6 清兵卫与葫芦
《清兵卫与葫芦》阅读及答案
《清兵卫与葫芦》阅读及答案《清兵卫与葫芦》阅读及答案清兵卫常常买了葫芦来玩，他爸妈是知道的。
从三四分钱到一毛五分钱一个的带皮葫芦，他已有十来个了。
他能够自己把葫芦口切开，把里边的籽掏出来，技巧很好，塞子也是自己装上的。
先用茶卤一泡，把气味泡干净了，然后就把父亲喝剩的淡酒装在里面，不停地把表面擦亮。
他对于这爱好异常专心。
有一天，他在海边的街上走，心里依然想着葫芦，忽然眼前一亮，看见一件东西，把他吓了一跳。
原来路边背海一带都是摊户，这时候忽然从一个摊户伸出一个老头儿的秃脑袋，清兵卫把它错看做葫芦了。
“这葫芦真好!”心里这么想着，有好一会儿没有看清楚——再仔细一看，连自己也吃惊了。
那老头儿昂着光彩的秃脑袋，走进巷子里去了。
清兵卫觉得好笑，就大声地笑了起来，一边不住地笑着，一边跑过了半条街，还是忍不住地笑。
因为他热衷得这么厉害，所以他每次上街的时候，走过古董店、水果铺、旧货店、粮食店以及专门卖葫芦的铺子或仅仅门口挂着葫芦的店铺，总是呆呆地站在门前望。
清兵卫是一个才十二岁的小学生，每天学校里放学回来，他也不跟别的孩子一起玩，常常一个人到街上去看葫芦。
一到晚上，就坐在起居室里收葫芦;收好了，就装上酒，用手巾包好，放在子里，又把子藏在火炉箱中，然后去睡觉。
第二天早晨起来，立刻又打开子看，葫芦皮上冒出了许多水珠。
他永远不倦地看着，看过之后，很郑重地系好络绳，挂在朝阳的檐廊下，然后上学校去。
1.用一句话括选段的主要内容。
2.选文第一段为什么详细地描写清兵卫做葫芦的经过?3.选文第四段具体描写清兵卫对葫芦“永远不倦”的句子是。
[来源:学。
科。
网]4.你认为清兵卫错把老头子的.秃头当作葫芦的细节可信吗?为什么?参考答案：1.记叙了清兵卫对葫芦的爱好到了痴迷的程度。
2.详细地描写清兵卫做葫芦的经过是为了表现清兵卫高超的技艺，联系下文他被迫放弃了自己的爱好，更增添了悲剧色彩。
3.一到晚上，就坐在起居室里收葫芦;收好了，就装上酒，用手巾包好，放在子里，又把子藏在火炉箱中，然后去睡觉。
《清兵卫与葫芦》阅读练习及答案
清兵卫与葫芦
（日）志贺直哉
这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事。
自从发生了这
件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。
过了不久，他又有了
代替葫芦的东西，那便是绘画，现在他正热衷着绘画,,
清兵卫常常买了葫芦来玩，从三四分钱到一毛五分钱一个的
带皮葫芦，他已有十来个了。
他能够自己把葫芦口切开，把
里边的籽掏出来，技巧很好，塞子也是自己装上的。
先用茶
卤一泡，把气味泡干净了，然后就把父亲喝剩的淡酒装在里面，不停地把表面擦亮。
他对于这爱好异常专心。
有一天，他在海边的街上走，
心里依然想着葫芦，忽然从一个摊户伸出一个老头儿的秃脑袋，清兵卫把它错看做葫芦了。
“这葫芦真好！”心里这么
想着，再仔细一看，连自己也吃惊了。
那老头儿昂着光彩熠
熠的秃脑袋，走进巷子里去了。
清兵卫觉得好笑，就大声地
笑了起来，跑过了半条街，还是忍不住地笑。
清兵卫是一个才十二岁的小学生，每天学校里放学回来，他也不跟别的孩子一起玩，一个人到街上去看葫芦。
一到晚上，就坐在起居室里收拾葫芦；收拾好了，就装上酒，用手
巾包好，放在罐子里，又把罐子藏在火炉箱中，然后去睡觉。
第二天早晨起来，立刻又打开罐子看，葫芦皮上冒出了许多。
精读译文-清兵卫和葫芦
这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事。
自从发生了这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。
