高中语文 第6课 鸿门宴素材点说 新人教版必修1
高一语文必修1《鸿门宴》知识点总结
高一语文必修1《鸿门宴》知识点总结公元前二O六年十月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；十二月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。
不久，项羽以盟主身份召开戏下（今陕西临潼东）之会，封十八人为诸侯王。
自封为西楚霸王，都彭城（今江苏徐州），刘邦为汉王，都南郑（今陕西省南境）。
刘邦到南郑后，积极准备反攻。
先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败。
到公元前二O三年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量；项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。
”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。
这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。
后在韩信、彭越帮助下，围项羽于垓下（今安徽灵壁南）。
项羽兵败突围，至乌江（今安徽和县东北）自刎。
宴前第一段：原文：沛公军霸上，未得与项羽相见。
翻译：沛公（在）霸上驻军，没有能够和项羽相见。
讲解：军：名词活用为动词，其后省略了介词“于”，这个“于”与后面的“霸上”形成介宾短语，该介宾短语在句子中作状语。
从句式上讲，这个句子是省略句，同时也是倒装句中的状语后置句。
鉴赏：课文节选自这里开始，虽有很多的道理可讲，但于政治军事形势的大背景却有不足，若从“（项羽）行略定春地”始，录入“函谷关有兵守关，不得入。
又闻沛公已破咸阳，项羽大怒，使当阳君等击关。
项羽遂入，至于戏西”一小节，当在这一点上补足文章的遗憾。
当然，这也可以为下文的曹无伤叛变张本。
原文：沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。
”翻译：沛公的左司马曹无伤派人对项羽说：“沛公想（在）关中称王，让子婴担任宰相，占有全部珍宝。
”讲解：“王”应该读作去声，名词活用为动词，意思是“称王”。
其后省略了介词“于”，这个“于”与后面的“关中”形成介宾短语，该介宾短语在句子中作状语。
从句式上讲，这个句子是省略句，同时也是倒装句中的状语后置句。
“之”为助词，用在动词后，补足音节。
人教版高一语文鸿门宴必备知识
人教版高一语文鸿门宴必备知识
鸿门宴
词语
樊哙目眦卮酒参乘啖肉
刀俎彘肩瞋目
鲰生：意思是浅陋无知的小人鲰，短小、浅陋
飨：用酒食款待宾客，这里意为犒劳
成语
劳苦功高：指勤劳辛苦，立下大功
秋毫无犯：秋毫，秋天鸟兽新长的毛;原指细小的东西都不侵犯，现多形容纪律严明，丝毫不侵犯群众的利益人为刀俎，我为鱼肉：别人是刀和砧板，自己是放在砧板上被宰割的鱼和肉比喻生杀之权掌握在他人手里项庄舞剑，意在沛公：比喻表面上有一个堂皇的名目，实际上却另有所图
高一语文鸿门宴必备知识就是这些，请关注!
高一语文必修一第一章字词复习要点
高一语文必修一期中考试诗歌鉴赏必背知识点。
20162017学年人教版高中语文必修一26《鸿门宴》文言虚词实词素材
文言虚词若)(3)<代>您;您们;您(们)的。
《鸿门宴》:“～入前为寿。
”者)(6)<助>用在疑问句全句末,表示疑问语气,相当于“呢”。
《鸿门宴》:“客何为～？”所)(4)<助>与“为”相呼应,构成“为……所……”的被动句式。
《鸿门宴》:“不者,若属皆且为～虏。
因)(9)<介>介绍动作行为发生的条件,可译为“趁机”、“趁着”。
《鸿门宴》:“请以剑舞,～击沛公于坐。
”(10)<副>就;于就是。
《鸿门宴》:“贡王即日～留沛公与饮。
”乎)(2)<助>语气词。
⒈在句末,表示疑问,相当于“不”。
《鸿门宴》:“壮士,能复饮～-”⒉用在句末,表示反问,相当于“不”、“呢”。
《鸿门宴》:“日夜望将军至,岂敢反～-”为)(8)<动词>以为;认为。
《鸿门宴》:“窃～大王不取也。
”(10)<动词>对待。
《鸿门宴》:“君王～人不忍。
”⑿<动词>担任。
《鸿门宴》:“沛公欲王关中,使子婴～相。
