在小学语文教学中渗透环保教育
小学语文教学中渗透环保教育的教学策略
小学语文教学中渗透环保教育的教学策略作者：高翔来源：《小学科学·教师版》2015年第11期党的十八大提出“五位一体”战略布局，加强生态文明建设，教育是重中之重。
笔者就小学语文教学中如何渗透环保教育提出一些思路和建议。
《基础教育课程改革纲要》（2011年版）提出，基础教育课程培养目标要体现时代要求，使学生具有环保意识，形成健康的审美情趣和生活方式。
也就是说，义务教育阶段中，培养学生的环保意识是其主要培养目标之一，为此，需要在教学中要渗透环保教育，同样，在语文学科教学中也要加强培养和提高学生环保意识，这是新课标改革对小学语文教育的必然要求。
笔者结合自己多年的小学语文教学经历，就小学语文教学中如何渗透环保教育提出一些策略建议：一、设景巧妙，提高环保意识苏联教育理论家苏霍姆林斯基认为，用环保的东西去教育，这是教育最微妙之处。
在教学过程中渗透环保教育，教师应巧妙创设充溢情感、饱含激情的教学情景，将环保理论知识具体化，化无声为有声，调动学生学习兴趣，提高学生环保意识。
比如在教学《只有一个地球》一课时，老师可以在课前采用现代信息手段向学生展示我国生态环境遭到严重破坏的图片或者视频，直观的教学情景，严重地环境破坏现实给学生巨大震撼，自然而然就能激发学生环保意识。
再比如《桂林山水》一课中，笔者课前播放乐曲《桂林山水美》，同时向学生展示多幅桂林山水风景画，创设欢快怡人教学境界，笔者也鼓励学生展开自己的丰富想象力，用心感受大自然的鬼斧神工魅力，感悟大自然提供给我们的琼浆玉液，激发学生保护大自然的愿望，提高环保意识。
二、采用有效地渗透教学法——读写结合法语文教学渗透环保教育过程中，读写结合法是其有效地渗透教学法之一。
读写结合法要求教师在讲授过程中，学生要在老师的指导下阅读课文，理解课文内容，领悟出课文所蕴含的环保因素，体会到保护环境对于我们的生活的重要性；在读的基础上，要求学生独立写作，把自己对环保现状的所思所感写出来，把自己以后如何保护环境的行动写出来，不仅能够提高学生的环保意识，还能为学生亲身为环境保护出力提供预案和行动指南。
关于在小学语文教学中渗透环境教育的几点探讨
受破坏的事物 的同情情感 ，使他们能理解和 关注人类以外的环境事物 ， 感受保护环境 、 维 持生态平衡的迫切性和重要性。
要充分 运用 阅读教 学 中涉 及 风 景 名胜 、 动物 、 植物 的 课 文 开 展 环境教 育
一
、
这类教材 的个别篇 目直接 以环境 问题为 鸟 、 鼓励人去做大森林的主人 ， 等等）最理想 ， 主题 。 黄河 怎样变化 的” “ 如“ 、只有一个地球” 的做 法是尽可 能删 减或修改相 关的插图 、 词 等 。围绕这些课 文可进行一 些扩展性 的环境 句甚至文章 ，因为这些教材可能使学生在 无 意之 间受到不 良的影响。 当然 ， 我们不可能因 噎废食 ，等 到教材 修改完后再 组织教学 ， 因 此，目前我们能做的是在正常教学之 中或之 后， 提醒学生加以辨别 ， 以免学生在潜移默化 影响下形成与可持续 发展不相适宜 的认识或 态度 。 虽然现行小学语 文教材 中已经蕴含了相 当数据的环境教育内容，但其深度和广度还 远远达不到面 向可持续发展 的环境教育的要 求。 特别是直接反映环境 闻题的第二类教材 ， 无论 是数量 、 体裁 ， 是涉及 的环境 问题 ， 还 都
非常不够。以体裁为例 ， 示环境 问题 ， 揭 不一 定非说明文不可： 儿童非常 喜爱 的文学体裁 ， 如故事 、 图画等 ， 也可 以用来反映环境 问题 ； 故事或连环画 可以通过现实 的或虚构的情节
向学生揭示环境 的变化过程 ，通过生动的语 言或平面图像 向学生展示各种非人生命体或 非生命体由于人 类活动而受到 的冲击 （ 包括
要想在不影响语文教学 目标又不加重学 学 生理 解并掌握文 中出现 的环境 科学术语 ， 可以鼓励学生根据这些教材内容在 日常生活 实践良好行为 ， 要 并在 生学业负担的前提下 ，在语文教学中对学生 并在分析和理 解文章主要 内容 的过程 中掌握 中 自觉抵制不 良行为 ， 了解保护地球 、 保护环 求 自己的基础上努力向其他人宣传这些教材 进行环境教育，首先必须充分挖掘现行教材 有关的环境科学知识 ．
如何在小学语文教学中渗透环保教育
如何在小学语文教学中渗透环保教育作者：李冬梅来源：《读写算》2011年第49期【摘要】环境保护已成为二十一世纪的重要课题，如何对学生进行环保教育，是个值得思考的问题。
本文阐述了四种教学方法，有效地增强了学生的环保意识，达到了环保教育的目的。
【关键词】小学语文环保教育识字习作课外活动环境保护已成为全球共同关注的焦点,保护环境是我们每个公民义不容辞的责任。
要搞好环境保护，首先必须抓好环境教育工作，这已成为大家的共识。
因此，对学生进行环保基础知识教育，培养树立学生的环保意识，显得尤为重要。
作为语文课程来讲，对学生进行环保教育，要联系小学语文教学的具体实际，可以寓环保教育于识字教学、作文习作、教材选文、课外活动等教学活动之中。
一、在识字中渗透环保教育识字教学过程中会出现一些环境基础知识的名词，此时务必要使学生明白词义，并拓展相关知识，环保教育效果是显而易见的。
有些动物名称词语如：藏羚羊、熊猫等，看来与环境教育无关，其实教师在课堂教学中只要稍加点拨就能使学生受到一次环境教育。
在教学中，我会对学生们说：“大家见过藏羚羊吗?它不仅代表着吉祥，还是一种温文尔雅具有绅士风度的动物。
它有着修长的腿，它有着矫健的身姿。