过了不久，他又有了代替葫芦的东西，那便是绘画。
正如他过去热衷于葫芦一样，现在他正热衷着绘画……清兵卫常常买了葫芦来玩，他爸妈是知道的。
从三四分钱到一毛五分钱一个的带皮葫芦，他已有十来个了。
他能够自己把葫芦口切开，把里边的籽掏出来，技巧很好，塞子也是自己装上的。
先用茶卤一泡，把气味泡干净了，然后就把父亲喝剩的淡酒装在里面，不停地把表面擦亮。
他对于这爱好异常专心。
有一天，他在海边的街上走，心里依然想着葫芦，忽然眼前一亮，看见一件东西，把他吓了一跳。
原来路边背海一带都是摊户，这时候忽然从一个摊户伸出一个老头儿的秃脑袋，清兵卫把它错看做葫芦了。
“这葫芦真好！”心里这么想着，有好一会儿没有看清楚——再仔细一看，连自己也吃惊了。
那老头儿昂着光彩熠熠的秃脑袋，走进巷子里去了。
清兵卫觉得好笑，就大声地笑了起来，一边不住地笑着，一边跑过了半条街，还是忍不住地笑。
因为他热衷得这么厉害，所以他每次上街的时候，走过古董店、水果铺、旧货店、粮食店以及专门卖葫芦的铺子或仅仅门口挂着葫芦的店铺，总是呆呆地站在门前望。
清兵卫是一个才十二岁的小学生，每天学校里放学回来，他也不跟别的孩子一起玩，常常一个人到街上去看葫芦。
一到晚上，就坐在起居室里收拾葫芦；收拾好了，就装上酒，用手巾包好，放在罐子里，又把罐子藏在火炉箱中，然后去睡觉。
第二天早晨起来，立刻又打开罐子看，葫芦皮上冒出了许多水珠。
他永远不倦地看着，看过之后，很郑重地系好络绳，挂在朝阳的檐廊下，然后上学校去。
清兵卫居住的小镇，是个商业码头，虽然算个市镇，其实是很狭小的，一条细长的市街，只要二十分钟就可以走完了。
所以卖葫芦的店铺纵使多，像清兵卫这样几乎每天都跑去看，大概所有的葫芦，也都已被他—一看过了。
他对于旧的葫芦，没有多大的兴趣，他喜欢的是还没有开过口的带皮葫芦。
而且他所有的大抵都是葫芦形很周正的平常的东西。
《清兵卫与葫芦》故事复述：天上掉下个宝葫芦
《清兵卫与葫芦》故事复述：天上掉下个宝葫芦
校役小泉一郎自述
“哈哈，五十块，发财了发财了......”我可以挺直身板了，因为手里攥着的不是一点点钱，那是用一个葫芦换来的相当于我四个月薪水的钱!
一开始我也不知道这葫芦究竟是从哪里来的。
我的一个同行与级任教员关系较好，他知道葫芦的来龙去脉。
据说情况是这样的：咱们学校有一个叫清兵卫的孩子，他非常喜爱葫芦，家里的墙边挂满了一个个精致的葫芦，简直是爱不释手。
有一次清兵卫在级任教员上修身课时在桌子底下摩擦刚从橘子阿婆那里花了一毛钱挑的最好的那一个葫芦。
级任教员本就不喜欢葫芦，可这孩子偏偏在他的课上弄这玩意儿，势必要没收了这东西。
当然，作为级任教员的他怎可能如此草草了事。
果不其然，那天傍晚级任教员就出现在清兵卫的家里，与其父母商量要清兵卫改掉喜爱葫芦的嗜好并让他们好好地严加看管。
在级任教员走后不久，清兵卫的父亲不仅把清兵卫揍了一顿还把挂在墙上的葫芦一个一个当着清兵卫的面狠狠地砸碎，清兵卫只是脸色发青，不敢作声。
教员最后把那没收来的葫芦扔给了我，叫我扔垃圾堆去。
我近来手头紧，正愁没钱花，我也知道镇里很多人在做葫芦买卖，于是拿这个葫芦去当了钱，没想到换来了四个月的薪水。
我这心里呀，美得不要不要的。
这件事还是不要告诉教员和清兵卫了。
或许我可以再去橘子阿婆那里再多买几个葫芦，说不定下辈子就不愁吃喝了。
【本文作者：黄冰冰】。
6清兵卫与葫芦
（44—45段）
二、人物分析
1、人物性格特点
个性独特、独立； 清兵卫： 有着非凡的鉴赏力、创造力。
“这样的好呀。”（11段） “…觉得并不见得怎样好……”（16段） “那种葫芦我可不喜欢……”（17段） 他一眼看中并买下的葫芦最后卖了600元。
父亲 专制、蛮横， 自以为是，愚蠢保守。 教员：
