一年级上册《太阳》课堂实录
《太阳》教学实录2篇
《太阳》教学实录2篇Teaching record of the sun《太阳》教学实录2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《太阳》教学实录2、篇章2：《离太阳最近的树》教学实录篇章1:《太阳》教学实录一、导课今天，我们班里迎来一位神秘使者，请看大屏幕，出现圆圈，猜猜是什么?变成红色，现在可能是什么?变成太阳公公，看看它到底是谁?二、朗读儿歌，认识生字1、解释课题。
2、太阳公公可老了，比我们的地球老多了，可是他还是每天为我们勤奋的工作着，你看，太阳公公又起床了，出现在我们的面前。
出示课件。
3、看了这段小片子，你记住了什么?齐读、指名读、分组读，如果遇到什么困难，请你请小组的同学帮助，如果你遇到不认识的字可以到查字表中去查。
4、你们读的真不错。
还想再看吗?注意画面中的红字。
抢读。
5、听听太阳公公怎么说：“小朋友们读的都不错，不过我担心你们看不到儿歌，就认不出这些字了，是不是啊?”让我们证明给太阳公公看。
6、出示12个生字，你记住了哪些字?指名上台当小老师领着同学们读一读吗。
7、你还有哪个字记不清楚?请拼音兄弟来帮忙。
8、这些生字中藏着哪些词语?9、“草”怎么组词?你能用“照”说一句话吗?10、美化黑板。
先示范在图上贴卡片。
再分组来贴。
一起到黑板上来贴。
比赛：读一读自己组贴的句子。
11、太阳公公还能从哪里出来?同学们想象的真丰富，我们美丽的世界，都是太阳照出来的。
《太阳》教学实录（精选15篇）
《太阳》教学实录（精选15篇）《太阳》篇1一、导课今天，我们班里迎来一位神秘使者，请看大屏幕，出现圆圈，猜猜是什么?变成红色，现在可能是什么?变成太阳公公，看看它到底是谁?二、朗读儿歌，认识生字1、解释课题。
2、太阳公公可老了，比我们的地球老多了，可是他还是每天为我们勤奋的工作着，你看，太阳公公又起床了，出现在我们的面前。
出示。
3、看了这段小片子，你记住了什么?齐读、指名读、分组读，如果遇到什么困难，请你请小组的同学帮助，如果你遇到不认识的字可以到查字表中去查。
4、你们读的真不错。
还想再看吗?注意画面中的红字。
抢读。
5、听听太阳公公怎么说：“小朋友们读的都不错，不过我担心你们看不到儿歌，就认不出这些字了，是不是啊?”让我们证明给太阳公公看。
6、出示12个生字，你记住了哪些字?指名上台当小老师领着同学们读一读吗。
7、你还有哪个字记不清楚?请拼音兄弟来帮忙。
8、这些生字中藏着哪些词语?9、“草”怎么组词?你能用“照”说一句话吗?10、美化黑板。
先示范在图上贴卡片。
再分组来贴。
一起到黑板上来贴。
比赛：读一读自己组贴的句子。
11、太阳公公还能从哪里出来?同学们想象的真丰富，我们美丽的世界，都是太阳照出来的。
12、让我们在优美的音乐中，一起朗读表演儿歌，想怎么表演就怎么表演。
13、听听太阳公公怎么说：“你们读的真好，我也在悄悄跟着读呢，我们来做游戏!”14、做和太阳公公猜字交朋友的游戏。
三、学会生字1、太阳公公会高兴吗?读太阳公公的信。
“我有一个笔画不会读，帮帮我好吗?”2、太阳公公很难过，让我们一起来帮助他。
3、出示两个笔画，说说学过的笔画的名字“横折”。
看“横撇”，它可能叫什么?4、我们帮太阳公公解决了难题，接着来学“水”。
“水”字中哪一笔是我们刚刚学的笔画?把字拆了，请同学们一起把它重新组合起来。
5、出示“太”，读出来，你怎么记住这个字?四、延伸练习1、自由表达对太阳的感情，组成太阳小诗。
3、和太阳公公再见。
《太阳》课堂实录
《太阳》课堂实录第二课时第二部分师：对了，你过来，（此生上前）你学过《赵州桥》没有？生：学过。
师：赵州桥的栏板非常漂亮，上面雕刻着许多花纹。
其中有一个栏板刻着两条龙，它们各自伸出前爪来，互相抵着，什么意思？（与学生互伸右手，掌心相抵）生：顶着。
师：对了，这个抵字在很多情况下都是顶的意思，敌人来了，我们抵抗。
就是跟他顶着打。
明白了吧？看看下面热有几个少先队员？（在板书热后面加一个括线）生：三个。
师：谁来写？（学生争着举手，教师请一位学生上前写）好啦，我们还来读课文，我找一位没读过的同学。
哎，你没读过，你敢不敢读？生：敢。
师：敢，那就开始。
（学生读课文第四自然段，教师纠正虽字的读音）师：读得挺好，就是读错段了。
（众大笑）应该读第三段。
（学生重读第三自然段）师：（打断）哎，她强调出该强调的内容没有？生：没有。
