八年级语文下册第三单元15喂__出来课件新版新人教版
八年级语文下册 第3单元教案 新人教版(2021年整理)
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第三单元单元教案单元分析可以按教材特点、重点解读、教学建议三部分分析,1、所选课文五篇课文都是科学文艺作品,以不同题材,从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。
《敬畏自然》是一篇以议论为主的散文，从总体上理性地思考人与自然的关系,提倡一种新的理念。
《罗布泊，消逝的仙湖》是从一篇报告文学中节选下来的，反映滥用自然资源导致的生态环境被破坏的现实。
《旅鼠之谜》是一篇“运用记叙的框架,借助对话来介绍科学知识"的科学小品，以北极旅鼠的大量繁殖和怪诞行为给人类提出警告.《大雁归来》是一篇优美的散文,涉及人与动物的关系，充满保护野生动物的伦理观念。
《喂-—出来》以科幻小说的形式，警示世人正视城市环境污染问题.教材特点：本单元选文追求空间上的广袤性和思维上的哲理性。
追求空间上的广袤性，为的是开阔视野.生态问题是一个全球问题,要让学生放眼世界,关注人类，关注自然.《敬畏自然》让学生神游于天地之间，《罗布泊，消逝的仙湖》把我们带到大西北，《旅鼠之谜》让我们仿佛置身于北极圈，《大雁归来》把我们带到太平洋彼岸,《喂—-出来》又让我们来到日本城乡之间。
每篇课文都揭示了一种因果联系,总而言之,是盲目性导致生态恶化，思考这种因果关系,可以获得哲理的启示.本单元选文又追求知识性与趣味性的统一。
八年级语文下册 第29课《 满井游记》教学课件 新人教版
天鹅 在这时 开始 融化 初，始
名作状，像鱼 鳞似的波纹
鹄。于时 冰皮 始 解，波色乍明， 鳞浪
水面上的冰层
刚刚打开 表顺承
层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开 而冷光
副词，突然 镜匣 之 乍出于 匣也。
主谓之间，取消句 子的独立性，不译
二十二日天气略微暖和，偕同几个朋 友出东直门，到满井。高大的柳树夹立堤 旁，肥沃的土地有些湿润，一望空旷开阔， (觉得自己)好像是从笼中飞出去的天鹅。 在这时，河的冰面开始融化，水波才开始 发出亮光，像鱼鳞似的波浪一层一层，清 澈得可以看到河底，亮晶晶的，好像明镜 刚打开，清冷的光辉突然从镜匣中射出来 一样。
1.课文每一段各写了些什么？分别采用了哪种 表达方式？
第一段：写北京附近早春的天气。 记叙
第二段：写满井早春的美景。
描写
第三段：交代写作本文的用意 和写作的时间。
议论
本文以 游览行踪 为线索,以优美清新的语
言描绘了郊外满井早春秀丽的景色。
2.第一段中所写景色的特点是什么？（用 一个字概括）这一段写景的作用是什么？
1.本文在记叙描写中，用了很多比喻句。有的 是以物比人，有的是以人比物，有的是以物比 物，试举例品析。
①若脱笼之鹄。 以人比物。写出了人物轻松、喜悦的心情。
②晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
以物比物。写出了水初解时的清澈亮丽，极 为新颖贴切。
1.本文在记叙描写中，用了很多比喻句。有的 是以物比人，有的是以人比物，有的是以物比 物，试举例品析。
学而时习之 按时
冰皮始解 开始
时不我待 时光 始 髻鬟之始掠也 刚刚
然徒步则汗出浃背 但是 始知郊田之外未始无春 才
然 娟然如拭 ……的样子
新部编人教版八年级下册语文优质课件：《庄子》两则
庄子心境旷达，视荣华富贵如敝屣，他有着 高雅的生活情趣。《秋水》一文所宣扬的是庄 子一贯的思想，即人的生死、寿夭、祸福、穷 通、贵贱、贫富、得失、成败等等都是完全相 对的东西，并且是人力所不能左右的，应一切 顺其自然。庄子鄙视功名富贵，追求快乐自由 便是这种思想支配下的心灵选择。
庄子思想虽有消极虚无的一面，但其根本
• （2）从逻辑上看，惠子是胜者。 前面说过，庄子是靠故意曲解惠 子的意思，才在争论中得以维持 自己最初的判断，而这种做法显 然是有悖于逻辑判断规则的，所 以说，惠子才是胜者。
• （3）从逻辑上看，庄子其实并 不应该输，只是他没找准方向， 以至给惠子留下了可乘之机。惠 子最初的发问是这样的：“子非 鱼，安知鱼之乐？”这里暗含有 这样的判断：惠子能够知道庄子 “非鱼”。因此，庄子完全可以 这样回敬惠子：你既然可以知道 我不是鱼，我当然也可以知道鱼 快乐。
比对两则短文
《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以 自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视 爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。
