激情课堂曲
小学音乐《龙腾虎跃》教案 (精选范文)
五年级音乐欣赏课课题：《龙腾虎跃》授课人：王*山东省淄博市临淄区稷下小学课题：《龙腾虎跃》之说课稿一、教材分析今天，我所执教的《龙腾虎跃》一课选自人民教育出版社出版的小学《义务教育课程标准音乐实验教科书》五年级教材上册第六单元“欢乐的鼓声”中的内容。
《龙腾虎跃》是一首诠释中国民乐艺术精髓的敲击协奏曲。
曾获二十世纪最受乐迷欢迎的中乐作品，被编入“世纪中乐名曲选”中。
整首作品基调昂扬，振奋人心，激越的鼓声将人们带入欢天喜地的庆祝场面，鼓舞起人们奋发向上的冲天干劲。
作品气势澎湃、激情洋溢，奏出了神州大地欣欣向荣、龙腾虎跃的一派繁荣景象，描绘出祖国日益强盛壮大的美好前景。
二、教学目标1、过程与方法：通过聆听《龙腾虎跃》，让学生在综合感受中国民族乐器及打击乐器鼓的丰富表现力的同时，体会不同的节奏、节拍、速度在乐曲中的不同表现作用。
2、知识与技能：通过聆听，帮助学生理解乐曲的音乐形象，整体体会音乐情绪；指导学生能够利用打击乐器为主旋律伴奏。
3、情感态度与价值观：通过乐曲题目中的“龙”进行爱国主义教育，让学生在音乐课堂中学到更多方面的知识，体会更深层面的意义。
三、教学方法在教学过程中，我主要采用了视觉图象法、情感体验法、音乐实践法等教学方法，充分运用多媒体教学手段，利用视听结合，声像一体，形象性比较强，信息量大等优点，为学生创设一个欢庆的氛围。
从听音乐→唱（奏）旋律→想情景→抒感情→奏，再现音乐；从感知→深化→升华；脉络清析、条理清楚、环环相扣，还采用创设情境→成语接龙、兴趣导入→提出问题→探究猜测→提出假设→推理验证→得到结论的教学结构，运用从感性到理性的聆听、感受、分析等方法尽量让学生来体验音乐的意境，用打击乐器为乐曲主题伴奏，来感受欢天喜地的欢庆的场面，激发人们奋发向上的冲劲。
四、学法指导根据教材的内容和五年级学生的特点，围绕教学目标，主要通过“听”乐曲、分析乐曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，对学习的内容通过提出问题的形式开展讨论，通过讨论，发表自己的观点，交流思想，探究问题，掌握知识，培养能力。
激情课堂专题课件
人，又少了一个
• 由于好奇，我接过她的身份证。那是一个富态的 中年女子的照片：光亮细碎的发鬓，整整齐齐地 贴在头上，淡淡的双眉，弯在那一双满足的眼睛 之上。衣襟上还盘着一个蝴蝶花扣。 • 我端详着那照片的时候，她就一个人絮絮叨叨地 讲了下去：“我先生坐了牢。我就一个人带着孩 子，饱一天，饿一天，我替人洗衣服，付了房钱， 喝稀饭都不够！孩子们饿得抱着我哭，我只有厚 着脸皮出来讨点米。我只要米，不要钱。我不是 叫花子。我是凭一双手吃饭的人！太太！唉！我 真不好意思，我开不了口，我走了好几家，都说 不出口，又退出来了！我怎么到了这一天！”她 撩起衣角来拭眼泪。
激情从巧妙设问和引导发问开始， 引发思维碰撞
• 用假设方法 • 你同情祥林嫂吗?你想帮她吗?你想怎么帮 她呢? • 假如你是一个侦探，请写一个祥林嫂死因 报告。
激情从巧妙设问和引导发问开始， 引发思维碰撞
• 比较法（或置换法） • 《人，又少了一个》聂华苓
人，又少了一个
• 三年前。也是冬天。一个骨瘦如柴的女人来到我 家门前。 • 她头发蓬乱。脸色蜡黄。穿着一件空荡荡的破旧 花棉袄，和一条褪色的灰布裤子。手中提着一个 白布口袋。她轻轻推开我家虚掩的大门。缩缩瑟 瑟地探进头来。我正站在窗口。 • “太太。我不是叫花子。我只要点米。我的孩子 饿得直哭！”她没等我回答。就自我介绍下去： “我也是大学毕业的。哪，你看。”她抖着手由 内衣口袋中掏出身份证来。“这上面都写着的， 这是我以前的照片！”
激情课堂 魅力语文
荥阳二高 赵明军
网上的一段话
• 语文是一门充满思想、充满人文精神、充 满智慧和激情的学科。语文的思想、精神、 智慧和激情，不但来自于钟灵毓秀的山川、 浩瀚苍茫的大漠、辽阔雄壮的海洋，来自 于五千年岁月的淘洗与漂染，更来自于天 地之间那无数个栉风沐雨艰难跋涉的高尚 灵魂。大自然的神奇造化，人类社会的艰 辛陶冶，锻炼出语文得天独厚的尊贵与圣 洁。
激情三步曲：寻情、引情、生情
激情三步曲：寻情、引情、生情在教学中，师生不仅要进行智力活动，还要进行心的沟通，情的交流。
一堂语文课，教师如果能激发学生强烈的情感，唤起学生的学习兴趣，使学生“亲其师，信其道”，就能取得最佳的教学效果。
“创设情境”、“入情入境”、“有感情地读”、“体验情感”这几个与情有关的词对于语文教师来说，再熟悉不过了。
一堂课往往成之于情也败之于情。