”⒃<助>用在句中,起提前宾语的用;用药尾,表示感叹或疑问。
《鸿门宴》:“如今人方～刀俎,我～鱼肉。
”且)(3)<副>尚;尚且。
《鸿门宴》:“臣死～不避,卮酒安足辞？”与)(1)<动词>给予。
《鸿门宴》:“则～一生彘肩。
”文言实词道)(1)<名>路;道路。
[又]<动词>取道;道经。
《鸿门宴》:“从郦山下,～芷阳间行。
”过)(7)<动词>责备。
《鸿门宴》:“闻大王有意督～之。
”谢)(5)<动词>感谢;道谢。
《鸿门宴》:“乃令张良留～。
”说)(3)<名>言论;说法;主张。
《鸿门宴》:“而听细～,欲诛有功之人。
”胜)(2)<形>尽;完。
《鸿门宴》:“刑人如恐不～。
”置)zhì(1)<动词>放弃。
《鸿门宴》:“沛公则～车骑,脱身独骑。
高中语文 第6课《鸿门宴》4 新人教版必修1
《项羽本纪》就是通过秦末农民大起义 和楚汉之争的宏阔历史场面，生动而又深刻 地描述了项羽一生。他既是一个力拔山、气 盖世、“近古以来未尝有”的英雄，又是一 个性情暴戾、优柔寡断、只知用武不谙机谋 的匹夫。司马迁巧妙地把项羽性格中矛盾的 各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制之中， 虽然不乏深刻的挞伐，但更多的却是由衷的 惋惜和同情。文中破釜沉舟、鸿门宴、四面 楚歌、乌江自刎等故事，早已家喻户晓，历 代传诵。
鸿门宴
－－－－《史记》
时代背景
秦二世的残暴腐朽，给人民造成了无穷无尽的灾 难。大泽乡陈胜揭竿而起，各地纷纷响应，我国历 史上第一次大规模农民起义的烈火迅猛燃遍全国。 项羽，就是在这场轰轰烈烈的农民大起义中涌现出 来的一位英雄，一位悲剧式的英雄。他勇猛善战， 叱咤风云，显赫一时，在击败秦军，推翻秦王朝的 过程中建立了巨大的功绩；但在推翻秦朝统治以后， 他目光短浅，策略错误，企图恢复春秋、战国时代 的封建贵族政治，加之烧杀破坏，终于丧失民心， 军败身亡。
第一段：无伤告密、范增献计
参考译文：沛公驻军在霸上，没能跟项羽相见。 沛公的左司马曹无伤派人告诉项羽说：“沛公想 在关中称王，让秦王子婴为相，珍宝都占为己有 了。”项羽大为愤怒，说：“明天好好犒劳士兵， 给我打败沛公的军队！” 这时候，项羽有军队四 十万，驻扎在新丰鸿门；沛公有军队十万，驻扎 在霸上。范增劝告项羽说：“沛公在山东的时候， 贪恋钱财货物，宠爱美女。现在进了关，不掠取 财物，不迷恋女色，（这说明）他的志向不在小 处。我叫人观察他那边的云气，都是龙虎的形状， 呈现五彩的颜色，这是天子的瑞气啊。赶快攻打， 不要失去机会！”
第二段：项伯夜访、刘项约婚
楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向跟留侯 张良要好。张良这时正跟随沛公，项伯就连夜骑马 跑到沛公军中，私下会见张良，把事情全都告诉了 他，想叫张良跟他一起离开。项伯说：“不要跟沛 公一块儿送死啊。”张良说：“我替韩王护送沛公， 沛公如今情况危急，逃走是不守信义的，不能不告 诉他。”张良于是进入军帐，全部告诉了沛公。沛 公大为吃惊，说：“该怎么办呢？”张良说：“是 谁给您出的派兵守关这个主意？”沛公说：“一个 浅陋小人劝我说：‘拒守函谷关，不要放诸侯进来， 秦国的土地可以全部占领而称王。’所以我听了他 的话。”
高中语文必修一新人教版课文中的写作素材总结_
高中语文必修一新人教版课文中的写作素材总结_(1)责任与胸怀《沁园春长沙》在那个旧时代，当时革命运动正蓬勃发展。
时代推移，但难能可贵的是，追求自由和进步的青年对国家命运的感慨和以天下为己任、胸怀崇高理想、肩负主宰天地重任的豪情壮志是一成不变的。
是什么让无数仁人志士明知前路渺茫坎坷，却依然义无反顾，一往无前？回答掷地有声：责任。
因为责任，我们的脚步更加坚定从容；因为责任，我们握紧命运的手臂更加有力；因为责任，我们的胸怀才无限崇高和宽广！(2)真爱与感恩《大堰河我的保姆》看似平淡的场景，却饱含了作者与乳母之间真真切切的情感。
是的，生活因有真爱而美好，因为美好而感恩。
感恩是一种人生态度，是一种善于发现美并欣赏美的道德情操。
我们应该感恩亲人、感恩朋友、感恩反对者、感恩陌生人，感恩集体、感恩国家、感恩人类、感恩自然，感恩挫折、感恩磨难、感恩逆境、感恩失败。
我们对许多我们认为是理所当然的事都应怀有一颗感恩的心。
