1.7.2整式的除法(2)

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2024年北师大版七下数学1.7整式的除法第2课时多项式除以单项式教学设计

2024年北师大版七下数学1.7整式的除法第2课时多项式除以单项式教学设计

2024年北师大版七下数学1.7整式的除法第2课时多项式除以单项式教学设计一. 教材分析《2024年北师大版七下数学1.7整式的除法》第2课时,主要讲解多项式除以单项式的运算方法。

本节课内容是学生在学习了整式乘法、单项式乘以多项式的基础上进行的,是整式除法的基础知识。

通过本节课的学习,使学生掌握多项式除以单项式的运算方法,培养学生分析问题、解决问题的能力。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了整式的基本知识,如整式的加减、乘法等。

对于单项式乘以多项式的运算方法有一定的了解,但多项式除以单项式的运算方法还未学习。

因此,在学习本节课时,学生需要通过实例理解并掌握多项式除以单项式的运算规律,提高自己的运算能力。

三. 教学目标1.理解多项式除以单项式的运算方法。

2.能够正确进行多项式除以单项式的运算。

3.培养学生分析问题、解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点:多项式除以单项式的运算方法。

2.难点:理解并掌握多项式除以单项式的运算规律。

五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、分组合作法等教学方法,以学生为主体,教师为主导,引导学生通过观察、分析、讨论、总结,掌握多项式除以单项式的运算方法。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT。

2.准备一些典型的例题和练习题。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式复习单项式乘以多项式的运算方法,引导学生思考:如何将多项式除以单项式呢?从而引出本节课的主题。

2.呈现(10分钟)教师通过PPT呈现多项式除以单项式的运算方法,结合具体的例题进行讲解,让学生观察、分析,引导学生总结出运算规律。

3.操练(10分钟)教师让学生分组进行练习,每组选择一道题目进行计算,然后互相检查、讨论,教师巡回指导。

4.巩固(10分钟)教师选取一些典型的题目,让学生上黑板进行计算,其他学生进行评价,教师进行总结。

5.拓展(10分钟)教师引导学生思考:多项式除以单项式的运算方法在实际生活中有哪些应用呢?让学生举例说明,从而提高学生的应用能力。

七年级数学下册 1.7 整式的除法(二)教学设计 ( 新版)北师大版

七年级数学下册 1.7 整式的除法(二)教学设计 ( 新版)北师大版

第一章整式的乘除7 整式的除法(第2课时)一、学生起点分析:学生的知识技能基础:学生在小学已经学习过整数除法,对整数除法的运算掌握较为熟练.在本章前面几节课中,学习了同底数幂的除法,而在上一节课中又学习了单项式的除法,并利用其解决了一些问题,这些知识储备为学生本节课的学习奠定了良好的知识技能基础.学生活动经验基础:在本章前面知识的学习过程中,学生已经经历了一些探索、发现的数学活动,积累了初步的数学活动经验,具备了一定的探究能力.同时在上一节课学生通过自主探究,得到了单项式除法的法则,为本节课探究多项式除以单项式运算打下了基础.此外,在解决应用问题的方面学生之前也经过了适量的训练,因此,其解决应用问题的能力也有了一定的提高和良好的基础.二、教学任务分析:教科书基于学生对整式乘法,整数除法以及上一节对单项式除法的学习,提出了本课的具体学习任务:掌握多项式除以单项式的运算,并能够综合运用所学知识解决实际问题.本课内容从属于“数与代数”这一数学学习领域,因而必须服务于代数教学的远期目标:“让学生经历观察、操作、推理、想象等探索过程,能够在实际情境中,抽象概括出所要研究的数学问题,增强学生的数感符号感.发展学生的合作交流能力、推理能力和有条理的表达能力”,同时也应力图在学习中逐步达成学生的有关情感态度目标.为此,本节课的教学目标是:1.知识与技能:理解整式除法运算的算理,会进行简单的整式除法运算;2.过程与方法:经历探索整式除法运算法则的过程,发展有条理的思考及表达能力.3. 情感与态度:体会数学在生活中的广泛应用三、教学过程设计:本节课设计了八个教学环节:复习回顾、情境引入、探究新知、例题讲解、课堂练习、处理情境问题、知识小结、布置作业.第一环节:复习回顾活动内容:复习准备1.同底数幂的除法同底数幂相除,底数不变,指数相减.2.单项式与单项式相除的法则:单项式相除,把系数,同底数幂分别相除后,作为商的因式;对于只在被除式里含有的字母,则连同它的指数一起作为商的因式.活动目的:同底数幂的除法与单项式除法是学习多项式除以单项式的基础,只有 熟练掌握同底数幂的除法与单项式除法,才能正确的进行多项式除以单项式的运算.活动注意事项:同底数幂的除法是学习整式除法的基础,在复习过程中一定要落实好 同底数幂的除法法则.此外,可以适当选择几个单项式除法的计算题让学生完成, 一方面巩固旧知识,另一方面为学习新知识打基础.第二环节:情境引入活动内容:你知道需要多少杯子吗?图(1)的瓶子中盛满了水,如果将这个瓶子中的水全部倒入图(2)的杯子中,那么一共需要多少个这样的杯子?(单位:cm )活动目的:本环节提出了一个以学生现有认知水平解决起来有一定难度的问题, 目的在于激发学生的求知欲和好奇心.教师提出在学习了本节知识以后,同学们就可以解决这个问题了,从而也让学生明确了本节知识的重要作用.活动注意事项:通过一个生活中的应用问题,让学生进一步认识到数学和生活的 关系,认识到了学习数学的重要性,并激发起学生学习数学的求知欲和好奇心.第三环节:探究新知活动内容:1.直接出示问题,由学生独立探究. 计算下列各题,说说你的理由.2.总结探究方法),,,0(n m n m a a a a n m n m >≠=÷-且都是正整数(1)瓶28(2)杯子 =÷-=÷+=÷+xy xy xy a ab b a d bd ad )2()3()3()2(132)()(方法1:利用乘除法的互逆方法2:类比有理数的除法3.总结多项式除以单项式的法则多项式除以单项式,先把这个多项式的每一项分别除以单项式,再把所得的商相加.活动目的:通过让学生经历观察、计算、推理、想象等探索过程,获得数学活动的经验;发散学生思维,让学生尽可能用多种方法来说明自己计算的正确性,培养学生合情说理的能力;并在这个过程中,培养学生总结归纳知识的能力.活动注意事项:(1)学习的过程中,时刻不能忘记学生是主体,一切教学活动都 应当从学生已有的认知角度出发,让学生在不断的探索过程中得到不同程度的感 悟,自己能够主动地去探究问题的实质,有成功的体验;(2)要充分发散学生的 思维,鼓励学生大胆发表自己与他人不同的意见,敢于质疑;(3)培养学生良好 的独立思考,独立探究的学习习惯;(4)鼓励学生对所学的知识进行归纳和总结, 培养良好的学习习惯.第四环节:例题讲解活动内容:例2 计算:做一做:小明在爬一小山时,第一阶段的平均速度为 v ,所用时间为 t 1;第二阶段的平均速度为 21v ,所用时间为 t 2.下山时,小明的平均速度保持为 4 v .已知小明上山的路程和下山的路程是相同的,问小明下山用了多长时间?活动目的:巩固多项式除以单项式法则,提高学生的计算能力.2)2(2)2()3(3)3(3)3()2()(1233222-=÷-∴-=⋅-+=÷+∴+=⋅++=÷+∴+=⋅+y xy xy xy xy xy xy y bab a ab b a ab b a a b ab b a d bd ad bd ad d b a )()(02.302.0371)14.021(7)14.021(=+=⨯+=÷+例如21)2()2()3(31)3()3()2(1123322-=⋅-=÷-+=⋅+=÷++=⋅+=÷+y xy xy xy xy xy xy b ab aab b a a ab b a b a d bd ad d bd ad )()()类比得到()21()213()4(3)69()3(3)61527()2(2)86()1(222223xy xy xy y x xy xy y x a a a a b b ab -÷+-÷-÷+-÷+活动注意事项:此处要鼓励学生独立完成问题,其中的常见错误教师应在点评中给学生指出,避免学生在计算时出现类似错误.第五环节:课堂练习活动内容:1.想一想,下列计算正确吗?2. 随堂练习第1题活动目的:通过完成判断正误的练习,让学生进一步认识到在进行多项式除以单项式时应注意避免出现的错误.随堂练习第1题进一步巩固落实多项式除以单项式的运算.活动注意事项:判断题不仅要会判断正误,还应让学生说出错误的原因;计算题在保证正确率的前提下,应提高计算速度.第六环节:处理情境问题活动内容:你知道需要多少杯子吗?图(1)的瓶子中盛满了水,如果将这个瓶子中的水全部倒入图(2)的杯子中,那么一共需要多少个这样的杯子?(单位:cm )答:一共需要 个这样的杯子.活动目的:情景问题的处理,一方面解决学生上课初始的疑问,另一方面,该问 题是一个应用问题,有助于提高学生分析问题、解决问题的能力.活动注意事项:本题的难度在于如何正确的列式,并能够精确计算.应留给学生充分的时间考虑合作交流,使学生的综合能力得到充分的锻炼.22322223223232)21()642()3(32)5()15105()2(5.06)63()1(y xy x y y xy y x b ab a ab ab b a b a x xy xy y x -+-=-÷+-++=-÷--=÷-xyxy y x d c d c d c m mc mb ma y y xy 7)34()4()2()6()3()()2()3()1(222332÷+-÷-÷++÷+a h a H a 822121221222⎥⎤⎢⎡⋅⎪⎫ ⎛⋅⋅÷⎥⎤⎢⎡⋅⎪⎫ ⎛⋅⋅+⋅⎪⎫ ⎛⋅⋅πππ)212(h H +第七环节:知识小结活动内容:师生互相交流总结本节课上应该掌握的多项式除以单项式的相关知识,教师对课堂上学生掌握不够牢固的知识进行强调与补充,学生畅谈个人的学习感受.活动目的:课堂小结并不仅仅是课堂知识点的回顾,要尽量学生畅谈自己的切身感受,教师予以鼓励,激发学生的学习兴趣与自信心,这对于学生今后的数学学习有着莫大的帮助.活动注意事项:在课堂上要允许学生畅所欲言,发表自己的见解,无论观点正确与否,教师均应予以鼓励,培养学生敢于思考,敢于发言,敢于向权威挑战的良好品质.第八环节:布置作业活动内容:1、教材习题1.14知识技能12、完成本章知识结构图活动目的:落实本节课所学习的知识内容,提高学生的计算能力.活动注意事项:独立完成作业,做作业注意提高计算效率.四、教学设计反思1. 要把所学知识有机的整合,形成一定的知识体系学生的知识体系是一步步建立起来的,如何通过引导能让学生把已熟悉的知识与未学知识巧妙联系起来是在教学过程中必须深深思考的环节.本节课是本章的最后一节,在学习本节的同时应让学生逐步感悟本章的知识体系,使所学知识形成一个整体,而不是毫无关联的个体,要让学生学会自己建立自己的知识体系,而非别人所灌输.2.要把培养学生的综合能力放在教学的首要位置教学不应仅仅传授课本上的知识内容,而应该在传授知识内容的同时,注意对学生综合能力的培养.本节课中对情景问题的处理就是对学生综合能力的培养,在这个过程中,学生学需要独立思考,合作交流,有条理的表述……,才能很好的完成问题.3. 提高学生的计算能力不宜大量练习本章的重点就是整式的运算,因此难以避免地要让学生完成大量的计算题,但是量大未必效果好,应当根据学生对知识的掌握程度分层次练习,不同层次的学生只需完成适合自己的适量练习即可,要追求质量.。

