张家港市港口学校初中部《在太空中理家》word教学实录2篇(1)
张家港市港口学校初中部在太空中理家word教学实录2篇
《在太空中理家》教学实录张家港市港口学校初中部蒋俭学【教学内容】洪编苏教版《语文》八年级上册第六单元二十七课《在太空中理家》。
【教材分析与设计思路】《在太空中理家》写了在“和平”号空间站上理家的趣事，解说了太空生活不同于地面生活的原因。
文章语言准确严谨全面表达了客观情况或事理，又充分说明了太空探险者的奉献精神和牺牲精神。
【教学目标】知识与技能1. 了解课文内容，梳理课文思路。
2. 学习文章语言特色。
过程与方法引导学生快速默读课文，圈画课文，了解课文内容，重点体会学习本文的语言特色，培养学生热爱科学的精神，引导学生深入体会并学习太空探险者的奉献精神和牺牲精神。
情感、态度与价值观培养学生热爱科学的精神，体会并学习太空探险者的奉献精神和牺牲精神。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣（出示星空图片,激发学生情感）师：宇宙就是这么神奇，往往超越我们的想象，星空就是这样的神秘莫测而又丰富多采。
每颗星星都象迷人的眼睛，激发每位有志的少年朋友，长大后去探索它的奥秘。
现在，我们就跟着太空人利宁杰一起进入神秘的太空之旅。
二、小知识师：为了便于大家学习，我给大家准备了一些资料，了解本文作者利宁杰和空间站。
（1.屏幕出示作者杰瑞·M·利宁杰简介：美国宇航员。
在他登上“和平”号空间站执行任务期间，即飞船在地球轨道上运行2000多周的时间内，他航行了5000万英里。
利宁杰在那里和俄罗斯宇航员共同经历了设备瘫痪、补给缺乏、供电中断、大火蔓延等险象环生的132天，终于平安返回地球。
2.播放视频《太空站实录》片段。
引导学生讲述对太空对宇宙的印象，激发学习兴趣。
）「作者杰瑞·M·利宁杰是名宇航员，但学生并不了解，适当的补充介绍介绍有助于加强学生对文本的理解，加深他们对航天员精神的感悟。
播放视频《太空站实录》片段则能使学生对“空间站”有鲜明直观的认识，更重要的是能进一步激发学生的学习兴趣。
」师:现在我们知道，空间站是太空人的家，我们现在想象一下，在这个“家”里，太空人是怎样生活的？生：吃压缩的食品，用吸管喝水。
《在太空中理家》课堂实录-word
《在太空中理家》课堂实录（大屏幕出现杨利伟出现于“神舟五号”宇宙飞船前的画面）师：同学们好，屏幕上出现的这个人物获得了什么称号？生：杨利伟获得了“航天英雄”称号。
师：2018年10月15日9时，“神舟五号”载人飞船成功发射，中国首位宇航员杨利伟带着中国人的千年企盼，梦圆浩瀚天空，从此中国成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家。
大家想知道乘坐宇宙飞船在太空中遨游，是怎样生活的吗？今天让我们与美国宇航员杰瑞M利宁杰共同体验《在太空中理家》。
师：下面请同学们快速浏览课文，说说作者从哪些方面叙述他在太空中理家的？（学生看课文并低声讨论，片刻后，教师指名回答）生1：跑步、穿衣、沐浴、睡觉生2：吃食、长高生3：还有“洗漱”师：总的来说，太空生活包括“吃食、跑步、长高、穿衣、洗漱、睡眠”等方面。
（点击鼠标，屏幕上出现相应文字）插入宇航员太空生活的录像资料（跑步、穿衣、睡眠等）。
师：同学们观看了有关太空生活的录像，请你也从作者介绍的众多方面选择一个你感兴趣的生活片断，根据录像模仿。
（生为进入角色认真研读课文，准备片刻后，生上台演示）生1：我选择再现的情景是“在太空中跑步”。
（生身背重物模拟在太空中跑步，在座观看的学生好奇）。
生2：我选择再现的情景是“在太空中洗漱”。
（生模拟在太空中如何刷牙、洗发。
在座学生观看、讨论，课堂气氛活跃）师：看来，在太空中跑步与我们平时的跑步不同，那么，在太空中生活到底与在地球上有哪些不同呢？请同学们自由朗读，然后交流讨论。
（生朗读课文并讨论）生1：跑步时必须“穿上铠甲”，开始训练时“肩上像坐着什么人”，脚底“针扎”似的痛苦，肩膀、臀部的疼痛与摩擦发热不断加重。
生2：既没有什么力量将我往下拽，也没有什么来压迫我的脊椎，所以在太空中长高了。
生3：穿衣，没有配套，颜色难看，质量低劣，数量不多，一套衣服得穿两星期。
生4：沐浴，设备缺乏，缺水。
洗澡、洗发、刷牙、刮胡子都极为不易，且浪费时间。
《在太空中理家》语文教案
《在太空中理家》语文教案第一章：课程引入1.1 教学目标让学生了解太空生活的趣味性和特殊性。
引发学生对太空生活的想象和兴趣。
1.2 教学内容通过图片和视频资料，向学生展示太空站和太空船的生活环境。
引导学生思考太空生活中的一些实际问题，例如饮食、睡觉、锻炼等。
1.3 教学活动组织学生观看太空生活的视频资料。
引导学生进行小组讨论，分享对太空生活的看法和想象。
第二章：太空饮食2.1 教学目标让学生了解太空饮食的特殊性和制作过程。
培养学生对太空饮食的兴趣和好奇心。
2.2 教学内容介绍太空饮食的种类和制作方法。
引导学生了解太空饮食的特殊要求和对航天员的影响。
2.3 教学活动向学生展示太空饮食的图片和实物样品。
组织学生进行小组讨论，探讨太空饮食的优缺点。
第三章：太空睡觉3.1 教学目标让学生了解太空睡觉的特殊环境和方式。
培养学生对太空睡觉的好奇心和探索精神。
3.2 教学内容介绍太空睡觉的特殊环境和方式，例如睡袋和悬浮睡眠。
引导学生了解太空睡觉对航天员的影响和挑战。
3.3 教学活动通过图片和视频资料，向学生展示太空睡觉的环境和方式。
组织学生进行小组讨论，分享对太空睡觉的看法和想象。
第四章：太空锻炼4.1 教学目标让学生了解太空锻炼的重要性和方法。
培养学生对太空锻炼的兴趣和积极性。
4.2 教学内容介绍太空锻炼的方法和设备，例如太空跑步机和抗重力健身器材。
