《我的心里话》教学设计
心里话跟老师讲 教案
心里话跟老师讲1教学目标【知识与技能目标】:通过教学让学生了解如何与老师沟通和交往,让学生知道老师也可以成为自己的朋友。
【过程与方法目标】:通过教学使学生了解师生关系的特点,掌握建立良好师生关系的方法。
【情感态度与价值观】:通过学习拉近老师和学生之间的距离,使学生主动走进老师,与老师自然沟通,培养学生重新审视师生的不同角色,以及师生关系的特点。
2学情分析九年级学生即将面临毕业,部分学生会对前途感到迷茫,对教过自己的老师产生分离焦虑。
随着三年学业的完成时间将近,教与学的关系也发生了很大的转变,建立在传统的等级意义上的以师道尊严为核心的师生交往观已经被民主平等的师生交往观所取代。
学生正处在人格独立的转变时期,渴望与老师建立朋友似的师生关系。
3重点难点【教学重点】面对时代价值观的转型和学生个体心理发展的转型,倡导一种民主、平等的价值取向,引导学生树立起师生交往新的观念。
【教学难点】帮助学生寻找并掌握师生交往的基本原则,并能将这些原则运用到师生交往活动中。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】【活动1】谈话导入，揭示课题师:同学们,我们每天上学时都和老师一起学习,一起成长,可以说是形影不离,你们想没想过要和老师成为好朋友呢?生:回答(想)师:是啊,老师是我们人生的引路人,是我们成长的导师,我们如果能和老师成为好朋友,把心里话跟老师讲,老师一定很喜欢,那我们如何成为老师的朋友呢?怎样才能把心里话跟老师讲呢?这就是我们今天要探究的问题。
新授:(板书) 第三单元交往篇第八课:心里话跟老师讲2【活动】【活动2】成长探秘师:请同学们看书27页或黑板在看的过程中思考两个问题:思考:1.你在与老师交往中有没有这样的烦恼?(举例说明)2.你是否敢于向老师说出自己的心里话呢?学生发言(略)折纸游戏:游戏规则:请大家拿出一张长方形的纸(上课前就准备好了),然后根据老师的提示进行。
操作过程中第一组同学面对面,可以商量,也可询问老师;其它四组同学不能相互商量,也不能询问老师,独立完成。
四年级语文下册《说说心里话》教案设计
CHAPTER
教学过程设计
通过播放一段与心里话相关的视频或音频，引导学生进入课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
向学生提出“你们有没有想过向别人倾诉自己的心里话？”等问题，引导学生思考并引入新课。
提问导入
情境导入
课文朗读
讲解生词
分析课文
写作指导
01
02
03
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教师范读课文，让学生初步感知课文内容，了解文章大意。
小组合作能力
评价学生在小组活动中的表现，关注他们是否能够与同学有效合作，共同完成任务。
1
2
3
记录学生作业提交情况，包括是否按时提交、作业完成质量等，及时反馈给学生和家长。
作业提交情况
针对学生作业中出现的错误，要求学生进行订正，并检查订正情况，确保学生真正掌握知识点。
错题订正情况
挑选出完成优秀的业进行展示，让学生互相学习、借鉴，激发学生的学习积极性。
部分学生可能在情感表达和沟通方面存在困难，需要更多的指导和支持。
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02
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学生能够理解课文内容，掌握基本的情感表达和沟通技巧。
知识与技能
通过小组合作、角色扮演等活动，引导学生积极参与学习和实践。
过程与方法
培养学生的情感表达和沟通能力，增强其自信心和同理心，促进其全面发展。
情感态度与价值观
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CHAPTER
课堂教学资源
借助学校的文化活动平台，如朗诵比赛、演讲比赛等，为学生提供展示自己情感和观点的机会，锻炼学生的口头表达能力和心理素质。
校园文化活动
鼓励家长与孩子进行真诚的沟通，倾听孩子的内心想法，支持孩子表达情感，同时建议家长阅读相关教育书籍，提升家庭教育水平。
家庭教育资源
作文教案说说心里话[1]
![作文教案说说心里话[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/0aba656beffdc8d376eeaeaad1f34693daef10ac.png)
《写给妈妈的话》作文指导课教学设计作文要求:每个人的成长, 都离不开妈妈的辛勤抚育。
在自己成长的过程中是不是有很多心里话想对妈妈说, 却没有机会说出来？这一次就让我们在自己的习作中一吐为快吧！总之敞开心扉, 把自己最想说的心里话, 在习作里向对方说一说。
说心里话就一定要真实, 要说出内心的想法, 写完以后可以读给对方听, 再根据别人的意见改一改。
设计理念:“珍视个人的独特感受, 要求学生说真话、实话、心里话；不说假话, 空话、套话。
”“鼓励自由表达和有创意的表达”是新课程标准倡导的作文教学理念。
本次习作要求学生联系自己的生活实际和思想实际, 写出自己的心里话。
教学中是为孩子们营造宽松、自由、民主的课堂氛围。
教师以朋友的身份与学生交流。
师生之间、生生之间展开一次心灵的对话, 让习作成为学生心灵自由宣泄的平台, 让孩子真正做到“我口说我心、我笔抒我情”。
教学目标:1.引导学生敞开心扉, 选择好倾诉的对象, 把最想说的心里话写在习作中, 表达自己的真情实感。
2.学习用具体的事例有条理地把压在心里的想法表达出来, 鼓励真实而有创意的表达。
训练重难点:根据不同对象和情境运用得当的语言, 情感表达要真实自然一、游戏激趣, 顺势揭题：1“妈”字激趣师: 同学们请看, 这是什么字？板书: 妈妈由女和马合成。
