关注数据,培养学生实证意识——以《斜坡的科学》一课教学为例
《斜坡的科学》教学实录与反思
《斜坡的科学》教学实录与反思本文记录了笔者在教授中学物理《斜坡的科学》课程时的教学实录和反思。
课程内容主要涉及斜坡的基础概念和应用，包括斜面倾斜角度对物体运动的影响，平衡力和力的分解等。
通过对课程的反思，笔者认为课程的教学效果还有提升的空间，需要更多的教学方法和策略来激发学生的学习兴趣和积极性。
一、课程设计1.1 课程背景《斜坡的科学》是物理学科中的一个重要组成部分。
它不仅涵盖了物理学基础概念，还可以帮助学生理解力的作用与应用。
本课程教学旨在通过实验和实践操作，深入教学斜坡的物理原理以及如何在现实世界中应用这些原理。
同时，本课程旨在提高学生们的实验能力和解决问题的能力。
1.2 课程目标本课程的教学目标如下：1.理解斜坡的基本概念，包括倾斜角、平衡力、力的分解等；2.掌握斜坡物体运动的规律，如何根据倾斜角度计算物体的滑动速度、滑行加速度等；3.学会运用斜坡物理原理解决实际问题，如何计算小车在斜坡上的滑行时间、滑行距离等；4.提高学生的实验能力和解决问题的能力。
二、教学实录2.1 步骤一：概念讲解和讨论在本课程的第一部分，笔者主要介绍了斜坡的基本概念，包括倾斜角、平衡力、力的分解等。
通过讲解和讨论，学生们开始理解在不同的倾斜角度下，受力物体的运动规律。
2.2 步骤二：实验操作在本课程的第二部分，笔者为学生们准备了实验操作课程。
首先，我们安排了一组斜坡实验，让学生们亲自动手进行实验，研究物体在不同角度的斜坡上滑行的规律。
我们在每个角度处放置了一个球，然后让学生们观察和记录球滑行的速度和加速度。
通过实验操作，学生们更加深入地了解了斜坡的物理原理，并可以将实验结果与理论模型进行比较。
此外，我们也组织了小组讨论，让学生们分享他们的实验结果和发现。
2.3 步骤三：闭式问题解决在本课程的第三部分，我们提供了一些闭式问题，让学生们利用所学的理论知识来解决。
问题主要与小车在斜坡上的滑行速度、滑行时间、滑行距离等有关。
《斜坡的科学》教学设计
《斜坡的科学》教学设计[教学结构]以创设生活情境引入新课，逐步引导学生在实践中探究，在探究中体验，在体验中收获，本课教学采用五个环节实施教学：“创设情境引入――实践体验――科学探究――联系实际——延伸课外”[教学准备]演示实验器材：测力计、小车、两块木板、多媒体课件等。
分组实验器材：测力计、小车、一块木板、记录图（表）等。
[实施过程]一、创设情境、认识斜面。
（约2分钟）1、图片引入：同学们，在生活中我们经常会遇到麻烦，瞧，李叔叔今天就遇到了一个麻烦，要把大油桶运到车上去，你有好的解决办法吗？2、学生交流解决方法。
（可以起重机吊，可以用木板铺成斜坡……）3、随机出示示意图，介绍斜坡的坡度。
4、激发研究兴趣：大家想的这种办法到底好不好呢？利用斜坡将重物升高是我们常用的一种提升重物的简单方法。
这个斜坡也是一种简单机械——斜面。
今天我们一起来探究斜坡的科学（板书）。
二、体验活动、发现问题。
（约12分钟）1、老师这里有些简单的材料，谁能用这些材料给大家搭一个斜面？2、认识斜面的坡度：3、下面我们把一个物体提升到一定高度，体验利用斜面和不利用斜面的区别？出示工作图，大家看懂了吗?我们结合工作图想一想①重物被抬高的高度是否相同、②重物被抬高时所走的距离是否相同、③重物被抬高时是否有其他物体帮助托住了物体。
4、可以提出自己的猜想。
5、学生讨论试验做法：（1）用测力计垂直提起小车，读出读数。
测力计在使用的时候要注意些什么？（检查指针是否在“0”位，读数时眼睛要平视指针（2）搭建斜坡，用测力计拉起小车，读出读数。
用测力计在斜坡上拉小车的时候还要注意什么呢？（测力计要与木板相平，用力要均匀等）6、学生分组体验活动：垂直提升小车与搭建斜坡提升小车7、小组汇报实验结果。
8、观察实验数据，你有什么发现？9、交流发现：使用斜坡能省力、各组斜坡省力不一样。
三、实验探究、发现规律。
（约15分钟）1、再次创设情境：李叔叔也遇到了这个问题，现在有三个不同坡度的斜坡，1号、2号、3号，但是他不知道选择用哪一个斜坡就能很省力的把大油桶运到车上去？2、讨论：如果让你来选，你会选择哪一个斜坡？为什么？3、学生提出各种猜想：预设一：学生提出不同猜想。
斜坡小班科学教案
斜坡小班科学教案一、引言科学教育对于幼儿的全面发展至关重要。
在幼儿园阶段，培养幼儿的科学兴趣和科学思维是教育工作者的一项重要任务。
本教案以斜坡实验为例，旨在通过实际操作和观察，培养幼儿的观察力、动手能力和科学思维，同时增强幼儿的学习兴趣。
二、教学目标1. 培养幼儿对于斜坡实验的兴趣。
2. 培养幼儿的观察力和动手能力。
