【最新】牛津译林版九年级英语上册Unit 6《Grammar》导学案

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初中英语九年级上册(牛津译林版)Unit6Grammar优秀教学案例

初中英语九年级上册（牛津译林版）Unit6Grammar优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以我国初中英语九年级上册（牛津译林版）Unit6 Grammar为例，本节课主要教学内容为现在完成时态的构成和用法。现在完成时态是英语中一种重要的时态形式，掌握现在完成时态对于学生理解和运用英语具有重要意义。在本节课之前，学生已经学习了简单过去时和一般现在时，但对现在完成时态的理解和运用还不够熟练。因此，在教学本节课时，我以提高学生的英语交际能力和思维能力为目标，结合学生的实际情况，设计了一系列富有针对性和实用性的教学活动。
5.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的融合：在本案例中，教师不仅关注学生知识的掌握，还重视学生思维能力的培养和情感态度的引导。通过设计丰富多样的教学活动和任务，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标有机地融合在一起，实现了过图片、情景剧等形式，激发学生对现在完成时态的兴趣，培养学生主动探究的学习态度。
2.运用任务型教学法，设计具有梯度的实践活动，让学生在真实语境中感知、体验和运用现在完成时态。
3.采用小组合作学习，引导学生相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
4.运用自评、互评和他评相结合的方式，鼓励学生主动参与评价，提高学生的自我认知和反思能力。
2.学生小组内相互交流，分享自己的经历，如：“I have played basketball with my friends this weekend.”、“She has watched a movie with her family.”等。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助，如：纠正语法错误、提供表达建议等。
2.问题导向与小组合作：教师针对现在完成时态的关键知识点，设计富有启发性的问题，引导学生主动思考、探究。同时，利用问题链的形式，将知识点有机地串联起来，帮助学生建立知识体系，提高学生的逻辑思维能力。此外，教师还鼓励学生提出问题，充分尊重学生的个性差异，为学生提供个性化的指导和支持。在小组合作环节，教师合理划分学习小组，确保每个小组成员都能在合作中发挥自己的优势，实现优势互补。通过设计具有挑战性和实践性的团队活动，激发学生的团队协作精神，提高学生的合作能力。

牛津译林版英语九年级上Unit6 Grammar教学设计

3.Discussion
Which TV programme would you like to watch if you have time?
1. Memorize the new words, expressions and patterns;
2. Preview Integrated skills.
You’ll have a chance to see how a TV programme is record unless you have little interest in it.
教学方法
任务型教学法，学生中心教学法，多媒体教学法，归纳教学法
教学目标
By the end of the lesson, students should be able to:
教学难点
1. To use if-clause to talk about the result of a possible action;
2. To use unless to say that something can only happen or be true in a particular situation.
(3) Sometimes we can use “if … not” to replace “unless”.
1.Put the following into English.
如果Max没准时来，我们就不等他先走。
如果没有你的帮助，我将不能完成这份工作。
2.Make sentences with if and unless
2. Finish the exercises on Page 86.
3. Work out the rule.

牛津译林版英语九上grammar

aplaybaseduponhernovel
6.标志着……的开始 markthebeginningof… 7.在……中扮演……的主要角色 playtheleadroleof…in… 8.赢得奥斯卡最佳女演员奖 wintheOscarforBestActress 9.又四次奥斯卡提名 fourmoreOscarnominations 10.最后一次露面 makeone’sfinalappearance
6.somepeopleweretalkingloudly/theyweret oldtokeepquiet Somepeopleweretalkingloudly,although/t houghtheyweretoldtokeepquiet.
Wecanusealthough/thoughatthebeg inningorinthemiddleofasentencetoi ntroduceaclause.
4.peoplekeptcomingin/thefilmhadalreadyb eenonfor15minutes Peoplekeptcomingin,although/thoughthefil mhadalreadybeenonfor15minutes. 5.Ifeltveryhot/IonlyhadaT-shirton Ifeltveryhot,although/thoughIonlyhadaTshirton.
MrWuwenttoseeMyFairLadylastFrida y.However,hedidnotenjoyhimself.Re adthesentencesbelowandfindoutwhy .Jointhetwopartsofthesentencesbyu sing‘although/though’.

