如何发现创作主问题

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幼儿手工制作活动中的问题解决与教师指导

幼儿手工制作活动中的问题解决与教师指导一、本文概述幼儿手工制作活动作为一种富有创意和实践性的教育方式，对于培养幼儿的动手能力、创新思维和问题解决能力具有重要意义。

然而，在实际的手工制作过程中，幼儿常常会遇到各种各样的问题和困难，需要教师的有效指导和帮助。

本文旨在探讨幼儿手工制作活动中常见的问题及其解决方法，以及教师在这一过程中的指导策略。

我们将分析手工制作活动中可能出现的问题类型，如材料选择、设计构思、制作技巧等，并提出相应的解决策略。

我们将强调教师在指导过程中的重要性，包括提供适宜的材料和环境、激发幼儿的创造力和想象力、以及适时给予指导和反馈等方面。

通过本文的阐述，希望能够为幼儿教师提供有益的参考和启示，促进幼儿手工制作活动的顺利开展，进一步提升幼儿的问题解决能力和创造力。

二、幼儿手工制作活动中常见的问题类型在幼儿手工制作活动中，常见的问题类型多种多样，反映了孩子们在创作过程中的各种挑战和困惑。

这些问题不仅影响了他们的制作进度，也是他们个人发展过程中的重要学习机会。

以下是一些常见的问题类型：技能不足：由于年龄和手部精细动作发展的限制，幼儿在手工制作中可能会遇到技能不足的问题。

例如，他们可能难以熟练掌握剪刀的使用，或者在粘贴、绘画等方面遇到困难。

缺乏创意：在手工制作中，孩子们的创意往往受限于他们的经验和想象力。

有时，他们可能不知道如何开始一个项目，或者如何给作品添加个人特色。

注意力不集中：幼儿的注意力往往比较短暂，他们可能会在制作过程中分心，导致作品未完成或质量不高。

材料使用不当：对于如何选择合适的材料或如何正确使用材料，幼儿可能会感到困惑。

例如，他们可能不知道哪种材料最适合他们的项目，或者如何安全地使用这些材料。

合作困难：在集体手工制作活动中，孩子们可能会遇到合作困难。

他们可能不知道如何与他人分享材料、空间或想法，导致团队项目进展不顺利。

这些问题类型在幼儿手工制作活动中是普遍存在的，但同时也是教育的重要契机。

如何应对文学创作中的困境和难题

如何应对文学创作中的困境和难题文学创作是一项充满挑战和困难的工作。

在文学创作的过程中，作家们经常会遇到各种问题和难题。

这些困难可能包括如何启发创作灵感、如何抓住读者的关注、如何创造出真实而又引人入胜的人物等。

本文将探讨如何应对这些困难和难题，并以实例说明。

一、创作灵感不足在文学创作中，缺乏灵感是一种常见的困难。

这时，作家需要采取一些措施来刺激自己的灵感。

比如，可以进行一些趣味性的活动，比如听音乐、看电影、阅读其他作品或者旅行等。

这些都可以激发作家的灵感和创造力。

以某著名作家为例，他曾经面临着创作停滞和灵感不足的问题。

通过旅行和与人沟通交流，他逐渐找到了灵感，创作了一篇极为成功的小说。

二、抓住读者的关注在文学创作中，抓住读者的关注是一项非常重要的任务。

写作的时候，必须要注意文章的开头要能引起读者的注意，并且让他们对文章有所期待。

具体的方法可以包括：引用开门见山的故事、使用生动的形容词、刻画形象生动的人物等。

以一篇优秀小说为例，它的开头用了一个风趣的段落，接着神秘地描述了一位漂亮女子的到来。

这种开头很快吸引了读者的注意，迫使他们继续往下读，以了解下文。

三、创造真实而又引人入胜的人物创造真实而又引人入胜的人物是文学创作中的另一个难题。

一个好的人物很可能让一篇小说或者短篇故事变得更加有趣和吸引人。

为了创造一个真实而又引人入胜的人物，作家应该尝试以自己的角度去看待这个人物并了解他们的内心世界。

以某篇小说为例，小说的主人公表现出一种内向、孤僻的特点。

虽然读者了解他的想法和行为，但仍然想要更多地了解他的内心世界。

由于作者深入探究了主人公的思想和感情，因此这个人物变得特别有趣且令人着迷。

四、创作过程中的压力和焦虑文学创作过程中的压力和焦虑也是一种常见的困难。

为了面对这种情况，作家可以通过减少工作量、充分休息和缓解心理压力等方法来应对。

以某名作家为例，他因为太过焦虑而导致创作的困难。

最后，他通过与朋友沟通，并通过锻炼身体、学习以及探索自己的人生目标来缓解焦虑。

语文教学如何巧设“主问题”

第22卷第1期新乡教育学院学报2009年3月　V ol.22,N o.1JOURN AL OF XINXIANG EDU CATION CO LLEGE MAR,2009　语文教学如何巧设“主问题”Ξ梁飞燕(新乡市十中学,河南新乡453000)摘　要:研究了主问题设计的基本原则,并提出一些具体做法:从课文的题目入手,从关键词、句、段入手,根据作家的“创作谈”和其他作家对作品的评析来设计,通过对文章的语言品析来设计,结尾续想等。

关键词:主问题;语文教学;设计中图分类号:G633.33 文献标识码:A 文章编号:1672Ο3325(2009)01Ο0152Ο01作者简介:梁飞燕(1978Ο),女,河南新乡人,中学一级教师。

