如何培养中学生的英语自学能力

如何培养中学生的英语自学能力

摘要：本文通过对学生学习英语过程所遇到的困难和障碍的调查，分析了这些情况所发生的原因，提出了如何激发学生学习兴趣，启发教会学生自学方法，提高学生的学习信心，开发学生学习潜能，通过自学，弥补课堂教学之不足。本文就如何快速高效地学习英语的语音语调、学习语法过程中的要点和注意事项、词汇学习中核心问题和如何自学写作，达到完成交际的目的提出相应的对策。

关键词：英语学习；自学能力；学习方法

一、问题的提出人的语言能力是人在成长过程中，为了生活、学习、工作和交流的需要，而逐渐形成的。人们学习语言的过程，是一个自发、自觉和不断实践的过程，是一个在使用中潜移默化，自我完善的过程。其中，目的和动机起了一个催化剂的作用。在学习外语的过程中，也应当是同样的。

一个中学生，外语学了好长时间，但却始终上不去，事倍功半，不是不想学，而是不会学，不善学，对别人和老师产生了过强的依赖性。他们大多课堂上是认真学的，课后也能很好地完成作业。但是我们的课堂教学，由于要兼顾到所有学生，不可能所教的内容符合每一个学生的需要。如果我们得学习仅止于满足课堂上所学的，那是远远不够的。每个人的学习目的和动机都不相同每个人自身的悟性和学习能力也不一样，也不可能每个人都具有相同的外部学习条件，这种个性之间的千差万别必然导致不同的学习结果。所以最理想的学习方法就是培养自己的自学能力，实事求是地根据自己的各种条件，科学地采取最适合自己的学习方法，事半功倍地学习。经过六年小学的学习，每个学生都应当已经具备了自学所必须的基本素质。美国当代教育心理学家J.S.布鲁纳认为“学习是学生主动的形成认知结构的过程”，他主张采用“发现学习”的方法，即“发现法”。因此培养、发展和提高中学生的自学英语的能力，是我们中学阶段英语教学的一个重要任务。

二、学习语音

语言首先是有声的语言，文字不过是记录声音的符号。自学外语第一步要解决的就是语音问题。语音又分为语音和语调两部分，不可偏废。有时候语调比语音更重要，同样的内容用不同的语调和语气说出来，意思甚至完全不同。从大的方面说来，语音有英国英语和美国英语的区别。可以根据自己的爱好和需要选取一种。美国在国际上的影响大，在政治、科技和文化等诸方面对其他国家有一定的影响力，实际上讲美国英语的人要的大大多于讲英国英语的人。美国英语又被称为美国普通话，在全美范围内，人们讲的英语大致上都差不多，不会产生任何交流上的困难。英国的RP英语即使在英国本土，也只有约百分之十一的人讲，其它地方人讲的多是方言，常有人学了英语到了英国发现难以与人交流的情况当然，想学“正统”英语的人又当别论。

以前囿于有限条件的限制，学外语的人讲得多是有音没调的英语。中国人听上去讲的是外国话，外国人听上去讲的是中国话，非常生硬。因为那时候在未开放的条件下无法同外界进行交流，那些没有出国国的老师讲得就是这样的英语，一个传一个，也就这么“以讹传讹”了。如今是改革开放的年代，科技得到了迅猛的发展，人们的物质生活条件也得到了极大的改善。收音机，录音机，复读机，广播电视教学，各种学习条件和教学媒体，可谓应有尽有。纯正的语言可以随时听到看到，再也无需担心学的对不对，准不准的问题。学生既可也在老师的指导下学习正确的发音，也可以通过复读机将自己的声音录下来，然后在与复读机上的原音进行比较，或者在电脑上比较自己录音的声波与原录音的差距，更可以同学之间互相纠正，共同提高，或者请老师帮助，进行强化训练。这里有几点要注意，一是要尽可能地模仿语音和语调，二是语速一定要接近自然，甚至在平时练习时要稍稍超过正常的语速，三是要大声朗读，大声说，四是从一开始就有意识地注意语音规则，为以后的读和写打下良好的基础。

