雾凇课堂实录评价与赏析

《雾凇》课堂教学实录评价与赏析

玉州区东环小学李碧婵

我在参加总课题组在阳朔举行的课题学校课堂教学观摩研讨活动中有幸得欣赏了《雾凇》一课。这一节课教学设计巧妙，运用阅读教学的三步曲-------“感悟·积累·运用”贯穿课堂。整节课行云流水，让学生在学习中积累，在积累中学以致用，充分体现了新理念下小学教学最本色的语文。

一、复习词语

师:昨天我们已经学习了《雾凇》一课的生字词语，让我们来复习一下。（出示生字词：洁白晶莹凝结银松雪柳雾气缭绕金枝玉树）

生：读生字词

师：多么优美的词语，用上它课文描写的雾凇就更美了。（出示课文优美的句子：1洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。2这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层的给松针，柳枝镀上了白银）

生：读课文优美的句子。

师：欣赏雾凇是要讲究时间的，早晨观赏更好。请同学们认真读第三自然段，假如你站在江畔，你会看到些什么呢？

生：雾凇景观

【复习生字词引入课文，让学生再次巩固生字词，是感悟和积累的第一步。让学生读准字音，为下一步的理解和感悟积累奠定基础。】

二、学习“缭绕”的“缭”

师：绞丝旁表示什么意思？

生：和丝有关

生：和雾气有关

师：同学们说得都很好，我们看图理解这个字。

生;看图理解

师：让我们来朗读这个自然段，把雾气缭绕的情景读出来。

生：朗读课文

三、理解“琼枝玉树”

师：再往下走，你还会看到什么？

生：树

生：琼枝玉树

师：在“琼枝玉树”这个成语里，哪个字比较难理解？

生：琼

师：琼指的是美玉，作者把什么比做玉树？

生：雾凇

师：用词多么准确。

【“字词识字，渗透字理”这是小学语文教学的一种新理念。通过对偏旁部首的分析理解，让学生更理性地掌握了“琼”和“绕”字的意思，让学生从分析文字中领悟到了汉字的魅力，感悟到了雾凇的美】四、配乐看图听师范读

【注重范读，关注差生，提高整体的朗读水平。融入了音乐和画面因

素，使整节课更轻松，新颖】

五、理解“千姿百态”

师：看雾凇图，雾凇像什么？

生：鹿角

生：珊瑚

……

师：我们再想一想，雾凇还像什么呢？四人小组讨论一下。

生：分组讨论

师：让我们一起来说说这个句式：

出示填空练习：雾凇有的像（），有的像（），有的像（），还有的像（），真是千姿百态啊! 【看-想-说结合，感悟成语“千姿百态”。在多种教学方式下，通过教师的引导，让学生在融洽和谐的氛围去大胆发挥想象，既锻炼了学生的想象力和创造力，又迚一步地让学生更深层次地感悟到了雾凇的千姿百态的神奇，为后面的赞叹雾凇的教学打下了伏笔。体现出了新课程改革的新理念】

六、学习课文最后的两句诗句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开师：作者面对如此美丽的雾凇，发出了怎么样的感慨呢？

生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开

师：我们先来理解这句诗句的意思。（卡片出示诗句意思）

师：课文把什么比作梨花？

生：雾凇

师：把诗句读给同桌听，互相评一评

生：读诗句，互评

师：我们该用什么样的感情去读这诗句呢？

生：赞美，感叹

师：好，我们就用这样的情感去读一读这诗句

生：指名读

师：你们读得真好，老师也想来读一读。

生：鼓掌

师：让我们一齐再读这句

师小结;只要我们读好这句，就可以读好第三自然段。

【阅读教学提倡以读代讲，在读中去感悟作者的思想感情。教师在这里就把这一教学要求体现得很好。抓住整篇课文最能表现感情的诗句，听老师范读，让学生反复读、评；通过不同的读的方式让学生去感悟雾凇的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。除了在读中感悟外，还通过诗句迚行了语文积累。】

七、积累成语

师：课文把雾凇写得好，主要是因为运用了比较多的四字成语，请同学们找一找。

生：找成语，说成语

师：板书成语，让我们一起来读一读这些成语。

生：读成语

师：祖国的语言文字是很美的，你还能写出形容雾凇的其他的成语

吗？

生：晶莹剔透洁白如玉形态各异

师：板书

【学生自身的词汇量达到了一定的积累就会在写作上有质的飞跃。教师这一环节就是通过想-说-读的方式丰富学生的词汇，对成语迚行积累。长此以往，学生的词汇量就会越来越丰富。】

师：虽然我们不能到北国吉林去看看美丽的雾凇，但我们学了这一课，相信同学们对雾凇也有了一定的了解，现在我们就用黑板上的词语写一句话来赞美雾凇。】

生1：千姿百态，银光闪烁的雾凇真是美丽极了！

生2：雾凇有的像珊瑚，有的像鹿角，还有的像柳枝，真是千姿百态。生3：琼枝玉树、晶莹剔透的北国雾凇土让我们赞叹不已！

……

【通过前面教学的铺垫，学生很容易就能写出句子，所写句子生动、形象。运用所学成语写话，既是对语文基础知识的训练也是学生对课文内容理解的升华。】

总评：

这是一节对阅读教学方面有很大启发作用的语文课，在课堂环节的设计方面、引导学生进行文本教材的感悟方面、积累运用创设练习方面都做得非常到位。让学生在融洽和谐的氛围中，领悟到了语文文字的魅力，在自主学习中提升了语文能力。】

一、感悟·积累·运用

这一节课最成功之处就是把阅读教学的三步曲巧妙地贯穿到了整个课堂教学。先是通过读、找、看、想等方法理解重点词语千姿百态、琼枝玉树、缭绕；然后通过品读诗句、发挥想像等方式去感悟整篇文章；接着对成语进行板书积累；最后把这些好成语用到了写话中，学以致用。

在这过程中，教师很好地把握了这三步曲分配的一个度：感悟积累是重点，只有让学生有感而发，才能运用其中。在理解成语、朗读诗句时一步步引导，层层深入，让学生有所感，有所悟，为后面的运用打下了坚实的基础。

在教学中，教师不但挖掘了文本的内涵，还通过文本引出了学生对类似文章的兴趣和学习该类型文章的方法。我想只要我们今后在阅读教学中都重视运用这样的教学方法，那我们的课堂阅读教学质量一定会有较大幅度的提高。

二、字理教学运用其中

在课堂中，教师在教学“缭绕”时，渗透了字理，通过分析偏旁、看图讲解，形象直观地让学生记牢了所学词语。正是运用了字理教学，