018-6.2 植物光合作用的场所(苏教版)
苏教版七年级生物上册 第六章 第二节 植物光合作用的场所 课件
果
花
实
叶
茎
种子 根
视察材料盒中的叶片，讨论以下问题： 叶着生在哪里？ 叶片是什么形状的？ 叶片的大小如何？ 叶片是什么颜色的？
取青菜和菠菜叶片， 背面朝上；左手捏住 叶片顶端；右手向 左下方慢慢撕开叶片。
虽然不同植物叶的形态多种多样， 但它们都有类似的结构。
阅读教材P95~96，讨论： 1.水珠为何在叶片上滚动却不渗进去？ 2.向叶柄中通气，为何叶片上有气泡冒出？ 3.表皮为什么是透明的？有何好处？ 为什么叶片会呈现绿色？ 为什么叶片的正面颜色深，反面颜色浅？
保卫细胞 气孔
表皮 细胞
栅栏层 海绵层
用化学物质浸泡叶片，再用小刷子除去表皮 与叶肉，就可以做出精致的叶脉书签。
实验：视察叶片的结构
特别提醒： 1、切下的横切面标本 要厚薄适度； 2、制作临时玻片标本 过程中，摆放标本时 注意横切面向上。
水珠在荷叶 上滚来滚去， 却不渗入叶片
将叶浸入水中，用针 管向叶柄中注入空气， 发现叶片上冒出许多 小气泡
表皮是透明的， 而叶片是绿色的。 叶片的正面颜色深， 而反面颜色浅。
视察叶脉书签：叶脉散布在哪里？数量如何？ 叶脉与植物的什么结构相连？
散布在叶肉之间 数量多，散布广 与茎相连
Байду номын сангаас
细长管状
反馈练习
反馈练习
反馈练习
谢谢
苏教版七年级生物上册6.2 植物光合作用的场所 课件 (共21张PPT)
这节课你 学到了什 么？
1、无论哪种形状的叶片，其基本结构都是相同的:
表皮——保护组织
叶片
叶肉——营养组织
叶脉——输导组织
2.叶绿体是光合作用的场所
栅栏层 叶肉细胞 保卫细胞
叶绿体的位置
海绵层
没有光合作用也就没有繁荣的生物世界。
随堂检测： 《学习与评价》 58页第2、3、4、5题。
1、说出绿色植物叶片的结构及其主要功能
2、说出叶绿体是植物光合作用的场所
学习重点、难点
1、解释叶是光合作用的主要器官
独学检测 1、光合作用的主要器官和场所分别是哪里？ 2、绿色植物的叶片一般包括 、 和 3、表皮上有一种成对存在的肾形细胞，叫做 空隙叫做 。 4、栅栏层和海绵层的细胞特点？ 5、叶脉的作用？ 6、叶片的哪些细胞里含有叶绿体？ 7、叶绿素的能吸收光能
叶片的叶肉细胞和保卫细胞中含有叶绿体
保卫细胞
叶绿体中含有叶绿素
光下培养的玉米苗 叶绿素只有在光下才能形成。 黑 暗 处 培 养 的 玉 米 苗
韭黄
蒜黄
睡莲是浮水植物，只有上表皮有气孔，叶肉的栅栏层和海 绵层区别显著。蚕豆叶则是上表皮气孔比较少，下表皮的 气孔比较多，有利于避免水分的多度散失。玉米叶上下表 皮的气孔数目接近。
小资料 人们对光合作用的研究开始于17世纪。此后的 几百年间，人们一直坚持不懈地进行研究。到 19世纪80年代，美国科学家因其在研究光合作 用方面的突出贡献，获得了诺贝尔奖。光合作 用被称为地球上最重要的光化学反应。
郑州一中汝州实验中学--七年级生物
第六章
绿色植物的光合作用和呼吸作用
第二节 植物光合作用的场所
海绵层
不规则
4
叶
第二节《植物光合作用的场所》教案(苏教版版初一上) (3)
第二节《植物光合作用的场所》教案（苏教版版初一上）(3)教学目标：1、识不绿色植物叶片的结构，讲出各部分结构的要紧功能。
2、练习徒手切片。
3、讲明叶是光合作用的器官。
4、讲明叶绿体是光合作用的场所。
5、举例讲出兴合作用需要光。
教学重点：识不绿色植物叶片的结构，讲出各部分结构的要紧功能。
教学难点：〔1〕识不绿色植物叶片的结构，讲出各部分结构的要紧功能。
〔2〕讲明叶是光合作用的器官。
课前预备：〔1〕学生预备：预备新奇的叶片。
〔2〕教师预备：预备实验〝观看叶片的结构〞的材料用具。
