第三讲 第3课时 分段函数的应用

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分段函数的原理和应用

分段函数的原理和应用

分段函数的原理和应用一、分段函数的定义分段函数是一种特殊的数学函数形式,其定义由不同的函数表达式组成,每个函数表达式在定义域的某个特定区间上有效。

在区间之外,函数值不满足定义。

二、分段函数的表示方式分段函数可以通过以下形式进行表示:f(x) = {f1(x), a <= x <= bf2(x), c <= x <= d...fn(x), m <= x <= n}其中,a、b、c、d、m、n分别是定义域上的不同实数值,f1(x)、f2(x)、…、fn(x)是定义域上的不同函数表达式。

三、分段函数的原理分段函数的原理基于函数的定义域和对应的函数表达式。

在不同的区间上,分段函数采用不同的函数表达式来计算函数值。

当自变量的取值落在某个区间上时,对应的函数表达式就会生效,可以有效计算函数值。

四、分段函数的应用分段函数在实际应用中有广泛的用途,以下列举了一些常见的应用场景:1.优惠券使用规则在电商平台中,常常会使用分段函数来表示优惠券的使用规则。

根据订单金额的不同范围,采用不同的优惠折扣。

例如,当订单金额在100元以下时,享受95折优惠;当订单金额在100元至200元之间时,享受9折优惠;以此类推。

这样的分段函数可以灵活地实现不同条件下的优惠券使用规则。

2.温度转换温度转换是另一个常见的分段函数应用。

例如,摄氏度与华氏度的转换就可以采用分段函数来表示。

当给定一个摄氏度的值时,可以通过分段函数来计算对应的华氏度,根据不同的温度范围和转换公式进行计算。

3.信用评分模型信用评分模型通常根据借款人的不同特征来判断其信用等级。

这些特征可以通过分段函数进行建模,根据不同的特征值范围,采用不同的评分规则来计算信用分数。

4.社交网络算法社交网络中的推荐算法和好友关系建模也可以采用分段函数。

根据用户的不同兴趣、社交行为等特征,可以构建分段函数来判断用户之间的关系强度或者推荐和推送不同类型的内容。

分段函数说课课件

分段函数说课课件
说教材 说学生
说教学过程
说教法学法
说教学过程
说教材 说学生
说教法学法
说教学过程
(一)本节课内容的地位和作用 1、本节内容是全章知识的综合应用。这一节 的出现体现了强化应用意识的要求,让学生能 把数学知识应用到生产,生活的实际中去,形 成应用数学的意识。 2、在解决实际问题过程中常用到函数的知识 有:函数的概念,函数解析式的确定,分段函 数的概念及其性质。在方法上涉及到数形结合 的思想方法。本节的学习,既是对知识的复习, 也是对方法和思想的再认识。 3、数学在职高属于基础课程,学习目的是为 专业课程服务,为学生将来的社会生活服务, 本节内容正体现了这一特点。
说教材 说学生
说教学过程
说教法学法
说教学过程
新 授
了解分段函数的概 念后,结合例1进一 步探求求分段函数定 义域、函数值及绘制 函数图像的一般方 法.
说教材
说学生
说教学过程
说教法学法
说教学过程
新 授
关键词:并
说教材
说学生
说教学过程
说教法学法
说教学过程
新 授
说教材
说学生
说教学过程
关键词:判断 代入
难 点
建立实际问题的分段函数关系及分段函数的图像;
关 键
说教材 说学生
运用多媒体演示让抽象概念具体化.
说教材
说教法学法
说教学过程
说学生
活泼好动 数学基础比较薄弱
团队意识较强
渴望学习专业知识
不善于抽象思维
数学学习信心不足
说教材 说学生
说教法学法
说教学过程
说教法学法
1
分层次教学 设立不同目标
教法
3

分段函数在实际生活中的应用

分段函数在实际生活中的应用

分段函数在实际生活中的应用新课标的不断深化,使得各地的教师了解到应不断强化学生对数学思维方式的检查,特别是将学生生活当作背景,在生活中应用分段函数,和分类探讨实现相结合的一类中考数学问题,极为引人注目。

这一类型的试题可以较好地测试学生对一局部根底功能与知识的掌握情况,也测试学生灵活使用知识处理具体问题的技能。

与此同时,还可以检验学生是够使用动和静、变化和不变、特殊和一般的辩证思维。

处理这一类型问题的重点在于必须将问题归纳成设定条件〔分段函数〕,结合自变量的各种取值范围,开展分类求解,从而实现不重不漏,并进行分层讨论求解。

一、分段函数数学模型概念分段函数的数学模型通常利用函数的方式来表达。

然而,也有一些情况,必须利用几个式子来表达。

如果自变量的值位于不同的域中,函数的表达式就会不同。

这样的函数称为分段函数。

如果自变量的值处在不同的域中,函数的表达式就会不同,这样的函数称为分段函数。

在具体使用时,分段函数当中包含了分类讨论的数学思想。

正是由于我们的日常生活中有许多问题需要各种方式来处理,所以分类讨论思想就变得十分重要。

分段函数是解决数学实际问题的一种很有效的工具。

利用分段函数数学模型,可以处理日常生活中遇到的许多问题。

〔一〕生活中的用水用电问题例如:为促进节能减排的开展,某市制定了以下用电收费标准:当每户月用电量低于120度,电价为a元/度;在超过120度以后,不超过局部依旧是a元/度,其他超过的局部那么是b元/度,据了解,某用户5月份用电115度,电费69元;6月份用电140度,电费94元。

〔1〕求出a、b的值;〔2〕用户每月用电量为小时〔度〕,应付电费为y〔元〕。

首先,分别求出0≤某≤120和某>120时,y和某间的函数关系;其次,如果用户方案在7月份的时候使用电费不超出83元,那么其在7月最多可使用多少度?解:〔1〕结合题目含义〔2〕①在0≤某≤120和某>120时,y=0.6某。