研究方向:中学语文教学。

阅读教学的“主问题”,是指对课文阅读教学过程能起主导作用,能引发学生思考、讨论的重要问题。

那如何进行阅读教学的主问题设计呢?我认为基本原则是:要紧扣教学的重点与难点,结合学生学情来设计。

具体有如下几种做法:一、从课文的题目入手从课文的标题入手设计主问题,可以抓住文章核心。

例如:对唐诗《白雪歌送武判官归京》的教学可以从题目入手这样设计:“由题目看,本诗由两部分组成:白雪歌这部分咏雪,是写雪景,送武判官归京这部分则写送别,请据此划分文章结构。

然后引导学生思考:本诗前半部分写雪,突出了塞外雪景怎样的特点?后半部分写送别,抒发了诗人怎样的思想感情?”通过思考,学生能认识到这首诗前10句咏雪,描写了边塞奇丽的雪景;后8句则写送别朋友,抒发了诗人送别友人时依依惜别、无限惆怅的感情。

全诗情景交融,意蕴无穷。

这样,围绕主问题,学生很快就能理清诗歌结构,了解诗歌的主要内容。

二、从关键词、句或关键段入手张晓风的散文《行道树》的结尾说:“立在城市的飞尘里,我们是一列忧愁而又快乐的树。

”这一句既点明题旨,也收束全文。

可从这句话中的关键词“忧愁而又快乐”入手,设计一个主问题:“行道树为何忧愁?又为何快乐?”深入研读文本的基础上,学生就可理解行道树在奉献中快乐的形象。

诗歌创作的五大常见问题及解决方法

诗歌创作的五大常见问题及解决方法诗歌创作是一门艺术，它可以表达出诗人内心深处的情感和思想。

然而，很多人在创作诗歌时会遇到一些困惑和难题。

本文将探讨诗歌创作中常见的五个问题，并提供相应的解决方法。

一、缺乏灵感缺乏灵感是许多创作者的困扰，无论是新手还是有经验的诗人都可能遇到这个问题。

解决这个问题的方法有很多种，以下是一些建议：1.观察生活：生活是诗歌的源泉，留意身边的人和事物，用心感受并记录下来。

或许一次简单的散步、一次与朋友的对话，都能激发你的灵感。

2.阅读诗歌：阅读其他诗人的作品，尤其是经典诗歌，可以帮助你获得灵感和启发。

通过阅读，你可以学习到不同的写作风格和技巧，从而提升自己的创作能力。

3.创造环境：为了激发灵感，你可以创造一个有利于创作的环境。

可以选择一个安静的地方，或者听一些轻音乐来帮助你进入创作状态。

二、表达不清晰有时候，我们在写诗时可能会遇到表达不清晰的问题。

这可能是因为我们的思维过于混乱，或者我们的语言表达能力有限。

以下是一些解决方法：1.思考清楚：在写作之前，先花些时间思考你想要表达的主题和情感。

整理好思路后，再开始写作，这样可以使你的诗歌更加有条理和清晰。

2.用简洁的语言：尽量使用简洁明了的语言来表达你的思想。

避免使用过于复杂的词汇和句子结构，这样可以使你的诗歌更容易被读者理解。

3.修订和修改：写完诗歌后，进行修订和修改是非常重要的。

仔细检查你的诗歌，看看是否有不清晰的地方，然后进行修改，使其更加准确和清晰。

三、缺乏独特性在诗歌创作中，缺乏独特性是一个常见的问题。

有时候我们会发现自己的作品与其他人的作品相似或平庸。

以下是一些建议：1.寻找个人风格：每个人都有自己独特的思维和感受方式，尝试找到适合自己的写作风格。

可以通过大量的写作实践和尝试来发现自己的特点，并逐渐形成自己的个人风格。

2.多样化的主题：尝试涉及不同的主题和情感，不要局限于某一种类型的诗歌。

通过多样化的主题，可以使你的作品更加丰富多样，并表达出不同的情感。

主问题设计研究

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二、具体操作细节
二、具体操作细节
主问题在初中语文阅读教学中发挥很重要的作用，怎么将主问题更好的应用到语文阅读课堂教学中，需要语文教育工作者们不断的思考与探索。根据初中语文阅读教学主问题设计存在的问题以及成因的分析，在此从文本层面和教师层面两个方面来论述初中语文阅读教学主问题设计的策略
二、具体操作细节
(一)各类文体教学主问题设计策略
1.实用文体主问题设计
(1)记叙文主问题设计第一，从文章人物形象入手，以此设计主问题就要求教师设计的主问题围绕不同的描写手法，刻画了怎样的一个人物形象以及人物描写的作用
二、具体操作细节
第二，从文章结构入手，可以让学生通过阅读课文把文章分为几个部分，并概括其主要的内容，然后从整体的视角出发，分析作者的写作思路和文章结构分布的意图等
在初中语文阅读教学中，教师普遍运用课堂提问的方式进行教学，但提问质量仍有问题，如追求形式、提问流于片面或提问过多过乱，导致课堂内容碎片化、零散化。研究发现，有一类问题可以统领其他问题，构建课堂整体框架，牵引教学内容，主导课堂核心，使课堂教学逻辑严密，结构紧凑，富于整体性与连贯性
在初中语文阅读教学中，主问题的设计与应用对于解决课堂零散化、碎片化等问题，引导学生深入理解文本，以及激发阅读兴趣具有显著意义。通过系统深入的研究、思考与实践，可以有效提升阅读教学的质量
此外，在对文本进行认真研究的基础上，教师精心准备了优化的"主问题"设计，就难度而言，这与中学生在最近的发展领域中所能达到的认知水平密切相关，是中学生跳起来后才能获得的"果实"
三、实际效应
学生方面
在评价阅读学习指导中的"主问题"设计有效性时，应关注学生的课堂参与情况，包括阅读兴趣、学习积极性和个性化理解。学生是教学的主体，优化设计的"主问题"具有开放性和启发性，能够给予学生足够的时间和空间去思考和表达观点，同时引导学生感受和欣赏阅读教学文本，突出学生的主体地位

