【课题】物质的化学变化(第1课时)
【情境导入】化学人教版九上：1.1 物质的变化和性质第1课时
课题1 物质的变化和性质
第1课时化学变化和物理变化
导入1:
课前在一张白纸上用无色酚酞溶液写上“化学变化”四个字，将纸张贴在黑板中央。将氢氧化钠溶液喷向白纸，出现红色的“化学变化”四个字，然后再将盐酸喷洒在试纸上，字迹消失。本情境的创设旨在激发学生的好奇心。
导入2:
【引言】世间万物都在不停的变化中，你知道下列现象发生了什么变化吗，如何区分它们呢？
我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。
导入3:
神奇的“化学”
【演示实验】课前准备，取两张同样大小的白纸，在白纸1上用无色的酚酞试液写上两个大字“化学”，晾干；课上，用喷壶向白纸2上喷氢氧化钠溶液，无变化，接着再向白纸1上喷氢氧化钠溶液，这时白纸1上出现两个红色的大字“化学”，学生很惊讶。
同学们，为什么会发生这样的变化呢？这就是我们今天讲的内容：物质的变化。
导入4:
我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢地生锈等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化。
(2025)人教化学九上 第一单元 课题1 物质的变化和性质(第1课时)PPT课件
1-1
我们每天都生活在不断变化的物质世界里。 你是否认真观察、思考过身边的物质发生了哪 些变化？这些变化有什么特点？本质是否相同？ 物质在变化中表现出哪些性质？
学习目标
1.了解化学变化的基本特征； 2.知道物质发生化学变化时伴随能量变化，初步认识化 学反应的本质； 3.能判断常见的物理变化和化学变化； 4.了解物质性质包括物理性质和化学性质，能够区分物 理性质及化学性质。
石蜡 化
石蜡 无新物质生成
2024
实验中要特别注意保护眼睛，戴好护目镜。如不慎 有少量试剂（尤其是有腐蚀性或有毒的试剂)溅入眼睛， 要立即用水冲洗，边洗边眨眼睛，必要时去医院就诊。
2024
实验1-1
(3)在一支试管中加入1-2 mL氢 氧化钠溶液，向其中滴加硫酸铜溶 液（如图1-3），观察并记录实验现 象。
有
化学
变化
有
2024
方法导引
实验现象的观察与描述 在实验1-1中，我们通过观察实验现象，初步认识了物质的变化。 实验是认识物质的性质和变化的一种基本方法。实验时要重点观察实验 前后试剂的颜色、状态、气味等的变化，观察时要人全面、细致 要用 语言和文字客观、全面、准确地对观察到的现象进行描述，为进一步研 究物质及其变化提供证据。
2024
在实验1-1(1)和实验1-1(2)中，水和石蜡发生了 形态的变化，但没有生成新物质。这种没有生成 新物质的变化叫作物理变化。汽油挥发、水凝固 等都属于物理变化。
人教版九年级化学上册《第一单元课题-物质的变化和性质》教案
人教版《第一单元课题1 物质的变化和性质》学案
课题1 物质的变化和性质（第一课时）
教师寄语：化学是“理科中的文科”，要善于归纳、勤于温习，初学以记忆为主
【学习目标】
1．了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；
2.认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。
3．在实验过程中，引导学生观察化学实验，并进行简单的实验现象的描述，逐步养成良好的学习习惯和方法
4. 学习重点与难点：物理变化和化学变化的概念与判断。
【课前预习】
1.日常生活中水的常见状态有、、三种。
2.在澄清的石灰水中通入二氧化碳气体，观察到的现象是
3.在日常生活中，我们经常见到水加热会变为水蒸气、在冰箱中的水会变成冰；铁钉被锤子打弯、钉子在潮湿的空气中会生锈；纸张既容易被撕碎也易燃烧等现象。你能否再举一些类似的变化实例呢？并把这些例子进行归类。
【课堂探究】
一、化学变化和物理变化
1.仔细观察教师演示的几个实验，并将实验现象纪录如下表：
（1）以上五个变化在本质上有什么不同之处？
（2）试归纳总结物理变化和化学变化的定义，并把你在课前预习中列举的例子进行正确分类，说出你的分类依据。