师：所以就不能表现太阳的热。
（学生争着举手）干嘛不让人家锻炼呀？你再读一次。
（生重读）师：很好，大家一起读一读，前两句要压低点，才能显出第三句的高潮来。
没有低就没有高。
这叫辩证法，将来你们就知道了。
开始。
（学生齐读）师：很好，我还想听一个平常读得最好的同学来读，你给推荐一个读得最好的。
（大家争着举手）如果是你，你就说是我。
（学生说是我）师：那你就来读。
（该学生读课文）师：（打断）我教给你这样读，你拿这个大火球来吓唬吓唬大家。
（众笑）看他们害怕不害怕。
你要想吓唬他们，就要注意你的语气了，大家注意听。
（学生读）师：（很有语气地范读）就是钢铁碰到它，也会变成汽。
这样来读。
（生再读）师：对，你提议一下，谁来和你比呢？生：刘云吧。
师：刘云，你读。
（刘生读）师：非常好，好啦，大家看黑板，（指板书中的六千度）太阳的表面温度有六千度，谁能在这儿用另外一个方法表示出摄氏六千度？（一学生上前在黑板老师刚画好的括号里写出6000℃）师：对不对？生：对。
师：（指板书℃）这个小圆圈表示什么？（生答：表示度）这个英文字母C表示什么？（生答摄氏度）对，这里又说中心温度估计是表面温度的三千倍。
太阳课堂实录
第一课时师：同学们好，今天呀，老师先要给大家猜个谜语，请你们认真听“一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工”生：太阳师：真聪明，同学们，我们经常能看到太阳，但是我们对太阳又了解多少呢？今天，我们要一起来学习一篇新的课文，生齐读课题：太阳，通过学习，相信同学们会对太阳会有更多的了解，先请同学们按我们平时读课文的要求自学课文，生自学课文师：让我们一起来读读课文当中要认的生字组成的词语生齐读：摄氏度，兽，生存，繁殖，蔬菜，比较，治疗师：这些词语的意思你们知道吗？生1：课文中写道：太阳的表面温度是6000摄氏度，我不知道摄氏度是什么意思师：摄氏度是一种表示温度的单位名称，生2：繁殖这个词语我不太理解师：那我们可以请好朋友字典来帮忙呀生3：课前我查过字典，知道繁就是指很多的意思，繁殖就是指生长出很多的意思，师；查字典是一种理解字词意思的好方法，你很能干，那么带有这个词语的句子你们能理解他的意思吗？请同学们在课本当中去找到这个句子，生找句子师：谁找到了，读给大家听生1：这句话在90页第三行“有了太阳，地球上的……生存、繁殖”师：这句话是什么意思呀生2：这句话是说，有了太阳，鸟、兽、虫、鱼才能一代又一代生长成很多，师：你理解得很好，让我们一起来读读这句话，生齐读“有了太阳，地球上的……生存、繁殖”师：意思明白了，让我们再来读读这些词语吧。
生齐读：摄氏度，兽，生存，繁殖，蔬菜，比较，治疗师：词语读得不错，接下来让我们来读读课文，这篇课文一共有八个自然段，就请同学们轮流来读，生轮流来读课文师：好，请来评一评读得怎么样？生评师：最后一段这个句子的确比较难读，因为中间就是四种标点符号，读的时候该怎么停顿呢？就请同学们听老师来读一读，师范读师：谁听出来了？生1：顿号要比逗号停顿的时间短一些师：让我们一起来读读这个句子。
生齐读这个句子。
师：这一回就进步多了，课文里还有好几个长句子，老师把它们打在了大屏幕上，请同学们自己练读一下生练读句子：“我们吃的粮食……都和太阳有密切的关系。
太阳教学实录
太阳教学实录前言教育是一项永远都不能停滞的事业，为了更好地完成学生的教育使命，每一个教师都在默默的奋斗着。
今天，我要向大家分享一下我的教学实录——太阳教学实录。
教学设计教学目标通过太阳的教学，学生将能够：•了解太阳的组成结构；•了解太阳的基本属性；•了解太阳的运动规律；•理解太阳在生命中的重要性。
教学重点•学习太阳的组成和属性；•了解太阳的运动规律。
教学难点•学生的科学思维能力；•学生对太阳的主要属性进行关联。
教学过程第一步：导入通过图片展示太阳在宇宙中的位置，引导学生关注太阳。
第二步：教学1.太阳的组成结构通过图片和文字解释太阳的组成结构，让学生了解太阳有哪些组成部分。
2.太阳的基本属性通过图片和文字介绍太阳的大小、温度等基本属性，让学生了解太阳的规模之大，并了解它在宇宙中的地位。
3.太阳的运动规律通过图片和文字介绍太阳的运动轨迹，让学生了解太阳在宇宙中的位置变化规律，并理解太阳的运动对地球有什么影响。
第三步：互动1.小组讨论把学生分为小组，进行太阳的知识问答和讨论，提高学生的思维能力。
2.实验观察让学生进行太阳折射实验，并与同学们交流讨论实验结果。