父亲呵斥：‘…你懂得什么…’（18、19段） “这种小孩子将来不会有出息的。”（28段） 父亲…立刻抓住…使劲揍了一顿。（34段） 拿起锤子来一个一个地砸碎 （35段）
志贺直哉被日本评论家誉为“小说 之神”、日本新现实主义第一人。 他的作品经由鲁迅等人翻译介绍到 中国，对中国现代文学产生过一定 影响. 他是二次世界大战中少数有良知的 不为日本军国主义摇旗呐喊的日本 文艺家，郁达夫曾经给予他很高的 评价，甚至认为他是“大可以比得 中国的鲁迅”.他的作品，追求个 性解放，提倡人道主义，强调人的 尊严和意志。
问题探究
1、（2—6段）文中哪些细节描写出清兵卫对葫芦 的痴迷？最精彩的是哪个？
（1）“技巧很好”“不停地把表面擦亮。” ——最精彩传神 （2）把老头儿的秃脑袋看成葫芦。 （3）“总是呆呆地站在门前望” （4）放学就去街上看葫芦，晚上就收拾葫芦， 早上起来就看葫芦。 “永远不倦地看着” （5）镇上所有的葫芦都已被他一一看过。 细致的情节描写，使人物形象更丰满， 丰富内容，突出主旨。
2、神态描写反映人物心理。（课后三）
极大的愤慨、屈辱和痛苦。 （1）“哭也没哭一声”： “脸无人色”“发呆”： 葫芦是他的至爱，突 然的厄运使他手足无措，如同绝境。
（2）“透了一口大气”： 对他来说，葫芦还在就 是万幸，他的心里只有葫芦。
（3）“脸色发青”：葫芦被砸碎，他十分痛苦， 在父亲粗暴的强权下，他敢怒不敢言。
清兵卫与葫芦
清兵卫喜欢葫芦 清兵卫上课玩葫芦 教员的爱好 被教员发现 教员没收葫芦 清兵卫害怕的回家 父亲不在家 教员家访找父亲 告诉母亲，母亲很害怕 教员没注意，葫芦安全 清兵卫怕教员注意到葫芦 清兵卫松了一口气 父亲回家大怒，打骂 发现并砸碎葫芦 不敢做声
强权，蛮横
矛 盾
教员
干涉
喜欢Βιβλιοθήκη 武士道自然，美爱好 不一 品位 不一
清兵卫
反对
热衷
葫芦
奇特
父亲（客人）喜欢
作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态 度？
清兵卫： 同情 爸爸 教员 客人
肯定
小 说 主 题
批评 粗暴扼杀少年个性的 做法
主题
批判了大人对孩子天性和个性的粗暴扼杀 表达了对自然和美的追求，及对个性自由 发展的渴望
——妈妈，我 想要跳到月亮上去。 ——好啊，不 过一定要记得回来 喔。
拓展
人类第一个登上月球的 人——美国宇航员尼尔.阿 姆斯特朗
身材矮小的邓亚萍，喜 欢乒乓球，所有人都不看 好她，但是父亲对她说： 你很优秀， 真的！
体验感悟：
1、如果你是清兵卫，你会如何与父亲沟通？ 如果你是清兵卫的父亲，你会怎样对待孩子的 喜好？
2、你们有什么兴趣爱好？受到了怎样的对待？ 你们想让家长老师怎样做呢？
体验感悟：
小结： 发展个性的前提：完成学习任务，不影响 身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不 违背道德；在合适的时间、场合进行。 老师家长和社会：提高认识，对孩子的健 康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确 指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己， 健康成长。
清兵卫与葫芦原文
これは清兵衛という子供と瓢箪との話である。
この出来事以来清兵衛と瓢箪とは縁が断れてしまったが、まもなく清兵衛には瓢箪に代わる物ができた。
それは絵を描くことで、彼はかって瓢箪に熱中したように今はそれに熱中している….说的是名叫清兵卫的孩子与葫芦的故事。
自从发生了这件事情以后，清兵卫与葫芦的缘分就断了。
但是不久清兵卫又找到了代替葫芦的爱好，那就是绘画。
于是他就像曾经痴迷葫芦那样又对绘画着了迷···清兵衛が時々瓢箪を買って来ることは両親も知っていた。