七年级数学下册 1.7.2 整式的除法教案1 (新版)北师大版-(新版)北师大版初中七年级下册数学教

七年级数学下册 1.7.2 整式的除法教案1 (新版)北师大版-(新版)北师大版初中七年级下册数学教

课题:整式的除法教学目标:1.理解整式除法运算的算理,会进行简单的整式除法运算;2.掌握多项式除以单项式的运算法则,体会数学在生活中的广泛应用;3.经历探索整式除法运算法则的过程,发展有条理的思考及表达能力.教学重、难点:重点:多项式除以单项式的运算法则的探索及其应用.难点:探索多项式除以单项式的运算法则的过程.教法及学法指导:在教学过程中,注重体现教师的导向作用和学生的主体地位,本节是新课内容的学习,教学过程中尽力引导学生成为知识的发现者,把教师的点拨和学生解决问题结合起来,为学生创设情境,从而不断激发学生的求知欲望和学习兴趣,使学生轻松愉快地学习不断克服学生学习中的被动情况,使其在教学过程中、在掌握知识同时、发展智力、受到教育.课前准备:制作课件教学过程:一、情境引入,复习回顾活动内容1:(多媒体出示图片)同学们,我这儿有一道题,看看你能不能利用现有的知识解决呢?X大爷家有一块长方形的田地,它的面积是6a2+2a,宽为2a,聪明的你能帮X大爷求出田地的长吗?处理方式:学生看图读题后回答并说明理由:长方形的面积=长×宽,从而得出已知面积和宽,则田地的长=(6a2+2a)÷(2a).教师板书:(6a2+2a)÷(2a)然后教师手指算式追问:这是何种类型的运算?我们以前学过吗?学生通过观察、思考,容易得出“多项式除以单项式”,教师顺势板书课题:(板书:整式的除法---多项式除以单项式)【设计意图】从学生熟悉的生活情景出发,找准新知识的起点,提出疑问,激发学生的学习兴趣和求知欲,不仅使学生快速的进入学习状态,同时又让学生觉得数学源于生活又应用于生活,使学生在不知不觉中感受学习数学的乐趣.活动内容2:多项式如何除以单项式是我们这节课要探索的内容,在探究它之前,让我们先来解决下面的问题.计算下列题目.(1)x 11÷x 6= ; (2) 12a 3b 2÷(3ab 2)= ;处理方式:让学生独立思考,教师巡视,帮助鼓励困难学生完成任务.学生完成后,找学生口头回答,(1)x 5(2) 4a 2 c ;并采取追问方式,学生口答理由,教师根据学生的回答利用多媒体出示理由依据.(1)x 11÷x6 =x11-6(同底数幂相除,底数不变,指数相减.) =x 5(2) 12a 3b 2c ÷(3ab 2)=(12÷3)( a 3÷a)(b 2÷ b 2)c (单项式除法法则)=4a 2 c【设计意图】:同底数幂的除法与单项式除法是学习多项式除以单项式的基础,只有熟练掌握同底数幂的除法与单项式除法,才能正确的进行多项式除以单项式的运算,为学习新知识打基础.二、探究新知,合作交流活动内容:多项式除以单项式的法则的探究问题1:你能计算下列各题吗?如果能,说说你的理由.(1)(ad +bd )÷d=(2)(a 2b +3ab )÷a=(3)(xy 3-2xy )÷(xy )=处理方式:让学生自己先试着做一做,教师巡视,寻找正确的答案准备展示交流.对于第(1)题学生容易得出结果.教师及时追问:“你是如何得到的?”:即由(a +b )·d = ad +bd 得到(ad +bd )÷d= a +b ; 方法 2. 类比有理数的除法法则进行计算: (ad +bd )÷d =(ad +bd ) ·d1=a +b.然后学生根据第(1)题的经验容易解决第(2)(3)题: 方法1. (2) ∵ (ab +3b )·a =a 2b +3ab ∴ (a 2b +3ab )÷a =ab +3b ; (3) ∵ (y 2-2)·xy =xy 3-2xy ∴ (xy 3-2xy )÷(xy )=y 2-2方法 2.(2)(a 2b +3ab )÷a =(a 2b +3ab )a1=ab +3b ; (3)(xy 3-2xy ) ÷(xy )=(xy 3-2xy ) ·xy1=y 2-2.学生回答时教师只把最后结果及时板书在黑板上.【设计意图】通过从学生已有的认知角度出发,让学生在不断的探索过程中得到不同程度的感悟,自己能够主动地去探究问题的实质,有成功的体验,要充分发散学生的思维,敢于质疑,培养良好的学习习惯.问题2:观察等式:(1)(ad +bd )÷d= a +b(2)(a 2b +3ab )÷a =ab +3b(3)(xy 3-2xy )÷(xy )=y 2-2你发现了什么?处理方式:1.学生观察思考并举手回答. 学生间互相补充能够解决.如果有困难,教师可适当点拨:被除式中的每一项与商中的每一项有什么对应关系?学生再观察思考,就得出规律.学生回答时,教师注意学生语言表达的规X 性.2.教师总结并出示多项式除以单项式法则:多项式除以单项式,先把这个多项式的每一项分别除以单项式,再把所得的商相加.然后追问“用字母如何表示这个法则”学生思考回答并互相补充得出:(a +b+c )÷m = a ÷m + b ÷m + c ÷m【设计意图】通过让学生经历观察、计算、推理、想象等探索过程,获得数学活动的经验;发散学生思维,让学生尽可能用多种方法来说明自己计算的正确性,培养学生合情说理的能力;并在这个过程中,培养学生总结归纳知识的能力. 发展学生的逻辑推理能力.三、典例分析,应用新知活动内容1:运用多项式除以单项式法则解决问题(例题分析)例2:计算:(1)(6ab +8b )÷2b (2)(27a 3-15a 2+6a )÷3a(3)(9x 2y -6xy 2)÷(3xy )(4)(3x 2y-xy 2+21xy )÷(-21xy ) 处理方式:先给学生1分钟时间观察思考,要求学生说出解决的方法及依据,师生先合作完成第(1)题:学生口述,教师板书,并及时强调过程的规X 性,其余3题学生在练习本上独立完成,然后共同评价.最后教师追问:“ 结合本例题,你认为在计算时,把多项式除以单项式转化成哪个已学知识点?”学生通过观察计算过程,互相补充,共同解决教师的追问.学生回答时,教师及时利用多媒体出示:2.教师总结强调:(多媒体出示)在计算中为保证计算的正确性应该注意:(1)不要漏项,(2)注意符号,(3)注意运算顺序,(4)用互逆运算进行检查. 下附答案解:(1)(6ab +8b )÷(2b )=(6ab )÷(2b )+ (8b )÷(2b ) =3a +4(2)(27a 3-15a 2+6a )÷(3a )=(27a 3)÷(3a )+(-15a 2)÷(3a )+(6a )÷(3a )=9a 2-5a +2(3)(9x 2y -6xy 2)÷(3xy )=(9x 2y )÷(3xy )-(6xy 2)÷(3xy )=3x -2y(4)(3x 2y-xy 2+21xy )÷(-21xy ) =(3x 2y)÷(-21xy )-(xy 2)÷(-21xy )+(21xy )÷(-21xy )= -6x +2y -1 巩固训练:大家法则掌握的很好,我希望我们小组内的每一个成员都能做的更好,现在我们有几道小题检验大家的掌握情况,我希望大家能独立完成:1.