关于针对第一部分高考命题趋向及复习对策doc
新形势下的高考趋势与备考策略
新形势下的⾼考趋势与备考策略新形势下的⾼考趋势与备考策略第⼀部分：⾼考趋势的变化⼀、⾼考的两个重要特性1.选拔考试⾸先明确⾼考具有适当的难度；不能等同于平常的教学要求；能够对考⽣的综合素质予以区别；受不同⾼校的招⽣要求，需要对考⽣分出不同的层次。
2.公平性⾼考试题以⼤纲或课标为依据；回避任何教材（尤其是材料）；回避有争议的内容（包括学术上的）；不能对某类考⽣有利（如城乡、民族、地区、性别等⽅⾯）。
这两点是⾼考试题出题的标准。
清楚了这些，⼤家对⾃⼰的教学就有了⼀个准确的定位。
也就知道我们应该做什么。
⼆、回顾⾼考改⾰1.实施途径考试科⽬的改⾰（减少科⽬）命题思路的改⾰（强调能⼒）组织管理的改⾰（统⼀⾄分散）政策法规对教学的约束（如不准校内办补习班，取消义教中的重点学校等）2.改⾰的轨迹92年三南试验“3+2”并逐渐推⼴98年⼴东试验“3+X”（3+1）2000年⼴东试验“3+1+⼤综”，晋、辽、苏、浙试验“3+⼩综”之后，“3+⼩综”成为主流2007年开始的新课程⾼考，到2008年，已有⼆⼗个省市加⼊到课改，还会进⼀步扩⼤规模。
2010年开始⼴东开始实⾏“3+⼩综”。
这也是⾼考改⾰的需要。
三、新课程下的⾼考特点1.⽬标的变化总体⽬标：从应试教育转向素质教育具体改⾰内容如：改变过于注重知识传授的教育改变过于注重结果的教育改变过于依赖⼀本教材和课堂的教育改变传授式的教学⽅式改变⼀卷定终⾝的评价制度2.主要途径的变化颁布课程标准弱化教材的功能⿎励以探究为主的⾃主学习⽅式，注重过程与⽅法、情感态度价值观的培养提倡结果与过程并重的评价机制3.试卷多元化（1）整体：2009年全国5套新课标试卷、2套全国卷和13套⼤纲⾃主卷；（2）历史：新课标6套（鲁宁⽂综、粤琼苏单科、粤加⽂基）；全国⼀卷（辽陕晋冀豫闽浙皖湘鄂赣桂12省区）；全国⼆卷（⿊吉蒙云贵⽢疆青藏9省区）；⾃主命题6套（京津川渝⽂综、沪单科加⽂科综合能⼒）（3）特⾊：命题权下放，新旧并存，京派、海派、各省市等；（4）⾼校教师掌握命题权；5.考查主⼲知识化知识是能⼒的依托，能⼒是知识的运作。
高三复习备考复习策略与命题分析.docx
立足教材抓基础注重课堂提效益 关于新课程高考及其教学的思考与实践研讨主题：针对当前教学现状和教学的需要，根据先行省份自主命题的过程、操作方式 和试题特点，分析数学新课程高考考什么、怎么考，新课程理念的认识，课程标准、现行教 材、考试大纲的关系，高考如何考创新、复习如何把握难度、第一年新课程高考通常应该如 何过渡等问题；探讨实施课程改革，立足教材、狠抓基础，正确处理复习教学与平时教学的 关系，构建有效课堂，提高教学效益等有关新课程高考复习的基本教学策略.内容提纲:高考考什么、怎么考 1贯彻落实课程理念, 2整体认识课程体系, 3深刻体会命题原则, 4根据实际合理创新,教学教什么、怎么教 1实施意见切合考纲, 2强化思维精心设计, 3重视过程突出扎实,高考考什么、怎么考1贯彻落实课程理念，明确领会改革方向从教育和数学两个维度上认识新课程理念，对高考（认识命题特点，实施学科教学）都 有宏观指导作用.（1） 教育的视角.新世纪开始的新课程（课程改革）强调以学生为木（教师、学生角色定位），探究性学习 （学习方式），多元化评价（评价方式）；强调情杲、过程、探索、发现（教与学的方式）；提出 “知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”三维课程「I 标.现代教育积极倡导：教学与教师：① 教学H 标应是多元的. ② 教学过程应是互动的. ③ 教师应是反思型的.④ 教学手段应是多媒体的. 学习、内容与评价：⑤ 课程内容应是整合的. ⑥ 知识应是建构的. ⑦ 学生学习应是主动的. ⑧ 学牛个体应是发展的. ⑨ 教学评价应是综合的.（2） 数学与数学教学的视角.新课程理念和课程标准精神强调数学教学是数学活动的教学（而不仅仅是数学活动结果 的教学）；强调观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动；强调动手实践、向主探 索和合作交流；强调学习内容应当是现实的、有意义的、富于挑战性的；强调师生之间、 学生之间交往互动和共同发展.在这些理念的推动下，数学教学的活动化取向、生活化取 向、个性化取向得到大力提倡（体现人本主义、大众数学、建构主义）.但与此同吋，也出 现了不少问题与争议.在高中数学课标中明确提出了 10条基本理念： ① 构建共同基础，提供发展平台. ② 提供多样课程，适应个性选择.③ 有利于形成积极主动、勇于探索的学习方式. ④ 有利于提高学生的数学思维能力.明确领会改革方向 全面把握课程目标 充分认识试题特点 针对现状平稳过渡 立足教材狠抓基础 注重课堂提高效益 着眼课型达成目标⑤发展学生的数学应用意识.⑥用发展的眼光认识“双基"・⑦返璞归真，注意适度的形式化.⑧体现数学的文化价值.⑨注重信息技术与数学课程的整合.⑩建立合理、科学的评价机制.2整体认识课程体系，全而把握课程目标新课程实施不仅表现为考试内容的变化，而且在教育理念、课程目标、人才评价等方面也都发生了变化.于是，在思考对高屮数学学习的评价时，随之自然会关注到这样的问题：三维目标中的“过程与方法”如何考杳？“情感、态度与价值观”如何考杳？选考内容的平衡性如何保证？等等.综合近年来各地新课程高考的命题情况，基木做法答题是：以“知识与技能”为主干，兼顾“过程与方法”，努力体现“情感、态度与价值观”.数学新课程高考“考什么”，重点体现在以下四个方面.（1）考知识模块.①文科必考内容：必修1 ■必修5,选修1・1、选修1・2,共20个模块，约260课时、180 个知识点.②理科必考内容：必修1 ■必修5,选修2・1、选修2・2,选修2-3,共21个模块，约290 课吋、210个知识点.③选考内容主要有以下几个方面.•选修4-1：《儿何证明选讲》・•选修44《处标系为参数方程》••选修4-5：《不等式选讲》.也有个别省份考查《矩阵与变换》.通常，一套试卷每一模块都会考到，一二百个知识点有不低于60%的覆盖面.教师在复习中，常常将理科考试内容合并为15个知识板块：集合，函数，立体儿何，数列，解析几何，概率为统计，算法初步，三角，向量，逻辑与推理，不等式，导数与定积分，计数原理，复数，选修.文科略有区别.案例：考点分级分析，明确内容结构、体系和要求大纲版《考试大纲》考点分级表说明：1.高考数学考点以全国高考考试大纲为准.2.试题、考点分A、B、C三级.A级：基础的题目，能力要求为“了解”，“理解"题型主要为选择题、填空题或解答题（1）小题.（基础题，应覆盖本节的主要内容和基本方法）B级：主要是中档题目，能力要求为“理解”、“掌握”，题型主要为选择题、填空题、解答题，以解答题的前四题的难度为准.（中档题，应包括本节内容所涉及板块知识的简单综合）C级：难题、压轴题，能力要求为“综合应用”，题型主要为选择题的11、12题解答题21、22题.（体现能力要求的难题和压轴题，应包括多个相关板块知识的相互综合与应用）—、高考数学主要考点（一）集合与简易逻辑A级：1.