中职数学第三章函数-分段函数的应用举例

中职数学第三章函数-分段函数的应用举例

第18课时分段函数的应用举例【目标导航】1.了解一些生活当中分段函数的数学模型,并能利用分段函数解决相应问题。

2.在解题过程中体会数形结合,转化,化归,分类讨论的数学思想。

【【知识链接】】什么是函数解析式:。

如何求函数的关系式:。

实际问题当中定义域如何界定:。

【合作探究】一:分段计费问题:例1:我国是一个缺水的国家,很多城市的生活用水远远低于世界的平均水平.为了加强公民的节水意识,某城市制定每户月用水收费(含用水费和污水处理费)标准:用水量不超过103m部分超过103m部分收费(元/3m) 1.30 2.00 污水处理费(元/3m)0.30 0.80那么,每户每月用水量x(m)与应交水费y(元)之间的关系是否可以用函数解析式表示出来?分析:由表中看出,在用水量不超过10(3m)的部分和用水量超过10(3m)的部分的计费标准是不相同的.因此,需要分别在两个范围内来进行研究.二、行程中的分段函数:例2:一名考生步行前往考场, 10分钟走了总路程的14,估计步行不能准时到达,于是他改乘出租车赶往考场,他的行程与时间关系如图2所示(假定总路程为1),(1)求此过程所对应的解析式;(2)求他到达考场所花的时间比一直步行提前了多少分钟?三、与几何有关的分段函数:例3:如图,动点P 从单位正方形ABCD 顶点A 开始,顺次经C 、D 绕边界一周,当x 表示点P 的行程,y 表示PA 之长时,求y 关于x 的解析式,并求)25(f 的值.【及时训练】1.某同学从甲地以每小时6千米的速度步行2小时到达乙地,在乙地耽搁1小时后,又以每小时4千米的速度步行返回甲地。

写出该同学在上述过程中,离甲地的距离S(千米)和时间t(小时)的函数关系式,并作出函数图象.2.某考生计划步行前往考场,出发0.5 h 走了2km ,估计步行不能准时到达,于是他改乘出租车又经过0.25h 提前赶到了考场,设出租车的平均速度为30 km/h .(1)写出考生经过的路程S 与时间t 的函数关系;(2)作出函数图像;(3)求考生出行0.6 h 时所经过的路程.【反思总结】1.应用是最好的学习,每个数学知识都有他的应用价值,只有掌握它才能体现生活中有数学的可能。

高教版数学说课稿分段函数的实际应用说课稿

高教版数学说课稿分段函数的实际应用说课稿

•••••••••••••••••高教版数学说课稿分段函数的实际应用说课稿高教版数学说课稿分段函数的实际应用说课稿作为一名教职工,编写说课稿是必不可少的,说课稿可以帮助我们提高教学效果。

我们该怎么去写说课稿呢?下面是小编帮大家整理的高教版数学说课稿分段函数的实际应用说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

各位评委:下午好!今天我说课的课题高教版《数学》基础模块上册,第三章第3节的内容——分段函数的实际应用。

随着我国职业教育改革不断向纵深推进,“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位,以学生为主体”的现代职教新理念指导数学教学改革。

<新课标>强调在课堂中要营造和谐发展的教学氛围,培养学生主动学习的习惯和能力,实现学生自主发展,本节课的设计以拼客消费活动为背景,在课堂教学中力求实施开放性、活动性教学,通过开展丰富多彩的课堂活动,充分发挥学生的主体性作用,让学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。

下面我从教材分析,教法设计,学法设计、教学过程、教学反思五个方面对本节课进行说明。

一、教学分析《分段函数的实际应用》是一节应用性、实践性极强的课,既是初中“函数”知识的直接延伸,也是函数一般知识在生活中的具体运用,是解决可转化为分段函数问题的数学问题,并将问题解决方式用来处理生产、生活实际问题的重要工具,因此具有广泛的应用价值。

职高学生数学基础普遍较弱且参差不齐,且不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大,这对高中数学教学带来了负面影响。

在教学实践中,我以学生的认知能力和心理特征为切入口,以“拼客”消费活动为任务背景激发学生学习兴趣,以“拼客”消费任务解决驱动自主发展教学,循序渐进地推进数学教学活动的展开。

在教学过程中结合学生的认知规律和自身特点,将分段函数的实际应用知识点分为概念性质初步应用与图像深入应用两课时。

本节课作为概念性质初步应用第一课时,确立教学目标如下:知识与技能目标:通过丰富的生活实例,体会函数的变量关系,理解分段函数是描述变量之间依赖关系的重要数学模型,理解分段函数的概念;会建立简单实际问题的分段函数的关系式。

分段函数实际应用

分段函数实际应用

里程 x 0 x 3 3 x 10
(公里)
x 10
解析式
车费 y
(1)求定义域; 7
(元)
7 x 3 7 10 3 1.5 x 10
(2)若行程为3km,该付现金多少元?若
为21km呢?
分段函数实际应用
旅游消费
任务拓展
教师
学生活动
视频展示, 引入旅游 消费问题
学生思考分段函数
实际出行问题,启 发探讨图像特点。
消费金额的范围
(x元)
(0,200) [200,400) [400,800) [800,1200)
(1)求定义域;
实际付款(y元) x x-80
格为
解析式
325元,则实际应付多少钱?
[1200,1600) X-340
分段函数的实际应用
餐饮消费
任务启动
教师
学生活动
实际付款(y元) x x-80
X-160 X-250
X-340
思考:函数解析式该如何表示?
今天,你拼客了吗?
质疑
分段函数概念、特点
教师 设疑
学生 分析
学生 质疑
师生 分析
设计意图:质疑问题,由学生自主发现问题,教师帮助梳理,
最后确定本节课的学习重点内容。让学生学会认知。
分段函数
在自变量的不同取值范围内,需要用不同的解析式 来表示的函数叫做分段函数.
分段函数的实际应用
说学法
说教法 说教材
说教学过程 说教学反思
<新课标>十分强调数学的实用性,因 此,教学中应密切联系生活实际,从学生的生 活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观 察、操作、实践、探索的机会,使他们有更 多的机会从周围熟悉的事物中学习数学,理 解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的 趣味和作用,体验到数学的魅力.