忘恩原是天性，它像随地生长的杂草；感恩则犹如玫瑰，需要细心栽培及爱心的滋润，并将感恩之心付诸行动。
既要心存感激，也要能学会回报，将感恩之心付诸行动。
(3)自审与拷问《小狗包弟》在那闹剧迭出的荒谬年代，小狗包弟的遭遇可以说是一件微乎其微的事情。
在人都不能成为人、人都不能保全自己命运的时候，一条小狗的逝去又能算得了什么呢？然而，读完这篇文章，读者却能感受到一种扑面而来的情感冲力。
这里面有作者对荒唐社会含泪的控诉，也有严酷的自审，更有对自我灵魂的拷问。
作者在文中表现出来的勇气和力量让人敬佩。
本文可为以下话题提供素材：文学家的良心；我手写我心；灵魂深处；自审的勇气。
(4)学识与胸怀《记梁任公先生的一次演讲》梁任公先生以他的渊博的学识和宽广的胸怀折服了听众，也深深地震撼了我们后人。
学识会让一个人厚重深刻，谈吐不凡，出口成章。
有学识者的一席话，如醍醐灌顶，让人如坐春风；如黄钟大吕，产生振聋发聩的效果。
会增长你的见识，净化你的心灵，陶冶你的情操，提高你的人生境界。
高中语文第06课鸿门宴(第03课时)(含解析)新人教版必修1(2021年整理)
2018-2019 学年高中语文 第 06 课 鸿门宴（第 03 课时）（含解析）新人教版必修 12018-2019 学年高中语文 第 06 课 鸿门宴（第 03 课时）（含解析）新人教 版必修 1编辑整理：尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们 对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018-2019 学年高中语文 第 06 课 鸿门宴（第 03 课时）（含解析）新人教版必修 1）的内容能够给您的工作和学习带来便 利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以 下为 2018-2019 学年高中语文 第 06 课 鸿门宴（第 03 课时）（含解析）新人教版必修 1 的全 部内容。
1 / 1512018-2019 学年高中语文 第 06 课 鸿门宴（第 03 课时）（含解析）新人教版必修 1第 06 课 鸿门宴（第 03 课时）1．写出下列语句的句式特点。
①楚左尹项伯者，项羽季父也（__________） ②夺项王天下者必沛公也(__________）③沛公之参乘樊哙者也（__________）④具告以事（__________)⑤不然，籍何以至此(__________）⑥客何为者（__________）⑦沛公安在（__________）⑧若属皆且为所虏(__________)2．解释下列语句中加线词的含义,有活用现象的写出活用类型。
①常以身翼蔽沛公（“翼”，__________） ②籍吏民，封府库（“籍”，__________）③范增数目项王（“目”，__________)④道芷阳间行(“道"，__________）⑤刑人如恐不胜(“刑”，__________）⑥逢剑撞而破之（“破”,__________)1．项羽、刘邦的性格特点是什么？请加以分析。
高中语文必修一《鸿门宴》知识点归纳
《鸿门宴》知识点归纳（一）通假字1.吾令人望其气……成五采．。
采，通“彩”，颜色。
2.距．①关，毋．内．②诸侯。
①距，通“拒”，把守。
②内，通“纳”，接纳，进入。
（《晏子治东阿》他库少内．）交戟之卫士欲止不内．。
3.愿伯具言臣之不敢倍．德也。
倍，通“背”，违背。
4.张良出，要．项伯。
要，通“邀”，邀请。
5.令将军与臣有卻．。
卻，通“隙”，隔阂，嫌怨。
6.①项王则受璧，置之坐．上。
②因击沛公于坐．坐，通“座”，座位。
7.不．者，若属皆且为所虏。
不，通“否”。
（二）词类活用1.沛公军．霸上。
军，名词作动词，驻扎。
2.①沛公欲王．关中。
②秦地可尽王．也。
③先破秦入咸阳者王．之。
王，名词作动词，称王。
3.素善．留侯张良。
善，形容词作动词，友善、交好。
4.①项伯乃夜．驰之沛公军。
②于是项伯复夜．去。
夜，名词作状语，在夜晚。
5.①亡去不义．。
②今人有大功而击之，不义也。
义，名词作动词，恪守信义。
6.项伯杀人，臣活．之。
活，使动用法，使……活命。
7.吾得兄．事之。
兄，名词作状语，像兄长一样。
8.沛公旦日从．百余骑来见项王。