引导学生了解太空锻炼对航天员的影响和重要性。
4.3 教学活动向学生展示太空锻炼的设备和图片。
组织学生进行小组讨论，探讨太空锻炼的优缺点。
第五章：太空生活挑战5.1 教学目标让学生了解太空生活中的挑战和困难。
培养学生对太空生活的思考和解决问题的能力。
5.2 教学内容介绍太空生活中的挑战，例如孤独、压力和环境适应。
引导学生了解航天员如何应对这些挑战。
5.3 教学活动通过图片和视频资料，向学生展示太空生活中的挑战和困难。
组织学生进行小组讨论，探讨解决这些挑战的方法和策略。
《在太空中理家》教学实录(苏教版八年级必修) 教案教学设计共3篇
《在太空中理家》教学实录(苏教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《在太空中理家》教学实录(苏教版八年级必修) 教案教学设计1《在太空中理家》教学实录(苏教版八年级必修) 教案教学设计引言太空探索一直是人类关注的一个话题，同时太空也为我们展示着自然界中的各种奇妙现象。
本课程旨在通过学习太空中的现象，让学生从中体会到科学探索的奥妙，激发他们对探索未知的兴趣。
教学目标1.学生能够了解太空中声音、光等的传播特点，并知道在太空中，声音和光的传播路径不同于地球上。
2.学生能够通过实验发现相同选择不同的发射体，能看到不同的天体现象。
3.学生能够了解恒星是如何发光的，同时掌握太阳能的应用4.学生能够运用知识探究太阳系和宇宙的奥秘教学过程一、导入 (5分钟）在学习之前，先让学生想一想，太空中会有哪些与地球不同的现象？请谈论几个。
二、正片（45分钟）1. 实验环节（10分钟）实验1：用各种选择摆放一面镜子，观察镜子能够反射到的物体。
实验2：用投影仪发射各种形状的灯光，观察灯光在屏幕上所投射的不同形状。
通过两个实验，向学生说明选择不同的物体，在太空中所反射或者投射的物体也不同。
2.声音传播的特点与光的传播特点（10分钟）让学生知道，在太空中，声音和光的传播路径与地球不同。
3.太阳系和恒星（10分钟）向学生介绍太阳系和恒星，并让学生知道恒星在太空中发光的原理。
4.太阳能的应用（10分钟）向学生介绍太阳能在当今社会中的广泛应用。
5.探究太阳系和宇宙的奥秘（5分钟）引导学生通过读书、上网等途径，探究太阳系与宇宙中的奥秘。
三、巩固（20分钟）1.让学生回答以下问题：在太空中声音和光的传播路径能否与地球一样？恒星是如何发光的？在当今社会中，太阳能被广泛应用在哪些领域？2.让学生讨论一下：如果让你在太空中观察天体现象，你最希望看到什么天体现象？为什么？四、展示（5分钟）让学生通过展示自己的实验作品或者其他资料来展示他们成果。
总结今天我们学习了太空中的声音和光的传播方式与地球不同之处，学习了恒星在太空中发光的原理，以及当今社会中太阳能的广泛应用。
八年级语文上册《在太空中理家》教案范文
八年级语文上册《在太空中理家》教案范文[教学目标]1、学习本文采用总-分-总的结构，条理清晰，层次井然。
2、了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。
[重点难点]1、重点：采用总-分-总的结构。
2、难点：情况叙述与事理解说紧密结合。
[教学时数] 一教时[教学步骤]一、导入教师借助多媒体，播放宇航员在太空中活动的情况，引起学生的想像。
二、阅读课文，整体感知，理清文章思路。
第一部分（1），总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。
第二部分（2-27），分说自己在太空中理这遥各方面情况。
第三部分（28），写自己作为前线的冒险者而必须作出的某种牺牲。
三、精读第二部分提问：这一部分作者分几个层次来写？概括其主要内容。
明确：这一部分可分五层。
第一层（2-9），写自己在太空中跑步运动。
第二层（10-13），写自己在太空中长高了。
第三层（14-18），写自己在太空穿衣。
第三层（19-24），写自己在太空中沐浴。
第四层（25-27），写自己在太空中的睡眠。
四、探究1、本文写在和平号空间轨道站上理家的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？明确：吃食、跑步等在地球上是再平常不过的，但在太空失重的情况下，一切就都与在地球上不同了，在人们眼里显得很有趣味。
能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的需要，具有重要意义。
2、文章最后说：我们毕竟是在前线的冒险者。
我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。
试以宇航员精神为话题，发表自己的感想。
学生讨论、交流。
允许学生有不同的感受和看法。
明确：宇航员精神是探索精神，是冒险精神，是无畏精神，是舍己精神。
五、小结本文记叙了在太空中生活的情况，解说了太空生活不同于地面生活的原因，表现了在前线的冒险者的探索、奉献和牺牲精神。
苏教版语文八年级上册第25课《在太空中理家》教案1
《在太空中理家》教案【教材分析】《在太空中理家》写了在“和平”号空间站上理家的趣事，解说了太空生活不同于地面生活的原因。
文章语言准确严谨，全面表达了客观情况和事理，又充分表现出太空探险者的奉献精神和牺牲精神。
教学时拟引导学生重点品味课文语言，通过品味语言，训练学生的语言感悟能力，并在此基础上感悟太空人的探索、奉献、牺牲和乐观精神。
【教学目标】1、引导学生快速默读课文，圈点勾画，了解太空生活，引导学生深入体会并学习太空探险者的奉献精神和牺牲精神，培养学生热爱科学的精神。
2、掌握圈点勾画的读书方法。
3、学习情况叙述与事理解说相结合的写法。
【教学重点】圈点勾画，品味语言，感悟精神。
【教学难点】情况叙述与事理解说相结合的写法。