在实践中，这样的情况可不少见：课文内容很生动，可课堂气氛却很沉闷，教师怪学生不动脑筋想，学生怪教师讲得兴趣索然；有时教师讲得眉飞色舞，学生却无动于衷，生动的内容变得平淡无味，为什么呢？教师不能让课文感动学生、吸引学生，学生不能融入课堂，这都是因为缺乏情感的参与。
那么在教学中如何激情呢？第一步：寻情——紧紧抓住课文情感的主旋律文章是感情的产物，是作者“情动于中而形于言”。
每一篇凝结作者创作苦心的文章都蕴含着丰富的思想感情。
一部乐曲有自己的主旋律，一篇文章也有其基本感情色彩：或赞美或批判、或悲伤或欢快、或热爱或憎恨……所以，教师要深钻细研教材，体会字里行间所包含的情感，准确地把握作者表达的思想感情。
明确了文章的“情”，教学过程就紧紧围绕层层悟情来进行，而教学手段的运用也要以渲染情、体验情为目的。
如《颐和园》一文，虽花大篇幅写颐和园毁前的美，对毁灭过程却短短一段，但是作者要表达的是对侵略者的恨、对清政府无能的恨，以此来寄托对祖国富强的热切期望。
明确了“恨”的感情基调后，在课堂上就不能让学生仅仅停留在对颐和园的赞美、惊叹之上，而应在关键之处运用恰当的问题、语气、教学手段。
把他们从自豪中引到惋惜再到恨的层次上来，由此引发更深层次地思考。
第二步：引情——因情设境，以境引情“作者胸有情，入情始于境。
”人的情感总是在一定的情境中产生的，因此，确定了课文的“情”后，就应有意识地创设与教学内容有关的情境来唤起学生相应的情感。
（一）课前设境如果学生带着情感进入课堂，他们对学习就会更加期待，与课文情感就更容易产生共鸣，这就需要通过课前准备来创设一个让学生体验情感的过程。
沪教版初中音乐九年级上册激情的诗篇——《十面埋伏》(琵琶曲)赏析说课设计
课题：激情的诗篇——《十面埋伏》（琵琶曲）赏析教材：上海市初中艺术（音乐）教材年级：九年级第一学期课时：1课时教具：多媒体课件【教材分析：】本课内容选自上教版初中艺术（音乐）教材九年级第一学期第一单元风格——凸现艺术的个性中第三课《激情的诗篇》，教学内容是听赏《十面埋伏》（琵琶曲）。
1、乐曲简析：《十面埋伏》是一首著名的琵琶传统大套武曲，乐曲描写公元前202年楚汉相争在垓下（今安徽省灵壁县东南）决战时，汉军的刘邦用十面埋伏的阵法击败项羽的楚军，迫使项羽自刎乌江这一历史事实。
2、教材的地位和作用：乐曲欣赏《十面埋伏》是上教版初中艺术（音乐）教材九年级第一学期第一单元风格——凸现艺术的个性中第三课《激情的诗篇》的欣赏曲目。
《大纲》要求音乐教育要突出民族音乐艺术的地位，而《十面埋伏》是一首著名的琵琶传统古曲，因此在教材中处于十分重要的地位。
在八年级艺术第一册中，学生已学习过民族乐器中的弹拨乐器组，认识了包括琵琶在内的几件弹拨乐器的知识，在九年级艺术课（音乐）中又出现了琵琶独奏曲的欣赏，很明显地显示出承接和巩固的作用。
3、教学目标：《大纲》指出：“欣赏教学要培养学生感受音乐，欣赏音乐的能力，初步感受速度、力度、节奏等在音乐表现中的作用。
”根据这个要求并结合学生实际，我制定以下教学目标：①能感受乐曲《十面埋伏》塑造的音乐形象和气势磅礴的古战场上的壮烈情景；及琵琶丰富的音乐表现力和作品的音乐内涵，领略古曲艺术作品的魅力，从而更加热爱中国的民族文化和民间艺术。
②懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏《十面埋伏》；感悟音乐内涵，提升音乐审美素养。
③会用“埋伏”“小战”“大战”为标题进行情景创作，试着用自己的方式表现作品。
4、教学重点：《十面埋伏》是一首大套武曲，篇幅较大。
根据欣赏课中精赏与泛听结合的教学原则，本课重点欣赏第六段“埋伏”第七段“鸡鸣山小战”第八段“九里山大战”三个重要乐段。
5、教学难点：根据速度、力度、节奏等要素去欣赏乐曲《十面埋伏》，大略理解乐曲表现的内容、意境；情景即兴创作是本课的难点。
课堂教学需要激情
课堂教学需要激情课堂是学生学习的主阵地，是学生创新发展的“实验室。
”课堂更好比一个剧场，教师要充分做好自己的“导演”角色，把各种能源巧妙地迁移至剧场的主角——学生。
而学生们是情绪感受处于最敏感时期的孩子，他们不是知识的容器，而是需要用激情点燃的火把。
课堂教学中，教师要以自己的激情去影响、激发学生的热情，使学生在欢快的氛围中，在或轻松或兴奋的情绪下，不经意地就随着老师的引导，走进知识的殿堂。
所以，激情是保证课堂教学效果的关键。
同时，中小学生正是健康情感和积极心态形成的最佳时期，如果教师注意让课堂充满激情，这无疑会给学生的心灵播撒上积极乐观的种子。