高考议论文写作技巧

高考议论文写作技巧高考议论文写作技巧1一、要善于发现问题不落俗套，立意深远，需要一种问题意识。

问题，常常是创新的切入点。

问题虽思维的动力，创新精神的基石。

问题意识不仅表现了个体思维品质活跃性和深刻性，也反映了思维的独立性和创造性。

1.善于发现生活中的问题法国著名作家罗兰说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”生活的绚丽多彩，需要有心人去发现，去体味。

发现表现为意识到某种现象的隐蔽未解之处，寻常现象中的非常之处。

科学上有很多重大发明与创新，都是由发现生活中的问题开始的。

作文有新意，立意要深远，也要善于发现生活中的问题，并且善于从生活中挖掘出美与丑。

深刻的哲理，________于生活的提炼与洞察。

只有对现象进行深入思考，才能真正热爱生活。

只有对生活进行理性的思考，才能透过现象看到本质。

只有养成关注生活关注社会，勤于思考的良好习惯，才能从根本上解决认识肤浅的问题，才能让自己的见解深刻，从而写出的__也让人耳目一新。

2.作文时善于思考，透过现象看本质要做到深刻，也就是说透过现象看本质，揭示问题产生的原因，__的观点对别人有启发作用，就要求我们在作文时善于思考，善于朝大处想，朝深处想，朝远处想，朝不同方向去想。

透过现象深入本质就是我们通常所说的“由表及里”就是防止事理分离，情理不合，罗列现象，__平平。

要善于透过现象深入本质，首先要学会把握现象，分析现象，甚至还要通过自己的联想和想象搜集相同的现象，帮助你准确定位，抓住本质，深入本质。

就某一个问题而言，我们在分析的过程中，必须做到知其然也要知其所以然。

从某种意义上说，把导致某一事情结果的原因找准了，分析了，无须再用过多的语言旁证，见解往往高人一筹。

原因和结果是相互联系的，没有无原因的结果，也没有无结果的原因，但是我们也应看到，由于事物的复杂性，一个结果往往是由许多原因引发的，一个原因也会产生多方面的结果，因此，要具体问题具体分析。

3.多角度多层次的论证方能透过现象看本质，做到深刻议论文常常通过多角度多层次的论证，透过现象看本质，挖根源，析意义。

论融媒体新闻短视频的制作问题及对策

视界观OBSERVATION SCOPE VIEW 论融媒体新闻短视频的制作问题及对策任少伟（云南玉溪市红塔区融媒体中心，云南，玉溪 653100）摘要：如今是互联网遍布全球、快速发展的时代，融媒体应运而生。

融媒体作为现代化社会的新兴产业，融媒体这个词逐渐的活跃在了大家的视野之中，人们对它的了解也逐渐深入。

它是将平台、人力、渠道等多方面整合的新型媒体，不仅具有新媒体的特点，还涵盖了电视编导、广告编导等多方面知识。

如今，制作、发布短视频的限制越来小，只要拥有一部手机和张创作的心，任何人都可以成为视频创作者。

但是，随时短视频的不断增加，人们的要求也越来越高，尤其是新闻短视频，它要求高质量、具备真实性、时效性。

本文将以如何制作高质量的短视频为研究对象，对制作短视频的原则进行探讨，并提出怎样提高新闻短视频质量的对策。

关键词：融媒体；新闻短视频；制作原则引言当前，互联网已经融入到了我们生活之中，成为交换信息的重要工具之一，在这样的大背景下，融媒体应时而起，受到了广大群众的青睐。

它将电视、广播等多项形式的内容融合，然后通过PC端、电脑端等第三方媒介将内容呈现出来，得到了广泛的传播[1]。

高质量的新闻短视频不仅可以体现出工作人员的专业素养，还可以扩大新闻的传播范围，被更多的人接受和认可，利用社会舆论产生更大的影响。

其实，大多数人对融媒体的了解并不全面，它具有电视、广播、报纸等媒体的共同特点，将这些媒体内容进行全面整合，形成新型媒体。

在网络技术的推广下，融媒体逐渐变得多样化，新闻短视频已经成为了广大人民群众了解新闻的新途径。

电视媒体可以充分利用短视频，制作高质量的新闻短视频，提升新闻的宣传效率与宣传力度，让更多的及时了解新闻。

一、融媒体新闻短视频的发展背景当前，短视频似乎成为了人们生活中的饭后甜点，或者业余时间寻找乐趣的方式。

大街小巷中都可以看到人们刷短视频刷得不亦乐乎。

2018年对于短视频的发展来说是特殊一年，抖音、快手等短视频软件迅速兴起，走进了大多数的生活之中。

问题思路问题导向的例子(一)

问题思路问题导向的例子(一)问题思路问题导向在创作过程中，问题思路问题导向是非常重要的一项技巧。

通过提出问题、思考问题和解决问题，可以帮助创作者更好地进行创作，并产生更有深度的作品。

以下是一些例子和详细的讲解，希望对您有所帮助。

1. 如何让读者更深入地了解主人公的内心世界？•问题：如何揭示主人公的内心世界？•思路：通过主人公的行为、对话以及内心独白等方式来展示主人公的内心情感和思维。

•解决方案：使用一系列的描写和对话描绘主人公的情绪、动机、价值观等，让读者更好地理解主人公的内心世界。

2. 如何创作出引人入胜的故事情节？•问题：如何设计一个引人入胜的故事情节？•思路：通过创造紧张、有趣、令人惊奇、有挑战的情节，吸引读者的注意力并增加阅读的乐趣。

•解决方案：设定一个清晰的目标、冲突和高潮，创造适当的悬念和反转，以及角色之间的关系和互动，来构建引人入胜的故事情节。

3. 如何有效地传递作者的观点和主题？•问题：如何让读者更好地理解和接受作者的观点和主题？•思路：通过构建鲜明的人物形象、设置生动的环境背景和场景，以及运用比喻、象征、隐喻等修辞手法来传递作者的观点和主题。