分段函数ppt课件

分段函数ppt课件
(1)分段函数求函数值的方法 ①确定要求值的自变量属于哪一段区间; ②代入该段的解析式求值,直到求出值为止.当出现 f(f(x0))的 形式时,应从内到外依次求值. (2)已知函数值求字母取值的步骤 ①先对字母的取值范围分类讨论; ②然后代入到不同的解析式中; ③通过解方程求出字母的值; ④检验所求的值是否在所讨论的区间内.
第三章 函数的概念与性质
本部分内容讲解结束
栏目 导引
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第三章 函数的概念与性质
已知函数 f(x)=|x|-2 x+1(-2<x≤2). (1)利用绝对值及分段函数知识,将函数解析式写成分段函数; (2)在坐标系中画出该函数的图象,并写出函数的值域. 解:(1)①当 0≤x≤2 时,f(x)=x-2 x+1=1. ②当-2<x<0 时,f(x)=-x2-x+1=-x+1. 故 f(x)=1-,x0+≤1x,≤-2,2<x<0.
当 x>0 时,-2x<0,不合题意.
故 x=-2.
栏目 导引
3.函数 y=x+|xx|的图象是( )
第三章 函数的概念与性质
解析:选 C.对于 y=x+|xx|,当 x>0 时,y=x+1;当 x<0 时,y =x-1.即 y=xx+-11,,xx><00,,故其图象应为 C.
栏目 导引
4.已知函数 f(x)=x22x-,4x,>20.≤x≤2, (1)求 f(2),f(f(2))的值; (2)若 f(x0)=8,求 x0 的值.
栏目 导引
第三章 函数的概念与性质
1.已知函数 f(x)=xf(-x2-,1x)<2,,x≥2,则 f(2)=(
)
A.-1
B.0

新教材人教b版必修第一册311第三课时分段函数课件_4

新教材人教b版必修第一册311第三课时分段函数课件_4

[解] (1)因为 f12=12-1-2=-32, 所以 ff12=f-32=1+-1 322=143. (2)f(a)=13,若|a|≤1,则|a-1|-2=13, 得 a=130或 a=-43. 因为|a|≤1,所以 a 的值不存在; 若|a|>1,则1+1a2=13,得 a=± 2,符合|a|>1. 所以若 f(a)=13,a 的值为± 2.
分段函数应注意 4 点 (1)分段函数是一个函数,而不是几个函数.处理分段函数问题时,要先确 定自变量的取值在哪个区间,从而选取相应的对应关系; (2)分段函数在书写时用大括号把各段函数合并写成一个函数的形式,并且 必须指明各段函数自变量的取值范围; (3)分段函数的定义域是所有自变量取值区间的并集.分段函数的定义域只 能写成一个集合的形式,不能分开写成几个集合的形式; (4)分段函数的值域是各段函数在对应自变量的取值范围内值域的并集.
2,0<x<10, 解析:因为 f(x)=4,10≤x<15,所以函数 f(x)的值域是{2,4,5}.
5,15≤x<20,
答案:A
x,|x|≤1, 4.已知函数 f(x)=1x,|x|>1, 则 f(f(4))=________.
解析:f(f(4))=f14= 答案:12
14=12.
5.已知函数 f(x)的图像如图所示,则 f(x)的解析式是________.
2.函数 y=|xx2|的图像的大致形状是
()
解析:因为 y=|xx2|=x-,xx,>x0<,0,所以函数的图像为选项 A. 答案:A
3.若函数 f(x)=24, ,01<0≤x<x1<01,5,则函数 f(x)的值域是 5,15≤x<20,

高中数学讲义:分段函数的性质与应用

高中数学讲义:分段函数的性质与应用

分段函数的性质与应⽤分段函数是函数中比较复杂的一种函数,其要点在于自变量取不同范围的值时所使用的解析式不同,所以在解决分段函数的问题时要时刻盯着自变量的范围是否在发生变化。

即“分段函数——分段看”一、基础知识:1、分段函数的定义域与值域——各段的并集2、分段函数单调性的判断:先判断每段的单调性,如果单调性相同,则需判断函数是连续的还是断开的,如果函数连续,则单调区间可以合在一起,如果函数不连续,则要根据函数在两段分界点出的函数值(和临界值)的大小确定能否将单调区间并在一起。

3、分段函数对称性的判断:如果能够将每段的图像作出,则优先采用图像法,通过观察图像判断分段函数奇偶性。

如果不便作出,则只能通过代数方法比较()(),f x f x -的关系,要注意,x x -的范围以代入到正确的解析式。

4、分段函数分析要注意的几个问题(1)分段函数在图像上分为两类,连续型与断开型,判断的方法为将边界值代入每一段函数(其中一段是函数值,另外一段是临界值),若两个值相等,那么分段函数是连续的。

否则是断开的。

例如:()221,34,3x x f x x x -£ì=í->î,将3x =代入两段解析式,计算结果相同,那么此分段函数图像即为一条连续的曲线,其性质便于分析。

再比如()221,31,3x x f x x x -£ì=í->î中,两段解析式结果不同,进而分段函数的图像是断开的两段。

(2)每一个含绝对值的函数,都可以通过绝对值内部的符号讨论,将其转化为分段函数。

例如:()13f x x =-+,可转化为:()13,113,1x x f x x x -+³ì=í-+<î5、遇到分段函数要时刻盯住变量的范围,并根据变量的范围选择合适的解析式代入,若变量的范围并不完全在某一段中,要注意进行分类讨论6、如果分段函数每一段的解析式便于作图,则在解题时建议将分段函数的图像作出,以便必要时进行数形结合。