同时它也是生物链中不可缺少的一个环节，历经千百万年的沧桑，凭着顽强的生命力存活到现在却只剩下寥寥几匹，实在是人类的悲哀。
”这就再一次给全社会敲响了警钟——请保护野生动物，珍惜这濒临灭绝的物种，最终就是让学生明白一点——人类离不开环境，我们应该创造一个美好的环境!不断毁灭地球上人类以外的生命，那么随之而来的便将是人类文明的灭绝!从而使学生深深体会到，保护环境是我们人类义不容辞的责任。
此外，有目的地请学生在课内外集一些词语，既可使学生积累词汇提高语文能力，又能使教师加强环境教育。
比如，收集与动物有关系的成语，收集与树木有关系的成语，收集与河流有关系的成语等等，不仅丰富了学生的词汇，也从中得到知识，受到环保教育。
《语文园地一》教学反思_3
《语文园地一》教学反思《语文园地一》教学反思1《语文园地》的教学，既能落实语言文字训练点，夯实基础，同时又能帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文，用语文。
让语文园地成为学生学习的“乐园”。
《语文园地四》紧扣动物主线，安排了我的发现、日积月累、趣味语文，让学生在充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活的同时，体验到其中的乐趣。
在“我的发现”板块，编者都以“对话”的形式给学生带来了一定的启发。
在日积月累板块，将课内外的语文学习资源整合起来，因日积月累板块的存在，学生学习的积极性充分被调动起来，课内的知识向课外拓展延伸，学生创造能力和创新意识、实践能力将会发挥得淋漓尽致。
教师要做的就是大胆放手，引导学生去自己理解、运用。
趣味语文板块是个趣味盎然的小故事，故事通俗易懂，教学时重点抓住有趣的对联，引导学生理解短文的趣味所在。
教师鼓励学生练习讲述，课后讲给别人听，进行语言积累。
在这节课中我注重了以下几方面上好课：一、回忆所学课文，归纳阅读方法首先，让学生回忆本单元学过的课文，想一想自己在学习过程中有哪些发现（说说为了能使身边的动物栩栩如生地展现在大家面前，作者用了什么方法。
）并把自己的发现说出来与大家分享。
再看看小林和小东同学的发现，我们一起来分享一下他们的发现。
然后，让师生归纳小结阅读方法。
如：采用明贬实褒的方法能使句子变得更生动形象。
最后，让学生从自己的习作实例中总结的写作方法。
培养学生在学习中做有心人，多发现，多收获。
二、积累关于动物的成语，激励学生成长在学习日积月累时，我课前让学生通过查词典等方式理解词语的意思，并让学生收集更多的关于动物的成语。
教学过程中让学生在小组里自由读，然后让学生说说这些成语有什么共同的特点，使学生意识到这些成语中都含有动物名称，增加学习的趣味性。
再让学生在小组内交流自已对成语的理解，并从中选择一些说说自己的理解，并联系生活实际进行说话练习。
为了使内容更加的丰富，在语文活动课时，我还设计了考考你环节，继续交流自己平时积累的包含动物名称的其他成语，以丰富学生的词语积累，激发主动积累成语的兴趣。
小学环保教育教学计划
小学环保教育教学计划小学环保教育教学计划1一、指导思想：环境与人类有非常密切的关系。
环境问题是人类共同关切和迫切需要解决的全球性重大问题。
保护环境，在有效地利用环境的同时，深入认识和掌握自然规律，制止环境污染和环境破坏，走可持续发展的道路，以促进人类与环境的和谐统一协调发展，已成为世界各国的共识和人类行为准则。
1983年，我国把环境保护列为一项基本国策。
江泽民一再明确指出：“环境意识和环境质量如何，是衡量一个国家和民族文化程度的重要标志。
”环境保护，教育为本，环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段。
为提高我校学生的环境意识，树立良好的环境道德观念和行为规范，大力推进素质教育和社会主义精神文明建设，特制订环境教育计划。
二、学校环境委员会：学校环境重视环境保护工作环境教育列为学校重要议事内容，设立了环境教育委员会。
环境领导小组成员每学期开学召开会议，制订学校环境教育计划。
三、具体工作安排：1、由虞山镇镇政府投资进行校园改建，预计校国植树300棵，美化、绿化、建设好校园环境，同时在厕所中安装PIR被动式红外节水器，真正从行动上做到节水，珍惜生命之水。
2、整理学校绿色教育档案，进行“小学生环保意识的培养”课题研究资料汇编，做好这一课题的结题工作。
3、宣传环保知识，培养环保意识。
（1）、开学初，由学校专职老师组织环境教育讲座，任课老师接受培训，提高环境教育水平。
（2）、国旗下讲话渗透环保知识，黑板报上辟出环保知识专栏，每两周播入一次科普影视片，欣赏祖国美丽风光。
（3）、组织开展一次“珍惜生命之水”保护生态环境的知识普及教育，六月份各中队完成一份环境小报。
（4）、组织《水法》、《环境保护法》的橱窗宣传，增强学生爱护水资源和保护环境的自觉性。
（5）、利用环境纪念日开展丰富多彩的活动：三月：3月12日植树节安排学生养花种树，美化校园。
3月22日世界水日晨会课宣传有关护水知识。
四月：“爱鸟周”组织学生写好给全市人民的倡议书，走上街头宣传有关知识。
小学二年级语文《真想变成大大的荷叶》教案5篇
小学二年级语文《真想变成大大的荷叶》教案5篇【导语】《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，充满着浓浓的童真童趣。
这首诗由第一节开始，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对大自然的向往和心灵的美好，读起来通情达理，易于引发学生的共鸣。