妈对待子女和蔼可亲, 甚至有些子女小时还经常将母亲当马骑着玩, 因此妈者, 即可以当马骑之女(慈母）也2.换位打分是呀, 在平时的学习生活中我想呢, 妈妈总是给予我们或高或低的评价。
今天呢, 我们来做角色互换, 请你给自己的妈妈的表现如实地打一个分数。
如果以100分为满分计算, 你打算给她打多少分？开始吧。
生打分数, 教师巡视师: 都写完了吗？请亮分！二、敞开心扉, 诉说真情大家给的分数各不相同, 我想啊, 我们真的很有必要和妈妈好好地交流、沟通。
今天这节课就让我们把自己内心想说的话好好说一说。
（板书）谁简单说一说刚才你为什么打了这个分数？预设: 1、因为妈妈养育了我, 对我的照顾无微不至, 所以我打满分。
四年级下册说说我的心里话作文教学设计
四年级下册说说我的心里话作文教学设计四年级下册说说我的心里话作文教学设计教学目标：1、通过老师的创设情境和有力的指导，调动学生生活中的情感积累，敢于、乐于敞开心扉，把自己内心的真情实感向对方诉说。
2、认真阅读例文，明确叙事的过程要清楚具体，写出自己的真情实感，语言要得当。
重难点：1、情境创设和情感引导，是否能激发学生内心深处的情感涌动和表达欲望。
2、学生对自己内心涌动的真实情感，是否能用准确而又丰富的语言表达清楚。
教学课时：一课时教学设计：一、课前激趣。
1、老师知道咱们班的同学都很喜欢听歌，今天老师给大家带来了一首《说句心里话》的歌，请同学们认真听歌曲，也可以跟着唱，想想你听到了什么？2、指名说。
3、是啊，战士们为了保家卫国，远离家乡，日夜守卫在祖国的边疆，然而，他们也是普通人啊，他们也思念自己的家乡，他们也思念自己的亲人啊！这首歌让我们听到了战士们心里最想说的话，那就是――我也想家，我也有爱。
4、同学们，你知道什么是心里话吗？5、那今天我们就来说说我们的心里话吧。
（板书课题）二、明确习作要求。
1、出示习作要求，同桌一起读，边读边思考：这次习作的内容是什么？2、汇报交流：（1）你从要求中知道了什么内容？（说说心里话）（2）想一想，都是哪些情况下“没有机会说出来”？（距离远，难为情，对方不愿听）（3）同学们，其实在我们每个人的心里，都会有一些不想轻易说出口的“小秘密”，都会有许多想向别人倾诉的话，心理话可以对谁说？（板书：对谁说）（课件）说什么：对老师说――感激；对妈妈说―恳求；对邻居叔叔――感谢；对小伙伴――劝告。
（板书：说什么）“省略号”说明什么？（对诉说的内容没有限制）想一想：还可以说哪些方面的心里话呢？（4）再读要求，写好心里话最关键的要求是什么？用一个词概括。
（真实）三、指导选材，打开选题思路。
1、生活中有的同学的心里话是想说没机会说，有的是想说却不知道怎么开口，课前，张老师采访了几位同学，他们心里分别藏着这样那样的话，看一看你是不是也深有同感？（课件出示心里话）2、看了这几位同学的心里话，老师知道现在大家一定都迫不及待地想把自己的心里话说出来了，现在请大家闭上眼睛，静静地问一问自己，今天，你最想对谁说说心里话，想好后把他（她）的名字写在纸片上，你想对他（她）说什么呢？请用一句话写在纸片的横线上。
《我的心里话》教学设计
表达心里话时应选择合适的时机和方 式，以适应不同的情境和听众需求。
03 教学方法
理论教学
总结词
传授基础理论知识
详细描述
通过理论教学，向学生传授《我的心里话》相关的基本概念、原则和方法，为学 生后续的学习和实践打下坚实的基础。
Hale Waihona Puke 案例分析总结词提高学生问题解决能力
详细描述
通过分析具体的案例，引导学生理解《我的心里话》的实际应用，帮助学生掌握解决问题的技巧和方法，提高学 生的问题解决能力。
课程对象
年级
本课程适用于初中和高中学生。
学生特点
学生处于青春期，身心发展迅速，面临多种心理挑战，需要得到专业的指导和 支持。
02 教学内容
心里话的内涵
心里话的内涵
心里话是指个体内心深处的真实感受和想法，包括情感、意愿、需求、观点等。
心里话的多样性
每个人的心里话都是独特的，受到个人经历、背景、价值观等因素的影响。
学生能够发现自己的不足， 并提出改进措施。
教师评价
总结词：专业指导与激励
教师根据学生的学习表现 和成果给予具体的指导和 建议。
详细描述
教师对学生的进步和优秀 表现给予及时的肯定和鼓 励。
家长反馈
详细描述
总结词：家庭参与与支持
01
家长能够关注孩子的学习进 展，提供必要的家庭支持和
02
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资源。
家长与教师保持沟通，了解 孩子的学习状况，共同促进
孩子的发展。
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家长鼓励孩子积极表达自己 的内心感受，促进家庭和谐
氛围。
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教学计划与安排
教学时间安排
课程时长：2小时 时间分配：1小时用于讲解理论知识，1小时用于小组讨论和分享
2023年《语文园地八》教学设计_2
2023年《语文园地八》教学设计2023年《语文园地八》教学设计篇1【教学目标】１、引导学生读好书，激发学生读书的兴趣，进一步强化学生的读书意识。
２、向学生讲述怎样把课文内容用自己的话说得清楚，了解课文的主要内容。
３、让学生认识积累一些歇后语，激发学生积累歇后语的兴趣。
４、让学生体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。
５、给学生自由的习作空间和更宽泛的习作内容，并进行习作兴趣的激发和习作方法的指导。
【教学时间】四课时。
【教学过程】第一课时口语交际１、让学生先交流一下互相都读过什么书，再介绍自己喜欢的书。