教学过程：一、导入新课通过上节课的学习，已初步了解要进行光合作用离不开和时绿体，这节我们具体探究一下在植物的六大器官中哪个上进行光合作用的要紧器官，它具有哪些结构及结构相适应的功能，以此激发学生探究爱好。
二、探究过程（一）叶是光合作用的要紧器官学生2人一组。
（1）练习徒手切片，制作叶片横切面的临时玻片标本。
（2）使用显微镜垂危观看叶片横切面的临时玻片标本，再观看叶片的永久横切面玻片标本，归纳叶片的差不多结构及功能。
教师：巡回指导，提示切割方向、方法等，组织学生小组讨论如何切割，应注意什么？学生：把制好的临时玻片放在显微镜下进行观看，然后再把永久切片放在显微镜下，进一步了解叶片的结构。
展现学生画的叶片结构图，鼓舞学生讲出各部分的名称及结构特点。
学生：各组讨论，归纳叶片的差不多结构和功能。
教师引导：〔1〕叶片的背面与正面的绿色一样深吗？什么缘故？（2）如何样区分上表皮和下表皮？（3）讲明气孔的开关受什么的操纵？小结：在明白了叶片的结构及功能后，让学生分组讨论：〔1〕讲明叶是光合作用的要紧器官。
〔2〕叶片的结构适于同意阳光照耀的特点。
（二）叶绿体是光合作用的场所〔1〕明白叶呈绿色的缘故。
〔2〕明确光合作用的场所。
〔3〕会应用〝叶绿素的形成需要光〞这一道理。
教师：提出咨询题，鼓舞学生回答。
咨询题：〔1〕叶片呈绿色的缘故是什么？〔2〕光合作用的场所是什么？〔3〕在生产中你明白如何样利用〝叶绿素的形成需要光〞这一原理。
苏教版6.2 植物光合作用的场所
栅栏组织与海绵组织的比较
细胞排列 含叶绿 位置 细胞形状 方式 体的量 靠近上表 整齐，状 圆柱形 较多 皮 似栅栏 栅栏组织 与下表皮 之间 不规则 疏松，状 似海绵 较少
栅栏组 织 海绵组 织
叶脉:
• 定义： 叶肉中束状结构 • 功能： 输导水、无机盐和有机物支撑叶面
叶绿体是光合作用的场所
二氧化碳+ 水
有机物 + 氧气
图
图 图
文
文 文
表皮的结构与功能
• 表皮包被着整个叶片的外围，分上表皮与下 表皮。一般由一层排列紧密、无色透明的扁 平细胞组成。 • 表皮细胞的外壁大都呈角质化，形成透明的、 不易渗水的角质层。 • 表皮细胞之间分散着许多月牙形的保卫细胞， 保卫细胞之间的空隙叫做气孔。气孔使叶片 与外界环境之间进行气体交换的门户
叶肉细胞
叶绿素
保卫细胞
叶片的叶肉细胞和保卫细胞中和含有叶绿体 叶绿体中含有叶绿素 叶绿素能吸收光能
叶绿体中的叶绿素，是叶片呈现绿色的主要 原因。叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
叶绿素只有在 光下才能形成。
光下培养的小麦苗 黑暗处培养的小麦苗
光合作用的基本过程
H20 CO2
有机物
氧气
光 叶绿体
绿色植物的叶片一般呈绿色的、扁 平的，展放在空间，有利于吸收阳光。
叶是绿色植物光合作用的主要器官 叶片是叶的主要部分
叶是绿色植物光合作用的主要器官
叶片是叶的主要部分
角质层 上表皮
栅栏层
叶ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
脉
海绵层 下表皮 气 孔
叶片的基本结构
• 无论哪种形状的叶片，其基本结构都是相同的 • 叶片的结构模式图 表皮——保护组织 叶片 叶肉——营养组织 叶脉——输导组织
七年级生物上册3.6.2植物光合作用的场所教案(新版)苏教版
2. 拓展建议：
（1）阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关图书和科普文章，了解光合作用的发展历程、研究现状及其在生物科学领域的应用，提高学生的科学素养。
（2）观察实践：建议学生在家中种植绿色植物，观察植物的生长过程，了解光合作用在植物生长中的作用。
4. 影响光合作用的因素
- 光照强度
- 二氧的应用
② 关键词：
1. 光合作用
2. 叶绿体
3. 光反应
4. 暗反应
5. 影响因素