•解决方案：创造符合作者观点和主题的故事情节和人物发展，通过对话、行动和内心独白等方式揭示和强调观点和主题。

4. 如何使作品更富有说服力？•问题：如何增强作品的说服力？•思路：通过提供充分的证据、建立逻辑关系、运用合理的论证方式和引用权威的资料来增强作品的说服力。

•解决方案：准确地陈述问题和观点，用事实和数据支持观点，运用比较、对比、引用权威论据等方式增强作品的说服力。

5. 如何让读者产生共鸣并从中受益？•问题：如何创作出具有共鸣和启发作用的作品？•思路：通过创造真实、可信、有深度的人物和情节，以及探索人性、情感和成长等主题，引发读者的情感共鸣，并可能给读者带来思考与启发。

•解决方案：构建具有普遍性的主题和情节，通过刻画人物的独特性和普遍性，让读者在阅读作品时，能够产生共鸣并从中受益。

新时代主旋律电影创作的问题与对策

新时代主旋律电影创作的问题与对策新时代主旋律电影是当前中国电影创作的一个重要方向，它以讲好中国故事为己任，通过现实题材、真实故事、真实人物，展现社会主义核心价值观，引导人们在日常生活中传承和践行社会主义核心价值观，促进社会主义核心价值观“四个自信”和“两个维护”在文化建设领域的深入传播。