简单数集的“子、交、并、补”运算（有限集）；2.集合的关系（包含、相等）的判断；（有限集、无限集）3.韦恩图的应用；4.不等式，不等式组的解集；5.四种命题的关系；6.“或”、“且”、“非”逻辑关系词的应用；7.简单充要条件的判定；&集合｛°|, 给｝的子集个数2"及应用；9.简单的映射问题.B级：1.较复杂的充要条件的判定；2.证明简单充要条件问题；3.较复杂不等式组的解集；4.新定义的运算（为集合的差集等）.（二）函数A级：1.函数的定义域，解析式；2.函数的奇偶性的判定；3.简单函数的单调性；4.彖、扌旨、对函数的图象；5.分段函数图象；6.反函数；7.对数运算（换底公式）；&利用定义解指数、对数方程；9.比较函数值大小（利用图象）；10.图象平移（按向量云）；11.应用问题：由实际问题判斷图象.B级：1.求简单函数值；2.函数y =e^y = \nx的图象应用；3.用定义解最简•单的指数、对数不等式；4.复合函数的单调性；5.分段函数的单调性；6.简单的抽象函数、函数方程；7.函数的周期（非三角函数）；&用导数求函数的单调区间与极值；9.二次函数综合题；10・含绝对值函数问题；11.函数凸性，| 判定：尹（州）+/（勺）＞/（-亍）12.应用问题：注立函数关系，求最值.C级：1.函数与数列综合问题；2.用导数求函数单调区间并证明不等式；3.用闭区间连续函数必有最大最小值理论求函数值域;4.二次函数综合问题+含绝对值不等式；5.与高等数学相关的函数问题；6.函数最值与线性规划；7.抽象函数及性质证明；8.函数应用综合问题（分段函数）；9.函数创新题目（与竞赛题相关）.（三）数列A级：1.等差数列定义、性质，求2.等比数列定义、性质，求a ny s n\3.等差中项与等比中项；4.简单的递归数列（写出前〃项）；5.数列与函数图象；6.数列简单应用问题.B级：1.等差、等比数列综合问题；2.覘与s n关系；3.求》最大，最小值问题；4.一阶线性递归（给出辅助数列）；5.数列求和：分组法、裂项相消、错位相减法；6.定义新数列问题.C级：1.数列求和与证明不等式；2.递归数列（不给辅助数列）求⑦心；3.用导数得出的递归数列；4数列与几何问题；5递归数列应用问题；6.与高等数学相关问题.（四）三角函数A级：1.任意角的三角函数；2.诱导公式+三角函数求值；3.单位圆、三角函数线（正弦线、余弦线）；y= A sin（69x +仟）图象及其性质；5.）=A C OS（69X+0）图象及其性质；6.由正、余弦函数图象判断解析式；7.同角三角函数关系（三个）；8.已知三角函数值，在限定范围求角；9.三角恒等变形（和、差、倍）；10.用arcsin a ,arccos a,arctan CL示角；12.y=siav 平移娈换得y= A sin（6?x + %）图象；13.v=cosx平移娈换付y= 4 cos（oc +卩）图象•B级：1. y=tanx的图象及性质；2.三角恒•等变形后求值、求角；3.三角恒等变形后求尸Acos（ex + °）的单调区间及最值；4.以向量形式给出条件，三角恒等变形，求角，求值；5.以单位圆给出条件，三角恒等变形求角，求值；6.三角函数图象按向量平移；7.最简单的三角方程，三角不等式（不求通解，只求特解）；8.三角函数与数列综合问题；9.有隐含条件的三角问题；10.含参的三角函数最值讨论.C级：1.用导数求三角函数的值域（连续可导）.（五）向量A级：1.向量的有关概念；2.向量几何运算，加、减、数乘；3.向量的坐标运算；4.向量运算的几何意义（如丄©J）表示…）的应用；—5.向量点乘运算及几何意义；6.向量模的运算；7.用向量表示平行，垂直等条件；8.平面向量基本定理及应用；9.正弦定理及应用；10.余弦定理及应用；11."TC^xPA + yPB^人B, C三点共线推出x+y=r的应用. B级：1.较复杂的三角形，多边形中向量运算；2.用非正交基向量表示其它向量；3.用向量构造函数，求函数单调区间，最值；4.用向量构造三角函数，求相关问题；5.向量与概率结合问题；6.解斜三角形；7.解斜三角形+三角变换；8.正弦定理、余弦定理+三角变换；9.解斜三角形应用问题（台风、测量）；10.定义新的向量运算（创新问题）.（六）不等式A级：1.不等式性质的应用、判定；2.重要不等式：a2 +b2 > 2ab,a + ^ > y/~ab（a > 0,Z? > 0）；23.一元一次、一元二次、不等式（组）；4.解高次不等式、分式不等式；5.用图象、定义解最简单无理不等式；6.解含绝对值不等式.B级：1.定和定积原理应用；2.重要不等式综合应用；3.二次函数与不等式；4.解含参不等式；5.用分类讨论法解不等式；6.分析法、综合法证明不等式.C级：1.用放缩法证明不等式；2.用数学归纳法证明不等式；3.构造函数求导，利用函数单调性证明不等式；4.证明与二项式相关的不等式；5.二次函数与含绝对值不等式；6.三角形不等式141・1方曰°+勿三阀・血；7.由高等数学改编问题.（七）直线、平面、简单几何体A级：1.确定平面问题；2.判定异面直线；3.平行关系的判定：线线，线面，面面；4.垂直关系的判定：线线、线面、面面；5.空间四边形的问题；6.三垂线定理应用（以正方体、长方体、三棱体、棱锥为载体）；7.求异面直线所成角；8.直线与平面所成角；9.二面角；10.异面直线距离（给出公垂线段）；11.截面问题；12.柱体、锥体的体积；13.正四面体有关问题.B级：1.球面距离（球大圆、球小圆）；2.球的内接正方体、长方体问题；3.锥体、柱体的体积；4.图形的翻折问题；5.最小角定理cos 0 = COS q COS &2的应用；6.射影面积公式应用co：；0_ （射影面积）；8" 一（原面积）Swc7.长方体中角定理cos2a + cos2p 4- cos2 /=1»其中：a、卩、入是长方体对角线与三度所成角；8.多面体的截割与扌并接；9.正方体中的圆锥曲线；10.正方体（等）中的函数问题；11.正方体为载体；12.长方体为载体；13.三棱锥为载体；14.三棱柱为载体；15.多面体为载体；16.翻折图形为载体；（11—16项：题型为线线、线面、面面问题（平行、垂直）；角与距离计算、体积计算, 均可建立空间坐标系解决问题）.（八）直线与圆A级：1.确定直线的方程；2.两直线平行、垂直判定与应用；3.确定圆的位置关系；4.两圆的位置关系；5.点到直线距离公式的应用；6.两直线夹角、到角问题；7.最简单的线性规划问题；&线性规划应用问题（简单的）；9.定比分点公式（中点公式）及应用.B级：1.直线与圆位置关系（与平面几何联系）；2.较复杂的线性规划问题；3.求圆的方程（待定系数）；4.直线系（过定点的直线）；5.圆系；6.直线与圆的弦长、切线、圆幕定理；7.解析几何中的三角形问题；&圆的参数方程及综合应用；9.线性规划应用问题（复杂的）.（九）圆锥曲线B级：1.椭圆定义、标准方程；2.椭圆的几何量，ci、b、c、“、准线；3.双曲线的定义，标准方程；4.双曲线的几何量，°、b、c、s 准线、渐近线；5.抛物线标准方程；6.求曲线方程（结果应为圆锥曲线）；7.圆锥曲线中的充要条件；8.