（与本年级要求阅读的课外书结合起来，《爱的教育》《格林童话》等）２、学生根据自己的实际，介绍书的主要内容、自己感兴趣的部分和读书后的感想；欣赏书中有趣的插图、精彩的片段；讲述与书有关的趣话、故事。
（从不同的方面，不同的角度，介绍整本书介绍书的部分，不拘一格）３、多向交流，听的人提出问题，介绍者回答补充。
教师相机评价，关注语言的流畅性条理性，即评即改，真正提高学生的口语表达能力。
第二课时一、我的发现１、以《普罗米修斯》一文为例，让学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法──弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。
２、初步训练学生抓住课文的主要内容，用学过的课文或片段在抓准上下功夫，语言要求不一定简练，精练。
３、抓住课文的主要内容有多种方法，允许学生用行之有效的、适合自己需要的方法，并给予鼓励推广。
二、日积月累１、熟读歇后语，让学生体会歇后语在语言环境中的形象传神的作用。
２、请学生说说在什么地方遇到过歇后语，教师出示几句歇后语，鼓励学生积累歇后语，尽力背诵歇后语。
３、书上前三句比较容易理解，后三句都包含着典故。
教师相机讲述《关羽失荆州》《王羲之写字入木三分的由来》《周瑜打黄盖》的典故。
三、趣味语文１、放手让学生自己熟读感悟，在熟读的基础上体会对仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何处。
《说说心里话》教学设计
《说说心里话》教学设计设计理念教学中应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，教师以朋友的身份与学生进行心灵的交流，师生之间、生生之间展开一次心灵的对话，鼓励学生说真话、实话，以“我口说我心，我笔抒我情”，让习作成为学生心情自由宣泄的平台。
另外由于语文园地中的另一项训练“我的发现”重在引导学生提高习作能力，养成留心观察勤动笔的习惯，安排在本次习作后教学，便于总结经验获得提高。
教学目标1.回顾自己的成长经历，学会向别人说说心里话，能具体有条理地把压在心底的事和想法表达出来，鼓励真实而有创意的表达。
2.在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的认识，培养习作自信心。
3.在写作实践中引导学生养成留心观察勤动笔的写作习惯。
教学流程与设计意图一、小品表演，激情导入1.小品表演:一名学生边唱《最近比较烦》边上场。
大家好，我是光明小学四年级学生小明，这几天我的烦心事特别多，学校的作业多得不得了，爸爸妈妈回家还要给我“加餐”，我每天要做作业到十点多。
这还不算，双休日爸爸妈妈还让我上少年宫学奥数、学写作。
这次学校招收篮球队员，我报名参加了，可我爸爸妈妈不同意，也根本不给我解释的机会，我这心里头真是堵得慌啊!同学们你们说我该怎么办啊?2.讨论引出可以给爸爸妈妈写一封信，说说自己的心里话。
3.激情谈话:在我们成长的路上，像小明这样的烦恼太多了，有些话我们想说但没有机会说，有些话我们想说但不方便说，今天就让我们把心里压抑已久的话一吐为快好吗?设计意图:小品的内容取材于学生的生活，很容易引起学生的共鸣，通过讨论让学生知道当心里有话但没有机会表达时可以把它写下来，自然引出了习作话题，也引起了学生倾吐的欲望。
二、层层剖题，开阔思维1.明确和谁说心里话。
(1)熟悉的人:(学生想到最多的)长辈:父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶……同辈:同学、兄弟姐妹、小伙伴……(2)可以和陌生人说吗?如:守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星……(3)有时在生活中我们还会看到、遇到一些不美好的现象和一些反面人物，我们还可以跟他们说说自己的想法。
四年级下册说说我的心里话作文教学设计范文
四年级下册说说我的心里话作文教学设计范文四年级下册说说我的心里话作文教学设计范文在教学工开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定适宜的教学方案的设想和方案。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是为大家的四年级下册说说我的心里话教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话要说，却没有时机说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说每位已经长大了，别在把我当小孩子看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己心里想说的话，在习作里向对方说一说。
说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。
写完后可以读给对方听，再根据别人意见改一改。
本次习作的内容是——写自己成长过程中的心里话。
在作文教学中，只有把教学从“课堂”延伸到学生的生活中，触及到学生的心灵，才能让学生顺畅地吐出心声。
当学生有了生命的冲动，有了创造的激情，那么作文课堂自然会成为他们情感谢发，心灵对话的精神乐园。
本设计力求指导学生带着自己的真情感去体验，注意点拨创新思维，指导表达技巧，张扬学生的个性特点，激发想象，表达个性，充满个性，引导学生无拘无束地表达。
善于鼓励学生知难而进，敢于创新，独辟蹊径，凸现个性，以平时根底为后盾、以创新精神为动力、以个性化为支柱，在作文的舞台上上演自己“创新”的性灵文章。
1．懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
2．认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