而这颗种子一旦生根发芽，会成长为一种积极向上的心态，这种心态正是学有所成的关键。
一、充分备课，保证激情备好课是一种态度，态度就是一种能力。
教师课前充分的准备才能保证教师在课堂上张驰有度、挥洒自如，才能让课堂激情飞扬，或“化废为宝”、或“点石成金”。
教师对教材的内容如何处理，教学方法如何设计，教学重点如何落实，教学难点如何突破以及课堂哪个时间学生易疲倦，需要“花絮”的点缀、激情的渲染等等，都要做到心中有数。
作为一位语文老师，面对一篇充满激情的文字，就不能放过培养学生健康情感和人生体验的最佳时机。
作为一名数学教师怎样设计课堂训练的坡度、梯度、难度才能使课堂训练高超迭起学生乐此不彼？这一感染一骄傲，激情来了，学生的学习激情自然高涨。
二、精神饱满，迸发激情课堂激情的来源，应该是良好的精神状态。
因为良好的精神状态是迸发激情最直接感官因素，教师要对自己的教育教学能力充满信心，对学生充满信心。
这是精神状态良好的前提。
教师抑扬顿挫的语调，铿锵有力的声音，挥洒自如的举止都会对学生造成有力的感染，而学生一旦也情绪高涨了，学习的积极性、主动性就会随着增强。
这样激情遍飞的课堂，教学效果定会事半功倍的。
相反，教师一脸不耐精神不振平淡乏味，或坐着讲课无精打彩或双手插兜儿吊儿郎当，整个课堂就会像一潭死水。
语文课堂激情
语文课堂激情“四部曲”俗话说：兴趣是最好的老师。
有了兴趣，学生才会萌发强烈的求知欲望，以积极主动地姿态投入到学习之中。
因此，在语文课堂教学中，教师除了要营造和谐民主的学习氛围，还应当创设灵活多样的学习方式，让学生对学习内容感兴趣，帮助学生进入良好的学习状态。
一、用朗读来导入新课，诱发学习兴趣。
《语文教学大纲》规定：教师要指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
这既是一种教学要求，也是一种行之有效的学习手段。
一堂好的语文课，应当引导学生充分朗读课文感知文意。
第一步可以由教师范读引路，扫除字词障碍，然后让学生模仿朗读，要求读音准确，停顿恰当，读得声音响亮字正腔圆。
在此基础上，教师可以提出更高的朗读要求，即：读出作者的思想感情和文章的韵味。
教师重点指导学生处理好重音、节奏、语速，帮助学生确立文章的感情基调。
朗读的方法可以由学生试读、自由朗读、分组朗读、朗读竞赛等，如果能利用多媒体教学，在画面背景下配乐朗读，学生的学习兴趣会更加深厚，效果可能更佳。
二、用提问创设学习障碍，提升学习兴趣。
中学生活泼好动，学习兴趣难以持久，这就需要教师调整教学节奏，适时抛出一些疑点难点，让学生动动脑筋讨论交流，对发言积极的同学可以掌声鼓励或发放一些小奖品以示表扬，在这种有张有弛的学习中，让学生充分体验到竞争与合作的快乐。
提问的角度是多方面的。
(1)品味语言，找出课文中写得精美的词句，体会其作用。
如《花钟》一文，教师可以提问：作者的语言多么丰富，把花儿开放写得那么逼真可爱，请找出文中描写各种花开放的词句填空：蔷薇绽开了笑脸，万寿菊欣然怒放，睡莲从梦中醒来，月季花在七点左右舒展开自己的花瓣，昙花却在九点左右含笑一现。
(2)研读内容，体会作者的情感。
比如《乡下人家》最后一段：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
教师让学生再次想象课文中描述的美好画面，从中感到作者对优美恬静的乡村生活的由衷喜爱之情。
(3)揣摩人物形象。
激情课堂实施方案
激情课堂实施方案激情课堂是指教师在教学过程中通过激发学生的学习兴趣和积极性，使课堂教学变得生动有趣、富有活力的教学方式。
激情课堂实施方案的制定和执行对于提高教学质量、激发学生学习热情具有重要意义。
下面将从教师角度和学生角度分别提出激情课堂实施方案。
一、教师角度1. 热爱教育事业教师首先要热爱教育事业，对教学充满激情，只有教师自身充满激情，才能感染学生，激发学生学习的热情。
2. 准备充分教师在进行激情课堂教学前，要做好充分的教学准备工作，包括备课、教学设计等，确保教学内容的丰富性和多样性。
3. 创设良好的教学氛围教师在课堂上要营造一个良好的教学氛围，包括课堂布置、教学用具的准备等，使学生能够在轻松愉快的氛围中进行学习。
4. 注重互动教师在课堂教学中要注重与学生的互动，鼓励学生提问、发言，促进师生之间的互动交流，激发学生的学习兴趣。
5. 多媒体辅助教学教师可以利用多媒体等现代化教学手段，丰富课堂教学内容，增加学生的视听感受，提高学生的学习积极性。
二、学生角度1. 积极参与学生要积极参与课堂教学活动，认真听讲、主动思考，勇于发言，与教师和同学们进行良好的互动。