以下是作者整理的小学二年级语文《真想变成大大的荷叶》教案5篇相干资料，期望帮助到您。
1.小学二年级语文《真想变成大大的荷叶》教案一、齐读课题导入二、精读课文1、师：夏天来了，夏天是位小姐姐，看，她就在我们身边。
（学生观赏夏天美景）2、师：爱好夏天小姐姐吗？那就热情地和她打个招呼吧！（学生自由说）3、师：夏天小姐姐也热情地问我呢：想变点儿什么？（课件出示句子）谁来替夏天小姐姐热情的问一问。
（学生读句子）4、师：小朋友，你最想变什么呢？以六人为一小组进行合作学习。
友谊提示（出示）：把你最爱好的句子美美地读给小伙伴听，相互说说听了朗诵你好像看到了什么？听到了什么？还想到了什么？5、交换汇报：过渡：夏天小姐姐像个魔术师，你想变成什么就可以变成什么！快告知小姐姐吧，你想变什么？雨滴学生说、读。
师随机夸奖肯定：说得真美，（嘉奖图片），就让你变成透亮的雨滴。
让我们一起去观赏透亮的雨滴，（多媒体显示雨滴画面）透亮的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想呢？你能读出他的快乐吗？（同桌互读，指名读，齐读）小鱼学生汇报，师随机肯定嘉奖。
（多媒体显示动画）你们想变成小鱼在这清凌凌的小河里快乐地游一游吗？（边做动作边读诗句）蝴蝶学生汇报，师随机肯定嘉奖。
师：看（多媒体显示）在这美丽的花丛里，这个小朋友变成了一只蝴蝶在花丛中飞来飞去，翩翩起舞，书上也用了一个词来形容的，你知道是哪个词语吗？（穿梭）师：你能把这个词语读好吗？（指名读，齐读）师：老师想采访一下这只小蝴蝶，刚才你在花丛中穿梭时的心情怎样？你能读出当时的快乐吗？指名读可以加上穿梭的动作。
师：还有谁想变成快乐的蝴蝶？再指名读，想变蝴蝶的边穿梭边读（嘉奖图片）。
小学语文教学中如何渗透绿色教育的策略
小学语文教学中如何渗透绿色教育的策略作者：杨志清来源：《学习与科普》2019年第18期摘要：绿色教育的渗透需要结合小学生的身心发展规律，个性特点，认知水平，独特体验等，目标在于培养学生自主学习，探究学习，合作学习的能力，提升学生的语文素养，提升学生的语文综合能力，让学生得到知识的精华，精神的洗礼，成为敢于创新，能够创新的有用之才。
关键词：小学语文; 绿色教育; 教学实施策略一.前言“绿色教育”即尊重学生的认识发展规律，合理开发学习资源，引导学生自主学习，培养学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性和积极性，提升学生的综合素质和能力，把学生培养为德才兼备的有用之才。
二.绿色教育分析绿色教育的框架设计和实践探索是当代教育界必须承担的历史使命。
绿色教育是新世纪教育发展的方向和议题。
世界各国都在进行绿色教育的研究。
在现代教育中，社会，学生家长在评价一个学校是否成功多看学生的升学率和就业率，很多学校以及教育部门更是以考试成绩和升学率作为他们的主要目标。
教育的发展最终变成了为学生考试成绩的提升，也最终成为部分“精英”学生的培养。
这种变化使教育失去了本身的重要使命，“培养全面发展的人”和“人人享受教育”成为空洞的口号。
无疑，教育中的发展主义问题是现代教育更要直面的问题，现代教育同样以“培养全面发展的人”为己任，让促进学生人格，情感的发展和考试成绩的提升一样受到重视并得到改善。
三.小学语文课堂教学中绿色教育的实施意义绿色教育在改善小学语文课堂教学环境、提升教学质量等方面有着重要的作用。
具体来说，小学语文课堂教学中绿色教学的实施意義主要有以下几个方面：1.活化课堂小学生思想活跃、思维跳脱，在语文学习的过程中很容易产生厌烦心理，绿色教育以学生为中心，一改传统的“老师教，学生学”的教学模式，强调小学生自主的学习知识、探究问题，这有利于营造活泼的小学语文课堂氛围，起到了活化课堂的作用，从而激发了学生的学习兴趣，有效的帮助小学生提升语文综合素养。
在小学语文教学中渗透环境教育培养热爱祖国大好河山的感情
在小学语文教学中渗透环境教育培养热爱祖国大好河山的感情摘要：小学阶段的教育重点是培养学生养成良好习惯，并能促进学生身心的健康成长，而在这一特定的教育阶段中，教师要利用学科渗透的方式对学生进行良好的环境教育，从小就培养热爱祖国大好河山的感情，培养尊重自然法则的观念，懂得大自然中的每一处地质构造的价值存在都是由亿万年发展所形成的，认识人的主观是不可强加于自然或改变自然发展的道理，在教育过程中，通过利用小学阶段的学科渗透教育，才能有效提高学生的根本认识，促进环境保护意识和生态观的逐步形成，这样将来才能更好地为社会主义现代化建设服务。
关键词：语文教学渗透培养爱国感情在教育过程中，利用学科渗透的教育方式，培养学生感受祖国的山川秀美，感受祖国地大物博辉煌灿烂，从而培养热爱祖国大好河山的感情，可以说这是爱国主义教育的重要组成部分。
下面就根据自己的教育实践，谈一谈在小学语文教学中，通过渗透环境教育，在培养学生热爱祖国大好河山的感情教育方面，谈一谈自己的教育体会。
一、教学过程中，引导认识渗透环境教育对人生发展的重要意义在小学教育阶段，利用对小学语文学科的学习的机会渗透环境教育是特别重要的教育过程，我们知道，作为语文教材中所选择的课文都有一定的教育方向，或者说都有突出的教育点，而在教育过程中，教师除正常的传授知识外，并紧紧抓住语文课文这一教育点，来确定对学生进行良好的渗透教育，就会取得良好的教育效果，学科渗透教育需要长期的坚持，必定会促进学生的健康成长，使他们逐步形成尊重自然的人生观和价值观，才能为将来更好地为建设伟大的祖国做出更大的贡献。
