牛津苏教一上《Unit 4 My bag》word教案2篇
小学一年级英语教案范文：Unit 4 My bag
小学一年级英语教案范文：Unit 4 My bag第一课时一、教学目标1、听懂他人使用thisisa…介绍文具,并能使用此句型向他人介绍自己的文具,语音语调正确。
2、能听懂、会说book , bag , pencil和 pencilbox的单数形式，发音准确。
3、能使用学过的英语与他人作简单的交流与介绍。
二、教学重点、难点能正确朗读四个新学的单词，发音准确；能正确地理解，掌握对话，比较流畅地运用对话。
三、课前准备实物、图片、挂图等，预先写好课题unit４ my bag四、教学过程step 1free talk1、sayarhyme组织学生齐说歌谣daddy , mummy , iloveyou 。
2、学生出示各自所带的照片，运用句型thisis…介绍自己的家人和朋友。
3、playagame：手指游戏。
step 2presentation1、引入话题1）教师准备一个不透明的袋子，内装一本书。
t: hello , boysandgirls ,let’splayagame ,ok ?ss: ok .t: look , thisisabag .(有意识地强调新单词bag)what’sinmybag ? canyouguess ?(让学生触摸观察)t:（在教师的启发下回答）abook .ss: yes , you’reright . thisisabook .2)学习对话t: look , thisisabag .isitnice ?t：nowreadafterme . thisisabag .学生跟读。
用同法教thisisapencil . thisisapencilbox .step 3practice1)听录音，朗读课文。
2)出示实物或图片，引导学生看图或实物说句子。
3)利用课件进行“快速反应”游戏。
教师在屏幕上随机呈现一幅文具图片，停留几秒后擦去，再呈现另一幅文具图片，要求学生在图片擦去之前用句子thisisa…快速说出文具名称。
牛津译林版-英语-一年级上册-1A Unit4 My bag教案
Unit 4 My bagthe first period一、教学内容Page 19 B.Look and learnPage 20 C.Sing a song二、教学目标1、能听懂、会说book、bag、pencil和pencil box的单数形式，发音准确。
2、学习歌曲A pengcil，初步掌握歌曲韵律。
三、教学重难点正确朗读book、bag、pencil和pencil box的单数形式，发音准确，会说，能听懂。
四、教学过程A. Read after the tape教师播放B.Look and learn，学生初步跟读，结合书本图片，从读音和意思上感知新单词。
B．Presentation(1）T：Hello, boys and girls. Look, What`s this?Ss:A book.T: Yes, this is a book. How nice!教师将a book的图片贴上黑板，教学朗读，请学生领读、开火车读、齐读。
T: And what`s this?Ss:A bag.以相同方法教学a bag、a pencil和a pencil box(2）play games1) say and do教师请一学生说一样学习物品，如a book，请其他学生拿出相应的物品2）what`s missing?请学生任意选择拿三张图片，让学生看看哪张不在其中。
练习说、听单词！(3) Read after the tape 跟读巩固。
C.Sing a song朗读歌词，听歌曲，初步熟悉韵律。
D.Assign homework（1）听读B.Look and learn各五遍，家长签名。
（2）跟唱C.Sing a song三遍。
教学反思：（1）在教学B部分之前，有序安排学生先听录音范读，较好地为学生提供了一个自学的平台，对接下去的教学环节的开展，起了较好的铺垫作用。
（2）低年级的学生对新鲜的教学形式一向都是比较有好奇心的，抓住这一点，我在组织学生巩固单词的时候采用了1) say and do；2）what`s missing?等不同形式，学生比较积极，效果比较好！（3）在刚上课伊始我先安排了Read after the tape环节，目的在于让学生在跟读中从读音与课文插图两个方面对本节课所学的单词有一个初步的感知，为Presentation中的第一个教学环节奠定基础，从教学效果来看，在进行此教学环节的时候，到达了我预想的目标，当我拿出book、bag、pencil和pencil box，问到what`s this in English？时，学生能说出来，为接着的单词教学开了个好头，一反教师单方面出示新单词进行教学。
UnitMybag教学设计苏教牛津版教案
U n i t M y b a g教学设计苏教牛津版教案Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-（苏教牛津版）一年级英语上册教案Unit 4 My bag（第一课时）一、教学说明：1. 学生已经慢慢进入了学习英语的状态，好奇心逐渐被学习的热情所取代。
2. 他们已经能用Hi, hello, Good morning, This is my mum等句式来进行问好。
3. 学生在入学前，或多或少知道一些学生用品，如pen, pencil等，但他们可能对出现的单词卡片不是很了解。
二、教学内容1）认知内容：a. 能听懂，会说单词book, bag, pencil, pencil box。
b. 能听懂并会说This is a ….介绍文具，并能使用此句型向他人介绍自己的文具，语音语调正确。
2）能力要求：在学习和生活中能用所学句型与他人作简单交流。