【教学时数】一课时【教具使用】多媒体【教学程序】一、导入：美丽动人的嫦娥,凄婉忧伤的织女,曾勾起了多少中国人对太空的无限神往.2003年10月15日，“神舟五号”载人飞船成功发射，中国首位太空使者杨利伟带着中国人的千年企盼，实现21小时的神奇之旅，圆了中国人的飞天梦。
2005年10月12日,费俊龙、聂海胜又驾驶神舟六号创造了多人多天的航天记录，今年的10月24日，嫦娥一号卫星飞向月球，“嫦娥奔月”，这个在中国流传了千年的传说也将变为现实。
大家一定想知道宇航员在太空中是怎样生活的。
今天这节课就让我们与美国宇航员杰瑞?利宁杰共同体验《在太空中理家》。
二、整体感知课文1、题目中的“理家”在文中是什么意思？——衣食住行，生活；题目的意思就是：在太空中的衣食住行等生活活动。
2、同学们，你们想象中的太空生活是怎样的？——新奇、刺激、有趣。
3、这篇文章作者是从哪些方面叙述他在太空中“理家”的，写了他哪些方面的生活？——总的来说，太空生活包括“跑步、长高、穿衣、洗漱(洗澡、洗头、刷牙、刮胡子)、睡眠乃至吃饭、走路”等方面的情况。
4、统观全文，作者是按照怎样的顺序来安排这些内容的？——按照总——分——总的结构，把这些日常生活写得条理清楚，层次分明。
八年级英语下课堂实录 《在太空中理家》课堂教学实录
《八年级英语下课堂实录《在太空中理家》课堂教学实录》摘要：【教学容，洪编苏教版《语》八年级上册六单元二十七课《太空理》，（师下发补充逃脱致命撞击《太空漂流记》选段指导学生合作学习品味细致生动描写）生惊险危机重重太空人精神更值得我们敬佩《太空理》教学实录【教学容】洪编苏教版《语》八年级上册六单元二十七课《太空理》【教材分析与设计思路】《太空理》写了“和平”空上理趣事说了太空生活不地面生活原因语言准确严谨全面表达了客观情况或事理又充分说明了太空探险者奉献精神和牺牲精神【教学目标】知识与技能了课容梳理课思路学习语言特色程与方法引导学生快速默课圈画课了课容重体会学习语言特色培养学生热爱科学精神引导学生深入体会并学习太空探险者奉献精神和牺牲精神情感、态与价值观培养学生热爱科学精神体会并学习太空探险者奉献精神和牺牲精神【教学程】、创设情境激发兴趣（出示星空图片,激发学生情感）师宇宙就是这么神奇往往超越我们想象星空就是这样神莫测而又丰富多采每颗星星都象迷人眼睛激发每位有志少年朋友长探它奥现我们就跟着太空人利宁杰起进入神太空旅二、知识师了便学习我给准备了些了作者利宁杰和空（屏幕出示作者杰瑞··利宁杰简介美国宇航员他登上“和平”空执行任期即飞船地球轨道上运行000多周他航行了5000万英里利宁杰那里和俄罗斯宇航员共历了设备瘫痪、补给缺乏、供电断、火蔓延等险象环生3天终平安返回地球播放视频《太空实录》片段引导学生讲述对太空对宇宙印象激发学习兴趣）「作者杰瑞··利宁杰是名宇航员但学生并不了适当补充介绍介绍有助加强学生对理加深他们对航天员精神感悟播放视频《太空实录》片段则能使学生对“空”有鲜明直观认识更重要是能进步激发学生学习兴趣」师现我们知道空是太空人我们现想象下这“”里太空人是怎样生活？生吃压缩食品用吸管喝水生倒着睡觉生身体是漂浮着…… 师看对太空人生活还是挺感兴趣通描述老师觉得太空人生活很神奇我真想马上体验下你们想吗？生想师那我们打开课起走进太空人生活三、初感知走进太空人生活师请速并圈画课想想太空人生活与地球上人们有什么不？你能结合释原因吗？（生带着疑问速课）生头脚倒立要固定生三天长了两英寸多生衣不合身两周换次生费费力却洗不干净生得穿上铠甲并固定师设想下这样太空生活是什么感觉呢？生枯燥、乏味、孤独生也很痛苦师作者怎样描写痛苦生人重下我肩膀和臀部都会痛苦地反抗不可避免地肩膀、臀部疼痛灼热与摩擦发热将不断加重我发现己不断地调整铠甲位置想分散这种定疼痛但只是白费力气四、品味语言走进太空人精神世界师是太空生活远不像我们平想像那样趣味无穷相反是极端艰苦、乏味太空人是怎样对待？（指导学生品味幽默风趣语言）生像很乐观师从哪些地方可以看出？生跑步“曾绕着这世界跑了两次” ；衣缺乏“臭气熏天”衣被“烧毁”是“合适结局”生活很艰苦作者却能坦然处这是种乐观主义精神师还有补充吗？生长高了想象可以打B；周刮次胡子变成计方法；睡觉到处漂浮师太空人历困难可远不止这么多请学们《逃脱致命撞击》选段说说你对太空人生活又有了什么新认识？（师下发补充逃脱致命撞击《太空漂流记》选段指导学生合作学习品味细致生动描写）生惊险危机重重太空人精神更值得我们敬佩师危机重重这词语用得不错作者怎样表现这危机呢？生七段写缓慢和作者心理让我们仿佛亲身历般师真有这么吗？我们起把七段朗下品味作者精妙语言、（生齐）生作者把精确到了秒而那两秒钟却“走得特别慢”“二秒钟像走不到头”这里描写充分写出了危机降临紧张让人透不气生缓慢其实就是作者心理感受我还觉得作者写动作与神态也很精彩像八段“他跌坐地上筋疲力尽”反衬危机严重也能突出太空人冒险精神师通前面学习你现会用怎样语言评价这些太空人呢？生他们是“前线冒险者”他们具有探、奉献、牺牲和乐观精神师太空人生活离我们还很遥远但我们却能从他们身上学到很多东西想想你能学到些什么？生遇到挫折要乐观要敢面对生要有科学精神勇探知世界生要有奉献案精神「通品味语言训练学生语言感悟能力并基础上感悟太空人探、奉献、牺牲和乐观精神」五、结师通这节课学习你有什么收获？你又有哪些想要了容？（教师引导学生运用讨论方式归纳学习收获和疑问）生学到了许多关空、太空生活知识生让我看到了那些奋斗科学战线上人们精神境界值得我学习生作者描写也很有特色风趣幽默语言和选细致生动描写把太空人精神刻画深刻师学习还想知道些什么呢？生我想知道太空人怎样上厕所生我想知道国神五、神六发射我们国还有什么发展计划？…… 师由关系老师不能对你们提出问题答但我很高兴能提出问题是我们从无知走向睿智步这些问题课可以通寻到满答案「结既是对课堂所学巩固也引导学生能己投入到学习探」六、拓展延伸师探太空国也有属我们己骄傲“神五”、“神六”成功让我们对太空充满了奇与憧憬假如二十年你有机会登陆外星球你想哪里想做什么？把它写下你将神奇旅埋下颗种子学生写作并交流（略）七、推荐目（师向学生推荐课目）《太空漂流记》杰瑞·利宁杰美国宇航员《奔向太空》科学普及出版社《飞向人马座》科幻说郑光《从地球到月球》《环绕月球》《太阳系历险记》科幻说儒勒·凡尔纳师希望能通课外开拓视野增加知识养成科学精神谢谢下课。
