第五单元 推荐作品
趵突泉——精选推荐
趵突泉第五单元单元⽬标本单元以“风景名胜(中国)”为主题。
围绕单元主题编排了主题课⽂《趵突泉》《⾹港之夜》和快乐读书屋《古诗三⾸》《花果⼭》,展⽰了祖国⼭河的壮美多娇,读后会激起了学⽣强烈的爱国之情。
“能说会写”安排了⼝语交际“说四季景⾊”和习作“周围也有好景物”。
“语⽂七⾊光”共编排了四项语⽂学习活动。
《趵突泉》《⾹港之夜》和《古诗三⾸》均是名著,在接受美的熏陶的同时,还要体会语⾔的精美。
《趵突泉》教学设计设计者张春⽟⼀、教材分析:《趵突泉》这是⼀篇写景的⽂章,突出了泉池中的三个⼤泉,⼤泉冒出⽔⾯,在不断翻滚;⼩泉眼冒出的⽔泡隐约可见。
泉池中的⽔清澈见底,池中有游鱼,池边有凉亭、垂柳。
课⽂的三、四段是叙述并丰富图画的内容部分,因此,这两部分就是本次教学的重点部分。
⼆、设计理念:学⽣学习语⽂的过程,是他们主动探究的过程。
在本课的教学中,追求以⼈为本的理念,通过创设各种情境,引领学⽣⾛进⽂本,和⽂本展开积极对话;让学⽣充分地读,在读中感悟,读中品味,读中质疑,读中积累,读写结合,在读中受到情感的熏陶。
同时借助多媒体动画,给学⽣⼀个直观的印象,加深学⽣对课⽂内容的理解,丰富学⽣的精神世界。
三、教学要求:(⼀)理解课⽂内容,认识趵突泉的锦绣,感受⼤⾃然的巨⼤,激起学⽣热爱祖国河⼭的思惟情感。
(⼆)学习作者捉住景物特⾊和仔细刻画抒发情感的写作⽅法。
(三)学习⽣字新词,理解“娇媚”"晶莹”“摇摆”“不知倦怠”“五花⼋门”等词词。
能⽤“那么……那么…?”“似乎……似的”造句。
(四)给课⽂分段,概括段落主旨。
(五)有情感地诵读课⽂并背诵。
四、教学重点难点:(⼀)课⽂中描述⼤泉⼩泉景致的部份,即课⽂三、四两个⾃然段(⼆)仔细察看与描述本领的培养。
五、学情分析:让学⽣充分地读,在读中感悟,读中品味,读中质疑,读中积累,读写结合,在读中受到情感的熏陶。
同时借助多媒体动画,给学⽣⼀个直观的印象,加深学⽣对课⽂内容的理解,丰富学⽣的精神世界。
高中语文部编人教版精品教案《《狱中杂记》》
《狱中杂记》教学重难点设计一、教材分析1 对课标的理解与把握关于文言文阅读,《语文课程标准》的要求是:理解积累常见的文言实词、文言虚词,理解掌握与现代汉语不同的句式和用法,注重在阅读实践中举一反三。
其中对选修古代散文的学习要求是:培养鉴赏散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养。
用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容,并给予恰当的评价。
注意从不同角度和层面发掘作品意蕴,不断获得新的阅读体验。
2 教学内容分析与选择《狱中杂记》是第五单元“散而不乱、气脉中贯”的推荐作品。
单元教学目标:一是认识古代散文在形与神的关系上“散而不乱,气脉中贯”的特点;二是运用“提要钩玄”和“因声求气”的方法,把握作品的意脉和情感,体会古代散文中的逻辑性与抒情性。
经过本单元《六国论》、《伶官传序》、《祭十二郎文》和《文与可画筼筜谷偃竹记》的阅读和学习,本文是一篇推荐自作品,让学生在此基础上学会举一反三。
二、学情分析学生是知识的主动建构者,而不是外界刺激的被动接受者。
只有通过自己的切身体验和合作、对话等方式,学生才能真正完成知识意义的建构。
我校一直充分尊重学生在课堂中的主体地位,因此本课课堂教学的开展要结合学生的实际情况。
本课的教学对象为高二学生,他们已经具备一定的文言文自学能力,完全可以利用工具书或交流讨论理解稍有难度的文言文;同时本单元前几篇散文已经给学生打下了一定的阅读基础。
三、教学目标1感知内容要点,梳理文中典型事例,把握文章内容要点,体会杂而有序的文体特点。
2感受作者在简淡质朴文字下的对于刑狱黑暗腐败的痛心,体会桐城派散文的写作特点。
3了解清朝司法刑狱的黑暗腐败、认识封建制度的腐朽。
四、教学重难点重点:感知本文的内容要点,梳理文中典型事例,把握文章内容要点,体会杂而有序的文体特点。
难点:感受作者在简淡质朴文字下的对于刑狱黑暗腐败的痛心,体会桐城派散文的写作特点。
五、教法学法1体现选修教学的特点和要求,重点放在“读”和“研”上。
第五单元推荐作品(新人教版·中国古代诗歌散文欣赏)(9张ppt)
2.刻画形象,生动具体。 作者在文中也注意刻画艺术形象,如“部中老胥”一段, 通过老“复请之,吾辈无生理”;然后通过他对主谳者的分析,
逼真生动地刻画了老胥在贪赃枉法方面很有经验,很有把握 的形象。这里老胥狡猾凶狠、面目狰狞的形象清楚地展现在 读者面前。还有奸民“叹曰:‘吾不得复入此矣’”只是一 句话,把奸民的精神状态惟妙惟肖地表现了出来。
排比句,作十四种对比,生活的巨大转变,历历在目。第4
段以幻想真事成梦的脚夫与唯恐真事乃梦的寒士故事作比, 指出自己与他们一样,俱为“痴人”。这些对比,正是建立 在作者个人生活的前后对比之上,“梦”的命名,意味深长。
2.言约意丰
文章起首,简述国破家亡后,自己的思想矛盾和贫困生
活。次以简洁的句法,将早年的豪华生活与今日的敝败潦倒 作种种对比,认为这都是现世的因果报应。第 3段用黄粱梦、 槐安国的典故,点明“五十年来,总成一梦”的主旨,自比 “痴人”,犹喜说梦。末段承认自己虽“大梦将寤”,仍旧
3.用语简练,明畅有力。 写刽子手向判死刑的囚徒勒索时的三种情况时,刽子手 对受极刑和受绞缢者说得冷酷无人性,但又仅是貌似轻描淡
写的寥寥数语,却把他们冷酷成性以及囚犯是否安然就死作
为牟利手段相要挟的令人发指的行为刻画了出来。
陶庵梦忆序 1.对比鲜明 本文在对比方面最具特色。尤其是在第2段中,用七个
破家亡后的穷困潦倒,回顾了自己过去的奢华生活,通过两
相对比来抒发自己五十年来的盛衰荣辱是一场大梦的感慨, 同时也有对过去生活的缅怀和留恋。
狱中杂记 1.条理清楚,层次分明。 作者先从牢房的情况、牢狱的管理写起,勾勒出一幅阴
森恐怖的画面,使读者对牢狱的情况有了一个基本了解。然
后分别叙写有关人物和事件,把各种黑暗现象,群魔乱舞的 情景一一展现在读者面前。
八年级上册第五单元名著自主阅读推荐《寂静的春天》 课件(共17张ppt).ppt
作品概要