2. 主动学习学生要主动参与课外学习，扩大知识面，提高学习兴趣，增强学习动力，为激情课堂的实施提供良好的基础。
3. 团结合作学生要团结合作，互相帮助，共同进步，形成良好的学习氛围，激发彼此的学习激情。
4. 积极反馈学生要对教师的教学提出建设性的意见和建议，帮助教师不断改进教学方法，提高教学质量。
5. 树立正确的学习态度学生要树立正确的学习态度，对待学习要认真负责，勤奋好学，努力提高自己的学习水平。
综上所述，激情课堂实施方案需要教师和学生共同努力，教师要热爱教育事业，做好充分的教学准备，创设良好的教学氛围，注重互动，利用多媒体辅助教学；学生要积极参与，主动学习，团结合作，积极反馈，树立正确的学习态度。
只有教师和学生共同努力，才能实现激情课堂的有效实施，提高教学质量，激发学生学习的热情。
激情演绎的英语课堂
的 问 题 ， 励 学 生 全 体 参 与 ， 而 形 成 教 师 之 间 、 生 之 鼓 进 学
、
烘 托 氛 围 。 染 激 情 渲
ｔｌ” 用 手 指 高 些 或 者 “ ｈ ｓｆ ｅ” ． 伸 出 五 个 手 ａ ．就 １ Ｓ ｅ ｉ ｉ ．时 就 ｖ
《 语 课 程 标 准 》 出 ， 好 的 英 语 氛 围将 影 响 学 生 英 指 良 的长 远 发 展 ． 因此 ． 激情 氛 围 的创 设 将 极 有 力地 吸引 学 生 的注 意 力 ， 助 于他 们 的发 展 。氛 围在 于 创 造 ． 激 情 氛 有 而 围更 在 于 教 师 有 心 地 创 设 比如 在 教 学 中 教 师 发 出 指令
组 的 学生 各 负 责 一 组 ．在 规 定 时 间 内 看 哪 组 掌 握得 又快
又 好 。 赛 法则 是 在 巩 固新课 时经 常 采 用 的 激 情教 学 法 ， 竞 引 进 竞 争 机制 ． 学 生 一 个 自我 表现 的机 会 ． 合 小 学 生 给 符 争 强 好 胜 的 心理 特 征 例 如 摘 苹果 这 一 游 戏 ． 师 先 在 黑 教 板 上 出示 一 张挂 满 了苹 果 的果 树 挂 图 ．每 个 苹 果 上 都 贴 有 一 个 单 词 ， ｂ ｄ ｅｋｂｇ ｉ 等 ， 如 ｅ， ｓ， ， ｇ ｄ ｉｐ 出示 的几 个 篮 子 上 都
其 他， 教海撷英
口
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把激情融入课堂、让激情充满课堂、使课堂充满活力
把激情融入课堂、让激情充满课堂、使课堂充满活力
作者：党园园为促进教师专业和教学技能的再提高，使教师们更好地掌握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材，向课堂要效益。
再结合学校实施的“激情课堂”教学模式。
此次活动学校同样本着“相互学习、相互交流、共同提高”的主题，重在为老师们提供一个交流学习，展示自我、提高自我的学习机会。
新课标的教学要求、教材编者的意图、教材编写的体例、整个学期的教材包括那几部分知识、知识体系、在教学中如何整合、如何创造性的使用教材，使用教法。
本次“说课标，说教材”重在评价教师对新教材知识体系、教学体系、评价体系的整体把握能力。
再结合“激情课堂”模式的要求，让教师们在一起共同探讨完善此教学模式。
这次“说课标、说教材”活动的成功举行，又一次让教师们深入学习课标、钻研教材，使学校推广的“激情课堂”模式在教学中更加精彩，同时为提高教育教学质量奠定了坚实的基础。
小学数学课堂教师要充满激情
小学数学课堂教师要充满激情情是激发学生学习兴趣的原动力，也是教师保持自己生命之树常青的法宝。
我觉得做老师首先要解决一个问题就是心态的问题，你到底是为什么做这件事情：为了生活，为了荣誉，为了兴趣……我想就是如何看待手头这份工作了。
本学期该镇为了提高小学教师的综合素质，有效的提高教学质量，定于本学年开展实施“激情课堂”的活动，第一阶段已在全镇小学展开。
通过这段时间不断学习并积极投入，对于激情课堂有了更深一步的了解。
虽是感觉还有诸多困惑，但具体操作起来还不是游刃有余。
各科有各科的特点，每堂课有每堂课的不同，即使备课已经非常充分，课堂上可能还会遇到许许多多意想不到的问题，这就要看老师的反应能力和突发事件的处理机智了。
所以，激情是保证课堂教学效果的关键。
那么如何提高课堂效率就是在课堂40分钟有限的时间内最大限度的使学生在数学课堂中释放所有的积极性和热情，最大限度的获取知识，掌握技能。
一、热爱教育，充满激情教师的激情，来源于对教育事业和教育对象的真爱。
