公开课《谈中国诗》教学设计
《谈中国诗》教案
《谈中国诗》教案教案主题: 谈中国诗教学目标:1. 了解中国诗的历史背景和特点。
2. 认识中国著名的古代和现代诗人，并了解他们的作品。
3. 引导学生欣赏中国诗歌，培养学生的审美情趣。
教学内容:1. 中国诗的历史背景和特点。
2. 中国古代著名诗人及其作品的介绍。
3. 中国现代著名诗人及其作品的介绍。
4. 欣赏中国古代和现代诗歌的经典作品。
教学步骤:Step 1: 引入 (5分钟)介绍中国诗的重要性和其在中国文化中的地位。
引发学生对中国诗的兴趣和好奇心。
Step 2: 讲解中国诗的历史背景和特点(10分钟)简要讲解中国诗的起源、发展历程和主要特点。
包括韵律的要求、象征意义和诗歌的修辞手法等。
Step 3: 介绍古代著名诗人及其作品(15分钟)简要介绍古代中国著名诗人如李白、杜甫和白居易等，并选择几首他们的作品进行解读和欣赏。
Step 4: 介绍现代著名诗人及其作品(15分钟)简要介绍现代中国著名诗人如北岛、余光中和顾城等，并选择几首他们的作品进行解读和欣赏。
Step 5: 欣赏经典诗歌作品(15分钟)选择几首中国古代和现代的经典诗歌作品，让学生欣赏，并尝试理解其中的意境和情感表达。
Step 6: 课堂互动讨论(10分钟)与学生互动，鼓励他们分享欣赏诗歌作品的感受和理解。
也可以让学生自己创作一首简单的诗歌，并与同学分享。
Step 7: 总结与反思(5分钟)总结课堂内容，加深学生对中国诗的认识，并引导学生思考诗歌对人们情感和思想的影响。
教学资源:1. 课件或黑板等教学工具。
2. 中国古代和现代诗歌的选集。
3. 绘画或图片等辅助材料，用于展示相关诗歌和诗人的形象。
教学评估:1. 课堂互动和讨论的参与程度。
2. 学生对中国诗的理解和欣赏能力的展示。
3. 学生对课后作业的完成情况。
拓展延伸:1. 鼓励学生选择自己喜欢的中国诗歌，并进行更深入的研究和欣赏。
2. 组织学生举办中国诗歌朗诵会，展示自己的朗诵和创作才华。
谈中国诗的教案通用5篇
谈中国诗的教案通用5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高二语文《谈中国诗》教案范文三篇
高二语文《谈中国诗》教课设计范文三篇篇一●教课目标篇二［教课目标］篇三教课目标：一、知识教育目的： 1. 指引学生认识中国诗的一些特点； 2. 指引学生从课文的段落结构下手，理清作者思路和行文脉络，从而掌握全文粗心。
二、能力培育目的： 1. 指引学生掌握经过抓住要点性语句区分段落和汇总段意。
2. 学习作者在中国诗与外国诗的比较中，汇总中国诗的特点的写法。
三、德育浸透目的：经过本文的学习，激发学生对我国优异的诗歌艺术的热爱之情。
四、美育浸透目的：1. 对文中的比喻进行解析，领悟比喻的含义和表达成效；2.激励学生对作者看法提出不一样建议，提升自主鉴赏文学作品的能力。
要点：1. 指引学生认识中国诗的一些特点； 2. 指引学生理解解析含义深刻的语言，品尝作者用语之机巧。
难点：1. 指引学生掌握经过抓住要点性语句区分段落和汇总段意。
2. 对文中的比喻进行解析，领悟比喻的含义和表达成效。
一、导入课文我们学过《字斟句酌》和《说木叶》，都或多或少和中国诗歌有所关系。
《字斟句酌》中举了好多先人思索诗歌语言的例子，说明语言文字老是和感情有关系的。
《说木叶》则谈了中国古典诗歌语言富于示意性的特点，启迪我们注意掌握诗歌中的传统意象的内涵。
今日我们一同来听听学贯中西的钱钟书先生是如何说的。
（板书课习题《谈中国诗》）二、知人论世⑴作者简介（略）（学生阅读，认识）⑵需切记的代表作：（学生解析，老师指导学生切记）散文集 : 《写在人生边上》长篇小说 : 《围城》短篇小说集 : 《人兽鬼》学术著作 : 《宋诗选注》《谈艺录》《管锥编》《七缀集》等。
⑶拓展激发阅读兴趣：（老师介绍）《围城》中的经典语句：被围困的城堡，城外的想冲入去，城里的人想逃出来。
听说上个世纪八九十年月，西方的文化界名人到中国常常要了结两个愿望，一个是要见解一下中国有名中外的万里长城，再一个就是要见解一下有名世界的学贯东西的大学者钱钟书先生。
可见钱老先生在国内外享有很高的荣誉，他被称为“文化大家”。
《谈中国诗》教案
《谈中国诗》教案教案：谈中国诗教学目标：1. 了解中国诗的特点和发展历程；2. 掌握中国诗的基本形式和韵律；3. 培养学生欣赏和创作中国诗的能力；4. 培养学生对中国诗文化的兴趣和理解。
教学过程：导入（5分钟）：1. 引导学生回顾他们对诗的了解和经验，并引发他们对中国诗的兴趣。
2. 提出问题：你们知道中国诗有哪些特点？知识讲解（15分钟）：1. 介绍中国诗的起源和发展历程，包括古代诗歌的产生、发展到现代诗歌的演变；2. 解释中国诗的基本形式和韵律，如古体诗、词、曲等；3. 举例说明中国诗的特点，如意境深远、表达简洁、含蓄、形象独特等。
欣赏和分析（20分钟）：1. 选择几首经典的中国诗歌，让学生欣赏并表达自己的感受，例如《静夜思》、《登鹳雀楼》等；2. 引导学生分析诗歌中的意境、表达手法和情感；3. 引导学生发现诗歌中的意象和象征，培养学生的想象力和感受力。
创作实践（30分钟）：1. 提供一些中国诗的写作题目，让学生自由发挥创作，鼓励他们尝试运用中国诗的基本形式和韵律；2. 引导学生在创作过程中表达自己的情感和思考，培养他们的文学创作能力；3. 学生互相分享和交流自己的作品，鼓励他们欣赏和评价彼此的创作。
总结和延伸（10分钟）：1. 对学生的创作进行评价和点评，鼓励他们继续探索和提高；2. 引导学生从诗歌中体会中国文化的独特魅力，拓展对中国文学的理解和欣赏；3. 鼓励学生积极参与中国诗歌的阅读和创作，培养他们的审美情趣和文学素养。
