戒毒人员王某矫治案例复习课程

戒毒人员王某教育矫治案例

【案例背景】

戒毒最大的困难是因毒品滥用产而生的特殊心理欣快感以及精神满足感导致强烈引诱和刺激吸毒者渴望，从而产生的心瘾。因此而有“一朝吸毒，十年戒毒，终身想毒”之说。因此通过对吸毒者心理病态性障碍的社会干预矫治，帮组使其人格及行为发生回归性改变的康复巩固以及重返社会，对成功戒毒同等重要。

【案例基本情况】

王某，女，汉族，三十岁，初中文化，已婚。王某来自二线城市的一个普通的四口之家，家庭条件和大多数普通三口之家一样，因此和众多的80后一样，从小生活在父母亲戚的溺爱下，也正是由于爱玩和家里宠爱的缘故，读小学时成绩比较差，随后升入读初中后结识了一帮社会无业青年，抽烟打架早恋旷课，成绩更是一落千丈，虽然后来勉强上了高中，但生性倔强的她最终还是在高中阶段中途辍学回家。

而让王某染毒原因更可谓“简单直接”，由于其在读书时早恋结交的这一群不良少年及社会无业青少年，并很快养成了吸烟的不良生活习惯，随后又一度深度迷恋上了网络游戏，几乎游戏能占据了生活的全部。王某辍学在家后便整日沉浸在虚拟世界不能自拔，生活内容空虚乏味，每天在酒吧或KTV 与一些社会闲散人员喝酒唱歌，在一群朋友的唆使和自身好奇心之下，王某开始吸食海洛因并逐渐成瘾。由于王某没有正式工作，再加上家人对其金钱上的限制，其吸毒资到最后全部依赖于扒窃所得，最终王某与2017年1月被抓送进强戒所，她才彻底意识到自己犯了错。

（一）方案制定

根据王某的个人资料和吸毒背景及过程来分析，从中不难发现很多吸毒人员都有和王某类似的吸毒原因：

1）法制观念淡薄，对毒品的认知不够

王某从小在家人的溺爱下造就了任性单纯的性格，过分依赖父母，缺乏独立的生活能力。在成长的过程中又没有得到家人正确的引导，结交不良朋友，过早接触社会。性格自私，对于吸毒行为的违法认识严重不足，并缺乏足够的毒品常识和法律意识，以自我为中心导致了在是非面前不能正确辨别，从而对如今社会上盛行的毒品的危害无正确的认识，以至于在毒品面前失去理智。

2）生活遭遇挫折，生存面临困难

王某由于吸毒时间较长，入所戒毒之前无固定收入，再加上家人对其金钱上的限制，其吸毒资全部依赖于扒窃所得。王某除了吸毒就是为了购买毒品而外出扒窃。感情脆弱，缺乏自我支持和激励，生活中遭遇挫折后即陷入恐慌和抑郁不能很好地自我调节，并很容易走向偏激。因此，缺乏健康积极地生活方式，加之染毒戒毒无效，在就业、社交、发展等诸多方面遭遇挫折而无法改变其困难境地，造成自身对生活失去信心，以至于自暴自弃，屡次戒毒都以失败告终。

3）家庭支持系统的不完善

家庭的支持会让一个人无论是在事业、感情方面都会取得成功。王某多次吸毒长期行窃，导致家庭矛盾激化，家人虽对其吸毒行为加以管束，但方式方法不当，情感支持方面存在欠缺，使王某在家庭中很难找到归属感，面对王某多次复吸的情况，家人身心疲惫并逐渐对其丧失信心，由此致使王某在戒断毒瘾方面不仅缺乏家庭的理解与关爱，也缺乏足够的家庭支持和动力

4）文化知识和见识短浅、是非不清

王某高中中途辍学，接受的教育少，自然会导致个人综合素质低下，见识短浅。过早走向社会，结交不良青年男女，没有正确的分辨是非的价值观念，最终误入歧途。

综上原因，主管民警针对王某的情况，及时提交大队会进行讨论，对其具体问题展开具体分析，研究确定相应对策，制定了符合白某自身特点的教育矫治方案。主要包括以下几个方面：