（3）在化学变化中常常伴随着一些明显的现象，请回顾刚才所做实验总结在化学变化中伴随着哪些现象？是不是具备上述现象的变化一定是化学变化？请举例说明。
2．实验探究：物理变化和化学变化有没有联系？
实验步骤：（1）点燃一支蜡烛并固定在桌面上。
（2）仔细观察蜡烛燃烧时产生的现象。
问题思考：（1）蜡烛燃烧属于什么变化？该变化中是否伴随其他变化？
初三化学第一单元课题一(第1课时)解析
⑶ 形式： 破碎、扩散、蒸发、凝固
⑷ 判断方法： 如果变化过程中没有其它物质生成， 只是物质的形、态发生了改变， 则该变化为物理变化。
如：液态水加热沸腾的变化； 研碎胆矾
2、化学变化
⑴ 定义： 变化时都生成了其他物质 ⑵ 特征： 生成了其它物质 ⑶ 常伴随的现象：发光、放热、变色、变味、
放出气体、生成沉淀
⑷ 判断方法： 如果变化过程中生成了其他物质， 则该变化为化学变化。
如：蓝色的胆矾溶液滴加氢氧化钠溶液
颗粒状石灰石滴加盐酸
化学变化的基本特征是有其他物质生成， 常伴随着颜色改变、放出气体、生成沉淀等， 还伴随着能量的变化，如：吸热、发热、发光等。
此类现象可帮助我们判断 是否发生了化学变化
沉淀
1-1 颗粒状石灰石 (4) (或大理石)
二氧化碳气体 等
【实验1-1(3)】
操作：
1. 把少量块状的胆矾和研碎的胆矾分别放 入2支试管，向其中加入少量水，振荡直 到变成蓝色澄清的溶液。
2.再向其中分别滴加氢氧化钠溶液。
现象：
在两支试管的蓝色溶液中滴加氢氧化 钠溶液时都有蓝色沉淀生成。
观察实验现象记录 P6-7
有
一、实验(1)和实验(2)有什么共同特征？ 都没有新物质生成;
二、实验(3)和实验(4)有什么共同特征？ 都有新物质生成;
课题1 物质的变化和性质(第1课时)评课
第一单元走进化学世界
课题1 物质的变化和性质（第1课时）
评课记录
本节课是人教版版九年级化学上册第一单元课题一的内容。本节内容主要阐述了物理变化与化学变化的概念，通过对概念的学习，了解它们之间本质的区别是是否生成新的物质。物理变化与化学变化是自然界与生产生活中非常常见的物质变化形式，通过对这部分知识的学习与应用，可更好地服务于生产与生活。教师能抓住本节教材的重点和难点，以生为本、以启发为主，讲练结合，通过多媒体辅助教学、开展实验探究，使本节课的教学取得了较好的效果。
教师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住物理变化与化学变化的概念这一重点，由小活动引入变化，再从学生身边实例出发，接着分析比较，各种物质变化中发生变化的现象，如颜色、状态等，进而寻找各种变化中有没有其它物质生成，从而得出物理变化与化学变化这两个概念。因为这两个概念是构建本节知识的支架，是判断物理变化与化学变化本质区别的基础，是学习物理性质与学生性质的前提，进行有效的练习能对知识进行及时的巩固，也为后续的教学做铺垫。课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。
本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。安排学生分组实验通过探究，引导学生进行有效的观察，并尝试实验现象的描述，从而激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生学习不断推向新的高潮。
在教学中，通过教师的引导，学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流，培养学生具有主动、负责、开拓、创新的个性特征和科学的思维方式。将知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观有机的结合。培养学生终身的探索兴趣和科学的学习态度，树立将科学转化为技术服务于人类的意识。在整个教学活动中始终面对全体学生，让每一个学生都有收获，都得到成功的体验，充分体现了全面育人的新课标精神。
课题1 第1课时 物质的变化-人教版化学九年级上册
蚀；⑥腐烂。其中一定属于化学变化（ 【学以致用】