学科教育中渗透环境教育，要引导学生认识环境对人类发展的重要意义，可以这样说，环境是人类生存之本，环境是大自然的赐给人类最宝贵的财富，在环境面前，要充分认识尊重自然规律，尊重自然法则而不可强行改变规律，有些时候，强行改变原有的生态环境，那么就会必然遭受大自然的惩罚，使生态环境遭到破坏，造成不可逆转的影响，甚至使人民的生命财产造成严重损失破坏，这已经是被违背自然规律所造成的伤害所证明的道理。
小学语文教学中如何渗透环保教育
小学语文教学中如何渗透环保教育将环保教育列入小学教育内容，是时代的召唤，历史的必然。
语文，作为思想性、工具性高度统一的学科，首先要承担起环保教育的任务。
因此，必须挖掘教材环保教育因素。
将语言文字的训练与环保教育的渗透结合在一起使学生在学习语言知识、练习语言技能的同时接受环保知识，环保道德的感染和影响，以提高学生的综合素质。
一、在情景欣赏中渗透小学教材中涉及自然风光的文章颇多，其中有的描写奇山大川的壮丽，有的描写日月星辰的神奇，有的展示田园村寨的玲珑，有的描绘奇花异草的秀丽。
阅读此类文章，可以图片展示画面，以影视活化画面，以想象构筑画面，引导学生进人情境，去领略大自然的美好景观，感受其诱人的魅力。
以激发学生对大自然的热爱和保护。
如：《草原》第一节这样引导：①借助生活，想象画面。
揭题时，以“同学们草原是很美的，如果你已到了草原，会看到什么画面呢?”引导学生借助影视及课外书对草原的记忆表象，想象“天苍苍、野茫茫，风吹草低见牛羊”的景象，感受草原“绿、大、美”的特点。
⑦借助挂图，描述画面。
出示“草原图”，让学生运用“按其顺序，抓住重点，把握特点的方法观察并描述，以深切感受草原的美。
”③借助想象创造画面。
以“我来到了千里草原上”为题，引导想象描述自己在草原的所见、所闻、所想，以创造画面叙谈感受。
这样引导就能在语言训练的过程中使学生深切感受草原的美丽和神奇以激发学生对草原的赞美和热爱。
二、在词语品析中渗透很多课文以简活准确的语言，具体生动地对景物进行了描述，简述了自然景物之间的内在联系。
自然景物与人物类生活的关系。
这为我们提供了环保教育与语言文字训练的一个个结合点。
教学中我们可捕捉重点词句。
引导学生品析，从而在理解语言内容领悟语言技巧的同时让学生理解环境与环境、人类与环境的联系。
以使其受到环保教育。
如《草原》有这样一段：“那里的天比别处的可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
如何对小学生进行环境保护教育
如何对小学生进行环境保护教育环境教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分，关系着经济的发展，关系着人民的健康，《全国环境宣传教育行动纲要》指出：中小学要利用活动课教学时间，组织好环境保护活动，通过各种课外活动，使学生受到丰富多彩的环境教育。
所以我十分关注环保问题，总是自发地把环境教育渗透到各科教学、日常工作中，积累了一些的环境教育经验，形成了独特的教育方式，使学生具有强烈的环保责任感。
一、在学科中、活动中渗透环境保护意识在小学进行环境教育，其深度和广度都是基础性和启蒙性的，使学生对环境有个初步了解，虽然没有专门的环境教育课，但可以在制定教学目标时，力求适时渗透环境教育，增强学生环境保护的意识，把环境教育活动纳入学科教学中，我主要从以下几方面入手：一是结合学校原有课程，有意识地渗透在课堂教学中，进行爱护洁净环保教育；如数学中的校门口废气排放量的调查统计，语文中的环保广告词的编写，劳技课中的利用废物制造而成的“瓶娃娃”和笔筒等等；二是结合乡土教材，专门开设环保课；三是利用周一假后环保感想和周三下午兴趣小组进行环保小分队活动，交流、评估、布置与辅导，同时提供榜样，树立典型，期末评比“环保小卫士”。
1、通过课外活动。
参观一些环境优美的地方与环境污染的地方并讲述一些与环境保护有关的知识，使学生对环境问题有了新认识。
2、同时在班队课上进行我国环境形势、环保知识竞赛，组织学生在校园内植物环境调查，在校园外进行废弃物情况调查。
然后班级进行比赛。
赛出环保优秀人物，立标兵。
二、对学生进行环境保护教育要有目的性、灵活性我们的教育对象是活泼可爱的小学生，而小学生具有好奇、喜欢夸张等特点，因此教师在教育时要根据实际情况灵活运用，形式多样，让学生在愉悦的氛围下非常乐意地接受教育。
如有一次我带学生到我村的金鸡坪水库游玩，同学们兴致很高，纷纷准备了精彩的节目准备好好地露一手，还带了不少食品助兴。
来到金鸡坪水库，我先让学生观赏了金鸡坪水库的美景——碧绿的青草、清可见底的水、茂密的树林……然后围坐在草坪上边欣赏表演边吃着带来的食品。
在小学语文教学中渗透环境教育
在小学语文教学中渗透环境教育作者：林红霞来源：《新课程·上旬》 2019年第14期摘要：地球是人类赖于生存的家园，但人口剧增、水质污染、水土流失、生物资源衰退以及地球大气层变化等严重问题深深困绕着地球村中的每个人。
语文教育工作者对学生进行环境保护教育责无旁贷。
教师要结合语文学科的特点，巧妙地将环保教育有机地渗透于各教学环节中，促使学生受到环保教育的熏陶。
就小学语文教学中的环境教育展开论述，旨在通过语文教育，使学生在潜移默化中受到环境保护教育的熏陶。
关键词：小学语文；课堂教学；环境教育小学语文教材中，有着丰富而广泛的环保教育资源。
小学语文课堂教学过程中，教师要适时、恰当地渗透环保教育，让学生在习得语文知识技能的同时，形成热爱大自然、保护大自然的思想情感。