第十七章:作者最后呼吁,我们要做出正确的选择,寻求 有效的生物控制方法。例如用放射性射线来使昆虫不育; 利用昆虫本身的生活特征来制造消灭昆虫的武器,可以用 吸引剂来迷惑雄蛾,从而改变它的正常行为,干扰其与雌 蛾结成配偶来达到控制繁殖的目的;利用微生物控制昆虫, 利用病毒消灭昆虫,昆虫病菌具有专一性,所引发的疾病 只局限在昆虫之中,因此不用担心其负面影响;通过引入 昆虫的天敌来控制虫灾。作者举出了几个例子说明其可行 性。
作品概要
第五章:通过土壤的产生过程、微小生物的腐烂降解作用 实现生物圈循环,以及一些生活在土壤里的昆虫的作用等 方面,说明土壤与生命之间是相互依赖的关系,“生命创 造了土壤,而异常丰富多彩的生命物质也生存于土壤之 中”,从而形成一个交织的生命网。但是有毒的杀虫剂则 会杀害这些有益共生体,破坏土壤的生物平衡,而且这些 化学药剂并不会稀疏或消失,而会长期残留在土壤中,并 慢慢积累,越来越多,这些杀虫剂会被土壤上的植被吸收, 致使我们的食物来源长期受到污染。
名家评论
正如书中的一位美国教授所言:“任何一门科学都如河流, 它的开端隐约而不引人注目。”从某种意义上讲,蕾切尔·卡 逊开辟的也是一条小河,她将对自然的更高尚的,同时更具 洞察力的理解引入我们的社会。我相信,越来越多受此书影 响的人们,将成为碧波荡漾永不干涸的河流,成为人类的母 亲河:将爱护地球的理念扩展到世界的每一个角落。
第五单元《昆虫记》项目式阅读分享展示课教学设计+2023-2024学年统编版语文八年级上册
昆虫的史诗,生命的赞歌——《昆虫记》项目式阅读分享展示课教材解读《昆虫记》是部编版八年级语文上册必读名著。
它被誉为“昆虫的史诗”,是法国科学家法布尔耗时三十年完成的科普巨著,鲁迅赞其“有趣且有益”。
《昆虫记》十大册,每册包含若干章,每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活。
作为一部科普作品,《昆虫记》具有丰富的价值。
它不仅是一部文学巨著,也是一部科学百科,被世人称为昆虫生物学巨著,作品概括说明了昆虫的种类、习性、特征等等内容。
学情分析八年级学生对名著阅读的基本方法有了初步的掌握,但他们由于知识结构和思维能力的双重限制,缺乏对审美的体验和感悟能力,因此对于名著大多只是盲目地阅读,缺少系统性和理论性等相关指导。
且现在大部分学生对昆虫缺少观察,因此,阅读这样的科学著作,需要链接生活实际,充分激发学生的阅读兴趣,并教会他们阅读方法。
教学目标1.了解科普作品的一般特点,消除对科普作品的隔膜,梳理昆虫的特征、习性以及作者的评价。
2.分析法布尔的观察思路,体会实证严谨的科学精神,并能完成观察实验报告表,将作者的观察方法迁移到日常生活中。
3.从修辞、用词等角度鉴赏书中的语言,感受法布尔在抒写昆虫生命过程中流露出的人文情怀,学会关注生命、尊重生命、敬畏生命。
4.通过项目式学习,提升语言运用、思维品质、审美创造、团队合作和解决真实问题的综合能力。
教学流程及内容一、导学立航活动邀请【设计意图】出示邀请函,激发学生阅读闯关兴趣。
通过真实的、能够激发兴趣并富有挑战的情境,将阅读和学生经验建立联系。
【方法指导及行为提示】出示邀请函,激发学生闯关兴趣。
二、探究立新闯关入场(一)昆虫名称我竞猜1.()尾巴上有灯,甚至连它的卵也是会发光的,非常美丽。
但它也是无情的肉食者,它会先麻醉蜗牛,再把蜗牛做成肉粥喝下去。
2.()姿态优雅、宽阔薄透的绿翼像亚麻长裙,但捕食同类、吃新鲜活食、捕杀食物时手段却很残忍。
3.在池塘的深处,()在活泼地跳跃着,它的前翅的尖端带着一个气泡,这个气泡是帮助它呼吸用的。
第五单元名著导读《昆虫记》知识点梳理-部编版语文八年级上册
《昆虫记》名著知识梳理一、作者简介法布尔,法国昆虫学家,动物行为学家,文学家。
他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家,他以毕生的时间与精力,仔细观察昆虫的生活和它们为生存、繁衍所进行的斗争,然后将其观察所得写成详细确切的笔记,最后编写成巨著《昆虫记》。
《昆虫记》的成功为他赢得了“昆虫界的荷马”以及“科学界诗人”的美名。
被法国作家罗曼·罗兰称为“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”。
二、作品简介《昆虫记》是一部严谨的科学著作,一部关于昆虫的百科全书,同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。
作者法布尔通过长时间的细致观察,获得了大量关于不同种类昆虫的特征、习性等方面的科学知识,将昆虫世界真实地呈现在人们面前。
《昆虫记》分十卷,每一卷分17~25不等的章节,每章节详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活,同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章。
在该书中,作者描述了小小的昆虫恪守自然规则,为了生存和繁衍进行着不懈的努力。
作者依据其毕生从事昆虫研究的经历和成果,以人性观照虫性,又以虫性反映社会人生。
重点介绍了他所观察和研究的昆虫的外部形态、生物习性,真实地记录了几种常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡等。
三、主题思想作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体,用人性去看待昆虫。
通过详细、深刻地描绘,各种昆虫的外部形态和生物习性,记录各种昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争,既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重,又传播了科学知识,体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。
四、艺术特色科学与文学完美结合的典范。
这也意味着它既有科学的理性又有文学的感性。