在太空中理家(苏教版八年级教案设计)共3篇
在太空中理家(苏教版八年级教案设计)共3篇在太空中理家(苏教版八年级教案设计)1在太空中理家一、教材分析：本课时是苏教版八年级《物理》第一单元“力学”，第一章“力和质量”的第二节“重力”，本节着重介绍太空探索中的质量和力，以及地球上与太空的物理现象对比。
二、教学目标：1. 了解地球与太空的重力区别，掌握重力公式；2.熟悉太空探索中的质量和力；3.理解物体在太空中的运动规律。
三、教学内容：1.重力概述及公式2.太空探索中的质量和力3.太空中的物理现象与地球上的对比四、教学方法：1.课堂讲解：重力概述及公式；太空探索中的质量和力；太空中的物理现象与地球上的对比。
2.实验：用简单的物理实验，让学生体验物体在太空中的运动规律。
3.课堂讨论：引导学生通过讨论，让他们更好地理解太空的物理现象。
五、教学流程：Step 1 引入新课（10分钟）学生观看视频，了解太空探索中的质量和力Step 2 概念讲解（20分钟）讲解重力概念及公式，太空探索中的质量和力，太空中的物理现象与地球上的对比。
Step 3 实验（20分钟）安排学生进行简单的物理实验，让学生体验物体在太空中的运动规律。
Step 4 课堂讨论（10分钟）引导学生通过讨论，让他们更好地理解太空的物理现象。
Step 5 作业（5分钟）提问：“你觉得如果你在太空中，拿着一个重物和轻物，会有什么不同的感觉？” 学生需要写一篇小论文来回答这个问题。
六、教学评价：1. 学生通过实验，更好地理解了物体在太空中的运动规律。
2. 通过课堂讨论，学生之间相互交流，理解更加深刻。
3. 通过作业的形式，鼓励学生自己思考，提升学生独立思考能力。
七、板书设计：1. 重力概述及公式F=GMm/r^22.太空探索中的质量和力质量对于太空探索至关重要，探测器的质量越小，能使用的燃料和能量就越少。
3.太空中的物理现象与地球上的对比没有空气阻力，换句话说，宇航员们的身体流体力学会受到很大的考验，重力微弱通过本节课的学习，我们深入了解了太空中的物理现象。
【最新精选】苏教初中语文八上《27在太空中理家》word教案 (1)
二十七在太空中理家杰瑞·M.利宁杰【三维目标】知识与能力掌握重点字词，理解词语的作用。
过程与方法整体感知课文，了解有关太空方面的知识。
情感、态度与价值观学习作者在太空生活中所表现出来的探索与奉献精神。
【教学重难点】学习情况叙述与事理解说紧密结合的写法。
【教学法】引导自主合作【课时】1 课时【预习导学】1．导入新课播放宇航员在太空中活动的情况，引起学生的想像。
然后由我国“神舟七号”载人飞船成功发射导入。
2.作者链接杰瑞·M.利宁杰，医学博士，在和平号空间站执行任务期间，打破了美国男宇航员在太空工作时间最长的纪录。
毕业于海军学院的利宁杰是一名医生，在北卡罗莱纳大学、南加州大学，以及韦恩州立大学都曾获得过高级学位。
【合作·探究·展示】一、知识积累1．给加点的字注音灼．伤（）吮．吸（）拖曳．（）铠．甲（）2．根据拼音写汉字tun bu ( ) wei suo ( )wu xia ( ) ju sang ( )3. 《在太空中理家》选自《》，作者是（国家）的。
4、本文为一篇结构严谨的（）文（文体），文中大量的用到了（）的说明方法。
二、走进文本，整体感知。
1. 作者介绍了自己在太空中理家的各方面的情况，依照课文顺序说说介绍了哪方面的情况。
2．本文采用了怎样的结构介绍太空生活？3．在作者笔下，太空生活具有怎样的特点？用简洁的语言概括。
4．在太空的生活体现了宇航员们的哪些精神？5．本文写了在“和平”号空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡觉等似乎在平常不过的事情，这一切都与在地球上的不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空跑步、穿衣等有些什么意义？6.理清文章思路。
第一部分（1）总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。
第二部分（2—27）分说自己在太空中理家各方面的情况。
第三部分（28）写自己作为“前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲。
《在太空中理家》教案
《在太空中理家》精品教案第一章：太空探索的历程1.1 太空探索的起源与发展1.2 人类太空探索的重要时刻1.3 我国太空探索的成就与展望第二章：太空生活揭秘2.1 太空环境对人类生活的影响2.2 太空中的日常生活2.3 太空食品与生命保障系统第三章：太空科技的应用3.1 太空通信与导航3.2 太空材料科学与应用3.3 太空医疗与生物科技第四章：太空资源的开发与利用4.1 太空矿物资源的开采4.2 太空能源的利用4.3 太空农业与生态系统建设第五章：太空伦理与法律规范5.1 太空活动的伦理问题5.2 太空法律规范与国际合作5.3 我国太空法律体系的构建与完善本章节教案以介绍太空探索、太空生活、太空科技、太空资源开发以及太空伦理法律规范为主题，让学生了解人类对太空的探索历程，认识太空环境对人类生活的影响，掌握太空科技的应用，了解太空资源的开发与利用，以及关注太空活动中的伦理和法律问题。
