《冬天是个魔术师》教学设计
《冬天是个魔术师》教案及教学反思
一、教案内容1.1 教学目标让幼儿了解冬天的季节特点，感受冬天的魅力。
1.2 教学重点让幼儿能够说出冬天的季节特点，如雪花、冰冻等。
1.3 教学难点让幼儿能够用画笔表现冬天的景色。
1.4 教学准备画纸、画笔、颜料等绘画材料。
1.5 教学过程步骤一：引导幼儿观察冬天的景色，如雪花、冰冻等。
步骤二：让幼儿用画笔描绘出他们所观察到的冬天景色。
步骤三：鼓励幼儿分享他们的作品，让其他幼儿也来欣赏。
步骤四：总结冬天的特点，让幼儿加深对冬天的认识。
二、教学内容2.1 教学目标让幼儿通过观察、体验，了解冬天的气候变化。
2.2 教学重点让幼儿能够说出冬天的气候变化，如寒冷、保暖等。
2.3 教学难点让幼儿能够理解冬天的气候变化对生活的影响。
2.4 教学准备冬季衣物、保暖用品等。
2.5 教学过程步骤一：让幼儿观察冬季的衣物和保暖用品，引导他们理解冬天的寒冷。
步骤二：让幼儿体验穿冬季衣物的感受，了解保暖的重要性。
步骤三：通过实例讲解，让幼儿理解冬天的气候变化对生活的影响。
步骤四：总结冬天的气候变化，让幼儿加深对冬天的认识。
三、教学内容3.1 教学目标让幼儿了解冬天的季节美食，如饺子、糖葫芦等。
3.2 教学重点让幼儿能够说出冬天的季节美食。
3.3 教学难点让幼儿能够理解冬天的季节美食对身体的益处。
3.4 教学准备冬季美食图片、食材等。
3.5 教学过程步骤一：展示冬季美食的图片，引导幼儿说出他们所认识的冬季美食。
步骤二：让幼儿观察食材，了解冬季美食的制作过程。
步骤三：通过品尝冬季美食，让幼儿感受冬天的美食魅力。
步骤四：讲解冬季美食对身体的益处，让幼儿理解冬季美食的重要性。
四、教学内容4.1 教学目标让幼儿了解冬季的运动项目，如滑雪、滑冰等。
4.2 教学重点让幼儿能够说出冬季的运动项目。
4.3 教学难点让幼儿能够理解冬季运动的意义。
4.4 教学准备冬季运动项目图片、视频等。
4.5 教学过程步骤一：展示冬季运动项目的图片，引导幼儿说出他们所认识的冬季运动项目。
《冬天是个魔术师》的教案设计
《冬天是个魔术师》优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生了解冬天的季节特点和自然现象，如雪、冰、霜等。
2. 通过观察和体验，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
3. 发展学生的想象力、表达力和创造力，鼓励他们用语言、绘画等多种方式表现冬天的美丽。
4. 培养学生合作、分享的良好品质，增强集体荣誉感。
二、教学内容：1. 冬天季节的特点：寒冷、雪花、冰冻等。
2. 冬天的自然现象：雪、冰、霜、雾等。
3. 冬天的活动：滑雪、滑冰、堆雪人等。
4. 冬天的美景：雪景、冰雕、冬日日出等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解冬天的季节特点和自然现象，培养学生对大自然的热爱。
2. 教学难点：引导学生观察和体验冬天，用多种方式表现冬天的美丽。
四、教学方法：1. 观察法：引导学生观察冬天的自然现象和美景，培养学生的观察力。
2. 体验法：让学生参与冬天的活动，感受冬天的乐趣。
3. 创作法：鼓励学生用语言、绘画等多种方式表现冬天的美丽。
4. 讨论法：引导学生分享自己的观察和体验，培养学生的表达能力。
五、教学准备：1. 教师准备：收集冬天的图片、视频等资料，准备相关的绘画、写作等材料。
2. 学生准备：观察和体验冬天的自然现象，准备分享自己的观察和体验。
教案一、导入（5分钟）1. 向学生介绍冬天的季节特点和自然现象，引发学生对冬天的兴趣。
2. 邀请学生分享自己对冬天的认识和感受。
二、观察与体验（10分钟）1. 带领学生观察冬天的自然现象，如雪、冰、霜等。
2. 组织学生参与冬天的活动，如滑雪、滑冰等。
3. 引导学生用自己的语言描述冬天的美景。
三、创作与展示（10分钟）1. 鼓励学生用绘画、写作等方式表现冬天的美丽。
2. 组织学生展示自己的作品，分享创作的过程和感受。
四、讨论与分享（5分钟）1. 引导学生讨论冬天的乐趣和挑战。
2. 邀请学生分享自己的观察和体验，培养学生的表达能力。
2. 引导学生反思自己在观察、体验和创作过程中的收获和成长。
小学一年级语文《冬天是个魔术师》原文、教案及教学反思
学校一班级语文《冬天是个魔术师》原文、教案及教学反思教学目标1、学会本课的生字，识字15个，会写9个字。
2、借助拼音，有感情地朗读课文。
3、在想象中感受冬天的美景，由此产生酷爱大自然、亲近大自然的感情。
教学预备1、多媒体课件（或图片）、字词卡片、雪花图案。
2、引导同学在生活中观测冬天的特点。
教学课时：三课时第一课时一、谈话导入你们见过魔术师吗？魔术师能变出什么？（兔子、鱼、鲜花、人……）是啊，魔术师的本事可真大啊！今日，老师也给大家请来一位魔术师［读词卡：魔术师］，这位魔术师是谁呢？［板贴：冬天］哦，原来冬天是个魔术师［板书完整，师生齐读课题］。
二、自渎自渎课文。
你们想知道冬天这个魔术师为我们变出了什么吗？想知道先要能识字读句，才能正确读文。
自由读课文，不会读的字可以借助拼音、问别人，想方法学会它。
（明确自学的要求。
文章长，生字多，要求由易到难。
老师要巡察自学状况，发觉学习读文中的困难，实时解决。
）三、识字1、检查字音。