书中不时提出对生命价值的深度思考,试图在科学中融入更深层的含义。
以人性观照虫性,又以虫性反观社会人生。
法布尔笔下的昆虫既有虫性,又有人性。
蝉在地下蛰伏四年,地上仅生活五周,但其每天都尽情地歌唱,它们积极乐观,毫无怨言。
行文活泼,语言诙谐,充满了盎然的情趣。
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7. 笔头分为球珠和球座体,生产一支圆 珠笔需 要二十 多道工 序,对笔 尖的加 工精度 和材料 性能要 求极高 ,而此 前中国 制造达 不到这 些要求 。
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8. 引用朋友“我们不是单靠吃米活着的 ”一语 ,意在 强调我 们不仅 要靠“灯 光”指引 心灵, 更要激 励自己 成为“灯光”, 为人燃 着,予 人恩泽 。
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9. 文章写于抗日战争艰难时期,“灯”除有像 中的普 遍意外 ,也应 有时代 意义, 文章不 仅启迪 人们思 考人生 问题, 也给缺 少抗战 信心的 人鼓气 。
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10. 经过时间淘洗的经典之作,是不同 时期的 重要作 家倾其 心力与 才力创 作出来 的时代 精品
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人教版八年级上册语文第五单元名著导读《《昆虫记》:科普作品的阅读》课件
再“问让问 休蜜息•蜂见,鬼《不去劳吧南动,会只美让要潘它机们器帕变还得能斯心运草事转重,原重就,没的郁有食郁什寡么粪欢比,把虫最生》后命熟花王闷费而在光死工译。作上本更为正确的了。 它那种奋不顾身跑顽遍强拼全搏的球劲,头儿穿简直越无五与伦洲比。四海,从南极到北极,观察生命在各种气候条件 孩 孩推子子荐们们 :自 自作由 由家自 自出下鲁在 在版地 地社无滨四 四的散 散王穷孙而而光无的去 去选, ,译尽漂到 到本羊 羊。的流群 群变令常 常去 去化我吃 吃草 草,欢的 的对 喜地 地方 方于 兴去 去捡 捡善 奋拾 拾于 ,粪 粪球 球考 我, ,大 大察 年快 快研 轻朵 朵颐 颐究 的。 。 的 时人 候来 就说 怀肯 着定他是那最种美美好妙的的运幻气想。。 我们人类,自然以为而具有,很紧大的随勇气着和周魄力游从生世活界的苦那难中美自丽行解梦脱,幻把而这种来解脱的视是为人郁的崇闷高和特质蛰,视居为的一种现可以实进。入沉印思境度界的优 势背《,曲南好 腰 美像弯潘这,帕是身斯的峻人体草优虚原热岭于弱的其,食带,他脑粪丛全动袋虫物秃》林都的秃王一,光、缩种衣译巴成标衫本志褴西一。褛,的 块忧原 作心忡始 为忡这森 探幡林 察破衣、 场烂衫南 的的美 荒模样大 石早已兀 园在鹰 了灰色喜 。小蜥爱蜴的的窥安视之第中斯”!-山--《脉隧蜂的》 高山
基于观察、善于思索 尊重疑惑、尊重事实 坦诚客观、求真求实
• “对任何事物都要究其原因,绝不轻易放 过,习惯于创根问底,在每个答案后面再 追加一个新的为什么,直到撞上挡在不可 知世界前面的铜墙铁壁”。 ------法布尔
高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》需要背诵些课文
高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》需要背诵些课文高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》需要背诵的课文有:第一单元的《湘夫人》、《拟行路难》(其四)、《蜀相》;第二单元的《夜归鹿门歌》、《梦游天姥吟留别》《登岳阳楼》《菩萨蛮》(其二);第三单元的《阁夜》、《李凭箜篌引》、《虞美人》、《苏幕遮》;第四单元的《阿房宫赋》;第五单元的《春夜宴从弟桃花园序》.《中国古代诗歌散文欣赏》篇目及建议第一单元:课文:白居易《长恨歌》(赏析)建议熟读屈原《湘夫人》(背诵、字词)鲍照《拟行路难》其四“泄水置平地”(背诵)杜甫《蜀相》(背诵)——名篇陆游《书愤》(背诵)单元推荐作品:阮籍《咏怀二十八首》其一“夜中不能寐”陶渊明《杂诗十二首》其二“白日沦西河”李白《越中览古》:建议背诵李清照《一剪梅》:建议背诵黄遵宪《今别离》习题出现:李白《行路难》:建议背诵陆游《临安春雨初霁》:建议背诵(至少对仗两联)第二单元:课文:张若虚《春江花月夜》(赏析)建议熟读孟浩然《夜归鹿门歌》(背诵)李白《梦游天姥吟留别》(背诵)杜甫《登岳阳楼》(背诵)韦庄《菩萨蛮》“人人尽说江南好,游人只合江南老”(背诵)推荐作品:王维《积雨辋川庄作》:建议背诵(至少对仗两联)杜甫《旅夜书怀》:建议背诵苏轼《新城道中》:建议背诵(至少对仗两联)姜夔《扬州慢》:建议背诵纳兰性德《长相思》“山一程”:建议背诵习题出现:王维《归嵩山作》李白《赠孟浩然》、杜甫《解闷》李贺《梦天》:建议背诵李白《与夏十二登岳阳楼》:建议背诵杜甫《泊岳阳楼下》、《陪裴使君登岳阳楼》白居易《忆江南》词三首:建议背诵第三单元:课文:李白《将进酒》(赏析、背诵)杜甫《阁夜》(背诵)李贺《李凭箜篌引》(背诵)李煜《虞美人》“春花秋月何时了”(背诵)周邦彦《苏幕遮》“燎沉香”(背诵)推荐作品:屈原《国殇》:建议背诵“出不入兮往不反”至结尾。
高适《燕歌行》:名句要记诵。
柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州》:建议背诵。
人教统编教材八上第五单元22.《梦回繁华》
地位。
逻辑顺序: 就整篇而言,是按由表及里的顺序来介绍的;在介绍画作的 内容时,是按次(开卷)、主(中段)、次(后段)的顺序来写的。
空间顺序: 说明画作的内容时是按从右至左的顺序来介绍的。 说明方法有:举例子、列数字、引用、摹状貌、打比方等。
三、默读全文,思考题目含义,了解当时社会风貌
1.提问:这篇文章题为“梦回繁华”,而不是叫“《清明上河图》介绍” 之类,你是如何理解这个题目的?
