说、葛、雪、发、月，作为韵脚字，今天读来，这首词是很不押韵的，∙但是宋代当时是押韵的，为什么呢？因为这首词所押的是入声韵，古代入声韵字的语音特点在今天普通话中已经发生了变化。
音韵学常识
第一节音韵学概述一、音韵学的内容（1）什么音韵学音韵学，也叫“声韵学”、“汉语音韵学”，是中国传统语言学的一个门类，是研究汉语语音古今沿革的一门学科，它对各时期汉语音系进行音类的分析和音值的构拟。
（2）音韵学的研究对象。
古人己经作古，今天研究古音，只能根据汉字在不同时期的不同读音来研究汉语语音不同时期的特点，进而了解语音的历史变化。
（3）古音韵的历史分期：大致可为四个时期：ａ、上古时期先秦两汉的语音，以《诗经》音系为代表，称为古音学。
ｂ、中古时期魏晋南北朝至唐宋时期的语音，以陆发言的《切韵》音系为代表，陆书只存残卷，现存北宋陈彭年等编的《广韵》保存了它的原貌，称为今音学。
ｃ、近古时期元明清时期的语音，以元·周德清的《中原音韵》为代表，它是现代汉语的直接源头。
ｄ、现代时期现代语音，以现代普通话音系为代表。
在宋元时期，有些音韵学者以图表的形式分析韵书中的反切，展示汉语语音系统，形成一门学科，称为等韵学。
如《韵镜》、《七音略》等。
（4）古今语音研究的异同：共同点，都是以语音为研究对象，且古代的语音是现代语音的源头，对语音的分析都要从结构构成入手。
不同点，一是目的不同，现代的语音研究是为了审音、正音、规范语音等；古代音韵的研究是为了解决阅读古书的问题，如古音通假、古书的读音、假借、诗词格律等。
二是研究材料不同，现代有活着的口语材料，古代只有间接的材料，如韵书、韵文、注音等书面材料，这些材料是间接的。
三是研究方法不同，现代以平面描写为主，古代则更注重纵向表述，古今对比等。
（5）音韵学的功用笫一、为了深入了解现代汉语的语音系统；例如：“家、见、间、解”等字在有些方言中读“g”声母，古代的四声与现代汉语四声为何不同？第二、便于掌握语音演变规律，使语音更加规范化；例如：异读词审音问题，缔（di）（ti）二音，《广韵》属霁韵，与弟、第、递同，故读（di）；械（xie）（gai）二音，《广韵》胡介切，属于匣母，齐齿呼，应读细音；疾有阳平、去声二音，《广韵》秦悉切，属于全浊从母，入声当读阳平；普通话异读词审音表正是根据古今音变规律进行审读的。
音韵学知识
音韵学知识一.音韻學概述1，音韻學的基本內容是我國一門傳統的學問，它是研究漢語各個時期的語音系統和它們的歷史演變規律的科學。
根據[中國大百科全書]的定義：也叫聲韻學，在普通語言學裡叫歷史語音學，它是研究漢語史上的語音情況和它的發展的學科。
英文名為：Chinese historical phonetics。
漢語語音的發展歷史可以分為四個時期：上古音指先秦兩漢時期的語音，以《詩經》音系為代表。
研究這一時期的語音狀況的學科為古音學。
中古音指六朝至唐宋時期的語音，以《切韻》音系為代表，研究這一時期的語音狀況的學科為今音學。
近古音指元明清時期的語音，以《中原音韻》為代表。
研究《中原音韻》所反映的北方話音系，是北音學。
現代音指現代的語音，以現代普通話音系為代表。
音韻學家把宋元以來的等韻圖作為研究對象的學科稱為等韻學。
他們以「等」的觀念來分析漢語發音原理和方法，以韻圖的形式展示漢語語音系統和韻書中的反切。
研究內容包括韻圖的編撰，等韻學的原理等。