通过学习，培养学生对太空科技的兴趣，提高学生对太空探索与利用的认识，培养学生具备一定的太空伦理和法律意识。
第六章：太空飞行器设计与制造6.1 太空飞行器的基本结构与功能6.2 太空飞行器的设计原则与方法6.3 我国太空飞行器的发展与创新第七章：太空站建设与运营7.1 太空站的作用与类型7.2 太空站的建造与运营7.3 我国太空站的发展规划与挑战第八章：太空探索的国际合作8.1 太空探索国际合作的重要性8.2 主要太空探索国际合作项目8.3 我国在国际太空探索合作中的地位与作用第九章：太空安全与危机管理9.1 太空安全威胁及其应对9.2 太空危机管理机制9.3 我国太空安全战略与政策第十章：太空探索的未来展望10.1 太空探索的发展趋势10.2 太空科技对人类社会的影响10.3 我国太空探索的发展战略与目标本教案剩余章节以太空飞行器设计与制造、太空站建设与运营、太空探索的国际合作、太空安全与危机管理以及太空探索的未来展望为主题，系统介绍太空科技领域的各个方面。
初二上册《在太空中理家》教学案例
初二上册《在太空中理家》教学案例教学目的1、学习本文采用〝总-分-总〞的结构,条理明晰,层次井然。
(重点)2、学习状况表达与事了解说严密结合的写法。
(难点)3、了解太空生活,学习宇航员探求、贡献和牺牲肉体。
教学步骤一、导入。
教员借助多媒体,播放宇航员在太空中活动的状况,惹起先生的想像。
二、字词积聚。
1、给加点字注音搓拽茬吮吸头绪灼烧懊丧着陆牙龈脉脉含情2、解释词语衰退地道懊丧习以为常萎缩无暇顾及三、阅读课文，全体感知，理清文章思绪。
第一局部(1)总说自己花了将近一个月的时间才完全顺应了太空生活。
第二局部(2-27)分说自己在太空中理家各方面状况。
第三局部(28)写自己作为〝前线的冒险者〞而必需作出的某种牺牲。
四、精读第二局部。
提问:这一局部作者分几个层次来写?概括其主要内容。
明白:这一局部可分五层。
第一层(2-9),写自己在太空中跑步运动。
第二层(10-13),写自己在太空中长高了。
第三层(14-18),写自己在太空穿衣。
第三层(19-24),写自己在太空中沐浴。
第四层(25-27),写自己在太空中的睡眠。
五、协作探求。
1.第一自然段中最后一句话有什么作用?本段在全文结构中起什么作用?2.最后一段中〝就这样我在太空中生活了五个月〞中的〝就这样〞指的是怎样的生活方式?3.在太空舱内睡觉为什么要把〝头冲着那台运转的风扇〞呢?并运用你学过的物理知识,说说有的宇航员在睡觉时为什么会四处漂浮?4、本文写在〝战争号〞空间轨道站上〝理家〞的趣事,也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再往常不过的状况,这一切都与在地球上不同,你能否觉得很风兴趣?可以在太空吃食、跑步等有些什么意义?明白:吃食、跑步等在地球上是再往常不过的,但在太空失重的状况下,一切就都与在地球上不同了,在人们眼里显得很风兴趣。
可以在太空吃食、跑步等是太空遨游的需求,是星际游览的需求,是人类向其他行星开展的需求,具有重要意义。
5、文章最后说:〝我们毕竟是在前线的冒险者。
语文：第27课《在太空中理家》教案2(苏教版八年级上)
语文：第27课《在太空中理家》教案2（苏教版八年级上）知识目标：理解材料的丰富性和结构的条理性。
能力目标学习课文生动的描写和精辟的议论。
情感目标通过反复朗读体会人与自然的关系。
学习时数：二课时。
环节和步骤第一课时一、导入新课激趣，投影有关介绍宇宙飞船、太空飞行、太空生活等方面的图片。
二、初读课文1.自由朗读课文，勾画圈点出生字、难字和不理解的词语，然后借助字典词典，加注音和注释。
吮（）吸：把嘴唇聚拢在乳头或其他有小口的物体上吸取东西。
（拖）拽（）：拉。
铠（）甲：古代军人打仗时穿的护身服装，多用金属片缀成。
臀（）部：屁股。
萎（）缩：（身体、器官等）功能减退并缩小。
着（）陆：（飞机等）从空中到达陆地。
脉（）搏：动脉的跳动。
陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
沮（）丧：灰心失望。
瞥（）（见）：很快地看一下。
牙龈（）：包住齿颈的黏膜组织，粉红色，内有血管和神经。
通称“牙床”。
胡茬（）：短而硬的头发、胡子。
导致：引起。
2.准备复述课文。
三、复述课文请学生复述课文，师生评点。
四、理清思路总——分——总五、板书设计在太空中理家总——分——总教后记：第二课时一、检查复习听写生字词。
二、引导学生讨论下列问题1.文章一开头，作者说他花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活，请说说这是一种怎样的生活情况？2. 作者介绍了自己在太空中理家的各方面的情况，请你依照课文顺序说说介绍了哪些方面的情况？三、引导学生用勾画圈点的方法，标出表达下列内容的语句：1.进行某种活动的意义，与地球上进行同一活动的不同之处与难处。
2.作者幽默的情趣。
3.体现太空探险者的奉献精神和牺牲精神。
四、拓展延伸引导学生对宇航员在太空生活中所体现出来的冒险精神、无畏精神、乐观精神、奉献精神和牺牲精神发表感想。
五、板书设计宇航员在太空生活冒险精神无畏精神乐观精神奉献精神牺牲精神教后记：。
《在太空中理家》教案
《在太空中理家》精品教案第一章：太空生活简介1.1 学习目标：了解太空生活的背景和挑战。
认识太空中的日常生活设施和用品。
1.2 教学内容：太空环境对人类生活的影响。
太空站和飞船中的生活设施。
太空中的日常生活用品和工具。
1.3 教学活动：观看太空生活的视频资料。
分组讨论太空生活中的挑战和解决方案。
展示太空中的日常生活用品和工具。
1.4 作业：研究太空中的食物和营养。
太空生活中的个人卫生和健康问题。