教学资源：1. 课件或教材提供的中国诗选读材料；2. 音频或视频播放设备；3. 学生的诗歌创作作品集。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生对诗歌欣赏和创作实践的积极程度；2. 课堂表现：评估学生对中国诗特点的理解和分析能力；3. 作品评价：对学生的诗歌创作作品进行评价和点评。
中国诗的独特魅力使它成为了世界文化宝库中一颗璀璨的明珠。
而理解和欣赏中国诗的过程不仅是对语言艺术的鉴赏，更是对中国文化和思维方式的深入了解。
《谈中国诗》教案与教学反思
《谈中国诗》教案与教学反思第一章：教案设计1.1 教学目标了解中国诗歌的起源和发展历程掌握中国古代诗歌的主要流派及其特点培养对中华传统文化的认同感和自豪感1.2 教学内容中国诗歌的起源和发展历程中国古代诗歌的主要流派及其特点经典诗歌作品的欣赏和分析1.3 教学方法采用讲授法，讲解中国诗歌的起源和发展历程，引导学生掌握相关知识采用案例分析法，分析经典诗歌作品，帮助学生理解中国古代诗歌的主要流派及其特点采用小组讨论法，让学生分组讨论，分享对经典诗歌作品的理解和感悟1.4 教学评价课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度诗歌鉴赏能力：通过学生对经典诗歌作品的分析和解读，评估学生的诗歌鉴赏能力学习态度：观察学生在课堂上的学习态度，包括认真听讲、积极思考、认真完成作业等方面第二章：教学实施2.1 教学准备准备相关教材和参考资料，包括诗歌选集、诗歌鉴赏书籍等准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等准备诗歌朗诵视频或音频素材，以便在课堂上进行欣赏和分析2.2 教学过程引入新课：通过介绍中国诗歌的起源和发展历程，激发学生的兴趣和好奇心讲解知识点：讲解中国古代诗歌的主要流派及其特点，引导学生掌握相关知识诗歌欣赏与分析：选取经典诗歌作品进行欣赏和分析，让学生感受中国诗歌的魅力小组讨论：让学生分组讨论，分享对经典诗歌作品的理解和感悟总结与反思：对本次课程进行总结，引导学生思考中国诗歌的价值和意义2.3 教学反思反思教学内容：检查教学内容是否全面、准确地介绍了中国诗歌的起源和发展历程，以及中国古代诗歌的主要流派及其特点反思教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，如讲授法、案例分析法、小组讨论法等反思学生参与度：观察学生在课堂上的参与度，思考如何提高学生的积极性和参与度反思教学评价：评估教学评价的方式是否合理，如课堂参与度、诗歌鉴赏能力、学习态度等第三章：教学案例3.1 教学背景课程名称：中国诗歌欣赏课程目标：让学生了解中国诗歌的起源和发展历程，掌握中国古代诗歌的主要流派及其特点教学对象：高中一年级学生3.2 教学设计与实施教学设计：按照教案设计进行教学，包括介绍中国诗歌的起源和发展历程，讲解中国古代诗歌的主要流派及其特点，选取经典诗歌作品进行欣赏和分析，进行小组讨论等教学实施：按照教学设计进行教学，注意观察学生的参与度和理解程度，及时进行调整和引导3.3 教学反思学生参与度：学生在课堂上积极参与，对于中国诗歌的起源和发展历程有一定的了解和认识，但对于中国古代诗歌的主要流派及其特点的理解还有待提高教学内容：教学内容较为全面地介绍了中国诗歌的起源和发展历程，以及中国古代诗歌的主要流派及其特点，但可以进一步拓展相关知识，增加学生对中国诗歌的深入了解教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，有助于激发学生的兴趣和思考，但可以更多运用多媒体教学手段，增加课堂的趣味性和互动性第四章：教学改进4.1 教学内容拓展增加对中国诗歌的相关知识，如诗歌的韵律、格律、修辞手法等增加对中国古代诗歌的主要流派及其特点的深入讲解，如唐宋诗词、元曲、明清小说等4.2 教学方法改进增加多媒体教学手段，如播放诗歌朗诵视频或音频素材，增加学生的感官体验增加小组讨论的时间和机会，让学生更多地进行思考和交流增加课堂互动环节，如提问、回答问题、进行诗歌创作等4.3 教学评价改进增加对学生诗歌创作能力的评价，让学生通过创作来展示对诗歌的理解和感悟增加对学生学习态度的评价，关注学生在课堂上的认真程度和积极参与程度第五章：教学总结5.1 教学成果学生对中国诗歌的起源和发展历程有一定的了解和认识学生对中国古代诗歌的主要流派及其特点有所了解和认识学生对经典诗歌作品有一定的欣赏和解读能力5.2 教学反思教学内容较为全面地介绍了第六章：教学反馈与调整6.1 学生反馈收集学生对教学内容、教学方法和教学评价的反馈意见，了解学生的需求和期望针对学生的反馈意见，进行教学内容和教学方法的调整，以提高教学效果6.2 教学调整根据学生的反馈意见，对教学内容进行调整，如增加或减少相关知识点的讲解，调整教学进度等根据学生的反馈意见，对教学方法进行调整，如增加或减少小组讨论的时间和机会，增加课堂互动环节等第七章：教学难点与解决策略7.1 教学难点在教学过程中，发现学生对于某些知识点或诗歌作品的欣赏和解读存在困难学生对于某些诗歌流派的特色和区别不够清晰，难以理解和掌握7.2 解决策略对于学生难以理解和掌握的知识点，进行重复讲解和举例说明，帮助学生理解和掌握对于学生难以欣赏和解读的诗歌作品，进行深入分析和解说，帮助学生理解诗歌的意义和价值对于学生对于某些诗歌流派的特色和区别不够清晰的问题，可以通过对比分析法，让学生对比不同流派的诗歌作品，找出其特点和区别第八章：教学延伸与拓展8.1 教学延伸在教学过程中，引导学生对中国诗歌进行延伸学习，如了解诗人的生平事迹、诗歌创作背景等引导学生对中国古代诗歌的主要流派进行延伸学习，如了解流派的起源、发展历程、代表人物等8.2 教学拓展引导学生对中国诗歌的相关文化进行拓展学习，如了解诗歌与音乐、舞蹈、绘画等艺术形式的关系引导学生对中国诗歌的社会影响进行拓展学习，如了解诗歌在历史上对于社会思想、文化传承等方面的作用和价值第九章：教学反思与总结9.1 