第四步：归纳总结通过课堂讨论和小组交流的方式，让学生梳理太阳知识，并对太阳的重要性有更深入的认识。
教学评价在太阳教学中，我注重培养学生的科学思维能力和探究精神，通过互动式的问答和实验让学生自主探索、积极互动，有利于培养学生的合作意识和创新能力。
同时，对学生进行提问和课后作业，以检测学生的学习情况并进行调整，最大限度地激发学生的学习兴趣和潜力。
结语太阳教学实录，让我深刻领悟到教学是一项必须不断前行的事业，我会继续加强自己的教学能力，为学生的未来贡献一份力量。
《太阳》教学实录(精选12篇)
《太阳》教学实录（精选12篇）《太阳》教学实录篇1教学目的：1.理解课文内容，了解太阳的特点以及太阳和人类的亲密关系，激发同学学习自然科学的爱好。
2.了解用数字和比较,打比方的方法来说明事物的写法。
教学重点：理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的亲密关系，使同学受到喜爱科学，喜爱大自然的教育。
教学难点：体会运用不同的方法说明事物。
教学预备：多媒体课件教学过程：一.导入1.师：昨天我们学习了《太阳》这篇课文，谁能回忆一下，《太阳》这篇课文写了什么内容？生：太阳的特点以及太阳与人类的亲密关系二.学习课文第一部分，太阳的特点1.读文，回忆太阳特点师：太阳有哪些特点呢？依据同学的回答板书（远，大，热）请同学们自由地读读课文第一部分。
（生自由读）2.布置任务，介绍太阳的特点师：通过刚才的读，太阳的哪些特点给你留下了深刻的印象？老师想交给你们一个任务，假如你是太阳，你怎么向同学们介绍自己呢？同位之间可以先练说一下（同位练说，师巡察）。
（一）介绍"远'的特点。
1.师：你准备向同学们介绍太阳的哪个特点？她在介绍的时候，其他同学们应当怎么样?(仔细倾听)生介绍，师相机评说.2.师：她的介绍，给你印象最深刻的是什么？3.师：我们一起来看这段话，看看课文是怎么介绍太阳的"远'这个特点的。
（大屏幕）读一读这段文字，你发觉了什么？（如同学不能精确说出，师范读，强调读数字）生：三万万里，三千五百年，二十几年（点出这些数字）师小结：通过这些数字，太阳的"远'给我们留下了深刻的印象。
这就是列数字的方法。
（板书：列数字）4.师：三万万里远，那是多远？是个什么样的概念啊？我们来看一看大屏幕（课件演示做飞机要二十几年）师：你们今年11岁左右了，假如让你们坐飞机到太阳那里看一看，你们算一算，回来时大约多少岁了？（五六十岁）师：要这么长时间啊？通过这么一个例子，使人感到太阳离我们太远了。
太阳课堂实录
教学目标1、会认9个生字，会写14个字。
正确读写“传说、寸草不生”等词语。
朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
2、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学重难点了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。
教学过程第一课时一、谈话导入太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。
太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。
因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。
需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。
1、当你们面对太阳，你们想知道它的什么？学生提问。
(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。
)2、教师将学生问题分类概括。
教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。
二、自学课文，寻找答案。
1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。
现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。
现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。
看谁通过自己的阅读找到答案。
2、学生自学。
