七年级《松鼠》课件_苏教版
七年级下册语文苏教版名师导航(15.松鼠)
第四单元动物世界十五松鼠名师导航内容感知课文《松鼠》是根据法国博物学家、作家布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。
课文从总括松鼠的特点入手，生动具体地分说了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征，最后补充说明松鼠的用途。
全文思路清晰，结构严密，语言生动。
基础梳理一、字音1.典型字驯．良（xùn）矫．健（jiǎo）长缨．（yīng）榛．实（zhēn）榉．实（jǔ）橡栗．（lì）褐．色（hè）栎．树（lì）舵．手（duò）2.多音字二、字形三、词义1.重点词玲珑：形容（东西）精巧细致；形容（人）灵活敏捷。
文中形容松鼠的小面孔好看，精致有灵气。
梳理：用梳子整理，文中就是“整理”的意思。
错杂：两种以上的东西夹杂在一起。
2.近义词机警·警觉两个词都有“对情况反应敏锐”的意思。
区别在于：“机警”一般用作形容词，往往形容人的性格；“警觉”可以是动词、名词或形容词，含有“警惕”的意思。
敏捷·敏锐两个词都是形容词，都含有“灵敏、迅速”的意思。
区别在于：“敏捷”指动作迅速而灵活，多用于动作方面，有时也形容思维。
如：动作敏捷、思维敏捷。
“敏锐”指感官反映外界事物的灵敏、迅速，一般用于感觉方面。
四、文学常识1.布丰（1707—1788），法国博物学家、作家，进化思想的先驱者。
从小受教会教育，爱好自然科学。
26岁入法国科学院。
1739年起担任皇家花园（植物园）园长。
他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷《自然史》。
2.科学小品：一种文艺性说明文，它的特点是短小精炼，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性。
形式活泼生动，有丰富的联想和想象，可叙述，可描写，把科学融于艺术之中，引人入胜。
句段剖析一、疑难妙句1.它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
剖析：一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，使松鼠非常惹人喜爱。
《苏教版七年级(下)第四单元第16课《松树金龟子》课件》
qiāo è xuàn mèi zhōng
铁锹 上颚 夸耀 献媚 螽斯
读准多音字
抹布 mā
抹 涂抹 mǒ
转弯抹角 mò
掌握字词
xuàn
夸耀 zhǐ 咫尺
mèi yìyù
献媚 抑郁 mèi zhōng 魅力 衷心
qiào
鞘翅 xiè 亵玩
外表堂堂 光泽 点缀 流苏 合拢 职责 求偶 跟踪 一抹余辉 盘旋 瞌睡 献媚 抑郁 解脱 天赋 勾引 一唱一和 鞘翅 屎壳郎 一旦 螽斯 枚 豌豆 繁育 贪得无厌 首饰
我们把吃剩的果皮拿到树林或稻田，或甚至放在庭院的角落， 到黄昏的时刻，就会有许多不知从何处赶来，闪着绿光、黄光和蓝 光的金龟子，它们密密麻麻紧紧吸在果皮上，我们常常一口气就抓 到几十只金龟子。
然后，我们在金龟子的身上画了记号，带到更远的地方去放 飞，看着闪着光芒的金龟子在空中逸去。
第二天，往往会发现一些昨日做了记号的金龟子飞回来，停 在果皮上。 “我童年的时候就很疑惑，金龟子是如何在遥远广大 的田园辨味，穿过树林而飞回的呢？”我对孩子说。
法布尔 法布尔
《昆虫记》是法布尔穷毕生之 力所写，书中栩栩如生地记录 了昆虫世界中各种各样小生命 的食性、喜好、生存技能、天 敌、蜕变、繁育……尤其对昆虫 的描述，既充满童心，又富有 诗意和幽默感。他的笔调浑厚、 清新、并不时语露机锋，提出 对生命价值的深度思考，具有 很高的文学造诣。他曾获得 “昆虫诗人”的美誉，雨果也 称赞他为“昆虫世界的荷马”！
铁锹般的上颚一样，都是发育成熟可以求偶的标志，
只是外形各不相同而已。（ ）作比较
2、其他为数不多的鞘翅目昆虫也具有同样的特
点。例如屎壳郎，也是靠腹部的伸缩来摩擦鞘翅后
七年级语文下册《抓住特点介绍动物》苏教版PPT课件
第五步：根据以上各方面内容，快速行文。
10
写作提纲： 说明对象——
外形特点
说明内容 生活习性
与人类关系
11
习作分析
仔细阅读下面一篇作文，思考： 作者是怎样描写啄木鸟的？他是 怎样介绍啄木鸟的主要特点和它 的生活习性的？
12
啄木鸟——树林医生 啄木鸟生活在树林中，人称“树林医生”。 啄木鸟的脚有四只脚趾，二、三两趾向前， 一、四两脚趾向后，便于抓住树干；啄木鸟 有坚硬的尾羽，啄木时用它撑住树干，像坐 在椅子上似的，舒服极了。啄木鸟有锐利得 像把凿子的嘴。它每天啄木五六百次，但一 点也不头晕，因为它的头部有强大的肌肉组 织，头骨由骨密质和疏松质组成，既能防震， 又能保护头脑。啄木鸟舌头很长，而且生有 倒钩，能伸出嘴外，便于钩虫吃。
7
（二）如何了解动物的特点 1、观察——通过对其外形、行动的观
察，了解动物的部分特征。 2、资料——通过收集其相关的资料，
了解动物的比较全面特征。
8
四、实际写作训练引导
文章题目与要求： 1、题目：《向你介绍 》或《我最
喜欢的动物—— 》
2、要求：先在横线上填写动物的名字， 然后生动形象地介绍这种动物，力 争能做到特征鲜明。