三四銭から十五銭ぐらいまでの皮つきの瓢箪を十ほども待っていたろう。
彼はその口を切ることも種を出すこともひとりで上手にやった。
栓も自分で作っだ。
最初茶渋で臭味をぬくと、それから父の飲みあました酒を貯えておいて、それでしきりに磨いていた。
清兵卫常常买些葫芦回来，这件事他的父母也是知道的。
他有十来个价钱从三，四钱到十五钱不等的带皮的葫芦。
他能一个人很利索地切开葫芦嘴，取出里面的瓜子儿。
嘴盖儿也是自己做的。
他先是用茶垢除去葫芦的气味，然后用自己一点点积攒起来的父亲喝剩下的酒不厌其烦地反复地擦拭。
全く清兵衛の凝りようは烈しかった。
ある日彼はやはり瓢箪のことを考え考え浜通りを歩いていると、ふと、眼に入ったものがある。
彼ははっとした。
それは道端に浜を背にしてズラリと並んだ屋台店の一つから飛び出して来た爺さんの禿頭であった。
清兵衛はそれを瓢箪だと思ったのである。
「立派な瓢じゃ」こう思いながらかれはしばらく気がつかずにいた。
――気がついて、さすがに自分で驚いた。
その爺さんはいい色をした禿頭を振り立てて彼方の横町へ入っていった。
清兵衛は急におかしくなって一人大きな声を出して笑った。
たまらなくなって笑いながら彼は半町ほど駆けた。
それでもまだ笑いは止まらなかった。
清兵卫对葫芦迷到了如痴如醉的地步。
有一日他像往常一样，一边思考着葫芦的事情，一边走在海滨大道上，突然有一样东西映入眼帘。
语文版语文八年级上册第6课《清兵卫与葫芦》文本解读
《清兵卫与葫芦》文本解读
一、谋篇立意
小说通过清兵卫与葫芦的故事，批判了那种粗暴扼杀少年个性、剥夺孩子爱好的做法，呼吁要尊重个性，让个性自由发展。
日本与中国属于东方国家，文化受中国影响较深，封建的家长专制思想在人们头脑中根深蒂固，文化传统上强调统一的意志，缺少个性和自由空气，因而扼杀个性的现象比较普遍。
小说中，清兵卫的爱好被剥夺，被贬得一无是处，这是多么令人悲哀啊！更令人深思的是清兵卫在这些压力下，自觉地放弃爱好，是多么可惜啊，他将永远无法正确估计自己天才般独特的审美力，而这一切与他擦肩而逝，永远地消失了，这难道不令人感叹吗？
二、文章脉络
全文共46小节，可分为五个部分。
第一部分（1），开头交待清兵卫放弃了自己对葫芦的爱好，转而热衷绘画了。
第二部分（2－6），写清兵卫如何痴迷地喜爱着葫芦。
第三部分（7－20），写清兵卫独立的个性。
第四部分（21－44），写小说的中心事件即小说开头交待的“这件事”。
第五部分（45－46），呼应开头，再次写到故事悲剧性的结局。
1 / 1。
清兵卫与葫芦阅读题含答案
清兵卫与葫芦阅读题含答案阅读下面文字，完成1--4题清兵卫与葫芦（日）志贺直哉清兵卫常常买了葫芦来玩，从三四分钱到一毛五分钱一个的带皮葫芦，他已有十来个了。
他能够自己把葫芦口切开，把里边的籽掏出来，技巧很好，塞子也是自己装上的。
先用茶卤一泡，把气味泡干净了，然后就把父亲喝剩的淡酒装在里面，不停地把表面擦亮。
他对于这爱好异常专心。
有一天，他在海边的街上走，心里依然想着葫芦，忽然从一个摊户伸出一个老头儿的秃脑袋，清兵卫把它错看做葫芦了。
“这葫芦真好！”心里这么想着，再仔细一看，连自己也吃惊了。
那老头儿昂着光彩熠熠的秃脑袋，走进巷子里去了。
清兵卫觉得好笑，就大声地笑了起来，跑过了半条街，还是忍不住地笑。
清兵卫是一个才十二岁的小学生，每天学校里放学回来，他也不跟别的孩子一起玩，一个人到街上去看葫芦。
一到晚上，就坐在起居室里收拾葫芦；收拾好了，就装上酒，用手巾包好，放在罐子里，又把罐子藏在火炉箱中，然后去睡觉。
第二天早晨起来，立刻又打开罐子看，葫芦皮上冒出了许多水珠。
他永远不倦地看着，看过之后，很郑重地系好络绳，挂在朝阳的檐廊下，然后上学校去。
他对于旧的葫芦，没有多大的兴趣，他喜欢的是还没有开过口的带皮葫芦。