【最新】牛津译林版九年级英语上册unit6 整个单元导学案

Unit6 TV programmes Period 1 Welcome 导学案班级姓名得分【学习目标】：1、了解与电视节目相关的词汇。

2、了解电视节目的分类。

3、学会谈论喜欢的电视节目类型。

【自主学习】：一、翻译下列短语;1、对……感到厌倦5、of course2、游戏表演 6.need a little sleep3、访谈节目7.after that4、和……一样忙碌8.learn a lot about二、翻译下列句子：1、埃迪，你整天待在家里难道不厌倦吗？2、如果你像我一样忙碌，你将不会感到无聊。

3、但你无事可做！4、狗的工作是永远做不完的！ !5、我希望有一天能参加其中的一个。

___________________________6. 在这些节目中总有名人谈论他们的生活。

______________________________________【合作交流】：1.Welcome to the unit回答问题。

①What type of TV programmes does Millie like?②Why does Millie like watching documentaries?③Why does Amy think of chat shows?④Who loves cartoons?2.分角色朗读对话。

3.模仿对话，小组合作用英语谈论自己喜欢的电视节目。

ic strip回答问题。

①Is Eddie getting bored with staying at home all day?②Why not?③Does Hobo agree with Eddie?④What does Eddie do every day?【点拨拓展】：1.have nothing to d o，“无事可做”，have…to do表示“有…要做”，to do是不定式作后置定语。

nothing 可换成anying,something. Have nothing to do with…意为“与……无关”。

9A Unit 6-5 Grammar1导学案

高邮市初中英语导学案（9A Unit 6 Grammar 1）班级：姓名：自我评价：【学习目标】1．知识目标：用间接引语谈论其他人说的话。

2. 技能目标: 用间接引语来转述问题。

3．情感目标: 用恰当的语言来谈论罪行、嫌疑犯、无辜和有罪。

学习过程【预习指导与检测】一、预习导读（语法盘点）（1）当我们引用别人的话时，可以用别人的原话，也可以用自己的话把意思转述出来，如果是引用原话，被引用的部分就称为直接引语，如果是转述，就称为间接引语。

如：The detective asked: “Who knows the victim?”其中的“Who knows the victim?”就是直接引语。

The detective asked who knew the victim.其中的who knew the victim就是间接引语。

直接引语通常用引号(“”)括起来，间接引语在多数情况下都可构成一个宾语从句。

（2）如果主句是过去时态，直接引语变间接引语时时态作如下变化。

1、一般现在时改为一般过去时The witness said “I‟m scared.”The witness said (that) he was scared.2、现在进行时改为过去进行时“I‟m doing my homework,” said she.She said (that) she was doing her homework.3、现在完成时改为过去完成时Tom said, “I‟ve received the letter.”Tom said (that) he had received the letter.4、一般过去时改为过去完成时“I didn‟t see the cat,” said he.He said (that) he hadn‟t seen the cat.5、一般将来时改为过去将来时(would + v.)“We‟ll look for more clues,” said Detective Lu.Detective Lu said (that) they would look for more clues.（3）直接引语变间接引语除了考虑时态的变化外，还要注意以下五方面的变化。

牛津译林版九年级上册Unit 6《TV programmes》(Task)教学设计

牛津译林版九年级上册Unit 6《TV programmes》（Task）教学设计一. 教材分析牛津译林版九年级上册Unit 6《TV programmes》主要介绍电视节目的类型及特点。

通过本单元的学习，学生能够掌握电视节目的分类，运用所学语言描述不同类型的电视节目，提高他们的语言运用能力。

本单元还包括了关于电视节目的调查，以培养学生的合作意识和解决问题的能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。