第二章：太空中的居住环境2.1 学习目标：了解太空中的居住环境和设计。
认识太空站和飞船中的居住设施。
2.2 教学内容：太空站和飞船中的居住区域设计。
太空中的睡眠和休息设施。
太空中的个人空间和公共区域。
2.3 教学活动：参观模拟太空站居住环境。
分组讨论太空中的居住环境和设计。
展示太空站和飞船中的居住设施。
2.4 作业：研究太空中的居住环境和设计对人类生活的影响。
太空中的居住环境和设计对心理健康的影响。
第三章：太空中的饮食和营养3.1 学习目标：了解太空中的饮食和营养问题。
认识太空中的食品和烹饪设施。
3.2 教学内容：太空中的食品选择和储存。
太空中的烹饪方法和设备。
太空生活中的饮食健康和营养需求。
3.3 教学活动：观看太空中的饮食和营养视频。
分组讨论太空中的食品选择和储存。
展示太空中的烹饪方法和设备。
3.4 作业：研究太空中的饮食对人类健康的影响。
太空中的饮食和营养问题的解决方案。
第四章：太空中的个人卫生和健康问题4.1 学习目标：了解太空中的个人卫生和健康问题。
认识太空中的卫生设施和健康保障措施。
4.2 教学内容：太空中的个人卫生和清洁问题。
太空站和飞船中的卫生设施和设备。
太空生活中的健康保障措施和医疗设施。
4.3 教学活动：观看太空中的个人卫生和健康问题的视频。
分组讨论太空中的卫生设施和健康保障措施。
展示太空中的卫生设施和设备。
4.4 作业：研究太空中的个人卫生和健康问题对人类生活的影响。
太空中的个人卫生和健康问题的解决方案。
《在太空中理家》优秀教案
《在太空中理家》优秀教案《在太空中理家》优秀教案教学设想：通过了解太空生活，让学生熟悉太空的有关知识，感受宇航员的冒险精神、无畏精神、乐观精神、奉献精神和牺牲精神，从而树立正确的人生观、价值观。
教学目标：思想目标：培养探究、奉献和牺牲精神。
知识目标：理解太空生活的记叙与科学知识的讲解相结合的.写法。
能力目标：掌握总----分----总的结构特点。
教学方法和手段：问答、讨论为主，配以多媒体。
课时安排：一课时。
课前准备：一、预习课文，扫清字词障碍，了解课文基本内容。
二、尽可能找到有关介绍宇宙飞船、太空飞行、太空生活等方面影视碟片、图片和文字资料，介绍给学生，让学生获得这方面的具体、直观的认识。
推荐书目：(1)《太空漂流记》、《奔向太空》、《飞向人马座》、《从地球到月球》、《环绕月球》、《太阳系历险记》。
(2)网络资源：http:∥/science/http: ∥/yuzhou/spa ce mission/http: ∥.hk/CE/Museum/Space/http: ∥/GB/kejiao/230/3926/(3)影视资源：《太空站实录》、《美国“哥伦比亚号”升空爆炸实录》、《美国“挑战者号”升空爆炸实录》教学重点1、太空生活所表现出来的探索、奉献和牺牲精神。
2、总----分----总的结构。
3、情况叙述与事理解说紧密结合。
4、准确、严谨的语言。
教学难点1、情况叙述与事理解说紧密结合。
2、引导学生学习探索、奉献和牺牲等“宇航员”精神。
教学内容与步骤一、导入新课由我国“神舟五号”载人飞船成功发射导入，或由《宇宙里有些什么》导入课文《在太空中理家》，作者是美国宇航员杰瑞?M?利宁杰。
二、整体感知1、提问：作者从哪些方面叙述他在太空中理家？(明确：吃食、跑步、长高、穿衣、洗漱、睡眠 )〔写板书〕2、提问：在太空中生活与地球上有什么不同？学生活动：朗读课文，并分4人小组交流讨论。
3、提问：同学们设想一下，在这样的太空生活是什么感觉呢？(明确：感到困难而又充满乐趣)4、提问：作者是怎样面对太空生活中的困难的？体现了他身上什么样的精神？(明确：冒险精神、探索精神、奉献精神、牺牲精神、无畏精神)[写板书]5、提问：其实宇航员不仅坦然面对困难，而且善于从困难中寻求乐趣，找出体现太空生活乐趣的语句？又体现了作者什么样的精神？(明确：乐观精神)[写板书]6、提问：刚才我们讨论上叙述太空生活的几个片断，联系开头、结尾，思考全文结构特点？(明确：总----分----总)[写板书] 教师点拔：本文开头总说了在太空中的生活，中间部分从几个方面具体叙述了在太空中理家的情况，结尾以“我们毕竟是在前线的冒险者，忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样”总结全文，从而明确本文采用了总分总的结构。
在太空中理家教案(1)(精)
一、教学设想：通过了解太空生活，让学生熟悉太空的有关知识，感受宇航员的冒险精神、无畏精神、乐观精神、奉献精神和牺牲精神，从而树立正确的人生观、价值观。
二、教学目标：知识目标：了解太空生活，积累太空知识，激发学习天文知识的兴趣。
情感目标：学习宇航员的探索、奉献和牺牲精神。
价值观目标：培养学生的热爱祖国献身科学的精神。
三、重点和难点：重点：了解太空生活，积累太空知识，激发学习天文知识的兴趣。
难点：学习宇航员的探索、奉献和牺牲精神。
四、课时安排：一课时。
五、课前指导：见《课前导学》六、教学内容与步骤（一）1、导入新课：许多年前，我们就有关于太空的许多遐想。
美丽动人的嫦娥，凄婉哀伤的织女，勾起我们对太空的无限向往。
今天我们随着美国宇航员杰瑞的飞行实录，去感受太空的不比寻常。
让我们来学习《在太空中理家》。
2、出示“学习目标”：知识目标：了解太空生活，积累太空知识，激发学习天文知识的兴趣。
情感目标：学习宇航员的探索、奉献和牺牲精神。
价值观目标：培养学生的热爱祖国献身科学的精神。
3、文题解读：“太空”地球大气层以外的宇宙空间。
“在太空中理家”就是在太空中料理自己的日常生活。
（二）、诵读文本，走进“太空”1、显示快速默读课文，用圈点勾画的方法表出重要知识。
