第二章 思想政治教育学的理论基础

第二章思想政治教育学的理论基础第一节马克思主义是思想政治教育学的理论基础一、马克思主义哲学为思想政治教育学提供了科学的世界观和方法论马克思主义哲学即辩证唯物主义和历史唯物主义，是以整个世界作为自己的研究对象，揭示自然界、社会和人类思维发展的一般规律的科学，是人们认识世界、改造世界的强大思想武器，是无产阶级及其政党完整而彻底的世界观和方法论。

马克思主义哲学是人类以往科学和哲学思想发展的光辉结晶，是整个马克思主义的重要组成部分。

一切科学研究都离不开马克思主义，特别是马克思主义哲学思想的指导。

恩格斯说：“不管自然科学家采取什么样的态度，他们还是得受哲学的支配。

问题只在于：他们是愿意受某种坏的时髦哲学的支配，还是愿意受一种建立在通晓思维的历史的成就的基础上的理论思维的支配。

”（《马克思恩格斯选集》第3卷，人民出版社1972年版，第533页）思想政治教育学是关于人的思想和行为变化规律以及如何根据这一规律有效地进行思想政治教育工作的一门科学。

思想政治教育工作是做人的工作的，在人的问题上，最根本的问题是世界观问题。

思想政治教育学所阐述的理论，是马克思主义哲学原理的具体运用，辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理贯穿于思想政治教育的全过程。

因此，马克思主义哲学理所当然也应当作为思想政治教育学的研究指南和理论基础。

辩证唯物主义最基本的原理，是物质第一性、意识第二性，物质决定意识，意识对物质具有能动的反作用。

毛泽东说过：“人们的社会存在，决定人们的思想。

而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。

”（《毛泽东著作选读》下册，第839页）人类不同于其他动物的特点，就在于人是有意识的，人们是通过自己的意识来认识世界和改造世界的。

这就是人的主观能动作用，这就是人的意识对客观世界的反作用。

不承认或低估意识的反作用和能动作用，是错误的。

但是，马克思主义强调意识的反作用，与唯心主义史观夸大意识的作用有本质的区别。

马克思主义经典作家反复强调，在经济因素与社会意识的“交互作用”中，经济运动归根结底是作为一种必然的东西出现而推动社会发展。

在这个前提下，马克思主义强调先进社会意识的作用，强调理想的作用，并且把它看作是发展无产阶级意识的主要手段。

因此，用先进的、科学的思想教育和武装广大人民群众，提高人民群众认识世界和改造世界的能力，引导人民群众为实现远大的社会理想而奋斗，就成了无产阶级实现历史使命的客观要求。

在实际工作中，“思想领先”是意识能动作用的重要表现。

如果正确的思想领先，就会使工作取得成效，相反，就可能失败。

同时，尽管有正确意识，也不能保证人人都能自始至终地自觉运用它来支配行动，因此，正确理论要发挥自己的作用，必须深入实际，相信群众、依靠群众，说服、教育群众，这正是思想政治教育的作用和目的。

思想政治教育要求“思想领先”这个辩证唯物主义的原则，使马克思主义的先进理论不仅赶上实际工作，而且要走在实际工作的前面，这样才能指导人们的实践不断向更高阶段发展。

唯物辩证法是唯一科学的方法论，它要求人们用全面的、发展的、联系的观点看问题，坚持具体问题具体分析，根据主客观条件制定实施计划，有目的地、能动地改造客观世界。

它为思想政治教育学提供了科学的方法论。

用全面的观点和方法看问题，用发展的观点和方法看问题以及具体问题具体分析等就成为思想政治教育的方法论要求。

客观世界是复杂多样的统一的物质世界，人们的思想与行为也是复杂多样的，要正确认识和解决人们的思想与行为问题，就要坚持客观性、全面性原则，切忌主观性、片面性。

要从事物的相互联系、变化运动中把握问题的实质，运用不同方式、方法解决不同的矛盾，坚持两点论与重点论的统一，使思想政治教育有效地做到点子上，落到实处，以提高思想政治教育科学化的水平。

辩证唯物主义认识论科学地揭示了人的思想产生和发展的一般规律。

“实践、认识、再实践、再认识这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。

这就是辩证唯物论的全部认识论，这就是辩证唯物论的知行统一观。

”（《毛泽东选集》第1卷，1991年版，第296-297页）思想政治教育学依据辩证唯物主义认识论原理，研究人的思想形成和发展变化的规律，并且依据这个规律提出了一些思想政治教育的理论原则和方式方法。

历史唯物主义中关于政治与经济关系的基本原理，是思想政治教育学的又一重要依据。

马克思主义认为，政治来源于经济，又为经济服务。

所以，政治对经济的作用，既是指导作用，又是服务作用。

正确理解政治与经济的辩证关系原理，有利于我们正确认识思想政治教育的必要性。

政治一方面是由经济决定的，另一方面，政治对经济又有反作用，但这种反作用必须通过一定的方式来表现，这种方式是多种多样的，有国家的行政管理措施，有各种政治运动，也有上层建筑其他因素的反作用。

其中思想政治教育是政治对经济反作用的一种极为重要的方式，并且渗透在其他反作用方式中。

就这个意义上说，思想政治教育是最直接体现政治要求、政治意图和完成政治任务的手段。

党的十一届三中全会确立了经济建设为中心，坚持四项基本原则、坚持改革开放的正确路线，从而为正确实施思想政治教育提供了前提。

思想政治教育只有为经济建设服务，只有与经济工作相结合，才能把握住思想政治教育的主要内容和任务。

在经济建设中。

只有做好思想政治教育，才能保证经济工作发展的社会主义方向，引导人们树立社会主义市场经济观念，才能成为推动经济建设的巨大动力。

二、马克思主义政治经济学原理，确立了思想政治教育的指导原则马克思主义政治经济学是以生产关系为研究对象的科学，它的实质是研究客观经济规律和生产中人与人的关系。

这一原理要求思想政治教育必须把协调人们之间的相互关系作为一项重要任务；把正确处理各方面的物质利益关系作为一项重要内容；把调整人们的认识、使其符合客观经济规律作为一项重要原则。