同学们读得真专注。
［出示16个生字］这些字谁认识？先自己读读试试。
［同学自读］谁来当小老师，领大家读。
你觉得同学们读得怎样？2、出示带红色“地”字的两句话。
“地”有两种读音，大家试着读好它。
四、写字1、出示要写的5个生字“是、变、冬、地、冻”，你怎样记住它们？2、带领同学书空“变”的笔顺，指导书写“变”“冻”两个字。
第二课时一、诵读评价1、指导读第一自然段。
［老师播放风筝的录音］你听到了什么？风多大呀！谁来学学风是怎样吹的？（指名仿照）想想这句话怎样读？大家评评他读得怎样？（把指导朗读和评读有机结合，更有利于同学朗读技能的提高。
）2、谁再来读读？（自评）大家齐读。
呀！风大极了！现在我们一起来变魔术。
我是魔术师――冬天，你们就是小刺猬啊、小青蛙啊这些小动物，预备好，我要变魔术了！（做手势）我“呼――”地一吹，（同学可能随着呼呼的风声，钻到桌子底下，或蒙着头，或藏起来）咦？小动物们，你们到哪儿去了？快告知我呀！（同学回答：去冬眠了。
《冬天是个魔术师》的教案设计
《冬天是个魔术师》优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生了解冬天的季节特点和自然现象，知道冬天的一些传统习俗。
2. 通过观察和体验，培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
3. 提高学生的语言表达能力，培养学生的想象力和创造力。
二、教学内容：1. 冬天的季节特点：寒冷的气候、雪花、冰冻等。
2. 冬天的自然现象：雾、霜、雪等。
3. 冬天的传统习俗：过春节、贴春联、放鞭炮、吃饺子等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解冬天的季节特点、自然现象和传统习俗。
2. 教学难点：如何让学生在实际操作中体验到冬天的特点，并运用语言表达出来。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察冬天的景色、现象，提高学生的观察能力。
2. 体验法：让学生亲身参与冬天的活动，如堆雪人、打雪仗等，增强学生的实践能力。
3. 讨论法：引导学生分组讨论冬天的特点和习俗，提高学生的合作能力和语言表达能力。
五、教学准备：1. 教师准备：收集冬天的图片、视频等教学资源，准备相关的教学道具和材料。
2. 学生准备：观察身边的冬天景色和现象，了解冬天的传统习俗。
教案示例：第一课时：1. 导入：让学生分享自己了解的冬天的特点和习俗。
2. 教学内容：介绍冬天的季节特点和自然现象。
3. 实践活动：观察身边的冬天景色，让学生用语言描述冬天的特点。
第二课时：1. 导入：回顾上一课的内容，引导学生深入了解冬天的自然现象。
2. 教学内容：介绍冬天的传统习俗。
3. 实践活动：让学生亲手制作与冬天相关的手工艺品，如剪纸、雪花等。
六、教学过程：1. 课程导入：通过展示冬天的图片和视频，引导学生进入冬天的主题。
2. 探究活动：让学生分组讨论，分享各自了解的冬天特点和习俗。
3. 实践活动：组织学生进行户外观察，体验冬天的气候和自然现象。
4. 小组合作：学生分组进行冬天主题的创意活动，如制作冬季手工艺品、编写冬季故事等。
七、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生的学习兴趣。
冬天是个魔术师的教案设计
冬天是个魔术师一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解冬天的季节特点和自然现象；（2）培养学生观察和描述冬天的能力；（3）引导学生感受冬天的美丽和独特之处。
2. 过程与方法：（1）通过观察、体验和调查，了解冬天的季节特征；（2）运用比较、分类和概括的方法，分析冬天的自然现象；（3）运用观察、描述和创作的方式，表达对冬天的情感和体验。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和尊重；（2）培养学生对季节变化的敏感和兴趣；（3）培养学生学会欣赏和发现生活中的美。
二、教学内容第1课：冬天的季节特点1. 导入：让学生分享自己对冬天的印象和感受；2. 讲解：介绍冬天的季节特点，如寒冷、干燥、白昼短等；3. 活动：观察冬天的天气变化，记录气温、降水等情况。
第2课：冬天的自然现象1. 导入：让学生观察冬天的景象，引导发现冬天的自然现象；2. 讲解：介绍冬天的自然现象，如结冰、下雪、霜冻等；3. 活动：观察和描述冬天的自然现象，进行观察记录。
第3课：冬天的美丽风景1. 导入：让学生分享自己对冬天美丽风景的印象；2. 讲解：介绍冬天的美丽风景，如雪景、冰雕、冬日日出等；3. 活动：观察和描述冬天的美丽风景，进行绘画或摄影创作。
第4课：冬天的节日习俗1. 导入：让学生了解自己民族的冬天节日习俗；2. 讲解：介绍冬天的节日习俗，如春节、元宵节、冬至等；3. 活动：调查和了解冬天的节日习俗，进行节日庆祝活动。
第5课：冬天的健康生活1. 导入：让学生了解冬天健康生活的重要性；2. 讲解：介绍冬天的健康生活要点，如保暖、合理饮食、适度运动等；3. 活动：讨论和制定个人的冬天健康生活计划。
三、教学资源1. 教材：《冬天是个魔术师》教材；2. 教具：多媒体设备、图片、实物等；3. 素材：冬天相关的文章、故事、歌曲等。
