2019年同分母分数加减法ppt-范文word版 (6页)
同分母分数加减法PPT(1)
1
（2）
＋3
4
=
8
88
11
7
11＋7 18Biblioteka 3（3）－
=
==
12
12
12 12
2
作业:
练习二十一 1题 , 2题 , 7题.
谢谢欣赏
THANK YOU FOR WATCHING
同分母分数相加，分母不变，把分子相加。
例2
3 4
-
1 4
＝(3 ) - (1 ) 4
＝
( (
2 4
))＝
(1 )
（瓶）
( 2)
答:还剩 1 瓶矿泉水. 2
分数减法的意义与整数减法的意义相同, 都是已知两个数的和与其中一个加数,求 另一个加数的运算.
练习 3－1＝ 2 55 5
7－5＝2 999
一、判断题
★ 分数减．法的意义是把两个数合并成一个数的运算。
（ ×）
★ 分数加．法的意义是把两个数合并成一个数的运算。
（√ ）
★ 同分母分数相加减，把分子相加减，分母不变。
（√ ）
★
2 7
＋ 4＝ 7
2 ＋4 7 ＋7
＝
6＝ 14
3 7
（× ）
二、改错题
5
（1）
＋5=
5+5
=
10
6
6 6+6
12
6－2＝4 777
2－1＝1 333
同分母分数相减，分母不变，把分子相减。
观察例1﹑例2你认为怎样计算同分母分
数加、减法?
分数加减法法则:
同分母分数相加﹑减, 分母不变, 只把分子相加减.
1.填空并列式计算
《同分母分数加减法》PPT课件
简分数。
判断题：
1.分数减法的意义是把两个数合并成一个 数的运算． （ × ）
2.分数加法的意义是把两个数合并成一个数 的运算． （ ） √
3.同分母分数相加减，把分子相加减，分 母不变． （ √ ）
4.
考考你一
13 ＋
55
2＋3 66
42 —
77
11 1
＋
＋
33 3
考考你二 课本90页做一做
考考你三
3 5
+
2 5
4 7
－
1 7
11 12
－
9 12
7 8
－
3 8
1－
2 3
4 5
+
2 5
说一说：
通过本节课的学习, 你有什么收获?
小结：
同分母分数相加减，分母 不变，把分数的分子相加减就 行了。
计算结果,能约分的要约成最 简分数。
2、什么叫分数单位？
把单位“1”平均分成若干份，表示 其中一份的数，叫做分数单位。
填空
（1）
7的分数单位是（ 8）来自8（2）5里面有（ 9
）5个
1 9
（3） 4 里面有4个（ ）1
7
7
（4）3个 1 的和是（ ）3
5
5
复习：
说一说整数加法、减法的意义 1、加法的意义：
把两个数合并成一个数的运 算叫做加法。 2、减法的意义：
分数加法的意义与整数加法 的意义相同，就是把两个数合 并成一个数的运算。
即时练习一
1＋
5
2 5
＝
3 5
2
7
＋
4
7
《同分母分数加减法》ppt课件
温馨2 、提通过示计算:计这道算题 ，的你发结现了果什么，? 能约 发现
分的要约成最简分数 。
3 、通过计算上两道题 ，你能总结同分 母分数的加减法法则吗?