想一想,下列计算正确吗?(1)(3x 2y -6xy )÷(-6xyx ( )(2)(5a 3b -10a 2b 2-15ab 3) ÷(-5ab )=a 2+2ab +3b 2 ( )(3)(2x 2y -4xy 2+6y 3) ÷( -21y )= -x 2+2xy -3y 2 ( ) 2. 计算(课本31页随堂练习)(1)(3xy +y )÷y (2)(ma +mb +mc ) ÷m(3)(6c 2d -c 3d 3) ÷(-2c 2d ) (4)(4x 2y +3xy 2) ÷(7xy )处理方式:学生独立思考,再开展小组交流,在练习本上计算,第1题由学生口答,并能说出题目错误的原因,其中常见的错误教师应在点评中给学生指出,避免以后出现类似的错误. 如易错点:1.(1)中丢项,被除式有二项,商式只有一项,丢了最后一项1;正确答案为:x +1;因此,计算不可丢项,分清“约掉”与“消掉”的区别:“约掉”对乘除而言,不减项;“消掉”对加减法而言,减项.1.(2)中是符号上错误,两数相除的符号是“同号得正,异号得负”,商式第一项的符号为“-” 正确答案为:-a 2+2ab +3b 2;1.(3)中是系数上的错误,当除数是分数时,除以一个数等于乘以这个数的倒数,因此,正确答案为: -4x 2+8xy -12y 2第2题由做的好的小组找4名学生演板,其他学生在练习本上完成.做完后小组之间开展互评,正误怎样?教师巡视,适时点拨.学生完成后及时点评,借助投影仪展示学生出现的问题进行矫正.第1题教师和学生共同矫正,第2题找同学纠正,并板演正确过程.对于第3、4题教师请男女两个同学比赛进行演板,师给与评价.解:(1)(3xy +y )÷y = 3xy ÷y + y ÷y =3x +1(2)(ma +mb +mc ) ÷m = ma ÷m +mb ÷m +mc ÷m = a +b +c(3)(6c 2d -c 3d 3)÷(-2c 2d ) = 6c 2d ÷(-2c 2d ) -c 3d 3÷(-2c 2d ) = -3+21cd 2 (4)(4x 2y +3xy 2) ÷(7xy ) = 4x 2y ÷(7xy )+3xy 2÷(7xy ) =74x +73y 【设计意图】:(1)通过学习例2和巩固训练第2题,主要巩固多项式除以单项式法则,提高学生的计算能力,进一步熟悉法则.(2)通过做巩固训练第1题判断并能说出题目错误的原因,让学生知道易错点,避免以后出现类似的错误, 强化本节课的重点,突破难点.四﹒学以致用,巩固提高活动内容:多项式除以单项式的法则的应用师:大家刚才的表现很好,我们刚才计算是很基础的,现在我们再看上课前那道题目,你会了吗?看哪个小组完成的最快、正确.1. X 大爷家有一块长方形的田地,它的面积是6a 2+2a ,宽为2a ,聪明的你能帮X 大爷求出田地的长吗?处理方式:小组交流后在练习本上写出过程,表现最好的小组展示过程,并说出理由.解: (6a 2+2a )÷(2a)=6a 2÷(2a)+2a ÷(2a)=3a+1所以长方形的长为(3a+1).巩固训练:1.小明在爬一小山时,第一阶段的平均速度为v ,所用时间为t 1;第二阶段的平均速度为21v ,所用时间为t 2.下山时,小明的平均速度保持为4 v .已知小明上山的路程和下山的路程是相同的,问小明下山用了多长时间?处理方式:学生读题,此题是行程问题,速度路程时间 ,根据公式,上山路程=下山路程= vt 1+21v t 2,然后求下山的时间=(vt 1+21v t 2)÷(4v )= vt 1 ÷( 4v )+ 21v t 2÷( 4v )=41t 1+81t 2= 8212t t +,最后由小组交流后在练习本上写出过程,表现最好的小组展示过程. 【设计意图】:通过完成两题,进一步巩固落实多项式除以单项式运算法则,只有熟练掌握同底数幂的除法与单项式除法,才能正确的进行多项式除以单项式的运算.同时,情景问题的处理,一方面解决学生上课初始的疑问,另一方面,利用多项式除以单项式解决生活中的应用问题,有助于提高学生分析问题、解决问题的能力.五﹒回顾反思,提炼升华这节课我们都学习了哪些内容?学生畅谈自己的收获!多项式除以单项式,先把这个多项式的每一项分别除以单项式,再把所得的商相加.2.多项式除以单项式的运算思路是什么?先将多项式除以单项式转化为单项式除以单项式;然后又转化为同底数幂相除.3.计算时需注意:(1)不要漏项,(2)注意符号,(3)注意运算顺序,(4)用互逆运算进行检查.【设计意图】:师生交流、归纳小结的目的是让学生表述自己的收获,使学生对本节课所学进行梳理,养成反思与总结的习惯,培养自我反馈,自主发展的意识,明确学习的方向.六﹒达标检测,反馈提高通过本节课的学习,同学们的收获真多!收获的质量如何呢?请完成达标检测题.(同时多媒体出示)A 组:1、填空:(1) (35a 3+28a 2+7a )÷(7a )= ;(2) 若kab a +23除以a 等于b a 43+,则k =.2、选择:〔(a 2)4+a 3a -(ab )2〕÷a = ( ) A .a 9+a 5-a 3b 2B .a 7+a 3-ab 2C .a 9+a 4-a 2b 2D .a 9+a 2-a 2b 23、计算:(1)(3x 3y -18x 2y 2+x 2y )÷(-6x 2y ); (2)〔(xy +2)(xy -2)-2x 2y 2+4〕÷(xy ). B 组:1.已知一个三角形的面积是(4a 3b -6a 2b 2+12ab 3),一边长为4ab ,求该边上的高.处理方式:在练习本上自主完成,教师认真巡查.对于必做题学生完成后教师出示答案,学生互换批改,指导学生校对,并统计学生答题情况,学生根据答案进行纠错.附答案:A 组:1.(1)5a 2+4a +1 (2)4 2.B B 组:1.2a 2-3ab+6b 2 【设计意图】:要求学生在5分钟内完成,规定时间和内容,可以了解学生对本节课所学习内容的掌握情况,及时发现个别学生存在的不足,以便督促学生及时纠正错误,端正学习态度,提高数学公式的应用能力.促进对学习及时进行反思,为教师全面了解学生的学习状况,改进教学,实施因材施教提供重要依据.七﹒布置作业,巩固提高A 组:课本31页 习题4知识技能1和本节助学内容.B 组:(选做题)已知一个多项式除以-2a ,小雪误当成了乘法计算,结果得到4a 3-12a 2,则正确的结果应该是多少?【设计意图】:落实本节课所学习的知识内容,提高学生的计算能力和利用数学知识解决问题的能力.结束语:数学与我们的生活有着密切的联系,希望同学们能留心身边的数学问题,做生活的有心人.这节课上,很多同学都展示了自己在数学方面的才华,我相信,明日的陈景润、华罗庚就会在我们班诞生,同学们努力吧!八﹒板书设计()()xy y x --+-2613211:3。