四、教学评价1. 学生对冬天季节特点的掌握程度；2. 学生对冬天自然现象的观察和描述能力；3. 学生对冬天美丽风景的感知和创作能力；4. 学生对冬天节日习俗的了解和参与程度；5. 学生对冬天健康生活的认识和实践情况。
《冬天是个魔术师》教学设计
《冬天是个魔术师》教学设计《冬天是个魔术师》教学设计范文教学目标：1.识字15个，能正确读、认、写。
2.在想像中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然，亲近大自然的情感。
教学准备：预习：鼓励试读全文，不认识的字标上“△”并想办法尽量解决。
自读如有困难，看图猜一猜。
在生活中收集关于“冬季”的资料。
教学具准备：课件、雪花图案。
教学过程：教学目标：1.在正确读文的基础上，读词识字，继续随文识字，渗透性识字。
2.感受语言文字的美，并能对冬天的特点说出自己的见解，允许不同好恶态度的存在。
一、复习旧知，导入新课。
师：同学们，世界因为动植物的存在而美丽，因为四季的变化而精彩。
你喜欢四季中寒冷的冬天吗，请说说你的想法。
（小组讨论，师指名汇报讨论意见。
）生：我喜欢冬天，上节课我们看的雪景太美了。
我想到哈尔滨去看看冰雕。
·我有不同意见。
我们贵阳的冬天又冷又下雨，一点雪都没有，不好玩。
我喜欢夏天可以游泳。
师：待会一定给你机会说说夏天这位魔术师。
［意图：在小组讨论中不少学生以“我喜欢冬天，因为……”开头回顾了课文内容，起到了复习旧知、阐发想法的作用。
］二、细读课文。
在读文中继续识字学词，积累语言，发展感悟能力。
师：喜欢或不喜欢，我们都要有个理由，请轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。
（生：自读勾划。
师巡视指点。
）师：听一段音乐，读一读你最喜欢的部分。
标上☆号，用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗？［意图：根据课文内容表达的多角度的冬天和本班学生已能自主读文、比较读文的特点设计了这个问题，目的是鼓励学生有自己的想法，选择自己喜爱的部分，用自己喜欢的方式读一读。
在自由的环境里，让孩子成为学习的主人。
］师：能读出你喜欢的部分和大家分享吗？读完后先自己评价读得怎样，再请同学评一评。
生：我喜欢第三段。
“冬天是个魔术师……都冻在玻璃里了。
”我觉得冬天太厉害了，一下子把水变成冰。
（请评价一下）我读得很正确，又流利，就是没表情（一生插嘴，可能有点紧张。
《冬天是个魔术师》教案
一、教案基本信息教案名称：《冬天是个魔术师》课时安排：第1-5课时适用年级：大班幼儿教学目标：1. 让幼儿认知冬天的季节特征和变化。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 培养幼儿热爱大自然、珍惜资源的情感。
4. 发展幼儿的言语表达能力和社会交往能力。
二、教学内容第1课时：冬天的季节特征1. 导入：让幼儿观察冬天的图片，引导幼儿说出冬天的特征。
2. 主题活动：通过故事、歌曲、游戏等形式，让幼儿了解冬天的天气变化和季节特征。
第2课时：冬天的衣物1. 导入：让幼儿观察冬天的衣物图片，引导幼儿说出冬天的衣物特点。
2. 主题活动：通过手工制作、游戏等活动，让幼儿认识冬天的衣物及其作用。
第3课时：冬天的动植物1. 导入：让幼儿观察冬天的动植物图片，引导幼儿说出冬天的动植物变化。
2. 主题活动：通过故事、观察、实验等形式，让幼儿了解冬天的动植物特点。
第4课时：冬天的游戏1. 导入：让幼儿回忆冬天的游戏，引导幼儿说出冬天的游戏特点。
2. 主题活动：通过户外活动、游戏等形式，让幼儿体验冬天的游戏乐趣。
第5课时：冬天的美食1. 导入：让幼儿谈论冬天的美食，引导幼儿说出冬天的美食特点。
2. 主题活动：通过制作美食、品尝美食等活动，让幼儿了解冬天的美食文化。
三、教学方法1. 观察法：让幼儿观察图片、实物等，引导幼儿发现冬天的特征和变化。
2. 讲述法：通过故事、歌曲等形式，讲述冬天的知识。
3. 实践操作法：让幼儿参与手工制作、户外活动等，体验冬天的乐趣。
4. 交流讨论法：让幼儿相互交流、分享，提高言语表达能力和社会交往能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂中的参与情况，了解幼儿对冬天的认知和兴趣。
2. 作品展示：让幼儿展示手工制作、户外活动等成果，评估幼儿的实践操作能力。
3. 家园互动：与家长沟通，了解幼儿在家庭中对冬天的认识和表现。
五、教学资源1. 图片：冬天的季节特征、衣物、动植物、游戏、美食等图片。
《冬天是个魔术师》的教案设计
一、教案基本信息教案名称：《冬天是个魔术师》适用年级：大班课时：1课时教材来源：《幼儿园大班主题活动指导手册》二、教学目标1. 让幼儿认识冬天，了解冬天的季节特征。
2. 通过观察、体验，让幼儿发现冬天的自然现象，如雪花、冰冻等。
3. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
4. 培养幼儿热爱大自然、乐于探究的精神。
三、教学内容1. 冬天的季节特征2. 冬天的自然现象：雪花、冰冻等3. 儿歌《冬天是个魔术师》四、教学过程1. 主题导入（5分钟）教师带领幼儿观察周围环境，引导幼儿发现冬天的特征，如衣服厚、树叶落等。
让幼儿谈谈对冬天的认识和感受。