二、速读全文,梳理文章的写作思路及说明顺序
1.请同学们在预习的基础上速读课文,梳理出作者是按照什 么思路来介 绍这幅图的,采用了什么样的说明方法和说明顺序。
第1 自然段,由宋朝城市的发展、繁荣,引出说明对象《清明上河图》。 第2 自然段,介绍画家张择端的生平,并引出画作的背景,呼应课题
——梦回繁华。 第3-5 自然段,具体介绍了《清明上河图》的特点、内容、艺术特色和
2.本文介绍《清明上河图》重在介绍画作的内容而不是绘 画的技巧,你 是怎样理解这样的安排的? 明确:
这样选取重点是为了与文章的标题相照应。标题“梦回繁 华”概括 了本文要表达的主题,就是要通过这幅画作展示北宋时 期都城汴梁的繁 华,描绘当时的社会现实。读者通过文章的细 致介绍,自然可以更多地 了解到当时的社会风貌。
人教高中选修中国古代诗歌散文《 狱中杂记 方苞》单贞教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计
《狱中杂记》兰州第五十一中学语文教研组单贞一、教材分析《狱中杂记》是人教版高中语文选修课本中国古代诗歌散文欣赏第五单元的推荐作品,是清代桐城派作家方苞的作品。
本单元所选都是散文,核心词是“散而不乱,气脉中贯”,指的是散文形与神的关系,所选文章在情感和逻辑是统一完整的。
作者用质朴的文笔,再现了清朝监狱内的惨无人道。
本文记载内容繁富,涉及人物众多,作者利用对话、设问、典型事件的陈述等方式,有条不紊地将繁杂的内容一一呈现,符合方苞所提倡的“义法”之说。
从文言字词方面而言,基础词汇较多,兼有生词,在阅读梳理的过程中需要细心总结。
二、学情分析高二学生基本掌握了高中文言文学习的基础词汇,能够自主梳理文章大意。
同时,散文的特点是形散而神不散,对文章的内在逻辑结构的把握,学生的学习还存在一定的困难,加上此单元多是散文,学生已经出现一定程度的倦怠,有必要改变教学方式。
所以,在熟悉课文的基础上,本课的学习重点在理解文章结构、层次方面,让学生通过自己制作报道,联系课本内容,体会方苞所倡导的“言之有物、言之有序”的为文之道。
三、教学目标1.知识目标:展示报纸制作理念和对文本的再叙述处理理念。
2.能力目标:总结方苞《狱中杂记》的构思,理解方苞的“义法”理念,提高概括能力。
3.情感目标:在学习过程中,体现出对事件的判断分析能力,以及对观点的质疑能力以及对黑暗现实的本质认识。
四、教学重难点1.重点:分析理解方苞的“义法”观念,理清文本的内在逻辑。
2.难点:理解文章在内容和结构方面的安排。
五、教学方法分析、讨论六、教学设计思路本课时的教学借助学生课下制作的新闻报道展开,通过学生展示报纸的制作理念,引入对文本结构和内容的分析、学习。
在此基础上学习方苞对内容和结构的安排。
同时,通过指导学生制作报纸,提高其自主疏通文意、自主探究文本的能力,引导学生在制作、展示的过程中,体现出对事件的判断分析能力、质疑能力、表达能力。
七、教学步骤 |步骤教师活动学生活动成果预设设计意图导入上节课我们震惊于清代监狱的黑幕,班级的九大纸媒也纷纷报道,本节课让我们一同来看看各大报社的报道。
第五单元名著导读《昆虫记》项目化研究
在关联与思辨中阅读整本书——《昆虫记》项目化阅读思考《昆虫记》(SouvenirsEntomologiques)又称《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫的故事》,是法国昆虫学家、文学家让・亨利•卡西米尔•法布尔创作的长篇生物学著作,共十卷。
2020年4月,列入《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录(2020年版)》。
该作品作为科普类作品,是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚俗的昆虫生物学著作,记录了昆虫真实的生活,表现了昆虫为生存而斗争时表现出的灵性。
此外,这部作品也是法布尔思想、精神的投射,记载了法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等等内容。
作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体,用人性去看待昆虫,字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。
在某种意义上,这本书也是法布尔的自传,昆虫只不过是他研究经历的证据,传记的旁证材料。
一、作品特点分析《昆虫记》一书,其艺术特色概括起来可以说是:知识、趣味、美感、思想相得益彰。
(一)忠实记录,坚持“求真”1.种类多样,方式新颖。
《昆虫记》讲昆虫的生活,涉及蜕螂、蚂蚁、西绪福斯虫等100多种昆虫。
作者重点介绍了他所观察和研究的昆虫的外部形态、生物习性,真实地记录了几种常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡等。
在研究过程中,法布尔并不像同时代的科学家那样进行“开膛破肚”式的研究,于学校教课之余,和自己的孩子一起在自然环境中观察各类昆虫,为之定名,为之讴歌。
例如他等待三年才等到小阔条纹蝶茧的再次出现;为了研究圣甲虫的梨形粪球,他挖掘了一百多个洞;他花了四年的时间,终于弄清楚雄蝴蝶是靠嗅觉找到雌蝴蝶的。
这种对昆虫生活乃至整个生命历程的持之以恒的观察、记录,是具有划时代的研究方法。
2.辩证思维,求真务实。
在研究过程中,法布尔始终秉持不轻信、不盲从的研究原则,通过大量的观察实验,纠正寓言中对昆虫的定性,改变人们对昆虫的刻板印象。
例如《蝉》中通过对蝉、蚂蚁习性的研究,发现蝉才是在冬日中勤勤恳恳的工作者,蚂蚁才是那个无耻的掠夺者。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》目录