新时代主旋律电影的创作与发展，面临着一系列问题和挑战，需要提出对策以推动其健康发展。

一、主旋律电影创作的问题1、市场认可度不高。

由于观众对主旋律题材的偏见，很多主旋律电影在票房上表现一般，难以吸引广大观众的关注和喜爱。

2、创作质量参差不齐。

部分主旋律电影在创作上存在着故事老套、表现手法呆板等问题，缺乏新意和创新，难以吸引观众的眼球。

3、创作理念过于功利化。

在一些主旋律电影的创作中，过分强调社会效益和宣传意义，容易导致电影的艺术性和观赏性受到影响。

4、缺乏新鲜的题材和故事。

部分主旋律电影的创作囿于传统的题材和故事，缺乏新意和原创性，难以引起观众的共鸣和情感共鸣。

二、对策建议1、提高市场导向意识。

主旋律电影应当更加注重市场需求，立足于市场、立足于观众，创作出更符合观众口味的作品，提高其市场认可度。

2、推动创作水平提升。

加大对主旋律电影创作人才的培养和支持力度，鼓励创作者积极探索新的表达方式和创作手法，提高作品的质量和艺术水平。

3、注重艺术性和观赏性。

主旋律电影创作应当注重提升作品的艺术性和观赏性，注重观众的审美感受，打破功利化的创作理念，注重作品自身的价值和意义。

4、挖掘新的题材和故事。

主旋律电影应当积极挖掘新的题材和故事，注重创新和原创，展示出更丰富多彩的社会生活和人物形象，吸引更多观众的目光和关注。

1、加大创作人才的培养力度。

通过各种途径，加大对主旋律电影创作人才的培养力度，提升他们的专业素养和创作能力，引导他们在实践中不断探索和积累经验，提高创作质量。

2、完善制度和机制。

建立完善的主旋律电影创作制度和机制，鼓励创作者积极探索和尝试，提供更多的创作空间和资源支持，为优秀的主旋律电影创作提供更好的环境条件。

作品的审视如何从不同角度审视你的作品真正地发现问题

作品的审视如何从不同角度审视你的作品真正地发现问题在创作过程中，作品的审视是至关重要的。

通过不同角度去审视自己的作品，可以帮助我们发现其中潜在的问题，并提升作品的质量。

本文将从不同角度探讨如何审视作品，以帮助作者真正地发现问题。

一、审视角度一：审美角度在审美角度上审视作品，需要关注作品的整体美感、艺术性以及观赏性。

作者应该问自己是否在构思和表达上注重美感，是否运用了合适的艺术手法来突出作品的独特之处。

同时，还应注意作品的观赏性，是否能够吸引读者的眼球，以及是否符合读者的审美观点。

通过审美角度审视作品，可以帮助作者提升作品的艺术水平和观赏价值。

二、审视角度二：逻辑角度逻辑角度是审视作品时一个重要的角度。

在这个角度上，作者应该追问作品的逻辑结构是否清晰、条理性是否强，以及是否能够顺利地引导读者理解主题和论点。

作者需要特别注意作品中的推理过程是否合理，是否存在逻辑漏洞或者矛盾之处。

逻辑角度的审视有助于作者发现作品中可能出现的错误逻辑和观点不严谨之处，从而修正和完善作品。

三、审视角度三：文体角度文体是每个作品都具有的独特风格和表达方式。

从文体角度审视作品，作者需要关注作品的语言运用是否得当，是否符合作品的主题和情感表达。

同时，还需要注重文风是否灵活多样，是否适应读者的口味和需求。

通过审视作品的文体，作者可以发现可能存在的语言瑕疵和风格不一致的问题，并对作品进行相应的调整和修改。

四、审视角度四：内在意义角度每个作品都有其独特的内含意义和文化内涵。

从内在意义角度审视作品，作者应该深入挖掘作品背后的思想、价值观以及传递的信息。

作者需要问自己作品是否合理传达了自己的意图，并在引导读者思考的同时传递出了深刻的内涵。

审视作品的内在意义可以帮助作者更好地把握作品的主题，从而增强作品的思想性和思想深度。

综上所述，作品的审视需要从多个角度进行。

无论是审美角度、逻辑角度、文体角度还是内在意义角度，每个角度都有助于作者真正地发现作品中存在的问题，并进行相应的改进和加强。

遇到的10个诗歌写作常见问题及解决方法

遇到的10个诗歌写作常见问题及解决方法诗歌写作是一门艺术，它要求作者有一定的才华和灵感。

然而，即使是有经验的诗人也会遇到一些常见的问题。

在本文中，我将讨论遇到的10个诗歌写作常见问题，并提供一些解决方法。

1. 缺乏灵感缺乏灵感是许多诗人面临的第一个问题。

要解决这个问题，你可以尝试去观察周围的世界，寻找灵感的来源。

你可以去公园散步，观察大自然的美丽；或者去咖啡馆，观察人们的行为和情感。

此外，阅读其他诗人的作品也可以激发你的灵感。

2. 语言贫乏有时候，我们会发现自己的诗歌语言贫乏，无法准确表达内心的情感。

要解决这个问题，你可以尝试学习新的词汇和表达方式。

阅读诗歌和其他文学作品，可以帮助你扩大词汇量并学习不同的表达方式。

3. 缺乏结构一个好的诗歌需要有一个清晰的结构，以便读者能够理解和欣赏。

如果你觉得自己的诗歌缺乏结构，你可以尝试使用一些诗歌形式，如押韵和节奏。

此外，你还可以尝试使用一些修辞手法，如比喻和象征，来增强你的诗歌结构。

4. 表达过于直白有时候，我们的诗歌表达过于直白，缺乏隐喻和想象力。

要解决这个问题，你可以尝试使用比喻和象征来增强你的诗歌表达。

比如，你可以用自然景物来代表内心的情感，或者用一些隐喻来描述你的主题。

5. 缺乏个性每个诗人都有自己独特的声音和风格，但有时候我们会发现自己的诗歌缺乏个性。

要解决这个问题，你可以尝试写一些自传式的诗歌，表达你自己的经历和情感。

此外，你还可以尝试写一些关于你所关心的社会问题的诗歌，来展示你的个性和观点。

6. 过度使用修辞手法有时候，我们会过度使用修辞手法，使诗歌显得太过华丽和复杂。

要解决这个问题，你可以尝试简化你的表达方式，用更直接和简洁的语言来表达你的情感和思想。

记住，简单的诗歌也可以是美丽的。

7. 缺乏自信缺乏自信是许多诗人面临的一个问题。

要解决这个问题，你可以尝试参加一些诗歌比赛或朗诵会，来展示你的作品。

此外，你还可以加入一个诗歌写作小组，与其他诗人交流和分享你的作品。

新时代主旋律电影创作的问题与对策

新时代主旋律电影创作的问题与对策新时代主旋律电影是指通过影片表现社会主义核心价值观，传递社会正能量，具有强烈时代特征和现实生活感的一类电影作品。

随着时代的发展和人们价值观念的变化，新时代主旋律电影创作面临着一些问题和困难。

本文将从新时代主旋律电影创作中存在的问题着手，并提出对策，以期指导新时代主旋律电影创作者更好地开展创作工作。

1. 观众审美疲劳随着新时代主旋律电影的大量生产，观众有可能会出现审美疲劳的现象，导致他们对主旋律电影产生厌倦，影响主旋律电影的票房和口碑。

2. 创作理念单一新时代主旋律电影在传达社会正能量时，创作理念可能会显得单一，表现形式和审美观念也可能会比较呆板，缺乏新颖性和创意。

3. 制作质量参差不齐由于制作团队和资金等方面的限制，一些新时代主旋律电影的制作质量参差不齐，无法满足观众对高质量电影的要求。

4. 缺乏市场竞争力新时代主旋律电影在商业上可能会面临竞争力不足的问题，导致票房不佳，制约了影片的进一步发展。

二、新时代主旋律电影创作对策1. 注重创作质量在创作新时代主旋律电影时，制片方和导演应该注重影片的质量，加大投入，引进优秀的创作团队，提升电影的制作水准。

2. 多样化表现手法在创作新时代主旋律电影时，应该注重多样化的表现手法，尝试新的审美观念，使影片更具有吸引力和感染力，从而吸引更多的观众。

3. 发挥文化特色新时代主旋律电影应该充分发挥中国特色文化，传递中华文化的魅力和正能量，使影片更具国际竞争力。

4. 创新宣传营销在电影的宣传和营销方面，应该采取更加创新的手法，充分利用互联网和新媒体，提升影片的知名度和口碑。

5. 推动产业升级影视产业需要不断的升级和发展，政府和相关部门应当加大对于新时代主旋律电影的支持力度，鼓励更多的优秀创作团队和导演加入到这个领域，推动产业的升级。

三、结语新时代主旋律电影作为体现社会主义核心价值观的重要载体，对于社会的正能量传递和文化建设有着不可替代的作用。

小学语文阅读教学中,如何从文本角度设计主问题？

小学语文阅读教学中，如何从文本角度设计主问题？从文本角度设计主问题要合理从文本角度设计主问题的时候，教师首先要合理设计问题，要做到这一点，需要教师根据学生的实际情况，对于成绩比较优秀的学生，教师设计问题的时候，可以适当将难度系数增加一点。

对于基础比较薄弱的学生，设计问题的时候，可以将难度系数降低一点。

这样的主问题设计相对比较合理，合理设计问题，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能加强学生的自信心，对学生后期的学习和发展都有着重要的作用和影响。