激情，是师爱的一种体现，只有对学生充满热爱，才会满腔热情；激情是教师的一种积极向上的精神状态，只有全身心的投入，才会拥有激情；激情更是教师一种超越的心理情态，只有激情得以超越，才会有激情的自然流露。
只有热爱教学，才可以在备课时，精心设计，广泛收集资料，将那一本教案当作艺术品来细心雕琢、仔细玩味；只有热爱教育，才可以站在三尺讲台上引领学生泛舟学海，寻觅到属于他们自己的知识宝藏；只有热爱学生，才可以在教育学生时像对待自己孩子那样善于发掘优点，让学生树立成功的信心。
二、课前准备，保证激情上好一节课，课前准备是非常重要的。
首先，钻研教材，一个教师只有在全面深入的理解教材、把握教材的基础上才有可能去上好一节课。
全面考虑这节课，把握住它的重难点，哪些地方需要重点讲解；哪些地方可以采取一代而过；哪些地方可以放手给学生；哪些地方可以小组合作解决。
做到心中有数。
其次，备好课。
钻研教材的目的，就是为了备好课。
如何打造激情课堂
如何打造激情课堂多年的教学体会证明：作为一名语文老师，教学中，你的一番充满激情的话语，一个鼓舞人心的手势，都会起到振奋人心、激发情感的成效，将学生的注意力牢牢地吸引在课堂上。
一、打造激情课堂的意义1.激情能激发学生的学习爱好假如教师的言辞无精打采，压抑沉闷，学生的精力怎能旺盛。
相反，教师极具煽动性的言辞或动作会直击学生天确实心灵，感染学生，使其不由自主地投入到教师所讲述的内容中去，主动、积极地去同意新知。
2.激情有利于联络师生情感试想，假如教师充满激情地对待学生，学生还会漠视老师，忽视课堂吗？教师充满激情的讲解往往会唤醒学生情感共鸣，如此教学，既省时、省力、高效，又能增进师生间的情感。
何乐而不为呢？3.激情可从全然上达成“情感态度与价值观”目标新课标提出：课堂教学要达到的一个重要目标确实是情感态度与价值观目标。
而这一目标也是教育教学的全然目标。
因为一个小孩，能够不认字，能够可不能算数，但不能不明理，不能对生活没有激情，不能对以后没有向往……而教师确实是要以文本为载体，运用充满激情的教学方式去感染学生，让其从全然上受到熏陶，学会做人，学会生活，学会做一个充满激情、积极上进的人。
二、打造激情课堂的方法1.激情导入俗语说：“良好的开端是成功的一半。
”如，在教学《卖火柴的小女孩》一课时，我采纳了有感情的朗诵诗歌导入新课的方法。
当小孩们刚从愉快的课间步入课堂时，伴着悲凉的音乐，我开始了富有感情的朗诵……短短几十秒的朗诵，已将小孩们那奔放的心灵带到了丹麦的街头，那个冰冷的大年夜，那个悲伤的小女孩身旁。
看着小孩们愁闷的表情，同情的目光，我明白本课的教学已然成功了一半。
这种方法能够一下子将小孩们带到文章的情境中去，让小孩们身临其境地去感受、去体会，这要比干巴巴地去分析课文成效强上百倍。
2.有感情朗读朗读是语文教学中最重要的手段之一。
作为教师，我们必须引导学生用不同的语气、表情、动作等去领会文章所表达的不同意境，在朗读中与作者产生共鸣。
激情演奏四部曲
激情演奏四部曲——县应用科技学校办好职业教育纪实通讯员王忠琴县应用科技学校要“一年大变样，三年大发展，五年创品牌。
”2007年9月，校长孙延德在其受任后的第一个师生大会上铁铮铮的誓言是那样振奋人心。
从此，该校沿着“让学生留下来，让学生美起来，让学生动起来，让学生笑起来”的办学之路一往无前。
关爱，让学生留下来教育是爱的事业，教育的真谛就是爱。
厨房里爱的盛宴。
俗话说：兵马未动，粮草先行。
要想老师安心工作，学生用心学习，就得有一个好的生活环境。
校长孙延德上任的第一件事，就是学校收回师生食堂并任命赵昌生担任司务长。
新“官”上任后，教师的早餐天天有新花样，学生们吃上了可口的饭菜，家庭条件不好的学生可申请帮厨免费就餐。
值周的老师生活有补助，加班的老师有炒菜。
来访的工作人员能随时安排工作餐。
为了改善师生的生活，学校想方设法先后增添了豆浆机、去皮机、烙饼机、冰柜、消毒柜，师生隔天就可以喝上新鲜的豆浆、香甜的米酒，有时还能吃上煮鸡蛋。
节假日，住宿生可以享受免费加餐。
食堂条件的改善，就餐环境的变化，老师上班积极性更高了，学生想往家里跑的更少了。
寝室里家的温暖让学生留下来，让学生感受家一般的温暖，2009年秋学校为每名学生免费发放崭新的三件套床上用品。
开学后，学校开展自己动手美化寝室活动，统一制定了的白底蓝框室训，如：“朴实、真实、真情”，“静以修身、俭以养德”，“学校是我家，美化靠大家”……这些通俗易懂的实训，再配上学生自己画的画，自己动手做的小工艺品，张贴在自己的寝室里，让寝室洋溢着文明、温馨、向上的氛围。
与此同时，该校还建立了师生联系责任制，教师陪寝制。