师指导：对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。
我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。
也可以用笔在文章中圈点一下关键字词。
要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边也可以在文章中圈点出来板书每个自然段的主要内容。
3、自学情况交流学生想说哪一自然段的意思就可以说哪一自然段的意思。
师根据学生回答情况板书太阳远太阳大太阳热太阳与雨雪太阳与人的关系太阳与风没有太阳就没有我们这个美丽的世界。
太阳与杀菌三、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案学习课文第一部分知识：太阳的知识1、太阳离我们有多远你知道吗？谁能来说说？（课文第一自然段的第2和第3句通过数字可以看出）数字最有说服力，通过这3个数字你能感受到什么？谁能通过朗读让我们更进一步地体会太阳离我们的遥远呢？指名朗读。
太阳 课堂实录
《太阳》课堂教学实录及点评执教：上海市第一师范附属小学姜茗芳记录及点评：绍兴市灵芝镇庄头小学潘建良师：小朋友，喜欢猜谜语吗？??生：喜欢。
??出示谜语：一位老公公，面孔红彤彤。
晴天早早起，按时来上工。
??生一下就猜出。
??（从学生喜欢的谜语入手，学生学习兴趣一下被激发了。
）??师：小朋友真聪明，现在，让我们一起去看看太阳吧。
一、散文欣赏引入：师：首先，我们来看看巴金爷爷笔下的太阳。
（出示巴金的《海上日出》片段。
）师：自个儿读一读。
生：自由朗读。
师：读出什么滋味来了没有？生：句子很美。
生：很有诗情画意。
……【评：这样引入新课，富有趣味，不仅给学习课文作了一个铺垫，还调动了学生学习的积极性，使学生不但勤于动脑，而且乐于学习。
】二、初读课文，感知《太阳》的语言师：今天，我们也要来学学《太阳》，走进课文儿，好好读读。
生：自由读课文。
师：看到其他同学还在读，又马上读第二遍了。
很会读书啊！师：读了之后，发现两篇文章有什么区别？生：第一篇是写景。
师：第二篇是写什么呢？【评：良好的开端是成功的一半。
悬念式的导语激发了学生学习的兴趣，进一步为后面的学习做好了铺垫。
】三、再读课文，进一步了解文章内容师：让我们默读课文。
想想课文写了什么？请用一个词或一个短句概括每一自然段的意思。
生：默读课文。
师：边读边作理解。
师：陆续请8位学生上台板书8个自然段的意思。
生：每人写一个自然段的意思。
师：谁能根据自然段的意思，归并意义段？生：……师：课文介绍了太阳的特点和它与人类的关系。
【评：这一环节的设置，教师意在理清文章段落。
从更高的要求出发，让学生概括每一自然段的意思。
但要求有所不同，也体现出教学设计的层次性，让不同的学生得到不同程度的提高。
】四、细读1—3节，品味语言特点师：今天，作者也来到了我们的身边，让我们再读课文，哪些地方值得我们夸一夸？生：读课文。
师：孩子，你来说说看。
生：表面温度有6000度，中心温度估计是表面温度的3000倍。
《太阳》教学实录参考
生：齐读《太阳》三遍。
魏
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太阳是银白色的。”……
你们知道老师喜爱什么样的太阳吗?
──彭子懿同学们：“我最喜爱拿手机的太阳，假如天气太热了，
生：说出了课文内容。
我给他打个电话，他就在家休息;天气太凉了，我就打电话让他出
师：(依据学生说的内容，分别在黑板上出示诗句)。指读课文《太
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《太阳》教学实录参考
师：同学们，你们喜爱太阳吗? 生：喜爱!(齐声)
师：你们把自己“心中最喜爱的太阳”带来了吗?
1、熟读并理解课文内容;
生：带来了!(齐声)学生争先恐后举起了自己画的“心中最喜爱的
2、熟读本课应认识的生字;
太阳”。
3、稳固学过的字、渗透性识字;
生：学生纷纷举手，沟通自己的资料。包括谜语、歌曲、儿歌、科
魏
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师：你们心中的太阳真美呀!你们先在小组中沟通自己“心中最喜
4、初步树立人与自然和谐相处的意识;
爱的太阳”，告知小伙伴，你最喜爱什么样的太阳?