出示自学指导：（合作讨论）1、作者主要从那些方面写他在和平号空间站中理家的？2、在太空中的生活与在地面上生活具体有何不同？3、在太空与在地面上生活不同的主要原因是什么？明确：1、吃食、跑步、长高、穿衣、沐浴、睡眠 )2、在太空中跑步，要穿上铠甲，以使跑步有价值。
身高，比在地球长高两英寸。
穿衣，极为不方便。
沐浴，极为不方便。
睡觉，头脚倒置在墙上，头朝风扇，并用绳子系住身体防止自己在夜里漂走。
3、在太空中，宇航员和一切物体都失去重量。
2、作者为了适应太空生活花费多长时间？（一个月）作者在太空生活了多长时间？（五个月）3、提问：刚才我们讨论上叙述太空生活的几个片断，联系开头、结尾，思考全文结构特点？(明确：总----分----总)4、学生齐读最后一段。
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《在太空中理家》教学实录张家港市港口学校初中部蒋俭学【教学内容】洪编苏教版《语文》八年级上册第六单元二十七课《在太空中理家》。
【教材分析与设计思路】《在太空中理家》写了在“和平”号空间站上理家的趣事，解说了太空生活不同于地面生活的原因。
文章语言准确严谨全面表达了客观情况或事理，又充分说明了太空探险者的奉献精神和牺牲精神。
【教学目标】知识与技能1. 了解课文内容，梳理课文思路。
2. 学习文章语言特色。
过程与方法引导学生快速默读课文，圈画课文，了解课文内容，重点体会学习本文的语言特色，培养学生热爱科学的精神，引导学生深入体会并学习太空探险者的奉献精神和牺牲精神。
情感、态度与价值观培养学生热爱科学的精神，体会并学习太空探险者的奉献精神和牺牲精神。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣（出示星空图片,激发学生情感）师：宇宙就是这么神奇，往往超越我们的想象，星空就是这样的神秘莫测而又丰富多采。
每颗星星都象迷人的眼睛，激发每位有志的少年朋友，长大后去探索它的奥秘。
现在，我们就跟着太空人利宁杰一起进入神秘的太空之旅。
二、小知识师：为了便于大家学习，我给大家准备了一些资料，了解本文作者利宁杰和空间站。
（1.屏幕出示作者杰瑞·M·利宁杰简介：美国宇航员。
在他登上“和平”号空间站执行任务期间，即飞船在地球轨道上运行2000多周的时间内，他航行了5000万英里。
利宁杰在那里和俄罗斯宇航员共同经历了设备瘫痪、补给缺乏、供电中断、大火蔓延等险象环生的132天，终于平安返回地球。
2.播放视频《太空站实录》片段。
引导学生讲述对太空对宇宙的印象，激发学习兴趣。
）「作者杰瑞·M·利宁杰是名宇航员，但学生并不了解，适当的补充介绍介绍有助于加强学生对文本的理解，加深他们对航天员精神的感悟。
播放视频《太空站实录》片段则能使学生对“空间站”有鲜明直观的认识，更重要的是能进一步激发学生的学习兴趣。
」师:现在我们知道，空间站是太空人的家，我们现在想象一下，在这个“家”里，太空人是怎样生活的？生：吃压缩的食品，用吸管喝水。
生：倒着睡觉。
生：身体是漂浮着的。
……师：看来大家对太空人的生活还是挺感兴趣的，通过大家的描述，老师觉得太空人的生活很神奇，我真想马上去体验一下，你们想吗？生：想。
师：那我们打开课本，一起走进太空人的生活。
三、初读感知，走进太空人的生活师：请大家速读并圈画课文，想一想太空人的生活与地球上的人们有什么不同？你能结合文章解释原因吗？（生带着疑问速读课文）生：头脚倒立，需要固定。
生：三天长了两英寸多。
生：衣服不合身，两周换一次。
生：费时费力却洗不干净。
生：得穿上铠甲并固定。
师：设想一下，在这样的太空生活是什么感觉呢？生：枯燥、乏味、孤独。
生：也很痛苦。
师：作者怎样来描写痛苦的。
生：在人为的负重之下，我的肩膀和臀部都会痛苦地反抗。
不可避免地，肩膀、臀部的疼痛灼热与摩擦发热将不断加重。
我发现自己不断地调整铠甲位置想分散这种定点的疼痛，但只是白费力气。
四、品味语言：走进太空人的精神世界师：是的，太空中的生活远不像我们平时想像的那样趣味无穷，相反是极端艰苦、乏味，太空人是怎样对待的？（指导学生品味幽默风趣的语言）生：好像很乐观。
师：从哪些地方可以看出来？生：跑步时“曾经绕着这个世界跑了一两次”；衣服缺乏，“臭气熏天”的衣服被“烧毁”是“合适的结局”，生活很艰苦，作者却能坦然处之，这是一种乐观主义精神。
师：还有补充吗？生：长高了，想象可以打NBA；一周刮一次胡子变成计时方法；睡觉时到处漂浮。
师：太空人经历的困难可远不止这么多，请同学们阅读《逃脱致命的撞击》选段，说一说你对太空人的生活又有了什么新的认识？（师下发补充资料：逃脱致命的撞击《太空漂流记》选段，指导学生合作学习品味细致生动的描写）生：惊险，危机重重，太空人的精神更值得我们敬佩。
师：危机重重这个词语用得不错，作者怎样来表现这个危机的呢？生：文章第七段写时间的缓慢和作者的心理，让我们仿佛亲身经历一般。
师：真有这么好吗？我们一起把第七段朗读一下，品味作者精妙的语言。
、（生齐读）生：作者把时间精确到了秒，而那两秒钟却“走得特别慢”，“第二秒钟像走不到头”这里的描写充分写出了危机降临时的紧张，让人透不过气来。
生：时间的缓慢其实就是作者的心理感受，我还觉得作者写动作与神态也很精彩，像第八段的“他跌坐在地上，筋疲力尽”，反衬危机的严重，也能突出太空人的冒险精神。
师：通过前面的学习，你现在会用怎样的语言来评价这些太空人呢？生：他们是“前线的冒险者”，他们具有探索、奉献、牺牲和乐观精神。
师：太空人的生活离我们还很遥远，但我们却能从他们身上学到很多东西。
想一想，你能学到些什么？生：遇到挫折要乐观，要敢于面对。
生：要有科学的精神，勇于探索未知世界。
生：要有奉献案的精神。
「通过品味语言，训练学生的语言感悟能力，并在此基础上感悟太空人的探索、奉献、牺牲和乐观精神。
」五、小结师：通过这节课学习，你有什么收获？你又有哪些想要了解的内容？（教师引导学生运用讨论的方式归纳学习收获和疑问。