6. 应用
③ 重点句：
1. "光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。"
2. "叶绿体是光合作用的主要场所，其中的叶绿素能吸收光能。"
二、当堂检测
为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，设计以下检测题目：
1. 选择题：
（1）光合作用的主要场所是：
A. 细胞核 B. 线粒体 C. 叶绿体 D. 细胞膜
（2）以下哪个因素不会影响光合作用的进行？
A. 光照强度 B. 二氧化碳浓度 C. 温度 D. 水的酸碱度
2. 简答题：
（1）简述光合作用的基本过程。
（2）视频：播放光合作用过程的动画视频，让学生直观地了解光合作用的具体过程，加深理解。
（3）在线工具：利用网络资源，如光合作用科普网站、在线实验模拟等，为学生提供丰富的学习资料，拓展知识面。
（4）实物和模型：展示植物叶片、叶绿体模型等实物，让学生更直观地了解植物光合作用的场所和结构。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
6.2 植物光合作用的场所(思维导图)- 2022-2023学年七年级生物上册(苏教版)
制作临时玻片标本 结构
把新鲜叶片平展在载玻片（木板）上
一手捏紧并排的两个刀片沿着和主叶脉垂直的方向横切叶片。
多切几次，将切下的薄片放入剩有清水的培养皿中。
选取最薄的一片，放在滴有清水的载玻片上制成临时玻片标本。
表皮
分布：叶片的最外层
分类
上表皮 下表皮
角质层
功能
气孔
分布：上表皮与下表皮之间
但温度过高会导致蒸腾作用过强，保卫细胞失水而气孔关闭。 干旱时气孔也会关闭，可以减少植物体内水分散失。
叶是光合作用的主要器官
叶片的结构
叶肉
特点
叶脉
功能
光合作用主要是在叶肉细胞中进行的。
分布：分布在叶肉之间，与茎中的导管和筛管相连。
功能
输导水、无机盐和有机物。 支持叶片的作用
示意图
叶绿体是光合作用的场所
叶绿素的作用
吸收光能，为光合作用提供能量
叶片呈现绿色的主要原因
叶片中含有叶绿体，叶绿体中含有绿色的叶绿素
叶是光合作用的主要器官的原因
叶绿体是光合作用的场所，叶绿体在叶片中含量较多
光合作用需要光的原因
光是进行光合作用的能量来源 叶绿素的形成需要光（可设置无光的环境生产韭黄等蔬菜）
分类
栅栏层 海绵层
保护叶片不受病菌侵害之间的空隙。 气孔是叶片与外界环境之间进行气体交换的门户。 一般下表皮气孔数量较多，上表皮气孔数量较少。因为上表皮接受阳光，水分散失快。但浮水植物只在上表皮有气孔。 一般情况下，植物在光下，气孔开放，黑暗处，气孔关闭。
第二节《植物光合作用的场所》教案(苏教版版初一上) (6)
第二节《植物光合作用的场所》教案（苏教版版初一上）(6)教学目标：1.识不绿色植物叶片的结构，讲明各部分结构的要紧功能2.讲明叶是光合作用的要紧器官3.讲明叶绿体是光合作用的场所4.举例讲出光合作用需要光教学重点：1.观看叶片的结构2.识不叶片的各部分结构3.观看绿叶细胞中的叶绿体教学难点：讲明叶是光合作用的要紧器官，把握叶片结构的知识是明白得叶能够进行光合作用的认识基础。
在宏观世界里，一片绿叶给学生的整体印象比较深刻，而要识不显微镜下叶片的结构，辨论不同的叶片细胞，明白得叶片细胞有的含叶绿体，有的不含叶绿体，明白得叶片的不同细胞有不同细胞有不同的功能，关于初中学生有一定的难度。
教学方法：讲授法、实验法教学教具：显微镜、刀片、镊子、载玻片、盖玻片、培养皿、绿色植物、叶片的横切面玻片标本、水、叶绿体标本教学过程：一、引入我们明白，绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，同时开释出氧气的过程，叫做光合作用。
植物光合作用的发觉，促进了农业生产方式的变革，推动了人类社会的进步。