一、在阅读教学中渗透环境教育小学语文教材中的很多文章直接或者间接地涉及了环保主题，以人教版四年级语文教材中的课文为例，其中有的是生动活泼的故事、童话，有的是抒情写景散文，还有的是一些科技性较强的说明文。
在引导学生阅读这些文章时，教师可以适时地渗透环境教育。
例如，《观潮》是人教版四年级上册语文教材上的第一篇课文，教学这篇课文时，教师可以通过多媒体课件直观呈现钱塘江大潮的盛况，直观呈现潮来前的人山人海，潮来时的万马奔腾和潮来后的风平浪静。
学生在欣赏课件中的图片或者视频时，就仿佛置身于观看钱塘江大潮的人流中，切实感受着大自然的鬼斧神工，进而产生对大自然的敬畏之心。
当学生通过课件对课文内容有了全面的感知之后，教师再引导学生朗读课文，让学生将自己对大自然的敬畏之情，对大自然美的欣赏之情通过课文朗读表达出来。
学生可以个人朗读，可以排火车朗读，可以集体朗读。
在多种形式的朗读过程中，教师要有意识地加以引导。
通过有感情地朗读，学生会在深刻理解文章主旨的同时，感受到大自然的美，进而产生热爱大自然的感情。
二、在写作教学中渗透环境教育写作教学是小学语文教学的重要组成部分，写作的过程就是学生思想表达的过程。
让小学语文教学渗透环保教育
、
Байду номын сангаас
知识 。 然后 ， 讲 传统 的贺 卡 不 仅 给人 们 带 来 了 经济 负担 和 精 神 负担 ， 而且 大 量 的贺 卡 浪 费 了宝 贵 的 木材 资源 ， 也 给 地 球 带 来 了生 态 负 担 。 我 们 提 倡 一种 新 的时 尚 ， 不 在 新 年期 间大 量 寄 送 贺卡 ， 而是 用 电子 邮 件 或 电话 来 传 达 自己 的 问候 。 还 可 介 绍 我 国大学生组织的“ 减 卡 救树 ” 活动 。 提 倡 把 买 贺 卡 的钱 省 下 来 种树 。 教 学 时 结 合 学 生 的 实 际生 活 ，不 仅 注 重 对 学 生 的 口语 训 练， 而且 把 环保 行 为 和 Ｖ Ｉ 语 交 际 相结 合 。 有 利 于 知行 统 一 ． 有 利 于培 养 学 生 自主 学 习意 识 、 创 新精 神 、 沟通 能 力 和合 作 精 神 。 四、 环保 习作 。 表 现 对 环 保 的独 特 视 角 在 小 学 习 作 训 练 中 ，要 启 发 学 生 时 刻 注 意 观 察 周 围 环 境 中发 生 的 事 情 和 出 现 的人 与物 ．培 养 学 生 热 爱 生 活 和 观 察 生 活 的 良好 习 惯 。 另外 ， 由于 小 学 生 普 遍年 龄较 小 ， 都 有 很 多 新 奇 的想 法 ， 可 以让 他 们 用 寓 言 的 体 裁 进行 作 文 写作 的训 练 ． 让 他 们 从 自 己的 角 度来 思考 动物 甚 至 植 物 的心 理 ． 以有 利 于 学 生环 保 意 识 的树 立 。 如： “ 近在咫尺” 为 主 题 的 环 保 习 作小 练笔 ， 我 们 班 的 李 同 学 就 以《 秋游小憩园》 写道 ： 开头： 在 一 个 秋 高 气 爽 的 日子 里 ， 我 们 几 个 同 学 游 玩 美 丽 的 家 乡 公 园—— 小 憩 园 ， 吸 引着 我 们 的 眼 球 ， 煽 动 着 我 们 的心 ， 调 动 着 我们 的脚 步 。 于 是 我 们 带 着 一 颗 向往 的心 来 到 小憩 园。 中间 ： 我 们 来 到 了蘑 菇 亭 ， 远 看蘑菇亭 ， 一 大 一 小 全 都 是 灰色 的， 仿 佛 是 妈 妈 带 着女 儿 站 在 ７ ｌ ｌ ＵＩ ， 歇脚 。 蘑菇 亭 的柱 子 上 被不 讲“ 公德 ” 的人 乱 涂 乱 画 ， 伤痕累 累 ， 因此 伤 心 地 流 眼 泪 ， 整天 在 呜 咽 。 我 们走 在小 路 上 ． 小 路 是 鹅 卵石 铺 的 ， 如 果 你 的 鞋底 薄 ， 走 在 上 面 舒 服 极 了 。突 然 ， 我 发 现 了一 棵 有 七 八 十 岁 高龄 的松 树 ，我 用 手 大 概 量 了一 下 ，发 现 它 有 三 个 小 孩 那 么 高， 两个 小 孩 才能 抱 住 。 它 虽 然经 历 了几 十年 的 风霜 ， 却 仍 然 郁 郁苍苍 ， 充满 生 机 。 我 们 顺 着 小 路 来 到 了梧 桐 林 ， 每 当夏 天 ， 它 是老人纳凉 、 打牌 、 谈 家 常 的好 去 处 ， 而 现在 却 一 片枯 黄 ， 但还有一点翠绿 。 我在 想 ： 明天 是 不 是 一 片枯 黄 ？ 我 们 顺 着 小 路来 到 了 小河 ， 小 河 里 的 水 以前 清 澈 见 底 。 还 不 时有 小 鱼 冒出 来 ． 而 现 在 却 被 不 讲 公 德 的人 乱扔 垃 圾 ． 显 得 “ 血迹斑斑” 。 晚 上灯 开 了 ， 喷泉也“ 咕嘟 咕嘟 ” 地往 冒， 冒出 来 的水 好 像 是 小 河 在伤 心 。 我 们 从 大 路 走 到 了假 山 ． 远看假山 ． 仿 佛 是 一 个 巨大 的 盆 景。 近 看 才 知道 原 来 是 假 山 。 假 山铺 满 了泥 土 ， 一不注意 ， 还以 为是 一 个 巨大 的 花瓶 。 我ｆ Ｉ ｌ Ｊ ｌ ￣ 着 大 路 来 到 了 走廊 ． 你 如 果 在 天 空 看走 廊 。 它 就 像 个笑脸 ， 在 向你 微 笑 。走 廊 上 全 都 长 满 了树 藤 ， 有 的枝 干 弯 曲 的都 能 当秋 千 玩 了 ， 可惜就是这么一个幽静的所在 。 我却 闻 到 了一 股 大 小 便 的 异 味 。 结尾 ： 我们 的公 园 ， 本 是 美 的所 在 。 然而 ， 我在 这 里 却 发 现 了许 多 的不 “ 和谐 ” 。 小学 语 文 教学 渗 透 环 境 教 育 。是 新 形 势 下 语 文 教 学 和 学 生 素 质 发 展 的必 然 要 求 ， 让学生去 直面现实 ， 观察 、 分 析 环 保 的 重要 ． 描 写 这个 世界 的现 状 ． 远 比我 们 直 接 地灌 输 环 保 概 念 要强得多。