3）情感态度：学会用This is a …. 表达自己的意思。
三、教学提示：1. 媒体准备：图片，录音机，书，包等2. 教学关注点：1）关注整体认读卡片单词book和bag。
2）指令性的知识学生刚刚接触，在教学中让学生在情景中学习，学生会在一定的情境当中运用这些指令；四、教学步骤（PROCEDURES）：Pre-task preparation:Warming up1. Listen and try to sing a song< Good morning to you >2. Greetings. Hello, Hi, Good morning.3. Students show a short dialogue in pairs. Hi, t his is my …While-task procedure:Words teaching: book, bag, pencil, pencil box.1. Students sing the song again.Present the new words.Teacher shows the object and asks: What is itStudents may sa y: bag, book….2. Read and teacher and read one by one.3. Show the word cards and read.4. Listen and read after the tape.5. Quick response.Post-task activity:A game.Play a game: Simon Says.教师清晰地向学生介绍游戏的规则。
牛津苏教版-英语-一年级上册-Unit 4 My bag精品教案(共5课时)
重、难点
The learning important points and difficulties
Important points:
Ss can read and say the words:a book, a bag, a pencil, a pencil box.
(Let the students act it inclass.)
Step2.Presentation
Teacherwrite the words“one, two, three”on the blackboard.
Teach the words“one,two,three”,
read the words together and one by one.
Ss can read and say thesentences:This is a book.
Ss cansing a song:A pencil
Difficulties:
Ss canuse the sentence‘This is a book.’ correctly in daily life
2. Follow the tape to read the text 5 times .
练习安排
Oral exercises:
Read thetextand recite the text.
教学反思
第三课时
个性修改
教学要求
The learning material
CSing a song:A pencil
Language focus
Ss can introduce with the sentence ‘This is a book.’
(一年级英语教案)Unit4Mybag表格式教案
Unit4Mybag表格式教案一年级英语教案TOPICUnit 4 My bagDATE9.25PERIODPeriod OneAIMS1.WORDS:a pencil a book a bag a pencil box2.STRUCTURES:This is a ….3.FUNCTION: Using “This is a …”to express the simple school things.LANGUAGE FOCUSKey and difficult point: The sentence structure to introduce the school things. AIDSTape, Pictures ,a book , a bag,a pencil box,a pencil,PPTPROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSE1. Pre-task Preparation1. Greetings2. Free talk3.Sing a song4.show some photos5.Play a gameGreetingsClass beginsStand upGood afternoon, boys and girls Good afternoon,Miss DengSit down, please.2.Free talkGood afternoon,…Good afternoon,Miss deng Hello,I’m Miss dengHello,I’m…3.Sing a songLet’s sing a song “Hello”4.Show some photosT: Look ,this is my photo.Then I’ll point to the photo and say “This is my dad.”“This is my mum.” Ask Ss show their photos. Lead Ss to say “This is my dad.”