2. 探究冬天的自然现象（10分钟）教师通过实物、图片等展示冬天的自然现象，如雪花、冰冻等，引导幼儿观察、体验，并让幼儿用自己的方式表达出来。
3. 学习儿歌《冬天是个魔术师》（10分钟）教师带领幼儿学习儿歌，让幼儿感受儿歌中冬天的魅力。
学唱儿歌后，教师组织幼儿进行角色扮演，体验冬天里的快乐。
4. 总结与反思（5分钟）教师引导幼儿总结本次活动，让幼儿谈谈自己的收获。
教师对幼儿的表现进行点评，鼓励幼儿积极参与探究活动。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对冬天的认识和感受。
2. 评价幼儿在观察、表达等方面的能力。
3. 关注幼儿在儿歌学唱和角色扮演中的表现，了解幼儿的音乐素养和表演能力。
六、教学资源1. 图片：冬天的景色、雪花、冰冻等。
2. 实物：冬季衣物、冰雪玩具等。
3. 儿歌《冬天是个魔术师》音频。
4. 活动材料：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
七、教学步骤1. 主题导入：让幼儿观察周围的冬季景色，引导幼儿发现冬天的特征。
2. 探究冬天的自然现象：展示图片和实物，让幼儿观察、体验冬天的自然现象。
3. 学习儿歌《冬天是个魔术师》：播放儿歌音频，教师带领幼儿学唱，让幼儿感受儿歌中冬天的魅力。
4. 创意活动：让幼儿用自己的方式表现冬天的美丽，如绘画、剪纸等。
5. 总结与反思：引导幼儿总结本次活动，让幼儿谈谈自己的收获。
《冬天是个魔术师》的教案设计
《冬天是个魔术师》优秀教案设计一、教学目标：1. 让幼儿感受冬天的季节特征，发现冬天的自然现象和变化。
2. 通过观察、体验，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 发展幼儿的语言表达能力，增进幼儿之间的交流与合作。
4. 培养幼儿热爱大自然、珍惜资源的情感。
二、教学内容：1. 认识冬天的季节特征，如雪花、冰凌、寒假等。
2. 观察冬天的自然现象，如霜、雾、雪等。
3. 体验冬天的活动，如堆雪人、滑雪、打雪仗等。
4. 通过故事、诗歌、歌曲等形式，感受冬天的美好。
5. 学习冬季防寒保暖知识，提高生活能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿感受冬天的季节特征，体验冬天的活动，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
2. 教学难点：引导幼儿发现冬天的自然现象和变化，学习冬季防寒保暖知识。
四、教学方法：1. 观察法：带领幼儿观察冬天的自然现象和变化，培养幼儿的观察力。
2. 体验法：让幼儿参与冬天的活动，如堆雪人、滑雪等，提高幼儿的实践能力。
3. 引导法：通过故事、诗歌、歌曲等形式，引导幼儿发现冬天的美好，培养幼儿的想象力。
4. 讨论法：组织幼儿交流冬天的感受，提高幼儿的语言表达能力。
五、教学准备：1. 物质准备：冬季景色的图片、视频、故事、诗歌、歌曲等教学资源。
2. 环境准备：创设轻松、愉悦的学习氛围，准备相关活动材料。
3. 经验准备：让幼儿提前观察并体验冬天的自然现象和活动。
六、教学过程：1. 导入：通过展示冬季景色的图片或视频，引导幼儿观察并说出冬天的特征。
2. 主题活动一：冬天的自然现象（霜、雾、雪等）观察并描述霜、雾、雪等自然现象的特点。
通过故事、诗歌等形式，让幼儿了解冬天的自然现象产生的原因。
3. 主题活动二：冬天的活动（堆雪人、滑雪、打雪仗等）带领幼儿体验冬天的活动，培养幼儿的实践能力。
让幼儿分享活动中的趣事，增进幼儿之间的交流。
4. 主题活动三：冬天的故事、诗歌、歌曲通过故事、诗歌、歌曲等形式，让幼儿感受冬天的美好。
冬天是个魔术师教案设计
冬天是个魔术师教案设计一、教学目标：1. 让幼儿了解冬天的季节特点和自然现象。
2. 培养幼儿观察、思考和表达能力。
3. 培养幼儿对大自然的热爱和好奇心。
二、教学内容：1. 冬天的季节特点：寒冷、雪花、冰冻等。
2. 冬天的自然现象：下雪、结冰、霜冻等。
3. 冬天的活动：堆雪人、打雪仗、滑冰等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿了解冬天的季节特点和自然现象，培养幼儿的观察和表达能力。
2. 教学难点：让幼儿理解和描述冬天的自然现象。
四、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察冬天的自然现象，培养幼儿的观察能力。
2. 讨论法：让幼儿分享自己冬天的经历和感受，培养幼儿的表达能力。
3. 实践活动：让幼儿参与冬天的活动，体验冬天的乐趣。
五、教学准备：1. 教具：图片、视频、故事书等。
2. 材料：雪花、冰块等。
3. 环境：室内温暖、舒适。
六、教学过程：1. 导入：通过图片和视频，引导幼儿观察冬天的景色，引发幼儿对冬天的兴趣。
2. 主体活动：让幼儿分享自己冬天的经历和感受，教师引导幼儿描述冬天的自然现象。
3. 实践活动：让幼儿参与冬天的活动，如堆雪人、打雪仗等，体验冬天的乐趣。
七、教学评价：通过观察幼儿在实践活动中的表现，评价幼儿对冬天季节特点和自然现象的理解和掌握程度。
八、教学延伸：组织幼儿进行冬季户外活动，如滑冰、滑雪等，让幼儿充分体验冬天的乐趣。