小学环境教育教学计划
小学环境教育教学计划小学环境教育教学计划1一、指导思想“环境意识和环境质量如何是衡量一个国家和民族文明程度的重要标志。
”党和国家把环境保护定为我国的一项基本国策。
开展环境教育，提高全民族的环境意识是解决环境问题最根本、最有效的措施和手段。
我校在《全国环境宣传教育行动纲要》的精神指引下，；以加强学校精神文明建设，全面推进素质教育为指导思想。
青少年是祖国的未来，因此对青少年进行环境教育普及深化下去，把绿色希望带进21世纪已成为我校近三年用以推进素质教育的最重要的工作之一。
按照《全国环境宣传教育行动纲要》，特制定如下规划。
二、目标学校在环境教育过程中，制定了“三环一教”的总体目标，提出通过开展环境育人的活动，提高师生保护生态环境的意识，培养环境保护的自觉行为，溶入学校大教育体系之中的目标实施方案。
按整体规划，分步实施建立了各类环境育人活动目标，如环境教育目标：“创绿色环境，树环保意识，学环境知识，施环保行为，育环保新人”；如环境知识学习目标：“环境科学知识，环境法律法规知识和环境道德伦理知识”；如环境主题活动月目标：一月份“雏鹰争章冬令营”；二月份“社区环保宣传小队活动月”；三月份“我为校园添花衣”；四月份“环保绘画网上赛”；五月份“我和小树苗齐成长”；六月份“环境知识知多少”；七月份“绿色夏令营”等等。
同时，我们还借助校园网络平台及互联网的优势，向师生、家长及社区宣传学校环境教育目标体系，使其明确方向，走环境教育可持续发展道路，形成学校环境教育向系列化、规范化、制度化方向发展。
到，我校的环境教育体系形成，学生的环保意识明显增强，学生在做任何事情都会想一想这样做是否会有利于环保才去做。
学生的环保成为了自觉的行动。
三、具体措施（一）环境建设致力营造清新洁净。
催人奋进。
洋溢着绿色希望的校园氛围。
1、可绿化地均得到绿化（覆盖效率37%以上），无折枝毁木迹象。
2、“教育基地”要具备“二有”：有提供环境教育的活动基地；有供学生实验操作用的仪器齐备的实验室。
《语文园地一》教学反思(15篇)
《语文园地一》教学反思(15篇)《语文园地一》教学反思1〖在口语交际和写话教学中渗透环保教育语文学科兼具工具性和思想性两个方面，它是学习其他各门学科的基础，也是提高同学道德品质的重要途径。
环境科学基础知识是科学文化知识的重要组成局部，语文教育与环境教育密切联系，热爱环境，维护环境是培养道德素质的一个重要方面，培养社会主义思想品质和爱国主义精神也是语文教学的目的之一，努力维护和改善祖国的生态环境，是社会主义思想品质和爱国主义精神的具体表，因此在语文学科中渗透环境教育是小学阶段环保教育的主要途径。
语文老师要在平时的语文教学中不时地渗透环保教育，让同学在潜移默化中培养环保意识，养成维护环境的习惯。
在“语文园地一”的口语交际“春天里的发现”，课前先安排同学到大自然中去，触摸大树、小草，观察自然界中各种小动物，让同学全身心接触大自然。
这样，同学不只积累了说话资料，而且感受到大自然的美，从而发生维护大自然的意识。
又如：在第三册的语文园地七和语文园地八的口语交际，分别是“维护有益的小动物”和“有趣的动物、植物”，教学时可以先安排同学查询有关动植物的知识和人们是如何维护这些小动物和植物的，在课堂上，让同学把自身了解到到资料说给大家听，并说说自身准备怎么维护这些小动物，再夸一夸班中谁最会维护动植物，这样不只训练了同学的说话能力，还向同学渗透了维护动物的意识，无形中让同学学会了维护小动物。
另外还可以安排同学回家利用废物作一些自身喜欢的小物品，并带到学校，在课堂上说说制作的方法，并写成一段话。
〖创设宽松愉悦的教学环境，激活同学口语交际的兴趣托尔斯泰说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发同学的兴趣”。
根据同学的心理、生理和年龄特点，在口语交际的教学中，应重视激发同学兴趣，使同学乐于交际。
苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要──总感到自身是一个发现者、研究者、探究者，在儿童的心理世界，这种需求特别强烈。
”他这种相信小朋友、尊重小朋友，用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝，同学只要拥有这种心理品质，就会敞开心扉，敢说话，敢提问，敢有不同见解，作为教师要带着常识的眼光，带着敬佩欣赏之情，维护同学的这种自我肯定的心理需求。
小学语文教学中渗透环保教育
小学语文教学中渗透环保教育环境问题是当今世界各国面临的重大问题，环境保护，教育为本。
我国目前国民的环境意识淡薄，尚未能对环境状况作出相应的警觉。
作为一名教育工作者，对学生进行环境保护教育责无傍贷，对于教育的内容而言，这又是一个新的课题。
1.处处留心皆学问，时时感悟重环保环境保护涉及面十分广，包括的内容十分丰富。
而小学语文教材，涉及的范围也的确非常广泛，从远古时代到二十世纪，中外作品中的各种人物生活的环境以及风情万种的大自然都为我们提供了环保教育的丰厚土壤。