3
外形特点：漂亮
生活习性：驯良 松鼠
动作特征：乖巧
与人类关系：一种有用的小动物 ——经济价值
4
外形特点：仪表堂堂、 流苏的作用。
生活习性：夏至露面，傍晚上 树，婚恋生活。
松树 金龟子 种属特征：唱歌、发音原理、
唱歌的原因。
与人类关系：有些品种造成大 害；“别打扰它吧！
5
外形特点（1—7段）： 可爱、珍贵。
《松鼠》说课稿
《松鼠》说课稿《松鼠》说课稿1一、说教材1．教材的地位与作用法国作家布丰写的科学小品文《松鼠》，是人教版小学语文教材第九册第三单元的第二篇__，是一篇自读课文，着眼于五年级学生的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，确定本节课教学目标。
二、说目标1、认知目标：了解要抓住特点说明事物，感受文艺性说明文的语言风格。
2、能力目标：在掌握根据事物特点组织材料的基础上，初步学会采用拟人手法生动说明事物的写法。
3、情感目标：感受小动物的可爱，培养健康的生活情趣。
4、思维目标：指导学生运用自主探究、小组探讨等方法发展他们的观察、思考、联想和想象能力。
三、说重点难点由于这篇课文用拟人方法说明事物，语言风格生动具体，属于一篇文艺性说明文，由于学生是第一次接触说明文，让学生一下子就分清平实说明与文艺说明的区别有着一定的难度；而且学生在这里又容易混淆说明文中的描写与记叙文中的描写。
所以我把教学难点确定为：体会__文艺性说明文的语言风格，初步学会运用拟人手法形象生动地说明事物特征的写法。
四、说教法与学法我记得叶圣陶先生曾说过“课文无非是个例子，重要的是凭这个例子要使学生能够举一反三,作为一篇写作训练的课文，课文内容一般比较浅显易懂，学生可以通过自学、小组讨论完成教学任务”。
所以在教学上，要体现利用课文充当范文，为学生提供写作仿效的“范本”，以此来打开学生的写作思路，使他们初步学会写一般的说明文的思路。
新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。
所以本课的学习方法定为以学生的自主合作学习为主，教师点拨、启发为辅。
五、说教学过程教学过程分为五个部分:创设情境—整体感知，明确目标—思维拓展，练习表达—激情小结—布置作业1、创设情境我先让学生们看一段松鼠的视频。
让学生从视觉角度整体感受松鼠的可爱。
我的这种导入方式目的在于:激发学生对于小动物的喜爱，又锻炼了学生的口语表达能力，也使学生对它(动物)感兴趣,这时学生的学习方式就从“要我学”转变为“我要学”了。
七年级语文下册 第15课《松鼠》教案 苏教版
《松鼠》教学目标1．知识与技能：了解松鼠的习性，学习抓住特征介绍事物的特点。
2．过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。
3．态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。
教学重点学会抓住特点来说明事物的方法。
教学难点体会用准确、生动、形象的语言说明事物。
课时安排1课时教学过程一、创设情境，导入新课1．猜谜语：样子像老鼠,爬在树枝上,生活像猴子,忙着摘果子。
谜底：松鼠（板书课题）2．你了解松鼠吗？说给大家听听。
（学生交流自己了解到的内容）3．你还想了解哪些方面呢？（根据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。
二、朗读课文，整体感知1．学生用自己喜欢的方式读课文。
2．说说松鼠给你留下整体的印象是什么？（漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。
）三、自读课文、合作探究1．松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。
找出文章中相应的段落，理清文章的结构层次。
明确:第一部分：（1）总括松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。
第二部分：（2～5）具体说明松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点第2段，松鼠的漂亮。
第3段，松鼠的驯良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
第三部分：（6）补充说明松鼠的其他特征及它的用途。
顺序：先总说——再分说——最后补充说明2．讨论：第一段中的漂亮、驯良、乖巧三个词的顺序能否调换？为什么？明确：第二段至第五段的安排是根据第一段“漂亮、驯良、乖巧”三个词的词序写的，先说明松鼠漂亮的形体，再说明其习性由表及里，符合人们认识事物的规律。
四、精读品悟围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。
随着学生的交流，教师从四个方面组织教学。
（一）外形的美丽你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。
采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，了解文章的写作顺序。
《松鼠》说课稿 一说教材 教材的地位与作用 法国作家布丰写的科学