教学反思对整个教学过程进行反思，包括教学内容、教学方法、教学评价等方面思考教学中的优点和不足，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴和改进的方向9.2 教学总结对整个教学过程进行总结，梳理教学内容、教学方法和教学评价等方面的成果和经验提出今后的教学目标和计划，为今后的教学提供参考和指导第十章：教学展望与改进10.1 教学展望展望今后的教学，思考如何进一步提升教学效果和质量思考如何引导学生更深入地理解和欣赏中国诗歌，提高学生的诗歌鉴赏能力10.2 教学改进根据教学展望，提出具体的教学改进措施和建议，如调整教学内容、改进教学方法、优化教学评价等思考如何将多媒体教学手段和互动教学方式更好地融入教学过程中，提高学生的学习兴趣和参与度重点和难点解析一、教学目标设定：确保教学目标符合学生的学习需求，具有可衡量性，并能有效引导整个教学过程。
《谈中 国诗》教案
《谈中国诗》教案一、教学目标1、引导学生了解中国诗的特点，提高对中国诗歌的鉴赏能力。
2、培养学生比较文学的思维，通过与外国诗的对比，深入理解中国诗的独特魅力。
3、激发学生对中国传统文化的热爱，增强文化自信。
二、教学重难点1、重点（1）掌握中国诗的特点，如篇幅短小、韵味悠长、含蓄内敛等。
（2）理解作者通过比较分析得出的关于中国诗的见解。
2、难点（1）体会作者在论述过程中运用的巧妙的论证方法和幽默风趣的语言风格。
（2）引导学生从文化背景和审美习惯的角度，深入思考中国诗与外国诗的差异。
三、教学方法讲授法、讨论法、诵读法、比较分析法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些经典的中国诗歌，如李白的《静夜思》、王维的《山居秋暝》等，引发学生对中国诗的兴趣，从而导入新课。
（二）作者简介简要介绍钱钟书先生的生平、文学成就以及在文学研究方面的重要贡献。
（三）文本解读1、整体感知让学生快速阅读课文，概括文章的主要内容，梳理作者的论述思路。
2、具体分析（1）中国诗的发展探讨中国诗的起源和发展历程，从《诗经》《楚辞》到唐诗、宋词、元曲等不同阶段的特点和演变。
（2）中国诗的特点①篇幅短小通过与外国史诗的对比，说明中国诗在篇幅上相对简短，但却能以小见大，蕴含丰富的情感和意境。
②韵味悠长分析中国诗在语言运用、意象选择、韵律节奏等方面的特点，如何营造出令人回味无穷的韵味。
③含蓄内敛举例说明中国诗人在表达情感和思想时往往不直接抒发，而是借助于象征、隐喻等手法，让读者自行领悟其中的深意。
（3）与外国诗的比较从形式、内容、表现手法等方面将中国诗与外国诗进行对比，突出中国诗的独特之处。
（四）论证方法分析引导学生分析作者在文中运用的举例论证、对比论证等论证方法，体会其对观点阐述的有力支撑。
（五）语言特色鉴赏品味文中幽默风趣、机智俏皮的语言，感受钱钟书先生独特的语言魅力。
（六）课堂讨论组织学生讨论以下问题：1、在当今全球化的背景下，中国诗应如何传承和发展？2、你认为中国诗对现代社会和个人有怎样的价值和意义？（七）课堂小结回顾本节课所学内容，总结中国诗的特点和价值，强调对中国传统文化的传承和弘扬。
高中高三上册语文《谈中国诗》课文、教案及反思
高中高三上册语文《谈中国诗》课文、教案及反思一、课文介绍1.1 课文简介作为高中高三上册语文课程的一部分，《谈中国诗》是一篇难度较大的散文，作者为林语堂。
该篇文章主要探讨了中国古代诗歌的特点和价值，并对其与西方诗歌的差异做出了对比。
1.2 课文主要内容《谈中国诗》的主题是中国古典诗歌的特点，重点是中国古代诗歌的意象、语言和文化内涵。
作者从“意象”、“语言”、“节奏”三个方面来阐述中国古典诗歌的特点，并与西方诗歌进行了对比。
1.3 课文特点《谈中国诗》重点讲述了中国古代诗歌的特点和价值，阐述了其在文化和思想方面的独特性，具有一定难度和启发性。
同时，这篇文章对于提高学生的跨文化理解能力也具有一定的积极意义。
二、教案设计2.1 教学目标通过本节课的学习，学生能够：•了解中国古代诗歌的特点和价值•分析中国古代诗歌的意象、语言和文化内涵•与西方诗歌进行对比并探讨两者的区别2.2 教学重点•理解文章中的诗歌特点和价值•掌握分析诗歌意象、语言、文化内涵的方法•学会从跨文化角度比较中西方诗歌2.3 教学难点•理解中国古代诗歌的语言和文化内涵•掌握分析意象的方法•学会从跨文化角度比较中西方诗歌2.4 教学方法•讲解法：介绍《谈中国诗》的主要内容和特点，解读文中的难点和专业术语。
•分组讨论法：分组讨论中国古代诗歌的意象、语言、文化内涵和西方诗歌的差异，交流观点和互相学习。
•问题解答法：针对学生的疑问提出问题并让学生解答。
三、反思3.1 教学反思本节课采用了讲解法、分组讨论法和问题解答法相结合的教学方法，能够帮助学生充分理解文章的内容和学习方法。
但是，由于《谈中国诗》主要阐述的是对中国古代诗歌的精髓和特点的理解，而这些概念对于学生来说较为陌生，理解起来较为困难。
所以在教学过程中，我们需要根据学生的实际情况适当调整措辞和方法，帮助学生更好地理解和吸收课堂内容。
3.2 教学改进方案针对教学反思提出的问题，我们可以从以下几点进行改进：•加强对学生的预习，让学生在课前对中国古代诗歌有一个简单了解，这有利于引发他们的兴趣，提高学生学习课文的积极性。
《谈中国诗》教案与教学反思
《谈中国诗》教案与教学反思第一章：教案简介1.1 教案目的本教案旨在通过分析《谈中国诗》一文，使学生了解中国诗歌的发展历程、主要特点及其在世界文学中的地位。
1.2 教学内容1.2.1 课文《谈中国诗》的阅读与理解1.2.2 中国古代诗歌的起源与发展1.2.3 中国诗歌的主要特点1.2.4 中国诗歌在世界文学中的地位1.3 教学方法1.3.1 讲授法：讲解中国古代诗歌的起源与发展、中国诗歌的主要特点等知识点。