从，使动用法，使……跟从，率领。
9.范增数目．项王。
目，名词作动词，使眼色。
10.若入前．为寿。
前，名词作动词，上前。
11.01常以身翼．蔽沛公。
翼，名词作状语，像鸟张开翅膀一样。
12.交戟之卫士欲止．不内。
止，使动用法，使……停止。
13.头发上．指冠上，名词作状语，向上。
14.刑．人如恐不胜。
刑，名词作动词，以刀割刺，指施加肉刑。
15.从郦山下．，道．芷阳间．行。
①下，名词作动词，下来。
②道，名词作动词，取道。
③间，动词作状语，抄小道，表示动作的处所。
16.沛公已去，间．至军中。
间，动词作状语，从小路。
17.拔剑撞而破．之。
破，使动用法，使……破裂。
18.吏民，封府库。
籍，名词作动词，登记。
19.沛公今事有急．。
急，形容词作名词，危急的事。
20.此亡秦之续．耳。
续，动词作名词，后续者。
（三）文言固定句式1.今入关，财物无所．．取。
高中语文《第6课 鸿门宴》课堂演出剧本备课素材 新人教版必修1
《鸿门宴》课堂演出剧本人物表 :沛公项王张良范增樊哙项庄兵卒等若干人第一场智迷项伯时间：入夜时分。
地点：沛公的中军大帐，外面有侍卫二人把守。
布景：舞台正中有三个几案，张良坐在右边几案后面的坐席上。
沛公坐在正中的几案后边。
背后有青龙图案的壁画。
左边的一个几案空着。
三个几案上均有茶具和灯具各一套。
沛公坐在案前，正与张良谈话沛公：张将军，您已经送我送得够远了，明天你可以回去向韩王复命了。
请你告诉韩王，就说我对他的盛情十分感谢。
张良：敢问沛公，您对您现在的处境有怎样的看法？沛公：这个――，兵卒：报――沛公：进来。
卒：（行礼）报告沛公，外面有一人求见张将军。
沛公：那就请他进来。
兵卒：那人说，他是一个农夫，不敢打扰沛公，只求与张将军见面。
沛公：那――，张将军，你就先去见他一见吧。
张良：谢沛公。
（下）沛公：（小声地）你去叮着点儿，听他们讲些什么，快点儿回来报告。
兵卒：是。
（下）（樊哙上）樊哙：姐夫，你还没睡哪？沛公：噢，樊哙呀。
你怎么也没睡呀。
找我有事吗？该不是又来找我要酒喝吧？大酒包。
樊哙：姐夫，我喝酒可从没误过事呀。
沛公：我还不知道你小子是个大酒桶？对了，说正经的吧。
你说这张良带着兵老跟着咱们，这是怎么回事？樊哙：我想他该不是要投奔你吧？沛公：胡说，你知道，他是韩王的人，他虽然跟着咱们，你知道他安的是什么心？樊哙：要我说呀，他是个大好人。
您忘了，在我们攻下咸阳的时候。
你说那咸阳多好，宫殿华丽，美女如云。
美酒如山，歌舞醉人。
当时我也不愿意离开。
那真是神仙住的地方。
他却说怕项王来怪罪，非要我们撤兵驻在这坝上，当时谁不反对？要不是你信他的，现在我们也许正在和项王交战哪！沛公：可不是嘛！那项羽一向就十分霸道，是他一路过关斩将，破釜沉舟杀死了大将张邯，打败了秦军主力，我们才能够顺利入关。
这张良啊，还真有点头脑哪。
樊哙：是啊，就为这个，姐夫，我看，你干脆把他留下算了。
沛公：胡说。
他是韩王的人，我怎么好留下他呢？我还要进一步考验考验他。
高一必修一鸿门宴知识点
高一必修一鸿门宴知识点高一必修一《鸿门宴》知识点《鸿门宴》是我国历史上著名的一场政治斗争与战争，发生在公元前206年。
这次事件是秦始皇嬴政统一六国之后，实施统一思想和政策的过程中，最重要的一次。
在中学教材中，我们学习到了《鸿门宴》这一历史事件。
通过对该事件的学习，可以了解到秦始皇为了加强统一后国家的稳定，发动鸿门宴，以剪除异己，实现统治的目的。
首先，我们要了解秦始皇统一六国的背景。
在历史上的战国时期，中国被分割为七个小国，相互之间争斗不已。
当时的秦国与其它六国相比，军事实力较强，国力逐渐崛起。
面对这种局势，秦始皇开始了自己的统一之路。
其次，我们需要了解鸿门宴的起因和经过。
鸿门宴实际上是秦始皇为了除掉当时反对他统一国家的重臣张良而设的陷阱。
秦始皇事先邀请张良和项羽在鸿门设宴，张良敏锐地察觉到秦始皇的阴谋，及时逃离鸿门。
然而，这一事件并没有结束。
事实上，鸿门宴成为了秦始皇与项羽之间抗衡的转折点。
在鸿门宴之后，项羽对秦始皇的心态发生了巨大变化，他下定决心要消灭秦始皇的统一王朝。
此外，学习鸿门宴还能了解到中国历史上的一些重要文化现象。
为了将鸿门宴留在历史中，我们可以借助诗歌、戏剧等形式进行表达。
例如，诗人杜牧就创作了《秦妇吟》，描绘了鸿门宴中楚国君臣的忠诚与牺牲。