北师大版七年级数学下册第1章1.7整式的除法第2课时多项式除以单项式(教案)

北师大版七年级数学下册第1章1.7整式的除法第2课时多项式除以单项式(教案)
北师大版七年级数学下册第1章1.7整式的除法第2课时多项式除以单项式(教案)
一、教学内容
本节课我们将深入探讨北师大版七年级数学下册第1章“整式的除法”中的1.7节,第2课时“多项式除以单项式”的内容。具体包括以下要点:
1.理解并掌握多项式除以单项式的运算法则;
2.能够正确运用多项式除以单项式的运算解决实际问题;
五、教学反思
在今天的课程中,我们探讨了多项式除以单项式的知识点。回顾整个教学过程,我觉得有几个方面值得反思和总结。
首先,从学生的反馈来看,他们对这个Байду номын сангаас识点的掌握程度参差不齐。在讲解过程中,我尽量用简单的语言和生动的案例进行解释,但仍有部分学生在实际操作时遇到困难。针对这一点,我考虑在接下来的课程中增加一些针对性的练习,以巩固学生对多项式除以单项式的理解和运用。
-指导学生如何处理除法运算中出现的余数,以及如何将余数转化为分数或小数;
-强调检查计算结果的重要性,包括验证商与余数是否正确。
举例:学生在解决类似“计算(3x^3 - 5x^2 + 2x) ÷ (2x - 1)”这样的问题时,可能会在合并同类项或处理余数时遇到困难。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
2.培养学生运用数学语言进行表达和交流,增强数学建模和抽象思维能力;
3.在解决多项式除以单项式问题时,学会分析问题、归纳总结,提高数学推理和数据分析能力;
4.培养学生合作探究、自主学习的意识,提高数学学习的兴趣和自信心;
5.引导学生关注数学在现实生活中的应用,增强数学应用的意识和实践能力。
三、教学难点与重点
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)

北师大版七下数学1.7.2整式的除法说课稿2

北师大版七下数学1.7.2整式的除法说课稿2

北师大版七下数学1.7.2整式的除法说课稿2一. 教材分析北师大版七下数学1.7.2整式的除法是本节课的主要内容。

在这一节中,学生将学习如何进行整式的除法运算,包括单项式除以单项式、多项式除以单项式和多项式除以多项式。

这些运算在数学中具有重要的应用价值,能够帮助学生更好地理解和解决实际问题。

在教材中,通过具体的例子和练习题,引导学生逐步掌握整式除法的运算规则和方法。

同时,教材还注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力,让学生在学习过程中能够自主探索、合作交流,提高他们的数学素养。

二. 学情分析在进入本节课的学习之前,学生已经学习了整式的加减运算和乘法运算,对于整式的基本概念和运算法则有一定的了解。

但是,学生在进行整式除法运算时,可能会遇到一些困难和混淆,特别是在处理复杂的除法问题时,容易出错。

因此,在教学过程中,需要关注学生的学习情况,针对学生的薄弱环节进行有针对性的讲解和辅导,帮助学生克服困难,提高他们的整式除法运算能力。

三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生掌握整式除法的运算规则和方法,能够熟练地进行整式除法运算,并能够应用整式除法解决实际问题。

具体来说,教学目标包括以下三个方面:1.知识与技能目标:学生能够理解和掌握整式除法的运算规则,能够熟练地进行整式除法运算。

2.过程与方法目标:学生能够通过自主探索和合作交流,学会整式除法运算的方法,提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标:学生能够积极参与数学学习,对数学产生兴趣和自信心,培养他们的数学素养。

四. 说教学重难点本节课的教学重难点是整式除法的运算规则和方法。

特别是对于多项式除以多项式的运算,学生可能会感到困难和混淆。

因此,在教学过程中,需要重点讲解和辅导多项式除以多项式的运算方法,帮助学生理解和掌握。

五. 说教学方法与手段本节课的教学方法采用讲解法、示例法、练习法和合作交流法。

通过教师的讲解和示例,引导学生理解整式除法的运算规则和方法。

北师大版七年级下册数学教案:1.7.2《整式的除法》x

北师大版七年级下册数学教案:1.7.2《整式的除法》x

北师大版七年级下册数学教案:1.7.2《整式的除法》x一. 教材分析《整式的除法》是北师大版七年级下册数学的重要内容,主要让学生掌握整式除法的基本运算方法和法则。

通过学习,学生能够理解整式除法的概念,掌握竖式除法的方法,并能够熟练地进行整式除法的运算。

二. 学情分析学生在学习本节内容前,已经掌握了整式的加减法运算,具备了一定的代数基础。

但学生对于除法运算的规则和技巧可能还不够熟悉,因此需要通过实例讲解和练习来帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解整式除法的概念和运算规则。

2.培养学生掌握整式除法的运算方法和技巧。

3.能够熟练地进行整式除法的运算,并能够解决实际问题。

四. 教学重难点1.重点:整式除法的概念和运算规则。

2.难点:整式除法的运算方法和技巧。

五. 教学方法采用问题驱动法,通过实例讲解和练习,引导学生主动探索和解决问题,培养学生的动手能力和思维能力。

六. 教学准备1.PPT课件七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个实际问题引入整式除法的学习,例如:“已知两个多项式的乘积是x3+2x2-3x+1,其中一个多项式是x+1,求另一个多项式。