九、教学反思：在教学过程中，关注幼儿的兴趣和需求，根据幼儿的反馈调整教学内容和方式。
十、教学计划：1. 下一节课程：冬天的衣物2. 教学目标：让幼儿了解冬天的衣物特点，培养幼儿的穿衣能力。
3. 教学内容：冬天的衣物特点、穿衣顺序等。
4. 教学方法：观察法、实践活动。
5. 教学准备：衣物、镜子等。
六、教学内容：1. 冬天的衣物特点：保暖、防风、防水等。
2. 穿衣顺序：内层、中层、外层。
3. 冬天的饰品：帽子、围巾、手套等的作用。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿了解冬天的衣物特点和穿衣顺序。
《冬天是个魔术师》教案设计范文
《冬天是个魔术师》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解冬天的季节特征，知道冬天的常见现象。
2. 技能目标：培养幼儿观察、表达能力，学会用诗歌、绘画等方式表现冬天的美。
3. 情感目标：激发幼儿对冬天的喜爱之情，培养幼儿团结合作、积极参与活动的态度。
二、教学内容1. 诗歌《冬天是个魔术师》：学习诗歌，体会冬天的神奇。
2. 绘画活动：画出冬天的景象，展示幼儿对冬天的认识。
3. 观察冬天的常见现象：如雪花、冰冻等，让幼儿亲身体验冬天的特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿了解冬天的季节特征，学会用诗歌、绘画等方式表现冬天的美。
2. 教学难点：培养幼儿观察、表达能力，激发幼儿对冬天的喜爱之情。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置冬天的情境，让幼儿身临其境，感受冬天的魅力。
2. 互动教学法：教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动，提高幼儿的参与度。
3. 启发式教学法：引导幼儿主动发现冬天的特点，培养幼儿的观察能力。
五、教学步骤1. 引入：讲述冬天的故事，引发幼儿对冬天的兴趣。
2. 学习诗歌《冬天是个魔术师》：带领幼儿朗读诗歌，讲解诗歌意境。
3. 绘画活动：分发画纸、画具，指导幼儿画出冬天的景象。
4. 观察冬天的常见现象：带领幼儿走出教室，观察冬天的自然现象。
5. 总结与展示：让幼儿分享自己的绘画作品，交流冬天的感受。
六、教学评价1. 评价幼儿对冬天季节特征的了解程度，观察他们在绘画和观察活动中的表现。
2. 评价幼儿的观察能力和表达能力，通过他们的绘画作品和分享来进行评估。
3. 评价幼儿的合作意识和参与活动的积极性，通过他们在小组活动和互动中的表现来进行评估。
七、教学资源1. 诗歌《冬天是个魔术师》的文本。
2. 画纸、画笔、颜料等绘画材料。
3. 冬季自然现象的图片或视频资料。
4. 温暖的室内环境，确保幼儿在观察和绘画时感到舒适。
八、安全注意1. 在户外观察冬季现象时，确保幼儿穿戴适当的保暖衣物，避免感冒。
小学一年级语文上册《冬天是个魔术师》教案、教学设计
结合美术、音乐等学科，让学生创作关于冬天的画作或小诗，培养他们的创新意识和审美情趣。同时，通过跨学科教学，提高学生的综合素质。
4.实践活动，增强体验：
组织学生进行户外观察，感受冬天的气息，收集冬日素材。将所学知识与实践相结合，让学生在实践中体验冬天的美好，增强他们的观察力和思考能力。
（2）如何让学生在感受冬天美好的同时，培养他们的环保意识和珍惜时光的观念；
（3）如何组织学生进行有效的合作学习，提高课堂互动效果。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
在教学过程中，利用多媒体展示冬天的美丽图片，播放冬日歌曲，让学生在视觉和听觉上感受冬天的氛围，从而激发他们对冬天的兴趣。
2.互动交流，培养表达能力：
小学一年级语文上册《冬天是个魔术师》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过对《冬天是个魔术师》这篇课文的学习，使学生能够掌握关于冬天的基本词汇，如“雪花”、“冰雪”、“棉袄”等，并理解课文内容，了解冬天的自然现象和变化。同时，培养学生对冬天的感性认识，激发他们对季节变化的探究兴趣。
2.学生分享：邀请学生分享本节课的收获和感受，提高他们的自我反思能力。
3.情感教育：教育学生珍惜季节变化，关爱大自然，树立环保意识。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的语文素养和综合能力，特布置以下作业：
1.课后阅读：请同学们课后阅读《冬天是个魔术师》这篇课文，进一步熟悉课文内容，感受冬天的美好。
5.情感教育，培养价值观：
在教学过程中，注重对学生进行情感教育，引导他们热爱大自然、珍惜时光。通过课文学习，让学生认识到环保的重要性，树立与自然和谐共处的观念。
冬天是个魔术师的教案设计
冬天是个魔术师的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解冬天的季节特点和自然现象；（2）通过观察和实践活动，培养学生的动手能力和创造力。
2. 过程与方法：（1）采用观察、实践、讨论等方式进行学习；（2）培养学生合作探究的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情；（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：让学生了解冬天的季节特点和自然现象。