“This is my mum.”5.Play a gamePoint to their classmatesThis is …This is …Create anEnglishlearning enviroment to speakEnglish. Provide oppertunities for children to speakEnglishone by one.Increase the children interests in learningEnglish.Review the sentences“This is my dad.”“This is my mum.”Review the sentence pattern “This is …” Help Ss to prepare for the next step.PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSE2.While-task ProcedureUsePPTto show them 4 pictures and 4 new words.A bag a pencil a book a pencil boxSay a rhymeAsk Ss to introducce Someone (This is Helen Mike SuHai WangBing Dad Mum teacher) Ss will say “This is Helen” Then I’ll say oh very goodThen I will usePPTto show them a present of a pencil.I’ll ask Ss to read the words’ a pencil’ togeter.Then I will ask boys read the word or ask girls read the word ask some Ss read the word one by one.(I’ll give them a paper of the word“a pencil”Say a rhyme:A pencilA pencilThis is a pencil(Saying a rhyme with some action)I’ll ues this way to teach them other three new words: a book a baga pencil box.To lead up to the new words.Motivate Ss’ interests inEnglish.Saying a rhyme can improve the Ss’ interests and also help them remenber the words.. PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE3.Post-task Activities Play a game:Find friendsWork in pairsPlay a game What’s missing?Do some exercises:ReadingI’ll ask Ss show their paper and say “a pencil,stand up” I’ll ask them to show their pencils and say “This is a pencil” one by one. Use this way to practise other words a bag ,a book,a pencil box.Work in pairsAsk Ss to practise “This is a …”use their things in pairs.Play a game:What’s mis sing?Do some exercises:(Ask Ss to matchEnglishwords and pictures)Read Part AI’ll ask Ss to read after the tape recorder and read together.Review the new words and practise the sentence pattern “This is a…”Games are fun for children and very useful and important for learning.Let Ss kown theEnglishwordsReading the book.Assignment1.listen the tape recorder2.read and repeat Part A ,BBoard WritingUnit 4 My baga pencil.This is a bag.a book.a pencil box.Teacher’s Reflecti on这是我来学校的第一节英语教研课，心情较紧张，课堂气氛也比较活跃，学生玩游戏比较开心，“a”这个贯词学生掌握的还是不够好。
牛津苏教版-英语-一年级上册-1A Unit4 My bag全课时教案
Unit 4 My bag
教材分析：
本单元的主要教学内容是”介绍文具”。
文具是学生生活中经常涉及的话题,建议教师在教学时,将单词与句型This is a …结合起来,让学生利用文具用品进行介绍，以操练、巩固所学内容。
本单元的歌曲比较有特色，建议教师引导和鼓励学生根据曲调自编新词，让他们在说一说，唱一唱中不断复习单词和句型。
学情分析：
学生前三个单元学的都是简单的问候语及日常交际用语This is xxx.第三单元的这句This is ┅ .为本单元作了铺垫。
一年级的学生由于年龄关系，不能长时间集中注意的能力。
在教学秩序上，如不能收放自如和足够吸引学生，可能流于失控。
因此，在教学过程中，不仅要设计多种多样的教学激发学生的学习兴趣了，更要注意学生学习习惯的培养。