3．指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
4．训练重难点：根据不同对象和情境运用得当的语言，情感表达要真实自然5．训练学生语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。
1、上好口语交际课，为本次习作教学做好铺垫2、收集关于“说说心里话”的优秀习作假设干篇。
2023年《心声》教学设计
2023年《心声》教学设计2023年《心声》教学设计1教学目标理解心声的含义教学重难点1、在反复朗读中形成初步的语感。
2、学习作者心理、动作描写。
3、培养学生的创新思维能力。
教学方法授讲时不必划段落层次，从理解作者思路入手，先让学生默读全文，找出故事情节，理清思路，进行活动，开发学生创造性思维，把课内知识引深迁移。
教学课时一课时教学流程一、导语设计同学们，你们正在想什么？告诉大家，都来说说自己的心里话，（学生举手回答）。
今天这节课我们一起来学习《心声》，听听李京京的心声。
二、读课文1、默读，利用工具书查找生字、生词，弄懂它的意思。
2、听录音读课文，注意感情。
3、配乐角色朗读课文，读完之后让学生进行评价，选出朗读明星。
4、挑学生复述故事。
在这个环节中，要让学生知道作者写了一个什么样的故事。
（可以让学生从第一人称的角度来作创造性的复述）三、分析课文1、程来势开始不让李京京读课文，后来“只好”让他读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。
说说程老师内心活动的前后变化。
（投影出问题）2、投影第二个问题：凡卡的故事为什么让李京京感动？让学生在弄清本题的同时，明白他们两个毕竟是生活在不同时代的人，找出他们身上的不同点。
3、假如赵小桢在公开课上读，会有什么效果？（投影出问题）让学生自由发言，并挑学生模仿赵小桢奶声奶气、娇滴滴的声音。
4、分小组讨论，对程老师安排的公开课的看法，让学生各抒几见，不论褒贬。
四、引导学生自由讨论，通过上述分析说心声的含义。
五、课堂延伸让学生对老师、对父母说心声。
六、课堂小结今天，我们学了《心声》，听了心声，那么我希望我们大家今后一定用心来对待每一个人，每一件事，让我们的周围，让我们的生活，让世界充满爱。
七、布置作业替李京京给爷爷写一封长长的信，像凡卡写的那样的信2023年《心声》教学设计2教学目标：1 知识与技能：(1) 简要复述课文，培养学生的概括能力(2) 揣摩人物内心世界，理解“心声”的内涵(3) 尝试心理描写的片段语言训练2 过程与方法：教师激趣，学生探津引导学生在大量的语文实践活动中开展自主、合作、探究式地学习3 情感态度与价值观(1) 尊重学生个体，展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养(2)引导学生学习主人公李京京对美好生活的执著追求，促进健康师生关系的形成教学重点：揣摩人物内心世界，明确“心声”内涵教学难点：分析人物形象，领悟__的主旨教学方法：1：诵读法; 2：换位思考法 ;3：自主、合作、探究法;教学工具：多媒体课时安排：1课时教学过程一：导入：同学们，先请你们欣赏一段歌曲《爸爸妈妈听我说》，歌中唱道“你对我好，我心里都知道，我学学这个学学那个忙得不得了，我的烦恼又有谁能知道，学得太多学得太杂消化不了……”道出了多少孩子心中的感慨，诉说了多少孩子的心声成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈呢?能不能放下心中的顾虑，把心里的话说出来呢?可能有以下几种感慨：生l：我想对妈妈说：妈妈，女儿已经长大，请您松开您的手，让她自由地飞翔吧!生2：我想对爸爸说：爸爸，我的成绩总是没有达到您希望的目标，请您不要伤心，我会继续努力的!生3：我想对爸爸妈妈说：爸爸妈妈，我们很久都没坐在一起聊聊天了，你们能暂时放下手中的工作，轻轻松松地陪我吃顿饭吗?师：(听取学生在学习和生活中的感受)看来，面对人生，面对爸爸妈妈，成长中的我们有太多的话要说，下面就让我们一起去静静地聆听黄蓓佳阿姨笔下的小学生李京京的“心声”吧二：速读课文，整体感知1学生速读课文，自行积累字词,明确小说的三要素学生可能这样归纳：其1：这篇小说的主要人物形象：李京京其2：小说的环境：校园其3：小说的情节：开端、发展、高潮和结局开端(117)：李京京要求在公开课前朗读课文，被老师以“嗓子沙哑”为理由拒绝;发展(1844)：李京京在林中练习朗读，想起自己与万卡相似的遭遇，心里难过悲伤;李京京纠正同学朗读的错误，被同学嘲笑，他倍感委屈高潮和结局(4559)：李京京在公开课上终于得到了机会，声情并茂地朗读了课文3 结合故事情节，简要复述课文(师提示：以第一人称的口吻复述)学生发言、教师小结：在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了学生表情朗读小说《万卡》的教学环节我(李京京)有着和课文《万卡》的主人公相似的情感，所以我很想参与课文的表情朗读我的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的嘲笑在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，我举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了自己的心声三：精读课文，揣摩人物内心世界，明确“心声”内涵精读文中，描绘李京京的文字(如：语言、动作、神态、心里活动)，划出令人感触最深的语言，有感情地诵读，并将他的心里话说出来.①李京京想读课文.京京站起来,结结巴巴地说:“老师,我能……念一段吗?”②李京京渴望得到老师、同学的肯定、理解和尊重京京垂下头他多么喜欢这个故事呀!