由图形结合圆锥曲线几何量的计算；9.含参圆锥曲线的讨论；10.图形对称、翻折、平移；11.圆与椭圆综合问题；12.圆与抛物线综合问题；13.圆与双曲线综合问题.C级：1.直线与椭圆、弦长面积（焦点弦）；2.向量与椭圆、几何性质；3.直线与双曲线、几何性质；4.向量与双曲线、弦长、三角形的面积；5.抛物线切线问题（导数求法）；6.抛物线焦点弦、综合问题；7.圆锥曲线范围问题；8.圆锥曲线+函数+最值；9.圆锥曲线平行弦的中点轨迹；10.圆锥曲线+数列；11.新定义圆锥曲线问题；12.圆锥曲线几何性质改编问题.（十）排列组合、二项式定理B级：I.数字问题2.排队问题3.分组问题4.图形上色问题5.整除问题6.数列相关问题7.函数相关问题8.几何问题；9.先人问题；（1-9项涉及的方法包括：（a）特殊位置、特殊元素优先；（b）先组合、后排列；（c）插空格法；（d）插隔板法；（e）排除法；⑴分类讨论；（g）打捆法）10.排列组合问题中求待定系数问题；11.⑺+仍“展开式求指定项（常数项、含/项）；12.⑺+盯"展开式二项式系数，项的系数问题；13.由杨辉三角形产生问题；14.由来布尼兹三角形产生问题；15.余数问题；16.组合数性质证明及应用（包括用求导方法证明）.C级：1.利用二项式定理证明不等式；2.利用组合数恒等式证明不等式.（十一）概率、统计A级：1.简单的古典概率；2.和事件概率；3.积事件概率；4.相应独立事件，互斥事件概率；5.由排列组合问题产生的概率；6.统计直方图；7.数据处理、数学期望、方差，从数据中提取信息；8.正态分布曲线基本问题.B级：I.二项分布概率；2.随机事件概率分布列、数学期望、方差；3.逆求概率问题；4.含参概率问题；（主要问题类型：①摸球问题；②射击问题；③投篮问题；④比赛问题；⑤产品抽样问题；⑥几何问题；⑦由排列组合产生问题；⑧其它）5.新情景的概率问题.（十二）极限、导数A级：1.数列极限的定义；2.简单的数列极限运算（2型、go型）;O OO3.函数极限的定义；4.简单的函数极限运算；5.函数连续的定义、判定；6.导数的定义；7.简单的求导运算（简单复合函数）.B级：1.函数连续、极限的充要条件；2.无穷递缩等比数列求和；3.利用导数求函数单调区；4.利用导数求函数值域；5.利用闭区间上连续函数存在最大、最小值原理求函数的最大值、最小值;6.含参的导数问题；7.应用问题；8.由高等数学改编问题.（十三）复数A级：1.复数有关概念（实数、虚数、纯虚数）；2.复数的代数式四则运算；3.i运算；4・©二丄+邑运算（给出劲;2 25.复平面；*6.复数的模、计算.类似地，对于课标版的《考试大纲》及其《考试说明》，我们可以得到相应的考点分级表：（2）考数学能力.和大纲卷-样，各地坚持了以能力立意命题，全而考查体现数学学科特点的七个能力.①空间想象能力：能根据条件作出正确的图形，根据图形想象出直观形象；能正确地分析出图形中的基本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的木质.②抽彖概括能力：对具体的、生动的实例，在抽彖概括的过程小，发现研究对象的本质；从给定的大量信息材料中，概括出一些结论，并能用其解决问题或作出新的判断.③推理论证能力：根据已知的事实和已获得的正确数学命题，论证某一数学命题真实性的初步的推理能力.推理包括合情推理和演绎推理，论证方法既包括按形式划分的演绎法和归纳法，也包折按思考方法划分的直接证法和间接证法.通常是运川合情推理进行猜想，再运用演绎推理进行证明.④运算求解能力：会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理；能根据问题的条件寻找与设计合理、简捷的运算途径；能根据要求对数据进行估计和近似计算.⑤数据处理能力：会收集、整理、分析数据，能从大量数据中抽取对研究问题有用的信息，并作出判断.数据处理能力主要依据统计或统计案例中的方法对数据进行整理、分析，并解决给定的实际问题.⑥应用能力一简化为牛活中简单的数学问题：能理解对问题陈述的材料，并对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题；能应用相关的数学方法解决问题进而加以验证，并能用数学语言止确地衣达和说明.应用的主要过程是依据现实的牛活背景，提炼相关的数量关系，将现实问题转化为数学问题，构造数学模型，并加以解决.⑦创新能力一简化为创新意识：能发现问题、提出问题，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想方法，选择有效的方法和手段分析信息，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题.创新意识是理性思维的高层次衣现.対数学问题的“观察、猜测、抽象、概括、证明二是发现问题和解决问题的重要途径，对数学知识的迁移、组合、融会的程度越高，显示出的创新意识也越强.（3）考思想方法.试题关注对数学思想方法的考查.主要考查七个基本数学思想和七个常用解题方法.①基本数学思想.•函数与方程的基本数学思想.（通过函数题）•数形结合的基木数学思想.（通过函数题，立体儿何、解析儿何综合题，构造图形等）•分类与整合的基本数学思想.（通过综合题，排列组合题，参数讨论题）•化归与转化的基本数学思想.（通过综合题）•特殊与一般的基本数学思想.（通过综合题，猜想题）•有限与无限的基本数学思想.（通过微积分函数题）•或然与必然的基本数学思想.（通过概率、统计题）其中，函数与方程的数学思想方法、数形结合的数学思想方法、化归与转化的数学思想方法体现得最为突岀.近年，或然与必然的基本数学思想份量在加重.②常用解题方法.•待定系数法. •换元法. •配方法. •代人法. •消元法. •反证法. •数学归纳法.（4）考个性品质.如何考査个性品质有难度，需要探索，但不会回避. ① 体现数学视野.② 体现数学价值.（科学价值、人文价值、理性思维、数学美） ③ 体现人文关怀. 这是三个基本的探索方向.案例：四川省2012年理科高考试题的选析•7. 设Q 、方都是非零向量，下列四个条件中，使，（A ）a = —b （B ）a ab (D )a = b立意：木题考査向量、充要条件等基础知识.=纟的充要条件是a 与〃同向，故选c.來源：原创.8. 己知抛物线关于兀轴对称，它的顶点在坐标原点o,并且经过点M （2,y°）.若 点M 到该抛物线焦点的距离为3,则\OM \ =2A /5立意：本题考查抛物线的定义、抛物线方程及两点间的距离等基础知识. 解答：可设抛物线方程为y 2=2px,由M （2,y°）到焦点的距离为3,可知2+ ——=3, 所以P=2.将M 朋标代入有为2=8,OM — 2y/3 ,选B.来源：以教材第二册（上）第120页例1为背景改编.b=—成立的充分条件是b(C )a = 2ba 解答：—(A)2V2(B)2\/3(C)4(D)12.设函数f(x) = 2x-cosx ,/@]) + 広(。
把脉高考命题趋向,搞好新一轮复习