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》目录诗歌之部
第二单元置身诗境,缘景明情
赏析指导
赏析示例
春花江月夜/张若虚
自主赏析
夜归鹿门歌/孟浩然
梦游天姥吟留别/李白
登岳阳楼/杜甫
菩萨蛮/(其二)/韦庄
推荐作品
积雨辋川庄作/王维
游夜书怀/杜甫
新城道中(其一)/苏轼
扬州慢/姜夔
长相思/纳兰性德
第三单元因声求气吟咏诗韵
赏析指导
赏析示例
将进酒/李白
自主赏析
阁夜/杜甫
李凭箜篌引/李贺
虞美人/李煜
苏幕遮/周邦彦
推荐作品
国殇/屈原
燕歌行/高适
登柳州城楼寄漳汀封四州/柳宗元
菩萨蛮/温庭筠
般涉调.哨遍高祖还乡/睢景臣
中国古代诗歌发展概述
散文之部
第四单元创造形象诗文有别赏析指导
赏析示例
过小孤山大孤山/陆游
自主赏析
庖丁解牛/《庄子》
项羽之死/司马迁
阿房宫赋/杜牧
推荐作品
西门豹治邺/禇少孙
大铁椎传/魏禧
第五单元散而不乱,气脉中贯
赏析指导
赏析示例
六国论/苏洵
自主赏析
伶官传序/欧阳修
祭十二郎文/韩愈
文与可画筼筜谷偃竹记/苏轼
推荐作品
狱中杂记/方苞
陶庵梦忆序/张岱
第六单元文无定格,贵在鲜活
赏析指导
赏析示例
种树郭槖驼传/柳宗元
自主赏析
子路、曾晳、冉有、公西华侍坐/《论语》
春夜宴从弟桃花园序/李白项脊轩志/归有光
推荐作品
游沙湖/苏轼
苦斋记/刘基
中国古代散文发展概述。
人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏精品教学课件:第五单元 5 推荐作品 篇目一 狱中杂记
说作者
【简历】 方苞(1668-1749),字凤九,号灵皋,晚年
又号望溪,安徽桐城人。24 岁至京城,入国子监,
以文会友,名声大振,被称为“江南第一”。大学士
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
李光地称赞方苞文章是“韩欧复出,北宋后无此作 也”。方苞 32 岁考取江南乡试第一名。康熙四十五 年(1706)考取进士第四名。时母病回乡,未应殿试。 康熙五十年,戴名世《南山集》案发,方苞因给《南
明文脉
一、(第1自然段)记述刑部狱中瘟疫流行的情况和
原因。
司
狱二、(第2自然段)记述狱吏勒索钱财,虐待犯人的 法
中 罪恶行径。
制
杂三、(第3、4自然段)记述奸吏贪赃枉法,营私舞弊度
_神___情__激__动__
①与饮食之气相薄. __迫__ 2.薄② ③④但 知薄.以 行田刘 浅十薄 日五.薄顷.西 _微__山_小_土__, _,_地___气少__贫__息__瘠_奄_奄
⑤厚古薄.今 _轻__视__,__看__不__起___
_迫__近___
①增减要.语 __重__要__ ② ③北 若要收.要 人.不害知之郡,除非_险__己要__莫_为 __希__望__ 3.要④ ⑤ ⑥凡 要 要. .先之 在王安,之国治法家平之, ,久有 利要 , 人.于 天 民时 地也 不_关__能键__不_符___生合__人_,__适___合_总____结__,__概__括__ ⑦ ⑧张 虽良 与出 府,吏要 要. .项 ,渠伯会永__通_无_“_缘_邀__”____相,____约邀____请__ ⑨以要.晋国之成 _缔__结___
【作品】 著有《望溪 全集》
山集》作序,被株连下江宁县监狱。不久,解到京城
下刑部狱,定为死刑。在狱中两年,仍坚持著作,著
《第五单元欣赏 老黑奴》作业设计方案-初中音乐人教版八年级上册
《欣赏老黑奴》作业设计方案(第一课时)初中音乐课程《欣赏老黑奴》作业设计方案(第一课时)一、作业目标1. 理解并掌握《老黑奴》这首歌曲的背景及文化内涵。
2. 感受《老黑奴》所表达的情感和旋律的独特之处。
3. 学会在欣赏音乐时进行必要的分析,并培养音乐鉴赏能力。
二、作业内容1. 聆听音乐:要求学生课后下载《老黑奴》的音乐,至少完整聆听三遍,每遍注意不同段落的旋律变化及歌曲情感。
2. 查阅资料:搜集关于《老黑奴》的创作背景、作者生平、歌词含义等资料,并整理成简要的文字说明。
3. 制作音乐笔记:在听完音乐后,学生需用文字描述对音乐的感受,如旋律的起伏、节奏的强弱、情感的表达等,并附上对歌曲歌词的理解和情感体会。
4. 观看教学视频:推荐学生观看关于《老黑奴》的讲解视频或在线教学资料,深入了解其文化背景和音乐特色。
三、作业要求1. 音乐资料:所有资料的查阅与整理必须认真进行,不可抄袭他人成果。
2. 音乐笔记:需有详细的记录和个人的感悟,对歌曲的分析要具体到每个段落或音符。
3. 视频学习:学生需认真观看教学视频,并记录下学习过程中的疑问或感想。
4. 提交方式:作业需在规定时间内提交至班级作业平台或教师邮箱,并注明姓名和学号。
四、作业评价1. 评价标准:作业的完成度、内容的准确性、个人感悟的深度和独特性等。
2. 评价方式:教师根据学生提交的作业进行批改和点评,可采用分数制或评语加意见的方式。
3. 鼓励创新:鼓励学生在分析歌曲时提出自己的见解和创新思考,对有独特见解的学生给予加分或特别表扬。
五、作业反馈1. 教师反馈:对每位学生的作业进行批改后,给出详细的反馈意见和建议,指出需要改进的地方。
2. 课堂讨论:在下一课时安排时间进行课堂讨论,学生可就作业中的疑问或感想进行交流和讨论。
3. 鼓励互动:鼓励学生之间互相评价作业,互相学习,共同进步。
作业设计方案(第二课时)初中音乐课程《欣赏老黑奴》作业设计方案(第二课时)一、作业目标本节音乐欣赏课的作业目标是让学生进一步加深对《老黑奴》作品的理解,通过音乐欣赏活动,培养学生的音乐鉴赏能力,提高音乐审美情趣,并能够在欣赏过程中感受音乐的情感表达和艺术魅力。