而且他所有的大抵都是葫芦形很周正的平常的东西。
“一个小孩子，却喜欢这种玩意……”他爸爸很不高兴地看了眼说。
一位来看望他做木匠的爸爸的客人说：“阿清，这些并不见什么好，再去买几个奇特点的来呀。
”“这样的好呀。
”清兵卫只是这样回答了一句。
有一天，清兵卫走过后街，看见一个卖柿子橘子的摊子后边的店板门上，挂着二十来个葫芦，就立刻说：“让我看一看。
”其中有一个，约五寸高，看那模样是很普通的，他却喜欢得什么似的。
他心头发着跳，问了：“这个葫芦卖多少钱？”“看你是个小哥儿，就便宜点算一毛钱吧。
”“好，你别卖给别人，我回家去马上拿钱来。
”不多一会儿，他红着脸，呼呼地喘着气跑回来，买了葫芦就跑着回去了。
从此，他片刻也不离这个葫芦，还带到学校里去。
清兵卫与葫芦阅读答案
清兵卫与葫芦阅读答案清兵卫与葫芦阅读答案在平时的学习、工作中，我们经常跟阅读答案打交道，借助阅读答案我们可以检查自己的得与失，并对今后的学习做出调整。
那么问题来了，一份好的阅读答案是什么样的呢？下面是小编精心整理的清兵卫与葫芦阅读答案，希望对大家有所帮助。
清兵卫与葫芦（日）志贺直哉这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事。
自从发生了这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。
过了不久，他又有了代替葫芦的东西，那便是绘画。
正如他过去热衷于葫芦一样，现在他正热衷着绘画……清兵卫常常买了葫芦来玩，他爸妈是知道的。
从三四分钱到一毛五分钱一个的带皮葫芦，他已有十来个了。
他能够自己把葫芦ロ切开，把里边的籽掏出来，装上塞子。
先用茶卤一泡，把气味泡干净了，然后就把父亲喝剩的淡酒装在里面，不停地把表面擦亮。
他对于这爱好异常专心。
因为他热衷得这么厉害，所以他每次上街的时候，走过古董店以及专门卖葫芦的铺子或仅仅门口挂着葫芦的店铺，总是呆呆地站在门前望。
清兵卫是一个オ十ニ岁的小学生，放学回来常常一个人到街上去看葫芦。
一到晚上，就坐在起居室里收拾葫芦；收拾好了，就装上酒，用手巾包好，放在罐子里，又把罐子藏在火炉箱中，然后去睡觉。
第二天早晨起来，立刻又打开罐子看，葫芦皮上冒出了许多水珠。
他永远不倦地看着，看过之后很郑重地系好络绳，挂在朝阳的檐廊下，然后上学去。
清兵卫居住的小镇，其实是很狭小的，一条细长的市街，只要二十分钟就可以走完了。
所以卖葫芦的店铺纵使多，像清兵卫这样几乎每天都跑去看，大概所有的葫芦也都已被他一一看过了。
他对于旧的葫芦，没有多大的兴趣，他喜欢的是还没有开过ロ的带皮葫芦。
而且他所有的大抵都是葫芦形很周正的平常的东西。
“真是小孩子呢，不是这种葫芦他就不喜欢。
”一位客人看见清兵卫在一旁很专心地擦葫芦，就这样说。
“是呀，一个小孩子，却喜欢这种玩意……”他爸爸很不高兴地向他那边看了一眼。
“阿清，这些并不见什么好，再去买几个奇特点的来呀。
九年级语文清兵卫与葫芦
比较阅读
• 学生快速阅读课后附文《画家和他 的孙女》，思考讨论：
• 1．画家爷爷和清兵卫的父亲在对待 孩子的个性上有何异同点？
• 2．画家的孙女和清兵卫都有自己独 特的爱好和个性，一个终于在国际 画展中获得一等奖，体验到成功的 喜悦，另一个却放弃了自己对葫芦 的喜好，转而喜欢绘画。两位主人 公的不同遭遇给你什么样的启示？
四、他对葫芦是这样一种专注， 他是那样的会欣赏葫芦：他 被别人收缴去的葫芦居然能 卖到极高的价钱。可是后来 他为什么会改变这么好的爱 好呢？
• 原来就是家庭里的父母，二是学 校里的教师的强制扭曲造成的。 这是多么可悲的人性的毁灭啊。 作者用这样的对比照应的写法， 猛烈的抨击了旧的教育制度扼杀 人的正常天性的罪恶。也批评了 家长教师简单粗暴的教育方法。