《庄子与惠子游于濠梁》中，惠子好辩，重分 析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在
知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界 的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意
发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠 子带有逻辑家的个性，那 么庄子则具有艺术家的 风貌。
• 梧桐、练实、醴泉----高洁的志趣
• 既表明自己的立场和志趣，又极其 辛辣地讽刺了惠子醉心于功名利禄
且无端猜忌别人的丑态。
• 庄子对爵禄的态度
• 庄子钓于濮水。楚王使大夫二 人往先焉，曰：“愿以境内累矣！” 庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神 龟，死已三千岁矣。王巾笥而藏之 庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨 而贵乎？宁其生而曳尾于涂中 乎？ ”二大夫曰：“宁生而曳尾 涂中。”庄子曰：“往矣！吾将曳 尾于涂中。” ----《庄子·秋
八年级语文下册 第15课《喂--出来》教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案
了解作家以及科幻小说的文体特征。
二．预习反馈，点拨质疑
检查预习情况
哂〔 〕笑牟〔 〕 众目睽〔 〕睽棘〔 〕手铆〔 〕钉 贪婪〔 〕履〔 〕行
2、解释词语
哂笑： 牟取：
棘手： 众目睽睽：
莫衷一是： 不容置疑：
3.复述故事：学生思考，教师点拨。（情节是小说的要素之一，科幻小说也不例外。讲述时，宜抓住故事情节的开端、发展、高潮、结局，思路要清晰）
（3）.因为“他”买下这个洞开“垃圾公司”。对后文有照应作用。
（4）.C A B
（5）.不对。因为此段主要是写人们对洞的反应，都是同一个方面的情况。
课后：1.分层作业，全面达标
2.及时反思，教学相长。
二．预习反馈，点拨质疑
1.文章最后一段有何深意？
明确：最后一段再次强调人们还没有醒悟，没有意识到自己的行为已经破坏了大自然，即将遭到大自然的惩罚。结尾安排恰到好处，显得含蓄，意味深长，引人思考，起到了强烈的警示作用。
三．：这个深不可测的洞，实质上，正是人们的幻想。文中说到，城市的废物和污水本来是排放到海洋里去的，以为这样一来就可以漂流得无影无踪，那就是把大海看做深不可测的洞了。人们把废气排向大气中，以为这样一来就可以飘散得无影无踪，那就是把大气层看做深不可测的洞了。试看人们通常处理垃圾的办法，都有一种苟且心理，作者幻想出这么一个深不可测的洞，正是集中表现了人们的幻想，讽刺了人们的幻想。作者假想有这么一个洞，既可以用来表现人们的幻想和可笑，也可以警醒世人：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。
⑤这个故事揭示了人类本性的多面性、复杂性，目光短浅、急功近利、得过且过、草率行事、盲目冲动……
教师总结：以上的见解都很独特，有一点是不可否认的，即要保护环境，善待自然。
新部编人教版八年级下册语文优质课件：课外古诗词诵读
无为在歧路，儿女共沾巾。
• 劝慰朋友。表达诗人的豪迈旷达（爽朗乐 观）的思想感情。
• 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ • 与知己的惜别之情，体现出高远的志趣和
旷达的胸怀。
送别诗歌知多少？
别董大 高适
千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。
送别诗歌名句
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 （王维《送元二使安西》） 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 （高适《别董大》） 浮云游子意，落日故人情。 （李白《送友人》） 请君试问东流水，别意与之谁短长？ （李白《金陵酒肆留别》）
第三句点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而 心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不 见面，却好像分别了三个月那么漫长。
全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万 分的情状宛然如在目前。这种艺术效果的获得，在于诗 人在创作中运用了大量的心理描写。
诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”、“达”二 字，主要笔墨都用在刻划女子的心理活动上，如前两章 对恋人既全无音问、又不见影儿的埋怨，末章“一日不 见，如三月兮”的独白。两段埋怨之辞，以“纵我”与 “子宁”对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无 限想像，可谓字少而意多。
解释
天渐渐黑了，为什么不回去呢？ 若不是国君的缘故，怎么会 身披露水之苦！
式微式微， 胡不归？ 微君之故， 胡为乎中露？
式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？ 躬：身体。
天黑了，天黑了，为什么还不回家？ 如果不是为君主，何以还在泥浆中！
诗凡二章，都以“式微，式微，胡不归”
起调：天黑了，天黑了，为什么还不回家？ 诗人紧接着便交待了原因：“微君之故， 胡为乎中露”；“微君之躬，胡为乎泥 中”。意思是说，为了君主的事情，为了 养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼 夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。短短 二章，寥寥几句，受奴役者的非人处境以 及他们对统治者的满腔愤懑，给读者留下 极其深刻的印象。
八年级语文上册第三单元第15课说“屏”课件(新版)新人教版
文章 (wénzhā ng)主旨
本文(běnwén)介绍了屏风的使用功能和艺术装饰功能,表 了屏风在使用和设置方面的看法,希望借此唤起建 筑师和家具师们乃至使用者的注意,以期屏风在今 后得到更好的使用。
第十页，共36页。
脉络 (màiluò)梳 理
第十一页，共36页。
重点 (zhòngdiǎ n)探究
字词知识 (zhī shi) 4.重要词语(cíyǔ)释义 微妙: 深奥(shēn ào)玄妙,难以捉摸。 韶光: 美丽的春光;比喻美好的青年时代。 天井: 宅院中房子和房子或房子和围墙所围成的露
天空地。
伧俗: 粗俗鄙陋。
称道:
称述,称赞。
第五页，共36页。
字词知识 (zhī shi)
因得地体制: 宜恰(y当īn根宜,恰d据的ì如z不办h其ì同 法y分地 。í):。区的具体情况制定(zhìdìng)适
示例:王老师您好!我是八年级(6)班班长,想邀请您参加周六上午九点 钟在我班举行( jǔxíng)的研讨会,好吗?(要求:称呼合适,内容完整,语 气委婉。)
第十九页，共36页。
【活动(huó dòng)三】
（3)学校(xuéxiào)决定成立“墨韵”书画兴趣小组。下面是某同学写 的加入该兴趣小组的申请书,请你帮助完善。
的文章,关键是在一个“巧”字上。 ( 表强调)
第十七页，共36页。
5.综合性学习。 中国书画是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富。学校拟举行“秀我书画, 爱我中华”系列活动,请你参加。 【活动一】 (1)为了增强(zēngqiáng)同学们学习书法的兴趣,宣传书法的意义,八年级开展了广 告设计竞赛活动,请你运用所学的广告知识,为本次活动写一个句式对称的广告语。
2020年人教版部编版八年级语文下册优质课件-第三单元-教案(付,32)
9 桃花源记1．朗读并背诵课文，积累文言字词并能结合注释翻译全文。
2．品味作品语言，感受美好意境。
3．了解时代背景，深入理解文章内容及主旨，探究世外桃源的现实意义。
第1课时一、导入新课播放《桃花源记》视频前半段。
同学们，我们刚刚看到的这段视频叫《桃花源记》，讲的是一位渔人不经意间发现了一片桃花林，桃花林尽头、溪水的源头有一个可容一人通过的石缝，石缝后面有什么呢？想知道的话，就和我一起走进今天的课文——《桃花源记》。
二、教学新课目标导学一：了解作者，感知作品背景1．作者简介。
陶渊明(约365—427)，又名潜，字元亮，世称靖节先生，东晋著名诗人。
他受家庭教育和儒家思想的影响，年少时就有“大济苍生”的壮志。
但时值东晋和南朝宋的易代之际，社会动荡不安，使之壮志难酬。
陶渊明于孝武帝太元十八年(393年)开始做官，任江州祭酒，不久，解职归田。
隆安四年(400年)时，加入桓玄幕。
元兴三年(404年)为镇军将军刘裕参军，第二年八月，因叔父推荐，得为彭泽令。
郡遣督邮至县，吏役告诉他要束带鞠躬迎接，他说：“我不能为五斗米而折腰。
”即自离职去，在官仅八十多天。
离任时，作《归去来兮辞》以明志。
因深感官场污浊、仕途凶险，从此过着“躬耕自资”的隐居生活，再没有出仕，直至年老以后在贫病交迫中去世。
2．写作背景。
本文大约写于南朝宋武帝(刘裕)永初二年(421年)。
他目睹当时黑暗的社会：统治者内部互相倾轧，军阀连年混战，为了争夺统治地位，多次发生流血政变。