单元教学目标：
1.能听懂他人使用This is a …介绍文具，并能使用此句型向他人介绍自己的文具，语音语调正确。
2.能听懂、会说book, bag, pencil和pencil box的单数形式，发音准确。
3.能使用学过的英语与他人作简单的交流。
4.会唱歌曲A pencil。
课时安排：
第一课时：学习A、B部分内容
第二课时：学习A、B部分内容
第三课时：学习C、D部分内容。
牛津苏教版-英语-一年级上册-牛津苏教版 1A Unit 4 My bag优质教案(第二课时)
第二课时教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·牛津小学英语》1.A第四单元第二课时(Learn to say, look and learn)教学目标：1．能听懂、会说单词a pencil，a pencil box，a book，a bag.2.能听懂、会说句型This is a…3.能听懂、会唱歌曲A pencil.教学重点：1.能听懂、会说单词a pencil，a pencil box，a book，a bag.2.能听懂、会唱歌曲A pencil.教学难点：能听得懂、会说句型T his is a…课前准备1.教具准备录音机，磁带，单词图片，PPT，练习纸。
2.板书准备事先写好课题Unit 4. My bag教学过程：A Revision（约五分钟）Play a game：guess(师用图片背面让学生猜，复习所学单词a book， a bag，猜对的学生用句子This is a …完整说出，然后集体朗读2.遍)Listen to a song ：A pencilB Presentation and practice （约三十三分钟）1. 新授单词(1)PPT呈现图像a pencil(2)教师领读几遍，让学生仔细看教师口型，仔细听单词的发音。
(3)让学生集体跟读单词，在学生掌握的基础上采用开火车的形式纠正个别学生的发音。
(4)教师手拿一支铅笔领读，然后让学生拿出自己的铅笔用This is a…练习，反馈。
2. 新授单词a pencil box(1)师边说边动作：Put the pencil in the pencil box.（让学生注意教师所说的pencil box），引出单词a pencil box.(2)教师领读几遍，让学生仔细看师口型，仔细听单词的发音。
(3)让学生集体跟读单词，在学生掌握的基础上采用开火车的形式纠正个别学生的发音。
3. ChantA pencil, a pencil. This is a pencil.A pencil box, a pencil box. This is a pencil box.4. Consolidation(1) 大小声找单词：教师把一张单词图片藏到某个同学的桌肚里，请一个学生上来找单词，学生越靠近那个单词全班同学读单词的声音越大，离的越远声音越轻。
aunit4mybag教案
第一课时教案内容：一、教学说明：1．学生已经慢慢进入了学习英语的状态，好奇心逐渐被学习的热情所取代。
2．他们已经能用Hi, hello, Good morning，This is my mum等句式来进行问好。
3．学生在入学前，或多或少知道一些学生用品，如pen, pencil等，但他们可能对出现的单词卡片不是很了解。
二、教学内容1)认知内容：a.能听懂，会说单词book, bag , pencil , pencil box。
b.能听懂并会说This is a ….介绍文具，并能使用此句型向他人介绍自己的文具，语音语调正确。
2）能力要求：在学习和生活中能用所学句型与他人作简单交流。
3）情感态度：学会用This is a …. 表达自己的意思。
三、教学提示：1.媒体准备：图片，录音机，书，包等2.教学关注点：1)关注整体认读卡片单词book和bag。
2) 指令性的知识学生刚刚接触，在教学中让学生在情景中学习，学生会在一定的情境当中运用这些指令；四、教学步骤：PROCEDURESPre-task preparation: warming upand try to sing a song< Good morning to you >. Hello, Hi, Good morning.3. Students show a short dialogue in pairs. Hi, This is my …While-task procedure:Words teaching: book, bag , pencil , pencil box .sing the song again.Present the new words.Teacher shows the object and ask: What is it?Students may say: bag, book….and teacher and read one by one .the word cards and read.and read after the tape.response.Post-task activity:A gamePlay a game: Simon Says.教师清晰地向学生介绍游戏的规则。
牛津苏教版-英语-一年级上册-1A Unit 4 My bag教学案例(第2课时)
小学-英语-上册-打印版1A Unit 4 My bag教学案例第二课时:教学内容： 1游戏,复习 a book, a bag , a pencil , a pencil boxThis is a …2 歌曲 < a pencil >教学目标： 1学生能够根据实物熟练说出英语单词及会用句型This is a 来介绍物体.2 会唱歌曲<a pencil>.教学重点：掌握教学内容。