在学习鸿门宴的过程中，我们还可以结合历史事件，思考一些深入的问题。
例如，我们可以思考为什么秦始皇为了统一国家而不择手段？这是否是一种有效的统一方式？这样的统一对于中国历史和文化的发展产生了什么样的影响？总之，学习高一必修一《鸿门宴》这一历史事件，要注重对背景、起因和经过的理解。
通过对事件的学习，我们能够了解到秦始皇统一六国的背景和他与项羽之间的斗争，同时还能够思考一些深刻的问题，如统一的手段和影响等。
这样的学习能够帮助我们更好地理解中国历史和文化，并培养我们的历史观和文化意识。
整合高中语文必修一第2单元第6课鸿门宴素材 精品
鸿门宴说课稿尊敬的各位评委老师：上午好！今天我说课的题目是《鸿门宴》。
下面我将从：说教材、说教法、说学法、说课时安排、说教学过程五个方面来进行我的说课。
一、说教材1、教材简析及该课所处的地位作用：《鸿门宴》是高中语文人教版必修一第二单元的一篇课文，节选自《史记》。
所选情节描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为争夺天下而进行的一场惊心动魄的政治斗争。
鸿门宴是项羽在新丰鸿门设下的一个富有杀机的宴会，是刘、项之间政治矛盾由潜滋暗长到公开化的表现，是长达五年的楚汉相争的序幕，名为宴会，实则是一场激烈的政治斗争。
作者以娴熟的艺术技巧，生动地刻画了不同性格的人物形象，描绘了众多富有戏剧性的令人难忘的场面，情节波澜起伏，扣人心弦。
鸿门宴一文充分展示了刘、项之间不可调和的矛盾，生动地对比了双方的高下，并预示了胜负的必然结局。
因此具有很高的史学价值和文学价值。
如何通过本课激起学生学习的兴趣，树立学生学好文言文的信心和领悟我国传统文化的精髓，这是一个关键所在。
2、教学目标：高中语文教学大纲对文言文学习的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。
掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：（1）知识和能力目标：了解作家作品及相关史实，积累文言词句知识，学习创造性阅读。
（2）过程和方法目标：利用人物个性化语言，分析人物性格，学习作者运用对照的方法和在矛盾斗争中描写人物的方法，学习一分为二地评论历史人物，树立正确的读史观。
（3）情感和价值目标：①感受司马迁隐忍发愤的著书精神，从容应对学习生活中的各种困难和挫折②认识项羽悲剧的原因，吸取“骄兵必败”的历史教训。
高一阶段，学生文言知识体系尚待完善，对汉代历史散文接触不多。
因此，教学中要进一步增加文言知识积累，并通过朗读指导，提高学生的阅读兴趣，培养学生欣赏汉代历史散文的能力，养成思辨的习惯。
人教版高中语文必修一：《鸿门宴》素材积累
【名师一号】2015高中语文鸿门宴课后撷珍新人教版必修1 素材点说英雄，项羽？项羽，英雄？点说一项羽横剑一挥，生命之劲松瞬时枯槁成萧瑟秋风中的悲壮。
我看到，伟岸英姿划掠过滴血残阳，乌江悲鸣，苍穹黯然，楚民哭之如父。
余秋雨说过，没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高。
霸王别姬的千古悲剧，缘于一个男儿对自我认识的太过偏激。
当连营挂出了汉家的旗，当垓下响起刘邦的马蹄声，我们的英雄惟有以凋零生命之花来捍卫人活于世的至重尊严。
我好恨，恨我没有早生千年，不能飞临乌江岸，用我孱弱的手，誓死拽下霸王欲将血刃的剑。
轻轻地告诉他“胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。
江东弟子多才俊，卷土重来未可知。
”困境中的自我否定，桎梏了英雄的雄霸天下的太阳梦；四面楚歌的凄凉，熄灭了男儿曾燃亮过天地的极光。
人啊，．．．要活出自己的尊严，更要活出自己的勇气，而勇气就是在困境中包羞忍辱，勇对挫折，坚．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．持下去，以图东山再起。
．．．．．．．．．．．点说二乌江亭是历史的见证，它亲眼目睹了霸王的乌江自刎。
于此，项羽拒绝了乌江给他的最后一次恩惠，给历史留下了一曲楚之悲歌。
“天之亡我，非战之罪也。
”这是项羽最后的豪言。
但老天真的要灭这位霸王吗？非也！如果上天真要灭他，那乌江水怎么会奔息在他的面前？最终，项羽用鲜血染红了历史。