如元熙二年六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。
次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害晋恭帝。
统治者日益加重对人民的赋税徭役和剥削压榨，给百姓造成了家破人亡、妻离子散的痛苦。
他面对现实，深有感触，于是，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨，但他又无法改变这种现状，只好借助创作来抒发情怀。
这篇文章就是在这样的背景下产生的。
目标导学二：字词积累，梳理文言句义1．学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织学生相互讨论，互助解答。
语文人教版八年级下册《喂——出来》
课名（喂——出来）
阜阳市颍上县古城镇中心学校 刘楠楠
人教2001课标版语文八年级下册第三单元十五课
现实生活中人类赖以生存的家园在不知不觉中早已 千疮百孔，人类究竟会遭到大自然怎样的报复？这 节课让我们跟随日本现代科幻小说家星新一，一起 走进他的微型科幻小说《喂——出来》。
任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。 雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。 心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。 不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。 一视同仁：同样看待，不分厚薄 慷慨大方：不吝啬、不小气，不看重钱财
人教2001课标版语文八年级下册第三单元十五课
请同学们四人为一小组，大胆想象，合作完 成下列问题：
1、小说中的洞实际上起了怎样的作用？这个洞象征了什 么？ 明确：成了城市的垃圾箱；”洞“象征着人类生存的地球
2、小说为什么以《喂-----出来》为题？
明确：既可首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满，地球已经拥挤。环境污染的因素不断积 累,到时就会造成严重的公害.世上什么事情都是这样,不断积累,量变到质变,结果就出来了. 这让我们联想到一句俗语：种瓜得瓜,种豆得豆. “谁制造的祸害，谁去承受”。
人教2001课标版语文八年级下册第三单元十五课
3、在小说的结尾，那奇怪叫声以及小石头是从哪里来的？ 那块石头掉下后可能还会发生什么？
明确：叫声、小石头都是从那个深不可测的黑洞里来的。最初“一个年轻人对着 洞里使劲地大叫了一声：‘喂--出来！’”后来他捡了一块小石头扔进洞里， 叫声就是他当初叫的，小石头就是他当初扔的。 接下来将要发生的一切是不言而喻的，原先倾泻进洞里的原子能反应堆废料就要 倾泻到人们头上，原先扔进去的机密文件就要扔到人们头上，还有动物的尸体 和流浪者的尸体，还有废物和污水，还有日记本、照片、假钞、犯罪证据，都 将接二连三的倾泻到人们头上。
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最新版八年级下册语文课本
阅读 1 藤野先生
最新人教版八年级语文下册(旧版) 电子课本课件【全册】3 我的第一本书源自5 再塑生命第二单元
7＊雷电颂
月
10＊组歌
浪之歌
综合性学习·写作·口语交际
阅读 11 敬畏自然
13＊旅鼠之谜
15 喂——出来
第四单元
17 端午的鸭蛋
19＊春酒
好嘴杨巴
第五单元
寻觅春天的踪迹
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第一单元
最新部编人教版八年级语文下册全册教学设计及反思(第三单元)
最新部编人教版八年级语文下册全册教学设计及反思（第三单元）9.《桃花源记》教学设计及反思教学目标：1.理解、积累“诣”“俨然”“垂髫”“交通”“妻子”等文言词语。
2.了解作者及相关作品，整体感知，把握课文。
3.理解作者“世外桃源”的社会理想。
教学重点：掌握课文中古今异义词和省略句的用法；把握课文的思想内容和艺术特色；加强诵读训练。
反复朗读，背诵本文。
教学难点：引导学生正确认识作者的社会理想。
认识评价课文所描绘的理想境界。
教学方法：诵读法讨论探究法课时安排：三课时教学过程：第一课时一、导入新课人们所处的环境不同，对理想的追求也可能不同。
贫困的年代里，人们希望衣食无忧；安定的年代里，人们渴望幸福美满。
那么生活在战乱时代里，人们向往什么呢？今天，我们来学习东晋诗人陶渊明的著名作品《桃花源记》，看一看作者所处的时代和他向往中的理想社会。
板书课题，出示学习目标。