八年级上册 第五单元 名著导读《昆虫记》科普作品的阅读 公开课一等奖创新教学设计
八年级上册第五单元名著导读《昆虫记》科普作品的阅读公开课一等奖创新教学设计名著导读:《昆虫记》科普作品的阅读教学设计【学情分析】:八年级学生经过一年的初中学习,已经具备了一定的阅读基础。
在之前的阅读实践中,学生主要接触的是散文、小说等文学文本,对说明文这类实用性文本的阅读量稍显不足,尤其是对科普名著的阅读更是有限。
因此,学生能否在阅读《昆虫记》时既把握住其作为生物科学著作的科学性,又把握住其作为文学著作的文学性,便成了最重要的问题。
教师在指导学生阅读《昆虫记》时,既要关注学生理性思维的训练,又要关注名著在文学上的重要价值。
【教学目标】:1.语言建构与运用:了解作者法布尔,推荐作品《昆虫记》,掌握阅读名著的方法。
2.思维发展与提升:学会鉴赏《昆虫记》语言特色,提高语言审美能力。
3.审美鉴赏与创造:消除对科普作品的隔膜,培养阅读科普作品的兴趣,体会实证严谨的科学精神。
4.文化传承与理解:感悟法布尔的人文情怀,学会关注生命、尊重生命、敬畏生命。
【教学重点】:1.了解作者法布尔,推荐作品《昆虫记》,掌握阅读名著的方法。
2.学会鉴赏《昆虫记》语言特色,提高语言审美能力。
【教学难点工感悟法布尔的人文情怀,学会关注生命、尊重生命、敬畏生命。
【教学过程】一、故事导入有这么一个人走在路上,看见一群蚂蚁在搬一只死苍蝇,就掏出放大镜趴在地上观察。
农夫们上工时看见他趴在野地里,等收工回来,仍看见他趴在原地一动不动,大家都认为他是“中了邪”。
这个人耗费了一生的光阴来观察、研究虫子,花费一生专为虫子写出10卷的书;而这些写虫子的书居然一版再版,先后被翻译成50多种文字,在读书界一次又一次地引起轰动,这不得不说是一种奇迹。
那同学们,你们知道这个奇迹的创造者是谁吗?(法布尔)这部作品就是?(昆虫记)那么,今天就让我们怀揣着对法布尔崇高的敬意,从“虫性•人性一一感受生命意义”的角度出发,走进他笔下的昆虫世界。
本节课一共由学习目标、阅读指导、活动探究、课堂寄语、作业布置这五个部分组成。
高中语文第五单元 推荐作品 篇目二 陶庵梦忆序
的行家。是公认成就最高的明代文学家,最擅长散文。
寻背景
张岱生活在明、清之交,那是一个“天崩地解”的年 代:农民战争的风暴摧毁了腐朽的朱明王朝,随着满族贵 族入主中原,清帝国建立,封建制度正用文化专制主义配 合铁蹄、刀剑和镣铐来延缓自己的没落与衰微;到处有苦 闷、彷徨和幻灭,也有抗争和求索的思想火花在迸射。张 岱正是在这样的背景下忆梦、寻梦和说梦的。
潦倒做种种对比,认为这都是现世的因果报应。第三段用
黄粱梦、槐安国的典故,点明“五十年来,总成一梦”的 主旨,自比“痴人”,犹喜说梦。末段承认,自己虽大梦 将寤,仍旧难舍名根,故有种种记叙。全文字数有限,但 作者的生活变迁、心路历程、著文渊源清晰可见,自嘲、
自悔、自诩之情皆备,可谓言约而意丰。
张岱是官宦世家子弟,前半生过着锦衣玉食的生
子弟,极爱繁华„„劳碌半生,皆成梦幻。”这一切,
他在晚年回忆往事的时候,悔恨有加。所以“遥思往 事,忆即书之,持向佛前,一一忏悔”。于此可见其 著书旨趣及以“梦”名书的缘由,更让人感叹游走在 现实与梦幻中的作者的神笔。
二、信手拈来的恰切比喻
在简括了本书“不次岁月”“不分门类”的特点之后,
作者对自己痴迷本书的现实状态自嘲为“痴人前不得说梦”。 为了将自己的“痴”状形象化,他写了两个“痴人”的旧事。 与其说是听似言之凿凿的旧事,不如说是作者兴之所至、信 手拈来的两个贴切的比喻,大可不必信以为真,只需领会其
旨”“温柔”“爽垲”“香艳”“舆从”的优游生活, 如今只剩下“以藿报肉,以粝报”“以荐报床,以石报 枕”“以绳报枢,以瓮报牖”“以烟报目,以粪报 鼻”“以途报足,以囊报肩”,让人不得不感慨“过眼
人教部编八年级上册第五单元名著导读《昆虫记》读书交流课实录
《昆虫记》读书交流课实录教材分析:《昆虫记》所在的位置是部编新教材八年级上册。
对于这本书,教材中提出的阅读建议是阅读科普作品。
这本书是在第五单元后面推荐的,本单元学习重点是“把握说明对象的特征”,单元的写作主题是“抓住特征,说明事物”,选入了本书作者法布尔的单篇课文《蝉》,编者这样编排,充分体现了新教材用单篇带动整本书阅读的理念,也映照了《初中语文新课程标准》中提出的“阅读科技作品注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”这一要求。
(二)学情分析:《昆虫记》是一部相对浅显的作品,对于八年级的学生而言,阅读起来没有太大的障碍,况且小学学段对于这本书也有过推荐,所以学生对于把握这本书的内容还是没有问题的。
但所谓经典是常读常新的,八年级的学生阅读这部科普作品,应从两方面着力:作为科普作品,应在《昆虫记》的阅读中学习科学知识,领悟科学精神,培养科学思维;作为文学作品,应在《昆虫记》的阅读中品味其语言的生动幽默,文笔的优美流畅,思想的深邃宽广。
这对于学生来说还是有一定挑战性的。
教学目标:1、通过筛选信息、了解实验流程等,感知科学知识,体会法布尔科学精神的实质,培养自己科学思想,开启科学思维。
2、通过朗诵、分析写作手法、品味生命启迪等,感悟作品的文学性和哲学性。
教学过程:一、导入:猜昆虫,我能行1、在池塘的深处,()在活泼地跳跃着,它的前翅的尖端带着一个气泡,这个气泡是帮助它呼吸用的。
它的胸下有一片胸翼,在阳光下闪闪发光,像佩带在一个威武的大将军胸前的一块闪着银光的胸甲。
2、见过()的人,都会十分清楚地发现,它的纤细的腰部非常的长。
不光是很长,还特别的有力呢。
与它的长腰相比,()的大腿要更长一些。
而且,它的大腿下面还生长着两排十分锋利的像锯齿一样的东西。
3、()像个吝啬鬼,身穿一件似乎“缺了布料”短身燕尾礼服。
4、()是一种非常怕冷的动物。
它们常常在温暖的烟囱内筑巢。