（ ｉ ｉ ） 花店一天购进１ ７ 枝， 理 由如 下 ： 若 花店一 天购进 １ ７ 枝玫瑰 花 ， ｌ ， 表示 当天 的利 润（ 单位： 元） ， 那么】 ， 的分布列为
ｙ
Ｐ
５ ５
０ ． １
６ ５
Ｏ ． ２
７ ５
０ ． １ ６
８ ５
０ ． ５ ４
点评 ： 本题把一般 函数应用 问题 与概率统 计型 应用问题有机地结合在一起来考查 ，是高考数学的 大创新 ，相信这种方兴未艾 的题型在今后的高考 中会 频 频 出 现 。
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２ ． 注重“ 双 基 ”． 强 调 通 法
（ １ ） 若 花店一天购进 １ ６ 枝 玫瑰 花 ， 求 当天 的利润 ｙ （ 单位 ： 元） 关 于当天需求量ｎ （ 单位 ： 枝， ｎ Ｎ） 的 函 数解析式 。 （ ２ ） 花店记 录了１ ０ ０ 天玫瑰花的 日需求量（ 单位 ： 枝） ， 整 理 得 下 表
的分布列为
６ ０
Ｐ ０ ． １
７ ０
０ ． ２
８ ０
Ｏ ． ７
Ｅ Ｘ＝ ６ ０ｘ Ｏ ． １ ＋ ７ ０ ｘ Ｏ ． ２＋ ８ ０ｘ Ｏ ． ７＝ ７ ６， Ｄ ＝１ ６ ｘ Ｏ ． １ ＋
６ ｘＯ ． ２ ＋４ ０ ｘ Ｏ． ７＝ ４４。
新课标 《 考试大纲》 下的大多数 省市高考题量延 续 去年高考 的模式 ， 题型相对稳 定 ， 考试范 围与《 考 试说 明》 要求一致 。 选 择题和填 空题 保持 了不设置难 度 很大的试题 的特点 ， 解答题的难度也明显下调。 选 择题 、 填空题仍然着重考查基础知识和基本技能 ， 同 时体现对数 学能力不 同层 次的要求 。解答题分步设 问、 分层把关 ， 使 不同程度 的考 生得 到相应 的分数 。 以２ ０ １ ２ 年高考新课标 全国卷 为例 ， 第一层次（ 第 １ ７ 、 ２ ２ 、 ２ ３ 、 ２ ４ 题） 通过解三 角形 、 选修系ｇ ｌ Ｊ ４ 的基本 问 题， 对抽象运算和逻辑推理能力作重点考查 ， 能力要 求 是最基本 的 ； 第二层 次 （ 第１ ８ 、 １ ９ 、 ２ ０ 题） 通 过联 系 实 际的应用 问题 和概率统计相结合 ，立体几何 的知 识载体是常 见的直三棱柱 ，解析几何 的背景是抛物 线， 对数学建模能力 、 应用能力及空 间想象能力作重 点 考查 ， 蕴涵 了对 函数 方程 、 数形结合 、 或然 与必然 等数学思想 的运用 ，能力要求有所提高 ；第三层次 （ 第２ １ 题 ）的重点是考查函数与不等式相交汇问题 ， 将第一 问的结论迁移到第二 问的情境 中去 ，达到考 查 学 生 理 性 思 维 深 度 和 广 度 的 目的 。 例１ ： （ ２ ０ １ ２ 全国新课 标理１ ８ ） 某花店每天 以每枝 ５ 元的价格从农 场购进若 干枝玫瑰 花 ， 然后 以每枝 １ ０ 元 的价格 出售 ， 如果当天卖不完 ， 剩下 的玫瑰花作垃
高考作文的命题趋势与备考建议
高考作文的命题趋势与备考建议一、命题趋势随着社会的发展和高考改革的推进，高考作文的命题趋势日益多样化。
以下是近年来高考作文命题的主要趋势：1. 结合时代背景和社会热点：现代社会面临着科技进步、经济发展、环境保护等重大问题，高考作文的命题往往涉及这些与当今社会息息相关的话题。
例如，人工智能、网络安全、全球变暖等。
2. 强调思辨和创新能力：作为高考的重要组成部分，作文考察学生的思维能力和创新思维。
因此，命题往往具有多维思考和辩证思维的特点，需要考生自主挖掘问题本质、提出自己的观点。
3. 注重实用性和社会意义：高考作文的命题常常与学生的生活实际和社会发展息息相关，重点考察学生的实际应用能力和对社会问题的关注度。
比如就业压力、家庭教育、社交媒体等。
4. 运用跨学科知识：现代社会已进入一个多元化的时代，知识的交叉与融合成为常态。
高考作文命题倾向于引导学生运用跨学科知识，如文学与科技的结合、艺术与社会的关系等。
二、备考建议面对高考作文的命题趋势，考生可采取以下备考策略：1. 关注时事热点和社会问题：阅读报纸、杂志、互联网等，了解时事热点和社会问题的最新动态。
积累相关的素材和观点，为写作提供依据。
2. 注重思辨和批判性思维训练：通过开展辩论、讨论，培养自己的思辨能力和批判性思维。
在解决问题时，要从多个角度进行思考，提出合理的论证和观点。
3. 拓展跨学科知识：选择一两个感兴趣的领域进行深入学习，拓展自己的知识面。
适当关注文学、科技、社会学等多个学科，以便在作文中运用相关知识。
4. 进行主题写作练习：根据过去的高考作文题目，进行主题写作的练习，梳理自己的思路和表达能力。
可以请老师或同学提供指导反馈，帮助提高写作水平。
5. 培养审题意识和写作计划：分析题目要求，明确文章的中心思想和结构安排，合理使用段落过渡和连接词汇，使文章结构严谨、层次清晰。
6. 多读、多写、多思考：通过大量阅读优秀作文，吸收他人的写作技巧和表达方式。
2025年高考命题趋势及复习备考建议
2025年高考命题趋势及复习备考建议高考命题不止对老师教学有指导性对高三考生也具有极强的引导性。
根据2024年高考对试卷分析的梳理，总结出高考命题几个趋势。
高考命题的持续深化考试内容改革。
高考命题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，并融入试题，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，服务人才培养质量提升和现代化建设人才选拔，引导学生德智体美劳全面发展。
优化试卷结构和试题形式，高考命题体现基础性、综合性、应用性、探究性、开放性和创新性，注重增强试题考查学生的必备知识、关键能力、素养，引导培养探索性、创新性思维品质，注重考查学生对所学知识的融会贯通和灵活运用。
持续加强国家教育考试命题和考务工作队伍建设，强化规范管理，完善保障机制，提升工作水平。
坚持立德树人，坚持全面发展。
考试命题依据国家课程标准和高校选拔人才要求。
突出能力考查，突出情境设计。
加强教考衔接，助力育人方式改革高考内容改革的重点高校选拔人才要求情景设计聚焦发展新质生产力对教育提出的新要求科技创新；引导培养探索性、创新性思维品质人才培养；拔尖创新人才培养个人体验情境认知情境社会生活情境生活实践学习探索。
关注阅读理解、信息整理、应用写作、语言表达、批判性思维、辩证思维等关键能力。
转变一：教育功能从单纯考试变为“立德树人”的重要载体。
在教育功能上，实现了高考由单纯的考试评价向立德树人重要载体和素质教育关键环节的转变。
力求运用教育评价的新理念和新方法，在高考评价中创造性地完成落实立德树人根本任务的机制性设计，以及与素质教育理念、目标和要求的体系性衔接。
转变二：评价理念从知识能力变为综合评价在评价理念上，实现了高考由传统的“知识立意”“能力立意”评价向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合评价的转变。
转变三：评价模式从单一的考查内容变为三位一体评价模式在评价模式上，实现了高考从主要基于“考查内容”的一维评价模式向“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体评价模式的转变。