胡须确实相当阴森却又透着一丝琢磨不透。那一双歪斜的土灰色细竹般的眉毛，仿佛特别潇洒但又露出一种隐约的风趣。再看娜哥瓜乌保镖的身形，他
有着柔软的活似小号形态的肩膀，肩膀下面是丰盈的活似扫帚形态的手臂，他短小的金红色柠檬形态的手掌似乎有点温柔同时还隐现着几丝强硬，轻灵
的纯黄色樱桃形态的手指好像十分愚笨但又带着几分滑稽。他瘦瘦的活似卧蚕形态的腿
着一件奇异的法宝『红金疯圣雨丝囊』。他有着瘦弱的白象牙色土豆形态的身材和远古的浅黑色萝卜模样的皮肤，似乎有点滑稽和漂亮，他头上是神气
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悬胆模样的脑袋和瘦长的深黑色陀螺一样的脖子，最出奇的是一张不大的亮红色果冻似的脸，配着一只肥壮的暗黑色帆船形态的鼻子。鼻子上面是一对
人教版九年级语文上册志贺直哉《清兵卫与葫芦》课文原文
志贺直哉《清兵卫与葫芦》课文原文这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事。
自从发生了这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。
过了不久，他又有了代替葫芦的东西，那便是绘画。
正如他过去热衷于葫芦一样，现在他正热衷着绘画……清兵卫常常买了葫芦来玩，他爸妈是知道的。
从三四分钱到一毛五分钱一个的带皮葫芦，他已有十来个了。
他能够自己把葫芦口切开，把里边的籽掏出来，技巧很好，塞子也是自己装上的。
先用茶卤一泡，把气味泡干净了，然后就把父亲喝剩的淡酒装在里面，不停地把表面擦亮。
他对于这爱好异常专心。
有一天，他在海边的街上走，心里依然想着葫芦，忽然眼前一亮，看见一件东西，把他吓了一跳。
原来路边背海一带都是摊户，这时候忽然从一个摊户伸出一个老头儿的秃脑袋，清兵卫把它错看做葫芦了。
“这葫芦真好!”心里这么想着，有好一会儿没有看清楚——再仔细一看，连自己也吃惊了。
那老头儿昂着光彩熠熠的秃脑袋，走进巷子里去了。
清兵卫觉得好笑，就大声地笑了起来，一边不住地笑着，一边跑过了半条街，还是忍不住地笑。
因为他热衷得这么厉害，所以他每次上街的时候，走过古董店、水果铺、旧货店、粮食店以及专门卖葫芦的铺子或仅仅门口挂着葫芦的店铺，总是呆呆地站在门前望。
清兵卫是一个才十二岁的小学生，每天学校里放学回来，他也不跟别的孩子一起玩，常常一个人到街上去看葫芦。
一到晚上，就坐在起居室里收拾葫芦;收拾好了，就装上酒，用手巾包好，放在罐子里，又把罐子藏在火炉箱中，然后去睡觉。
第二天早晨起来，立刻又打开罐子看，葫芦皮上冒出了许多水珠。
他永远不倦地看着，看过之后，很郑重地系好络绳，挂在朝阳的檐廊下，然后上学校去。
清兵卫居住的小镇，是个商业码头，虽然算个市镇，其实是很狭小的，一条细长的市街，只要二十分钟就可以走完了。
所以卖葫芦的店铺纵使多，像清兵卫这样几乎每天都跑去看，大概所有的葫芦，也都已被他—一看过了。
他对于旧的葫芦，没有多大的兴趣，他喜欢的是还没有开过口的带皮葫芦。
清兵卫与葫芦 阅读答案
清兵卫与葫芦阅读答案清兵卫与葫芦阅读答案现如今，我们会经常接触并使用阅读答案，通过对比阅读答案可以发觉自己的学问盲区。
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自从发生了这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。
过了不久，他又有了代替葫芦的东西，那便是绘画，现在他正热衷着绘画……清兵卫常常买了葫芦来玩，从三四分钱到一毛五分钱一个的带皮葫芦，他已有十来个了。
他能够自己把葫芦口切开，把里边的籽掏出来，技巧很好，塞子也是自己装上的。
先用茶卤一泡，把气味泡干净了，然后就把父亲喝剩的淡酒装在里面，不停地把表面擦亮。