九年级数学下册《分段函数的应用问题》教案、教学设计

九年级数学下册《分段函数的应用问题》教案、教学设计
-已知分段函数f(x) = { x² (x<1), 2x (1≤x<2), x+3 (x≥2) },求函数在区间[0, 3]上的最大值和最小值。
4.探究性问题:鼓励学生思考分段函数在其他学科领域的应用,如物理学中的速度与时间关系、经济学中的成本分析等。
示例题目:
-请思考并举例说明分段函数在物理学中的一个应用场景,并建立相应的数学模型。
示例题目:
-选择题:下列哪个选项是关于分段函数的正确描述?
-填空题:已知分段函数f(x) = { x+1 (x<0), 2x (x≥0) },则f(-2) = ______,f(3) = ______。
2.应用题:布置一些与分段函数相关的实际问题,要求学生建立分段函数模型,并解决问题。这些题目可以涉及生活中的例子,如购物优惠、交通工具票价等。
九年级数学下册《分段函数的应用问题》教案、教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.理解分段函数的定义,掌握分段函数的表示方法和性质。
-学生能够描述分段函数在实际问题中的应用场景,如气温变化、税率调整等。
-学生能够运用数学符号准确地表示分段函数,并识别各段的定义域和值域。
-学生能够通过数形结合,分析分段函数的连续性、单调性等性质。
2.分步骤引导,逐步深入。
-教学过程中,应由浅入深,先从简单的分段函数开始,让学生逐步理解其定义和性质,然后过渡到复杂的多段函数。
3.多元化教学方法,促进理解。
-结合小组讨论、案例研究、数学实验等多种教学方法,让学生在互动中学习和理解分段函数。
4.强调数形结合,提高解题能力。
-在教学中,教师要强调数形结合的重要性,引导学生通过绘制和观察图像来辅助分析问题,提高解题效率。

分段函数的解与应用

分段函数的解与应用

分段函数的解与应用分段函数是指一个函数由多个子函数组成,每个子函数在特定的区间内有效。

分段函数常常用于描述实际问题中的非线性关系,如温度变化、利润曲线等。

本文将介绍分段函数的解和应用,并展示其在实际问题中的运用。

一、分段函数的解分段函数的解即找到使得函数取特定值的自变量的取值。

为了解分段函数,我们需要根据函数的定义域和每个子函数的定义条件来寻找解。

例如,考虑以下分段函数:f(x) =-x + 3, 当x ≤ 2x^2, 当 x > 2我们首先要确定每个子函数的定义域。

在这个例子中,第一个子函数的定义域为负无穷到2,第二个子函数的定义域为2到正无穷。

接下来,我们分别解每个子函数的方程,以找到使得整个函数取特定值的自变量的取值。

对于第一个子函数 -x + 3,当函数取特定值时,即解方程 -x + 3 = y。

解这个方程得到 x = 3 - y。

对于第二个子函数 x^2,同样地,解方程 x^2 = y,得到x = √y。

综合考虑两个子函数的定义域和解得的解,我们得到整个分段函数的解为:当 y < 1 时,x = 3 - y当 y ≥ 1 时,x = √y 或者 x = -√y二、分段函数的应用分段函数在实际问题中有广泛的应用。

下面我们将介绍两个常见的应用案例:温度转换和利润最大化。

1. 温度转换在某些情况下,我们需要将温度从一种度量方式转换到另一种度量方式。

这时候可以使用分段函数来完成。

假设我们需要将摄氏温度转换成华氏温度。

根据转换公式,当温度低于或等于0摄氏度时,转换公式为 F = C × 9/5 + 32;当温度高于0摄氏度时,转换公式为 F = C × 9/5 + 32。

由于转换公式中存在两个不同的算法,我们可以使用分段函数来表示该问题。

定义一个分段函数 f(C),其中 C 表示摄氏温度,F 表示华氏温度。

f(C) =C × 9/5 + 32, 当C ≤ 0C × 9/5 + 32, 当 C > 0通过这个分段函数,我们可以方便地将摄氏温度转换成华氏温度。

数学职高函数3.3分段函数高一ppt课件

数学职高函数3.3分段函数高一ppt课件

例3 某城市出租汽车收费标准为:当行程不超过3km时,收费7元; 行程超过3km,但不超过10km时,在收费7元的基础上,超过3km 的部分每公里收费1.0元;超过10km时,超过部分除每公里收费1.0 元外,再加收50﹪的回程空驶费.试求车费y(元)与x(公里)之 间的函数解析式,并作出函数图像.
应用知识 强化练习
教材练习3.3
1.设函数
y
f
x
2x 1,
1
x2
,
(1)求函数的定义域;
2 x 0, 0 x 3.
(2)求 f 2, f 0, f 1 的值.
高教社
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植,但 对于大 面积烧 伤病人 来讲, 健康皮 肤很有 限,请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植,但 对于大 面积烧 伤病人 来讲, 健康皮 肤很有 限,请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
再见
高教社
应用知识 强化练习
教材练习3.3
2. 我国国内平信计费标准是:投寄外埠平信, 每封信的质量不超过 20g,付邮资 0.80 元;质 量超过 20g 后,每增加 20g(不足 20g 按照 20 g 计算)增加 0.80 元.试建立每封平信应付的 邮资 y (元)与信的质量 x (g)之间的函数关 系(设 0 x 60 ),并作出函数图像.
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植,但 对于大 面积烧 伤病人 来讲, 健康皮 肤很有 限,请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
创设情景 兴趣导入
加强节水意识 某城市制定每户月用水收费(含用水费和污水处理费)标准:

全国优质课一等奖高中数学《分段函数的实际应用》教学设计方案

全国优质课一等奖高中数学《分段函数的实际应用》教学设计方案

分段函数的实际应用课程分析数学课程教学是专业建设与专业课程体系改革的一部分,应与专业课教学融为一体,立足于为专业课服务,解决实际生活中常见问题,结合中职学生的实际,强调数学的应用性,以满足学生在今后的工作岗位上的实际应用为主,这也体现了新课标中突出应用性的理念。

分段函数的实际应用在本课程中的地位:函数是高中数学学习的重点和难点,函数的思想贯穿于整个高中数学之中,分段函数在科技和生活的各个领域有着十分广泛的应用。

本节所探讨学习分段函数在生活生产中的实际问题上应用,培养学生分析与解决问题的能力,养成正确的数学化理性思维的同时,形成一种意识,即数学“源于生活、寓于生活、用于生活”。

教材分析本节课使用的教材是XX教育出版社,由XXX老师主编的《数学上册》。

《函数》是本书的第三章,是贯穿整个中职数学课程的主线之一,《函数的实际应用举例》是本章的第三节,是本章的重要内容,是对函数知识的巩固与提高,本节内容与生活息息相关,学好本节有助于提高学生分析与解决实际问题的能力。

由于函数的应用相当广泛,本节课集中探讨分段函数的实际应用。

学情分析(1)认知:已熟知函数的概念,表示方法和对函数性质有一定了解的基础,并具有一定的生活经验,但缺少思维上升。

(2)能力:动手操作能力强,但数学抽象思维能力较弱。

(3)心理:热爱表现合作,但缺乏数学自信心。

教学目标(1)认知目标:理解分段函数的概念与图像;了解实际问题中的分段函数问题。

(2)能力目标:能够根据简单的实际问题,建立分段函数的关系式,提高学生分析与解决实际生活问题的能力。

(3)情感目标:通过参与数学活动,让学生感知数学源于生活,用于生活;学生在愉快的团队合作探究学习中,不断体验成功感。

教学重难点教学重点:掌握并理解分段函数的概念。

教学难点: 建立实际问题的分段函数关系式及解决实际生活问题。

其中,关键是学生能从实际问题中抽象出数学模型。

教学方法为了突出教学重点,化解教学难点,我在教学过程中主要采取任务驱动法:让学生完成3个教学任务:(1)设计合理的水费分段定价收费方案;(2)如何计算服装优惠问题;(3)出租车计费问题。

3.1.2 分段函数课件(第3课时)高一上学期数学人教A版(2019)必修第一册

3.1.2  分段函数课件(第3课时)高一上学期数学人教A版(2019)必修第一册

几个特殊的分段函数举例
(1)高斯函数(取整函数) y=[x],[x]表示不超过
显然: x 1 [x] x
的最大整数 y
4321
1
f
(
x)
0 1
2
0 x 1 0 x 1 1 x 2 2 x3
-4 -3 -2 -1 o -1 1 2 3 4 5
x
-2
-3
-4
阶梯曲线
几个特殊的分段函数举例
例 2.
练习
• [归纳提升] 1.由分段函数的图象确定函数解析式的步骤 • (1)定类型:根据自变量在不同范围内图象的特点,先确定函数的类型. • (2)设函数式:设出函数的解析式. • (3)列方程(组):根据图象中的已知点,列出方程或方程组,求出该段内
的解析式. • (4)下结论:最后用“{”表示出各段解析式,注意自变量的取值范围. • 2.画分段函数图象的注意点 • 作分段函数的图象时,定义域分界点处的函数取值情况决定着图象在分
35
85 920
7
(960 000,+∞)
45
181 920
(1)设全年应纳税所得额为 t,应缴纳个税税额为 y,求 y=f(t),并画出图象; (2)小王全年综合所得收入额为 189 600 元,假定缴纳的基本养老保险、基本 医疗保险、失业保险等社会保险费和住房公积金占综合所得收入额的比例分别 是 8%,2%,1%,9%,专项附加扣除是 52 800 元,依法确定其他扣除是 4 560 元,那么他全年应缴纳多少综合所得个税?
• [归纳提升] 求分段函数函数值的方法 • (1)先确定要求值的自变量属于哪一段区间. • (2)然后代入该段的解析式求值,直到求出值为止. • 当出现f[f(x0)]的形式时,应从内到外依次求值.

分段函数 课件

分段函数 课件

知识点应用
已知
(1) 画出f(x)的图象;
(2) 求f(x)的定义域和值域。
解: 由条件知,函数 () 的定义域为R。
由图象知,当-1≤≤1时,() = 2 的值域为[0,1];
当>1或<-1时,() =1,所以 () 的值域为[0,1]。
知识点应用——分段函数求值
已知函数() = ൝
分 段 函 数
课程安排
1
情景导入
4
知识点应用
2
例题探析
5
教学效果检查
3
知识点汇总
6
教学效果评价
情景导入
为了出行方便,我们经常会选择乘坐出租车。
假如本地出租车起步价是8元(不足三公里都按
照起步价收费);超出三公里的路程,每超出1
公里,加收1.5元。
假设打车行驶路程为x,车费为y ,请写出y与x
之间的函数关系。
例题探析
由题意,3公里是打车付费的界限值,所以函数关系式应该
分成两种情况。
假设打车行驶路程为,车费为 ,则
8,
=ቊ
1.5 + 3.5,
∈ (0,3]
∈ (3, +∞)
问:打车行驶2公里,需付车费多少元?打车8公里需付车费
多少元?
知识点清单梳理
一个函数
自变量各
该点的
因变量在
的分段形
知识点检验
解:设里程为x公里,票价为y元,则根据题意,如果某空调汽车运行路线中
设21个汽车站,那么汽车行驶的里程约为20公里,所以自变量x的取值范围是
(0,20].由空调汽车票价的规定,可得到以下函数解析式:
知识点检验
图像如下:
知识点应用

127. 什么是分段函数的应用?