法则
查学
展
练
总
三展（小组合作）
3 8
1 8
-
2 8
=
1 4
查学
展
练
总
三展（小组合作）
( 3 )个 1 ,减去（ 1 ）个 8
1 8
， 剩下
（2）个 1 ，就是
相同，可以把( 3 )个
也就是 4 。
1 8
和(1)个
1 8
合起来是( 4
)个
1 8
8
(5)
1 ＝(
2 2
)
＝
(
6 6
)＝ 8
(8
)
查学
展
练
总
同分母分数加减法
学习目标
1、理解同分母分数加、减法的计算法则。 2、能正确计算同分母分数的加、减法。
查学
展
练
总
二学（探究新知）
查学
展
练
总
自主学习--自学课本第89页例题1
）个 1 15
1
是（
6
）个
15
，差是（
62 155
）
减去（ 2
）个
1 15
查学
展
练
总
四练（课堂检测）
3 5
－
1 5
＝
2 5
624 7－7＝7
7 9
+
5 9
＝
4 3
=1
1 3
2+ 3
1 3
《同分母分数加、减法》分数的加法和减法 精品PPT课件
当分子分母相等时，分数等于1
做一做
一、 5 2 — + — = 1 7 7 5 3 — + — = 1 8 8 2 — 5 3 + — = 1 5
二、
Ｐ85、做一做－－－1、2（书） Ｐ87－－－1、２、３、4、5（书）
想一想
怎样列式 计算？
9 6 一块布长 10 米，用去 米，还剩多少米？ 10
名言摘抄 1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11、单学知识仍然是蠢人。——歌德 12、终身努力便是天才。——门捷列夫 13、知之为知之，不知为不知，学而时习之，不亦说乎？三人行，必有我师焉。——孔子 14、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 15、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 16、学而不厌，诲人不倦。——孔子 17、己所不欲，勿施于人。——孔子 18、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 19、敏而好学，不耻下问。——孔子 20、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子 21、不要企图无所不知，否则你将一无所知。——德谟克利特 22、学习知识要善于思考，思考再思考，我就是用这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 23、要想有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。——斯大林 24、向所有人学习，不论是敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。——斯大林 25、自学，是我们当今造就人才的一条重要途径。——周培源 26、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。——毛泽东 27、情况在不断的变化，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东 28、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东 29、学习必须和蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若可在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅 30、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅
同分母分数加减法ppt
问题一：
爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？
3 8
+
1 3+1 = 8 8
4 1 = = 8 2
即( 3 ( 1 8 ( 1 8
1 ) 个( ) 和( 1 )个 8 )合起来，是（ 4 ）个 4 ) ，即（ ）。 8
问题二：
爸爸比妈妈多吃了多少张饼？
3 8
-
1 2 1 3-1 = = = 8 8 4 8
7 14 9 9 1 2 15 16
1
）
1
√
③
= =
√
）
④
（
×）
11 16
考考自己，相信自己！
2、看图列式并计算。 ( 4) ( 5) 6 7
2 5
2 5
2 7
(4 ) (7 )
2 2 2+2 4 + = = 5 5 5 5
6 2 6-2 4 = = 7 7 7 7
3、计算。 2 5 2+5 7 + = = 9 9 9 9 5 1 5+1 3 + = = 8 8 8 4 7 1 7-1 3 = = 10 10 10 5 2 5 2+5 7 + = = =1 7 7 7 7 5 1 5-1 2 - = 6 = 6 6 3 7 2 7-2 5 = = 9 9 9 9
1 即( 3 ) 个( ) 减去 ( 1 ) 个 8 1 ( )，还剩（ 2 ）个( 1 ) ， 8 8 2 即（ ）。 8
结合上面的问题，再想想整 数加、减法的含义，你能说出分 数加、减法的含义吗？