教学难点：会歌<a pencil>.教学用具：实物,录音机教学过程：一 Warming-up1 游戏复习单词句子T: One, two, three, put the book in the bag.(游戏的方法,学生根据教师的口令做动作,复习所学,学生感兴复习效果很好)二 Presentation1 T: 学生听录音机三遍,掌握歌曲的大致旋律学生熟悉歌曲旋律，随着跟唱。
歌曲内容是简单的单词pencil构成的，所以学生在掌握单词的基础上，跟着旋律很容易就唱出来了T：教师逐句教唱，纠正每一句读音和旋律节奏。
S：学生逐句跟学，然后师让每个学生跟着录音机唱，继而两个两个唱，小组合唱，选出英语歌唱家。
T：学生当评委，选出明星。
老师发奖状作为奖励。
三 Practise1 看老师口形说单词结合句子2 清唱英语歌曲3 新词旧调练习四 Homework回家把今天学的这首歌唱给爸妈听，教会爸爸妈妈会唱这首歌曲。
前一单元涉及到This is my …的句子，本单元又出现This is a …句型，应该学起来更容易一些，可是正因为二者有相同之处，所以学生很容易把This is a 读成This is my …，教师在这方面教授时应该特别注意，虽然是相通可以互用但是毕竟是两个句型，应加以区别对待。
本单元教学内容较少，而且简单学生学起来很轻松，音乐能给人情感上的熏陶，并带来好心情，调节课堂气氛，学生在轻松和谐的环境中习得新知。
苏教牛津版英语一年级上册《Mybag》教案_一年级英语教案上册
苏教牛津版英语一年级上册《Mybag》教案一、教学目标1.了解单词my bag。
2.掌握日常简单用语What’s in your bag? It’s a pencil. Thank you. You’re welcome.3.训练听力、口语、读写能力。
二、教学重难点1.重点：掌握日常简单用语。
2.难点：口语听力相结合。
三、教学内容与课时安排教学内容1.教 Vocabulary 栏单词 my bag。
2.导入口语练习What’s in your bag?，tell me all the things。
3.聚焦语句It’s a pencil。
再讲 Thank you 和You’re welcome。
4.操练和巩固口语、听力和写作能力。
课时安排此教案按照实际教学时间，建议使用2课时完成。
四、教学过程第一课时教学目标1.教 Vocabulary 栏单词 my bag。
2.导入口语练习What’s in your bag?，tell me all the things。
教学内容及步骤1.准备物品：模拟学生日常携带的书包(my bag)。
事先将一系列卡片编写好，上面写有学生常携带的物品，如书、笔、铅笔盒、削笔器、橡皮、尺等，把这些卡片放进书包里。
2.导入新词，老师问学生书包的英语单词是什么，学生们回答后老师呈现 my bag 的词卡。
3.老师打开书包，将书包里的物品逐一取出来，做个手势，让学生猜猜这是什么，看有多少学生翻开他们的课本指着相应的物品喊出了单词。
老师提供其它一些物品卡片，让学生自己在书包里找对应的物品，读出卡片上的单词，这时老师可以根据情况适当加以辅导。
4.口语练习：老师用my bag 单词引出下一环节。
老师示范，举起书包，问一个学生：What’s in your bag? 学生回答：It’s a book。
老师夸奖一番，再问下一个学生。
在练习过程中，老师注意学生的发音和答题的时机，提示学生每次回答都要使用完整句子It’s a …，让学生养成说和表达的习惯。
牛津苏教版-英语-一年级上册-1A Unit 4 My bag教学案例(第1课时)
小学-英语-上册-打印版1A Unit 4 My bag教学案例第一课时:教学内容：1 a book, a bag , a pencil , a pencilbox2 This is a …教学目标：1学生能够根据实物说出英语单词.2 会用句型This is a …介绍实物.教学重点：掌握教学内容。
教学难点：句型This is a…教学用具：单词卡，实物教学过程：一Warming-up1说歌谣<Daddy, Mummy, I love you>2游戏看手指,用句型介绍爸爸,妈妈等,This is my Daddy…二Presentation1 T: Hello, boys and girls, guess, what’s this?老师手里拿着书包,学生根据实物可以说出实物书包的名称.S:书包. T: bag a bag, a bag, this is a bag.请学生练习a bag, a bag.(开火车形式,面向全体学生,了解每个学生读音的情况,有读音问题及时纠正) (之后,小组竞赛练习,培养学生竞争意识,并且学生在竞争中不断巩固所学的知识)T: 句型This is a …进一步教授结合单词This is a bag. (学生跟读,因为前一单元已经接触过This is…所以学起来较容易,但是问题在于学生容易说成This is my …a 和my 学生容易混淆.我在想需要强调my和a吗?其实它是两个截然不同的概念,应该区分,但a 也可以换成my ,This is my bag同样是对的) T: 学习 a book, 同上方法(用实物以及单词卡教学,只不过设置一个悬念,教师从书包中掏出一样东西,让学生猜测老师将拿出什么,学生学起book,印象会更深)S: 学生边拿书本边学习book 的说法.结合句子This is a book.练习T: 教授pencilbox , What’s that on the desk ?教师手指着课桌上的文具盒,问学生那是什么?S: 文具盒,T: Pencilbox边拿文具盒边说单词pencilbox ,开火车形式结合句子This is a pencilbox.练习,.T:教授铅笔,教师从文具盒中取出铅笔,pencil ,学生已经学习了pencilbox,所以学起pencil 就更容易了.三Practise1 听音判断实物名称,结合句型说出2 触摸猜测实物,结合句型3 只筛子练习实物的说法,结合句型四Homework回家掏书包做作业时别忘了用英语说出今天所教授的新知识.。