”2.呈现(10分钟)呈现整式除法的定义和运算规则,通过PPT课件和讲解,让学生理解整式除法的基本概念。

3.操练(10分钟)让学生进行整式除法的竖式练习,教师给予指导和解答疑问。

可以提供一些例题和练习题,让学生分组讨论和解答。

4.巩固(10分钟)通过一些巩固题目,让学生独立完成整式除法的运算,并能够正确判断结果的正确性。

可以提供一些变式的题目,让学生加深对整式除法的理解。

5.拓展(10分钟)引导学生思考整式除法的应用,例如解决实际问题或者进行更复杂的运算。

可以提供一些拓展题目,让学生尝试解决。

6.小结(5分钟)对本节课的内容进行小结,强调整式除法的概念和运算规则,引导学生总结整式除法的运算方法和技巧。

7.家庭作业(5分钟)布置一些整式除法的练习题,让学生巩固所学内容,并能够在家里独立完成。

北师大版数学七下 1.7.2 整式的除法 教案

北师大版数学七下 1.7.2 整式的除法 教案

1.7.2整式的除法第二课时教案教学目标:1.理解和掌握多项式除以单项式的运算法则。

2.运用多项式除以单项式的法则,熟练、准确地进行计算.3.通过总结法则,培养学生的抽象概括能力.训练学生的综合解题能力和计算能力.4.培养学生耐心细致、严谨的数学思维品质.重点、难点:(1)多项式除以单项式的法则及其应用.(2)理解法则导出的根据。

课时安排:一课时.教具学具:多媒体课件.授课人及时间:张坊中学周艳霞 2015年4月8日教学过程:一.复习导入l.单项式除以单项式法则是什么?2.计算:1)–12a5b3c÷(–4a2b)=2)(–5a2b)2÷5a3b2 =3)4(a+b)7÷ 0.5(a+b)3 =3.单项式与多项式相乘的法则?计算:1)m(a+b+c)=2)(ma+mb+mc)÷m=二.探究新知1.引入找规律:怎样寻找多项式除以单项式的法则?2.探究尝试练习-引入分析-小组合作-师生总结:议一议:(ad+bd)÷d=尝试练习-引入分析-小组合作-师生总结:多项式除以单项式,先把这个多项式的每一项除以这个单项式,再把所得的商相加.用式子表示:(am+bm+cm)÷m=am÷m+bm÷m+cm÷m=a+b+c3.例题(1)(6ab+8b)÷2b(2)(27a3-15a2+6a)÷3a(3)(9x2y-6xy2)÷3xy(4)(3x2y-xy2+0.5xy)÷(-0.5xy)注意:在用多项式的每一项除以单项式时,注意每一项都要带着符号!三.思训固标练习:随堂练习P31四.作业:习题1.14T1(2)(4)(6)(8)五.小结你在本节课学到了什么?(1)单项式除以单项式的法则(2)多项式除以单项式的法则正确地把多项式除以单项式问题转化为单项式除以单项式问题。

计算不可丢项,分清“约掉”与“消掉”的区别:“约掉”对乘除法则言,不减项;“消掉”对加减法而言,减项。

1.7.2整式的除法(2)

1.7.2整式的除法(2)
本节是学习多项式与单项式的除法,因此对于单项式除以单项式的计算则可以从简.
当堂检测
31页知识技能1
1②
③④
5⑥
⑦⑧
作业布置
《学练优》除法1
二、新课
引例:(8x3-12x2+4x)÷4x=(?)
分析:利用除法是乘法的逆运算的规定,我们可将上式化为
4x·(?) =8x3-12x2+4x.
原乘法运算:乘式乘式积
(现除法运算):(除式) (待求的商式) (被除式)
解:(8x3-12x2+4x)÷4x
=8x3÷4x-12x2÷4x+4x÷4x
=2x2-3x+4x.
思考题:(8x3-12x2+4x)÷(-4x)=?
以上的思想,可以概括为“法则”:
法则的语言表达是
3.巩固法则.
Байду номын сангаас例1计算:
(l)(28a3-14a2+7a)÷7a;
(2)(36x4y3-24x3y2+3x2y2)÷(-6x2y).
练习(1)(6xy+5x)÷x;(2)(15x2y-10xy2)÷5xy;
(3)(8a2b-4ab2)÷4ab;(4)(4c2d+c3d3)÷(-2c2d).
三、小结
复习回顾
(l)当除式的系数为负数时,商式的各项符号与被除多项式各项的符号相反,要特别注意;
(2)多项式除以单项式是利用相应法则,转化为单项式除以单项式而求得结果的.
(3)在学习、巩固新的法则阶段,应尽量要求学生写出表现法则的那一步.
学案
年级:七年级科目:数学章节:1.7.2整式的除法(2)第2课时编写人:周峰石宏
一、学习目标:
学生能熟练地掌握多项式除以单项式的法则,并能准确地进行运算

北师大版七下数学1.7.2整式的除法教学设计2

北师大版七下数学1.7.2整式的除法教学设计2

北师大版七下数学1.7.2整式的除法教学设计2一. 教材分析北师大版七下数学 1.7.2整式的除法是学生在学习了多项式乘法、合并同类项、因式分解等知识的基础上进行学习的。

本节内容通过讲解整式除法的基本概念和方法,让学生掌握整式除法的运算规则,提高解决实际问题的能力。

教材通过丰富的例题和练习,帮助学生巩固所学知识,为后续学习更高级的数学知识打下基础。

二. 学情分析学生在学习本节内容时,已具备了一定的数学基础,如多项式乘法、合并同类项、因式分解等。

但部分学生可能对整式除法的概念和运算规则理解不够深入,需要通过大量的练习来巩固。

此外,学生的学习兴趣和学习积极性也需要进一步激发。

三. 教学目标1.理解整式除法的概念,掌握整式除法的运算规则。

2.能够运用整式除法解决实际问题,提高解决问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

四. 教学重难点1.整式除法的概念和运算规则。

2.运用整式除法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例引入整式除法,让学生感受到数学与生活的紧密联系。

2.启发式教学法:引导学生思考、探讨整式除法的运算规则,激发学生的学习兴趣。

3.小组合作学习:培养学生团队合作精神,提高学生的交流沟通能力。

4.练习法:通过大量的练习,巩固所学知识,提高学生的解题能力。

六. 教学准备1.教学PPT:制作生动、形象的PPT,帮助学生更好地理解整式除法。

2.练习题:准备适量的练习题,用于巩固所学知识。

3.教学视频:查找相关的教学视频,用于引导学生思考和拓展视野。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用生活实例引入整式除法,如计算“一根绳子剪成3段,每段长度相等,求每段的长度”。

让学生感受到数学与生活的紧密联系。

2.呈现(10分钟)讲解整式除法的概念和运算规则,通过PPT展示相关的知识点,引导学生思考和讨论。

3.操练(10分钟)让学生独立完成PPT上的练习题,教师巡回指导,及时解答学生的疑问。

北师大版七年级下册数学1.7.2整式的除法(教案)

北师大版七年级下册数学1.7.2整式的除法(教案)
(4)解决实际问题时整式除法的应用:将整式除法应用于解决实际问题,需要学生具备一定的抽象思维和问题分析能力。
举例:在面对实际问题时,如何将问题转化为整式除法运算,以及如何选择合适的变量进行计算。
在教学过程中,教师应针对这些重点和难点内容,设计合适的例题和练习,通过反复练习和讲解,帮助学生彻底理解和掌握整式除法的核心知识,从而突破教学难点。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了整式除法的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对整式除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
(2)合并同类项:在整式除法运算过程中,合并同类项是学生需要掌握的技能,但也是难点之一。
举例:在除法运算中,如何将同类项合并,特别是在多项式除以单项式时,如何处理剩余项。
(3)理解整式除法的几何意义:学生往往难以将整式除法与几何图形联系起来,理解其几何意义。
举例:通过几何图形的面积计算,让学生理解整式除法在几何中的应用,如长方形面积除以长得到宽的长度。
五、教学反思
在上完这节整式的除法课程后,我有一些想法想和大家分享。首先,我发现学生们对于整式除法的概念和运算规则的理解程度参差不齐。有的同学能够迅速掌握,但也有一些同学在符号处理和合并同类项上存在困难。这让我意识到,在接下来的教学中,我需要更加关注学生的个别差异,针对性地进行辅导和讲解。
在讲授新课的过程中,我尝试通过生活实例引入整式除法,让学生感受到数学与生活的紧密联系。这样的教学方式似乎收到了不错的效果,同学们在讨论和实验操作环节表现得相当积极。然而,我也注意到,在将理论知识应用到实际问题中时,部分同学还是显得有些吃力。这说明我在将来的教学中,需要进一步加强理论知识与实践操作的结合,让学生在实际问题中更好地理解和运用整式除法。