但部分学生在英语表达上仍存在一定的困难，需要教师在教学中给予关注和指导。

此外，学生对于电视节目的兴趣各不相同，因此在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们参与到课堂活动中来。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握电视节目的分类，学会用英语描述不同类型的电视节目。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学语言进行交流，提高他们的语言运用能力。

3.情感目标：培养学生对电视节目的兴趣，增强他们的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：电视节目的分类及用英语描述不同类型的电视节目。

2.难点：电视节目相关词汇和表达方式的掌握，以及如何在实际语境中运用。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的语言运用能力。

2.合作学习法：分组进行调查和讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情境教学法：创设各种真实的语境，让学生在实践中学习和运用英语。

六. 教学准备1.教材：牛津译林版九年级上册Unit 6《TV programmes》2.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等3.教学课件：根据教学内容设计的课件4.调查表：用于学生分组调查电视节目的类型和特点七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同类型的电视节目图片，引导学生进行话题讨论，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现电视节目的分类，让学生初步了解本节课的内容。

牛津译林版九年级英语上册9A unit6 Grammar 导学案

9Aunit6 第三课时GrammarUsing if & using unless一、目标瞭望塔（一）识记并运用本课的词汇和句型1．短语be in danger, live in the wild, live as a family, realize your dream, weather report, have a chance to do sth., take your own food with you, have little interest in sth.2．关键句•You will have a chance to see how a TV programme is recorded unless you have little interest in it.（二）学会运用if引导的条件状语从句。

（三）学会运用unless引导的条件状语从句。

二、微课直播间（一）自主探究1．阅读课本第137页到138页《if引导的条件状语从句》，注意if引导的条件状语从句与主句的位置关系及if引导的条件状语从句的时态与主句的时态的对应关系。

2．阅读课本第84页表格，体会if引导的条件状语从句与主句的位置关系及if引导的条件状语从句的时态与主句的时态的对应关系。

完成课本第84页下方的“work out the rule!”。

3．完成课本第84页A1部分和第85页A2部分的练习，注意if引导的条件状语从句的时态与主句的时态的对应关系。

4．阅读课本第138页《Unless引导的条件状语从句》，注意unless与if …not的区别和联系，unless引导的条件状语从句与主句的位置关系及unless引导的条件状语从句的时态与主句的时态的对应关系。

5．阅读课本第85页到第86页的有关unless的用法及例句，体会unless与if …not的区别和联系，unless引导的条件状语从句的时态与主句的时态的对应关系，unless引导的条件状语从句与主句的位置关系。

牛津译林版9Aunit6Grammar2

b you will not need to take the minibus in the studio. c you will not have to take an umbrella with you. d unless the traffic is very heavy. e unless you have little interest in it. f you will travel around it with a tour guide.
8. 4. You will buy your lunch at the restaurants in the studio.
9. ____d___u_n_l_e_s_s_t_h_e__t_r_a_f_f_ic__i_s_v_e_r_y__h_e_a_v__y_.______
10.5. Unless you are tired, _e__u_n__le_s_s__y_o_u__h_a_v_e__l_it_t_l_e_i_n_t_e_rest in it.
If I ___f_i_n_is_h____(finish) my report, I _____w_i_ll_b_e_____(be) happy.
Task 2
Unless=If… not
Exercises 1.除非他打电话我，否则我就去. I will go __u_n_l_e_ss__he telephones . I will gToh_e_ifu__n_lehses-_dc_loa_eu_ssn_e_’t_catenlecpohmoenefir. st 2.不要离开房子除非我or叫你离开. Don’t leave tahfetehrotuhse mu__na_lie_ns_sc_lIauteslel.you to . Don’t leave the house __if__I _d_o_n_’_t tell you to. 3. 除非你尽力了，否则你将不会实现梦想。