他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好朗读课文难道要唱歌的嗓子吗?③李京京想念爷爷,渴望父母和谐、家庭温暖：京京叹了一口气，走起神来讲义从他的手指间滑落，飘在地上，他没有发觉，一动不动他也有一个乡下的爷爷小时候，他是在爷爷那儿长大的……④李京京思念妮儿,渴望得到友谊.这么说，这个叫“奥尔迦”的女孩子一定跟万卡挺要好了?京京以前也有个好朋友，叫妮儿，就住在爷爷家对门……⑤李京京渴望渲泄内心情感：京京在座位上不安地扭动着身子他真想站起来可是，如果举了手，程老师会喊他吗?课后赵小祯会不会嘲笑他呢?他真想念不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来……学生研讨、交流教师点拨：李京京的“心声”(心里话)是：执着的要求在公开课上朗读小说;渴望得到老师和同学的理解、认可、尊重;渴望亲情、友情，家庭能和睦，想念爷爷和儿时的伙伴;渴望感情的倾诉、宣泄总之李京京的心声表达了对美好生活的追求四、语言训练：用动情、细腻的笔触将自己曾经历的某种“渴望”时的心理活动表达出来(学生预习__时已酝酿)示例：渴望“理解”时的心理活动我到底犯了什么错?为什么，为什么当班长这么难?我像徘徊在两片森林之间的小鸟，不知该向哪儿飞我该怎么办?几颗晶莹的泪珠从脸颊上缓缓滑下来，落到唇边，苦涩的!我觉得自己就向马克·吐温笔下的那个竞选州长时被加上了种种罪名的人“马屁精”、“发报机”……都成了我的代名词五、思读课文，探讨主题(多媒体分步出示讨论题)结合下列讨论题，快速探讨小说主题：1. 你认为李京京是个怎样的孩子?请同学们结合自身生活实际想一想，我们应该从他身上学点什么?2. 谈谈你对程老师安排公开课的看法?(提示：可以与文中的李京京、程老师进行换位思考，谈看法)学生小组探讨，积极发言，教师小结：通过写李京京渴望朗读课文、倾诉思念之情，却遭拒绝，最后勇于争取、表达心声的故事，告诉孩子们在人生道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要执著追求，用努力为自己争取成功的机会并真诚呼唤教师对普通学生的尊重与爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验，关注少年身心健康发展六、拓展延伸、诉说心声(多媒体课件出示配乐画面，烘托气氛)教师导言：同学们，成长的路上有阳光，就会有风雨;有关爱，就会有孤独生活中，被老师误解、被同学误会、与家人隔膜、与集体对立……曾经我们困惑、苦闷、彷徨、甚至逃避……今天李京京给了我们人生的启示，他让我们看到了青春的美丽此时我们对生活有了更深的感悟，就让我们再次向生活敞开自己的心声吧!(学生诉说心声，师生随机点评)教师诉说心声，并作总结：沟通从“心”开始，倾听了同学们的心声，我深受感动和激励作为老师，在今后的教学工作中，我将捧着一颗真诚的爱心，与每位同学平等交流，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景七：板书设计心声黄蓓佳人物：李京京(沉郁、执著、倔强)(117)朗读要求被拒绝 (开端)情节 (1844)用真情和体验练习朗读 (发展)(4559)声情并茂朗读 (高潮、结局)教学反思：分析人物形象是小说教学的重要内容解读过程中首先应引导学生认真阅读课文，整体感知，复述内容;精读课文，理解李京京的心路历程，在此基础上鼓励学生结合自己的生活体验读出自我，与文本对话，理解__深刻的主题李京京现象在学校里是司空见惯的，如何善待这样的学生，不仅是时代的呼唤，也是新课程理念下教师必须面对的问题而每个教师可以通过认真的反思，想想自己是否配做新时代的教育工作者通过分析、揣摩李京京的心理描写和程老师的做法，领悟作者表达的意图，引导学生学会正确评价教师、评价教育，才能促进良好健康的师生关系的形成。
《我想对您说》教学设计
《我想对您说》教学设计一、教材分析本单元的人文主题“舐犊情深”指向感悟父母之爱，语文要素指向体会作者描写的场景、细节中蕴涵的感情，习作要求是学会用恰当的语言表达自己的看法和感受。
本次习作话题是“我想对您说”，可以对父母倾诉，还可以对好朋友、或为社会作出贡献的人说，体现了统编教材与时俱进，密切联系生活实际的特点，发挥了语文课程的育人功能。
教材第一部分以向父母、朋友、为社会做出贡献的人倾诉心声为切入点，选择倾诉对象，写下自己的心里话。
教材第二部分从倾诉对象和倾诉内容两个方面对学生做出提示。
一是向父母或好朋友倾诉，提示了倾诉的不同角度。
二是对为社会作出贡献的人倾诉，表达自己对他们的关心、敬佩和感激。
两个小泡泡模仿学生的口吻，例举了生活中的两件具体的事儿，为学生的习作打开思路。
教材第三部分提出了本次习作的要求。
一是以信的方式来写；二是表达时要考虑阅读的对象。
二、学情分析五年级学生已经进行了两年的习作练习，很多学生可以做到完整地叙述一件事情，也能做到在习作中表达自己的真情实感，但部分学生还不能把自己的感受写具体。
从统编教材的习作编排体系来看，“用恰当的语言表达自己的看法和感受”，是在“大胆发表”的基础上提出的更高要求，让学生做到表达爱时“以情动人”；表达看法时“以诚感人”；提出建议时“以理服人”。
教学中首先要关注两点：一是关注语文知识的生活价值，即本次习作的重点在于促进家庭成员间、好朋友间、社会成员间情感的沟通和交流，教学方法和手段要利于激发学生表达真情实感；二是关注语文知识间的横向联系。
本单元课文的课后题、课前导读及口语交际的相关要求，这些实践训练，都可以看作是在为这次习作“蓄势”，要善于把这些“有目的、有针对性”的语言训练与本次习作进行连结，以唤起学生表达的欲望。
三、教学目标1.给父母、朋友或为社会作出贡献的人写一封信，能用恰当的语言表达自己看法和感受。
2.通过分享习作，与收信人沟通感受。
四、教学重点给父母、朋友或为社会作出贡献的人写一封信，能用恰当的语言表达自己看法和感受。