除此之外，教师在设计问题的时候，一定要建立在学生现有的水平之上。

如果问题设计不合理或是超纲，学生在回答的时候，根本就无从思考，这样的问题设计也失去其合理性。

从文本角度设计主问题要具有包容性在阅读教学的过程中，从文本角度设计主问题要具有一定的包容性，可以让学生带着问题进行阅读的时候，引发对文章的思考和探索。

以“欢乐的泼水节”为例，这篇课文是教学中的重点内容，主要宣扬我国的民族文化。

在设计主问题的时候，教师可以提出“文中欢快的点在哪里？”或者“欢乐体现在什么地方？”这样的主问题设计具有很强的包容性。

文章中关于欢乐的描述是多方面的，且这一问题的设计也贴合了文章的主题。

具有包容性的提问，可以提高学生的学习效率;从教学的角度分析，也可以提高教师的教学效率。

从文本角度设计主问题要留白从文本角度设计主问题的时候，所谓留白，主要是给学生留有一定的想象空间，这样的问题设计，可以锻炼学生的想象力，提高学生的创造力。

以“狐假虎威”为例，这个故事我们都听过，是狐狸借助了老虎的威风，教师在进行问题设计的时候，可以给学生布置一个小作业，“狐假虎威的后续故事会发生什么？”这是一个留白设计，在进行故事安排的时候，学生可以自由发挥，充分发挥自己的想象力。

对于学生的故事设计，教师可以提供一些参考的意见，但是不要替学生做决定，让学生进行自我创作。

这样的模式不仅可以提高学生的想象力和阅读能力，还可以提高学生的写作能力。

大学生创作剧情短片剧本出现的问题及应对方法

大学生创作剧情短片剧本出现的问题及应对方法戴瑾（作者单位：河北师范大学新闻传播学院）摘　要：目前，大学生在创作剧情短片剧本的过程中还存在较多问题，题材选择狭窄，对所选题材掌控能力不足，这些问题几乎反映在所有学生的作品里。

为有效解决这些问题，笔者做出了相关尝试，以资借鉴。

关键词：剧情短片；剧本；大学生１　研究背景剧情片一般指的是有虚构情节和演员出演的影视作品，与纪录片相对应。

从1895年电影诞生到20世纪末，剧情片的制作、发行和播放一直由专业机构和专业人士包揽，到21世纪特别是最近几年，随着家用DV的普及和手机拍摄功能的出现，加之互联网视频网站的兴起，非专业人士也拥有了制作和播出剧情片的条件。

但受制于资金、人员和设备，非专业人士制作的剧情片通常时间较短，视觉效果也无法与传统渠道（院线、电视台）播放的影视作品相比。

3年前，笔者所在的学校开始对影视专业学生进行系统的剧情短片创作训练，目的是使学生能够熟练掌握剧情短片的整个制作流程，掌握短片中各种镜头的表现方法和每个工作部门的具体职责要求及基本的制作方法，培养学生将以往各门课程的影视知识进行有序串联，同时引导学生收集资料、撰写剧本，根据剧本和分镜头的具体要求，结合以往学习过程中的知识进行影视短片的独立创作。

影视专业学生的剧情短片创作训练是在第六个学期（三年级）开始的。

这时，学生已经系统学习过《视听语言》《摄影》《影视剧本创作》《导演》《剪辑》等专业基础课程，理论上应该可以胜任简单的剧情片创作了。

但经过几次训练，从学生创作的剧情短片作品来看，最大的问题并非来自缺乏资金、人员和设备导致的视听效果不令人满意，而是在前期剧本创作阶段，就出现了很多问题。

２　学生剧情短片创作存在的问题及对策２．１　题材选择狭隘剧情短片创作训练中，笔者给学生布置的练习项目大都是拍摄10～25分钟短片一部。

在每次实训开始之前，笔者都考虑过学生拍片可能遇到的障碍，主要应该是缺乏资金、没有专业演员、设备跟不上等问题。

如何选择适合自己的短视频创作主题

如何选择适合自己的短视频创作主题短视频成为了一种流行的传播媒介，无论是分享生活趣事还是展示个人才艺，都可以通过短视频来实现。

然而，在海量的短视频内容中，如何选择适合自己的创作主题成为了许多人的困惑。

本文将为您介绍一些方法和技巧，帮助您选择适合自己的短视频创作主题。

1. 寻找自己的兴趣与特长选择适合自己的短视频创作主题首先要考虑自己的兴趣所在。

短视频拍摄是一种创作过程，只有对自己感兴趣的主题才能保持持久的创作动力。

因此，了解自己的兴趣和特长，将其转化为创作灵感，是选择适合自己的短视频创作主题的重要一步。

2. 研究市场热门话题除了个人兴趣，了解市场热门话题也是选择适合自己的短视频创作主题的一种途径。

通过研究社交媒体、热门新闻、流行文化等信息渠道，了解当前受众关注的话题，并从中发现与自己兴趣相交叉的领域，以此作为创作的切入点。

3. 深挖个人经历和故事每个人都有自己独特的经历和故事，这些经历和故事可以作为短视频创作的素材。

通过回顾自己的人生经历、旅行经历、工作经历等，挖掘出其中的故事和情感，将其转化为短视频中的主题和情节，既可以展示自己的个人特色，也能引发观众的共鸣。

4. 关注时事和社会问题短视频不仅仅可以用来展示个人，也可以用来传递信息和关注社会问题。

关注时事和社会问题，将其作为短视频创作主题，不仅可以展现自己对于社会热点问题的思考和见解，也可以引发观众的思考和讨论。

5. 融入创意和幽默元素创作一部成功的短视频需要具备吸引观众的特点，创意和幽默元素的融入可以增加视频的趣味性和可分享性。

通过在视频中加入创意的叙事手法、视觉效果、音乐剪辑等，或者通过幽默的台词和情节，使观众在欣赏短视频的同时也能得到一定的娱乐和享受。

6.追随潮流和趋势短视频创作是一个不断迭代和变化的过程，在选择适合自己的创作主题时，要密切关注热门潮流和趋势。

对于时下流行的表情包、挑战，适时地跟进并转化为自己的创作内容，既能抓住观众的眼球，也能在传播中获得更多的曝光和关注。

文学创作中的主体间性问题

文学创作中的主体间性问题文学创作中的主体间性问题是指在文学作品创作及阅读过程中，作品中所涉及到的不同主体间的关系问题，其中主体包括个人、社会、历史、文化等多个维度的因素。