②）⑤⑥
生活中的下列变化，不涉及化学变化的是（ D ） A. 铁锅生锈 B. 牛奶变酸
C. 葡萄酿酒 D. 雪融化成水
1.生活中的下列现象不属于化学变化的是 （ D ） A. 酒精燃烧 B. 烧制陶瓷 C. 燃放鞭炮 D. 蜡烛熔化
2.厨房中几种物质在互相谈论着，你认为它们的叙述中属于 物理变化的是（ A ） A.水：我沸腾了 B.煤气：我燃烧了 C.菜刀：我生锈了 D.食物：我腐烂了
课题1 第1课时 物质的变化
1.知道物质是在不断变化的，物质变化分为物理变化和化学 变化。
2.认识化学变化是产生新物质的过程。
3.知道化学变化常伴随生成沉淀、产生气体、发生颜色变化、 发光，以及吸热或放热等现象。
从生活看物质的变化
水结成冰
苹果腐烂变质 木材（煤、天 然气）燃烧
钢铁生锈
合作探究 物理变化和化学变化
物理变化和化学变化的本质特征：是否有新物质生成。
1.教材习题：完成教材上的课后习题。 2.实践性作业：通过翻阅课本、查阅图书、上网搜索等方 式获取有关传统文化中物质的变化，将获取的变化按照主 要变化进行分类，并与同学交流、共享。
变化时发生的现象
变化后 的物质
变化后有无 新物质生成
固态的 石蜡固体熔化 液态的石
无
石蜡
新人教版九年级化学上册《第1课时 物质的变化》优质教案
第1课时物质的变化
三维目标要求
知识与技能
1．了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。
2．认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。
过程与方法
在实验过程中，引导学生观察化学实验，并进行简单的实验现象的描述，逐步养成良好的学习习惯和方法。
情感、态度与价值观
激发学生的兴趣，培养学生学习的自觉性和主动性；培养学生严谨务实的科学作风。
教学重点和难点
教学重点
物理变化、化学变化的概念，它们的区别、联系及运用。
教学难点
对实验现象的正确描述。
情境导入
神奇的“化学”
【演示实验】课前准备，取两张同样大小的白纸，在白纸1上用无色的酚酞试液写上两个大字“化学”，晾干；课上，用喷壶向白纸2上喷氢氧化钠溶液，无变化，接着再向白纸1上喷氢氧化钠溶液，这时白纸1上出现两个红色的大字“化学”，学生很惊讶。
同学们，为什么会发生这样的变化呢？这就是我们今天讲的内容：物质的变化。
合作探究
探究点物理变化和化学变化
提出问题水在一定条件下可以变成水蒸气或冰，钢铁制品在潮湿的地方会生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光、发热等等。从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？
探究实验
实验及装置变化
前的
物质
变化过程中发
生的现象
变化
后的
物质
变化后有
无新物质
生成
(1)水的沸腾
液态
的水液态水沸腾时
生成水蒸气，
水蒸气遇到冷
的玻璃片又凝
结为液态的水
液态
的水
无
(2)胆矾研碎
块状
的胆
矾蓝色块状固体
被研碎成粉末
粉末状
的胆矾
无
(3)胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应蓝色
的硫
酸铜
溶液
等
立即生成蓝色
物质的变化和性质第一课时教案设计
第一单元走进化学世界
课题一物质的变化和性质
【学习目标】
1．知识与技能：通过对日常生活现象与化学现象的观察和分析，初步理解化学变化、物理变化的概念，学会判断物理变化和化学变化。
2．过程与方法：初步学会运用观察、实验等方法获取信息；学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。
3．情感态度与价值观：发展善于合作、勤于思考、严谨求实和勇于实践的科学精神；培养学生的学习兴趣和化学学科素养。
【学习重点】
物理变化、化学变化的概念、区分以及联系
【学习难点】
判断常见的物理变化和化学变化，掌握它们的本质与联系。
【课前准备】