《松鼠》说课稿一、说教材1．教材的地位与作用法国作家布丰写的科学小品文《松鼠》安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。
（着眼于初中低年级学生的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，确定本节课教学目标。
）二、说目标鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为：1、认知目标：了解要抓住特点说明事物，感受文艺性说明文的语言风格。
2、能力目标：在掌握根据事物特点组织材料的基础上，初步学会采用拟人手法生动说明事物的写法。
3、情感目标：感受小动物的可爱，培养健康的生活情趣。
4、思维目标：指导学生运用自主探究、小组探讨等方法发展他们的观察、思考、联想和想象能力。
三、说重点难点根据教材本身的特点和单元的教学要求，本课教学重点确定为：学会抓住特点来说明事物的方法。
由于这篇课文用拟人方法说明事物，语言风格生动具体，属于一篇文艺性说明文，由于学生是第一次接触说明文，让学生一下子就分清平实说明与文艺说明的区别有着一定的难度；而且学生在这里又容易混淆说明文中的描写与记叙文中的描写。
所以我把教学难点确定为：体会本文文艺性说明文的语言风格，初步学会运用拟人手法形象生动地说明事物特征的写法。
四、说教法与学法我采用的教学方法:我记得叶圣陶先生曾说过“课文无非是个例子，重要的是凭这个例子要使学生能够举一反三,作为一篇写作训练的课文，课文内容一般比较浅显易懂，学生可以通过自学、小组讨论完成教学任务”。
所以在教学上，要体现利用课文充当范文，为学生提供写作仿效的“范本”，以此来打开学生的写作思路，使他们初步学会写一般的说明文的思路。
新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。
所以本课的教学方法定为以学生的自主合作学习为主，教师点拨、启发为辅。
五、说教学过程教学过程分为五个部分:新课导入—整体感知理清思路—深入理解突出重点—小结课文明确感悟—迁移训练。
《松鼠》说课稿2篇
《松鼠》说课稿2篇武功县大庄初级中学高荣荣一、说教材1．教材的地位与作用法国作家布丰写下的科学小品文《松鼠》精心安排在苏教版初中语文教材七年级下卷第四单元，位列单元之首，就是延聘课文中的重点篇目，起至提纲挈领的促进作用。
（立足于初中低年级学生的心智水平和年龄心理特点，把握住教材，运用教材，确认本节课教学目标。
）二、说道目标鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为：1、科学知识与技能：通过多媒体教学并使学生介绍松鼠的特征。
2、过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法3、态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。
三、说重点难点根据教材本身的特点和单元的教学要求，本课教学重点确认为：学会把握住特点去表明事物的方法。
由于这篇课文用拟人方法说明事物，语言风格生动具体，属于一篇文艺性说明文，由于学生是第一次接触说明文，让学生一下子就分清平实说明与文艺说明的区别有着一定的难度；让学生在阅读中感受文章说明语言的准确、生动，通过讨论、比较等方式加深理解，所以我把教学确定为体会用准确、生动、形象的语言说明事物。
四、说教法与学法我回忆起叶圣陶先生曾说道过“课文无非就是个例子，关键的就是凭这个例子必须并使学生能举一反三,做为一篇文学创作训练的课文，课文内容通常比较浅显易懂，学生可以通过自学、小组讨论顺利完成教学任务”。
所以在教学上，必须彰显利用课文当好范文，为学生提供更多文学创作效仿的“范本”，以此去关上学生的文学创作思路，并使他们初步学会写下通常的说明文的思路。
新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。
所以本课的教学方法定为以学生的自主合作学习为主，教师点拨、启发为辅。
五、说教学过程教学过程分成五个部分:新课引入―师生互动―科学知识开拓―小结课文―作业设计1、新课引入我先让学生说出在自己喜欢的小动物以及它们的外貌、动作、生活习性,然后教师告诉大家今天我们即将认识一种人见人爱的小动物,勾起学生的好奇心,随后教师说出谜语:(“形状象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。
苏教版语文七年级下册第15课《松鼠》课文解析
《松鼠》课文解析松鼠是一种漂亮．．，很讨人喜欢。
．．的小动物，驯良．．，乖巧（①这段文字中最能概括松鼠的特点的是哪三个词？它们是分别从哪两方面进行概括的？三个词语的顺序能否调换？）【段析】本段总述松鼠的三个特点，着眼于“讨人喜欢”，用一句话概括而有层次地点明了松鼠的总体特征。
第一部分（1）：总括松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。
从全文结构看，这一部分总领下文。
【品味】“漂亮”从外貌来说明。
“驯良”“乖巧”从内在的习性、性格方面来介绍。
“很讨人喜欢”奠定了全文的感情基调。