5、()在地下“潜伏”四年才钻出地面,却只能在阳光下歌唱大概五个星期。
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推荐作品狱中杂记一、名句积累孟子曰:“术不可不慎。
”信夫! 注 这句话强调职业的重要性。
意思为:孟子说:“选择职业不可不慎重。
”真对呀!二、中心主旨封建监狱是封建社会地主阶级专政的国家机器的一个组成部分,是镇压人民维护封建专制政权血腥统治的工具。
它的真实面貌,历来被封建统治阶级以“仁政”的外衣和虚伪的道德说教所掩盖着。
本文通过对清代刑部狱中骇人听闻事件的记述和阴森可怖景象的描写,使人们清楚地看到封建时代的监狱是个惨无人道暗无天日的人间地狱,封建官吏及其爪牙是杀人恶棍的保护者,是敲榨百姓骨髓吮吸人民膏血的吸血鬼,是草菅人命的刽子手,封建法律是封建官吏敲诈勒索贪赃行贿的遮羞布,封建监狱是封建官吏营私舞弊的场所,从而有助于人们认清封建专制政治的黑暗和封建法律的伪善,激起人们对封建制度的憎恶。
三、写作特色1.朴实、严肃的笔法。
作者因《南山集》案被牵连入狱,几乎送命。
所以他对狱中骇人听闻的罪恶的感受是极为深刻的。
作者的貌似客观冷静的叙述,实质上是经历过大痛苦、大愤怒之后的冷峻,正如痛哭之后的无泪,悲痛之后的木然。
这种客观的冷静,给读者的又一印象是作者对这样的罪恶的所见所闻甚多,已经见怪不怪,习以为常,这就更易引起读者的震撼。
2.准确精练的用词。
例如,写刽子手向判死刑的囚徒勒索时的三种情况时,刽子手对受极刑者和受绞缢者说的话冷酷无人性,但又仅是貌似轻描淡写的寥寥数语,却把他们冷酷成性,以囚犯是否安然就死作为牟利手段相要挟的令人发指的行径刻画出来;对斩首者“无可要”,仍“质其首”,把受刑者的头颅据为己有来牟利,可见其贪婪已到了敲骨吸髓,毫无人性的地步。
四、文白对照康熙五十一年三月 ,余 在刑部 狱 , 见 死康熙五十一年三月间,我(被关押)在刑部监狱里,看见犯人死而由窦 出 者, 日 四三人。
去而从墙洞里拖出去的,每天有三四个人。
⎣⎢⎡康熙:清圣祖(玄烨)的年号。
刑部狱:清政府 ⎦⎥⎤刑部所设的监狱。
刑部,明清两朝设六部,刑部掌刑律狱讼。
窦(dòu):孔穴。
这里指墙上打开的小洞。
有 (狱中)有个原洪洞令杜君 者,作而 言曰:“此 疫 作 也。
今天洪洞县的知县杜君,神情激动地说道:“这是瘟疫发作了啊。
现在时顺正 ,死者 尚稀 ,往岁 多至 日十数人。
”气候正常,死的人还不多,往年(这时候)多到每天十多人。
”⎣⎢⎡⎦⎥⎤洪洞(dòn ɡ)令:洪洞县令。
洪洞,今山西洪洞县。
作:神情激动。
疫作:瘟疫流行。
天时顺正:气候正常。
余叩 我问造成所以。
这种情况的原因。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤叩所以:询问原因。
杜君曰:“是 疾 易传杜君说:“这种疾病很容易传染,遘 者 虽 戚属 不敢同 卧起 。
而狱染,传染上的人,即使是他的亲属,也不敢同他一起居住。
而狱中为老监者四, 监 五 室 ,禁卒 居 中央 ,中有老监四座,每座老监有五间房子,看守们住在当中一间里,牗其前以 通明,屋极 有 窗 以达 气。
在房前的墙上开有窗户,用来通光,屋顶也开有天窗,用来透气。
旁 四 室 则无之 ,而 系 囚 常 二百旁边的四间牢房却没有开窗,可是关在里面的犯人经常有二百余 。
每薄暮下 管 键, 矢溺 皆 闭其中 ,与多人。
每到傍晚便落了锁,犯人的屎尿也都封闭在牢房里, 同饮食之气相薄 ,食物的气味混在一起,⎣⎢⎡遘(ɡòu):遭、遭受。
牗(yǒu )其前:在前方开一个窗户。
屋极:屋顶。
薄暮: ⎦⎥⎤傍晚。
管键:锁钥。
矢溺:大小便。
矢,同“屎”。
溺,同“尿”。
相薄(bó):相混杂,相侵袭。
又隆 冬, 再加上严冬时节 贫者 席地而卧 , 春 气动 ,鲜 不疫矣 。
贫穷的犯人在地上睡觉,等到春天地气上升,很少有不生病的。
狱中成 法 ,质明 启钥,方 夜 中 ,生人与监狱里有个老规矩,天亮了才开锁,当深更半夜的时候,活人跟死者并踵顶而 卧 ,无可 旋避 ,此所以 染 者 死人脚靠脚头靠头地躺着,没有办法避开,这就是传染上的人众也 。
多的原因。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤质明:天正明的时候。
启钥:开锁。
并踵顶而卧:并排睡一起。
踵,脚后跟。
顶,头顶。
旋避:回避。
又可 怪者 , 大 盗 积 贼,杀 人 重更值得奇怪的是,那些大强盗和犯案多次的贼,杀过人,案情重囚 , 气杰 旺 ,染 此 者十 不一二,大的囚犯,精气特别旺盛,染上这种病症的十个当中没有一两或 随 有 瘳 。
其 骈死 ,皆 个,有的即使染上了,随即也就好了。
那些接连死去的,都是因轻 系 及 牵连 佐证法 所不及者 。
”为罪轻被押以及被牵连的,被当作人证而不该受法律制裁的人。
”⎣⎢⎡积贼:惯偷。
气杰旺:精力特别旺盛。
或随有瘳(chōu ):有的人染上病也随即就痊愈了。
瘳,病愈。
骈死:并列而死。
轻系: ⎦⎥⎤轻罪被囚的。
佐证:证人。
余曰:“京师 有京兆 狱,有五城 我说:“京城里有顺天府的监狱,有五城兵马御史司坊 ,何故 刑部 系 囚之 多 至御史衙门的监狱,为什么刑部衙门监狱里关押的犯人竟多到这此?”杜君曰:“迩年 狱讼 , 情稍 重,种程度呢?”杜君说:“近年来的诉讼案件,(只要)案情稍微重一京兆、 五城 即不敢专 决;又 点,顺天府、五城兵马御史衙门就不敢专擅判决;再加上掌管京九门提督所 访 缉 纠 诘 ,城九门守卫工作的步兵统领访查、缉捕、检举、盘查出来的犯人,皆 归刑部 ;而十四司 正 副 郎 统统归刑部监狱关押;而十四司的郎中、员外郎当中的那些喜好事者 及 书 吏、 狱官、禁卒 ,皆利系欢多事的,以及官署内管文书的小吏、典狱官、看守们,都以关者 之 多 ,少 有 连 , 必多 方 钩押的人越多越有利可图,稍微有点牵连的,就一定用尽方法捉致。