难点：通过观察和实践活动，培养学生的动手能力和创造力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集冬天的图片、视频等教学资源；（2）准备相关的实践材料和工具。
2. 学生准备：（1）观察身边的冬天景象；（2）提前学习一些关于冬天的知识。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生分享自己对冬天的认识和感受；（2）展示冬天的图片和视频，引导学生关注冬天的特点。
2. 探究与实践：（1）分组讨论：让学生探讨冬天的自然现象，如雪、冰、霜等；（2）实践活动：让学生动手制作冬季景观模型，如雪人、冰雕等；（3）小组合作：让学生共同完成一个关于冬天的手工艺品。
3. 分享与展示：（1）让学生展示自己的作品，并分享创作过程和心得；（2）邀请学生代表分享对冬天的感受和认识。
五、教学评价：1. 学生作品的创意和完成度；2. 学生在实践活动中的参与度和合作意识；3. 学生对冬天知识的理解和运用能力。
六、教学延伸：1. 家庭作业：（1）让学生观察并记录家里和学校在冬天的变化；（2）让学生收集关于冬天的故事或诗歌，下节课分享。
2. 课外活动：（1）组织学生进行冬季户外活动，如堆雪人、打雪仗等；（2）邀请家长参与，增进亲子关系。
七、教学反思：1. 教师自评：（1）反思教学目标的达成情况；（2）分析教学过程中的优点和不足；（3）思考如何调整教学策略以提高教学效果。
2. 学生评价：（1）收集学生的反馈意见，了解他们的学习需求；（2）鼓励学生提出建议，共同改进教学方法。
《冬天是个魔术师》优秀教案设计
《冬天是个魔术师》优秀教案设计《冬天是个魔术师》优秀教案设计「篇一」教材简析：由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，确定了十七个主题单元。
《冬天是个魔术师》是第十六组中以“冬天”为主题的一篇主体课文。
它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。
文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。
学情分析：经过将近一个学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。
同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。
教学目的：1、识字15个，能正确读、认、写。
2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。
教学重难点：1、识字15个，能正确读、认、写。
2、有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体教学课件，生字卡片，教具等。
教学流程及设计意图：第一课时一、激趣导入，揭示课题1、（播放风吹的背景音乐）今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书“魔术师”）。
你们想知道它是谁吗？（板书“？”）让我们一起来看一看，猜一猜吧！2、（课件播放迷人的冬景：奇特瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中野果，正在在尽情地堆雪人、打雪仗的孩子）看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。
）3、（擦掉“？”，板书“冬天是个”）这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。
（齐读课题）【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。
】二、师生共同参与探究（一）听读识字1、听录音，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。
2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。
3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。
冬天是个魔术师的教案设计
斜变换原理嘿，朋友们！今天咱来聊聊这个斜变换原理。
你说这斜变换原理啊，就像是一个神奇的魔法棒！它能把一些看起来普普通通的东西变得特别有意思。
咱就打个比方吧，你看那白天和黑夜，这不就是一种很明显的变化嘛！白天阳光灿烂，大家都忙忙碌碌的；到了晚上，嘿，整个世界都好像换了个模样。
这就有点像斜变换原理在起作用呢！它能让一个状态悄悄地变成另一个状态，就像变魔术一样。
再想想咱平时的生活，有时候你会突然发现，咦，怎么事情发展得和自己想象的不一样啦？这说不定就是斜变换原理在偷偷搞鬼呢！就好比你本来计划好了周末要去爬山，结果突然下雨了，这计划不就被迫改变了嘛，这可不就是一种斜变换嘛！你说这斜变换原理是不是无处不在呀？它就像个调皮的小精灵，在我们的生活里跑来跑去。
有时候它会给我们带来惊喜，有时候又会让我们有点措手不及。