【课前预备】
生：四人一小组，每个人分别指着自己的画，用语言描述“最喜
学生画一幅《我最喜爱的太阳》的画;
爱的太阳”
【老师预备】
师：(在巡察一周后)选择了几幅有特色的学生作品，用实物投影
来。”……
阳》后，让学生自读课文，圈出不认识的字。
──傅培成同学说：“我最喜爱大海上的太阳。因为，大海上的太
生：自读、圈生字。
阳最美，最美。”……
师：同桌互读，解决不认识的字。
──还有的同学说：“我喜爱太阳，因为太阳带给我们光明和暖和，
小学语文 《太阳》课堂实录教案
小学语文《太阳》课堂实录教案板块一谈话导入，质疑激趣1. 出示图片，引入神话故事《夸父逐日》《后羿射日》。
过渡：神话故事《夸父逐日》《后羿射日》分别表达了人类祖先对太阳的向往及抗争。
2.谈话：随着科技的发展，人类对太阳的了解越来越深刻，后羿能否将太阳射下来，我们用科学来说明这个问题。
一起来学习一篇科普说明文《太阳》。
3.板书课题，齐读课题。
板块二整体感知，理清结构1.聚焦单元要素，引出单元主题及目标。
（出示）说明文以“说明白了”为成功。
——叶圣陶过渡：《太阳》是第五单元的第一篇课文，请齐读单元导语——。
师：请你来读一读单元的学习任务——。
你了解说明性文章吗？你来说——你说得真好，说明性文章一般都运用了说明方法说明白了事物的特点。
2. 勾连交流平台，了解说明性文章的特点。
过渡：交流平台上是这么说的：说明性文章可以帮助我们认识事物，获取知识。
今天，看看我们可以获取太阳的哪些知识？昨天我们预习了课文，首先来开火车检测一下这些词语能否读准。
从你开始——3.开火车检测字词，读准字音。
摄氏度繁殖粮食（轻声）煤炭杀菌治疗地区过渡：粮食这个词语要读轻声，你读得特别准确，请再次带读一遍。
看来大家对课文的词语掌握得不错。
4. 默读课文，想一想：课文从哪些方面介绍了太阳。
要求：（1）用较快的速度默读课文，读的时候要集中注意力，不回读。
（2）用横线画出每个自然段能概括主要内容的句子。
预设1：课文主要讲了太阳的特点以及太阳与我们的关系密切。
段意串联法。
预设2：讲了太阳的远大热以及太阳与我们的关系。
（抓关键词句）师：请大家带着要求阅读吧。
大家的阅读习惯很好，能一边读一边划记。
请你说课文从哪些方面介绍了太阳？师：你能抓住关键词句说清楚课文的主要内容，课文前三段主要讲了太阳的远大热第四段借用一个过渡句让我们清晰明白了4-8段主要讲解太阳与人类的密切关系。
过渡：作者是如何写明白太阳的特点的呢？我们一起走进第一段，感受作者是如何写出太阳距离我们远的特点。
《太阳》教学实录-太阳教学实录 一等奖
《太阳》教学实录|太阳教学实录一等奖《太阳》是一篇常识性说明文。
说明文比较枯燥，如何激发学生的兴趣，提高教学效率呢？我根据学生的心理特点，教学中三次采用拟人手法，有效地激发了学生的学习兴趣，收到较好的效果。
一应用拟人手法，引入新课。
上课前画好一幅太阳图。
上课伊始，我做出一副倾听的样子，神秘地问：你们听到了吗？好像有谁在很远、很远的地方说：‘同学们，你们认识我吗？’在哪里呢？噢，原来在这里。
贴出课前准备好的画。
学生们一看到笑哈哈的太阳，都乐了。
师：他是谁呀？生：是太阳公公。
师：（板书课题）你们认识他吗？有什么问题要问他吗？有问题可以直接问太阳公公。
学生：太阳公公，你离我们有多远？生：太阳公公，你有多大？生：太阳公公，你为什么每天从东方升起来，从西方落下来，能不能改变路线呢？师：同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探索。
那么这篇课文告诉了我们哪些知识呢？让我们一起来学习。
这样引入新课，富有趣味，调动了学生学习的积极性，使学生不但勤于动脑，而且乐于学习。
二应用拟人手法，复述课文。
师：（学完第一段后，把太阳公公的一双眼睛画成线）同学们，你们刚才学得很认真，你们看太阳公公高兴得眼睛都眯成了一条缝。
他好像又在说什么了。
（师把耳朵贴近画面）他说。
‘同学们，你们真聪明，现在我要考考你们：同学们，我叫太阳，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高。
’我这样作自我介绍行不行？生：不行，不行，到底有多远，多大，温度有多高，没有说清楚。