多媒体课件、试管、带铁架的铁架台、研钵、酒精灯、导管、烧杯、胆矾固体、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、石灰石、稀盐酸溶液、蒸馏水。
【教学过程下】
一、导入新课
上课前，老师先来讲一个“快刀斩乱麻”故事：古时候有有一个老农夫，他有三个儿子。有一天老农夫把三个儿子叫到一起，给他们分别发了一团乱糟糟的麻绳让他们解开。小儿子在一根一根地解，二儿子很没耐心，直接扔到火堆里，烧成灰灰烬，大儿子则是拿来一把刀，快刀斩开了乱麻。三个儿子不同的解绳方法，绳子也发生了不同的变化，要想更好地了解世界，认识物质及其变化至关重要。
二、新课讲授
【讲解】生活中有很多变化，比如水在一定条件下可以变化水蒸气或冰，钢铁制品在潮湿的地方会生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光发热等等。这些都是变化，那么从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？我们一起先来做几个实验，打开课本第六页，实验1-1。我们观察实验时，应该重点观察试剂的颜色、状态、气味等在实验前后的变化，并思考为什么发生变化，在实验结束后，填写第七页的实验记录。
人 教版八年级全册化学第一单元 课题1物质的变化和性质 教案
物质的变化和性质
第一课时物质的变化
教学重点：1.学习对实验现象的观察、分析与归纳 2.了解物理变化、化学变化的概念和区分
课后练习：
一、选择题
1．下列说法不正确的是（）。
A．化学变化常伴有发光、放热等现象
B．化学变化一定有其他物质生成
C．化学变化一定比物理变化剧烈
D．化学变化中同时发生物理变化
答案：C。
解析：化学变化指的是生成其他物质的变化，因此本质特征是有其他物质生成。颜色改变、发光、发热、有气体或沉淀生成等是发生化学变化伴随的现象，而产生这些现象并不一定伴随化学变化的发生。光合作用就是比较不剧烈的化学变化。
2．下列变化有一种变化与其它三种类型不同这种变化是（）。
A．汽油挥发B．粉碎矿石C．水变成冰D．木材燃烧答案：D。
3．下列变化，属于了物理变化的是（）。
A．食物腐败B．钢铁生锈C．瓦斯爆炸D．锅炉爆炸答案：D。
4．下列过程属于化学变化的是（）。
A．灯泡发光B．空气液化
C．光合作用D．海水晒盐答案：C。
解析：因为化学变化常伴有放热、发光、放出气体、生成沉淀、颜色改变等现象，这些可以帮助我们判断是否有化学变化发生，但化学变化的基本特征是生成其他物质。在A、B、D选项的变化前后都没有生成其他物质，因此它们都属于物理变化。而C选项的光合作用是由于植物将二氧化碳发生反应，变成了氧气，因此属于化学变化。
二、填空题
11．镁带在空气中燃烧的现象为： A、产生耀眼的白光 B、放出大量的热 C、生成白色固体
该变化的类型是（）, 你依据的理由是现象（）。
12.现有下列一些物质的变化：
A、酒精挥发
B、灯泡通电后发光、发热
初三化学第一单元课题1物质的变化和性质教案(人教版)
初三化学第一单元课题1物质的变化和性质教案（人教版）
（参考课时：1课时）
1、教学目标
1.1 知识与技能：
①了解物理变化和化学变化的概念，知道两者的区别和联系，并能判断日常生活中一些物质的变化。
②了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
1.2过程与方法：
①通过对实验现象的观察、分析、学会归纳整理。
②用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
1.3 情感态度与价值观：
①通过观察和实验等活动，增强学生对化学现象的好奇心，激发学生的学习化学的兴趣。
②增进学生对“世界是物质的”、“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识。
③体验观察和思考是学习化学的重要环节，培养严谨务实的科学作风。
2、教学重点/难点/易考点
2.1 教学重点
①理解物理变化和化学变化的概念，化学变化的特征及两种变化的判断。
②能正确描述观察到的实验现象。
2.2 教学难点
能正确区别物质的变化。
3、专家建议
重点掌握化学变化是有新物质产生。