咱再说说学习吧，你在学习一个新知识的时候，刚开始可能觉得挺难的，怎么都搞不明白。
但是当你坚持学下去，突然有一天，就好像脑袋里的某个开关被打开了一样，一下子就懂了！这难道不是一种斜变换吗？从不懂到懂，这中间的过程就像是经历了一场奇妙的旅程。
工作中也一样啊！你可能一开始在一个岗位上干得平平常常的，但是随着时间的推移和经验的积累，说不定哪天就有了新的机会，让你能发挥更大的作用。
这也是斜变换原理在起作用呀！那这斜变换原理到底有啥用呢？它可以让我们更加灵活地应对生活中的各种变化呀！当我们知道有这样一个神奇的东西存在，我们就不会那么死板地看待问题啦。
遇到困难的时候，我们可以想想，说不定这就是一个斜变换的过程，只要坚持下去，就会有新的转机呢！而且呀，我们还可以主动去利用这个斜变换原理呢！比如我们可以尝试一些新的事物，说不定就能发现新的兴趣爱好或者机会呢！不要总是局限在自己熟悉的小圈子里，要勇敢地走出去，去探索那些未知的领域。
所以啊，朋友们，可别小瞧了这个斜变换原理！它就像是我们生活中的一个秘密武器，能让我们的生活变得更加丰富多彩。
《冬天是个魔术师》教学设计
科目语文课题冬天是个魔术师课型
问题生
成课
班
级
一年级班姓名主备人徐晓娟学习目标：
1、会写本课7个生字，分析、记忆字形。
2、有感情地朗读课文。
学习重点、难点：
会写本课7个生字。
学习流程学习任务
结
果
评
价
自预主习独检学测（15分）
小朋友们，要认真哟！
1、小组展示朗读课文。
2、出示“呼、地、变、那、些、冻、围、跑、领、真”生字卡片，认读。
A
B
C
对交学流群展学示（20分）1、自读本课要求会写的生字。
2、看看这些字你都能用什么方法记。
3、观察每个生字在田字格中的位置，说一说
怎样才能把这七个字写好？
、、、、
、、、
学法导航：
1、观察结构，
读出偏旁。
2、摆出笔顺；
3、组内交流，
在田字格中规
范书写。
课文《冬天是个魔术师》教学设计
课文《冬天是个魔术师》教学设计(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--课文《冬天是个魔术师》教学设计课文《冬天是个魔术师》教学设计教学目标：1．初读课文，感悟冬天的美丽和魔术的神奇；2．能口齿清楚、声音响亮地读课文，读准字音；3．认识15个生字，会正确书写“衣、变”两个生字。
教学重、难点：认识15个生字、会正确书写“衣、变”两个生字。
教具准备：课件、生字卡片、录相、图片。
教学过程：一、激情导入1．同学们，你们喜欢看魔术吗你们见过魔术师会变哪些魔术呀2．今天，我们也特意请来了一位魔术师，这位魔术师就是“冬天”。
这节课来学习一篇课文，题目就叫《冬天是个魔术师》。
3．揭示课题。
板书：冬天是个魔术师。
留意“冬”这个字的写法。
4．齐读课题。
二、初读课文1．让我们走近冬天去看一看吧！播放录相（冬天的景色录相片）2．你们刚才看到了什么（学生根据录相的内容回答出冬天的景色特点。
）3．范读全文。
4．听了老师读课文，你仿佛又看到了什么？根据学生回答，出示相应图片：雪花白雪小朋友们5．学生自己读课文，遇到不认识的字画下来。
6．听丁丁读课文，做好指读姿势，当遇到做标记的字要仔细听。
7．想一想，你平日都爱用哪种识字方法（问老师，问同学，看拼音，联系上文猜读。
）8．请同学们选择你们常用的识字方法，学习不认识的字。
9．2人一组互相读课文。
三、学习课文，随文识字。
1．冬天这个魔术师都变出了哪些魔术？快来读读吧！课件出示课文第1、4自然段。
（1）学生用自己喜欢的方式读第1、第4自然段。
（2）指名读。
（3）谁愿意读给大家听一听？（4）词宝宝们都跑出来要和你们交朋友，你们认识他们吗？都来读读吧！（课件）冬天、魔术师、青蛙、刺猬、熊、蛇围巾、棉衣、手套、衣柜、跑出来、街上、变胖（5）词宝宝都跑回到课文中去了，现在你们还认识他们吗谁再来读读引发：魔术师一变，谁都不见了它们去哪了儿（冬眠）都有谁又跑出来了，它们来干什么2．人们穿上厚厚的衣服，来到街上，他们又看到了魔术师变魔术了。
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《冬天是个魔术师》教学设计
一、教学目的：
1、识字15个，能正确读、认、写。
2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。
二、教学重难点：
1、识字15个，能正确读、认、写。
2、有感情地朗读课文。
三、教学准备：
多媒体课件，生字卡片，教具等。
四、教学设计：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、今天，老师给同学们请来一位了不起的魔术师。
你们想知道它是谁吗？让我们一起来看一看，猜一猜吧！
2、课件播放迷人的冬景：奇特瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中野果，正在在尽情地堆雪人、打雪仗的孩子……
看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？
3、板书课题、齐读课题：《冬天是个魔术师》。
【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂
气氛，调动学生的学习热情。
】
二、初读课文，认识生字