这个问题是文学作品创作和阅读的重要议题，对于文学作品的理解、评价和价值判断都有着深远的影响。

一、主体间性问题的基本概念和内涵主体间性问题是指在文学作品创作和阅读中，作品中所涉及到的不同主体间的关系问题。

主体指涉及到人、社会、历史、文化等多个维度的因素，包括作家、作品中的人物、读者、文化传统等。

主体间性问题在文学作品中表现为不同主体之间的相互作用和影响，如作家在作品中反映社会现实和人物命运，作品中的人物反映社会和文化传统的影响，读者对作品的理解和接受等。

二、主体间性问题的研究方法和途径主体间性问题的研究方法和途径包括文学批评理论、文化传承理论、意识形态批评理论、社会学理论等。

其中，文学批评理论在主体间性问题的研究中起着核心作用，通过对作品中不同主体的形象、故事情节、语言风格等方面的分析，以进一步揭示作品中所蕴含的主体间关系。

三、主体间性问题在文学作品创作中的表现在文学作品创作中，主体间性问题通过创作手法、题材选取、风格表现等方面得到表现，形成了不同的文学流派和风格。

其中，现实主义文学在作品中反映社会现实问题，人类性文学从人性和情感出发反映人类的内在世界，女性主义文学则关注女性在社会和文化中的地位。

四、主体间性问题在文学阅读中的解读主体间性问题在文学阅读中的解读是通过对作品中主题、人物性格、建筑环境等方面的分析，以理解作品中所隐含的主体间关系和价值。

读者应该注意到不同主体在作品中所扮演的角色和地位，以理解作品所涉及的文化和历史背景，从而更好地领会作品的内涵。

五、主体间性问题在文学作品的价值评价中的作用主体间性问题在文学作品的价值评价中发挥着非常重要的作用。

作品中所涉及到的主体间关系和价值观念，成为评判作品的一个重要标准。

作品所呈现的主体间关系是否合理、作品所传达的价值观念是否符合社会、人类的价值标准等，都成为了评价作品的关键因素。

艺术创作的思路和方法

艺术创作的思路和方法艺术创作是一项十分复杂而独特的创造性工作。

每一个艺术家都有自己的独特思路和创作方法，在不断的实践中不断地探索和创新。

然而，对于刚刚步入艺术界的新手来说，如何建立自己的思路和方法，是一个必须要面对的问题。

第一步：观察生活艺术创作的思路来源于生活，画家、摄影师需要具备敏锐的观察能力，不断地从生活中吸取创作的素材。

观察生活，让自己对周围的人和事物有更深入的了解，可以帮助艺术家更加自如地表达自己的创作理念。

第二步：寻找灵感虽然灵感来源于生活，但并不是所有艺术家都能够敏锐地发现和收集素材。

因此，寻找灵感也是艺术创作中非常重要的一步。

可以通过观看电影、阅读书籍、欣赏演出等方式来寻找灵感，这些都可以成为创造性思维的温床，帮助艺术家打开创作的灵感之窗。

第三步：构思创作在获得灵感之后，就需要开始进行具体的创作规划，包括构思创作的主题、形式和内容等方面。

艺术家需要考虑到自己的创作风格和个人特点，同时也需要顾及到观众的接受能力，进行合理的设计和安排。

第四步：实践创作构思完毕之后，就需要进行具体的实践创作了。

此时艺术家需要运用自己的技巧和技能来呈现创作的思想和理念，同时还需要对自己的作品进行反复的审查和修改。

只有不断地实践创作，才能够逐渐形成自己的独特风格和创作方法。

第五步：展示作品艺术创作不仅仅是一个创作过程，更需要将作品呈现给观众欣赏。

在展示作品的过程中，艺术家需要考虑到自己作品的表现效果和展示环境的布置，以及与观众和其他艺术家的交流和互动等方面。

这样才能够更好地与观众建立起沟通和互动的桥梁，对艺术创作的完善也是十分有帮助的。

总结：艺术创作的思路和方法需要不断地探索和实践，只有综合运用以上几个步骤，才能够帮助艺术家打造出自己独一无二的创作风格和方法。

不同艺术家之间不需要彼此相似，在自己的创作路上，保持真实和独特，才能够实现更多创作的可能性。

抓住主问题设置问题链——《苏武传》教学设计及反思

抓住主问题设置问题链——《苏武传》教学设计及反思以《抓住主问题置问题链《苏武传》教学设计及反思》为标题，写一篇3000字的中文文章近年来，随着中国社会的发展和文化的多样性，中国传统文化也在不断发展壮大。

《苏武传》是中国最古老的历史故事之一，讲述了苏武大破夏桀，拯救了中国的故事。

为了使学生更好地理解这种古老文化，在教学过程中，教师应该努力将其灵活地融入课程。

为了更好地设计《苏武传》教学，首先要明确一个主要问题，即如何让学生更好地理解《苏武传》中的历史文化。

为此，教师可以利用问题链结构，分析、探索这个主问题，逐步找到解决方案。

首先，教师要深入挖掘问题中的历史背景，通过对历史文献的研究，让学生了解相关的历史事件，同时加深他们对《苏武传》的理解；其次，教师也可以用具体的实际案例来说明该问题，如苏武如何击败夏桀之类；最后，教师可以结合文学创作，以更加贴近学生实际的方式，让学生更好地理解故事中发生的场景，并以此来理解这个问题。