乌江水为他哭泣，他却“快哉快哉”而去。
项羽的可悲在于死于自己的刀下，却把这些归咎于上天。
悲夫！不难看出，项羽最终服输了。
他没有勇气继续战斗下去。
如果他有，为何不再过江东，东山再起。
如果他有，为何不重整旗鼓，再战刘邦？“江东弟子多才俊，卷土重来未可知。
”不难看出，项羽退却了。
他以为兵败山倒，“无颜见江东父老”。
“江东子弟八千人渡江而西，今无一人还。
”他的伟大似乎即在这绝不“一人还”的悲壮之中。
谬矣！难道他的自刎就对得起江东父老？项羽是一块巨石，重锤．．．．．．．．．．之下崩溃了，再也无法复原；刘邦却是一根弹簧，重锤之下的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．确弯下了腰，但他知道什么叫反弹。
河北省新乐市第一中学2014-2015学年高中语文《第6课 鸿门宴》知识集锦 新人教版必修1新人教版
河北省新乐市第一中学2014-2015学年高中语文《第6课鸿门宴》知识集锦新人教版必修1新人教版《鸿门宴》知识集锦一、找出以下句中的通假字并解释1.距关，毋内诸侯。
2.张良出，要项伯。
3.愿伯具言臣之不敢倍德也4.旦日不可不蚤自来谢项王5.不者，假设属皆且为所虏6.交戟之卫士欲止不内7.项王那么受璧，置之坐上 8.令将军与臣有卻。
9. ①项王那么受璧，置之坐上。
②因击沛公于坐二、解释以下加点的词语1.旦日飨．．之．．．土卒 2.项伯乃夜驰3. 沛公居山东．．取，妇女无所幸．．．时，贪于财货，好美姬。
今入关，财物无所4、楚左尹项伯者，项羽季父．．也，素善．留侯张良。
5、私见张良，具．告以事，欲呼张良与俱．去6.亡．去不义．，不可不语．。
7、谁为．大王为．此计者？8.料大王土卒足以当．项王乎 9、君安与项伯有故．？10.秦时与臣游．，项伯杀人，臣活．之11. 籍．吏民12、旦日不可不蚤自来谢．项王13、沛公奉卮酒为寿．，约为婚姻．．14、不如因善．．遇之。
项王即日因．留沛公与饮。
15、范增数目．．项王，举所佩玉玦以示．之者三16、常以身翼．蔽沛公 17、臣死且．不避，卮酒安足辞．！18、窃．为大王不取也19.坐须臾．．，沛公起如．厕 19、大王来何操．？20.项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去．四十里。
沛公那么置．车骑，脱身独骑，21、道芷阳间．行 22、沛公不胜．杯杓，不能辞．23.闻大王有意督过．．之，脱身独去．24、沛公军．霸上。
25、吾得兄．事之。
26、沛公旦日从．百余骑来见项王。
三、翻译句子1、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
2、不者，假设属皆且为所虏。
3、不然，籍何以至此?4、大行不顾细谨，大礼不辞小让。
5、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？6、竖子缺乏与谋。
夺项王天下者必沛公也。
吾属今为之虏矣！7、夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。
8、孰与君少长？9、将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。
高中语文 第6课 鸿门宴 课文相关资料 新人教版必修1
6 鸿门宴
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项羽与刘邦的三个故事
（一）
秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。
籍曰：“彼可取而代也。
”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。
高祖常繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫当如此也。
”
点评：项羽直率粗犷与刘邦胸有成府对比鲜明。
（二）
秦末，怀王与诸将约，先入定关中者王之。
当是时，秦兵强，常乘胜逐北，诸将莫利先入关。
独项羽怨秦破项梁军，奋，愿与沛公西入关。
怀王诸老将皆曰：“项羽为人僄悍猾贼。
项羽尝攻襄城，襄城无遗类，皆坑之，诸所过无不残灭。
今诚得长者往，毋侵暴，宜可下。