高中作文命题趋势与应对
高中作文命题趋势与应对
一、高中作文题目的变化
近年来，高中作文的命题趋势发生了明显的变化。
以往的作文
题目往往围绕着社会热点或者人生哲理展开，如“我的梦想”、“如何
做一个好学生”等。
然而，现在的作文题目更加注重考查学生的综合
能力和思辨能力，如“人工智能对未来的影响”、“网络时代下的人际
关系”等。
二、应对高中作文命题的方法
面对这种变化，学生们应该如何应对呢？首先，要注重平时的
积累和思考，多读书多写作，培养自己的语言表达能力和思维深度。
其次，要关注时事热点，了解社会发展的最新动态，做到见多识广。
此外，要注重提高自己的分析和思辨能力，善于从多个角度思考问题，形成独特的见解。
三、高中作文命题的意义
高中作文的命题趋势的变化，旨在培养学生的综合素质和创新
能力。
通过这种方式，可以激发学生的思维活力，促进他们的自主
学习和创造性思维。
同时，这也有助于学生更好地适应未来社会的
发展需求，提高他们的综合竞争力。
四、结语
总的来说，高中作文的命题趋势的变化是一个积极的信号，它要求学生不仅要有扎实的基础知识，更要具备较强的综合素质和创新能力。
只有不断提升自己的综合能力，才能在未来的竞争中立于不败之地。
希望广大高中生能够认真对待作文命题的变化，不断提高自己的写作水平，做一个有思想、有见解的新时代青年。
解析高考作文命题趋势与备考策略
解析高考作文命题趋势与备考策略引言高考作文一直是许多学生担心和焦虑的一个重要部分。
作为一项综合评价学生语言表达能力和思辨能力的考试，高考作文的命题趋势对学生备考非常重要。
本文将深入探讨高考作文命题的趋势，并提供一些备考策略，帮助学生取得更好的成绩。
1. 命题趋势1.1 主题多样化在过去的几年里，高考作文的主题非常多样化。
不再局限于传统的社会热点问题，如环境保护、教育等，考生可能面临的主题涉及到个人成长、人际关系、互联网以及科技等各个方面。
这要求考生具备广博的知识储备和对社会问题的敏感度。
1.2 立意深度作为高考的一部分，作文题目往往具有一定的难度，要求考生深入思考，进行立意。
近年来，高考作文的命题更加注重立意深度，考察学生的思辨和逻辑能力。
通过引导学生思考社会问题的本质，评估学生的观点阐述能力和问题解决思路。
1.3 关注时事热点高考作文命题趋势还体现在对时事热点的关注。
作为反映社会发展的窗口，高考作文常常关注当下的社会热点问题，鼓励学生关注社会发展，批判性思维和理性思考。
2. 备考策略2.1 广泛涉猎多样话题鉴于高考作文命题的多样化，考生在备考阶段应该广泛涉猎各个话题的知识。
阅读各类书籍、报纸、杂志、网站等，了解社会热点问题，拓宽视野，积累素材和观点。
同时，参加辩论赛、写作比赛等能够提高思辨和议论能力的活动，有助于备考。
2.2 分类归纳常见题材高考作文命题中有一些常见的题材，例如人生哲理、科技与人类、环境与可持续发展等，考生可以进行分类归纳，分析这些题材的典型特点和观点表达方式，有针对性地准备备考。
2.3 培养批判性思维和逻辑思维能力高考作文命题趋势要求考生具备批判性思维和逻辑思维能力，因此备考阶段要注重培养这方面的能力。
可以通过解析名家作品，学习他们的论证方法和观点表达方式；参与辩论活动，锻炼自己的辩证思维；进行逻辑思维训练，提高自己的推理能力。
2.4 多写多练提高写作水平高考作文命题的立意深度要求考生有较高的写作水平，因此备考阶段要多写多练，提高自己的写作能力。
高考命题趋势与应对策略
高考命题趋势与应对策略近年来，高考命题方向受到了极大的关注。
各个省市的命题专家争相提出新的命题思路，希望通过创新的题目来选拔具有综合素质的学生。
本文将探讨高考命题的趋势，并提出相应的应对策略。
一、综合型命题的兴起高考命题趋势之一是综合型命题的兴起。
过去的高考题目主要重点在于考核学生对某一学科的掌握情况，但如今的命题往往针对更为综合的知识背景，涉及多个学科的内容。
这意味着考生需要具备更广泛的知识面和较强的跨学科能力。
应对策略：学生在备考期间应注重广度和灵活性的培养。
除了加强对重点学科的学习外，还应注意拓展自己的知识面，了解相关学科的基础知识。
同时，要注重学科的整体性，理解不同学科之间的联系与交叉点，培养综合分析和解决问题的能力。
二、创新型命题的增加高考命题趋势之二是创新型命题的增加。
为了考察学生的创新思维和解决问题的能力，命题专家开始设计更加独特和富有创造性的题目，突破传统的应试教育模式。
应对策略：学生需要在备考期间逐渐转变学习方式，从被动的接受知识转向主动的探究和应用。
培养学生的创新思维能力，注重开展实践和实验活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
同时，要注重培养学生的逻辑思维和分析能力，从多个角度审视问题，并运用所学知识进行综合思考和论证。
三、素质型命题的重视高考命题趋势之三是素质型命题的重视。
过去，高考注重学生对知识的掌握和记忆，而忽略了学生的综合素质。
如今，命题专家更加注重学生的素质培养和能力提升，试图通过题目来考察学生的创新精神、团队合作能力、社会责任感等。
应对策略：学生需要在备考期间加强自身素质的培养。
除了学习知识，还要注重自己的思想品质和道德素养的培养。
积极参与社会实践活动，培养自己的领导能力和团队合作能力。
同时，要注重体育锻炼和艺术修养，全面发展自己的兴趣爱好和特长，提升自身的综合素质。
四、能力型命题的加强高考命题趋势之四是能力型命题的加强。
过去在高考中，主要以知识考查为主，包括对概念的理解和记忆能力的考察。
第一部分 高考命题趋向及复习对策
第一部分高考命题趋向及复习对策第一部分高考命题趋向及复习对策第一部分是高考命题趋势及复习对策〔命题趋向阐释〕说到高考复习，每年都是这样。
人们总是怀疑“陈词滥调”。
但“稳定中有变化”，但总有文章要做。
因此，如果我们想谈论回顾，我们仍然应该依靠孙子兵法中的“知道你认识谁”这句话。
最重要的是“了解敌人”。
（1）我们先来看看近六年高考语文卷的内容和结构为了叙述方便，按原题序和测试点相应集中的情况，划块了解。
年份总分第一块第二块1996150第1～9题，基础题，24分第10～11题，元曲赏析，6分第三块第12～19题，古文知识，20分第四块第20～23题，工业科技文阅读，10分第20～23题，生命科技文阅读，10分第23～26题，生命科技文阅读，10分第17～20题，生命科技文阅读，10分第17～20题，工业科技文阅读，12分第17～20题，社会科学类文章，10分第五块第24～28题，音乐艺术短文阅读，10分第24～28题，散文评论文阅读，20分第27～30题，散文鉴赏阅读，20分第21～24题，散文鉴赏阅读，18分第21～24题，散文鉴赏阅读，18分第21～24题，散文鉴赏阅读，18分第六块第七块第29～31题，填空、修改，10分第29～31题，填空、修改，10分第31～33题，填空、修改，10分第25～27题，填空、写作，12分第25～27题，填空、写作、扩句，10分第25～27题，填空、写作、扩句,12分第32～33题，看图作文《尝试》,60分第32～33题，材料作文《助人》,60分第34～35题，材料作文《战胜脆弱》,60分第28题，材料作文《假如记忆可以移植》,60分第28题，材料作文《答案是丰富多彩的》,60分第28题，材料作文,以“诚信”为活题作文，601997150第1～9题，基础题，24分第10～11题，唐诗赏析，6分第12～19题，古文知识，20分1998150第1～13题，基础题，26分第14～15题，诗诗赏析，4分第16～22题，古文知识，20分1999150第1～7第8～10题，基题，诗赏础题，析，9分21分第11～16题，古文知识，18分2000150第1～7第8～10题，基题，诗赏础题，析，9分21分第11～16题，古文知识，18分2001150第1～7第8～10题，基题，诗赏础题，析，9分21分第11～16题，古文知识，18分分从上述六年的考试形式分析可以看出，测试形式是相对稳定的。