1、通过人性化设计，实行个别化矫治。

2、深化管理和教育，预估潜在问题。

3、加强文化课程教育，唤醒自我意识。

4、确定目标，肯定矫治对象正确行为。

（二）方案实施

1、通过人性化设计，实行个别化矫治。

众所周知，因为矫治对象的家庭及成长背景不同，所以对其应采取不同的矫治方案。经访谈了解，王某在刚入所时抑郁，沉默寡言，不愿与其他学员交流，回避甚至对管教干部问话不理睬。于是所里优秀的心理学专业民警制定周密的心理疏导计划对戒毒学员进行心理干预和心理疏导。学员的自闭境况有所好转后，所内民警根据学员爱好开展了文艺活动，增进了学员之间，学员与民警之间的交流，为矫治工作打下坚实基础。

2、深化管理和教育，预估潜在问题。

管教人员通过广泛搜集材料，研究设计了拓宽学员事业规划的兴趣学习小组，通过小组开展各式各样学习活动激励学员的学习兴趣，在良性互动中使学员得到发挥才艺的空间，与干警之间的交流内容得到扩充。戒毒所通过开展“亲友交流活动”，使学员进一步与家人接

触，真情流露，促进了情感交流并增强其对亲人的感恩之心。学员通过这种活动彻底打开心扉，愿与管教者交流，交流内容丰富使得管教者对矫治工作充满信心。

3、加强文化课程教育，唤醒自我意识。

在此阶段的教育矫治工作中，管教者利用各专业知识针对学员的特点，立足于增强其自我成长能力，运用社会工作方法，单独为王某设计个别化教育课程，详细提供必要的毒品知识和识别技巧。为其提供丰富的学习资源，根据其需要安排矫治对象参加“心弦艺术团”。开展“美丽女性评选活动”，使学员受到鼓励，积极参加活动并取得优异成绩，既锻炼矫治对象文艺表演能力，同时还树立了其对自身价值的肯定。通过活动的不断开展，矫治对象愿意对管教人员和周围人们倾诉，通过个别化教程的开展，使其充实文化知识和毒品知识，认识吸食毒品的违法性、危害性，逐步增强法制观念，思想觉悟得到很好的提高。

4、确定目标，肯定矫治对象正确行为。

通过所里的一系列活动，进一步强化管教人员以及帮扶人员与矫治对象之间的感情，并以此进行感化。例如: 王某曾与某深夜两点多突发阑尾炎，为保证其他学员正常休息，确保场所安全，主管民警立即背起王某从跑到了医务室，王某随即感动的留下了眼泪，正因为这件小事，从来拉近她和主管民警的关系，此后王某经常主动找管教干部及民警谈心，借此民警对王某开展戒毒训练，为培养矫治对象拒绝毒品的自觉性打下了良好的基础。

【案例思考】

（一）完善教育研究与课堂化教育工作。

对戒毒学员应经常进行《禁毒法》、《心理健康》、《强制隔离戒毒导论》和《强制隔离戒毒试行办法》等教学，并组织矫治对象经常对所学科目进行考核考试。考核合格与否进行奖惩。各戒毒帮扶机构应加强安排，进行统一授课，认真按照全年教学计划进行备课、教学，并认真批改作业，定期组织学员有计划，有针对性地进行文化知识、法律知识及“艾滋病”知识的教育学习。课余时间，积极向学员图文并茂的讲解吸食毒品的危害，使其正确认识到诊断和评估、社区戒毒等相关法律政策。使其真正理解吸食毒品对自身、家庭、社会的危害。法制观念的增强，能够使矫治对象对自己的违法行为有了深刻认识，能自觉遵守法律，对自己过去的错误有所悔改从而达到戒毒的目的。

（二）开展辅助教育及同伴教育工作。

戒毒机构或组织应充分利用学员现身说法，加强学员对自身存在问题的意识醒悟，勇于改过自新、增强戒毒信心，提高教育挽救质量。落实个别谈话、周记、预约谈话制度，坚持每月进行并加强对病、重、危人员的谈话次数。坚持周记制度，落实每位学员按时周记，并及时批阅学员周记，对其中反映出的问题及时处理，适时上报。落实预约谈话，对学员预约谈话请求及时向上级反映，做到了不隐瞒、不压拖。认真开展亲情帮教工作，落实会见、亲情电话及信件管理制度。

（三）让女性戒毒学员参加社区活动。

每一位接受戒毒的学员在入所到矫治到出所的过程中都会有一种“标签化”的自我认同和社会认同感，他们会认为自己与别人不同，认为自己是吸毒人员很可能不会被公平对待，往往就是因为他们心中的这些“自认为”以及社会歧视，而产生了自卑心理，最终导致出