它们面容清秀．．，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
玲珑的小面孔，衬．上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。
它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃，可以说，松鼠最不像四足兽了。
【段析】本段开头紧扣“漂亮”一词，具体描述了松鼠的面容、眼睛、身体、四肢、尾巴以及坐姿和吃相。
本段运用了摹状貌和打比方的说明方法。
第二部分第一层（2）：介绍松鼠的形体特点。
【品味】“清秀”“闪闪有光”“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”等词生动地写出了松鼠美丽而富有活力的特点。
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。
（②“经常”一词能否删去？为什么？）它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。
在田野里，在平原地区，是找不到松鼠的。
它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树从里，只喜欢大的树林，住在高大的树上。
在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追逐的声音。
它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。
它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。
（③“好像”一词能否删去？为什么？④这段文字从哪些方面来介绍松鼠驯良的生活习性？）【段析】本段从活动的范围、活动的时间以及主要的食物和寻食的习惯等三个方面来说明松鼠的驯良。
《松鼠》说课稿
《松鼠》说课稿《松鼠》说课稿1一、说教材：1．教材的地位与作用法国作家、博物学家布封写的科学小品文《松鼠》安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。
（着眼于初中低年级学生的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，确定本节课教学目标。
）2．教学目标：（1）知识目标：通过整体感知、阅读赏析，掌握抓住特征描述事物的方法。
学习用准确生动的语言描述观察所得。
前者为教学重点，后者为教学难点。
（2）能力目标：培养学生阅读简单说明文的能力，用准确生动的语言描述观察所得的能力。
（3）德育目标：培养学生细致观察、独立思考的习惯，树立科学求实的价值观。
二、说学法与教法（说明文的写作目的是给人以知识，“作者思有路，缘路识斯真。
”遵循作者的写作思路，结合教学目标，我采用了这样的教学方法。
）1、说教法：读中思---学中引---堂上清先“整体感知读”－－再“重点研读”－－最后“堂上清”。
“整体感知读”环节，采用朗读、默读、速读、跳读等方法。
通过“整体感知读”，使学生对整体文本知识有个原始理解，再通过“重点研读”（第二段至第五段），突出教学重点，即学习抓住特征说明事物的方法，经过学生的合作讨论与教师的讲解，使学生在原始理解的基础上有一个后续理解，综合以上两步使学生最后达到对教材的基本理解。
在教学中为了分散难点，每一段文字的阅读，都辅之相应内容的幻灯图片，引导学生观察并描述观察到内容。
这样安排的目的是让学生懂得细致观察是准确说明事物的基础，而生动形象的语言是揭示被说明事物特征的关键所在。
最后通过“堂上清”对学生本节课所学内容进行检测，了解学生对当堂所学知识的掌握情况。
2．说教法：在“读中思---学中引---堂上清”这一教学模式下，学生始终处于学习主体地位。
在师生互动和生生互动中，我设计了小组竞赛形式，调动学生的积极性；同时让学生对别人的活动过程进行评价，增加学生的注意力。
松鼠思维导图简单又漂亮
松鼠思维导图简单又漂亮
《松鼠》的思维导图《松鼠》是一篇说明文，也是一篇描写大自然中的小动物的文学作品。
通过对松鼠的形态、颜色、用途等方面的细致描写，勾画出了这种小动物漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜爱的特点。
布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中常用人性化的笔触描摹动物。
他写的课文中的《马》就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。
布封的《马》被选入七年级第29课，《松鼠》被选入小学人教版五年级上册第10课课文，沪教版六年级上册第十七课课文。
苏教版七年级下册第十五课。
最新苏教版七年级下册《松鼠》ppt课件名师资料汇编
如何介绍小动物
1、抓住特征 2、合理顺序 3、语言准确生动形象
2019/3/28
该资料由764723079友情提供
当堂反馈，检查效果
选择生活中你最熟悉的小动物 如：猫、狗……写一段介绍性文字。 注意突出特征、合理顺序、语言准 确生动形象。然后进行交流、对比。
松鼠
2019/3/28 该资料由764723079友情提供
布 丰