高考命题趋向及复习对策
第一部分高考命题趋向及复习对策〔命题趋向阐释〕纵观近八年(1994年—2001年)来的高考英语试题，随着当前外语教学理论和实践的不断发展，随着外语教学方法和教学手段的不断改进，也在不断地进行着改革、创新，日趋完善合理，形成了目前的“在考查语言基础知识的同时，侧重考查英语语言运用能力”的试题结构。
换言之，高考英语试题突出了对英语学科运用能力的考查。
这就体现了中学英语教学大纲对中学英语教学的基本要求：在中学英语教学阶段中，着力培养学生学习语言的能力，利用所学英语各项基础知识进行初步的语言运用，在情景语言交际活动中解决实际问题的能力。
为此，近年来的高考英语试题突出了以测试语言运用为主的原则，形成了其鲜明的特点。
1.在基础知识的测试中，增加了语言情景交际的测试。
如：NMET1999第13题——I drove to Zhuhai for the air show last week.——Is that you had a few days off?A.whyB.whenC.whatD.where (A) NMET2000第15题——Are you coming to Jeff's party?——I'm not sure.I go to the concert instead.A.mustB.wouldC.shouldD.might (D) NMET2001第21题——Good morning,Grand Hotel.——Hello,I'd like to book a room for the nights of the 18th and 19th.——A.What can I do for you?B.Just a minute,please.C.What's the matter?D.At your service. (B)2.基础知识的考查内容和英语语言运用能力考查内容的题量比例进一步调整，减少了前者，而增加了后者。
高考命题趋向及复习对策
第一部分高考命题趋向及复习对策2001年历史试卷，基本体现2001年高考指导思想和方针，在注意基础知识覆盖面的同时，注重考查学生分析问题和解决问题的能力，其特点是：1.题型结构基本稳定有所创意试卷在内容比例和题型结构上基本稳定，没有大的变化。
学生基本能够接受，持续性较强。
材料题中33题要求学生写一篇短评，有字数限制，旨在考查考生的史料阅读、分析评价和文字表达能力。
2.题量减少分值增加单项选择题由这几年的37道题减少到30道题，分值由每题2分，增加到2.5分，题量的减少，试卷长度的变化，分值的调整，有利于学生有充分的时间去思考和分析，从而提高考查综合分析问题的能力。
3.继续坚持对历史基础知识的考查注重基础知识的考查，基本上还是以教材中重要的基础知识为主，涉及到政治、经济、文化史内容，仍继续坚持这几年来对历史基本概念、基本事实、基本历史结论的理解和考核，没有较偏和特难的内容。
4.关注热点和焦点问题历史教学的功能之一就是思想教育，今年的试卷中也相应渗透了爱国主义教育和国情教育，不回避现实中的热点和焦点问题。
〔命题趋向阐释〕(一)坚持两个有利的原则近年来高考历史命题的一个基本原则就是“高考历史命题既要有利于高等学校选拔新生，又要有利于中学历史教学的改革。
”高考历史的命题一直比较注重坚持“两个有利”，无论是考试目标的确定，试题的编制，还是到整个历史试卷的生成，都力求体现“选拔性”和“导向性”的统一，即“两个有利”的统一。
通过高考为高等学校选拔出优秀学生，使他们得以进一步的深造和发展，是高考的重要目的之一，突出高考的选拔功能，逐渐提高教学质量，引导中学历史教学注重对能力的培养和减轻学生负担。
近年来高考历史命题正是在坚持这个原则的前提下，力图做到稳中有变，既注意全面考查学生的历史基础知识，又加强对学科能力的考查。
中学历史教学的基本依据是教学大纲，高考历史命题的主要依据是《考试说明》，两者的根本目的是一致的。
《考试说明》是根据教学大纲制订而成的；在知识的范围、结构和深度上，在学科能力要求的程度上，两者没有本质的不同。
XXXX年江苏高考命题趋势展望及复习应对策略doc-新课
2021年江苏高考命题趋势展望及复习应对策略年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，面对新一轮的高考复温，我们至少有以下几个问题要进行思考：08，09年江苏高考试题流露的命题的信号？09年又有了哪些新的变化？面对江苏教育新政，10届高三复温应有哪些调整？一、分析真题，从考题中寻找启示1．立足根底，突出三基，全面覆盖与2021年江苏高考试题相比，2021年的江苏高考试题更加注重人性化，起点低，入口容易，不同层次的学生都能得到一定的分数。
由此可见，强调“三基〞，突出“三基〞，考查“三基〞已成为命题的主旋律，同时各种试题清晰地告诉我们，如果我们平时的“三基〞训练中下足功夫，考好数学是不成问题的。
08、09年江苏高考试题各题均分一览表08、09年填空题知识点、教学要求及考试难度与分值一览表2．紧贴教材，适度改造，以“旧〞见“新〞对教材出现的例题或习题进行适当的改造、重组形成考题是江苏试题的一个特点。
也是江苏高考的一个亮点。
对课此题源的适度改造，主要涉及一些典型概念和根本算法〔包括一些简单的运算〕。
对考生而言，它们都比拟“面善〞，解决它们不需要特殊的技巧。
这既表达了高考的公平、公正，也对中学数学的备课、教学、辅导、批改、讲评等提供了良好的导向作用，从而让一线的教师和学生从题海中解脱出来，真正做到求真务实、抓纲务本。
例1〔09年江苏卷10〕512a -=，函数()xf x a =，假设实数,m n 满足()()f m f n >，那么,m n 的大小关系为 .学科网学科网【答案】m n <【解析】因为10<<a ，指数函数为单调减函数，由()()f m f n >，得m n <学科网【考点定位】此题考查指数函数的单调性，当底数10<<a 时，函数是单调减函数。
学 【课本探源】此题是苏教版数学必修1第54页第2题的第〔3〕小题“以下不等式，试比拟,m n 的大小：〔3〕(01)m n a a a <<<〞的改编题。
第一部分高考命题趋向及复习对策