4、教学方法
实验探究——归纳总结——补充讲解——练习提高
5、教学用具
实验仪器：试管、铁架台、烧杯、酒精灯、研钵、玻璃片、镊子；
实验样品：胆矾、镁条、氢氧化钠溶液、稀盐酸、石灰石、澄清石灰水等。
6、教学过程
6.1 引入新课
在上节课，我们研究了什么是化学。在千姿百态的物质世界里，各种物质之间存在着相互作用，不断地发生着变化。例如：我们日常生活见到的水蒸气和冰、食物的腐败、燃料的燃烧、钢铁制品在潮湿的环境中会慢慢生锈等，认识物质性质及变化特点，掌握其变化规律是人类认识自然、改造自然所必需的。化学就是研究物质的性质和变化的科学，这节课我们就来学习物质的变化和性质。
第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质(第一课时)
第一单元走进化学世界
课题1 物质的变化和性质（第一课时）
教学目标：
知识目标：
1、了解物理变化和化学变化的概念及区别
2、运用物理变化和化学变化的概念判断一些简单的、易分辨的、典型的物理变化和化学变化。
能力目标：
1、通过对化学实验的操作，指导学生学会使用化学仪器进行实验操作。
2、通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理相关信息的能力。
3、能够运用所学的化学知识解释生活中的一些变化现象。
情感目标：
1、通过实验和观察等活动，增强对化学现象的好奇心，激发学生学习化学的兴趣。
2、体验实验、观察、分析思考与归纳是学习化学的重要方法。
3、认识化学知识与现实生活的联系，自觉形成“从生活走向化学，从化学走向生活”的意识。
教学重点：
物理变化与化学变化的概念。
教学难点：
1、化学仪器的正确使用及化学实验的规范操作。
2、对化学实验现象的观察、分析和归纳得出相关信息。
教学方法：
三疑三探
教学准备：
试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台（带铁夹）、研钵、药匙、镊子、胆矾、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、澄清的石灰水、稀盐酸、大理石、水、酚酞溶液、镁带、火柴等
教学过程：
创设情景，导入新课：
我们知道，大到宇宙中的星体，小到肉眼看不到的粒子，构成了千姿百态的物质世界。各种物质之间存在着多种相互作用，也不断的发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰，钢铁制品在潮湿的地方会慢慢生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光放热，等等。认识物质及其变化特点，对于了解自然现象和规律是至关重要的，也与我们日常生活紧密相关。从本节开始，我们就来探究：物质的变化和性质（板书课题）
九年级化学1.1 物质的变化和性质教案
第一单元走进化学世界
课题1物质的变化和性质
第1课时物质的变化
【学习目标】
1．知识与技能：
(1)了解物理变化和化学变化的概念。
(2)知道物理变化和化学变化的区别和联系。
(3)能判断日常生活中一些物质的变化。
2．过程与方法：
(1)初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会用比拟、分类、归纳、概括的方法对获取的信息进行加工。
(2)能主动与他人交流、讨论，清楚地表达自己的观点。
3．情感态度与价值观：
(1)通过对生活中物质变化的分析，体会化学就在你我身边。
(2)通过观察和实验，增强学生对化学现象的好奇心，激发他们学化学的兴趣。
(3)体会、观察和思考是学习化学的根本素养之一。
【学习重点】
理解化学变化与物理变化。
【学习难点】
化学变化与物理变化的区别和联系。
情景导入生成问题
1．导语：雪是如何形成的？这个过程中有没有新物质产生？雪的形成与蜡烛的燃烧这两个变化有何不同？
2．由学生对本节课的学习目标进行解读。
合作探究生成能力
知识模块化学变化和物理变化
阅读课本P6～P8“实验1－1〞的内容，完成课本P7的表格。