可以毫不夸张地说，从一年级到六年级有近百篇课文可以渗透环境教育。
课堂进行环境教育并不要占太多时间，一节课只需渗透几分钟，以至两三句话，日积月累就能收到滴水穿石之功。
只是如何巧妙”渗透”费时费力。
1.1 语文课巧用”插图”，感知形象，渗透环境保护小学语文教材插图多达几百幅，教材插图就是”物”，要引导学生用”心”去观察。
例如，教学《桂林山水》一课，利用多媒体教学，引导学生观察清澈的湖水、翠绿的山峰，倒映在水中的山影、树影。
当学生初步形成印象之后，美丽的景色在学生中所唤起的感觉，会产生一种愉悦之情，这种审美体验，慢慢地沉淀为有益的营养，继而使其产生保护美丽大自然的愿望，进而渗透环保教育。
此时，教师适时引导学生：在地球上，除了桂林山水外，还有广袤的草原、浩瀚的森林，还有沟壑纵横的田野、熙熙攘攘的城镇、马达轰鸣的工厂和矿山……他们会由衷地感叹：人类居住的地球是多么美好——蓝天、白云、绿水、鸟语、花香，为人类生存提供了必不可少的物质基础，同时也为人类追求提供了精神方面的条件。
古老、慈爱的地球，像母亲一样养育了千万种生命，她宽容、忍耐，为人类无私地奉献了一切。
既然人类的生活离不开自然环境，那么，我们应该从小做起，从自己身边事做起，爱护环境，美化环境，做一名环境保护的小卫士。
在《迷人的张家界》中，张家界不但有泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽，还是植物的宝库、动物的乐园。
在小学语文新课程教学中渗透环境教育
厨科学教育家2008-年--5B第5期学术性实践性理论性229舞泛豢惹至蒹琵至骶蒙涮臻甍凄蒙甍甍瓢歪甜矧矧烈㈦舞蕊黼矧强矧甍甍东东臻蒙至东曩至歪燕豢酬豢东臻娶在小学语文新课程教学中渗透环境教育尹润璋(东莞市寮步镇凫山小学广东东莞523400)目前小学是没有专门开设环保课．因此结合课堂教学．是对小学生进行环保教育最基本的途径和渠道，尤其是小学语文新课程教材中有很多地方都蕴藏着有关环保教育的因素．只要教师选择最佳的切人口．有的放矢地进行环境教育渗透，是一个既不加重学生负担。
又能适当提高学生环境保护意识的有效措施。
1整台目标．点滴渗透、小学语文新课程教材从人的全面发展的角度出发．编人了不少有关环保题材的课文．这些课文至少包含了以下方面环境教育的内容：1．1礼赞自然景观和人文景观。
灿烂的阳光、峻峭的山峰、澎湃的大海、肥沃的原野、辽阔的草原、美丽的花草．这些大自然景观流人到作家的笔下．成为我们进行环境教育的好题材。
如：二年级《秋天的图画’、《黄山奇石)、《北京>、《看雪)、《四季的脚步》、《秋天》和古诗《赠刘景文'《山行>、《找春天)、《笋芽儿》、《B月潭)、《葡萄沟》、《雷雨)、《北京亮起来了>和古诗《草》《宿新市徐公店>、《望庐山瀑布'、《绝句)。
三年级《秋天的雨)、《听听．秋天的声音》、《富饶的西沙群岛'、《美丽的小兴安岭》等。
这些课文不但使学生得到了美的享受，更是学生产生了护美的欲望。
1．2讴歌人与自然的和谐。
地球不仅是人类的家．同样也是大自然的家。
人与自然应该建立一种相互协调、和谐相处的关系。
如二年级《小柳树和小枣树)、《。
红领巾”真好>、《清澈的湖水)、《父亲和鸟)、小鹿的玫瑰花)。
三年级《我们的民簇小学>、《金色的草地》、《蜜蜂)、‘燕子专列》、《一个小村庄的故事》、《路旁的橡树》等这些课文通过渗透环境教育．提高学生对自然的正确认识，树立人与自然和谐相处的自觉保护环境的意识。
在小学语文阅读教学中如何渗透环保意识——西师版三年级语文下册第六单元教学反思
德育园地新课程NEW CURRICULUM在小学语文阅读教学中如何渗透环保意识———西师版三年级语文下册第六单元教学反思邹瑞华（重庆市云阳县青龙街道复兴小学）环境意识包括两个方面的含义，一是人们对环境的认识水平，即环境价值观念，包含有心理、感受、感知、思维和情感等因素；二是指人们保护环境行为的自觉程度。
这两者相辅相成，缺一不可。
学校教育常常提到要保护环境爱护家园，小学教师只有从理论上了解其内涵，才能适时、恰当、有效地渗透于文本教学，使学生从小树立环境意识，提高对环境的感知及保护环境的自觉性。
现在笔者就西师版三年级语文下册第六单元教学中如何渗透环保意识谈谈个人的想法，以期能抛砖引玉。
一、从教材中挖掘环保资源小学语文教材中，有着丰富而广泛的环保教育资源。
以西师版三年级语文第六单元为例，本单元包括《父亲、树林和鸟》《花是种给别人看的》《植物之间的“爱”和“恨”》《失踪的森林王国》及两首古诗、积累与运用六中的《美丽的蝴蝶谷》，教材内容直接与环保教育“挂上钩”，有的放矢地对学生进行环保意识的培养和环保知识的教育渗透，收效颇大。
如，执教《父亲、树林和鸟》，只有引导学生体会父亲对树林、鸟的深切的爱，才能让学生对树林、鸟有深深的了解，体会到只有尊重自然、顺应自然、保护自然，才能建设绿色的家园。
又如，教学《植物之间的“爱”和“恨”》时，让学生体会到只有熟悉植物之间的“爱”“恨”，才能更好地对农作物栽培、城镇建设服务好。
除了这些“课本资源”外，无处不在的社会资源和生活资源，以及课堂上经常出现的“生成资源”，也为我们进行环境教育提供了丰富的素材。
所以，在教学过程中，教师必须深入理解编者的编排意图，深刻挖掘环保教育因素，有意识地把语文教学和环境教育有机结合起来，春雨润物般地在传授语文知识的同时对学生进行环保意识的渗透，使学生尽可能地从书本、课堂教学的主渠道获得环境保护的知识，从而自觉维护生态环境。