第一局部高考命题趋向及复习对策〔命题趋向阐释〕随着3＋X高考鼎新方案在全国陆续推广和实施，2001年地舆已在广东、河南、上海等省列入高考科目，全国已有18个省市实行3+X高考，为此国家教育部测验办理中心和各省有关部分，正积极当真研究和着手筹办工作，以适应新的测验制度的全面实施。
出格是对设计和拟定高考地舆试题的工作来说，如何保持高测验题延续性、不变性的特点，又要严格按“测验说明〞的要求，依纲据本很好地与现行的会考制度衔接起来。
既要适应面向21世纪的地舆教学鼎新的需要，便于高校对人才的选拔，又要针对地舆恢复高考初始阶段，学生掌握地舆常识能力程度的实际情况，进行有区分度的、全面合理的科学评价，确实是有很多值得有关部分研究和探索的问题。
为此，结合对以往全国高考地舆试题的简要总结和回忆，针对近五年上海高考地舆试题和2000～2001年的高考文科综合能力测尝尝卷中有关地舆试题的特点阐发，谈谈对新一轮高考地舆试题的点滴思考。
一、对历年全国高考地舆试题的简要总结、回忆和评价从1977年恢复高考至1993年，经历了16个年头。
试题的难度变化大体上呈一种螺旋上升的趋势。
但题型的变化呈跳跃性特点。
至90年代初期，为了与其他高考科目在内容、题型、难度系数保持相对的一致，整个试题的题型类别、内容布局日趋不变。
而恢复地舆测验的2000年高考文科综合能力测尝尝卷的地舆试题出题巧妙，有必然的区分度，充实表达了地舆的特色，考查了学生的读图和阐发图的能力。
2001年客不雅题难度和梯度均较去年有所加大，主不雅题较灵活，对综合能力要求较高，光靠死记硬背是不克不及解决问题的，而且本年的试题切入较容易，考生得分易但得高分难，表达出良好的区分度。
此外，试卷中有图表式试题，需要考生会读图，并能从实际操作中得出答案。
这就提醒学生平时应存眷热点、时政和生活，要测验考试用所学常识去独立思考和处置问题，培养创新思维能力，因此对中学实施本质教育具有导向作用。
新高考命题趋势与一轮复习建议
19．(2分) C
19．第④段画线句反映了皇帝对夏忠怎样的态度？下列选项中最恰当的一项是( )。(2分)
A．宽容 B．偏爱 C．信任 D．宠幸
20．第①段“尽释‘贼众’”和第③段“处置‘羌叛’”全面反映了夏忠 、
的
特点。(4分)
充分问题
两件事都看出来他 考虑问题的特点和 心地（德行）特点
20．(4分) 思虑周全（或“处事富有智 慧”“能细致分析具体情况”） 仁义忠勇（或“有仁爱之心又硬气”)
案例分析
1善于自我保护 2富有智慧地解决问题 3不硬碰硬 隐忍成事
案例分析
充分问题
1不与人计较 2大度 3不纠缠 4不去解释那些解 释不了的事情 治丝益棼
②一日，与客往候之，入其室， 竹树翳深，庭户虚寂，落然无嚣声。客 顾而叹曰：“美哉居乎！使张君不勤动 于外、有以自乐而成夫静者，非是居 乎？”
• 第①段写张君请我为他的 “静者居”写记。这是叙述。
• 第②段描写张君“静者居” 的状貌。
③予谓客曰：“子何言之戾耶？今有人焉，处空 谷之中，栖长林之下，干戈之声不闻，车马之迹不至， 其居静矣。而利禄之念不忘于心，穷约之忧每拂乎虑， 虽夷然而行，块然而坐，颠倒攫攘，无异奔骛于埃壒
积累运用 现代文阅读 古诗文阅读 写作
1.词语选填 2.连贯 多年不变的规范 题型。 【趋势】在
中检测学生 运用语言的能力。 三种情境类型介 绍。
3.典范的情境题。赞！ （但是：城市学生对传统 农耕生活熟悉吗？） 4.表格考了多年。会用电 子表的的学生对雷达图并 不陌生。（但是如果对雷 达图不清楚的同学可能要 费点心思，这不是语文能 力。） 【趋势】图表题可以创新， 但是创新之路要特别审慎。
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HR Planning System Integration and Upgrading Research ofA Suzhou Institution第一部分高考命题趋向及复习对策〔命题趋向阐释〕随着3＋X高考改革方案在全国陆续推广和实施，2001年地理已在广东、河南、上海等省列入高考科目，全国已有18个省市实行3+X高考，为此国家教育部考试管理中心和各省有关部门，正积极认真研究和着手准备工作，以适应新的考试制度的全面实施。
特别是对设计和拟定高考地理试题的工作来说，如何保持高考试题延续性、稳定性的特点，又要严格按“考试说明”的要求，依纲据本很好地与现行的会考制度衔接起来。
既要适应面向21世纪的地理教学改革的需要，便于高校对人才的选拔，又要针对地理恢复高考初始阶段，学生掌握地理知识能力水平的实际情况，进行有区分度的、全面合理的科学评价，确实是有很多值得有关部门研究和探索的问题。
为此，结合对以往全国高考地理试题的简要总结和回顾，针对近五年上海高考地理试题和2000～2001年的高考文科综合能力测试试卷中有关地理试题的特点分析，谈谈对新一轮高考地理试题的点滴思考。
一、对历年全国高考地理试题的简要总结、回顾和评价从1977年恢复高考至1993年，经历了16个年头。
试题的难度变化大体上呈一种螺旋上升的趋势。
但题型的变化呈跳跃性特点。
至90年代初期，为了与其他高考科目在内容、题型、难度系数保持相对的一致，整个试题的题型类别、内容结构日趋稳定。
而恢复地理考试的2000年高考文科综合能力测试试卷的地理试题出题巧妙，有一定的区分度，充分体现了地理的特色，考查了学生的读图和分析图的能力。
2001年客观题难度和梯度均较去年有所加大，主观题较灵活，对综合能力要求较高，光靠死记硬背是不能解决问题的，而且今年的试题切入较容易，考生得分易但得高分难，体现出良好的区分度。
另外，试卷中有图表式试题，需要考生会读图，并能从实际操作中得出答案。
这就提醒学生平时应关注热点、时政和生活，要尝试用所学知识去独立思考和处理问题，培养创新思维能力，因此对中学实施素质教育具有导向作用。
为了说明这些，依据题型和难度系数的变化，将历年来的地理考试分为四个阶段，对试题的特点进行简要总结、分析和评价(见表1)。
实际上，对于现阶段新一轮地理高考复习而言，最有借鉴和参考价值的是90年代初期的一些高考地理试题。
因为其模式和风格特点，是根据全国各地大量的反馈信息，经过了十多年的研究和探索逐步形成的。
通过考试的结果证明这些试题基本上适应了高考选拔人才的需要，并有利于指导中学地理教学。
在这里我们不妨从1993年高考试题中，摘录两题，进一步说明这一阶段的试题特点：【例1】 1993年高考地理第5题：一艘货轮出马六甲海峡驶向科伦坡，当正午桅杆影子朝向北方时，可能：A.船顺水航行B.船逆水航行C.印度洋北部海流顺时针方向流动D.印度洋北部海流逆时针方向流动答案 A、B、C、D【例2】 1993年高考地理第26题：根据表中气候资料填出滇、黔、陕三省省会和西藏自治答案①拉萨；②贵阳；③昆明；④西安精析这两道题目，对学生用所学的知识，特别是应用地图及解决实际问题的能力，提出了较高的要求。
题目的内容看似简单，但所涉及到的知识，非常广泛，知识跨度大，综合性强，对体现这一阶段地理试题的特点，具有典型意义。
二、简要分析近五年来上海高考地理试题和2000～2001年全国高考文科综合能力测试地理试题的特点从近几年高考地理试题来看，与1989～1993年全国高考地理试题相比，我们认为主要是继承为主，兼有发展的一面，既体现了现代地理学的应用性特点，又能紧扣新教材，注重能力的考查，突出热点，突出人地关系这一中心。