《苏武传》教学设计不仅可以帮助学生更深入地了解古老的文化，也可以让学生更加熟悉中国的历史文化。

然而，教学设计也存在一些不足之处。

例如，教师可能会过度依赖课本和老师的讲解，而忽略了学生自己探究和探索的能力；在课堂活动中，教师可能无法充分展示学生的丰富想象力；另外，教师也可能会忽视某些学生的优势，让他们无机会发挥才能。

因此，为了更有效地增强学生对《苏武传》的理解，教师应该采取措施，提高教学设计的质量。

首先，在课堂上加强学生的参与度，让学生有机会自由发挥自己的想象力；其次，教师可以采取多种教学形式，包括课堂讨论、读书研讨、小组合作等，丰富学生学习方式和思维模式；最后，教师还可以与家长合作，定期召开家长会，把学生的学习成果与家长分享，增加家长对教学的关注度。

总的来说，在《苏武传》的教学中，教师应该充分利用问题链来分析，以更积极、有效的教学方式，帮助学生更好地理解古代文化。

同时，教师也要不断反思自己的教学，找出不足之处，努力提高教学质量。

“主问题”设计技巧初探

“主问题”设计技巧初探陈珠萍【摘要】设计主问题是实现高效课堂的重要因素,可以从文章中的标题、关键词句、文章的结构等显性的资源入手,也可从课文主题、结构、语言等隐性资源以及课前导读、课后习题、名家评析等衍生资源入手设计主问题,引领学生深入细读文本,提升阅读能力.【期刊名称】《宁波教育学院学报》【年(卷),期】2013(015)001【总页数】3页(P109-111)【关键词】主问题;阅读教学;有效设计【作者】陈珠萍【作者单位】余姚市舜江中学,浙江余姚315400【正文语种】中文【中图分类】G633.3主问题是指对课文阅读过程能起主导、支撑作用，能从整体参与性上引领学生深入阅读文本，引发学生思考、讨论、理解、品析的核心提问或问题。

[1]关于“主问题”在阅读教学中的功能和作用，余映潮在《“主问题”的教学魅力》一文中进行了全面透彻的阐述，而且还用大量的课例进行了实践，看后深受启发。

如何设计能“投石激浪”的主问题，迅速开启学生的思维之门，吸引他们积极深入地思考，从而实现高效课堂呢？笔者结合近几年通过学习相关理论、观摩研讨课、参加专题讲座等形式，对“主问题”的设计技巧做了一些尝试，在此谈谈自己在实践过程中积累起来的一点肤浅的看法。

一、细读文本，把握显性资源设计主问题“我手写我心”，文章的主旨、作者的情感就是通过文字流淌出来的。

教师细读文本，多留意文章中的标题、关键词句、文章结构，可从这些显性的资源入手来设计主问题。

1.琢磨标题。

标题是文本的眼睛，甚至是文本灵魂的再现。

[2]许多标题有总领全文、营造氛围、画龙点睛的作用，是解读文本的有效抓手。

琢磨这样的标题，设计合理的主问题，可以引领整堂课的学习。

如《海燕》一文，如何在短短的45分钟里，引导学生把握海燕的形象，理解文章的主题？在通读全文、简介作者和背景后，笔者出示了这样的主问题：“这是______的海燕，请在横线上填上恰当的词语并找出相应的句子进行具体分析。

”从教的角度看，这个问题既引导学生理解海燕的形象，又帮助学生领悟了该诗的主旨，既培养了学生理解、赏析的能力，又交给了学生阅读美文的方法；从学的角度看，学生既有个性解读，又有交流探究，既动脑又动笔。

歌曲创作教学反思

歌曲创作教学反思在歌曲创作教学过程中，我深感有必要对自己的教学方法和效果进行反思。

本文将通过回顾教学过程中的问题和经验，总结出改进的策略，以提高歌曲创作教学的效果。

一、教学目标不明确在歌曲创作教学中，我发现自己没有明确地向学生传达教学目标，导致学生对于创作的方向和要求不清楚。

因此，我决定在教学开始前明确设定教学目标，并通过示范作品和课堂讨论等方式向学生介绍和解释这些目标。

二、创作主题选择不合理在过去的教学中，我常常给学生提前规定创作的主题，这种创作方式使学生缺乏自主性和创意的发挥。

为了改进这个问题，我决定放开主题限制，让学生根据自己的兴趣和经历选择创作的主题，从而激发他们的创造力和想象力。

三、缺乏启发性的教学方法过去的教学中，我主要采用讲解和演示的方式来教授歌曲创作的技巧和方法。

这种教学方法缺乏启发性和互动性，导致学生在创作过程中缺乏自主性和创造性。

因此，我决定采取更加启发式的教学方法，如情境创设、问题导向等，以激发学生的思考和创作能力。

四、缺乏实践机会和反馈在过去的教学中，学生们只是通过听课和观摩作品来学习歌曲创作，缺乏实践和反馈的机会。

为了改进这一问题，我计划设置创作实践的环节，并通过互评和个别指导来及时反馈学生的作品，帮助他们发现问题和提高创作水平。

五、培养学生的团队合作意识歌曲创作往往需要学生们进行团队合作，但过去的教学中，我没有重视培养学生的合作意识和团队精神。

为了改进这一问题，我决定在教学过程中加强多种形式的合作活动，如分组合作、角色扮演等，以培养学生的团队合作意识和能力。

总结与反思：通过对歌曲创作教学的反思，我意识到了自己在教学过程中存在的不足和问题，并确定了改进的策略。

在今后的教学中，我将更加明确教学目标，放开主题限制，采用启发式教学方法，提供实践机会和反馈，培养学生的合作意识，以期提高歌曲创作教学的效果。

通过不断的反思和改进，我相信我能更好地引导学生掌握歌曲创作的技巧和方法，并激发他们的创造力和热情。

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