师：那你们谁来做太阳公公，作一番比较详细的自我介绍？（生：各自练说，用第一人称介绍太阳公公。
）用拟人手法复述课文，激发了学生说的欲望；而且，因为要用第一人称来说，这就要求学生在吸收课文语言的基础上，进行一定程度的再创作，这就培养了学生的创造性思维的能力。
《太阳》课堂实录怎么写
《太阳》课堂实录怎么写堂是学生学习的场合，或课堂是育人的主渠道。
课堂是一种有构造的时期，学生在这个时期打算学习知识。
下面是小编整理的《太阳》课堂实录，欢迎来参考！第二课时第二部分师：对了，你过来，（此生上前）你学过《赵州桥》没有？生：学过。
师：赵州桥的栏板非常漂亮，上面雕刻着许多花纹。
其中有一个栏板刻着两条龙，它们各自伸出前爪来，“互相抵着”，什么意思？（与学生互伸右手，掌心相抵）生：顶着。
师：对了，这个“抵”字在很多情况下都是“顶”的意思，敌人来了，我们抵抗。
就是跟他顶着打。
明白了吧？看看下面“热”有几个少先队员？（在板书“热”后面加一个括线）生：三个。
师：谁来写？（学生争着举手，教师请一位学生上前写）好啦，我们还来读课文，我找一位没读过的同学。
哎，你没读过，你敢不敢读？生：敢。
师：敢，那就开始。
（学生读课文第四自然段，教师纠正“虽”字的读音）师：读得挺好，就是读错段了。
（众大笑）应该读第三段。
（学生重读第三自然段）师：（打断）哎，她强调出该强调的内容没有？生：没有。
师：所以就不能表现太阳的热。
（学生争着举手）干嘛不让人家锻炼呀？你再读一次。
（生重读）师：很好，大家一起读一读，前两句要压低点，才能显出第三句的高潮来。
没有低就没有高。
这叫辩证法，将来你们就知道了。
开始。
（学生齐读）师：很好，我还想听一个平常读得最好的同学来读，你给推荐一个读得最好的。
（大家争着举手）假如是你，你就说“是我”。
（学生说“是我”）师：那你就来读。
（该学生读课文）师：（打断）我教给你这样读，你拿这个“大火球”来吓唬吓唬大家。
（众笑）看他们害怕不害怕。
你要想吓唬他们，就要注意你的语气了，大家注意听。
（学生读）师：（很有语气地范读）“就是钢铁碰到它，也会变成汽。
”这样来读。
（生再读）师：对，你提议一下，谁来和你比呢？生：刘云吧。
师：刘云，你读。
（刘生读）师：非常好，好啦，大家看黑板，（指板书中的“六千度”）太阳的外表温度有六千度，谁能在这儿用另外一个方法表示出摄氏六千度？（一学生上前在黑板教师刚画好的括号里写出“6000℃”）师：对不对？生：对。
太阳课堂实录
太阳课堂实录一、谜语导入师：小伙伴，喜爱猜谜语吗？生：喜爱。
出示谜语：一位老公公，面孔红彤彤。
晴天早早起，按时来上工。
生一下就猜出。
〔从同学喜爱的谜语入手，同学学习爱好一下被激发了。
〕师：小伙伴真聪慧，现在，让我们一起去看看太阳吧。
二、课件展示，感知画面１、课件展示：太阳分别从大海、草原、山村、森林升起来，大地变得一片光明，充溢生气、活力。
〔直观、生动有趣的画面把同学吸引住了，同学边看边时常地发出啧啧的赞美声，漂亮的画面在同学的脑海中深深地印下〕２、师：小伙伴，你们看到了什么？〔强调说完整话〕同学自由发言。
生：我看见太阳从大海中跳出来。
生：我看见太阳从草原中、森林里升起来。
生：我还看见太阳升起来后，处处都很漂亮！……由于同学在前面观赏了太阳升起的漂亮的画面，在说话时，是争抢着要把看到的情景说给大家听，说起话来就自然流畅了。
３、师小结：漂亮的太阳，漂亮的景色给大家留下了深刻的印象。
一位叔叔也看见了这一漂亮的情景，写了一首儿歌，你们想学吗？三、初读韵文，初感字音１、出示韵文《太阳》：师：先听老师读一读，假如你认为老师读得好，给我鼓舞一下，也可以给老师提提看法。
师的话音刚落，生就纷纷地告知师，他们已经会读了，可见有些同学回家已经预习过了，这时，师假如抓住机会，放手让同学试着读一读，会读的`就当小老师带读，把学习的主动权让给同学，惋惜的是，师并没有这么做，仍旧自身按着事先设计好的教学设计进行教学，反映出老师的教学机敏不过灵敏，二是观念没有更新，可怕同学会涌现什么过失，自身的教学任务会完成不好。
师范读。
师：你们想不想自身读一读？轻轻打开课本，读书时，遇到不认识的字怎么办？生：可以借助拼音读一读。