Unit6Grammar学案牛津译林版英语九年级上册

Unit 6 Grammar【学习目标】1.能正确运用if/unless引导的条件状语从句。

2.能科学、合理地安排自己的生活时间。

【预习导学】一、词汇记忆1.v.攻击,进攻2.adj.雄性的;男(性)的→ adj.雌性的;女(性)的3.n.摄影棚;录音室→(复数形式)4.n.小型公共汽车→(复数形式)二、短语速记1.处在危险之中____________________________________________________________2.生活在野外______________________________________________________________3.作为一个家庭生活________________________________________________________4.公狼____________________________________________________________________5.实现你的梦想_____________________________________________________________6.天气预报__________________________________________________________________7.有机会做某事______________________________________________________________8.随身带着你自己的食物______________________________________________________9.对……几乎没有兴趣_________________________________________________________【答案】一、词汇记忆1.attack2.male female3.studio studios4.minibus minibuses二、短语速记1.be in danger2.live in the wild3.live as a family4.male wolves5.realize your dream6.the weather report7.have a chance to do sth.8.take your own food with you9.have little interest in...【合作探究】任务驱动一温故知新1.找出Reading中含有if/unless的句子,并写在下面的横线上。

牛津译林版九年级上册英语Unit6语法、词汇专题归纳

牛津译林版九年级上册英语Unit6语法、词汇专题归纳一、词汇1. a number of 大量[+可数名词复数]There are a number of students in the playground.[扩展]many/a few/few/several/a number of +[C]plmuch/a little/little/a great deal of/a large amount of+[U]a lot of/lots of/some/plenty of +[C]pl/[U]2.live adv.现场直播地This year’s Beijing Music Awards will be covered live this Saturday.3.vote vi:投票；选举vote for/against 投票赞成/反对4.announce v.宣布announce sth to sbannounce that clauseWe are pleased to announce that all five candidates were successful.He hasn’t announced his plan to us.5.text message 短信，短消息6.murder v.谋杀murderer n.谋杀犯7.horror n.恐怖；恐惧；（不愉快的）经历With a look of horror, he asked if the doctor thought he had cancer.Most people have a horror of speaking in public.the horrors of war8.direct v.导演；指导；命令adj.直接的A new manager has been appointed to direct the project.The police officers had been directed to search the building.His death was a direct result of your action.△direction n.方向director n.导演9.unless conj.除非[引导条件状语从句，相当于if... not,遵循主将从现的原则]I won’t stay at home unless it rains tomorrow.10.mystery n.神秘；疑案故事If you enjoying solving mysteries,you might like this film.Mystery is all over the world.11.scared adj.害怕的be scared of......害怕......be scared to do 害怕做某事be scared that 害怕......She is scared of going out alone.People are scared to use the buses late at night.I'm scared (that) I will fall.[扩展]scary adj.令人害怕的（修饰物）It was really a scary moment.test adj.最新的[只用于名词前做定语]Her latest novel was released yesterday.12.scene n.风景；现场；情景；场面；风景A delightful rural scene is in front of us.The movie opens with a scene in a New York apartment.The team's victory produced scenes of joy all over the country. Firefighters arrived on the scene immediately.13.male adj.雄性的；男性的n.男性（人/动物）All the attackers were male, aged between 25 and 30.The male of the species has a white tail.13.attack v.攻击n.攻击He finally decided to launch an attack on the enemy.The man attacked him with a knife.14.waste v.浪费n.浪费；白费；废弃物[U]waste N on sth 浪费......于......waste N (in) doing sth 浪费......做某事Why waste money on clothes you don't need?You're wasting your time trying to explain it to him.It seems such a waste to throw good food away.These meetings are a complete waste of time .Industrial waste should be handled.15.view v.观看；把......看做n.观点；视野；风景People came from all over the world to view her work.When the car was first built, the design was viewed as highly original. In my view it was a waste of time.The lake soon came into view .I'd like a room with a view.16.cover n.庇护所；封面v.覆盖；包括；报道cover A with B/A be covered with B 用B覆盖AShe covered her face with her hands.The lectures covered a lot of groundAfter the explosion the street was full of people running for cover .She's covering the party's annual conference.[其余词汇]done/chat show/comedy/documentary/drama series/game show/real-life/dialogue/round-up up-to-today/fan/coming/Asian/music video/wealthy/animal-lover/polar bear/studio/twin burglar/gun二、重点句型①This one-hour documentary takes a close look at the life of tigers in India.这部长达一小时的纪录片仔细观察了印度老虎的生活.take a close look at......仔细观察I like travelling around the world,because I want to take a close look at nature.②Catch your readers’ attention in the first paragraph.在第一段引起读者的注意。