1.3.2 案例分析法：分析《谈中国诗》一文，让学生深入了解中国诗歌的魅力。
1.3.3 讨论法：引导学生探讨中国诗歌在世界文学中的地位，培养学生的独立思考能力。
1.4 教学准备1.4.1 教材：《谈中国诗》一文1.4.2 参考资料：关于中国古代诗歌的起源、发展、特点等方面的资料1.4.3 投影仪、白板等教学设备第二章：中国古代诗歌的起源与发展2.1 诗歌起源2.1.1 介绍诗歌的起源：古代民间歌谣、祭祀歌曲等2.1.2 讲解诗歌与音乐、舞蹈的密切关系2.2 诗经与楚辞2.2.1 介绍《诗经》的特点：现实主义、民间色彩等2.2.2 介绍《楚辞》的特点：浪漫主义、豪放派等2.3 唐宋诗词2.3.1 讲解唐诗的繁荣原因及其主要特点2.3.2 讲解宋词的兴起背景及其主要特点2.4 明清诗歌2.4.1 介绍明清诗歌的发展概况2.4.2 讲解明清诗歌的主要特点第三章：中国诗歌的主要特点3.1 形式美3.1.1 讲解诗歌的形式美：韵律、对仗、排比等3.1.2 举例分析《谈中国诗》中的形式美3.2 意境美3.2.1 讲解意境美的概念：景与情的交融、寓意深远等3.2.2 举例分析《谈中国诗》中的意境美3.3 思想内容3.3.1 讲解中国诗歌的思想内容：咏史抒怀、山水田园、爱情离别等3.3.2 举例分析《谈中国诗》中的思想内容第四章：中国诗歌在世界文学中的地位4.1 影响东方文学4.1.1 讲解中国诗歌对日本、韩国等东方国家文学的影响4.1.2 举例分析中国诗歌在东方文学中的地位4.2 传入西方世界4.2.1 介绍中国诗歌在19世纪以来的西方世界传播情况4.2.2 讲解中国诗歌对西方文学的影响4.3 跨文化比较4.3.1 讲解中西方诗歌的异同：形式、意境、主题等4.3.2 引导学生从比较中更深入地理解中国诗歌的价值第五章：教学反思5.1 教学效果评价5.1.1 学生对课文《谈中国诗》的理解程度5.1.2 学生对中国古代诗歌起源、发展、特点等方面的掌握情况5.1.3 学生对中国诗歌在世界文学中地位的认识5.2 教学方法改进5.2.1 根据学生的反馈，调整讲授、案例分析、讨论等教学方法的运用5.2.2 关注学生的个体差异，采取有针对性的教学手段5.3 教学内容拓展5.3.1 探讨与其他相关学科的融合：如历史、哲学、艺术等5.3.2 推荐学生阅读其他优秀的中国诗歌作品，拓宽视野第六章：诗歌鉴赏技巧的培养6.1 诗歌的语言艺术6.1.1 讲解诗歌的语言特点：含蓄、凝练、富有音乐性6.1.2 分析《谈中国诗》中的语言艺术运用6.2 诗歌的形象思维6.2.1 介绍诗歌的形象思维：比喻、象征、拟人等6.2.2 引导学生通过形象思维理解诗歌意境6.3 诗歌的情感表达6.3.1 分析诗歌的情感类型：喜怒哀乐、忧国忧民等6.3.2 讲解如何通过诗歌的情感表达体会诗人的心境第七章：课堂互动与学生参与7.1 讨论与提问7.1.1 鼓励学生在课堂上积极提问，共同探讨诗歌鉴赏问题7.1.2 组织小组讨论，让学生分享各自的阅读感悟7.2 创意写作7.2.1 布置课后诗歌创作作业，让学生尝试自己创作7.2.2 选取部分学生的作品进行点评和交流7.3 诗歌朗诵比赛7.3.1 举办诗歌朗诵比赛，提高学生对诗歌的兴趣和热情7.3.2 邀请其他老师和同学担任评委，共同评价第八章：诗歌与生活的联系8.1 诗歌与个人生活8.1.1 引导学生从诗歌中寻找与自己生活经历相关的元素8.1.2 分享诗人如何通过诗歌表达个人生活感悟8.2 诗歌与社会文化8.2.1 讲解诗歌与社会文化的关系：反映时代背景、表达民众心声等8.2.2 分析《谈中国诗》中的社会文化内涵8.3 诗歌与自然环境8.3.1 介绍诗人如何通过诗歌描绘自然景色，抒发对自然的热爱8.3.2 引导学生从诗歌中感受自然之美，提高环保意识第九章：多元文化背景下的诗歌解读9.1 比较文学视角9.1.1 运用比较文学的方法，分析中国诗歌与其他国家诗歌的异同9.1.2 引导学生从跨文化的角度解读诗歌9.2 现代文学观点9.2.1 引入现代文学理论，解析诗歌中的象征、隐喻等手法9.2.2 分析《谈中国诗》在现代文学背景下的价值9.3 跨学科研究9.3.1 探讨诗歌与其他学科（如历史、哲学、艺术等）的联系9.3.2 引导学生运用跨学科知识深入研究诗歌第十章：教学总结与展望10.1 教学收获10.1.1 总结学生在本次教学过程中的学习成果10.1.2 反思教学方法的有效性，总结经验教训10.2 改进措施10.2.1 针对教学过程中存在的问题，提出改进措施10.2.2 计划下一阶段的教学内容和方法，以提高教学效果10.3 展望未来10.3.1 设想未来在中国诗歌教学领域的拓展方向10.3.2 鼓励学生持续关注中国诗歌，培养对诗歌的热爱和鉴赏能力第十一章：诗歌创作与实践11.1 诗歌创作的基本原则11.1.1 讲解诗歌创作的基本原则：内容与形式的统一、情感与思想的表达等11.1.2 分析《谈中国诗》中的创作手法，引导学生学习诗人的创作技巧。
《谈中国诗》的教学设计(优秀7篇)
《谈中国诗》的教学设计（优秀7篇）谈中国诗篇一知识目标1.了解作者及其作品。
2.了解中国诗歌与西方诗歌的异同。
能力目标1.熟知中国诗歌特点，提高解读诗歌的能力。
2.掌握比较研究的方法，并学会借此研究其他文学现象。
德育目标培养学生高尚的情操，热爱生活，热爱诗，热爱中国优秀的传统文化。
●教学重点1.从段落构成的分析入手，了解作者构思的巧妙之处。
2.引导学生理解分析含义深刻的语言，品味作者用语之机巧。
●教学难点1.分析文章以综合为纲，以比较为网的行文布局的特点。
2.品析文章中比喻的妙用。
●教学步骤一、导语设计由王维的《山居秋暝》入题空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