生；可以问一问小组的同学。
生：可以问老师，或者问听课的老师。
师：小伙伴想的方法都行，现在请小伙伴读书，选择一种方法解决不懂的生字。
这个环节设计得较好，让同学自身先说一说识字的方法，再自身选择喜爱的方法读书、识字，把学习的主动权教给同学。
太阳》课堂实录
太阳》课堂实录太阳》教学实录教学过程：1.导入新课教师出示课文第一段前两句，让学生自由阅读。
然后问学生这段话主要讲了什么故事，学生回答说主要讲了太阳是什么构成的。
教师指出《后羿射日》是一个古老而美丽的神话故事，但今天要研究的是一篇科普说明文，它将会介绍什么内容。
教师让学生自由阅读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。
2.研究课文教师让学生默读课文1-3自然段，思考这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点。
学生交流后，教师指出这三个自然段介绍了太阳的两个特点，一是太阳的远，二是太阳与人类的密切关系。
教师引导学生深入研究介绍太阳特点的这部分课文。
3.研究太阳的远教师指出太阳离我们居住的地球很远很远，然后让学生找出课文中的句子，介绍太阳离我们有多远，如果步行要走多久，坐飞机要飞多久。
教师引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。
用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解。
教师指导学生朗读第一自然段。
4.研究太阳的大和热学生在研究小组内交流，讨论太阳的大小和热。
他们列举了一些数字和打比方来说明太阳的特点。
教师引导学生注意数字的精确性和科学依据，同时也要用人们熟悉的例子来说明，让学生更容易理解。
5.总结教师总结本节课的内容，强调学生要认真阅读课文，理解太阳的特点和与人类的密切关系。
同时，教师也要鼓励那些读得不好的同学。
老师在介绍太阳的特点时，使用了比较、数字和比喻等说明方法，详细而通俗地阐述了太阳的“遥远、巨大、炽热”三个方面的知识，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。
我们今后在说明事物时要注意研究运用这些方法，让它们为我们写作时所要表达的情感做助手，真正让读者有所感悟和回味。
老师问学生哪句话表达了太阳与我们之间的密切关系，学生回答：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
”可见，太阳和我们的关系非常密切，我们的一切都是太阳带来的。
在默读第4-7自然段后，学生们思考太阳给我们带来了什么，然后在小组内交流和讨论。
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教学过程：
一、谜语导入
师：小朋友，喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。
出示谜语：一位老公公，面孔红彤彤。
晴天早早起，按时来上工。
生一下就猜出。
（从学生喜欢的谜语入手，学生学习兴趣一下被激发了。
）
师：小朋友真聪明，现在，让我们一起去看看太阳吧。
二、课件展示，感知画面
1、课件展示：太阳分别从大海、草原、山村、森林升起来，大地变得一片光明，充满生机、活力。
（直观、生动有趣的画面把学生吸引住了，学生边看边不时地发出啧啧的赞叹声，美丽的画面在学生的脑海中深深地印下）
2、师：小朋友，你们看到了什么？（强调说完整话）
学生自由发言
生：我看见太阳从大海中跳出来。
生：我看见太阳从草原中、森林里升起来。
生：我还看见太阳升起来后，到处都很美丽！
……
（因为学生在前面欣赏了太阳升起的美丽的画面，在说话时，是争抢着要把看到的情景说给大家听，说起话来就自然流畅了。
）
3、师小结：美丽的太阳，美丽的景色给大家留下了深刻的印象。
一位叔叔也看见了这一美丽的情景，写了一首儿歌，你们想学吗？
三、初读韵文，初感字音
1、出示韵文《太阳》
师：先听老师读一读，如果你认为老师读得好，给我鼓励一下，也可以给老师提提意见。