傳統的古音學，今音學，等韻學和北音學，是音韻學研究的內容。
2，音韻學的基本概念（1）聲母又叫字母，聲紐，紐，聲，聲類。
字母是聲母的代表字，唐朝和尚守溫制定了三十字母，宋代學者又增加了六個，補成了三十六個字母。
（2）五音，七音音韻學上按照聲母的發音部位把聲母分唇，舌，齒，牙，喉五類，又加上半舌音，半齒音為七音。
（3）反切是一種傳統的標音方法，較之譬況，讀若，直音是較為科學的標音法。
反切的產生，北齊顏之推《顏氏家訓·音辭篇》云：「孫叔言創爾雅音義，是漢末人獨知反語，至於魏世，此事大行。
」（孫炎，字叔然，名炎）陸德明《經典釋文》也說：「孫炎始為反語，魏朝以降漸繁。
」事實上，孫炎以前已有人使用反切了，如東漢服虔注《漢書》「惴，音章瑞反」。
孫炎對反切進行了整理，並編成了【爾雅音義】。
反切是兩字配合起來切出一個漢字的讀音，分反切上字，反切下字和被切字。
黃侃在《音略》中云：「反切之理，上字定其聲理，不論其為何韻，下字定其韻律，不論其為何聲。
音韵学名词解释整理
音韵学名词整理第一章：绪论1、音韵学：分析研究汉字字音及其历史演变的一门学科。
它是专门研究汉语的语音系统的，属于历史语音学范畴。
音韵之学细分为今音学、古音学、等韵学，后来又增加北音学，即近代语音学。
2、小学：中国古代研究语言文字的学问。
这个名称起源很早，最初“小学”即最基础的学问，与今含义没有多大差别；到了汉代开始把研究文字的学问叫“小学”，文字研究包括字音、字形、字义；而至晚到唐宋时，“小学”又细分为三个门类：文字之学、训诂之学、音韵之学；再经过元明清，我国的文字、音韵、训诂之学又有很大发展，清人编《小学考》，把“小学”分为四类，文字、声韵、训诂、音义。
3、古音学：与“今音学”相对，研究对象是先秦两汉的诗歌韵文，以《诗经》用韵为主要根据，并结合形声字，研究上古时期的语音系统的音韵学部门。
4、今音学：又称“广韵学”，以《切韵》系韵书为对象，研究南北朝到隋唐时代的语音系统的音韵学部门。
5、等韵学：以宋元以来的等韵图为研究对象，最初分析韵书中反切，即韵书语音（声、韵、调）系统。
唐宋金元时期只称“切韵之学”或“切韵法”，明初以后，才叫“等韵”（《七音略》、《韵镜》）。
到清代，音韵学家又利用等韵去研究古韵，所以等韵学可以说是中国古代的普通语言学/中国特有的传统的语音学6、北音学：以元代《中原音韵》系统的韵书和分析近代语音的等韵图为对象，建立一门“近代语音学”（“北音学”）。
第二章：音韵学的基础知识1、反切：“反切”是一种注音方法，它是用两个汉字注出另一个汉字的读音，这也是中国古代对汉字字音结构的分析。
反切的基本原理是上字取声，下字取韵（包括调）。
反切上字（如“当”）也简称为切上字，反切下字（如“孤”）也简称为切下字，“都”则称为被切字。
约在东汉的后期九创造了反切这种注音方法。
“反切”早期不用“切”字，只叫“某某反”或“某某翻”，自唐代宗大历以后，因为唐朝统治者害怕老百姓起来造反，忌讳这个“反”字，才将“反”字改为“切”字。
音韵学：第一讲 概说
2、《荀子·非十二子》：“斂然聖王之文章 具焉，佛然平世之俗起焉。”
“佛”通“勃”
▪ （四） 音韻學是學習和研究古代詩歌聲律 的基礎
▪ 中國古代詩歌很講究節奏和押韻，富於音樂感。特別是 唐代的格律詩，為了極盡詩句樂感的抑揚頓挫、曲折變 化之妙，有意將平上去入四聲分成平仄兩類，規定了嚴 格的交替格律。因此，如果沒有一定的音韻學修養，對 古代詩歌就無法做到全面準確地理解和欣賞。例如：