做到人人管学生，个个学生有人管。
对学生做到“情况熟、联系紧、感情深、思想稳”的“十二字”工作要求。
节假日，所有教职工，必须24小时保持电话畅通，保证有学生在就有老师在。
所有带班的班主任必须等学生全部入睡后才能离开。
为了住校学生都能够穿上干净整洁的衣服，学校及时配备了全自动洗衣机和脱水机，还在向阳的地方统一安置了晾晒架。
用激情营造生动愉悦的音乐课堂氛围
用激情营造生动愉悦的音乐课堂氛围很多人都喜欢音乐，按说学生也应该会喜欢，可是课程内容涉猎的范围是非常广泛的，可能有学生不懂或不喜欢的内容，这时课堂难免出现沉闷的气氛，学生也可能出现厌学情绪。
对于这种情况，我们课前要充分备课，丰富教学内容，找到学生学习的兴奋点。
另外，课堂上，如果我们用诙谐的教学方式、饱满的激情营造愉悦生动的课堂氛围，这会取到意想不到的效果。
我们教师在上课之前有熟读教材和备课的过程，在这个过程中我们应该都对教学内容熟记于心，而且对于音乐作品会有许多感触甚至感悟，课堂上如果把这些感受或者感悟化为充满激情的、夸张的、诙谐幽默的教学言行，使感动于心的东西溢于言表，使一种思维变成外溢的激情，那么课堂学习氛围将顿时变得生动，会使学生兴趣盎然。
一、快乐又惊恐的“小鳟鱼”——表情催生的赏析感情在欣赏舒曼的《童年情景》时，学生对于其中的两首作品《捉迷藏》《竹马游戏》充满热情，在音乐中跟着节奏游戏，再现音乐的快乐情绪，感受音符跳跃与连续切分的无穷魅力。
而进行到舒伯特的艺术歌曲《鳟鱼》的教学时，学生的学习热情顿时消退，听着似水流动的旋律却感受不到鳟鱼的形象。
欣赏完第一遍，我提问：“你们从作品中得到了怎样的感受？”此时教室里一片寂静。
经过我的一再鼓励，终于有同学站起来，他却说：“周老师，这个曲子不好听”“舒伯特的作品没有舒曼的形象”……我说道：“同学们很厉害，会进行作品比较。
这是一首艺术歌曲，它重在表现人的内心世界，重视人的心理活动的描写。
下面大家再听一遍音乐，看看作品的形象是否能够在你的脑海中变得更加清晰。
”这时我再次打开音乐，在舒缓流畅的前奏部分我故意深深地打了个哈欠，学生突然齐刷刷地看着我；歌声响起“明亮的小河里面，有一只小鳟鱼，它快活地游来游去……”我的目光顿时变得兴奋，用睁大的眼睛滑溜溜地看着教室里这些“小鳟鱼”；“那渔夫拿着钓竿，他来到小河旁……整条河水明又亮，他休想把小鱼儿钓上……”我先皱起了眉头，一会又微笑而自得地摇了摇头，学生们听着音乐看着我的表情会心地笑了；“他突然用那钓竿把河水搅浑，我还来不及想……”这时，教室中几乎所有学生和我同时露出惊恐的眼神，发出了惋惜的叹气声。
七年级青春舞曲教案一等奖
七年级青春舞曲教案一等奖1、七年级青春舞曲教案一等奖教学内容：《青春舞曲》教学目标：1、通过学唱歌曲，使学生能够用歌声生动形象的表现歌曲内容。
2、通过表现歌曲的创作练习，培养学生的创新精神和小组协作能力。
3、使学生了解新疆或西部民歌的风格特点，培养热爱民族音乐的感情。
4、理解作品的内涵。
教学重点：学唱歌曲《青春舞曲》，体验作品中的情绪。
教学难点：通过学唱歌曲，学生能用不同的方式创造性的表现歌曲《青春舞曲》。
教具准备：多媒体、录音机教学思路：1.导入——激发学生的兴趣，唤起参与意识。
2.展开——提供多种参与情景，使不同的学生都有参与体验的愿望。
3.深入——通过讨论|、表演、总结活动，深刻理解作品的内涵，提高学生的创造力、想象力、表现力等。
教学过程：一、导入教师用多媒体播放《新疆之春》的音乐风光欣赏片段。
师：刚才我们欣赏的是什么地方的音乐风光呢？生：新疆。
师：那么今天我们就来学习一首新疆的民歌——《青春舞曲》（多媒体课件揭示课题：青春舞曲）二、授新课1、欣赏歌曲并范唱2、学习歌曲：（1）观察曲谱师：同学们，请看曲谱，你能从中了解到哪些我们学过的知识？生：歌曲是G大调四四拍强弱规律是：强弱次强弱（2）视唱曲谱教师完整视唱全曲（轻声、慢速、划拍）学生模仿教师唱谱。
（3）填唱歌词用多媒体播放歌曲,请同学们随着歌曲的伴奏填唱歌词，教师指导：练唱：美丽小鸟处；我的青春小鸟一样处（放慢速度唱准）练唱：别的那呀哟别的那呀哟处（“别”字语气要加重）（4）完整连唱歌曲（可唱两遍歌词）要求用一半音量，吐字清晰有弹性（5）歌曲处理师：哪位同学能说说，这首歌曲这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理？生：揭示了青春如小鸟一般一去不复返的道理，让我们要懂得自觉珍惜时间。
师：我们要用怎样的演唱力度，才能正确表达歌曲的内涵？生：欢快一些。
师用多媒体播放《青春舞曲》的伴奏，并指挥学生有感情的歌唱。