（师的话音刚落，生就纷纷地告诉师，他们已经会读了，可见有些学生回家已经预习过了，这时，师如果抓住机会，放手让学生试着读一读，会读的就当小老师带读，把学习的主动权让给学生，可惜的是，师并没有这么做，仍然自己按着事先设计好的教案进行教学，反映出教师的教学机智不过灵敏，二是观念没有更新，害怕学生会出现什么差错，自己的教学任务会完成不好。
）
师范读
师：你们想不想自己读一读？轻轻打开48页（学生翻开书本后），读书时，碰到不认识的字怎么办？
生：可以借助拼音读一读。
生；可以问一问小组的同学。
生：可以问老师，或者问听课的老师。
师：小朋友想的办法都行，现在请小朋友读书，选择一种方法解决不懂的生字。
（这个环节设计得较好，让学生自己先说一说识字的方法，再自己选择喜欢的方法读书、识字，把学习的主动权教给学生。
）
2、学生自由读韵文，解决生字。
3、请会读的小朋友读一读（2-3个）韵文，其他小朋友注意听，师生一起纠正字音，齐读。
四、认识生字，培养识字能力
1、师：今天老师给小朋友带来一棵神奇的树，咱们赶快看一看。
出示神奇的果树。
生：哇，真美呀！
生：我知道了，每一个果子里都藏着一个词，还有字呢，太有意思了。
师：小朋友只要能读准每一个果子里的字或词的音，就能把它摘下来，谁先来摘果子？
学生抢着上台做摘果子的游戏。
（这个环节有时单独请学生回答，有时小组回答，有时分男女同学回答，有时全班同学回答。
读对的及时奖给一朵花。
学生非常积极，＂我来，我们来＂的声音此起彼伏，课堂气氛异常热闹！老师真不知该请谁好，但是，从学生的反应中可以看出，游戏对于孩子来说，是最有吸引力的。
）
2、师：今天，聪明狗又来到我们中间，＂小朋友们好！＂聪明狗的朋友小狗汪汪要跳楼梯，需要小朋友的帮忙，你们愿意吗？一个字就是一个台阶，小朋友读准每一个字的字音，小狗就能跳上一个台阶。
师的话音刚落，＂我来，我们来＂的声音又再次地响起。
学生做游戏（可以单独请，小组，男女同学，全班同学）
师适当加以鼓励，注重读准平、翘舌音。
从草叫跳照森世阳
（再次可以看出，趣味性的游戏可以使学生在轻松愉快的气氛中学到知识，学生的学习兴趣是非常浓厚的，学习效果也是非常好的。
）
3、师：小朋友们的表现真棒！现在，请大家把桌上的小卡片拿出来，两人一组，互相读给对方听，读得好的，请你奖励他。
学生两人一组互相考评。
五、再读韵文，巩固识字
1、师：刚才，小朋友把字和词语读得特别准，你能把这首诗歌读准吗？谁愿意来试一试？
请1-2名学生读一读，读得好的给予肯定，读不好的给予鼓励。
师：这首诗歌比较长，注意读好来。
老师建议小朋友这样读。
师带读，生跟读，齐读。
2、你喜欢太阳吗？学生自由说一说。
师：是呀，有了太阳，才有美丽的世界（课件展示），太阳的贡献可真大呀！读儿歌时，怎样才能读出对太阳的喜爱？小组读一读。
小组读一读，指1-2名读一读，男女生比赛读。
3、小朋友们读得越来越好了，你愿意读给别人听或者当小老师考考别人吗？好，现在请小朋友，找个小伙伴或老师，读给他们听或当当小老师。
六、布置作业
回家向家长汇报今天的学习内容。
反思：
《太阳》这课是上完了，可以看到课堂上学生们学习积极性非常高，尤其是课前充分利用多媒体播放课件，引来学生啧啧的称赞，调动了学习积极性；课中进行的识字游戏再一次调动学生的学习欲望，帮小狗跳楼梯使学生在轻松愉快的氛围中巩固了识字；讨论喜不喜欢太阳这一环节，把自主学习的权利还给了学生，学生愿意把自己的想法告诉别人，甚至出现
了争抢的现象。
但是，在课堂上，我发现有几个学生在忙着自己交流，即使我看了他们好几次，他们也无动于衷，过后了解，他们却是这样说：＂老师，刚才你讲的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面讲，你才能听得到。
＂学生的话使我感到尴尬，也引起我的深思，我们的教学到底是为谁服务呢？＂为了每一个孩子的发展＂是课改的核心，作为教师，教学中不是为教案负责，而要时时处处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每个孩子，只有这样，才能做到既发挥教师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了发展。