《习作：我想对您说》教学设计(部编版小学五年级语文上册第六单元)
部编版小学五年级语文上册第六单元《习作：我想对您说》教学设计教学导航【教学目标】1.确定说的对象和想要说的话，学习用书信的形式与父母进行交流。
2.能够做到叙述有条理，语句连贯，注意用具体事例来表达真情实感。
3.运用恰当的语言表达自己的看法和感受。
4.写完后能认真修改自己的作文，可以读给别人听，再根据别人的意见进行修改。
【教学重点】学会选用典型事例来表达真情实感。
【教学难点】运用恰当的语言表达自己的看法和感受。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
教学过程第1课时一、多媒体课件导入，激发交际兴趣。
1. 播放动画《当你还很小的时候》，并朗诵。
当你还很小的时候，他们花了很多时间，教你用勺子，用筷子，吃东西，教你穿衣服，绑鞋带，系扣子，教你洗脸，教你梳头发，教你做人的道理……2.他们指谁？听了老师的朗诵，你想到了些什么？3.生自由发言，初步感受父母的爱。
4.教师引导过渡：是啊，世界上最伟大的爱莫过于父母的爱。
面对着爸爸和妈妈，你一定有很多话要说。
可是，有些话说不出口，有些话不方便说，那怎么办？依我说，把你想说的写成一封信是个不错的选择。
（教师板书：我想对您说）【教学反思】用多媒体课件导入课程，趣味性强，能激发学生的思维，直观形象地感受父母的爱，为写作打好基础，这样导课也比较自然。
二、出示习作内容和习作要求。
1. 多媒体课件出示课本第88页中的习作内容以及写作要求。
2.学生读内容，明确任务和要求。
多媒体课件出示习作的内容和要求，明确习作任务，既直观形象，又灵活机动，还可以重复使用，时时提醒、指导学生的写作。
三、习作指导。
1.选材：对谁说？说什么？（教师适时板书）（1）“对谁说”这个问题好解决，只有两个选择，即爸爸或妈妈。
关键是“说什么”。
可以说父母是如何爱我们的；说自己内心的苦闷和烦恼；说对父母的建议或劝诫；说自己的理想和抱负……但不论说什么，都要真实表达自己的真情实感。
（教师板书：写真事，吐真情）（2）选材训练。
说出我的心里话——语文版五年级上册《习作6》教学设计
总之 ， 妈 妈 的 口头 禅 就 是 “ 明 白
但 他 心 里 最 想 说 的 是 第 ｉ 句
话 ： 其实 ， 我很崇拜你 ， 你 不 知 道 我
放 矢 。但 “ 心 里话 ” 的 概 念 本 身 是 模 了 没 有 ” 。
其 实 ，妈 妈 说 的 这 些 他 早 就 明 有 多 爱 你 ！原 来 ，他 的 妈 妈 非 常 能
事 中 也 有 个 四 年 级 的小 伙 伴 ，他 计 得 房 间 里 的 每 一 样 都 是 宝 贝 ，都 有 划 在 母 亲 节 的 时 候 ，通 过 写 信 的 方
一
式， 和 妈妈 说一 说 心里话 。 【 板书 ： 方 样 环境 中。 妈 妈认 为是 垃圾 的东西 ， 中 那 个 小 男 生 想 对 妈 妈 说 的 心 里 式： 写信 】 【 幻灯 ： 讲 述 过 程 中 播 放 绘 恰 好 是 自己 最 心 爱 的 宝 。 例如 ， 那 一 话 。 虽 然这 一切 都还 ￣－ ｆ ｉ ｇ 的构想 ． 大 本 页面 】
说 出 我 的 心 里 话
语文 版五 年级上 册《 习作 ６ 》 教 学设计
＠ 胡 元 华
一
、
认识 “ 心 里话 ”
师： 【 板书： 心 里话 】 这 个 单 元 的
习作 主题 为 “ 说 出心里 话 ” 。说 话 我 们都 会 ， 可是 ， 什 么才 是 心 里 话 呢？ 请 大 家想 一想 ， 聊 一聊 。 生 １ ： 心 里话 就 是心 里头 的话 。 生 ２：心 里 话 就 是 在 心 里 想 说
的话 。
师： 【 幻 灯展 示 】 右边 四个 选项 ，
你认 为 哪一项 属 于心 里话 呢 ？或 者
《我的心里话》教学设计
《我的心里话》教学设计教学目标：1、培养表达的爱好，引起表达的欲望。
2、讲清晰自己的内心话，注意声音嘹亮，说话完整。
3、通过大胆讲出内心话，增强学生互相沟通的意识，感受沟通的欢乐。
教学重点：1、能清晰地表达自己的内心话。
2、说话有条理，能使用礼貌用语。
教学过程：1、导入。
今天老师想和大伙儿说说内心话。
那什么是内心话呢？（生：真心话；内心深处的真心话；发自肺腑的话。
）说得不错。
我们有了内心话，往往会找谁去说呢？（生：好朋友、妈妈等）这些差不多上对我们专门重要的人，和他们要以诚相待。
2、看第一幅图。
小明和小宇是好朋友。
但是有一天，小宇不小心把小明的水杯碰掉到地上，水杯摔破了。
这一幕没人看见，小宇望着小明心爱的水杯，尽管也专门心疼，但依旧悄悄地离开了。
谁也不明白水杯是如何坏的，也就不再过问此事了。
但是小宇内心越来越不舒服了。
他决定，要把藏在内心头的话全告诉小明……（1）他会如何说？先自己摸索。
再说给同桌听听。
（2）你来替小宇说说内心话吧！（3）小明听了小宇的内心话会如何样想？如何样说？同桌两人说一说，演一演。
3、看第二幅图。
内心话不仅能够和同学、好朋友说，还能够和老师说。
不管你是一个听话的小孩，依旧淘气的小孩，差不多上老师喜爱的小孩。
那你有没有什么内心话要对教师说呢？4、看第三幅图。
无微不至地照管我们的妈妈也是我们能够说内心话的人。
你有没有什么小隐秘要对你的妈妈说？内心话不仅能够说，还能够写出来。
在你实在不行意思说出内心话的时候，你还能够把你要说的话写给对方看。
同样能让对方的内心专门快乐、专门感动！因为你能跟对方以诚相待！5、看第四幅图。
把内心话说出来有什么好处？6、作业。
回家和妈妈、爸爸说一句你的内心话。
能够是感谢、道歉、问候、或者你的小隐秘。
和家人分享表达的欢乐！好吗？。
《我想对您说》 教学设计
《我想对您说》教学设计一、教学目标1、引导学生通过回忆、思考，明确想要倾诉的对象以及想要表达的内容。