如果说这首诗从某一个角度代表着中国古代诗歌，那么中国诗有什么样的特点？学生可以从多角度来理解(语言的形象、凝练，结构跳跃，画面美等等)引出学者钱钟书先生在1945年面对着一群美国人，他是怎样向他们演说中国诗的特点的，大家也可以对照着思考你是否同意他的观点，或者体会自己与他的观点的差异。
二、作者简介出示投影：钱钟书先生1910年出生于江苏无锡，1933年清华大学外文系毕业，1935年赴牛津大学攻读，获B.Litt.(Oxon)学位。
后又至巴黎大学研究法国文学。
归国后，曾任昆明西南联大外文系教授，国立师范学院英语系主任，上海暨南大学外语系教授，中央图书馆外文部总编纂等。
解放后，任清华大学外文系教授。
1953年转任中国科学院文学研究所研究员、哲学社会科学部学部委员。
新时期又担任中国社会科学院文学研究所研究员和中国社会科学院副院长、院特邀顾问，还曾任第六届全国政协委员，第七、八届全国政协常务委员。
钱先生博学多能，兼通数国外语。
学贯中西，在文学创作和学术研究两方面均做出了卓越成绩。
解放前出版的著作有散文集《写在人生边上》，用英文撰写的《十六、十七、十八世纪英国文学里的中国》，短篇小说集《人#8226;兽#8226;鬼》，长篇小说《围城》，文论及诗文评论《谈艺录》。
高中语文《谈中国诗》教案设计
高中语文《谈中国诗》教案设计《谈中国诗》既批评中国人由于某些幻觉而对本土文化的妄自尊大，又毫不留情地横扫了西方人由于无知而以欧美文化为中心的偏见。
接下来是小编为大家整理的高中语文《谈中国诗》教案设计，希望大家喜欢!高中语文《谈中国诗》教案设计一学习目标：(一)知识与能力文艺随笔的阅读理解及比喻(二)过程与方法1.了解本文的行文特点和结构方法，理清课文的结构层次。
2.通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。
(三)情感态度与价值观1.激发学生对我国古代诗歌的热爱之情;2.明确古典诗歌的特征，提高对我国古典诗歌的审美能力。
学习重点：1.了解文章的行文特点和结构方法，理清课文的结构层次。
2.学习用比喻说理的论证方法。
学习难点：理解课文中关于诗歌特征等问题的独特论述，提高学生的探究能力。
教材分析：《谈中国诗》是高中语文必修五第三单元的第三篇课文，属于文艺随笔。
本单元的课文多为论述式、阐发式的，有一个核心议题，更具有议论化的特点，学习本课时一定要把握作者缜密的构思，理清作者的思路，概括归纳文章的要点，理解文章的重点难点。
解读本课的过程，从某种程度上说就是一个还原作者思路的过程，明晰了作者的思路，抓住了文章的要点，找出了重点难点问题，对文章的整体理解就迎刃而解了。
语文新课程标准指出，语文课程的基本特点，是工具性与人文性的统一。
高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
学习本课主要采用阅读法、探究法、讨论法等。
本课教学对象是高二学生，他们在初中、高一阶段。
已学习过一定量的议论文，掌握了阅读议论文的一般方法。
教学时，要充分挖掘、激发学生的积极性和主动性，调动旧知识，实现知识的迁移、应用。
学习流程：(一)激趣导入同学们，中国诗歌，源远流长。
有现实主义诗歌的源头《诗经》，有浪漫主义诗歌的鼻祖《离骚》;有汉乐府的双壁《木兰诗》《孔雀东南飞》，也有文人五言诗的冠冕《古诗十九首》;有“唐诗”，有“宋词”，也有“元曲”。
《谈中国诗》教案与教学反思
《谈中国诗》教案与教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解中国诗歌的起源、发展和主要特点；（2）掌握一些中国古代著名诗人的生平和作品；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读中国诗歌的艺术特色；（2）学会运用文学鉴赏方法，分析诗歌的主题、形象和表达技巧；（3）提高学生的口语表达能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中国诗歌的魅力，增强民族自豪感；（2）培养学生的文学兴趣，激发创造力；（3）学会欣赏和尊重不同文化背景下的诗歌作品。
二、教学内容1. 中国诗歌的起源和发展；2. 中国古代著名诗人及其代表作；3. 中国诗歌的主要特点和艺术魅力；4. 文学鉴赏方法的应用；5. 诗歌主题、形象和表达技巧的分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：中国诗歌的起源和发展，中国古代著名诗人及其代表作，中国诗歌的主要特点和艺术魅力。
2. 教学难点：文学鉴赏方法的应用，诗歌主题、形象和表达技巧的分析。
四、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己对诗歌的认识和感受，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解中国诗歌的起源和发展，中国古代著名诗人及其代表作。
3. 课堂讲解：讲解中国诗歌的主要特点和艺术魅力，教授文学鉴赏方法。
4. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌主题、形象和表达技巧，分享学习心得。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
6. 作业布置：要求学生课后编写一篇关于中国古代诗人的作文。
五、教学反思1. 反思教学内容：是否全面、准确地介绍了中国诗歌的发展和特点，是否突出了重点和难点。
2. 反思教学方法：是否有效地激发了学生的学习兴趣，是否培养了学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 反思教学效果：学生对诗歌的理解和欣赏程度是否有所提高，学生的口语表达能力和写作能力是否有所增强。
4. 改进措施：针对教学中的不足，调整教学内容和方法，提高教学质量。