▪ 音韻學有四個分支，即今音學、古音學、 等韻學和北音學。
▪ 今音學（廣韻學）：以《切韻》系韻書為 對象，研究中古時期（南北朝至隋唐）漢 語的聲、韻、調系統；
▪ 古音學：以《詩經》用韻為主要對象，研 究上古時期（先秦兩漢）的語音；
▪ 等韻學：以宋元等韻圖為對象，分析 韻書的反切，以揭示漢語聲、韻、調 之間的配合規律和音节结构系统。明 代以前稱之切韻學。
▪ 只有把這些不同歷史時期聲、韻、調系統的面 貌弄清楚，並探尋出其間的聯繫和發展規律， 才談得上漢語語音史的建立，而要知道漢語各 個時期聲、韻、調的狀況，就得依靠音韻學的 研究。
（二） 音韻學是進行方言研究的必備知識
漢語方言學是研究漢語各地方性口語的一門 科學。準備一份按古音分類的字表，是進 行方言調查的第一步。要對方言進行深入 的研究，不能不牽涉到方言的歷史，只有 從歷史的角度找出方言特點的根據，才能 弄清方音的來龍去脈，才能對方音的特點 及其演變規律作出合乎科學的解釋；因此， 要從事方音研究，必須具備音韻的知識。
▪ 語音學可分為普通語音學、歷史語音學、描寫語 音學和實驗語音學等分支学科。音韻學對應其中 的歷史語音學。
▪ 自從語音學知識傳入我國後，研究漢語聲韻系統、 分析漢語聲韻調的特點、探求古音的發展規律以 及對古音進行構擬等，都需要使用語音學知識， 因此，語音學又可說是研究漢語音韻的基礎和工 具。
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第一讲 音韵学·绪论
音 韵 学 概论 是什么——什么是音韵学 学什么——本课程的内容 有何用——音韵学之功用
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【教学目标】 1、理解并掌握什么是音韵学； 2、明白音韵学课程应学内容； 3、了解音韵学之功用； 4、激发学习音韵学的兴趣。 【教学重点】 上述1、2、3 【教学方法】 讲授法 【教学工具】 多媒体投影仪+PPT 【教学时数】 二课时
本课程内容的具体分布
汉语音韵学的基本范畴及其概念 汉字的字音和汉语的音韵结构 + 国际音标IPA 反 切 有关声母方面的概念 有关韵母方面的概念 有关声调方面的概念 以《广韵》为代表的中古音系 《切韵》的产生、发展及其性质 《广韵》的版本和编排体例 展示《广韵》音系的等韵图 《广韵》的声韵系统 中古音系与现代普通话读音的比较 《广韵》反切的今音变读
《说文解字·音部》新附字： 韻，和也。从音員声。…古用均。
案：①和（龢），声音（音乐）和谐； ②形声字，员，声符。
音+韵 →音韵
两字连言，词汇化，指称中国古代语音，是魏 晋南北朝时期的事情。 《晋书· 挚虞传》：“施之金石，則音韵和諧。” 南朝梁沈约 《答陆厥问声韵书》：“若以文章 之音韻，同絃管之聲曲，則美惡妍蚩，不得頓 相乖反。” 又沈约《宋书· 谢灵运传论》：“欲使宫羽相變， 低昂互節，若前有浮聲，則後須切響。一簡之 内，音韻盡殊；兩句之中，輕重悉異。妙達此 旨，始可言文。”