2、培养学生运用具体事例和真挚情感来表达内心想法的能力。
3、鼓励学生勇敢地敞开心扉，增强情感交流和表达的自信。
二、教学重难点1、重点帮助学生确定倾诉对象，梳理想要表达的情感和想法。
指导学生选取典型事例来支撑自己的倾诉内容。
2、难点如何让学生在表达中融入真情实感，避免空洞的叙述。
引导学生掌握合理的表达顺序和结构，使文章层次清晰。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、情境教学法四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段温馨的音乐，营造出舒缓的氛围。
教师讲述自己的亲身经历，如对一位老友想说却未曾说出口的话，引起学生的共鸣，从而引出本次写作的主题“我想对您说”。
2、确定倾诉对象（10 分钟）教师提问：在你的生活中，有没有一个人，你一直想对他（她）说一说心里话？这个人可以是你的父母、老师、朋友、兄弟姐妹，甚至是一个陌生人。
学生自由发言，分享自己心中想要倾诉的对象，并简单说一说为什么选择这个人。
教师进行总结和引导，帮助学生明确倾诉对象。
3、回忆具体事例（15 分钟）教师引导：既然你已经确定了倾诉对象，那么请想一想，在你们相处的过程中，有没有发生过让你特别难忘的事情？或者有没有什么一直困扰着你的问题？学生分组讨论，互相交流自己的想法和经历。
每组推选一名代表，在全班分享自己的事例。
教师进行点评和指导，帮助学生筛选出最能表达内心想法的事例。
4、指导写作方法（15 分钟）教师讲解：在写作时，我们要把事例写具体，通过细节描写来展现自己的情感。
比如，人物的语言、动作、神态、心理活动等。
同时，还要注意文章的结构，可以采用总分总的形式，开头点明主题，中间详细叙述事例和情感，结尾总结升华。
展示一篇优秀范文，让学生分析范文的写作技巧和优点。
学生根据教师的指导，列出写作提纲。
5、学生写作（20 分钟）学生根据自己的提纲，开始写作。
教师巡视指导，及时发现学生在写作过程中出现的问题，并给予帮助。
小学二年级《语文园地四》教学设计一等奖
小学二年级《语文园地四》教学设计一等奖1、小学二年级《语文园地四》教学设计一等奖教学目标1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
课前准备让学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。
第一课时口语交际创设情景，引入话题生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？讨论交流1.个人准备后，在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。
接着，其余学生轮流发言。
2.各小组选派一位学生准备在班上交流。
3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
提建议在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。
课后抄录并张贴在教室里面。
第二、三课时习作我的发现学习“我的发现”1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
2.归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的.事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。
明确本次习作要求，启发思路1.阅读习作提示。
让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。
2.思考表达的内容。
先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情……3.学生酝酿交流、师生个别谈话：根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。
中班社会 《说出我的心里话》
中班社会《说出我的心里话》篇1活动目标激发幼儿向他人倾诉心里话的愿望，培养起活泼、开朗的性格。
活动准备录音磁带《小麻雀的话》活动过程1、听录音“小麻雀的话”引出主题。
(1）小麻雀最近很烦恼，他有很多心里话，可不止该向谁诉说，小朋友你们说一说他该怎么办呢?(给爸爸、妈妈说，给他的好朋友说，给我们说......我们一起来听一听他的心里话吧!放录音:“我真没有用处，既没有百灵鸟那甜美的歌喉，也没有空缺那样美丽的羽毛，唉!我真是一点用也没有!”(2）启发真多一点用处也没有吗?“，我们怎么怎样安慰它，让他变得快乐起来呢?(小麻雀虽然没有甜美的歌喉，漂亮的御魔，但它可以帮助人们捕捉还出。
)(3)小结:小麻雀说出了它的心里话，得到大家的帮助，他变得快乐起来了，小朋友你们有没有心理话要说呢?2、激发幼儿向别人倾诉愿望,引导幼儿说说心里话。
(1）为幼儿创设宽松的谈话氛围，请幼儿向朋友、老师倾诉自己的心里话。
(2）鼓励幼儿大胆地在集体中说出自己的心里话。
3、启发幼儿讨论不同的倾诉的方式。
“除了好朋友，你还可以向谁倾诉呢?~“爸爸妈妈或者好朋友不在身边，怎样倾诉呢?”(打电话、写信......)4、教师小结:我们有了心里话应该向亲近的人诉说，高兴的事可以和大家分享,烦恼的事可以告诉大家寻求帮助,这样我们才会感到快乐。
篇2《说说自己的心里话》得与失反思如下：一、成功的地方1.教学思路清晰本节课的教学思路基本上可以概括为：激情导入→理解主题→说心里话→范文引路→写心里话→展示评价2.学生确定的作文题目较好在写作之前，我让学生根据这个主题确定作文题目，学生说了好多种，最后我引导孩子们概括为两种：一种是：——，我想对你说，另一种是：给——的一封信。