Unit6 Grammar教案牛津译林版九年级英语上册

Unit6 TV programmes Grammar教案（一）Grammar教案（二）I. Teaching aims and learning objectivesBy the end of the lesson, students should be able to:1.learn to use if-clause;2.learn to use unless-clause.II. Teaching contents1.New words and phrases:be in danger live in the wildlive as a family realize your dreamweather report have a chance to do sth.Take your own food with you have little interest in sth. 2.New structures:If you enjoy solving mysteries, you might like this film.Unless you try your best, you will not realize your dream.You will have a chance to see how a TV programme is recordedunless you have little interest in it.III. Focus of the lesson and predicted area of difficulty1. To use if-clause to talk about the result of a possible action.2. To use unless to say that something can only happen or be true in a particular situation.IV. Teaching proceduresGrammar AStep 1 Sing a song -I f You Are HappyIf you’re happy and you know it , clap Your handsIf you’re happy and you know it , clap your handsIf you’re happy and you know itNever be afraid to show it...【设计意图：通过英文歌曲调节气氛，同时迅速进入本课重点if-clause。

牛津译林版英语九年级上册Unit6Conditionalsentences教学设计

3.通过听力、阅读等教学活动，让学生感知、体验条件句的用法，培养其语感。
4.采用启发式教学，引导学生发现、总结条件句的用法和规律，提高其自主学习能力。
5.设计课后作业和拓展活动，巩固所学知识，提高学生的综合语言运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极向上的情感态度，使其在英语学习中保持自信、合作、探究的精神。
3.教师总结学生的表演，引导他们关注条件句的结构和意义，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示，讲解真实条件句的构成和用法，结合实例进行讲解，如：“If you study hard, you will pass the exam.”同时，引导学生关注条件句中的时态运用。
2.过渡到虚拟条件句，教师以生动的例子，解释一般现在时和一般过去时的虚拟语气，如：“If I were you, I would go to the party.”并强调虚拟语气在条件句中的重要性。
2.各小组展示讨论成果，其他小组进行评价和反馈，教师给予指导和鼓励。
3.教师选取几个有代表性的例子，引导学生分析条件句的用法，提高他们的语言表达能力。
（四）课堂练习
1.教师设计不同类型的练习题，包括填空、选择、改错等，让学生独立完成，巩固条件句的用法。
2.教师挑选部分学生的练习题进行展示和讲解，针对错误较多的题目，进行重点讲解和指导。
作业布置旨在帮助学生巩固所学知识，培养他们的语言表达能力、合作能力和创新思维能力。请各位同学按时完成作业，期待在下一节课上看到大家的精彩表现！
二、学情分析
九年级学生经过前两年的英语学习，已经具备了一定的英语基础和语言表达能力。在本章节的学习中，他们对于条件状语从句的概念和用法有了一定的了解，但可能在具体语境中运用及区分不同类型的条件句时还存在困难。此外，学生在使用虚拟语气时，可能对其规则和用法掌握不够熟练，需要教师在教学过程中进行重点讲解和指导。

牛津译林版英语九上Unit 6《TV programmes》(Grammar)ppt课件2

5 Unless you are tired,
b ______
6 You will have a chance to see how a TV e programme is recorded, ______ b you will not need to take the minibus in the studio. e unless you have little interest in it.
Work out the rule! We often use the simple __________ present (future, present) tense in the if-clause. We need a comma _________ (comma, full stop) after the in-clause when it is the first part of a sentence.
Sometimes we can use if ... not to replace unless. e.g. The situation will continue unless humans stop hunting them for their fur and bones. → The situation will continue if humans do not stop hunting them for their fur and bones.
Asking about animals Millie watched a documentary about animals. Help Millie answer her father’s questions with the help of the words in the box.