3、表现与创造(1)学生分组讨论和练习节奏组：运用不同的伴奏音型，节奏乐器的组合等来表现歌曲演唱组：运用改变速度、力度、演唱形式等来表现歌曲(2)各组汇报设计思路并展示。
《飞来的花瓣》《校园的早晨》
第二节教学目标1. 能够听辨出混声合唱与童声合唱的不同演唱形式及表现力。
2. 比较《飞来的花瓣》《校园的早晨》这两首歌曲在演唱力度、速度、情绪、意境等方面的异同。
3. 认识与这几首歌曲有关的著名作曲家和歌唱家。
4. 能够用竖笛独奏一首乐曲，并学会与他人合奏。
教学重、难点教学重点：辨别歌曲不同的演唱形式，感受两首歌曲不同的风格和意境。
教学难点：能够感知歌曲的力度变化，能准确并用圆润的声音吹奏竖笛。
教材分析1. 器乐：学吹八孔笛初中音乐课课堂器乐教学使用八孔竖笛。
教材中的竖笛曲《回忆》《小蝴蝶》是以练习为目的的小乐曲，主要帮助学生掌握5 6 7 四个音的吹奏方法，以二分音符、四分音符、附点二分音符为主。
《祖国颂》是一首新疆民歌，要求师生合作共同完成。
乐曲是四四拍，由六小节构成，结构短小。
高声部旋律以八分音符、十六分音符为主，节奏紧密，旋律多以二、三度级进和大跳的方式进行，给人以欢快跳跃、轻松活泼的感觉，低声部旋律多用二分音符、附点四分音符组成，节奏舒展，与高声部形成鲜明的对比。
2. 欣赏：《长大后我就成了你》《飞来的花瓣》《校园的早晨》《长大后我就成了你》是一首独唱歌曲，其中的歌词部分：“教室放飞的是希望，守巢的总是你”，“黑板写下的是真理，擦去的是功利”，“粉笔画出的是彩虹，洒下的是汗滴”，“讲台举起的是别人，奉献的是自己”。
这些点睛之笔读来令人感动。
旋律部分：优美动听、舒展流畅。
采用山东琴书的音调为素材，真挚、纯朴，有着浓郁的乡土气息。
歌曲由两个乐段及一个尾声组成。
前乐段包含四个乐句，第一乐句从高音盘旋下行，第二乐句作平稳地进行，第三、四乐句分别与第一、第二乐句相似。
句首生动地表现了孩子们惊奇和赞叹的心情。
后乐段也含四个乐句。
第一、第三乐句也都在句首用高昂的音调表现出强烈的自豪感。
第三、第四乐句，委婉深情，赞颂了教师的高尚情操。
结束部分取材于后乐段的第一乐句，这也是本首歌曲的主题所在，表达了人民教师甘为教育事业奉献一切的坚定信念。
花城版音乐二下第13课欣赏《运动会开幕式的礼号》教案
花城版音乐二下第13课欣赏《运动会开幕式的礼号》教案一. 教材分析《运动会开幕式的礼号》是一首富有激情和活力的乐曲，以号角为主题，展现出运动会开幕式的庄严和热烈气氛。
通过欣赏这首乐曲，让学生感受音乐的节奏感和旋律美，培养他们对音乐的鉴赏能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的音乐欣赏方法，对不同类型的音乐有所了解。
但部分学生对乐曲的细节分析能力较弱，需要老师在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生感受《运动会开幕式的礼号》的庄严和热烈气氛。
2.培养学生对音乐的鉴赏能力和审美情趣。
3.引导学生体验音乐带来的情感共鸣，激发他们对运动会的热情。
四. 教学重难点1.引导学生感受乐曲的节奏感和旋律美。
2.培养学生对乐曲细节的分析能力。
五. 教学方法1.聆听法：让学生在聆听乐曲的过程中，感受乐曲的氛围和情感。
2.讨论法：引导学生对乐曲的节奏、旋律等进行讨论，提高他们的分析能力。
3.示范法：老师通过演奏或播放其他类似乐曲，让学生对比欣赏，提高他们的审美能力。
六. 教学准备1.准备音响设备，确保乐曲播放效果。
2.准备相关乐器的图片或实物，以便在教学中进行展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用运动会场景的图片或视频，引出本节课的主题《运动会开幕式的礼号》。
让学生谈谈对运动会的印象，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）播放《运动会开幕式的礼号》乐曲，让学生初步感受乐曲的氛围。
在播放过程中，老师可进行简要的讲解，介绍乐曲的背景和特点。
3.操练（10分钟）老师引导学生关注乐曲的节奏和旋律，让学生尝试跟着乐曲的节奏进行拍手或舞蹈。
通过这种方式，让学生更深入地感受乐曲的魅力。
4.巩固（10分钟）老师挑选乐曲中的重点片段，让学生进行讨论分析。
引导学生关注乐曲的节奏、旋律、音色等方面的特点，提高他们的音乐鉴赏能力。
5.拓展（10分钟）老师播放其他类似风格的乐曲，让学生进行对比欣赏。