127. 什么是分段函数的应用?

127. 什么是分段函数的应用?127、什么是分段函数的应用?在我们学习数学的过程中,分段函数是一个较为常见且重要的概念。

那究竟什么是分段函数的应用呢?让我们一起来深入探讨一下。

简单来说,分段函数就是在不同的定义域区间上,函数有着不同的表达式。

它就像是一个“多面手”,根据不同的情况展现出不同的“本领”。

分段函数在实际生活中的应用非常广泛。

比如,在打车计费这个场景中。

通常,出租车的收费标准会分为起步价、里程费和等待费等部分。

假设起步价为 8 元,可行驶 3 公里,超过 3 公里后,每公里收费 2 元。

那么我们就可以用分段函数来表示车费与行驶里程之间的关系。

当行驶里程 x 小于等于 3 公里时,车费 y = 8 元;当行驶里程 x 大于 3 公里时,车费 y = 8 + 2×(x 3) 元。

通过这样的分段函数,我们能够清晰地计算出不同里程下的车费,让消费者和出租车司机都能做到心中有数。

再比如,在水电费的计费中,也常常会用到分段函数。

以居民用水为例,假设每月用水量在 15 吨以下,每吨水的价格为 2 元;用水量在15 吨至 25 吨之间,每吨水的价格为 3 元;用水量超过 25 吨,每吨水的价格为 4 元。

那么水费 y 与用水量 x 之间的关系就可以用分段函数来表示。

当 x 小于等于 15 时,y = 2x;当 15 < x 小于等于 25 时,y= 15×2 + 3×(x 15);当 x > 25 时,y = 15×2 + 10×3 + 4×(x 25) 。

通过这样的分段计费方式,能够鼓励居民节约用水,同时也能保障供水企业的合理收益。

分段函数在税收计算中也发挥着重要作用。

个人所得税的计算就是一个典型的例子。

根据不同的收入区间,税率是不同的。

例如,月收入低于 5000 元的部分不需要纳税;月收入在 5000 元至 8000 元之间的部分,税率为 3%;月收入在 8000 元至 17000 元之间的部分,税率为10%等等。