二、知人论世（PPT文稿）陶渊明，又名潜，字元亮，浔阳柴桑（现在江西省九江市）人，东晋著名田园诗人。
世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”。
陶渊明曾任江州祭酒、彭泽令等职。
因不满当时士族地主把持政权的黑暗现实，任彭泽令不足三月即辞官归隐，作《归去来兮辞》，自明本志。
散文以《桃花源记》最有名。
有《陶渊明集》传世。
三、订正读音，朗读课文1.录音范读。
2.订正读音：豁（huò）然间（jiàn）隔俨（yǎn）然邑（yì）人阡陌（qiān mò）垂髫（tiáo）便舍（shě）船屋舍（shè）3.学生散读，指名朗读，齐读课文。
四、整体把握课文1.文章线索及顺序。
文章以渔人进出桃花源为线索，以时间先后为顺序，三百来字，却写出了一个有头有尾，情节完整的故事。
2.内容概括。
第1段，溪行捕鱼。
渔人发现桃花林。
第2、3段，桃源仙境。
渔人进入桃花源，在桃花源里做客及辞去的经过。
第4、5段，重寻迷路。
部编人教版八年级语文下册作业课件(RJ) 第三单元 课外古诗词诵读
三、阅读理解。 (一)
阅读《子衿》，然后答题。 11．这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？ 全诗采用倒叙手法。从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。 12．这首诗的主要内容是什么？最后两句有什么含义？ 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望穿秋水，不见人影。浓浓 的爱意不由转化为惆怅与幽怨。最后两句的含义是：因久候恋人不至而心烦 意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个 月那么漫长。
(二)(原创题) 阅读《送杜少府之任蜀州》，然后答题。 13．仔细观察下边这幅图，图中所展示的画面是词中的哪两句诗？并展 开联想和想象，用简明形象的语言描绘这句诗所呈现的画面。 城阙辅三秦，风烟望五津。广袤的三秦大地，辅卫着雄伟的京城长安，遥 望蜀州，只见风云烟雾迷茫。
14．“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的名句，请赏析这两句诗 的妙处。
八年级下册语文（人教版）
课外古诗词诵读
一、直接性默写。 1．微__君__之__故___，胡为乎中露？(《式微》) 2．青青子衿，_悠__悠__我__心____。(《子衿》) 3．_纵__我__不__往___，子宁不来？(《子衿》) 4．_城__阙__辅__三__秦___，风烟望五津。(《送杜少府之任蜀州》) 5．八月湖水平，__涵__虚__混__太__清____。(《望洞庭湖赠为千古名句，请简要分析它的妙处。 颔联运用对偶的修辞手法，描写了云梦泽水气蒸腾，洞庭湖波涛汹涌，摇 撼岳阳城的景况，表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。(或：从视觉、听 觉和触觉角度描绘了洞庭湖雄浑壮阔的博大气势，有极强的艺术感染力，尤 其是“蒸”字展示了洞庭湖丰富的贮蓄，“撼”字衬托洞庭湖的浩阔激荡， 气势宏大。) 18．这首诗抒发了作者怎样的感情？请简要分析。 本诗委婉地表达了诗人想做官而没人引荐，不能为民谋利的苦衷；希望能 够出仕，一展才华，做一番事业。(意思对即可)
部编人教版(作业课件)八年级语文下册 第三单元 9 桃花源记
A．乃．不知有汉
乃．相谓曰
B．忘路之．远近
水陆草木之．花
C．一人便以．笠自障 意将隧入以．攻其后也
D．余人各复延至其．家 其．如土石何
21．用现代汉语翻译下列句子。 (1)阡陌交通，鸡犬相闻。 田间小路交错相通，(村落间)能听见鸡鸣狗叫的声音。 (2)深山中有人迹，异之。 深山中竟然有人活动的踪迹，(他们两个人)对此感到很奇怪。
22．【乙】文中的“开明朗然”与【甲】文中的“_豁__然__开__朗__”一词相仿。
23．【甲】文写刘子骥“欣然规往”“未果”， 【乙】文写刘子骥“欲更寻索，不复知处”。作者这样安排的目的是什么？ 暗示这样神秘美好的境界是虚构的，在当时的现实生活中是不存在的， 反映出人们对美好生活的向往和追求。
【乙文参考译文】南阳的刘子骥，喜欢游山玩水。(他)曾经到衡山采药，深入衡山 忘了返回。路上看到一道山涧，水的南面有两扇石门。一扇关一扇开，水极深，水面 相当宽广，(他)无法渡到对岸去。(刘子骥)想要返回却已经迷失了道路，遇到砍柴的 人，(刘子骥就向他)问路，只能找到回去的路(罢了)。有的人说石门里都是仙家的药 方和灵验的药以及各种奇妙的东西。刘子骥想要再次去寻找那个地方，不再能知道它 在哪里。
C．既出，得其．船 太守即遣人随其．往
D．见渔人，乃．大惊 乃．不知有汉