这样才能持久地调动人们的积极性，推动生产力的发展。

长期以来，人们在谈论生产关系的调整对生产力的促进作用时，往往总是把注意力集中在改变生产资料所有制和调整分配方式问题上，而不大注意甚至忽视了协调人们在生产中的相互关系，这样就往往不利于调动人们生产的积极性。

思想政治教育的对象是人，而人决不是孤立存在的，他们要相互联系和交往，思想感情也要相互交流和影响。

思想政治教育者只有了解人际关系产生、发展和发挥作用的规律，才能对教育对象有深刻的了解，才能使人们之间建立协调的关系，提高思想政治教育的效果。

思想政治教育在协调人际关系、调动人们的积极性的同时，还要与物质利益结合起来。

马克思说：“人们奋斗所争取的一切，都同他们的利益有关。

”（《马克思恩格斯选集》第1卷，第82页）思想政治教育从本质上讲就是用马克思主义的世界观引导人们正确认识自己的物质利益，并在无产阶级及其政党领导下，团结起来，为自己的利益而奋斗。

因此，必须把思想政治教育和物质利益两者结合起来，才能产生改造主观世界和客观世界的巨大的物质力量，离开了物质利益，就不能起到组织和动员人民的作用。

可见，经济学中的物质利益原则，为思想政治教育的开展奠定了坚实的基础。

三、科学社会主义理论，为思想政治教育学指明了方向科学社会主义是关于无产阶级解放斗争的性质、条件和一般目的的学说，是无产阶级解放运动发展规律的学说。

在马克思主义整个体系中，科学社会主义占有核心的地位，它是马克思主义哲学和马克思主义政治经济学的理论归宿。

科学社会主义的基本原理，尤其是社会主义意识必须灌输的原理，是思想政治教育学的重要理论依据。

无产阶级政党要用马克思主义理论武装工人群众，提高他们的社会主义意识。

然而，这种思想意识不能自发地产生，“只能从外面灌输进去。

”（《列宁选集》第1卷，第247页。

）所谓“从外面”灌输，主要包括两个含义，一是指向工人灌输他们原来并不了解和掌握的先进意识，二是指引导工人从政治角度去认识无产阶级与资产阶级对立的性质，明确无产阶级的历史使命。

列宁当时提出“从外面”对工人群众灌输阶级政治意识，不仅仅是指从工人群众的头脑外面，更主要的是指“只能从经济斗争范围外面，从工人同厂主的关系范围外面灌输给工人”，（《统列宁选集》第1卷，第293页）“只有从一切阶级的相互关系方面”（《列宁选集》第1卷，第257页）去认识问题，工人群众才能吸取阶级政治意识。

可见，列宁当时提出“从外面”灌输社会主义意识，并不仅仅是指向工人提供解答某些问题的现成结论，最重要的是指导工人群众掌握科学的世界观和方法论。

社会主义意识只能从外面灌输进去，主要原因是：第一，科学社会主义意识是“由有产阶级的有教养的人”（《列宁选集》第1卷，第247页）创造的，工人由于受各种条件的限制，不能够参与这一创造工作；第二，自发性的工人运动，只是工联主义性质的运动，由此所能产生的只能是工联主义意识，不可能是社会主义意识；第三，工人自发运动“恰恰会受资产阶级思想体系的控制”，（《列宁选集》第1卷，第293页）而资产阶级思想体系是不容许社会主义思想产生和存在的。

既然工人本来不可能有科学社会主义意识，这种意识就只能从外面灌输进去。

列宁关于社会主义意识必须灌输的理论，为确立思想政治教育学奠定了理论基础。

实际上，列宁讲的向群众灌输社会主义思想的工作，就是我们党几十年来从事的思想政治教育工作。

国际共产主义运动史也告诉我们，社会主义思想必须通过宣传教育才能为人民群众了解、掌握和接受。

自发的工人运动只能产生工联主义，而不可能产生马克思主义科学思想。

崇拜自发论，否认向群众灌输马克思主义理论的必要性，实际上就是否认和取消党的思想政治教育工作。

综上所述，马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义构成了思想政治教育学的主要理论依据。

由于思想政治教育学是建立在可靠的科学理论基础上的，是马克思主义体系的一个重要组成部分，所以它是一门科学。

第二节思想政治教育学与相关学科的关系一、思想政治教育学与教育学教育学是研究教育现象、揭示教育客观规律的科学。

马克思主义教育学要研究的根本问题是如何培养一代德智体美全面发展的社会主义新人，而思想政治教育学则着重研究如何保证所培养的人的思想政治质量。

由于教育活动与思想政治教育活动都具有教育属性，所以教育学所阐述的一般性原理和基本方法在思想政治教育中是普遍适用的。

教育学的一般原理主要是研究如何教育人、培养人，揭示教育同人的发展、同社会的发展之间的关系。

人的发展包括德、智、体、美、劳方面的全面发展，教育者应根据不同年龄、不同环境的人的不同特点和规律，采取不同的方法和手段进行教育，以适应社会的需要，为社会服务。

在这点上，教育学与思想政治教育学是完全相通的。

教育学强调认识与实践的统一。

随着社会的发展，教育学越来越重视传授知识与发展受教育者的能力素质相结合。