他对于这爱好特殊专心。
有一天，他在海边的街上走，心里照旧想着葫芦，突然从一个摊户伸出一个老头儿的秃脑袋，清兵卫把它错看做葫芦了。
“这葫芦真好！”心里这么想着，再仔细一看，连自己也惊异了。
那老头儿昂着光荣熠熠的秃脑袋，走进巷子里去了。
清兵卫觉得好笑，就大声地笑了起来，跑过了半条街，还是忍不住地笑。
清兵卫是一个才十二岁的学校生，每天学校里放学回来，他也不跟别的孩子一起玩，一个人到街上去看葫芦。
一到晚上，就坐在起居室里整理葫芦；整理好了，就装上酒，用手巾包好，放在罐子里，又把罐子藏在火炉箱中，然后去睡觉。
其次天早晨起来，马上又打开罐子看，葫芦皮上冒出了许多水珠。
他永久不倦地看着，看过之后，很严厉地系好络绳，挂在朝阳的檐廊下，然后上学校去。
他对于旧的葫芦，没有多大的爱好，他宠爱的是还没有开过口的带皮葫芦。
而且他全部的大抵都是葫芦形很周正的平常的东西。
“一个小孩子，却宠爱这种玩意……”他爸爸很不兴奋地看了眼说。
一位来探望他做木匠的爸爸的客人说：“阿清，这些并不见什么好，再去买几个惊奇点的来呀。
”“这样的好呀。
”清兵卫只是这样回答了一句。
有一天，清兵卫走过后街，观看一个卖柿子橘子的摊子后边的店板门上，挂着二十来个葫芦，就马上说：“让我看一看。
语文版语文八年级上册第6课《清兵卫与葫芦》志贺直哉生平简介
志贺直哉生平简介志贺直哉（1883～1971），日本小说家。
1883年2月20日生于宫城县，卒于1971年10月21日。
1906年经由学习院升入东京大学英文系，1910年中途退学。
在此前后，与友人合办传阅杂志《望野》，并写下了《一个早晨》、《到网走去》等短篇小说。
1910年4月，与武者小路实笃和有岛武郎等人创办同人杂志《白桦》，《到网走去》在创刊号上刊载，以其准确的描写和清新的风格获得广泛好评。
继之，发表的优秀作品有短篇小说《清兵卫和葫芦》、《范氏犯罪》等。
其后由于辗转迁居和自我省察，辍笔数年。
1917年先后发表《佐佐木的场合》、《在城崎》、《好人物夫妇》、《赤西蛎太》和《和解》等名篇，其中《在城崎》被誉为日本近代心境小说之代表作，《和解》则以表现作者与父亲的冲突及其和解过程为题材。
从1921～1937年间，作者花费许多精力写作平生唯一一部长篇小说——《暗夜行路》。
这部作品通过主人公时任谦作关于出生秘密、妻子过失等烦恼的描写，象征性地表现了作者本人自我成长的曲折过程，被认为是志贺文学的高峰之一。
第二次世界大战期间，作者保志留纪生物示意图持沉默态度。
战后发表的小说有《灰色的月亮》和《白线》等。
志贺的作品大多从身边取材，以观察细腻、描写精确为特色。
人物生平志贺直哉，日本作家。
1883年2月20日生于宫城县，祖父是相马藩府的家臣。
3岁即随父母上京，开始受贵族子弟式的教育。
18岁从学于宗教家内村槛三，21岁入学习院高等科，有志于文学创作。
1904年发表处女作《菜花与少女》。
1906年入东京帝国大学文科英文系，两年后转国文学科，中途辍学。
与武者小路实笃、木下利玄共同创办传阅杂志《望野》。
创作短篇小说《某晨》、《到网走去》，向《帝国文学》投稿被退回。
继续创作《速夫之妹》、《荒娟》等小说。
1910年，与有岛武郎、有岛生马、武者小路实笃、木下利玄等共同创办《白桦》杂志。
围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。
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6 清兵卫与葫芦
教学目标：
1.进一步理解课文内容。
2.学习体会简练传神的描写表现人物复杂心理的方法。
（难点）
3.培养学生快速阅读课文、把握小说情节的能力。
（重点）
4.对学生进行情感、价值观教育，思考怎样保护、培养孩子自尊自主的人格。