分数加法的含义与整数加法 的含义相同，是把两个数合并成 一个数的运算。 分数减法的含义与整数减法的 含义相同，是已知两个数的和与 其中的一个加数，求另一个加数 的运算。
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同分母分数加减法ppt
篇一：说课稿-同分母分数加减法-人教版
同分母分数加减法说课稿
【教材分析】
“同分母分数加减法”一课，是学生在学习了分数的意义和性质等相关知识的
基础上进行学习的。
教材分两部分，一部分是例题，另一部分是做一做及练习。
教材首先安排了一组有关分数单位的复习题，为帮助学生理解分数加、减法的
算理做好准备，然后通过三个例题来使学生理解分数加减法的意义及同分母分
数加、减法的计算法则。
例1是加法应用题，例2是减法应用题，例3是着重
为说明计算结果而编排的。
做一做及练习中的1、2题是分别练习同分母分数加、减法的。
第3题进行混合练习，主要是强化计算结果的，能约分的要约成最简分数，题目要求先计算再
根据要求填方框，以加深学生对约分的认识。
第4题是应用题，选择了学生喜
欢的兴趣小组为内容，激发兴趣，培养学生的审题能力。
【教学目标】
(一) 理解分数加减法的意义与整数加减法的意义相同，掌握同分母分数加减法的计算方法。
，能熟练正确的进行计算；
(二) 利用所学的知识能够解决实际生活中问题，培养学生知识的应用意识和应用能力； (三) 通过小组合作学习，讨论、探索，增强学好数学的愿望和信心。
【教学重点】
(一)分数加减法的意义；
(二)同分母分数加、减法计算方法。
【教学难点】理解同分母分数加减法的算理。
【教学用具】课件、小黑(来自:WwW. )板。
【教学设想】
根据学生已有的知识经验和认知规律，并结合“以学生的发展为本”的教学新理念，我作如下的初步设计：
一、创设情境，引入新课
用“吃蛋糕”这个现实情景引入学习内容，有利于激发学生的学习兴趣，使学生主动投入到对新知识的探究中来。
二、自主探究，合作交流。
新课程标准指出：有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。
本节课我让学生分组合作学习，努力给学生提供交流和表达的机会，多给学生自主学习的空间和时间。
利用学生熟悉的吃蛋糕这个生活情景，引导学生提出同分母分数加减法的问题，并把这些问题放手给学生，让学生自己运用已有的经验探索计算方法，然后引导学生自己归纳、补充、完善同分母分数加减法的计算方法。
充分的调动了学生的学习积极性，体现了学生的主体地位。
教学中力求尽量体现学生的主体地位，所有的题尽量让学生说，一些例子让学生举，一些问题让学生解答，努力使自己的角色实现转变，做一回组织者、引导者与合作者。
三、边学边练，学以致用。
课堂教学的好坏，教学目标的达成与否，学生发展的有无，都要通过练习来检验。
本课中，依据教学重、难点，分散练习边学边练，练习的设计由易到难，逐步深化。
【教学过程】
一、创设情景导入新课
师：同学们，你们过生日时高兴么？那你们过生日时是怎么过的？
（生回答）
师：同学们，今天是小红的生日，大家看爸妈为他准备了什么礼物？
（出示挂图）
师：他们是怎么吃的呢？
（出示小黑板）
[设计理念]用现实情景引入学习内容，有利于激发学生的学习兴趣，使学生主动投入到对新知识的探究中来。
师提问：1/8表示什么？3/8的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？（生回答）
师问：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
学生可能提出：1、小红和爸爸一共吃了多少个蛋糕？
2、爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕？
3、一家三口一共吃了多少个蛋糕？
4、小红比爸爸多吃了多少个蛋糕？
师：同学们提出的问题都很好，这些问题能不能自己解决呢？
[设计理念]让学生自己思考，然后按自己的意见探索，体现了学生学习的主体
作用，学生在小组内交流，让学生互相学习、互相探讨，从中解决一些困惑，
从而提高课堂教学效率。
二、放手探索，发现规律
学生自己解答以上问题，做完后小组交流。
三、收集信息，总结规律
精心设计问题：1、求小红和爸爸一共吃了多少蛋糕，你是怎样列式的？
（3/8+1/8）为什么用加法计算？（引出：整数加法的意义对于分数同样适用，都是把两个数合并成一个数的运算。
）
2 、求小红比爸爸多吃了多少个蛋糕，你是怎样列式的？（4/8-1/8）为什么用减法来计算？（引出：整数减法的意义对于分数减法同样适用，也就是求爸爸
吃的再加多少等于小红吃的，小红吃的是两个数的和，爸爸吃的是一个加数，
求另一个加数用减法。
）
3、为什么3/8+1/8=4/8=1/2？为什么4/8-1/8=3/8？（强调计算结果要化成最
简分数）你能根据刚才做的题概括出计算方法么？（引出同分母分数加减法的法则。
）
[设计理念]引导学生自己归纳、补充、完善同分母分数加减法的计算方法，一
方面培养学生的归纳、概括能力使学生在掌握所学知识的同时获得成功的体验，另一方面从学生总结的规律中来发现学生思维的漏洞，帮助学生夯实基础知识.)
4、你还有什么问题？
四、反馈练习
1、课本105页和106页的“做一做”。
2、解决问题。