《谈中国诗》教案
《谈中国诗》教案一、教学目标1. 让学生了解中国诗歌的历史背景和发展脉络。
2. 使学生掌握中国诗歌的基本特点和艺术魅力。
3. 培养学生的文学素养，提高审美能力和鉴赏水平。
4. 引导学生热爱传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 中国诗歌的起源和发展2. 中国诗歌的分类和基本特点3. 中国诗歌的艺术魅力4. 著名诗人的代表作品5. 诗歌鉴赏的方法和技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：中国诗歌的历史背景、基本特点、艺术魅力和著名诗人代表作品。
2. 教学难点：诗歌鉴赏的方法和技巧。
四、教学方法1. 讲授法：讲解中国诗歌的历史背景、发展脉络、分类和基本特点。
2. 案例分析法：分析著名诗人的代表作品，展示诗歌的艺术魅力。
3. 鉴赏实践法：指导学生进行诗歌鉴赏，提高审美能力和鉴赏水平。
4. 讨论法：组织学生讨论，分享诗歌鉴赏的心得体会。
五、教学过程1. 导入：简要介绍中国诗歌的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解中国诗歌的分类和基本特点，分析著名诗人的代表作品。
3. 鉴赏：选取一首诗歌，指导学生进行鉴赏实践，分享心得体会。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 诗歌鉴赏作业：评估学生在课后作业中对诗歌的鉴赏能力和理解程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作能力和对诗歌主题的理解深度。
4. 知识测试：通过笔试或口试，评估学生对中国诗歌历史、分类、特点等知识的掌握情况。
七、教学资源1. 教材：选用权威、适合学生水平的诗歌教材。
2. 辅助材料：收集相关的诗歌鉴赏书籍、文章、视频等资源，以丰富教学内容。
3. 网络资源：利用互联网查找相关诗歌资源，如诗人介绍、诗歌解读等，以增加教学的深度和广度。
4. 多媒体设备：使用投影仪、电脑等设备，展示诗歌文本、图片、视频等多媒体资源，提高教学效果。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍中国诗歌的起源和发展，引入诗歌鉴赏的概念。
《谈中国诗》教案
《谈中国诗》教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏中国古典诗歌的魅力，提高文学素养。
2. 引导学生掌握诗歌的基本特点和表现手法，提升审美能力。
3. 通过学习中国诗歌，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
二、教学内容1. 中国诗歌的起源和发展历程。
2. 诗歌的基本特点：押韵、节奏、意象、抒情。
3. 诗歌的表现手法：比喻、拟人、夸张、对偶等。
4. 鉴赏诗歌的方法。
5. 经典诗歌作品的欣赏与分析。
三、教学重点与难点1. 重点：诗歌的基本特点和表现手法，鉴赏诗歌的方法。
2. 难点：理解并运用诗歌的表现手法，深入解读经典诗歌。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点、表现手法和鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析经典诗歌，引导学生体验诗歌的魅力。
3. 互动教学法：分组讨论、分享心得，提高学生的参与度。
4. 实践教学法：创作诗歌，培养学生的表达能力。
五、教学安排1. 第一课时：中国诗歌的起源和发展历程，诗歌的基本特点。
2. 第二课时：诗歌的表现手法，鉴赏诗歌的方法。
3. 第三课时：经典诗歌作品的欣赏与分析。
4. 第四课时：分组讨论，分享心得。
5. 第五课时：诗歌创作实践，展示成果。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 诗歌鉴赏能力：通过课堂讨论和作业，评估学生对诗歌意象、抒情等方面的理解深度。
3. 诗歌创作能力：评估学生在诗歌创作中的表现，包括用词、节奏、表现手法等方面。
七、教学资源1. 教材：《中国古代诗歌选读》等。
2. 参考资料：有关中国诗歌的论文、书籍、网络资源等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
八、教学过程1. 导入：通过播放一首古典诗歌的朗诵或演唱版，引起学生对诗歌的兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的学习内容，明确学习目标。
3. 课堂讲解：讲解诗歌的基本特点、表现手法和鉴赏方法。
4. 案例分析：分析经典诗歌，引导学生体验诗歌的魅力。
5. 互动环节：分组讨论、分享心得，提高学生的参与度。
《谈中国诗》教案
《谈中国诗》教案一、教学目标1. 让学生了解中国诗歌的历史演变和基本特点。
2. 培养学生对中国诗歌的兴趣和鉴赏能力。
3. 通过学习中国诗歌，提高学生的人文素养和审美情趣。
二、教学内容1. 中国诗歌的起源和发展历程。
2. 古典诗词的基本形式和特点。
3. 诗歌中的意象、意境和情感表达。
4. 鉴赏诗歌的方法和技巧。
5. 欣赏中国古代著名诗人的作品。
三、教学方法1. 讲授法：讲解中国诗歌的历史、形式和特点。
2. 案例分析法：分析具体诗歌作品，引导学生体会意象、意境和情感。
3. 鉴赏实践法：让学生动手赏析诗歌，培养审美能力。
4. 讨论法：分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
四、教学准备1. 教材：《谈中国诗》相关内容。