牛津苏教版-英语-一年级上册-牛津苏教版 1A Unit 4 My bag优质教案(第三课时)
第三课时教学内容《义务教育课程标准实验教科书·牛津小学英语》1.A第四单元第三课时（Play a game, Workbook: Listen and judge, Match and say）教学目标1.能听懂他人使用This is a…介绍文具，并能使用此句型向他人介绍自己的文具，语音语调正确。
2.能听懂、会说单词book, bag, pencil和pencil box，发音准确。
3.会唱歌曲A pencil.教学重点1.能正确运用This is a …介绍文具。
2.能听懂、会说book, bag, pencil和pencil box.教学难点运用所学句型在合适的场景中与他人作简单的交流。
课前准备1.教具准备单词卡片，多媒体光盘，B部分单词的头饰, PPT2.板书准备预先写好课题Unit 4. My bag教学过程A Free talk and revisionT: Hello, I’m Miss Zhu.S: Hello, I’m …（和几位学生打招呼）T: 今天，我们有一位新朋友，他想和你们做朋友，让我们一起来看看他是谁。
PPT呈现卡通钢笔的形象，并播放录音“Hello, I’m a pen.” 请学生代表自己的文具和“钢笔”打招呼。
S：Hello, I’m a book/a bag/a pencil/a pencil box.B Read and singRead the words together. (PPT呈现单词，学生齐读)图文配对请学生将预先发下的图片和单词相配对，看看谁完成得又准又快，并给予奖励。
Sing a song （PPT）先听一遍歌曲，然后跟着录音一起唱。
男生女生唱，小组唱。
C Play a game（听指令做动作）1. 先讲解游戏的做法2. 带领全体学生做游戏。
由教师先发指令One, two, three, put the book in the bag，学生放物品,然后教师再说One, two ,three, put the pencil in the pencil box.如此反复几次。
牛津小学英语1A Unit 4《My bag》第二课时公开课教学设计(有配套课件)
牛津小学英语1A Unit 4《My bag》第二课时公开课教学设计（有配套课件）1A Unit 4 My bag 教案设计（第二课时）吴中区木渎中心小学——钱婷一、教学目标1、听懂他人使用This is a …介绍文具,并能使用此句型向他人介绍自己的文具,语音语调正确。
2、能听懂、会说book , bag 的单数形式，发音准确。
3、能够理解my的含义，并加以运用。
3、能使用学过的英语与他人作简单的交流与介绍。
二、教学重点、难点能正确朗读新学的单词和句型，发音准确；能理解，掌握并运用句型。
三、课前准备实物、图片、板书、课件四、教学过程Part 1 Greetings1. Free talkT: Hello/Hi/……S: Hello/Hi/ Miss Qian.T: Good morning, ….S: Good morning, Miss Qian.T: Look, she’s Hellen. Helen says’ Good afternoon’.Ss: Good afternoon, Helen.Wang Bing: Good evening!Ss: Good evening, Wang Bing.（设计意图：师生间的互相交流，较好的缓解课堂气氛，复习下午和晚上这两个单词的，利用了第一单元的人名，更好地位学生创造了情景。
）2. Touch and Guess& Sing a songT: Boys and girls, you’re very good. Look, I have a box. Guess, what’s in the box? (由猜测盒子中的东西入手，引起学生的好奇心，同时也复习到了本单元第一课时的单词，也为即将唱的歌曲做准备。
)S: A pencil box.T: Good. But what’s in the pencil box?（进行一些晃动，以便学生的猜测。
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（苏教牛津版）一年级英语上册教案
Unit 4 My bag（第一课时）
一、教学说明：
1. 学生已经慢慢进入了学习英语的状态，好奇心逐渐被学习的热情所取代。
2. 他们已经能用Hi, hello, Good morning, This is my mum等句式来进行问好。
3. 学生在入学前，或多或少知道一些学生用品，如pen, pencil等，但他们可能对出现的单词卡片不是很了解。
二、教学内容
1）认知内容：
a. 能听懂，会说单词book, bag, pencil, pencil box。
b. 能听懂并会说This is a ….介绍文具，并能使用此句型向他人介绍自己的文具，语音语调正确。
2）能力要求：
在学习和生活中能用所学句型与他人作简单交流。
3）情感态度：
学会用This is a …. 表达自己的意思。
三、教学提示：
1. 媒体准备：
图片，录音机，书，包等
2. 教学关注点：
1）关注整体认读卡片单词book和bag。
2）指令性的知识学生刚刚接触，在教学中让学生在情景中学习，学生会在一定的情境当中运用这些指令；
四、教学步骤（PROCEDURES）：
Pre-task preparation:
Warming up
1. Listen and try to sing a song< Good morning to you >
2. Greetings. Hello, Hi, Good morning.
3. Students show a short dialogue in pairs. Hi, t his is my …
While-task procedure:
Words teaching: book, bag, pencil, pencil box.
1. Students sing the song again.
Present the new words.
Teacher shows the object and asks: What is it?
Students may say: bag, book….
2. Read and teacher and read one by one.
3. Show the word cards and read.
4. Listen and read after the tape.
5. Quick response.
Post-task activity:
A game.
Play a game: Simon Says.教师清晰地向学生介绍游戏的规则。
Assignment:
Listening and speaking
1. Listen to the tape, say and act Page 19.
2. Play the game（Simon Says）with their family让学生在与家人的游戏中分享学习英语的快乐。
Homework:
Unit 4 My bag
第三课时
一、教学内容
Page 21 D. Play a game
二、教学目标
1、继续巩固，能听懂、会说book、bag、pencil和pencil box的单数形式，发音准确。
2、能使用学过的英语与他人做简单交流。
三、教学重难点
能使用学过的英语与他人做简单交流。
四、教学过程
A. Free talk
教师准备一个不透明的袋子，放进相应的文具用品。
T：Look, this is a bag. What’s in my bag? Can you guess?
S:A book. This is a book.
教师引导学生复习上堂课学习的单词和句式。
B．Play a game
（1）教师先向学生讲解游戏的做法。
（2）教师结合动作让学生体会in the desk/pencil box/bag以及on the desk/book等词组的意思。
（3）带领学生开展小组游戏，教师先发指令，后请学生发指令。
（4）适当拓展学生的游戏内容，如鼓励学生说出自己在课外所学的一些单词，并带相应事物进行游戏。
C. Sing a song
朗读歌词，复习歌曲。
D. Assign homework
（1）听读A. Learn to say 和B. Look and learn各五遍。
（2）和父母一起玩游戏。
教学反思：
学生体会in the desk/pencil box/bag以及on the desk/book等词组的意思的时候单靠教师用肢体语言来解释是不够的，学生不能很清楚地理解领会，对此，我在教学时结合中文和肢体做了解释说明，以方便学生理解。
Unit 4 My bag
第四课时
一、教学内容
练习Page 10—12 A、B、C部分
二、教学目标
1、完成本单元练习。
2、巩固单词book、bag、pencil、pencil box和This is a…的句型。
三、教学重难点
听懂他人使用This is a…介绍文具，并能使用此句型向他人介绍自己的文具，语音语调正确。
四、教学过程
A、Practice
（1）听录音完成Page10-11的练习。
（2）Match and say
教师先在讲台上放上这些文具，请学生边举起选择的文具，边用This is a…来介绍，然后请学生四人小组展开这样的练习，教师巡视，个别指导。
B、I am a teacher
请学生当小老师，将自己在课外学习的其他文具单词用This is a…的句型介绍给其他同学听，教师将相关单词写上黑板，通过朗读适时指导朗读，加以巩固。
如尺子ruler，橡皮eraser等。
C. Assign homework
（1）将本单元的A、B部分朗读给家长听。
（2）将本节课扩充的新文具单词说给家长听。