牛津译林版九年级英语上册 Unit 6 《TV programmes.》Lesson 8教学设计

牛津译林版九年级英语上册 Unit 6 《TV programmes.》Lesson 8教学设计一. 教材分析《牛津译林版九年级英语上册 Unit 6 TV programmes》Lesson 8 主要介绍了电视节目的种类以及人们喜欢的电视节目。

本节课的主要语言点是电视节目的名称和描述人们喜欢的电视节目的句子。

通过本节课的学习，学生能够了解不同种类的电视节目，提高他们的英语听力、口语和阅读能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。

但是，对于一些电视节目的名称和描述，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过图片、视频等直观的教学手段，帮助学生理解和掌握语言点。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握电视节目的名称和描述人们喜欢的电视节目的句子。

2.能力目标：学生能够用英语进行简单的交流，描述自己喜欢的电视节目。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心。

四. 教学重难点1.重点：电视节目的名称和描述人们喜欢的电视节目的句子。

2.难点：电视节目的名称的拼写和发音，以及描述句子的运用。

五. 教学方法1.交际法：通过模拟电视节目的情境，让学生进行角色扮演，提高他们的口语表达能力。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，如观看视频、回答问题等，激发学生的学习兴趣，提高他们的听力能力。

3.直观教学法：通过图片、视频等直观的教学手段，帮助学生理解和掌握语言点。

六. 教学准备1.教材：牛津译林版九年级英语上册 Unit 6 TV programmes2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等3.教学素材：电视节目的图片、视频等4.教学卡片：电视节目的名称和描述句子的卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生谈论他们喜欢的电视节目。

例如：“What’s your favorite TV programme?”学生可以用中文回答，也可以尝试用英文回答。

牛津译林版英语九年级上册 Unit 6 《TV programmes.》说课稿5

牛津译林版英语九年级上册 Unit 6 《TV programmes.》说课稿5一. 教材分析《牛津译林版英语九年级上册 Unit 6 TV programmes》是一篇关于电视节目的文章，主要介绍了不同类型的电视节目以及观看电视节目的好处。

本课内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。

教材通过丰富的语言材料，提高了学生的英语听说读写能力，培养了学生的跨文化交际意识。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的电视节目有所了解。

但部分学生对于电视节目的分类及特点还不够清晰，对于英语表达电视节目的词汇和句型还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握电视节目的分类及特点，学会用英语表达电视节目的名称、类型和观看好处。

2.能力目标：提高学生的英语听说读写能力，培养学生的跨文化交际意识。

3.情感目标：培养学生热爱生活、关注社会、积极向上的生活态度。

四. 说教学重难点1.重点：电视节目的分类及特点，用英语表达电视节目的名称、类型和观看好处。

2.难点：电视节目相关词汇和句型的运用，以及对电视节目的评价和看法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：任务型教学法、情境教学法、合作学习法。

2.教学手段：多媒体课件、电视节目素材、图片、卡片等。

六. 说教学过程1.导入：通过谈论学生喜欢的电视节目，激发学生的学习兴趣，引出本课内容。

2.呈现：展示电视节目素材，让学生了解不同类型的电视节目及观看好处。

3.实践：分组讨论，让学生用英语表达电视节目的名称、类型和观看好处。

4.运用：通过角色扮演、小组活动等形式，让学生运用电视节目相关词汇和句型。

5.巩固：进行听力、阅读、写作等练习，巩固所学内容。

6.总结：对本课内容进行总结，引导学生关注电视节目的好处，培养良好的观看习惯。

七. 说板书设计板书设计如下：电视节目好处新闻类了解时事娱乐类放松心情教育类增长知识纪录片了解世界八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和活动情况，评价学生的参与度。