2. 课件：中国诗歌的发展历程、著名诗人及作品。
3. 诗歌鉴赏素材：古今中外著名诗歌作品。
4. 教学工具：多媒体设备、白板等。
五、教学过程1. 导入：简要介绍中国诗歌的历史演变，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解中国诗歌的形式、特点和鉴赏方法。
3. 实践：让学生动手赏析诗歌，体会意象、意境和情感。
4. 讨论：分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和赏析活动中的积极参与情况。
2. 诗歌鉴赏作业：评估学生对诗歌的理解、分析和表达能力。
3. 小组讨论报告：评价学生在小组讨论中的合作和分享。
4. 课后心得体会：收集学生对课程内容的反馈和心得体会。
七、教学拓展1. 组织诗歌朗诵会，让学生体验诗歌的韵律美。
2. 邀请诗人或专家进行讲座，加深学生对诗歌创作和鉴赏的理解。
3. 开展诗歌创作活动，鼓励学生创作自己的诗歌作品。
4. 参观文学馆或博物馆，了解诗歌历史和诗人生活。
八、教学资源1. 诗歌鉴赏书籍和杂志：提供给学生深入学习参考。
2. 在线诗歌数据库：方便学生查阅和欣赏诗歌。
3. 诗歌朗诵视频：帮助学生感受诗歌的韵律和情感。
4. 诗歌创作指南：指导学生进行诗歌创作。
人教版高中语文必修五《谈中国诗》课文原文及教案
人教版高中语文必修五《谈中国诗》课文原文及教案中国诗歌，源远流长，博大精深。
从《诗经》的采风之作，到楚辞的浪漫情怀，再到唐诗宋词的辉煌，每一首都蕴含着中华民族的智慧与情感。
今天，我们将一起走进《谈中国诗》这篇课文，领略中国诗歌的魅力。
一、课文原文中国诗并没有特别“中国”的地方。
中国诗和西洋诗在形式上、内容上虽有许多不同的地方，但亦有不少相同之处。
例如诗歌的凝练、意象的创造、情感的表达等方面，中国诗与西洋诗都有其独特之处。
中国诗一般篇幅短小，语言简练，却意蕴深远。
诗人常常借助自然景物、人物形象等手法，将情感融入其中，形成意象丰富的诗歌。
如李白的“床前明月光，疑是地上霜”，简洁的语句，却传达出深深的思乡之情。
中国诗歌还注重韵律和节奏。
诗人通过押韵、对仗等手法，使诗歌更加和谐悦耳，给人以美的享受。
如杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，通过对仗工整的句式，展现出春日的生机勃勃。
此外，中国诗歌还常常借助典故、寓言等手法，传达出深刻的人生哲理。
如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，通过对自然的描绘，表达出诗人对自由、淡泊的追求。
总的来说，中国诗歌以其独特的魅力，展现了中华民族的文化底蕴和审美追求。
二、教案设计教学目标知识与技能：通过学习《谈中国诗》一文，了解中国诗歌的基本特点和魅力，提高学生的诗歌鉴赏能力。
过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解课文内容，培养学生的思维能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：激发学生对中国诗歌的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和文化自信。
教学重点与难点重点：了解中国诗歌的基本特点和魅力，理解课文中的意象、情感、韵律等方面的内容。
难点：如何引导学生深入理解中国诗歌的深刻内涵，培养学生的诗歌鉴赏能力。
教学过程导入新课通过展示一些经典的中国诗歌作品，引导学生欣赏并讨论其特点，激发学生的学习兴趣。
朗读课文指导学生正确、流利地朗读课文，注意把握诗歌的韵律和节奏。
同时，要求学生边读边思考，初步感受中国诗歌的魅力。
《谈中国诗》教案2 教案教学设计
《谈中国诗》教案2 教案教学设计［教学目标］一、学习本文运用比较方法展开论述的写作特点，体会比较文学研究方法的积极作用。
二、了解中国诗的特点，欣赏旁征博引的论述风格。
三、感受本文生动、机智的语言，体会其深入浅出、化抽象为形象的妙处。
［教学重点及难点］一、体会比较法的妙用，学习使用这种方法；二、欣赏本文生动、形象的论述语言。
［教学课时］两课时。
第一课时一、导入新课请你谈谈中国人的形象。
（黑头发，黑眼睛，黄皮肤。
）那么欧洲人呢?（黄头发，蓝眼睛，白皮肤。
）在回答这两个问题时运用了什么思维方式?（比较思维）人们对事物的认识往往是从把握其特点开始的，但如何去把握其特点，这就需要一定的方法，比较法是运用最普遍的一种。
今天我们就学习一篇成功运用这一方法的文章。
（板书课题）二、介绍作者1毖生交流搜集到的资料。
2苯淌Σ钩洹三、通读全文，感知内容完成课后练习一的表格。
四、阅读、思考、回答1蔽恼麓幽男┓矫嬲箍了论述?2甭凼鍪辈嘀赜谀男┓矫?为什么?3碧敢惶副疚脑擞帽冉戏椒ǖ淖饔谩明确：“中国诗跟西洋诗在内容上无甚差异”。
4比绻把文章划分为引论、本论、结论三个部分，具体怎么分?明确：首段为引论，末段为结论，中间为本论。
5蔽恼碌慕崧凼鞘裁?明确：中国诗只是诗，它该是诗，比“中国的”更重要；中国诗里有所谓“西洋的”品质，西洋诗里也有所谓“中国的”成分。
第二课时一、精读、探究1蓖瓿煽魏罅废叭。
2备惺鼙疚纳动、形象的论述语言。
（1）找出你认为最妙的比喻句，谈谈你的理解。
指导：抓住本体、喻体，弄清比喻义，说出它在表达上的积极作用。
（2）除了比喻句，还有哪些你认为意蕴深厚的语句?谈谈你的感受。
（3）找出你不理解的语句，大家讨论解决。
二、拓展、应用试用比较的方法分析某种文艺现象，比如元曲、戏剧小品、通俗歌曲、踢踏舞等等。
教学设计10：第10课 谈中国诗
谈中国诗【教学目标】1.了解中国诗的特点，欣赏旁征博引的论述风格。
2.了解中国诗歌与西方诗歌的异同。
3.把握作者有关中国诗的观点，以自己的阅读积累深入理解中国诗歌的特征。