今项羽僄悍，不可遣。
独沛公素宽大长者，可遣。
”卒不许项羽，而遣沛公西略地。
点评：在灭秦战争中，刘邦大军几乎兵不血刃，秦军闻风瓦解。
反观项羽却一路苦战，在刀光剑影、腥风血雨之中来到咸阳时，已是姗姗来迟。
（三）
项王已定东海来，西，与汉俱临广武而军，相守数月。
当此时，彭越数反梁地，绝楚粮食，项王患之。
为高俎，置太公其上，告汉王曰：“今不急下，吾烹太公。
”汉王曰：“吾与项羽俱北面受命怀王，曰‘约为兄弟’，吾翁即若翁，必欲烹而翁，则幸分我一杯羹。
”
点评：项羽的急躁与刘邦的奸猾形成鲜明对比。
1。
2020高中语文《第6课 鸿门宴》浅谈鸿门宴中的古文化备课素材 新人教版必修1
浅谈《鸿门宴》中的古文化要想提高文言文的阅读能力,只有字词句方面的古汉语知识是不够的。
古代的文章是古代社会现实的反映,涉及古代社会的典章制度、礼仪习俗、器物用具、衣食住行、姓名称谓等文化情况。
如果对古代一些常见的文化常识缺乏了解,就会误解文句,就不可能正确理解古文的思想内容,有时甚至不能发现作者的匠心之处。
当然,作为中学生不可能也无法系统而细致地了解古代文化,最起码的要求是要重视课本里涉及的古文化,对课文里出现的古文化进行积累、整理和分析。
下面仅对《鸿门宴》中的古文化进行粗浅的分析,探讨一下古文化在文中的作用。
一、从人物身份看矛盾的产生、激化与缓和沛公左司马曹无伤的密告,挑起了刘、项矛盾,这里左司马的身份起到了重要作用。
左司马,官名,掌军政事务。
正因曹无伤掌军政事务,他有机会探知刘营的核心机密;正因他掌握军政事务,所以他的话也就显得较为可信,难免会引起项羽的怒火。
因此,我们可以说,左司马与导火索有着直接的联系。
范增是项羽的主要谋士,项羽尊称其为“亚父”。
这非同寻常的关系,在一个纠纠武士的怒火中烧的时刻,煽风点火,焉能不助“火势”?特别是其讲话紧扣刘邦野心和迷信方面,说得有板有眼,有声有色,非谋士者安能出此言语?这谋士、这亚父的一席鼓动之语激化了双方矛盾,也为鸿门宴上他多方计杀刘邦埋下了伏笔。
鸿门宴上,范增“数目项王,举所佩玉决以示之者三”,暗示杀刘,使得渐趋缓和的形势又趋紧张起来。
在项羽“默然不应”之后,一计不成,又生一计,邀项庄以舞剑为名,行杀刘之实,并晓以不杀后果,可谓计谋老到!“项庄舞剑,意在沛公”一出戏的上演,使本来紧张的形势更趋严峻,叫人紧张得屏住呼吸,非谋士安能出此毒辣之计?而当两计未成,刘邦脱逃,张良献礼之时,愤而把玉斗砸得粉碎,并借机指桑骂槐,非亚父谁人敢如此霸道?项伯,官至左尹,是项王叔父。
左尹,楚国官名,地位仅次令尹。
叔父,血缘关系,地位特殊。
这双重身份,也使他有机会得知绝密军事情报,夜访张良,出卖情报,使得紧张的形势开始有了转机。
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鸿门宴这个故事发生在陈胜吴广起义后的第三年(公元前20年)，被认为间接促成项羽败亡以及刘邦成功建立汉朝。
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高一语文鸿门宴知识点总结
一、通假字
距关，毋内诸侯(距通“拒”，内通“纳”)
张良出，要项伯(要通“邀”)
愿伯具言臣之不敢倍德也(倍通“背”)
旦日不可不蚤自来谢项王(蚤通“早”)
令将军与臣有嘤(嘤通“隙”)
因击沛公于坐(坐通“座”)
交戟之士欲止不?(?，通“纳”)
二、古今异义
约为婚姻古：结成亲家;今：指
所以遣将守关者古的原因;今：
备他盗之出入与非;古：意外的变故;今：
将军战河北古：黄河以北;今：河北省
臣战河南古：黄河以南;今：河南省
如今人方为刀俎，我古：鱼和肉，指被欺凌
三、重点文言实词释义(12个)
1、军
沛公军霸上：名词作动词，驻扎。
从此道至吾军：名词，军营。
初一交战，操军不利：名词，军队。
勇冠三军：名词，军队的编制单位。
2、击
忽击忽失：动词，攻击，攻打。
因击沛公于坐：动词，杀。
秦王不肯击缶：动词，敲打，敲击。
相如持其璧睨柱，欲以击柱：名词，碰撞。
3、内
毋内诸候：内，通“纳”，动词，接纳。
帘内掷一纸出：名词，里面，与“外”相对。
内无法家弼士：名词作状语，在内部。
色厉内荏：名词，内心，心里。
语文必修1鸿门宴知识点总结。
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第6课鸿门宴素材点说