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第3课时 分段函数的应用(60分)1.(15分)[2017·安徽]某超市销售一种商品,成本每千克40元,规定每千克售价不低于成本,且不高于80元.经市场调查,每天的销售量y (kg)与每千克售价x (元)满足一次函数关系,部分数据如下表:(1)求y 与x 之间的函数表达式;(2)设商品每天的总利润为W (元),求W 与x 之间的函数表达式(利润=收入—成本);(3)试说明(2)中总利润W 随售价x 的变化而变化的情况,并指出售价为多少元时获得最大利润,最大利润是多少?解:(1)根据题意,设y =kx +b ,其中k ,b 为待定的常数,由表中的数据得⎩⎨⎧50k +b =100,60k +b =80,解得⎩⎨⎧k =-2,b =200,∴y =-2x +200(40≤x ≤80);(2)根据题意得W =y ·(x -40)=(-2x +200)(x -40)=-2x 2+280x - 8 000(40≤x ≤80);(3)由(2)可知:W =-2(x -70)2+1 800,∴当售价x 在满足 40≤x ≤70的范围内,利润W 随着x 的增大而增大;当售价在满足 70<x ≤80的范围内,利润W 随着x 的增大而减小.∴当x =70时,利润W 取得最大值,最大值为1 800元.2.(15分)[2016·襄阳]襄阳市某企业积极响应政府“创新发展”的号召,研发了一种新产品.已知研发、生产这种产品的成本为30元/件,且年销售量y (万件)关于售价x (元/件)的函数表达式为:y =⎩⎨⎧-2x +140(40≤x <60),-x +80(60≤x ≤70).(1)若企业销售该产品获得的年利润为W (万元),请直接写出年利润关于售价x (元/件)的函数表达式;(2)当该产品的售价x (元/件)为多少时,企业销售该产品获得的年利润最大?最大年利润是多少?(3)若企业销售该产品的年利润不少于750万元,试确定该产品的售价x (元/件)的取值范围.解:(1)W =⎩⎨⎧-2x 2+200x -4 200(40≤x <60),-x 2+110x -2 400(60≤x ≤70); (2)由(1)知,当40≤x <60时,W =-2(x -50)2+800.∵-2<0,∴当x =50时,W 有最大值800.当60≤x ≤70时,W =-(x -55)2+625.∵-1<0,∴当60≤x ≤70时,W 随x 的增大而减小,∴当x =60时,W 有最大值为600.∵800>600,∴W 最大值为800万元.答:当该产品的售价定为50元/件时,销售该产品的年利润最大,最大利润为800万元;(3)当40≤x <60时,令W =750,得-2(x -50)2+800=750,解得x 1=45,x 2=55.由函数W =-2(x -50)2+800的性质可知,当45≤x ≤55时,W ≥750,当60≤x ≤70时,W 最大值为600<750.答:要使企业销售该产品的年利润不少于750万元,该产品的销售价x (元/件)的取值范围为45≤x ≤55.3.(15分)[2017·荆州]荆州市某水产养殖户进行小龙虾养殖.已知每千克小龙虾养殖成本为6元,在整个销售旺季的80天里,销售单价p (元/kg)与时间第t 天之间的函数关系为p =⎩⎪⎨⎪⎧14t +16(1≤t ≤40,t 为整数),-12t +46(41≤t ≤80,t 为整数),日销售量y (kg)与时间第t 天之间的函数关系如图3-3-1所示.(1)求日销售量y 与时间t 的函数关系式?(2)哪一天的日销售利润最大?最大利润是多少?(3)该养殖户有多少天日销售利润不低于2 400元?(4)在实际销售的前40天中,该养殖户决定每销售1 kg 小龙虾,就捐赠m (m <7)元给村里的特困户.在这前40天中,每天扣除捐赠后的日销售利润随时间t 的增大而增大,求m 的取值范围.【解析】 (1)根据函数图象,利用待定系数法求解可得;(2)设日销售利润为W ,分1≤t ≤40和41≤t ≤80两种情况,根据“总利润=每千克利润×销售”列出函数表达式,由二次函数的性质分别求得最值即可判断;(3)求出W =2 400时x 的值,结合函数图象即可得出答案;(4)依据(2)中相等关系列出函数表达式,确定其对称轴,由1≤t ≤40且销售利润随时间t 的增大而增大,结合二次函数的性质可得答案.解:(1)设函数表达式为y =kt +b ,将(1,198),(80,40)代入,得⎩⎨⎧198=k +b ,40=80k +b ,解得⎩⎨⎧k =-2,b =200, ∴y =-2t +200(1≤t ≤80,t 为整数);(2)设日销售利润为W ,则W =(p -6)y ,①当1≤t ≤40时,W =⎝ ⎛⎭⎪⎫14t +16-6(-2t +200)=-12(t -30)2+2 450, ∴当t =30时,W 最大=2 450;②当41≤t ≤80时,w =⎝ ⎛⎭⎪⎫-12t +46-6(-2t +200)=(t -90)2-100, ∴当t =41时,W 最大=2 301,∵2 450>2 301,∴第30天的日销售利润最大,最大利润为2 450元;(3)由(2)得当1≤t ≤40时,W =-12(t -30)2+2 450,令W =2 400,即-12(t -30)2+2 450=2 400,解得t 1=20,t 2=40,由函数W =-12(t -30)2+2 450的图象(如答图)可知,当20≤t ≤40时,日销售利润不低于2 400元,图3-3-1第3题答图而当41≤t ≤80时,W 最大=2 301<2 400,∴t 的取值范围是20≤t ≤40,∴共有21天符合条件;(4)设日销售利润为W ,根据题意,得 W =⎝ ⎛⎭⎪⎫14t +16-6-m (-2t +200)=-12 t 2+(30+2m )t +2 000-200m ,其函数图象的对称轴为t =2m +30,∵W 随t 的增大而增大,且1≤t ≤40,∴由二次函数的图象及其性质可知2m +30≥40,解得m ≥5,又∵m <7,∴5≤m <7.4.(15分)小慧和小聪沿图3-3-2①中景区公路游览.小慧乘坐车速为30 km/h 的电动汽车,早上7:00从宾馆出发,游玩后中午12:00回到宾馆.小聪骑车从飞瀑出发前往宾馆,速度为20 km/h ,途中遇见小慧时,小慧恰好游完一景点后乘车前往下一景点,上午10:00小聪到达宾馆.图②中的图象分别表示两人离宾馆的路程s (km)与时间t (h)的函数关系.试结合图中信息回答:图3-3-2(1)小聪上午几点钟从飞瀑出发?(2)试求线段AB ,GH 的交点B 的坐标,并说明它的实际意义;(3)如果小聪到达宾馆后,立即以30 km/h 的速度按原路返回,那么返回途中他几点钟遇见小慧?解:(1)小聪从飞瀑到宾馆所用的时间为50÷20=2.5(h),∵小聪上午10:00到达宾馆,∴小聪从飞瀑出发的时刻为10-2.5=7.5,即7:30.答:小聪早上7:30从飞瀑出发;(2)设直线GH 的函数表达式为s =kt +b ,由于点G 的坐标为⎝ ⎛⎭⎪⎫12,50,点H 的坐标为(3,0), 则有⎩⎪⎨⎪⎧50=12k +b ,0=3k +b ,解得⎩⎨⎧k =-20,b =60, ∴直线GH 的函数表达式为s =-20t +60,又∵点B 的纵坐标为30,∴当s =30时,得-20t +60=30,解得t =32,∴点B 的坐标为⎝ ⎛⎭⎪⎫32,30. 