）生：学到了许多关于空间站、太空生活的知识。
生：让我看到了那些奋斗在科学战线上的人们的精神境界，值得我去学习。
生：作者的描写也很有特色，文章风趣幽默的语言和选文细致生动的描写把太空人的精神刻画深刻。
师：大家学习之后还想知道些什么呢？生：我想知道太空人怎样上厕所的。
生：我想知道中国的神五、神六发射后我们中国还有什么发展计划？……师：由于时间关系，老师不能对你们提出的问题一一解答，但我很高兴，能提出问题是我们从无知走向睿智的第一步。
这些问题，大家在课后可以通过互联网搜寻找到满意的答案。
「小结既是对课堂所学的巩固，也引导学生能自己投入到学习探求中去。
」六、拓展延伸师：探索太空，中国也有属于我们自己的骄傲，“神五”、“神六”的成功，让我们对未来的太空充满了好奇与憧憬，假如二十年后，你有机会登陆外星球，你想去哪里，最想做什么？把它写下来，为你将来的神奇之旅埋下一颗小小的种子。
学生写作并交流（略）七、推荐书目（师向学生推荐课后阅读书目）《太空漂流记》杰瑞·M.利宁杰，美国宇航员《奔向太空》科学普及出版社《飞向人马座》科幻小说郑文光《从地球到月球》《环绕月球》《太阳系历险记》科幻小说儒勒·凡尔纳师：希望大家能通过课外阅读，开拓视野，增加知识，养成科学的精神。
谢谢大家，下课！《在太空中理家》课堂教学实录（大屏幕出现杨利伟出现于“神舟五号”宇宙飞船前的画面）师：同学们好，屏幕上出现的这个人物获得了什么称号？生：杨利伟获得了“航天英雄”称号。
师：2003年10月15日9时，“神舟五号”载人飞船成功发射，中国首位宇航员杨利伟带着中国人的千年企盼，梦圆浩瀚天空，从此中国成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家。
大家想知道乘坐宇宙飞船在太空中遨游，是怎样生活的吗？今天让我们与美国宇航员杰瑞•M•利宁杰共同体验《在太空中理家》。
师：下面请同学们快速浏览课文，说说作者从哪些方面叙述他在太空中理家的？（学生看课文并低声讨论，片刻后，教师指名回答）生1：跑步、穿衣、沐浴、睡觉生2：吃食、长高生3：还有“洗漱”师：总的来说，太空生活包括“吃食、跑步、长高、穿衣、洗漱、睡眠”等方面。
（点击鼠标，屏幕上出现相应文字）插入宇航员太空生活的录像资料（跑步、穿衣、睡眠等）。
师：同学们观看了有关太空生活的录像，请你也从作者介绍的众多方面选择一个你感兴趣的生活片断，根据录像模仿。
（生为进入角色认真研读课文，准备片刻后，生上台演示）生1：我选择再现的情景是“在太空中跑步”。
（生身背重物模拟在太空中跑步，在座观看的学生好奇）。
生2：我选择再现的情景是“在太空中洗漱”。
（生模拟在太空中如何刷牙、洗发。
在座学生观看、讨论，课堂气氛活跃）师：看来，在太空中跑步与我们平时的跑步不同，那么，在太空中生活到底与在地球上有哪些不同呢？请同学们自由朗读，然后交流讨论。
（生朗读课文并讨论）生1：跑步时必须“穿上铠甲”，开始训练时“肩上像坐着什么人”，脚底“针扎”似的痛苦，肩膀、臀部的疼痛与摩擦发热不断加重。
生2：既没有什么力量将我往下拽，也没有什么来压迫我的脊椎，所以在太空中长高了。
生3：穿衣，没有配套，颜色难看，质量低劣，数量不多，一套衣服得穿两星期。
生4：沐浴，设备缺乏，缺水。
洗澡、洗发、刷牙、刮胡子都极为不易，且浪费时间。
生5：睡觉时头脚倒置睡在墙上，用一根绳或尼龙褡裢固定，防止夜里漂走。
师：同学们，设想一下，我们就在这样的太空生活是什么样的感觉呢？生1：困难，新奇。
生2：充满乐趣。
生3：太空生活带给我的感觉是既具有挑战性，又充满乐趣。
师：宇航员是怎样面对太空生活中的困难的？生：藐视困难，无暇顾及。
生：坚持不懈。
生：想办法克服困难。
生：苦中求乐，乐在其中。
生：我们毕竟是在前线冒险者，忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。
师：这位同学找得很准确，请同学们齐读一遍，来感受一下宇航员的精神。
（生齐读）师：前面，同学们概括得很好，通过介绍作者克服困难的经历，我们感受到了他身上的什么精神？众生：冒险精神、吃苦耐劳的精神、坚持不懈、锲而不舍的精神、探索精神、奉献精神、牺牲精神、以苦为乐的精神。
（点击鼠标，屏幕显示五点精神）师：其实宇航员不仅坦然面对困难，而且善于从困难中寻求乐趣，请找出体现太空生活乐趣的地方。
生1：梦想长高回到地球后在NBA打球。
生2：太空恰似天堂，可以与死去的亲人交谈。
生3：飞船在地球轨道上运行一周需要90分钟，因而在太空中不停地跑步90分钟等于绕地球一周。
（众流露羡慕、向往之情）生4：可以少洗澡、偷懒，是孩子的天堂。
（众笑）师：可见，作者身上还具有什么精神？生：乐观精神。
（生齐答）（点击鼠标，屏幕显示与上面的五种精神合并）师：刚才我们讨论了叙述太空生活的几个片断，联系开头、结尾，思考全文结构特点。
生1：本文采用了总——分——总的结构。
师：你为什么判定文章是采用了这样的结构？生1：文章开头总说了在太空中的生活，结尾以“我们毕竟是在前线的冒险者，忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。
”结束全文，点出了宇航员身上所具有的那种牺牲精神、奉献精神、舍已精神（点击鼠标，屏幕显示结构特点）师：同学们，在共同体验利杰宁的太空生活时，我们已深深地被宇航员的精神所打动，下面让我们通过摄像镜头再现那让世界为之动容的一瞬，再次感受宇航员的精神内涵。
（师播放美国“哥伦比亚号”升空爆炸的录像，生满含泪水，沉默不语）（新闻链接：关于美国“挑战者号”升空爆炸的新闻）师：同学们，看完这段录像，你是否对“宇航员精神”有了更深的了解？请以“宇航员精神”为话题，发表自己的感想，并在小组内交流讨论。