大熊猫
金龟子
动物世界
2019/3/28 该资料由764723079友情提供
鸿雁
蝉
2019/3/28
该资料由764723079友情提供
自主学习成果汇报（作者简介）
布丰(1707—1788),法国博物学家、作 家,进化思想的先驱者。从小受教会教育， 爱好自然科学。26岁入法国科学院。1739 年起担任皇家花园(植物园)园长。他用毕生 精力经营皇家花园，并用40年时间写成36 卷《自然史》。这是一部博物志，包括 《地球形成史》《生物史》《人类史》 《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》 等部分，对自然界作了唯物主义的解释。
温馨提示：要仔细 认真啊！
2019/3/28 该资料由764723079友情提供
讨论研读，归纳方法
2019/3/28
该资料由764723079友情提供
把握对象特征
方法指导：本文说明对象的特征在文 章开头就点明，给人留下很深刻的印 象，也便于下文的展开。因而，在写 介绍小动物的文章时，首先应当抓住 并突出其特征。
2019/3/28
该资料由764723079友情提供
2019/3/28 该资料由764723079友情提供
品析本文语言
松鼠
1.你能读准下列生字词吗？ 1.你能读准下列生字词吗？
xùn n
jiǎo
zhé zh
tái xiǎn i
驯良 矫健
2.思考 2.思考
蛰伏
苔
藓
作者为什么说松鼠是“ 作者为什么说松鼠是“讨人喜欢 的一种小动物” 的一种小动物”？
整体感知
思考问题：
1、哪些语句体现了松鼠的漂亮？ 2、漂亮的松鼠真讨人喜欢，那么作者 又如何体现它驯良的习性的？ 3、除此之外，松鼠还有哪些地方讨人 喜欢？文中又是如何说明小松鼠乖巧的？
2、它们是十分警觉的，只要有人稍微在 它们是十分警觉的， 树根上触动一下， 它们就从窝里跑 出来， 树根上触动一下 ， 它们就从窝里 跑 出来 ， 躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。 在树枝底下，或者逃到别的树上去。
三个动词“跑”“躲”“逃” 来表示松鼠对微小危险的快 速应变能力，从而更显出它 “十分警觉”的灵性，由此 强调它的“乖巧”。
反 思 与 质 疑
仿写训练：
“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来， 小白兔，白又白，两只耳朵竖起来， 小白兔 爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。 爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同 学们非常熟悉的一首儿歌， 学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家 非常喜爱和了解的一种小动物。 非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿 松鼠》一文的写法， 照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手 抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔” 法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔” 的说明文。 的说明文。
你认为本文的语言有 什么特点？ 什么特点？
准确、生动 准确、
反馈练习
辞海》中的“松鼠”条目： 《辞海》中的“松鼠”条目：
松鼠亦称灰鼠。体长20—28厘米；尾 蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色 或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草 苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子 和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年 产1—4窝，每窝5—10仔。分布于我国东 北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，
七年级语文下册第15课松鼠课件苏教版
课文研读
2.研读第3自然段，完成以下问题： （1）从文中找出有关说明松鼠驯良的句子或词语。分别是从哪三个方面来
写的？
_答__：_写__了__三__个__方_面__：__一__是__松_鼠__活__动__的_范__围__，__“__经_常__在__高__处__活_动__”__；__二__是_活___ _动__的___时__间___，__“__晚___上__出___来__练__跑___，__玩___耍__，__吃___东__西___”__，__显___得__很___是__活__泼___有__趣___；__三__是___ _松__鼠___主__要___的__食__物___和__寻___食__的__习___惯__，___表__明__它___的__驯___良__。__这___样__，___就__更__加___深__了___“__讨__人___ _喜__欢___”__的___印__象__。_______________________________________________________________