北师大版数学七年级下册1.7整式的除法2教学设计

北师大版数学七年级下册1.7整式的除法2教学设计
4.设计丰富的练习题,让学生在练习过程中,巩固整式除法知识,提高解题技巧。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的兴趣,激发学生主动学习的热情,使他们能够积极参与到整式除法的学习中。
2.培养学生面对困难时,勇于挑战、善于思考的良好品质,增强他们克服困难的信心。
3.通过整式除法的学习,让学生认识到数学在现实生活中的应用价值,提高他们的数学素养。
-利用信息技术手段,如多媒体演示、互动软件等,形象直观地展示整式除法的运算过程,帮助学生克服难点。
2.对于难点内容,采取以下教学方法:
-分组合作学习,让学生在小组内交流讨论,共同解决难题,培养团队合作能力。
-个别辅导,针对学生在学习中遇到的具体问题,进行有针对性的指导,帮助学生克服困难。
-创设生活情境,将整式除法与实际问题相结合,让学生在实际应用中加深理解,提高解决问题的能力。
4.能够运用整式的除法运算,进行代数式的化简和求值,为后续学习打下基础。
(二)过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式,让学生在探究整式除法运算规则的过程中,培养合作意识和团队精神。
2.通过举例、分析、归纳等教学方法,帮助学生掌握整式除法的运算规律,提高运算能力。
3.引导学生运用类比、联想等方法,将整数的除法运算迁移到整式的除法运算,培养学生的抽象思维和逻辑推理能力。
北师大版数学七年级下册1.7整式的除法2教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.理解整式除法的概念,掌握整式除法的运算规则,能够熟练运用长除法进行整式的除法运算。
2.能够正确判断整式的除法运算结果是否正确,并能够对错误结果进行分析和纠正。
3.能够解决实际问题时,运用整式的除法运算,将复杂问题转化为简单问题,提高解决问题的效率。

七年级数学下册《1.7 整式的除法(二)》教学设计 (新版)北师大版

七年级数学下册《1.7 整式的除法(二)》教学设计 (新版)北师大版

《1.7 整式的除法(二)》 三维目标:1. 知识与技能目标:理解和掌握多项式除以单项式的运算法则,运用多项式除以单项式的法则进行熟练、准确的计算;通过总结法则,形成抽象概括能力.2. 数学思考目标:充分应用“化规”的数学思想.3. 问题解决目标:能熟练进行多项式与单项式的除法运算.4. 情感态度目标:学生在探索问题的过程中,体验解决问题的方法和乐趣,增强学习的兴趣.批 注 重点难点:教学重点:多项式除以单项式的运算法则及其应用.教学难点:理解法则导出的依据.教具准备:教学方法:教 学 过 程教学环节设计:一、复习1、单项式除以单项式法则是什么?2、计算(1) 8 a 4b 3c ÷2 a 2b 3(2)-6x 3y 4z ÷(-23x 3y 3) 二、探索多项式除以单项式的法则1、计算下列各题,说说你的理由.(1)( ad + bd )÷d =______ ;(2)( a 2b + 3 ab )÷a =______;(3)( xy 3 - 2 xy )÷xy =______ .鼓励学生运用学过的知识独立进行计算,得出正确答案后,再集体交流不同的算法,并理解其中的算理.2、如何进行多项式除以单项式的运算法则?学生根据上面几个算式,归纳多项式除以单项式的运算法则,并用自己的语言进行描述.3、教师明晰多项式除以单项式的运算法则:多项式除以单项式,先把这个多项式的每一项分别除以单项式,再把所得的商相加.三、例题教学例2、计算:(1)( 6 ab + 8 b )÷2 b ;(2)( 27 a 3 - 15 a 2 + 6 a )÷3 a ;(3)( 9 x 2y -6 xy 2 )÷3 xy ;(4)( 3 x 2y -xy 2+ 21xy )÷(-21xy ). 四、做一做小明在爬一小山时,第一阶段的平均速度为v ,所用时间为t1;第二阶段的平均速度为12v,所用时间为t2.下山时,小明的平均速度保持为 4v.已知小明上山的路程和下山的路程是相同的,问小明下山用了多长时间?学生独立完成,再集体交流.五、练一练教材:随堂练习六、课堂小结1、多项式除以单项式的法则是什么?2、运用该法则注意什么?正确地把多项式除以单项式问题转化为单项式除以单项式问题;计算不可丢项.七、作业布置教材:习题1.14教学反思:。