引导学生谈谈自己对这些乐曲的感受，培养他们的审美情趣。
课堂激情六法
课堂激情六法在课堂教学过程中，如何激发学生的求知欲是教师考虑的主要问题之一。
只有当学生的求知欲望被激发的时候，他们才会积极主动地投入到学习和研究中去。
根据我个人的经验和听了几位优秀老师的示范课之后，我总结了几个激情的方法，比较不成熟，希望不至于贻笑大方。
方法一：设置悬念。
这是老师们经常使用的一个方法。
通常用在“激情导入”环节。
比如，一个精彩的故事讲到一半忽然不讲了，想知道后来怎么样了吗？请从课文中找吧。
或者出示课题后，接着提出问题：知道作者是怎么想的吗？和你的想法一致吗？等等，来激发学生探究的欲望。
这种方法比较适合低年级的孩子，他们好奇心强，对要学习的文本通常比较陌生，对文本有新鲜感，所以会兴趣盎然地开始自主探究。
方法二：创设情景，唤起经验。
曾经听过全国特级教师赵志祥老师的课——《地震中的父与子》，对其中一个环节记忆犹新。
赵老师从文本中深沉的父爱扩展到伟大的母爱，并当堂诵读了自己的一篇文章，写的是他的母亲在他执意要辞掉工作独闯南方的时候，为了给他筹集安家费，偷偷到集市上卖掉粮食，并在他上车后把那点微薄的钱塞到他手里的故事。
赵老师读的声情并茂、潸然泪下，所有听课的老师和同学都被感染了，不由自主地想到了自己的母亲。
然后，赵老师让学生想想自己的母亲为自己做过的事，把对母亲的感激写下来。
学生完成后，当堂读了几篇，同样感人至深。
那些学生可是我们的学生，和赵老师第一次合作，竟然那么和谐，表现那么出色。
究其根源，是赵老师成功创设了充满温情的情景，唤起了学生的生活经验。
类似的创设情境的方法还有利用音乐、图片、影视资料等激情。
我们的学生虽然年龄各不相同，但他们都是有丰富感情的，只要我们的激情贴近他们的感情，就一定有意想不到的精彩。
方法三：抛砖引玉。
也就是在课堂上老师给出例子让学生参照，达到举一反三的目的。
学生有模仿老师的习惯，特别对于他们喜爱的老师，他们更愿意“信其言，从其道”。
方法四：辩论明理。
俗话说“理不辩不明”，对于有争议的问题尽可以交给学生自由辩论。
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激请自主课堂激我反思
——我教学我收获秋,她穿着美丽的薄纱长裙,轻轻的走来。
他走进学校，用手中的魔术棒一指,学校变得五彩斑斓。
在这温暖的春风中拉开了本学期激情自主课堂的帷幕。
我们二年级开启了新学期激情课堂的乐章，根据学校的要求做以积极的准备工作：一节课、一个特色的展示，我都要认真准备，我也在精心的准备中，顺利的完成了这次学校的“激情自主课堂”的展示，在这次“展课”中我深深的感受到：“终生学习”这一概念，对于我们每个人都很重要，在实践中学，在实践中探索。
本次“激情自主课堂”展课中，我讲的是第三册第四单元的第8课《小鹰学飞》，这是一篇童话故事，因为以前讲过很多这样的文章。
因此，这篇课文我放给了学生，对于学生来说更具有挑战性，而且这篇课文，线索很清楚，在老师的引导下进行理解，分析。
因为文章很简单，读起来朗朗上口。
我在设计这节课时思考周密，但上课过程中也仍然存在着遗憾。
就节课优点和不足总结如下：本节课具有一定的鲜活之处如：
一、以读代讲，领悟文章思想
我主要在这节课上以读代讲，让学生在优美的语句中体会文章的写作意图，体会童话故事的特点，能够抓住“小鹰在老鹰的引导下一次比一次飞得更高的情境”等，让学生通过学习感受到，“学无止境，一往无前”的道理，明白“人外有人，天外有天”的事实。
通过学习让学生说一说，演一演。
在学生的学习过程中，加强引导理解突破难点，在读中感悟课文的作者的表达意图。
运用读来领悟本课的重点。
从而理解作者心情，并在读中感悟作者那种表达方式。
给学生提供展示的空间，让他们获得成功的体验。
培养学生创新精神、合作意识及处理信息能力、表达能力。
二、气氛烘托，感染读者的阅读情绪
本节课，让学生读自己喜欢的角色。
尤其能用特殊的情感来表达出来，让学生在这种氛围中体会文章所表达的。
这样做对体会文章特殊情感起到了至关重要的作用。
也为课文突破难点做了铺垫。
课文理解顺利，达到了预想的教学效果。
本节课因为是一篇童话故事，在抓住文章的主要内容理解上，自主学习的时间很宽松孩子们也很喜欢，课前有了气氛烘托，在导课时，把学生带入了情景，这样就更好的理解课文内容，在加上孩子们表演动作的到位对：“急促”、“喘着气”等词语很好的理解了。
收到了更好的效果。
课堂上放适度，对二年级学生来说，很好的发挥了学生的主动性。
要想做到让每一节课多一处精彩，我认为在探究中提高自己的教学水平。