（2）哪些词或句子能说明其漂亮？请找出来，作具体的分析。 _答__：__“_清__秀__”__“__闪_闪__发__光__”__“_矫__健__”__“__轻_快__”__“__敏__捷_”__“__机__警__”_等__写__出__松__ _鼠___的__美__丽___而__富___有__活__力___，__让___人__感__知___松__鼠___“__讨___人__喜__欢___”__的___模__样__。___“__帽___缨__形__的___尾__ _巴___”__，__点___出__其___尾__巴__的___特__征___，__又___给__人__美___感__。____________________________________
松鼠PPT75 苏教版
选择窝址、 窝口设计 搭窝过程、
自学提示二：品味语言
• 说明文的语言要求是 准确，本文除了符合 这一基本要求外，它 的语言还非常生动， 请从文章中找出相应 的例句来分别说明。
准确的语言：
例：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动
xù n 驯良 jiǎo 矫健 zhé 蛰伏 tá i xiăn 苔藓
· · · ··
驯良：和顺善良。 驯：顺服的。
矫健：强壮有力。矫：强壮 蛰伏：动物冬眠，潜伏起来 不吃不动
体裁：
科学小品文
说明文学习“十五字”法
• 明对象—— 松鼠 • 抓特征——
• 理顺序—— • 找方法—— • 赏语言——
• 4、5两段都说明了松鼠“乖巧”的特点，请分 别指出这两段文字说明的角度。 • 第四段：______、______、______、________。 • 第5段：________、________、________。 • 用简明的语言概括第6段的内容及其作用。 • 文中写松鼠的搭窝过程，运用了什么样的说明 顺序？找出语言标志。
阅读第4-6三段，回答问题：
• 松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用 一块树皮当做船，用自己的尾巴当作帆和舵。 松鼠不像山鼠那样一到冬天就________（蛰伏、 潜伏）不动。它们是十分________（警觉、警 惕）的，只要有人稍微在树根上触动一下，它 们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到 别的树上去。松鼠跑跳________（轻盈、轻快） 极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。
经常：指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。
松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮 当作船，用自己的尾巴当作帆和舵.
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
布 丰
鼠
作者简介：
布丰：（1707——1788）法国博物
学家，作家，进化思想的先驱 者，从小受教会教育，爱好 自然科学。著有《自然史》等。
体裁：
科普说明文
设疑自探：
我会读 xù n 驯良 jiǎo 矫健 zhé 蛰伏 tá xiăn i 苔藓
·· · · ·
我理解
驯良：和顺善良。 驯：顺服的。
准确的语言：
例：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动
经常：指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。
松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮 当作船，用自己的尾巴当作帆和舵
生动的语言：
1、人格化的描写：赋予松鼠人的习性
肖像：清秀的面容 动作：练跑、编扎等 感情：会恨会恼 习性：乖巧、驯良
2、拟人化的手法
说我的“驯良”：
活动范围： 树林 （不侵犯人类） 活动时间： 晚上 （不骚扰人类）
常吃食物： 杏仁、榛子、榉实和橡栗等
（不伤害人畜）
最后说说我的“乖巧”：
从动作、行为上： 过水方法、 警觉性强、 跑跳敏捷、 叫声特点 从搭窝特点上：
选择窝址、 窝口设计 搭窝过程、
组织讨论：
• 说明文的语言要求是 准确，本文除了符合 这一基本要求外，它 的语言还非常生动， 请从文章中找出相应 的例句来分别说明。
质疑再探：
？
学习本文后你还有哪些疑问提出 来大家共同解决？
运用拓展
请你分别以“漂 亮”、“驯良”、 “乖巧”为中心 描述一种小动 物。
谢谢观看
矫健：强壮有力。矫：强壮
蛰伏：动物冬眠，潜伏起来 不吃不动
2、阅读思考：
解疑合探：
总 括
具体
补充
特点
（第1节）
介绍
（2——5节）
说明
（第6节）
结构： 由总到分
松鼠的特征：
• 漂亮
(第2节）
· 驯良 · 乖巧
（第3节）
讨 人 喜 欢
（第4、5节）
三个特点体现在文 中的哪些方面
先说说我的“漂亮”：