• 王 力《汉语音韵学》商务印书馆1935 • 唐作藩《音韵学教程》北京大学出版社1991 • 黄侃述、黄焯编《文字声韵训诂笔记》上海古 籍出版社1983 • 李新魁《汉语音韵学》北京出版社1986 • 刘志成《汉语音韵学研究导论》巴蜀书社2004 • 万献初《音韵学要略》武汉大学出版社2008
• [瑞典]高本汉著，赵元任、罗常培、李方桂译 《中国音韵学研究》商务印书馆1940
③汉魏六朝时期“音义”类 著作的勃兴
④中古音的代表韵书——《切韵》， 《唐 韵》，《大宋重修广韵》 （36字母/等韵学的兴起）
⑤反映近代口语语音系统的韵书——周德清 的《中原音韵》 ⑥汉语古音学的历史发展——陈第的《毛诗 古音考》 （“叶音”说兴衰的历史轨迹：魏晋六朝的 “协韵”——唐人继之——朱熹的“叶音” 说）
一 导语/引言
语言=语音+语汇+语法 中国传统语言学 = 文字 + 音韵 + 训诂 音韵学，质言之，即中国传统语音学
章太炎《国语学草创·序》有言： 音以表言，言以达意，舍声音而为语言 文字者，天下无有。
二
什么是音韵学
→音韵
（一）音、韵
《说文解字·音部》： 音，声也。生于心有节于外谓之音。宫商 角徵羽，声；丝竹金石匏土革木，音。从 言含一。凡音之属皆从音。於今切。
五 小结
• 1、总括本次课的主要内容； • 2、因为《音韵学》离大家日常实用较远， 故引进一个观念：学习的两个方向——一是 学什么，则用什么；二是用什么，则学什么。 对于汉语言文学专业的大学生而言，应当是 两个方向兼顾。 • 3、延伸：《音韵学》与中国传统优秀文化 的传承。——“绝学”？
参 考 文 献
（二）音韵学 汉语音韵学，又称声韵学，是研 究汉字的历史读音及其变化规律的 科学，或者说是研究古代汉语的音 节结构、语音系统及其历史演变规 律的科学。
1、音韵学的发展
①古代典籍中对汉字读音的描摹： 急言、缓言、急气、缓气、长言、 短言、闭口、横口 声同、声近、读若、读如
②汉末至魏晋时期，反切的创制和音韵蜂出局面的形 成： 三国魏人李登的《声类》 晋吕静的《韵集》，沈约的《四声谱》
2、今音学 魏唐 陆法言《切韵》→孙愐《唐韵》 →陈彭年、 丘雍《广韵》
3、等韵学 宋元韵图 《韵镜》 《七音略》 4、北音学 周德清《中原音韵》 ——上述四端，重点内容在今音学即“《广韵》学” 上，因为今可见完全的记录古代语音系统的文献 是《广韵》，利用它可以上推（溯）古音，下证 今音及方音。
——通过对以上中国古代语音材料和语音学文献等 的学习研究，探明古代语音的系统，廓清汉语语 音的历史演变，服务于古籍解读，明确现代汉语 语音的源。
2、传统音韵学与现代音韵学
传统音韵学主要有三个分支，即古音学、今音学
和等韵学。
汉语的现代音韵学，是在继承传统音韵学的基础
上，吸收西方现代语音学的理论和方法逐步建立 起来的。
三 音韵学学什么
按照古代语音学的历时变迁以及学科本身的 体系，大致可分为如下四端： 1、古音学 先秦两汉 《诗》、骚……
上古音研究概略 “协韵”说与上古音研究的开端 上古音研究的材料和方法 上古的语音系统 上古音知识的运用 《广韵》以后的韵书与近代音研究 后出《广韵》系韵书与平水韵、词韵 《中原音韵》音系与反映近代音的韵书
+ 近体诗格律
四
பைடு நூலகம்
音韵学之功用
• 关于音的 古汉语声韵调系统 普方古语音对应 • 关于义的 通假 声训 • 关于文化的 音韵与诗词曲文化 关于《音韵学》之功用， 黄群建老师《音韵学概论》概括为六点。 详见P5-10