那么，光合作用的场所在什地点呢？今天我们来学习一下植物光合作用的场所。
二、新授T：光合作用需要光，那我们来想一想，在植物中哪一部分能吸取大量的光呢？S：叶子在植物体中能吸取大量的光。
T：那光合作用应在什么地点进行的呢？S：在植物的叶子里进行的。
T：哪我们就明白叶子中光合作用的要紧器官。
下面我们来共同学习叶是光合作用的要紧器官。
〔一〕、叶是光合作用的要紧器官参天大树拔地而起，枝繁叶茂：纤纤小草强壮成长，生生不息。
绿色植物一样具有叶，中是光合作用的要紧器官。
我们来看一下几种植物的叶子。
看看它们有什么共同的特点？让学生看几种植物的叶子。
S：它们都有一个长长的柄和叶片。
T：我们反长长的柄叫做叶柄。
T：同学们，你认为光合作用是在什么地点进行的呢？S：光合作用是在叶片地点进行。
叶片是叶子和要紧器官，下面我们研究一下叶片和结构。
七年级生物上册3.6.2植物光合作用的场所教案(新版)苏教版
答案：光合作用是植物细胞中的一个重要过程，其过程可以分为光反应和暗反应两个阶段。光反应阶段发生在叶绿体的类囊体膜上，其中叶绿素分子吸收光能，将水分解成氧气和质子，同时产生ATP和NADPH。暗反应阶段发生在叶绿体的基质中，其中ATP和NADPH被用来将二氧化碳还原成有机物，同时释放氧气。光合作用的意义在于，它为植物提供了能量和有机物，是植物生长的基础，同时也是地球上生物圈中碳氧平衡的关键过程。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解叶绿体的结构和功能、光合作用的过程等知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握光合作用的场所和过程。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
-讲授法：在课堂上，教师通过清晰、简洁的语言，系统地阐述叶绿体的结构、光合作用的过程以及光合作用与生物圈的关系等核心知识。
-讨论法：组织学生就光合作用的相关问题进行小组讨论，促进学生主动思考、交流观点，培养学生的合作精神和批判性思维。
-案例研究：提供一些实际案例，让学生分析光合作用在实际情境中的应用，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在提升学生对生物学学科的兴趣和好奇心，培养学生的科学思维能力和生命观念。通过学习植物光合作用的场所——叶绿体，使学生能够深入理解光合作用的过程及其在生物圈中的重要性，形成对生命科学的基本认识。同时，通过观察和实验等实践活动，培养学生的探究能力和实践操作能力，使其能够在实际情境中运用所学知识解决生物学问题。此外，通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力，提高其综合运用知识和技能的能力。
第二节《植物光合作用的场所》教案(苏教版版初一上) (5)
第二节《植物光合作用的场所》教案（苏教版版初一上）
(5)
第二节植物光合作用的场所
一、教学目标：
知识性目标：
1、识不绿色植物叶片的结构，讲出各部分结构的要紧功能。
〔重点〕
2、讲明叶是光合作用的要紧器官。
〔难点〕
3、讲明叶绿体是光合作有物场所。
4、举例讲出光合作用需要光。
技能性目标：
1、练习徒手切片。
2、观看叶片的结构，观看绿叶细胞中的叶绿体。
〔重点〕
情感性目标：
让学生建立结构与功能相适应的观点。
二、教学重点：
难点：讲明叶是光合作用的要紧器官。
三、教学预备：
1、预备新奇的叶片——天门冬、菠菜叶。
2、依照课本预备实验«观看叶片的结构»的材料用具。
3、叶片的结构模型。
4、FLASH：绿色植物叶片的结构。
5、视频文件：〔1〕叶的生长；〔2〕植物的光合作用。
苏教版七年级生物上册《植物光合作用的场所》知识全解