提出问题：水在一定条件下可以变成水蒸气或冰，钢铁制品在潮湿的地方会生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光、发热等等。从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？
探究实验：实验1：水的沸腾；实验2：胆矾研碎；实验3：胆矾溶液和氢氧化钠溶液反响；实验4：石灰石和盐酸反响。
投影：这四个实验的视频。
学生：观察，进一步比拟实验现象。
课堂讨论
交流展示生成新知
全班讨论并展示探究成果，反思交流。(小组派代表发言)
九年级化学上册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质第一课时教学
第11页
阅读书本归纳出化学反应中常见现象：物质颜色改变、 发光、放热、生成气体或沉淀等。
让学生学习观察、描述试验现象及统计试验结果，深入 培养学生观察试验能力和推理能力。
第12页
第13页
化学 九年级上册 人教
第一单元 走进化学世界
课题1 物质改变和性质
第1课时 物理改变和化学改变
第1页
了解化学改变和物理改变概念，了解物质两种性质。
物理化学改变特征是有新物质生成。
第2页
我们生活世界是物质，人们呼吸空气、喝水，厨房 里柴米油盐，盖房木料、水泥、织布棉花、制造汽车钢 铁、农田施用化肥等都是物质。世界上千千万万种不一 样物质，它们颜色、状态、气味都一样吗？改变情况又 是怎样？相关物质这些问题正是这节化学课要研究。
第3页
第4页
观察以下图片（水沸腾），思索自然界中物质改变形式。
第5页
【过渡】物质是怎样发生改变，物质改变有几个形式？做 试验，要学会观察试验现象，怎样观察？
【讲述】可从三方面观察。 改变前观察：有几个物质参加反应，物质色态味。 改变时观察：反应条件（加热、点燃等），现象（发光、 发烧，生成沉淀或气体等）。 改变后观察：有几个物质生成，生成物色态味等。 思索并统计 让学生认识观察时统计是十分必要。详细、 准确而又真实地统计是分析思索，得出结论前提。
第一单元课题1第1课时物质的变化课件-2022-2023学年九年级化学人教版上册
随堂训练
3.现有下列一些物质的变化：
A、酒精挥发 B、把西瓜榨成汁 C、鞭炮爆炸
D、气球爆炸 E、煤炭燃烧 F、食盐溶于水消失了
G、二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊 H、铁生锈
I、动植物的呼吸作用 J、衣柜中的樟脑丸消失了
属于物理变化的有： A、B、D、F、J
；
属于化学变化的有： C、E、G、H、I
。
实验1
物理变化
实 验 1 水 的 沸 腾
实验2
物理变化
定义
物 理 特征 形状发生改变或状态发生改变
变
化
汽油挥发
例如
配制溶液
蜡烛受热熔化
实 验 1 水 的 沸 腾
实验3
化学变化
实验4
化学变化
定义
化 特征
化
学
颜色改变
学
变 常表现为 放出气体
反
化
生成沉淀
常伴随现象 吸热 放热 发光
应
例如
纸张燃烧 酒精消毒 铁的锈蚀 动物呼吸 光合作用 粮食酿酒 食物腐败
作业：
随堂训练
1.人类生活需要能量，下列能量主要由化学变化产生的 是( D ) A.电熨斗通电产生的能量 B.电灯通电发出的光 C.人造卫星利用太阳能电池板产生能量 D.液化石油气燃烧放出的能量
随堂训练
2.古诗词是古人为我们留下的宝贵财富，下列诗句中只 涉及物理变化的是（C ） A.野火烧不尽，春风吹又生 B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 C.只要功夫深，铁杵磨成针 D.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏
化学人教版九年级上册1.1物质的变化和性质教学课件(第1课时)(共14张PPT)
【活动探究】物质的物理变化和化学变化
实验1-1：把盛有水的试管斜夹在铁架台上。在试管底部小心加热 到水沸腾.把一块洁净的玻璃片移近试管口,观察并记录玻璃片上发 生的现象:
变化前的物质 变化时发生的现象
变化后的物质 结论
液态水
试管口有水雾产生,玻璃片上冷凝 成水珠