4.引导学生理解分析含义深刻的语言，品味作者用语之机巧。
5.学习作者在中国诗与外国诗的比较中，归纳中国诗的特点的写法。
【教学重难点】1.引导学生理解分析含义深刻的语言，品味作者用语之机巧。
2.学习作者在中国诗与外国诗的比较中，归纳中国诗的特点的写法。
【教学方法】反复诵读，了解大概；串通文义，学习文法；不求全貌，雕琢精义。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入：同学们都非常喜欢长篇小说《围城》，其作者就是学贯中西的鸿儒钱钟书先生，今天我们来学习他的一篇文艺论文《谈中国诗》（板书课题）。
二、作者简介钱钟书先生1910年出生于江苏无锡，1933年清华大学外文系毕业，1935年赴牛津大学攻读，获B.Litt.（Oxon）学位。
后又至巴黎大学研究法国文学。
归国后，曾任昆明西南联大外文系教授，国立师范学院英语系主任，上海暨南大学外语系教授，中央图书馆外文部总编纂等。
解放后，任清华大学外文系教授。
1953年转任中国科学院文学研究所研究员、哲学社会科学部学部委员。
新时期又担任中国社会科学院文学研究所研究员和中国社会科学院副院长、院特邀顾问，还曾任第六届全国政协委员，第七、八届全国政协常务委员。
钱先生博学多能，兼通数国外语。
学贯中西，在文学创作和学术研究两方面均做出了卓越成绩。
解放前出版的著作有散文集《写在人生边上》，用英文撰写的《十六、十七、十八世纪英国文学里的中国》，短篇小说集《人•兽•鬼》，长篇小说《围城》，文论及诗文评论《谈艺录》。
其中《围城》有独特成就，被译成多国文字在国外出版。
《谈艺录》融中西学于一体，见解精辟独到。
解放后，钱先生出版有《宋诗选》《管锥篇》五卷、《七缀集》《槐聚诗存》等。
钱先生还参与《毛泽东选集》的外文翻译工作。
主持过《中国文学史》唐宋部分的编写工作。
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公开课《谈中国诗》教学设计
《谈中国诗》是钱钟书先生的一篇文章，编入了高中语文教材中，今天我们一起来听听学贯中西的钱钟书先生是怎样说的，下面是小编给大家带来的公开课谈中国诗教学设计，希望对你有帮助。
公开课谈中国诗教学设计
教学目标：
一、知识教育目标：1.引导学生了解中国诗的一些特点;2.引导学生从课文的段落结构入手，理清作者思路和行文脉络，进而把握全文大意。
二、能力培养目标：1.引导学生掌握通过抓住关键性语句划分段落和归纳段意。
2.学习作者在中国诗与外国诗的比较中，归纳中国诗的特点的写法。
三、德育渗透目标：通过本文的学习，激发学生对我国优秀的诗歌艺术的热爱之情。
四、美育渗透目标：1.对文中的比喻进行分析，体会比喻的含义和表达效果;2.鼓励学生对作者观点提出不同意见，提高自主鉴赏文学作品的能力。
教学重点：
1.引导学生了解中国诗的一些特点。
2.引导学生理解分析含义深刻的语言，品味作者用语之机巧。
教学难点：
1.引导学生掌握通过抓住关键性语句划分段落和归纳段意。
2. 对文中的比喻进行分析，体会比喻的含义和表达效果。
一、导入课文
我们学过《咬文嚼字》和《说木叶》，都或多或少和中国诗歌有所关联。
《咬文嚼字》中举了很多古人推敲诗歌语言的例子，说明语言文字总是和情感相关联的。
《说木叶》则谈了中国古典诗歌语言富于暗示性的特点，启示我们注意把握诗歌中的传统意象的。
今天我们一起来听听学贯中西的钱钟书先生是怎样说的。
(板书课题《谈中国诗》)
二、知人论世
1、作者简介(略)(学生阅读，了解)
2、需牢记的代表作：(学生分析，教师指导学生牢记)
散文集 : 《写在人生边上》
长篇小说:《围城》
短篇小说集 : 《人兽鬼》
学术著作 :《宋诗选注》《谈艺录》《管锥编》《七缀集》等。
3、拓展激发阅读兴趣：(教师介绍)
《围城》中的经典语句：被围困的城堡，城外的想冲进去，城里的人想逃出来。
据说上个世纪八九十年代，西方的文化界名人到中国往往要了却两个心愿，一个
是要见识一下中国举世闻名的万里长城，再一个就是要见识一下闻名世界的学贯东西
的大学者钱钟书先生。
可见钱老先生在国内外享有很高的荣誉，他被称为“文化大家”。
4、背景资料：本文发表于1945年12月，收入《钱钟书散文》(浙江文艺出版社1997年版)。
原稿为英文，是他1945年12月6日在上海对美国人的演讲，后节译为
中文。
设问：我是中国教授钱钟书，你们是美国人，我给各位讲中国诗，大家最想知道
什么?(教学预设：生：中国诗有什么特点。
生:中国诗和美国诗有什么不同。
)
三、导引自学
1、设问：各位“美国人”的疑问正是钱先生要给大家解决的主要问题，也是这篇讲
演稿的主要内容。
请各位自读课文，找出表明作者观点的话语，带有“中国诗”字眼的
句子是关键句。
学生埋头阅读，圈圈点点。
(教学预设：大多数学生可以找出以下句子：①中国诗是早熟的;②中国诗是文艺
欣赏里的闪电战 ;③一般西洋读者所认为中国诗的特征：富于暗示性;④西洋读者也觉
得中国诗笔力轻淡，词气安和。
个别学生可以找出⑤中国诗跟西洋诗在内容上无甚差异;中国社交诗特别多，宗教诗几乎没有。
)
2、引导学生归纳，以上五条是从诗歌的发展、形式、技巧、语言、内容五方面讲了中国诗的特点。
四、合作探究
(一)设计：细读课文，用比较文学的观点，抓住文中的关键词句，
概括出中外诗歌的异同。
教学预设：
1、诗史
外国：史诗——戏剧——抒情诗
中国：抒情——戏剧——无史诗 (异)
2、篇幅
外国：诗的篇幅愈短愈妙
中国：文艺欣赏里的闪电战，平均不过二三分钟
长诗比起外国诗，也只是声韵里的轻鸢剪掠(同)
3、韵味
外国：听不见的音乐更美
中国：言有尽而意无穷(同)
4、风格
外国：有拔木转石的兽力和惊天动地的神威
中国：笔力轻淡，词气安和——像良心的声音又细又静(异) 5、内容
中国诗跟西洋诗在内容上无甚差异(同)。