《植物光合作用的场所》知识全解
1.说出绿色植物叶片的结构及其主要功能。
2.说出叶绿体是光合作用的场所。
通过前面的学习，同学们已初步了解光合作用离不开光和叶绿体。
可通过多媒体总结光合作用的概念，展示不同植物的绿叶，从而引导同学们探讨不同性状叶片的相同点、叶片的结构。
在教学过程中尽量减少主观描述，以实际图片或演示实验等，让学生有直观感受。
本节课难点是对叶片结构的理解，同学们可结合生活中不同的叶片，用观察和简单实验的方法，结合实验进行理解。
第二节《植物光合作用的场所》教案(苏教版版初一上)(7)
第二节?植物光合作用的场所?教案〔苏教版版初一上〕〔7〕第六章绿色植物的光合作用和呼吸作用第二节植物光合作用的场所教学设想：通过练习徒手切片，培养学生的实验能力；通过观看叶片的结构，了解叶片是光合作用的要紧器官。
通过演示课件使学生了解叶绿体是光合作用的场所。
在这一学习活动中，贯穿师生互动性，表达学生的主体作用，培养学生认真、耐心、细致的学习态度。
教学器材：显微镜、双面刀片、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、培养皿、菠菜叶、洁净的纱布、叶片的横切面永久性切片标本、电脑、实物投影仪，投影电视等。
教学过程：上课了，教师拿起一片植物的叶子，学生的注意力集中过来。
师：叶子由哪几局部组成，哪是要紧局部?生：叶子由叶柄和叶片组成，要紧局部是叶片。
师：同学们答复得专门好，一片完整的叶子由托叶、叶柄、叶片、三局部组成，最明显的是叶片和叶柄局部〔用手指出〕，那么什么缘故讲叶片是叶子的要紧局部呢?生：因为叶片是植物进行光合作用的要紧器官。
师：答复得专门准确，那么叶片适应光合作用的结构是如何样的呢?带着那个咨询题，我们来练习作叶片横切面的徒手切片。
教师翻开实物投影仪，在投影仪上边演示边讲解，同学们都认真观看屏慕上老师的演示。
老师第一将菠菜叶纵向切成条状，然后取出一条，将双面刀片刀尖顿平，在叶片上横向迅速划出，再将刀片在培养皿的水里轻轻摆动，因此一条细如发丝的绿丝显现在水里。
同时映现在屏幕上。
学生看了都兴奋不已，跃跃欲试。
老师按同样的方法又作了几条，最后作了一个叶片的横切面玻片标本放在显微镜的载物台上，预备观看。
学生开始作叶片横切面破片标本，课堂开始〝闹哄〞起来。
老师那么穿梭于各实验组之间，进行点拨指导。
15 分钟后，老师回到讲台，让同学们停下来，这时有的同学仍在认确实做着，争吵着，观看着，看起来没有听见老师的话，慢慢的学生安静下来。
老师请完成实验的组举手，有15 组；请没完成的组讲出在学习中的困难，然后让学生关心解答，缺乏之处老师补充，最后请同学们讲出观看到的现象。
苏教版七上第二节《植物光合作用的场所》课件2
表皮细胞之间分散着许多肾形 的保卫细胞，保卫细胞之间的空 隙叫做气孔。气孔是叶片与外界 环境进行气体交换的门户
气孔 叶绿体
表皮的结构与功能
表皮细胞的外壁大都呈角质化,形成透明的、不易 渗水的角质层
叶片表皮的角质层对植物的生活有何意义？
叶片的结构 制作临时切片
制作临时切片的方法： 选切材料
切取材料 叶片薄片 选材制片
叶片的结构 观察临时切片
由表及里地观察叶片的结构 叶片由哪三部分组成？ 描述一下各部分的特点
叶片的基本结构 无论哪种形状的叶片，其基
本结构都是相同的
叶片
表皮——保护组织 叶肉——营养组织
叶脉——输导组织
表皮的结构与功能
1.减少水分蒸发 2.保护植物不受病菌的侵害 3.防止过度日照对叶片的损害
叶肉的功能
叶肉是叶片的主要部分，位于上表皮与下表皮之 间，由许多薄壁细胞组成
栅栏层 一般分为
海绵层
为什么叶片呈绿色？
小资料： 叶绿体→制造养料的场所 叶绿素→叶绿体中含量最大的一种色素， 因而叶绿体呈现绿色。
叶肉的功能 栅栏组织与海绵组织的比较
条光件照 ? 叶场绿所体?