1、自读课文用铅笔在不认识的字下面点个点儿。
2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？请小组成员互相帮助认识生字。
3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个○。
【意图：给学生一个自主学习的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。
】
二、细读课文，感知内容。
1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢？请同学们轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。
2、读一读你最喜欢的段落。
用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗？
【意图：根据课文内容表达的多角度的冬天，让学自主选择自己喜爱的段落，用自己喜欢的方式读一读，目的是鼓励学生有自己的想法，在自由的环境里成为学习的主人，走进课文语言。
】
3、能读出你喜欢的段落和大家分享吗？读完后先自己评价读得怎样，再请同学评一评。
4、请你自己给自己评一评。
谁来评价一下，你觉得他读得怎么样？你也试读一读？
【意图：在一年级学生知识背景较单薄的情况下，通过评价读文情况，展开自评与互评有利于培养学生初步的语文素养，即比较、倾听、反馈的能力。
】
5、喜欢这一段的同学都来读一读。
（生读）你们觉得冬天变魔术时会发出什么声音，做个什么动作。
（生动作演示吹的声音、做的声音。
）
6、请看冬天这位魔术师的杰作，边看边读。
（生看画面读）把自己当成魔术师，读一读，演一演“呼地一吹”。
（指名边读边演，学生评。
）
7、全班同学一起读读这一段，评价自己读得怎样？
【意图：让学生通过理解、想象、表演、品味，重点感悟本文的点睛之笔——“呼地一吹”，指导一句带全文。
】
8、你们还有喜欢的段落吗？自由组合读一读，演一演。
9、汇报自读情况。
【意图：让学生选择志趣相投的伙伴，用自己喜欢的方式读，是自能读书、自能感悟的能力培养的第一步。
】
三、放飞想象，拓展思维
1、冬天的本领真大呀！其实，冬天的本领还远远不止这些，同学们随着优美的音乐展开想象，想一想，冬天这个魔术师还能变出什么呢？
【意图：在创设的氛围中让学生充分展开想象，激活学生的思维，扩展课文内容，提高学生的语言表达能力。
】
2、自编课文。
【意图：设计课文仿编活动，引导他们在个人经验的基础上，迁移作品，想象与仿编新的结构段落，使学生创造思维的闸门打开，促进学生的持续发展。
】
四、实践活动
读了这么美的文章，关于冬季你还知道什么？请自主选择一种最喜欢的方式完成。
1、搜集有关描写冬季的儿歌读一读。
2、搜集和冬季有关的歌曲唱一唱。
3、搜集和冬季有关的故事讲一讲。
4、搜集报纸杂志上的雪景图片说一说。
4、动手剪一剪漂亮的雪花图案。
【意图：通过学生的读一读、唱一唱、讲一讲、说一说、剪一剪，独立学习语文，运用语文，培养信息素养，开阔视野。
】
板书设计：
冬天是个魔术师
青蛙等不见了
地白了
湖面成玻璃
人胖了
教学反思与分析:
一、利用多媒体手段创设情境、整体感知
《冬天是个魔术师》是一篇充满童趣的散文。
它运用拟人的手法，把冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装的特点描写得十分生动有趣。
对于从小生活在厦门的学生来说学习这样的课文有一定的难度。
由于他们没有感受过北方的冬天，不知道北方的冬天是什么样的，也不大了解北方的冬天有什么特点，所以在教学中，我尝试运用多媒体手段广泛采集有关北方冬天的录像，让学生通过图像具体感知北方冬天的雪景、人们的活动及动物怎样过冬的情况。
如在教学前播放一段“冬天的景色”录像片让学生在优美的画面和动人的音乐中进入冬天的情境，加上老师富有表情的解说，使学生充分感受到北方冬天的神奇和美丽。
当孩子们在看到这样美丽的冬景时都显得十分激动，他们告诉老师他们真想躺在“雪白的被子”上睡大觉，可见孩子们是多么想到北方去感受冬天。
又如，在教学第一小节时，通过录像创设情境让学生了解青蛙、蛇和熊是怎样过冬的，从而理解动物“冬眠”是怎么一回事。
二、抓住“趣”字展开教学
结合一年级学生的年龄特点，我紧紧抓住“趣”字，围绕“魔术师变魔术”这条主线来展开教学。
让学生直接从课题中的“魔术师”导入，让学生展开质疑。
也有的学生问，为什么冬天是个魔术师，还有的学生问冬天这个魔术师会变什么，有的学生问冬天这个魔术师是怎么变魔术的。
看来孩子们的心已经被“神奇的魔术师”揪住，此时，
他们一定很想去寻找这些问题的答案。
于是，老师趁势引导学生读课文，让学生通过学习课文自己去发现。
三、以学生为主体进行合作与探究
《语文课程标准》明确指出:阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
因此，在课堂上，我十分注意尊重学生，并提倡学生根据自己已有的阅读体验通过合作、探究的学习方式来进行阅读课文。
如在课堂上，老师鼓励学生在学习小组内通过合作学习的方式来学习生字，学生有的当老师，有的当学生，互帮互学，他们学得开心、学得主动。
这样由学生来教学，由学生来评价的过程就是指导学生自己探究的学习过程，充分体现了以学生为主体的课堂学习模式。