具体特点如下：1.保留了地理试题传统特色经过多年的高考，我国的地理高考试题已逐渐形成了自己的特色。
近年上海试卷在不断推陈出新的基础上，也保留了许多地理试卷的传统特色。
它表现在：(1)地图多：它是地理学科地域性特点的反映。
如1998年上海高考地理试题对此有鲜明的表现。
试题中有东南亚地图(5分)、新疆地图(7分)、黄河中下游地图(8分)、英国、日本地图(12分)、中国东部沿海地图(4分)等，如果加上无图考图的题，地图在高考试题中的地位就可想而知了。
(2)综合性强：它是地理学科综合性特点的反映。
1997～1999年上海试卷第四部分的综合分析题有40分，2000～2001年上海试卷的综合分析题有100分，所占比例相当大。
如：【例3】板块构造学说认为( )A.全球地壳共分为六大板块B.板块“漂浮”在上地幔的软流层上C.板块张裂地区常形成很深的海沟D.板块碰撞地区火山地震活动频繁精析板块构造学说是在大陆漂移学说和海底扩张学说的基础上发展起来的。
该学说认为，地球的岩石圈被分割成若干“块”，即岩石圈板块，简称板块。
这些板块“漂浮”在上地幔的软流层上。
两个板块的交接处，是地壳比较活动的地带。
太平洋板块和亚洲板块相撞处，形成很深的海沟和弧状的岛链，并产生频繁的火山和地震活动。
大西洋、东非大裂谷就是由于板块张裂而产生。
板块构造学说知识内容繁多，要考生从自己头脑中提取相应的信息来选取正确的答案，而且多一个，少一个，错一个均不得分，真不容易。
答案 B、D【例4】联合国总部设在市。
在联合国安理会常任理事国中，既是欧盟成员国、又大量出口粮食的国家是。
精析世界上有许多国际性组织，本题选取了两个最重要的国际性组织——联合国和欧盟。
第一个问题比较简单，联合国的总部设在纽约。
第二个问题稍稍复杂一点，考生既要搞清联合国安理会五个常任理事国，又要知道欧盟成员国，以及它们的粮食出口现状。
联合国五个常任理事国为中国、美国、俄罗斯、英国和法国；五国中同时是欧盟成员国的只有英国和法国；英国是世界农产品上主要进口国之一，而法国是世界主要的农产品出口大国之一，粮食大量出口。
答案纽约；法国【例5】 (2001年上海高考试题)我国西部大开发需要几代人持之以恒地进行不懈努力，既要有紧迫感，又要有长期奋斗的思想准备，请你运用有关的地理知识，读图1和下表回答：(14分)图1(1)根据图上的编号填出相应省级行政区的简称。
①②③(2)根据以上资料分析，在1978～1998年期间，东部和西部GDP(国内生产总值)占全国比重的变化是。
东部和西部人均GDP的变化是。
(3)西部大开发重点是依托交通干线。
发挥中心城市作用，以线串点。
在开发西北地区时应以铁路干线为重点，该铁路干线将西部的几个省级行政区中心城市串起来，它们分别是：。
该线西段已与 (国家名称)中亚铁路接轨通达西欧。
将成为西欧大西洋沿岸与东亚太平洋地区最近便的陆上通道。
(4)修建进藏铁路是国家实施西部大开发战略的一项重要举措，计划中铁路进藏有青藏、川藏等方案(如图所示)，青藏铁路经过地区的地形、地貌特点是，川藏铁路经过地区的地形、地貌特点是。
选择青藏铁路的好处是。
(5)由于青藏高原海拔较高，在修建青藏铁路时将遇到的困难有( )A.缺氧冻土B.太阳辐射弱地震C.气压高土地盐碱化D.云雾多滑坡(6)在西部大开发的能源建设中，除西气东输工程外，正准备实施工程，该工程的建设，受惠的不仅是东部地区，在促进西部经济发展方面的好处是：。
答案 (1)青藏川或蜀(2)东部GDP占全国比重上升，西部下降东西部差距明显扩大(3)陇海—兰新西安、兰州、乌鲁木齐哈萨克斯坦(4)多高大山脉，山间有盆地、宽谷，地面波状起伏，相对高度小要横贯横断山区，山高谷深，相对高度大修建铁路工程量小，费用少，工期短(5)A (6)西电东送有利于西部地区能源开发及相关工业发展，增加就业机会(3)强调双基：无论教学还是测试，都不能忽视对基础知识和基本技能的要求，近年上海试卷也不例外。
填空题20分，全都是一些基础知识方面的试题，单项选择30分也基本如此。
即便在读图分析、综合分析这样一些“大题”中，也都侧重了对双基的要求。
这就保证了整个试卷不偏、不怪，有利于学生考出好成绩，有利于中学教学。
如例6，它取自于课本原图，考生都很熟悉，如果能对教材有较好的掌握，就能取得好成绩。
教材中的一些重、难点知识，如地球运动、气候、水文、地质等自然地理知识，人口与城市、资源与环境等人文地理知识在试卷中均有很多的反映。
它让人们看到，作为基础教育的重要部分，中学地理同高校的许多专业，都有着广泛的联系。
【例6】读“理想大陆自然带分布图”(图2)解答：(8分)图2(1)写出自然带的名称：B为；E为。
(2)自然带G的典型植被是；自然带H的典型动物是。
(3)自然带F的典型土壤是，该自然带在南半球缺失的原因是：。
(4)在南半球与H相同类型的自然带字母代号是。
(5)植被以森林为主的各自然带，在图中的字母代号是。
精析地理高考内容的涵盖较广，兼顾自然和人文、区域和部门，尤其强调人文地理和区域地理。
各个地理要素通过在不同区域(或地域)的组合，造就了错综复杂的大千世界。
地理科学就是研究这缤纷多彩的世界。
所以，地理考试既要考学生有关地理知识普遍性、规律性的内容；也要考学生在具体的特殊的条件下，运用规律性知识的能力。
例6就从某种意义上体现了这一指导思想。
答案 (1)热带稀疏草原(萨瓦纳)带；温带落叶阔叶林(2)苔原；骆驼(沙鼠)(3)灰化土；南半球相应纬度带是海洋(4)N (H和N同为温带荒漠带)(5)A D E F K M2.总体难度有所降低1998年、1999年上海试卷结构与1993年相比有些变化，多年不见的填空题又回来了，而且有20分之多，共10题，每小题2分，每空1分。
难度减小了。
2000年高考文科综合能力测试地理试题更体现了这一特点，填空题的分值达到20分，而且每空2分。
不过也要注意：从2001年上海高考试题及高考文科综合试题看，又取消了填空题，难度有回升趋势。
【例7】一艘集装箱货轮从广州出发，经南海、海峡、印度洋、红海、地中海、海峡、即可进大西洋抵西欧重要海港。
答案马六甲；直布罗陀答案明确无二，得分不难，批阅也容易。
很显然，这是大部分考生的得分之处。
另外选择题以单项选择题为主，这无疑降低了试卷难度，使平均分上升了不少，如：【例8】我国社会商品零售额仅次于上海的贸易中心是( )A.广州B.北京C.天津D.武汉精析该题题干意义明确，选择仅仅是几个地名，其难度相当于一般省市的会考试卷。
意图十分明显：(1)适当降低难度，让考生的分数压力轻一些；(2)在和各学科的相互比较中，让地理老师有成绩可说；(3)作好地理会考和高考的衔接。
所以，适当降低高考试题难度，有利于中学地理的教与学，有利于中学地理科目在高考中的生存和发展。
答案 B【例9】 (2001年上海高考试题)煤和铁矿的出口量均占世界首位的国家是( )A.美国B.俄罗斯C.巴西D.澳大利亚答案 D【例10】读图3并将图中字母所代表的地名以及其他内容，填入表中相应的空格(12分)。