氧气+有机物
叶脉
海绵层 下表皮 气孔
叶绿体是光合作用的场所
中叶 和片 含的 有叶 叶肉 绿细 体胞
和 保 卫 细 胞
叶肉细胞 保卫细胞
叶绿素
叶绿体中含有叶绿素
叶绿体是光合作用的场所 叶绿素只有在
光下才能形成
光下培养的玉米苗
黑暗处培养的玉米苗
叶绿体是光合作用的场所
结论一：＿叶＿绿＿＿体＿是光合作用的场所
6-2植物光合作用的场所(课件)苏教版七年级上册
二氧化碳+水
有机物+氧气
叶绿体
光合作用的场所是： 叶绿体 光合作用的条件是： 光
光合作用的原料是：二氧化碳+水
光合作用的产物是：有机物+氧气
1
第二节 植物光合作用的场所
2
一叶、是绿叶色是植光物合光作合作用用的的主主要要器器官官
叶片是叶的主要部分
种类不同， 形态各异， 结构相同。
绿色植物的叶片一般 呈绿色的、扁平的， 展放在空间，有利于 吸收阳光。
1.表皮分为上表皮与下表皮。 2.表皮细胞外大都有透明且不易渗水的角质层。 3.表皮细胞之间分散着许多气孔。
气孔是叶片与外界环境进行气体交换的门户。
9
叶片表皮的角质层对植物的生活 有何意义？
1.减少水分蒸腾。 2.保护植物不受细菌和真菌的侵害。 3.防止过度日照对叶片的损害。
雨后，水珠在叶片上滚来滚去，却不会渗进 叶片内部，这是为什么？
表皮 上表皮
保护，防止水
保护组织 下表皮（气孔较多） 分过度散失
叶肉
叶片 营养组织
栅栏层（含叶绿体较多） 进行光合作用的
海绵层（含叶绿体较少） 主要部分。
叶脉 输导组织
输色植物进行光合作用的主要器官。 叶肉是叶片的主要部分，光合作14 用主要是在叶肉细胞中进行的。
６）叶片进行光合作用时，所需二氧化碳从标号［６ ］处进入叶内， 所需水分通过图中标号［ ３］所示部分运输而来。
1．绿色植物散失水分以及与外界进行气体交换的门户是( C ） A．叶肉细胞 B．上表皮 C．气孔 D．下表皮
2．杨树叶片的正面绿色深，而背面绿色浅，这是因为( B ）
A．海绵层含叶绿体较多
15
右图是叶片横切面图填写各部分的名称并回答问题
苏教版生物七年级上册362 植物光合作用场所第一课时教案设计
6.2 植物光合作用的场所（第1课时）一、教学目标知识目标：说出绿色植物叶片的结构及其主要功能。
能力目标：1.掌握制作绿色植物叶片的徒手切片的技能，提高动手操作水平。
2.运用平板数码显微镜观察和识别叶片的横切结构。
情感态度与价值观目标：1.通过探究实验，培养实事求是、严谨细致的科学态度。
2.通过新闻实例，洞察生活中的不文明行为，树立爱护植物，人人有责的观点。
二、教学重点说出叶片的结构与功能相适应的特点。
三、教学难点说出叶片的结构与功能相适应的特点。
四、课前准备平板数码显微镜、双面刀片、镊子、载玻片、盖玻片、培养皿、毛笔、滴管、吸水纸，海桐叶片、迎春叶片、菠菜叶片、叶片的横切面玻片标本、清水。
五、板书设计欣赏视频《树叶贴画》导入新课。
在欣赏美图的音乐导入新课声中，以愉悦的心（赏叶片）情进入课堂。
新课教学提问：绿色植物光合作用的叶。
一、叶是光主要器官是？学生由图得知：一般情合作用的在树叶贴画中主要用到了该况下，叶主要由叶片、器官的哪些部分呢？展示叶的结主要器官。
叶柄、托叶构成。
构图。
叶片。
提问：哪个是叶的主要部分？请学生回答。
再次重现树叶贴画的图，提请学生按照探究实验问：不同植物的形态一样吗？结的步骤进行。
（探叶片）构呢？引出探究叶片的结构的实验。
【探叶片】提出问题：不同种绿色植物的叶片结构相似吗？作出假设：不同种绿色植物的叶片结构相似（不同）。
学生填学案。
【观叶片】A——表皮实验：（观叶片）B——叶肉 1.肉眼观察：将叶片从边缘轻轻C 。
——叶脉撕开（如下图）得出结论：从外部结构看，不同种绿色植物的叶片结构相似。
结合书本95页，尝试说出A、B、C分别是叶片中的哪一个结构？学生回忆前面所学结合学生的最近发的完成学案填空。
临时展区，在前面所学玻片标本的基本制作过程：的知识基础之上，擦、滴、取、2. 显微镜观察展、盖。
强化新知构建。
（1）制作叶片的横切面临时玻片与洋葱外表皮实验对标本。
比，得出本实验与其的相同点和不同点。
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2014-2015学年 上学期 七年级 导学案 编号：018 使用时间：2014年12 月 1 日
1 课题： 018-6.