三、语法学习

精通一门语言，实际上就是完全掌握其语法规则并能运用自如。所谓正误，当然是指其是否合乎语法规则，考试在很大程度上也是考得语法知识。在学习外国语的过程中不重视，甚至有意识的避开语法，淡化语法，至少不是一种全面的认识，他会是我们学了很长时间却进展不大，久而久之，失去学习这么语言的兴趣。外国语就是外国语，没有大量耳濡目染的客观条件，就不可能在短期内抛开语法象母语一样自然习得，这是不以人的意志为转移的客观规律。学语法可以使我们少走若干弯路，是我们迅速学习一门语言的重要途径。语法是人精确。中考试题中的首字目填空一项失分较多，与不少同学语法知识掌握不好不无关系。对于初中生来说，最重要的就是要完全掌握常用事态的用法。这是一项至关重要的工作，甚至有人这样说，，学好了动词的时态，英语就算掌握了一半。时态的使用中有一些错误是我们中国人常犯的。我们学英语通常从一般现在时开始，一开始我们就可能要犯错。因为，不少人认为动词就是表示动作的词。实际上，英语中动词有动作动词和状态动词之分。一般现在时只表示现在状态，和经常的，反复的动作，换言之，一般现在时并不总是表示现在。这一点决不是每个人在一开始就非常清楚的，从一开始就混淆了一般现在时和现在进行时的界限。在学习时态时，对第三人称单数一般现在时动词要加-s或-es，就是一个难点，要刻意长期练习才能熟练掌握。除了一般现在时和一般过去时，其它事态的构成都要用到时态助动词。这也是初学者不容易克服的一个困难，因为中文没有这种情况。最难掌握的恐怕石现在完成时了。往往初学者都会被告知这样一句话：“现在完成时用来表示一个发生在过去，对现在或将来有影响的动作”。这话可能译自英语语法书上的原文，翻译本身并没有什么错误，关键是我们怎样理解这句话。什么才叫“对现在或将来有影响”？怎样理解这句话？你记得这件事，你知道这事发生在过去，这算不算影响？不能每说一句话或每做一道题，都停下来去想一想这句话，更何况能不能想通这句话，又当别论。假如丢开这句话，告诉学生记住要与现在完成时连用时间状语，（大约也就是十个左右，）学生用错的可能性就会小得多。时态总是同时间密切相关，准确判断时间使用对时态的前提。任何关于时态的练习只要抓住两个要素：一是动作发生的时间，时间决定时态；二是主语，主语决定动词的单复数。时间的确定不外乎三条：一是给了明确的时间状语，二是要根据上下文进行判断，三是要用逻辑推理。明白了这些，在学习动词时就可以少走不少弯路。有必要提醒一下学生，初中生犯得最多的错误是滥用过去完成时。因为他们不知道，“过去的过去”是需要一个判断的根据的。初中主要学习常用时态。这是学习的重点和难点。

四、词汇学习

一个人语言能力的高低和他的词汇量的大小成正比。学习语言的人终身所追求的就是不断扩大自己的词汇量。一个句子里有十个词，如果有一两个不认识，尚可以才出句子的意思。假如一个句子里有四到五个单词不认识，就肯定听不懂看不懂了。不仅是要有足够的词汇去满足听说读写的需要，而且必须掌握常用词的用法。在掌握了语音和基础语法的基础上，词汇的用法就成了每个想学外语的人孜孜以求的目标。他需要滚雪球般地不断补充和扩展，从而在使用种不断地走向准确和纯熟。词汇的学习不能只注重量的积累，不注意质的提高，这一点在初学阶段尤其重要。名词的可数与不可数，名词和动词的主谓搭配，名词前面用不用冠词，用定冠词还是不定冠词，这些方面许多都与我们中国人的想象不一样，是英语之所以是英语的地方，英语是要通过学习来掌握的，我们不能制造英语。考试中考的最多的是动词，动词的用法就应当予以特别的重视。及物不及物是同主动和被动语态的使用息息相关的，及物动词后跟不定时还是动名词也有四种不同的情况：一是只能跟不定式，二是只能跟动名词，三是跟不定时与跟动名词意思不同，四是跟不定式于动名词意思一样没有区别。再记住一些后面要跟宾语补足语的动词，以及常用哪些词或结构做他们的宾语补足语。养长了良好的学词汇的习惯，也就算的是进入了学习的大门了。

文以载道，声以传情。我们学习语言就是要学以致用，听得懂，看得明，说得出，写得出，