七级数学下册-1.7.2-整式的除法教案设计2-(新版)北师大版

七级数学下册-1.7.2-整式的除法教案设计2-(新版)北师大版

12课题:1.7.2整式的除法(2)教学目标:1.理解整式除法运算的算理,会进行简单的整式除法运算.2.经历探索整式除法运算法则的过程,发展有条理的思考及表达能力.3.体会数学在生活中的广泛应用.教学重点与难点:重点:多项式除以单项式的法则及其应用.难点:对多项式除以单项式的理解和领会.教法及学法指导:教师创设问题情境,层层推进教学,使学生经历观察、操作、猜想、讨论、推理、归纳等数学活动,最后得到新知,并获得一些学习数学学习的方法.同时,课堂练习的设计力求符合不同层次学生的心理特点,通过练习,让不同层次学生体会到本节课是学有所得的. 课前准备:多媒体课件.教学过程:一、创设情境,回顾旧知活动内容1:1. 同底数幂的除法的运算性质是什么?处理方式:学生思考,口答(同底数幂相除,底数不变,指数相减.)(0,,)m n m n a a a a m n m n -÷=≠>都是正整数,且单项式相除,把系数,同底数幂分别相除后,作为商的因式;对于只在被除式里含有的字母,则连同它的指数一起作为商的因式.活动内容2:计算:(1) –12a 5b 3c ÷(–4a 2b )=(2)(–5a 2b )2÷5a 3b 2 =(3)4(a +b )7 ÷ (a +b )3 = (4)(–3a b 2c )3÷(–3ab 2c )2=处理方式:(课件展示)学生独立做题,教师巡视,以上的计算是什么运算?你能叙述这种运算法则吗?单项式相除,把系数,同底数幂分别相除后,作为商的因式;对于只在被除式里含有的字母,则连同它的指数一起作为商的因式.设计意图:同底数幂的除法与单项式除法是学习多项式除以单项式的基础,只有熟练掌握同底数幂的除法与单项式除法,才能正确的进行多项式除以单项式的运算.同底数幂的除法是学习整式除法的基础,在复习过程中一定要落实好同底数幂的除法法则.二、合作交流,探究新知活动内容:探索多项式除以单项式的运算法则及算理.处理方式:1.请同学们尝试完成一下问题.(出示课件,学生填空)图中两个长方形的面积分别是:____________,这两个长方形的宽是__________.组合后的长方形的面积是:______________,组合后长方形的宽是_______________,则组合后的长方形的长为:_________________.由面积相等我们可以得到:(a+b)﹒m=am+bm.那么(am+bm)÷m等于什么呢?等于a+b可以由有两种方式理解:(1)()﹒m=am+bm,因数等于积除以另一个因数,由前面的分析可以直接得出(am+bm)÷m= a+b.(2)可以结合图形分别求出两个商再相加,即(am+bm)÷m=am÷m+bm÷m= a+b.多项式除单项式可以转化为单项式除以单项式.2.计算下列各题,说说你的理由.总结探究方法方法1:利用乘除法的互逆方法2:类比有理数的除法=÷-=÷+=÷+xyxyxyaabbadbdad)2()3()3()2(132)()(2)2(2)2()3(3)3(3)3()2()(1233222-=÷-∴-=⋅-+=÷+∴+=⋅++=÷+∴+=⋅+yxyxyxyxyxyxyybabaabbaabbaababbadbdadbdaddbaΘΘΘ)()(02.302.0371)14.021(7)14.021(=+=⨯+=÷+例如11+=⋅+=÷+badbdaddbdad)()()类比得到(3.总结多项式除以单项式的法则多项式除以单项式,先把这个多项式的每一项分别除以这个单项式,再把所得商相加.设计意图:通过让学生经历观察、计算、推理、想象等探索过程,获得数学活动的经验;发散学生思维,让学生尽可能用多种方法来说明自己计算的正确性,培养学生合情说理的能力;并在这个过程中,培养学生总结归纳知识的能力.三、应用法则,范例导航活动内容:利用多项式除以单项式的运算法则解决一些计算问题.例2 计算:(1)(68)2ab b b +÷;(2)32(27156)3a a a a -+÷;(3)22(96)3x y xy xy -÷;(4)2211(3)()22x y xy xy xy -+÷-. 处理方式:(出示课件)此处要鼓励学生独立完成问题,其中的常见错误教师应在点评中给学生指出,避免学生在计算时出现类似错误.解:(1)(68)2ab b b +÷=6282ab b b b ÷+÷=3+4a .(2)32(27156)3a a a a -+÷=3227315363a a a a a a ÷-÷+÷=2952a a -+.(3)22(96)3x y xy xy -÷=229363x xy xy xy ÷-÷=32x y -. (4)2211(3)()22x y xy xy xy -+÷-=22111132222x y xy xy xy xy xy -÷+÷-÷ =621x y -+-.做一做:小明在爬一小山时,第一阶段的平均速度为v ,所用时间为t 1;第二阶段的平均速度为12v ,所用时间为t 2.下山时,小明的平均速度保持为4v .已知小明上山的路程和下山的路程是相同的,问小明下山用了多长时间?处理方式:学生先独立完成,然后同桌之间相互纠正.师点拨:这道题用到的数量关系师什么?上、下山的路程怎么表示?上山路程=下山路程=2121vt vt +;下山所用时间为:1212121224848v t v t t t t t v ⋅+⋅+==+. 随堂练习:1.想一想,下列计算正确吗?(1)2(36)60.5x y xy xy x -÷=;(2)322322(51015)(5)2+3a b a b ab ab a ab b --÷-=+;(3)223221(246)()232x y xy y y x xy y -+÷-=-+-. 2.计算:(1)(3)xy y y +÷;(2)()ma mb mc m ++÷;(3)2332(6)(2)c d c d c d -÷-;(4)22(43)7x y xy xy +÷.3.(选作题)图(1)的瓶子中盛满了水,如果将这个瓶子中的水全部倒入图(2)的杯子中,那么一共需要多少个这样的杯子?(单位:cm )(1)瓶子28(2)杯子分析:222111282222a a H a h πππ⎡⎤⎡⎤⎛⎫⎛⎫⎛⎫⋅⋅⋅+⋅⋅⋅÷⋅⋅⋅⎢⎥⎢⎥ ⎪ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭⎝⎭⎢⎥⎢⎥⎣⎦⎣⎦ 22242a H a h a πππ⎡⎤⎡⎤=+÷⎢⎥⎢⎥⎣⎦⎣⎦ 2222242a H a a h a ππππ=÷+÷()()()() 122H h =+. 处理方式:第1题让学生口头汇报,并说明理由;第2题让4名学生板演,其他学生独立解答,做后评价交流.设计意图:例2的设计是为了巩固多项式除以单项式法则,提高学生的计算能力.做一做是让学生了解实际生活与数学紧密相联.随堂练习的设计,通过完成判断正误的练习,让学生进一步认识到在进行多项式除以单项式时应注意避免出现的错误.课本随堂练习第1题进一步巩固落实多项式除以单项式的运算.四、课堂小结,反思交流活动内容:通过这节课学习多项式除以单项式的运算后,你有何感想?处理方式:学生归纳总结1.多项式除以单项式是通过转化成单项式除以单项式的运算实现的.由此,我体会到温故知新,转化思想的重要性.2.在具体应用幂的乘方的运算性质时应注意以下几点①商为1时,不可漏写.②可以先确定每一个商的符号,然后写成代数和的形式.设计意图:课堂小结并不仅仅是课堂知识点的回顾,要尽量学生畅谈自己的切身感受,教师予以鼓励,激发学生的学习兴趣与自信心,这对于学生今后的数学学习有着莫大的帮助.五、达标检测,评价矫正1.填空题: (35a 3+28a 2+7a)÷(-7a)= ;2.选择题:长方形的面积是a ab a 2642+-,若它的一边长为2a ,则它的周长为( )A.b a 34-B.b a 68-C.134+-b aD.268+-b a3.计算:(3a 2b -2ab 2+2ab )÷2ab4.已知一个三角形的面积是3231264ab b a b a +-,一边长为4ab ,求该边上的高. 设计意图:通过测试一方面巩固新知识;另一方面,教师可以及时的了解学生对新知识的掌握情况,为下一步的教学做好准备.六、布置作业,落实目标必做题:课本第31页习题1.14 第1,3题. 选做题:习题1.14的第2题.板书设计:。

北师版初中七下数学1.7.2 整式的除法(2)(课件)

北师版初中七下数学1.7.2 整式的除法(2)(课件)

谢谢~
讲授新课
由以上解题我们不难得出:
(ac+bc)÷c=_a_+_b_=ac÷_c_+bc÷_c_. (ab2+3ab)÷b=_a_b_+_3_a_=a2b÷_b_+3ab÷_b_. (xy-xy2)÷xy= _1_-__y_=xy÷_x_y_-xy2÷_x_y_.
讲授新课
由此,你能归纳出多项式除以单项式的法则吗? 【归纳】多项式除以单项式,先把这个多项式的每 一项分别除以单项式,再把所得的商相加. 【点拨】多项式除以单项式的运算是转化为单项式 除以单项式来计算的,所以计算中要特别注意每项 的符号.
讲授新课
例2 已知一个多项式除以2x2,所得的商是2x2+1,余 式是3x-2,请求出这个多项式.
解:根据题意得 2x2(2x2+1)+3x-2
=4x4+2x2+3x-2, 则这个多项式为4x4+2x2+3x-2.
方法总结:“被除式=商×除式+余式”
讲授新课
例3 先化简,后求值:[2x(x2y-xy2)+xy(xy-x2)]÷x2y, 其中x=2017,y=2016.
当堂检测
9.先化简,再求值:(x+y)(x-y)-(4x3y-8xy3)÷2xy, 其中x=1,y=-3.
解:原式=x2-y2-2x2+4y2 =-x2+3y2.
当x=1,y=-3时, 原式=-12+3×(-3)2=-1+27=26.
课堂小结
法则
多项式除以单项式,先把这个多项式的每一 项除以这个单项式,再把所得的商相加.
当堂检测
8.求值:(21x4y3-35x3y2+7x2y2)÷(-7x2y) 其中x=1,y=-2
解:原式 =21x4y3 ÷(-7x2y) -35x3y2 ÷(-7x2y) +7x2y2 ÷(-7x2y) =-3x2y2 + 5xy - y

北师大版七下数学1.7.2整式的除法说课稿1

北师大版七下数学1.7.2整式的除法说课稿1

北师大版七下数学1.7.2整式的除法说课稿1一. 教材分析北师大版七下数学1.7.2整式的除法是本节课的主要内容。

整式的除法是整式乘法的逆运算,是初中数学中的重要知识点。

通过学习整式的除法,学生能够更好地理解和掌握整式的运算法则,提高解决实际问题的能力。

在教材中,本节课的内容主要包括整式除法的基本概念、运算方法和步骤。

通过学习,学生将能够掌握整式除法的运算规则,并能够灵活运用整式除法解决实际问题。

二. 学情分析在授课前,我进行了学情分析。

根据分析结果,我发现大部分学生对整式的运算法则有一定的了解,但部分学生在整式除法方面还存在一定的困难。

因此,在教学过程中,我需要针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学,以帮助学生更好地理解和掌握整式的除法。

三. 说教学目标根据教材内容和学情分析,我设定了以下教学目标:1.知识与技能目标:学生能够理解整式除法的基本概念,掌握整式除法的运算方法和步骤,能够灵活运用整式除法解决实际问题。