2 植物光合作用的场所 编写人： 审核组长： 审核主任： 温馨寄语：生命如同寓言，其价值不在与长短，而在于内容。
【学习目标】 1、说出绿色植物叶片的结构及其主要功能。
2、说出叶绿体是光合作有物场所。
【重难点】 重点：说出绿色植物叶片的结构及其主要功能。
难点：说出叶绿体是光合作有物场所。
【自主学习】 预习课本P94-96，找出以下知识点 1.＿＿＿是绿色植物进行光合作用的主要器官，叶的＿＿＿＿＿＿＿是植物体其他器官生长发育的基础。
叶片一般包括＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿三部分。
2.叶片表皮细胞的外壁常有一层＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿，可以保护叶片不受病菌侵害，防止叶内的水分过度散失。
3.叶片表皮上有一种成对存在的＿＿＿形细胞，叫做＿＿＿＿细胞，细胞内含叶绿体。
4.叶片与外界环境之间进行气体交换的门户是＿＿＿＿＿，它的开闭是由＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿＿＿＿＿控制的。
5.＿＿＿＿＿是叶片的的主要部分，光合作用主要在＿＿＿＿＿细胞中进行。
一般分为＿＿＿＿＿层和＿＿＿＿＿层。
靠近上表皮的是＿＿＿＿＿层，细胞排列＿＿＿＿＿且＿＿＿＿＿，并含有＿＿＿＿＿的叶绿体；靠近下表皮的是＿＿＿＿＿层，细胞排列比较＿＿＿＿＿，含有＿＿＿＿＿的叶绿体。
6.叶片呈现绿色的主要原因是叶绿体中含有＿＿＿＿＿，它的形成需要＿＿＿＿＿。
7.叶脉分布在＿＿＿＿之间，叶脉与茎中的＿＿＿＿和＿＿＿＿相连，具有输导＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿的功能，还具有＿＿＿＿＿＿＿＿的功能。
8.叶肉细胞与动物细胞在结构上最主要的不同之处是：叶肉细胞中具有能进行光合作用的＿＿＿＿＿＿＿＿，而动物细胞没有。
【观察实验1】 叶片的结构 阅读P95内容，认真观察图6-5，完成以下内容 1.填出图中各标号的名称 ①. ＿＿＿＿＿＿ ②. ＿＿＿＿＿＿ ③. ＿＿＿＿＿＿ ④. ＿＿＿＿＿＿ ⑤. ＿＿＿＿＿＿ ⑥. ＿＿＿＿＿＿ 2.具有保护作用的结构是［ ］＿＿＿＿＿＿和［ ］＿＿＿＿＿。
3.有输导功能的结构是［ ］＿＿＿＿＿，除
导 学 案 装 订 线
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班级：七年级 班 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价：
2
了具有输导＿＿＿、无机盐和＿＿＿＿的功能外，还有＿＿＿＿叶片的功能。
4.叶片与外界进行气体交换的门户是［ ］＿＿＿，它的开闭受＿＿＿＿＿＿控制。
5.叶片的营养组织是[ ] ＿＿＿＿和[ ] ＿＿＿＿，它的细胞内部都含有＿＿＿＿，是进行＿＿＿＿＿＿的场所。