液态水 变化后无新物质生成
【活动探究】物质的物理变化和化学变化
【思维拓展】
爆炸属于物理变化还是化学变化呢？ 请尽可能多地举例说明生活中的物理 变化和化学变化。
化学变化中伴随发生的一些现象
产生沉淀
产生气泡
发光发热
【归纳】物理变化和化学变化的比较
概念
物理变化 没有 新物质生成的变化
化学变化 有 新物质生成的变化
特征
物质_形__状__、_状__态___的改变
不但伴随物质形状、状态的改 变，还伴随__发__光__ 、_放___热__
变化前的物质
蓝色的胆矾溶液
变化时发生的现象
产生蓝色沉淀
变化后的物质
wk.baidu.com
蓝色的氢氧化铜沉淀
结论
变化后有新物质生成
【活动探究】物质的物理变化和化学变化
实验1-4： 把少量石灰石(或大理石)放在干燥的试管里,向其中加入少量 稀盐酸,用配有玻璃弯管的橡皮塞塞住试管口,使弯管的另一端伸入盛有 澄清石灰水的烧杯里,注意观察并记录石灰石(或大理石)的变化和澄清石 灰水发生的变化:
人教版九年级化学第一章课时1《物质的变化和性质》教案
第一单元走进化学世界（课题1物质的变化和性质）
*课程：化学 *课题：物质的变化和性质
*教材：人教版 *授课对象：九年级1班 *课时：1
一、课标要求
本课题是学生进入化学学科知识和技能学习的第一课，本节所承载的功能除知识技能之外，更重要的是对学生化学学习兴趣的引发和培养。首先是需要同学们认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的本质。其次是要初步形成“物质在一定条件下可以转化”的观点。
二、学情分析
知识储备 1.物质变化的分类；
2.物质性质的分类；
行为习惯对新的学科有较强的兴趣和好奇心
能力基础 1.能区分简单的物质变化和性质
2.具备对概念与原理的自我理解的能力
三、教学目标
知识目标1.了解物理变化和化学变化的概念；
2.知道两者的区别和联系；
3.判断日常生活中的一些物质的变化；
能力目标通过对实验现象的观察与分析，学会归纳整理。
素养目标用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学生学习化学的兴趣。
核心素养养成学会分析问题、解决问题的良好习惯。
四、教学重难点
教学重点用实验的方法探究物质的变化，能正确描述观察到的实验现象。
教学难点能正确区分哪些是化学变化，哪些是物理变化，能正确区分哪些是物质的物理性质哪些是物质的化学性质。
五、教学策略
教法案例教学、情境教学法、启发式教学
学法自主探究式学习、参与式学习、合作交流
教学策略以解决现实问题为导向，分小组进行探究，并将结果分享交流，激发学生学习兴趣。学习过程全程渗透职业教育理念，融入思
政元素。
六、教学准备
教学环境借助信息技术制作课件进行多媒体教学
教学资源导学案、PPT、相关图片素材
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【课题】物质的化学变化（第1课时）
【课型】复习课
盐城市教育科学研究院梁雪峰
【教学目的分析】
［知识与技能］1．认识化学变化的基本特征；
2．初步认识常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应；
3．能利用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并
能解释日常生活中的一些现象。
［过程与方法］通过小组内各成员的分工合作，运用讨论等方法建构知识网络。［情感态度与价值观］了解人们如何利用化学反应改善和提高自身的生活质量。【教学重难点】能利用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能解释日常生活中的一些现象。
【教学方法】综合谈话法
【教学准备】教师：课件、多媒体设备
学生：导学案
【教学过程设计】
板书计划
专题复习：物质的化学变化（第1课时）
物理变化
化学变化
化学
反应
基本反应类型
其他
化合反应 分解反应
置 换 反应：金属活动性顺序 复分解反应：反应发生的条件
分类
物质的变化 区别 基本特征