答:点B 的实际意义是上午8:30小慧与小聪在离宾馆30 km(即景点草甸)处第一次相遇;(3)方法一:设直线DF 的函数表达式为s =k 1t +b 1,该直线过点D 和F (5,0),由于小慧从飞瀑回到宾馆所用时间为50÷30=53(h),∴小慧从飞瀑准备返回时t =5-53=103(h),即点D 的坐标为⎝ ⎛⎭⎪⎫103,50.则有⎩⎨⎧103k 1+b 1=50,5k 1+b 1=0,解得⎩⎨⎧k 1=-30,b 1=150. ∴直线DF 的函数表达式为s =-30t +150,∵小聪上午10:00到达宾馆后立即以30 km/h 的速度返回飞瀑,所需时间为50÷30=53(h).如答图,HM 为小聪返回时s 关于t 的函数图象, 第4题答图∴点M 的横坐标为3+53=143,∴M ⎝ ⎛⎭⎪⎫143,50, 设直线HM 的函数表达式为s =k 2t +b 2,该直线过点H (3,0)和M ⎝ ⎛⎭⎪⎫143,50, 则有⎩⎪⎨⎪⎧50=143k 2+b 2,0=3k 2+b 2,⎩⎨⎧解得k 2=30,b 2=-90. ∴直线HM 的函数表达式为s =30t -90,由30t -90=-30t +150,解得t =4,即11:00.答:小聪返回途中上午11:00遇见小慧;方法二:如答图,过点E 作EQ ⊥x 轴于点Q ,由题意,可得点E 的纵坐标为两人相遇时距宾馆的路程,又∵两人速度均为30 km/h ,∴该路段两人所花时间相同,即HQ =QF ,∴点E 的横坐标为4.答:小聪返回途中上午11:00遇见小慧.(20分)5.(20分)[2017·黄冈]月电科技有限公司用160万元,作为新产品的研发费用,成功研制出了一种市场急需的电子产品,已于当年投入生产并进行销售.已知生产这种电子产品的成本为4元/件,在销售过程中发现:每年的年销售量y (万件)与销售价格x (元/件)的关系如图3-3-3所示,其中AB 为反比例函数图象的一部分,BC 为一次函数图象的一部分.设公司销售这种电子产品的年利润为W (万元).(注:若上一年盈利,则盈利不计入下一年的年利润;若上一年亏损,则亏损记做下一年的成本)图3-3-3(1)请求出y (万件)与x (元/件)之间的函数关系式.(2)求出第一年这种电子产品的年利润W (万元)与x (元/件)之间的函数关系式,并求出第一年年利润的最大值.(3)假设公司的这种电子产品第一年恰好按年利润W (万元)取得最大值时进行销售,现根据第一年的盈亏情况,决定第二年将这种电子产品每件的销售价格x (元)定在8元以上(x >8),当第二年的年利润不低于103万元时,请结合年利润W (万元)与销售价格x (元/件)的函数示意图,求销售价格x (元/件)的取值范围.【解析】 (1)求y (万件)与x (元/件)之间的函数关系式,结合图象,是一个分段函数,已知点坐标,运用待定系数法可求;(2)根据“年利润=年销售量×每件的利润-成本(160万元)”,可求出年利润W (万元)与x (元/件)之间的函数关系式,但要注意的是和第(1)问一样是分段函数,根据每段的函数特征分别求出最大值,再比较这两个数值的大小,从而确定第一年的年利润的最大值;(3)根据条件“第二年的年利润不低于103万元”,可得W ≥103,这是一个一元二次不等式,观察年利润W (万元)与销售价格x (元/件)的函数示意图,从而得出结果.解:(1)当4≤x ≤8时,设 y =k x,将A (4,40)代入,得 k =4×40=160.∴y 与x 之间的函数关系式为y =160x .当8<x ≤28时,设y =kx +b ,将B (8,20),C (28,0)代入,得⎩⎨⎧8k +b =20,28k +b =0. 解得⎩⎨⎧k =-1,b =28.∴y 与x 之间的函数关系式为y =-x +28.∴综上所述,得y =⎩⎪⎨⎪⎧160x (4≤x ≤8),-x +28(8<x ≤28);(2)当4≤x ≤8时,W =(x -4)×y -160=(x -4)×160x -160=-640x .∵W 随着x 的增大而增大,∴当x =8时,W max =-6408 =-80.当8<x ≤28时,W =(x -4)×y -160 =(x -4)×(-x +28)-160=-x 2+32x -272=-(x -16) 2-16.∴当x =16时,W max =-16.∵-16>-80,∴当每件的销售价格定为16元时,第一年的年利润的最大值为-16万元.(3)∵第一年的年利润为-16万元.∴16万元应作为第二年的成本.又∵x >8,∴第二年的年利润W =(x -4)(-x +28)-16=-x 2+32x -128,令W =103,则-x 2+32x -128=103,解得x 1=11,x 2=21. 在平面直角坐标系中,画出W 与x 的函数示意图如答图,观察示意图可知:当W ≥103时,11≤x ≤21.∴当11≤x ≤21时,第二年的年利润W 不低于103万元.(20分)6.(20分)[2017·随州]某水果店在两周内,将标价为10元/斤的某种水果,经过两次降价后的价格为8.1元/斤,并且两次降价的百分率相同.(1)求该种水果每次降价的百分率;(2)从第一次降价的第1天算起,第x 天(x 为正数)的售价、销量及储存和损耗费用的相关信息如表所示.已知该种水果的进价为4.1元/斤,设销售该水果第x (天)的利润为y (元),求y 与x (1≤x <15)之间的函数关系式,并求出第几天时销售利润最大?第5题答图(3)在(2)的条件下,若要使第15天的利润比(2)中最大利润最多少127.5元,则第15天在第14天的价格基础上最多可降多少元?【解析】 (1)设该种水果每次降价的百分率为x ,则第一次降价后的价格为10(1-x ),第二次降价后的价格为10(1-x )2,进而可得方程;(2)分两种情况考虑,先利用“利润=(售价-进价)×销量-储存和损耗费用”,再分别求利润的最大值,比较大小确定结论;(3)设第15天在第14天的价格基础上降a 元,利用不等关系“(2)中最大利润-[(8.1-a -4.1)×销量-储存和损耗费用]≤127.5”求解.解:(1)设该种水果每次降价的百分率为x ,依题意,得10(1-x )2=8.1,解得x 1=0.1=10%,x 2=1.9(不合题意,舍去).答:该种水果每次降价的百分率为10%.(2)第一次降价后的销售价格为10×(1-10%)=9(元/斤),当1≤x <9时,y =(9-4.1)(80-3x )-(40+3x )=-17.7x +352;当9≤x <15时,y =(8.1-4.1)(120-x )-(3x 2-64x +400)=-3x 2+60x +80, 综上所述,y 与x 的函数关系式为y =⎩⎨⎧-17.7x +352(1≤x <9,x 为整数),-3x 2+60x +80(9≤x <15,x 为整数).当1≤x <9时,y =-17.7x +352,∴当x =1时,y 最大=334.3(元);当9≤x <15时,y =-3x 2+60x +80=-3(x -10)2+380,∴当x =10时,y 最大=380(元).∵334.3<380,∴在第10天时销售利润最大.(3)设第15天在第14天的价格上最多可降a 元,依题意,得380-[(8.1-a -4.1)(120-15)-(3×152-64×15+400)]≤127.5,解得a ≤0.5, 则第15天在第14天的价格上最多可降0.5元.。

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