6.叶片的上表面颜色比下表面的深，这是因为靠近上表皮的＿＿＿＿＿细胞排列＿＿＿且＿＿＿＿＿，含有的叶绿体＿＿＿，靠近下表皮的＿＿＿＿＿＿细胞排列＿＿＿＿＿，含有的叶绿体＿＿＿＿＿。
7.叶片中能进行光合作用的细胞有：＿＿＿＿＿细胞和＿＿＿＿＿细胞。
【观察实验2】
绿叶细胞中的叶绿体
讨论：1.叶片呈现绿色的主要原因是：叶绿体中含有＿＿＿＿＿＿＿；叶绿素能够吸收＿＿＿＿＿，为光合作用提供＿＿＿＿＿。
2.光合作用的主要器官是＿＿＿＿＿；光合作用的场所是＿＿＿＿＿。
3.叶绿体是光合作用的＿＿＿＿＿，而叶绿体只有在＿＿＿＿＿才能生成叶绿素，叶绿素能够＿＿＿＿＿＿＿，为光合作用提供＿＿＿＿＿，没有叶绿素就不能进行光合作用。
所以光合作用需要＿＿＿＿＿。
【课堂检测】
1.绿色植物制造有机物的主要器官是 （ ）
A.茎
B.叶片
C.叶脉
D.芽
2.叶的哪种细胞中没有叶绿体： （ ）
A.海绵组织细胞
B.保卫细胞
C.栅栏组织细胞
D.表皮细胞
3.下列说法中，错误的是 （ ）
A.栅栏层比海绵层含有的叶绿体多
B.叶脉具有输导和支持作用
C.叶肉细胞和表皮细胞都含有叶绿体
D.叶绿素在光下才能够形成
4.叶肉栅栏层的特点是 （ ）
A ．细胞圆柱形，排列疏松，含叶绿体多
B ．细胞圆柱形，排列整齐，含叶绿体多
C ．细胞形状不规则，排列疏松，含叶绿体少
D ．细胞形状不规则，排列整齐，含叶绿体少
5.保卫细胞和表皮细胞的重要区别是 （ ）
A ．细胞形状不一样
B ．保卫细胞中有叶绿体
C ．保卫细胞中无叶绿体
D ．两者都无叶绿体
6.植物细胞中，能将无机物转变成有机物的结构是 （ ）
A.细胞壁
B.叶绿体
C.线粒体
D.液泡
7.某同学在做“观察叶片的结构”的实验时所看到的菠菜横切面，请你据图分析回答：（1）①＿＿＿＿＿和⑤＿＿＿＿＿属于保护组织。
（2）②＿＿＿＿＿和④＿＿＿＿＿属于＿＿＿＿＿组织。
②排列＿＿＿＿＿＿＿，细胞里含有较＿＿＿＿＿的叶绿
体，④排列比较＿＿＿＿＿，细胞里含有较＿＿＿＿的叶
绿体。
（3）光合作用需要的水分、无机盐运输到叶肉细胞是通过
[ ] ＿＿＿＿＿实现的。
2014-2015学年上学期七年级导学案编号：018 使用时间：2014年12 月 1 日课题： 018-6.2 植物光合作用的场所参考答案
【自主学习】
1.叶光合作用表皮叶肉叶脉
2.透明角质层
3.肾保卫
4.气孔成对保卫细胞
5.叶肉叶肉栅栏海绵栅栏紧密整齐较多海绵疏松较少
6.叶绿素光
7.叶肉导管筛管水无机盐有机物支持叶片
8.叶绿体
【观察实验1】
叶片的结构
1. ①上表皮
②栅栏层
③叶脉
④海绵层
⑤下表皮
⑥气孔
2.①上表皮⑤下表皮
3.③叶脉水有机物支持
4.⑥气孔保卫细胞
5.②栅栏层④海绵层叶绿体光合作用
6.栅栏层整齐紧密较多海绵层疏松较少
7.叶肉保卫
【观察实验2】
绿叶细胞中的叶绿体
1.叶绿素光能能量
2.叶叶绿体
3.场所光下吸收光能能量光
【课堂检测】
1.B
2.D
3.C
4.B
5.B
6.B
7.（1）上表皮下表皮
（2）栅栏层海绵层营养紧密且整齐多疏松少
（3）③叶脉
3。