一、导入环节
上节课我们对《清兵卫与葫芦》进行了初步研读。
本节课对其进行深度研读。
复习检测上节课所学内容：
字、词、作者名片
志贺直哉（1883—1971），日本小说家。
1883年2月20日生于宫城县。
作品有处女作《菜花与少女》、中篇小说《和解》、长篇小说《暗夜行路》等。
在日本，志贺直哉有着“小说之神”的美称。
本文的体裁是什么？主人公是谁？贯穿全文的线索是什么？
本文的体裁是小说，主人公是清兵卫，线索是葫芦。
二、导学环节
自读课文完成下列问题：
1.请用简洁的语言概括本文讲述了一个怎样的故事。
2. 课文开头采用什么写作手法？这样开头有什么作用？
倒叙手法，留下悬念引起读者兴趣，与小说的结尾相呼应，增强了小说的悲剧性增强了小说的主题。
三、导议环节
（一）朗读课文。
讨论下列问题：
1. 文中哪些地方表现了清兵卫对葫芦的痴迷？你认为那些地方写的最传神？
①他对葫芦异常专心，把一个老头的秃脑袋当作了一个葫芦。
②他每天放学回家后，不与别的孩子玩，常常一个人到街上去看葫芦。
③他把葫芦带到学校去，在课堂上偷偷地摩擦。
把老头的脑袋看成葫芦写的最传神，如果不是痴迷的一定的程度就不会有这种错觉。
2.文在清兵卫对葫芦的痴迷的同时他父亲是如何表现的？
后来他被教师没收葫芦，被父亲又骂又揍，脸色发白、不敢作声的情景，尤其是最后不怨恨父亲的情景，要用怜惜叹息的语气去读。
蛮横霸道
4.清兵卫对葫芦喜爱有加，他也几次对别人的葫芦不以为然，说明了什么？
有一定的研究和鉴赏能力
5.花一毛钱，最后以600元的高价卖出，这说明了什么，你觉得小说这样处理要告诉读者什么？
写出了清兵卫的天赋和独特的审美力。
通过对比突出了，大人的固执，蛮横和自以为是。
四、导展、精讲环节
1（导议环节1. ）清兵卫喜欢葫芦吗？你从哪里得到的？结果怎么样？这样写有什么作用？
开始时：
①他对葫芦异常专心，把一个老头的秃脑袋当作了一个葫芦。
②他每天放学回家后，不与别的孩子玩，常常一个人到街上去看葫芦。
③他把葫芦带到学校去，在课堂上偷偷地摩擦。
后来：改变爱好。
一是家庭中父母的阻止，二是学校里教师的强制扭曲。
作者这样写，猛烈地抨击了旧教育制度扼杀人的天性的罪恶，也批评了家长、教师简单粗暴的教育方法。
2 本文对人物的神态进行了细致深入的描写，有哪些神态描写呢？各有什么作用呢？
①于是这个清兵卫葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。
“连哭也没有哭一声”形象真切地表现了清兵卫在葫芦被没收后的伤心、欲哭无泪之状。
②他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。
“脸无人色”“发呆”，表现了他痛失葫芦后的痛苦无奈的心情。
③清兵卫只是脸色发青，不敢作声。
对于父亲粗暴地砸碎自己的宝贝葫芦，清兵卫感到心如刀绞，悲痛欲绝，“不敢作声”则表现了父亲一贯粗暴的家长制作风。
神态描写很好地反映了清兵卫痛苦的内心，也能给读者以深刻的思索。
走进主题
】本文以现实主义的笔法，批判了那种粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁家长、教师要尊重学生的个性，让个性自由发展。
五、检测环节
分析下面描写句子的作用。
1.于是这个清兵卫，终于被当场没收，连哭也没有哭一声，他脸无人色点回到家里，靠在火炉边发呆。
2.训斥了一顿之后，教员终于没有注意到葫芦回去了，清兵卫透了一口气。
写出了清兵卫葫芦被没收后伤心的情态的吉他面对突如其来的打击时的惊愕，害怕和手足无措的表情和绝望中的惨淡，心情。
写出了清兵卫对教养害怕的心理，教员走了，心理上终于能放松了的情态。
课外作业：完成练习册上的检测检测
四、板书设计。