二、在课堂内体现环保教育语文课堂是融入环保教育的主阵地，一节课只需渗透几分钟，以至两三句话，坚持不懈地努力，就能收到滴水穿石之功。
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在小学语文教学中渗透环保教育
【摘要】目前，环境保护已成为全球共同关注的焦点，保护环境是我们每个公民义不容辞的责任。
要搞好环境保护，首先必须抓好环保教育工作，这已成为大家的共识。
我国从1983年起就将“环境保护”列为基本国策，并建议从幼儿园到大学开设有关环境教育的课程。
为此，要对孩子进行环保教育，树立“爱护环境，保护环境，从小做起，从我做起”的思想。
【关键词】小学语文环保教育
因此，对学生进行环保基础知识教育，培养树立学生的环保意识，显得尤为重要。
作为语文教师，我认为，对学生进行环保教育，应该结合小学语文教学的具体实际，把环保教育贯穿在整个语文教学实践中。
一、在课前渗透环保教育
上课前，当我看到教室满地垃圾，粉笔、纸屑仍得到处都是时，我就先放下课本，和同学们一起把班级整理请扫干净，再给同学们讲讲一些关于环保的故事。
为什么天安门广场国旗升起后最大的广场变成了最大的垃圾场？原因就是人们都乱扔垃圾。
“让垃圾远离我们吧！”；中美夏令营活动，中国学生到美国的拉斯维加斯住酒店时，由于噪音大、影响他人，被赶了出来。
痛心之余，更感慨我们环保意识的淡漠。
今天，我们坐在这样一个满是垃圾的教室里上课，别人见了又会怎么说怎么看待我们呢？这是我们的家，每天都在这里读书，写字，生活，我们要在怎样的环境中才能更好的学习和生
活呢？经过教学前短短几分钟，使学生渐渐认识到环保的重要，树立环保意识，爱护环境，保护我们学习的家园，从身边做起，从自我做起，从小事做起，保护我们的教室，保护校园的环境卫生。
二、在语汇教学中渗透环保教育
语汇积累教学是小学语文教学的重要环节之一，把环保教育贯穿渗透到语汇积累教学中。
如森林、海洋、湖泊、矿藏等等，都可以引导学生联系实际思考一些有关环保问题，交流讨论一些解决办法。
由于人们毫无节制地滥砍滥伐，森林面积急剧缩小，造成严重的水土流失，大海中许多生物受到严重污染，濒临灭绝，这些都给人类造成了巨大的灾害。
在收集有关动物的词汇如狮子、熊猫、大象、老虎、猴子、鹿、蛇、狐狸、熊等动物的活动中，使学生认识熊猫是仅生存在中国的濒危动物之一，我国特别重视其保护，并设立了专门的保护区。
像孟加拉虎、象等一些濒临灭绝的动物，世界各国都采取了有效的保护措施。
只不过我们常能见到的动物，可能是在动物园中，甚至生活在笼子里，为什么不让它们自由自在地生活在它们的家园里呢？从这些语汇教学中，可以教育学生爱护动物，保护生态环境，思考人与动物，人与自然如何和谐相处，共同生存发展等问题。
三、在课文教学中渗透环保教育
小学语文课文多是编者从古今中外名家名篇中精心筛选出来的文质兼备的上乘佳作，即使现在新增的科普类文章中也确有直接或者间接可以用来进行环保教育的好素材。
如我们的语文教材中，有
不少赞美自然风光的文章，如《桂林山水》、《草原》、《黄果树瀑布》等，在教学过程中，除了让学生通过语言文字欣赏自然景观的美丽之外，教师可适当拓展教学目标，引导学生认识到，只有环境保护得当，自然的美丽才能得以永恒；有些语文课文，本身就是一篇很好的环保教育课文，如：《访问环保专家方博士》、《海洋――21世纪的希望》、《游天然动物园》、等，教师更是可以充分利用教材，通过恰当的引导，使学生能深刻感悟环保的重要性。
四、在作业练习中渗透环保教育
教师布置作业，除了巩固学生所学知识，也可增强环保教育意识。
如：在各种词汇，语句，作文练习中，除让学生复习相关知识外，教师可引导学生观看一些相关画面，设计有关环保的题目：远处青山绿水，近处嫩绿舒缓的草坡；沙滩上有人在野餐，水里有人在自由自在地游泳；天空，孩子们在试飞航模；海鸥在人们头顶低旋……好一幅人与自然、人与动物、人与植物的和谐共处图啊！引导学生分析这样的画面，使学生对人与自然和谐共处的美景产生向往之情，加深体验，在体验中感受环保的重要性，增强环保意识，这种意识情感的萌生，正是我们环保教育所必须的。
五、在课外活动中渗透环保教育
虽然现行小学语文教材中已经有了不少环境教育的内容，但其深度和广度还远远达不到面向可持续发展的环境教育的要求。
因此，需要通过多种形式的课外活动来补充，把环境教育的内容渗透其中，使学生在学习语文的同时，强化学生的环保意识和培养学生保
护环境的社会责任感。
如：在环境保护日来临之际，开展“绿色行动进万家”行动，组织学生上街打扫街道，清除各种污染物，清除非法张贴物等等，让学生在实践活动中体验环境保护的重要性；3月12日植树节，可组织学生在校园里和周边环境植树种花，美化环境，绿化校园；根据实际情况开展环保征文演讲等相关活动，让学生写写自己的心愿，制定一份绿色宣言，自己动手制作一些护绿标语，如给校园花坛、草坪制作环保标语：爱护环境！不要攀折花木！勿踏草地！在室内可以张贴：保持清洁！别抽烟！禁止吐痰！别乱扔垃圾！勿扔纸屑！别随地吐痰！等标语。
使学生在运用中学语文，在学语文中学习环保知识，从小事做起，爱护环境，保护生态。
总之，小学语文教学，不论是课堂还是课外教学活动，都可以渗透环保教育的基础知识、环保意识，这些活动，不但可以活跃教学气氛，丰富教学内容，拓展学生知识面，调动学生学习积极性，启发心智，促进素质教育，树立“爱护环境、保护环境、从小事做起，从我做起，从现在做起”的思想，增强环境保护意识，而且能与我国实施的可持续发展战略和科教兴国战略链接，为文明世纪培养更多的高素质人才。