9A Unit 6-6 Grammar2导学案

高邮市初中英语导学案（9A Unit 6 Grammar 2）班级：姓名：自我评价：【学习目标】1．知识目标：用间接引语谈论其他人说的陈述句。

2. 技能目标:用间接引语来用间接引语谈论其他人说的话转述问题。

3．情感目标: 用恰当的语言来谈论罪行、嫌疑犯、无辜和有罪。

学习过程【预习指导与检测】一、预习导读(语法盘点)（一) 以下几种情况，直接引语变为间接引语时，时态一般不变化。

1．直接引语表达的意思是客观真理时，时态不变。

如：The geography teacher said to us，“The earth goes around the sun. ”→The geography teacher told us that the earth goes around the sun.2．直接引语是过去进行时，时态不变。

3．直接引语中有具体的过去某年、某月、某日作状语，时态不变。

4．直接引语如果是一般现在时，表示一种反复出现或习惯性的动作，变为间接引语时，时态不变。

5. 如果直接引语中的情态动词没有过去时的形式（ought to）或已经是过去时的形式时（could, should, would, might, had better, used to），则不再改变。

（二）直接引语为祈使句时，变成间接引语应改为“ask (tell, order, beg等) sb (not) to do sth.”句型。

如：“Don‟t make any noise,” she said to the children.→She asked/told the children not to make any noise.“Bring me a cup of tea, please,” said she.→She asked/told him to bring her a cup of tea.二、预习成果（一）将下列直接引语改为间接引语，或把间接引语改为直接引语。

高中英语 Period 6 grammar导学案新人教版必修5

Period 6 grammar【大成目标】（目标解读及课堂组织2分钟）1、通过对句子观察思考，了解三种基本时态（一般过去时、过去完成时、过去了进行时的含义和基本形式及两两间的区别。

（重点）2、通过填空练习和高考链接，训练学生做题速度及巩固学生对三种时态的应用。

（难点）3、通过写作训练，把握运用三种时态的准确用法。

【使用说明】1、前查阅资料，了解三种时态的基本概念。

2、建议1课时。

基础案（课中8分钟）自主学习，展示点评Step 1 Match the sentences with the names of the tenses.1. past simple A. He survived.2. past perfect B. He was driving a lorry.3. past continuous C. He had had lots of jobs.Key: 1. A 2. C 3. BStep 2 Read the sentence and discuss the questions.1. Before he volu nteered to direct traffic, Timoteo had had lots of jobs.2. He was driving a lorry when he came off the road.3. Somehow he survived.4. No one asked him to do the job.5. He had been a miner and a so lider.a. Which tense refers to actions in the past?b. Which tense refers to an action in progress when another thing happened?c. Which tense refers to something which happened before something else?keys: 1. a 2. b 3. a 4. a 5. cStep 3 Gro up Work. A sk Ss to find more examples of each tense in Part 3 of th e passage The Human Traffic Signal.past simplepastcontinuouspast perfect Suggested answers:past simple He had a clos e encounter with death. He came off the road at a bend.past continuous He was working as a lorr y driver.He was driving a lorry load of bananas.past perfect He had been a miner and a soldier.…a bus which had crashed at la curva del diablo.Step 1 观察思考各种时态特点（小组活动）1. a. He was born in 1995.b. When I was a child , I was taken to Shanghai onceSuggested answers:past simple 有两个特点，一是表示动作或状态发生在过去，而不是现在，常伴有表示过去的时间状语；二是说话人在心中对动作发生或状态存在的时间是明确的。

【最新】牛津译林版九年级英语上册Unit 6《Grammar》导学案

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