英雄，项羽？项羽，英雄？
点说一项羽横剑一挥，生命之劲松瞬时枯槁成萧瑟秋风中的悲壮。
我看到，伟岸英姿划掠过滴血残阳，乌江悲鸣，苍穹黯然，楚民哭之如父。
余秋雨说过，没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高。
霸王别姬的千古悲剧，缘于一个男儿对自我认识的太过偏激。
当连营挂出了汉家的旗，当垓下响起刘邦的马蹄声，我们的英雄惟有以凋零生命之花来捍卫人活于世的至重尊严。
我好恨，恨我没有早生千年，不能飞临乌江岸，用我孱弱的手，誓死拽下霸王欲将血刃的剑。
轻轻地告诉他“胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。
江东弟子多才俊，卷土重来未可知。
”困境中的自我否定，桎梏了英雄的
雄霸天下的太阳梦；四面楚歌的凄凉，熄灭了男儿曾燃亮过天地的极光。
人啊，要活出自己
．．．．．．．．
的尊严，更要活出自己的勇气，而勇气就是在困境中包羞忍辱，勇对挫折，坚持下去，以图．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
东山再起。
．．．．．
点说二乌江亭是历史的见证，它亲眼目睹了霸王的乌江自刎。
于此，项羽拒绝了乌江给他的最后一次恩惠，给历史留下了一曲楚之悲歌。
“天之亡我，非战之罪也。
”这是项羽最后的豪言。
但老天真的要灭这位霸王吗？非也！如果上天真要灭他，那乌江水怎么会奔息在他的面前？最终，项羽用鲜血染红了历史。
乌江水为他哭泣，他却“快哉快哉”而去。
项羽的可悲在于死于自己的刀下，却把这些归咎于上天。
悲夫！
不难看出，项羽最终服输了。
他没有勇气继续战斗下去。
如果他有，为何不再过江东，东山再起。
如果他有，为何不重整旗鼓，再战刘邦？“江东弟子多才俊，卷土重来未可知。
”
不难看出，项羽退却了。
他以为兵败山倒，“无颜见江东父老”。
“江东子弟八千人渡江而西，今无一人还。
”他的伟大似乎即在这绝不“一人还”的悲壮之中。
谬矣！难道他的自刎就对得起江东父老？
项羽是一块巨石，重锤之下崩溃了，再也无法复原；刘邦却是一根弹
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．簧，重锤之下的确
．．．．．．．．
弯下了腰，但他知道什么叫反弹。
最终，项羽不
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．敌刘邦。
刚强固然可赞，而坚韧尤值推崇。
评说天下
平凡人的“信义”就是主流价值观
2014年1月12日《扬子晚报》
周建平
徐州一位卖豆腐脑的女摊主捡到装有数千元的钱包后，连续7天在寒风中苦等失主，而失主两次酬谢都遭婉拒。
最好，失主将钱包里的钱发给公司员工，请他们分批去买摊主的豆腐脑。
我们感动于摊主大姐的拾金不昧：面对金钱，即使生活清贫也不为所动；我们同样也感动于失主的知恩图报：面对好人，他的努力回报，既是对自己的一种交待，也是对别人的一种引导。
就是这么一对平凡人，演绎了一段不平凡的故事，也生动诠释了两个字：“信”和“义”。
“信”：人与言。
也就是说，人的言行应当是诚实的。
孔子说：“能行五者于天下为仁矣”。
“五者”就是“恭、宽、信、敏、惠”，“信”是其中一德。
豆腐脑摊主大姐的行为，正是“信”的一种表现，她的举动与近日发生的不少事情也形成了很大反差。
日前，四川达州三个孩子扶起一名摔倒的老太反被诬陷索赔引发热议。
警方调查表明，受伤老太系自己摔倒，并非由三个小孩推倒。
而就在昨天，北京又爆出“老外扶中年女遭讹”的新闻，经调查这次老外的确撞到了人。
此类事件的接连发生，也再度引发了有关道德诚信的讨论。
其实，道德最忌虚伪，如果不把诚信作为基本，就可能由信伤诚，由善伤真，既可以欺人，也可以欺己。
“义”——繁体“義”：羊与我。
“我”是兵器，又表仪仗，而仪仗是一种信仰，“羊”表祭牲，也就是愿意为了信仰而做出牺牲之意。
孟子说：“君子喻于义，小人喻于利。
”那位失主在酬谢无果时，采取一种“照顾生意”的方式进行报答，这行为本身就是一种义，既是一种君子之义，更是一种社会道义。
大爱无言，上善若水。
徐州街头“一碗豆腐脑”所引发的这一幕幕“信”与“义”，就是我们孜孜以求的和谐社会“主流价值观”。