来。
⎣⎢⎡京兆狱:京城监狱,即当时顺天府监狱。
五城御史司坊:京城分东、南、西、北、中五区,称五城,设五城兵马司,并设巡城御史,负责治安方面的事情。
司坊,管理街坊间的刑事案件。
坊,当时京城分为十坊,每司负责二坊。
司、坊协司,访缉各地来京官员钻营贿赂等事。
迩年:近年。
九门提督:掌管京城九门督查职务的武官。
九门,指正阳、崇文、宣武、安定、德胜、东直、西直、朝阳、阜成诸门。
所访缉纠诘:所访查缉捕来受审讯的人。
十四司正副郎:清初刑部设十四司,每司长官,正职为郎中,副职为员外 ⎦⎥⎤郎,总称为郎官。
好事者:多事的人。
书吏:掌管文牍的小吏。
钩致:钩取,即逮捕。
苟入 狱,不问如果进了监狱,不管 罪之有无,必 械 手 足 ,置 老监 ,俾 困苦 有罪无罪,一定给戴上脚镣手铐,关在老监里,使(他们)痛苦得 不可忍 ,然后 导以 取保 , 出 居于 外,无法忍受,然后就劝导他们去找保人,放他们住在老监的外 量其 家之所有以为 剂 ,而 边,估计他们家里拥有的财产作为勒索的标准,而得来的钱就 官与 吏剖分焉。
由官和小吏瓜分了。
⎣⎢⎡ 械手足:手脚戴上刑具。
俾:使。
导以取保:诱导犯人花钱保释。
“量其家”句:衡 ⎦⎥⎤量他们家中财产多少作为敲诈的依据。
剂:调剂。
中家以上 ,皆竭 资中产以上的人家,都竭尽自己的资 取保 ;其次, 求脱械 居 监外 财来找保人;家产少一点的,要求去掉脚镣手铐住到老监外面 板屋 ,费 亦 数十 金 ;惟极 贫 无的板屋里,费用也要好几十两银子;只有(那些)非常贫穷无依 依 ,则械系 不稍宽,为标准 以 无靠的犯人,才戴上刑具关押,一点也不宽容,还把他们作为标 警 其余 。
或 同系 , 情罪 重者,反本警告其余的犯人。
有的同案被囚的人,犯罪情节严重的,反 出 在外 ,而轻者、 无罪者 罹 其毒 。
而出来住在外面,而罪轻的、无罪的却遭受那披枷戴锁的痛苦。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤中家:中产之家。
“为标准”句:做样子警告其他人。
罹(lí)其毒:遭受其毒害。
积 忧他们心里积聚着忧 愤 ,寝 食 违 节 ,及 病,又无 医 药 ,愁愤恨,睡眠饭食又违背常规,等到生了病,又没有药物治疗, 故 往往至 死 。
”所以常常造成死亡。
”⎣⎢⎡⎦⎥⎤寝食违节:睡觉吃饭都不正常。
余伏见圣上好 生我见皇上有爱惜生灵 之 德,同于往 圣 。
每质狱 词,必于 的品德,和以往那些好皇帝一样。
每次审察判决书,必然能在被 死 中 求 其 生 ,而 无辜者乃 判死刑的犯人中寻求出一些可以放生的人,而如今无辜者竟然 至 此 。
到了这个样子。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤伏见:即看到。
伏,表示谦卑。
圣上:臣民对皇帝的尊称。
这里指康熙。
质:询问,评判。
傥 仁人君子为 上昌言:除死刑 及发 塞外 假使仁人君子向皇上直言:除死刑犯以及发配到边远地充军的 重犯 ,其 轻系及 牵连 未 结 正 者,重刑犯外,那些罪行较轻以及受牵连还没有结案定罪的犯人, 别 置 一所以羁之, 手足 毋械。
可以另外关在一座监狱里,不给他们上手铐和脚镣。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤上:皇帝。
昌言:献言。
所 全 活 可数 计哉?或 曰: 狱 旧有室这样,所保全而活下来的人能数得清吗?或者说:“监狱原有的五 , 名曰现 监 ,讼而未结正 五个牢房,定名为临时拘留所,让那些正在打官司而没有结案 者居之。
傥 举 旧 典, 可 小补也。
定罪的人住。
这样即使实行过去的规章制度,也可以稍有补益。
”杜君曰:“ 上推恩,凡职 官 居板屋。
今贫 者转系老杜君说:“皇上开恩,凡犯罪官员住板屋。
如今贫困犯人转到老监 ,而大盗 有居板屋 者。
此中 可 细 诘 监关押,而大盗中却有住板屋的人。
这里面是可以仔细查究的哉!不若别置 一所 ,为 拔 本 塞 源 之道也。
”啊!不如安置在另一所监狱里,才是从根本上解决问题的办法。
”⎣⎢⎡⎦⎥⎤结正:定罪。
羁:关押。
旧典:过去的制度。
推恩:施恩。
细诘:深究。
拔本塞源:拔除弊端的根本,堵塞弊端的源头。
余同系 朱翁 、 余 生及 在狱 同官和我同案被关押的朱老先生、姓余的书生和及早在狱中的同官僧某 , 遘 疫死 , 皆 不应 重罚 。
县的某僧人,先后传染上瘟疫死去,他们都是不应该受到重罚的。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤朱翁:不详。
余生:名湛,字石民,戴名世的学生。
同官:在同一部门做官的人。
一说为县名,今陕西铜川市。
又某 氏又有个姓 以 不孝 讼 其 子, 左右 邻械 什么的用不孝的罪名控告他的儿子,(他)左右的邻居(受牵连)被系 入老监, 号呼 达旦。
余 感戴上刑具关进老监,整夜大哭大叫直到天亮。
我对这些事有感焉,以 杜君 言泛 讯之 ,众 言 同, 于是触,就拿杜君的话普遍询问狱中的人,大家说的都一样,于是便乎书 。
写了下来。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤泛讯:广泛讯问。
凡 死刑狱 上 ,行刑者 先俟于 门外,凡是判了死罪的案件上奏(以后),刽子手就先等在牢房外使其 党 入 索 财物, 名曰“斯罗”。
面,支使他的同伙进去勒索财物,这叫做“斯罗”。
⎣⎢⎡ 死刑狱上:判处死刑⎦⎥⎤的案件上报呈批。
斯罗:也作“撕罗”“撕掳”,排解、打理的意思。