2.过程与方法目标:通过自主学习、合作交流和教师引导,学生能够培养运算能力,提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标:学生能够积极参与课堂活动,增强对数学学习的兴趣,培养良好的学习习惯和团队合作精神。

四. 说教学重难点根据学情分析,我确定了以下教学重难点:1.教学难点:整式除法的运算规则和步骤的理解与运用。

2.教学重点:整式除法的基本概念和运算方法。

五. 说教学方法与手段为了实现教学目标,我采用了以下教学方法与手段:1.自主学习:学生通过自主学习,掌握整式除法的基本概念和运算方法。

2.合作交流:学生分组讨论,共同解决问题,培养团队合作精神。

3.教师引导:教师通过讲解、示范和辅导,引导学生理解和掌握整式除法的运算规则。

4.教学辅助手段:利用多媒体课件、板书和练习题等辅助教学,提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节:1.导入:通过复习整式乘法,引导学生思考整式的除法,激发学生的学习兴趣。

七年级数学下册《1.7.2 整式的除法》教案 北师大版(2021年整理)

七年级数学下册《1.7.2 整式的除法》教案 北师大版(2021年整理)

七年级数学下册《1.7.2 整式的除法》教案(新版)北师大版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(七年级数学下册《1.7.2 整式的除法》教案(新版)北师大版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为七年级数学下册《1.7.2 整式的除法》教案(新版)北师大版的全部内容。

整式的除法教学目标1.复习单项式乘以多项式的运算,探究多项式除以单项式的运算规律;2.能运用多项式除以单项式进行计算并解决问题.教学重、难点重点:能运用多项式除以单项式进行计算并解决问题.难点:能运用多项式除以单项式进行计算并解决问题.导学方法启发式教学、小组合作学习导学步骤导学行为(师生活动)设计意图回顾旧知,引出新课1.计算:(1)-6x3y4z2÷(-错误!x2y2);(2)9mn÷(-6mn)2·(错误!n2);(3)6(a-b)3c5÷[-错误!(a-b)2c]·[-2(a-b)3c4].2.m(a+b+c)=am+bm+cm,(am+bm+cm)÷m=am÷m+bm÷m+cm÷m=a+b+c。

你能根据多项式乘以单项式的运算归纳出多项式除以单项式的运算法则吗?从学生已有的知识入手,引入课题合作探究探究点:多项式除以单项式【类型一】直接利用多项式除以单项式进行计算引出研究本节课要学习知识的必要新知探索例题精讲计算:(72x3y4-36x2y3+9xy2)÷(-9xy2).解析:根据多项式除以单项式,先用多项式的每一项分别除以这个单项式,然后再把所得的商相加.解:原式=72x3y4÷(-9xy2)+(-36x2y3)÷(-9xy2)+9xy2÷(-9xy2)=-8x2y2+4xy-1。

北师大版数学七年级下册1.7.2整式的除法优秀教学案例

北师大版数学七年级下册1.7.2整式的除法优秀教学案例
5.全面的评价方式:本节课采用了多元化的评价方式,既有学生的自我评价,也有学生之间的互相评价,还有教师的总结性评价,这种全面的评价方式能够全面地了解学生的学习情况,激发学生的学习动力,促进学生的全面发展。
本节课的案例亮点通过生活情境的创设、问题导向的教学策略、小组合作的学习方式、反思与评价的教学策略和全面的评价方式等,使学生在学习整式除法的过程中能够更好地理解和掌握知识,提高了学生的学习效果,同时也培养了学生的综合素质和能力。
北师大版数学七年级下册1.7.2整式的除法优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版数学七年级下册1.7.2整式的除法,整式除法是初中数学的重要内容,是学生进一步学习函数、不等式等知识的基础,对于学生数学思维的发展具有重要的意义。然而,由于整式除法的抽象性,学生往往难以理解其本质,难以熟练运用。针对这一现状,我设计了本节课的教学案例,旨在通过创设情境,引导学生主动探究,激发学生的思维,从而更好地理解整式除法的概念和法则,提高学生的数学素养。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.利用生活情境,如面积计算问题,引入整式除法的学习,让学生感受到整式除法在实际生活中的应用;
2.设计具有启发性的问题,如“如何计算一个多边形的面积?”引导学生思考并自然引入整式除法;
3.回顾相关知识,如多项式、单项式的定义,为整式除法的学习打下基础。
(二)讲授新知
1.通过讲解整式除法的定义和法则,让学生理解整式除法的本质;
五、案例亮点
1.生活情境的创设:本节课通过引入生活情境,如面积计算问题,使学生能够直观地感受到整式除法在实际生活中的应用,增强了学生学习的兴趣和主动性,提高了学生的学习积极性。
2.问题导向的教学策略:本节课以问题为导向,通过设计具有启发性的问题,引导学生思考并自然引入整式除法的学习,激发了学生的求知欲和思维能力,使学生在解决问题的过程中深入理解和掌握了整式除法的概念和法则。
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1 1 (4) ( 3 x y xy xy ) ( xy ) 2 2
2 2
解:(1) (6ab 8b) ( 2b)
(2) (27a 15a 6a ) (3a )
3 2
(6ab) (2b) (8b) (2b) 3a 4
3 2
(27a ) (3a ) (15a ) (3a ) (6a ) (3a )
整式的除法2
1.同底数幂的除法 m n mn a a a (a 0, m, n都是正整数, 且m n) 2.单项式与单项式相除的法则
单项式相除,把系数,同底数幂分 别相除后,作为商的因式;对于只 在被除式里含有的字母,则连同它 的指数一起作为商的因式。
Hale Waihona Puke 计算下列各题,说说你的理由。
9a 5a 2
2
(3) (9 x y 6 xy ) (3 xy )
2 2
(9 x y ) (3 xy ) (6 xy ) (3 x
2 2
(3 x y ) (
2
1 1 (4) ( 3 x y xy xy ) ( xy ) 2 2 1 1
2 2
2 3 3 2
(4) (4 x y 3xy ) (7 xy)
2 2
答案
1 2 4 3 (1) 3 x 1 (2) a b c (3) 3 cd (4) x y 2 7 7
多项式除以单项式的法则
多项式除以单项式,先把这 个多项式的每一项分别除以 单项式,再把所得的商相加。
(1) ad bd) d ( ( 2) (a b 3ab) a
2
( 3) ( xy 2 xy ) xy) (
3
方法1:利用乘除法的互逆 (1) (a b ) d ad bd
ad bd) d a b ( ( 2) (ab 3b ) a a b 3ab
作业
习题:1.14 知识技能: 第 1 题
3 2 2 3
a 2ab 3b
2
2

1 ( 3) ( 2 x y 4 xy 6 y ) ( y ) 2 2 2 x 2 xy 3 y
2 2 3
(
)
随堂练习第1题
(1) (3xy y ) y (2) (ma mb mc) m (3) (6c d c d ) (2c d )
3x 2 y
2
xy ) ( xy ) (
2
2
xy )
1 1 ( xy ) ( xy ) 2 2
6 x 2 y 1
(1) (3 x y 6 xy ) (6 xy ) 0.5 x
2
(

( 2) (5a b 10a b 15ab ) ( 5ab)
类比得到
( ) ad bd) d 1( 1 ad bd) a b ( d 2 ( 2) ( a b 3ab) a 1 ( a b 3ab) ab 3b a 3 (3) ( xy 2 xy) xy) (
2
1 2 ( xy 2 xy) y 2 xy
2
(a b 3ab ) a ab 3b
2
( 3) ( y 2) xy xy 2 xy
2 3
( xy 2 xy ) xy) y 2 (
3 2
方法2:类比有理数的除法 由有理数的除法
例如 (21 0.14) 7 1 (21 0.14) 7 3 0.02 3.02
3
多项式除以单项式的法则
多项式除以单项式,先 把这个多项式的每一项 分别除以单项式,再把 所得的商相加。
例3 计算: (1) (6ab 8b) ( 2b)
( 2) ( 27a 15a 6a ) ( 3a )
3 2
( 3) (9 x y 6 xy ) ( 3 xy )
2 2
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