3.学生作文的开头写得较好经过范文引路之后，我引导学生写作文的开头，从孩子们的展示情况来看，开头写得还可以。
二、不足之处1.新课导入不够简练，应该开门见山直奔主题2.课件的操作不够熟练，使得自己有点小紧张3.引导不得法，使得学生配合不够紧密，课堂气氛不活跃。
习作 我想对你说课堂教学设计
3.联系生活实际让学生充分的体验父母之爱的伟大与无私，从而培养学生习作能力。
4．用恰当的语言表达自己的想法和感受。
5.感受父母的爱，与父母沟通情感。
二、教学重难点
重点
根据习作提示，选择自己最想对父母说的话进行习作，表达自己的真情实感。
难点
感受父母的爱，与父母沟通情感。
三、教学方法
3．从三篇课文中节选出人物的“语言”“动作”“外貌表情”“心理活动”的描写片段，体会作者如何进行描写，让故事本身说话的。
四、指名交流
教师可从两个方面加以引导：
①具体；②感人。
五、提示写信格式
六、出示作文纸，学生习作
板书：
习作：我想对您说
表达真情实感
描写方法
书信格式
第二课时
一、 谈话引入，营造氛围
上节课，我们写了想对爸爸妈妈说的话，你们一定有不少的收获吧！老师看了你们的作文，有高兴的，伤心的，感动的……你们都用笔把这些真实地记录下来了，文章不厌百回改，这节课，我们来探讨一下：我们的作文如何修改得“更上一层楼”！
板书：
习作：我想对您说
讲评习作 自评自改
六、教学后记
1．出示例文。
2．评析例文。
3．评析习作开头。
好的开头是成功的一半，一般来说，读文章，我们首先关注的是文章的开头。这次习作，大家的作文给我留下了很深的印象，我们来看——
谢谢您，妈妈！您把我带到了这个美丽的世上，我不知道用什么才能报答您这十几年对我的关心和照顾。妈妈生日的时候，我想对妈妈说：“妈妈，您辛苦了！”可这话总也说不出口，今天我就借此机会跟您诉说一下心里话吧！
（2）妈妈，你就不能让我自己独立一回吗？
三、作文评改，佳作欣赏
心里话对老师说 教案
心里话对老师说一．教材分析本课为九年级教材第八单元交往篇之一，连接了与父母交往，与朋友交往章节，能够帮助学生解决与教师沟通的困惑和烦恼，指导学生积极交往，自然沟通，促动学生对老师敞开心扉，提高学生在学校的生活质量。
二．教学目标1、让学生掌握如何与老师沟通和交往,学会正确处理与老师之间的误会。
2、懂得老师既是良师也是益友树立尊师观念,进一步激发学生对老师的喜爱之情。
3、促使学生主动走进老师,与老师沟通自然,能够勇敢地表达内心的真实想法。
重点:懂得老师既是良师也是益友,有心里话勇敢地说给老师听难点:让学生主动与老师沟通，敞开心扉，心里话对老师说三．学情分析九年级的学生青春萌动,会把心里话憋在心里, 有些学生又会潜在存有惧怕老师的心理，不擅于与他人进行沟通；部分学生易冲动,难以表达真实的想法，缺乏有效的沟通。
通过本课的教学及活动的开展,促动学生敞开心扉,心里话敢于对老师说出来。
四·教学策略本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造诗意氛围，激活学生思维。
五．教学资源：课件问答卡六．教学过程（一）导入心灵深处之音观看沙画视频，让学生体会教师是我们学习和生活中不可或缺的人。
想一想你喜欢哪些老师,喜欢他们什么?不喜欢哪些老师,不喜欢他们什么?那么你想不想让那些你讨厌的老师喜欢你,喜欢你的老师更加喜欢你呢?想不想?今天我们就来共同探讨如何与老师沟通,建立良好的师生关系呢?因为只有与老师成为朋友,成为知己,成为闺蜜,你才会愿意把心里话说给老师听. （二）活动活动1·老师给你们每人一张小小的测试卡,只需要你在每个问题的后面标上肯定或者否定。
1、你在学校见到老师时,你会主动问好么?2、如果在学习中遇到困难，你会主动寻求老师的帮助吗？3、对班级活动有好的想法和建议时,你会主动和老师说么?4、你与家人或朋友发生矛盾时,你会主动找老师倾诉烦恼吗？5·在校外偶遇老师时，你会主动与教师打招呼吗？6·每逢节日的时候，你会主动给老师打电话或发短信送上节日祝福吗？做完之后数一数你的肯定数和否定数。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学目标：
1、培养表达的兴趣，引起表达的欲望。
2、讲清楚自己的心里话，注意声音洪亮，说话完整。
3、通过大胆讲出心里话，增强学生互相沟通的意识，感受沟通的快乐。
教学重点：
1、能清楚地表达自己的心里话。
2、说话有条理，能使用礼貌用语。
教学过程：
1、导入。
今天老师想和大家说说心里话。
那什么是心里话呢？（生：真心话；内心深处的真心话；发自肺腑的话。
）
说得不错。
我们有了心里话，往往会找谁去说呢？（生：好朋友、妈妈等）这些都是对我们非常重要的人，和他们要以诚相待。
2、看第一幅图。
小明和小宇是好朋友。
可是有一天，小宇不小心把小明的水杯碰掉到地上，水杯摔破了。
这一幕没人看见，小宇望着小明心爱的水杯，虽然也很心疼，但还是悄悄地离开了。
谁也不知道水杯是怎么坏的，也就不再过问此事了。
可是小宇心里越来越不舒服了。
他决定，要把藏在心里头的话全告诉小明……
（1）他会怎么说？先自己思考。
再说给同桌听听。
（2）你来替小宇说说心里话吧！
（3）小明听了小宇的心里话会怎样想？怎样说？
同桌两人说一说，演一演。
3、看第二幅图。
心里话不仅可以和同学、好朋友说，还可以和老师说。
不管你是一个听话的孩子，还是淘气的孩子，都是老师喜欢的孩子。
那你有没有什么心里话要对教师说呢？
4、看第三幅图。
无微不至地照顾我们的妈妈也是我们可以说心里话的人。
你有没有什么小秘密要对你的妈妈说？
心里话不仅可以说，还可以写出来。
在你实在不好意思说出心里话的时候，你还可以把你要说的话写给对方看。
同样能让对方的心里很高兴、很感动！因为你能跟对方以诚相待！
5、看第四幅图。
把心里话说出来有什么好处？
6、作业。
回家和妈妈、爸爸说一句你的心里话。
可以是感谢、道歉、问候、或者你的小秘密。