6．写出下列句子中加点词语的古今意义。
(1)芳草鲜．美．
古义：_新__鲜__美__好__ 今义：_食__物__味__道__好___
(2)阡陌交．通．
古义：_交___错__相__通 今义：原__是__各__种__运___输__和__邮__电__事__业__的__统__称__，__现___仅__指__运_ 输事业
今义：连___词__，__表__示__在__任__何__条__件__下__结___果__都__不__会__改_ 变
人教版(2024年最新版)第三单元 汉语拼音《yw》PPT教学课件
戴上声调人小教 版帽小读学 语一文读一 年 级 上 册
y w yī yí yǐ yì
wū wú wǔ wù
yū
第三单元·汉语拼音
yú yǔ 汇报人：XXX 时 间：2024.XX
yù
yī wǔ yù
21
组成词语读一读 人教版小学语文一年级上册
y w yī
衣服
yí
阿姨
yǐ
椅子
第三单元·汉语拼音
yy –wü – yu
第小三ü单见元大·汉y语，拼擦音掉眼泪笑嘻嘻。
汇报人：XXX 时 间：2024.XX
19
人教版小学语文一年级上册
小i和小u都有妈妈的陪伴，孤
y w 独的小ü哭了起来，大y妈妈看见 了，赶紧过来安慰它，小ü赶紧擦 掉眼泪，和大y妈妈开心地玩起来。
第三单元·汉语拼音
汇报人：XXX 时 间：2024.XX
24
人教版小学语文一年级上册
活动5
y w 一起来拼读
第三单元·汉语拼音
汇报人：XXX 时 间：2024.XX
25
人教版小学语文一年级上册
y wyá wá wō
第三单元·汉语拼音
汇报人：XXX 时 间：2024.XX
26
词成词语人读教 版一小读学 语 文 一 年 级 上 册
y w yá
wá
wō
第三单元·汉语拼音
大y带第三小单i元，·一汉语对拼好音兄弟。 两人在一起，仍然读作yi。
汇报人：XXX 时 间：2024.XX
17
人教版小学语文一年级上册
w –yu w– wu 大w带小u，一对好兄弟。 两人在第一三单起元，·汉仍语然拼音读作wu。 汇报人：XXX 时 间：2024.XX
八年级语文下册《列夫托尔斯泰》课件新人教版
爱的定义爱是什么？爱在这里。
（指着心）爱就是花的香味吗？不是。
爱是不是太阳？是太阳吗？爱是不是太阳？爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。
你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。
你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。
没有爱，你就不快活，也不想玩了。
拓展延伸试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹：顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。
―荻更斯苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。
―巴尔扎克顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。
―培根 * 海伦.凯勒海伦??凯勒(1880--1968) 美国著名女作家。
一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。
1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。
这天，家里为她请来了一位教师――安妮??莎莉文。
安妮教会她写字、手语。
然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未<a name=baidusnap1></a><Bstyle='color:black;background-color:#A0FFFF'>放弃</B>努力。
盲人海伦??凯勒是怎样成为作家的？海伦??凯勒一岁半的时候，她不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，使她陷入了漫漫的黑夜之中。
她好动、淘气、顽皮，而且脾气倔强，从不向困难低头。
在什么也听不见、什么也看不见的情况下，她靠用手触摸老师的嘴唇和喉部，<a name=baidusnap0></a>学会</B>了发音。
开始连个别音节都发不清，但到后来，“即使是莎士比亚剧本中扣人心弦的诗句也能表达自如。
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第一单元
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