3. 培养幼儿的科学思维和动手实践能力。
4. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
三、教学准备1. 斜坡实验道具：斜坡、小木块、不同大小的小球。
2. 幼儿园教室或户外场地。
四、教学步骤1. 引导和激发兴趣引导幼儿观察周围的环境，引起他们对滑动物体的注意。
可以通过找到场景中的斜坡或斜面，引发幼儿对滑动物体的兴趣。
2. 观察斜坡实验让幼儿围坐在展示区域，展示斜坡和小木块。
解释斜坡的作用和滑动物体的原理。
利用一块小木块来进行示范，让幼儿通过观察和思考，预测小木块滑动的方向和速度。
3. 实践操作将幼儿分成小组，每个小组分配一个斜坡和小木块。
让幼儿自由探索和实践，观察小木块的滑动情况，并尝试改变斜坡的角度和高度，观察滑动的变化。
同时，可以引导幼儿思考以下问题：- 改变斜坡的高度对滑动物体的影响如何？- 改变斜坡的角度对滑动物体的影响如何？- 为什么有些小木块滑动得更远，有些更短？4. 共享观察结果让每个小组分享他们的观察结果，并对观察结果进行总结和讨论。
引导幼儿理解以下观察结果：- 高度较高的斜坡可以使小木块滑动得更远；- 角度较陡的斜坡可以使小木块滑动得更快；- 小木块的质量和材质也会影响滑动的距离。
5. 进一步思考引导幼儿进一步思考和提问：- 如果使用不同大小的小球，滑动的情况会有什么变化？- 是否有其他因素会影响滑动的距离和速度？- 如何通过改变斜坡的高度、角度或其他因素，使小球滑动到特定的目标位置？6. 扩展应用将幼儿分成新的小组，让每个小组设计一个滑动实验，探索其他因素对滑动物体的影响。
大班科学教案斜坡
大班科学教案斜坡一、教学内容本课教材来自大班科学领域，章节为“斜坡”。
教材内容主要介绍斜坡的定义、特点以及斜坡在日常生活中的应用。
通过学习，使学生了解斜坡的原理，培养学生观察、思考和实践的能力。
二、教学目标1. 让学生了解斜坡的定义和特点，知道斜坡在生活中的应用。
2. 培养学生观察、思考和实践的能力，提高学生的科学素养。
3. 培养学生合作、交流的良好习惯，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：了解斜坡的定义、特点和应用。
难点：斜坡原理的理解和实际应用。
四、教具与学具准备教具：课件、斜坡模型、实物图片等。
学具：学生分组，每组准备一张纸、一把剪刀、一些小球、斜坡模型等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的斜坡模型，引导学生发现斜坡的特点。
2. 讲解斜坡的定义和特点：通过课件展示，讲解斜坡的定义、特点和在日常生活中的一些应用。
3. 例题讲解：出示一些有关斜坡的图片，让学生分析图片中的斜坡特点和应用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，思考如何制作一个斜坡，并尝试制作。
5. 实践操作：学生分组进行实践操作，制作斜坡，并进行实验，观察小球在斜坡上的运动情况。
7. 作业设计：题目1：请画出一个斜坡，并标明其特点。
题目2：请举例说明斜坡在日常生活中的应用。
答案：题目1：斜坡的特点为_______、_______、_______。
题目2：斜坡在日常生活中的应用有_______、_______、_______等。
六、板书设计斜坡特点：_______、_______、_______应用：_______、_______、_______七、作业设计题目1：请画出一个斜坡，并标明其特点。
题目2：请举例说明斜坡在日常生活中的应用。
答案：题目1：斜坡的特点为_______、_______、_______。
题目2：斜坡在日常生活中的应用有_______、_______、_______等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、讨论、实践等方式，使学生了解了斜坡的定义、特点和应用，培养了学生的观察、思考和实践能力。
2024年7月《斜坡的实验》幼儿园小班科学教案模版范文示例
《斜坡的实验》幼儿园小班科学教案一、引言1.1 背景介绍：介绍斜坡在日常生活中的应用，如滑梯、斜坡路等，引发幼儿对斜坡的兴趣。
1.2 教学导入：通过图片或实物展示，让幼儿直观了解斜坡的形态和特点，激发幼儿探索欲望。
1.3 课程意义：强调斜坡实验对幼儿观察力、思维力和动手能力的培养，以及科学素养的提升。
二、教学目的2.1 知识目标：让幼儿了解斜坡的基本概念，认识斜坡的组成部分，如斜面、底座等。
2.2 技能目标：培养幼儿的观察能力，让幼儿学会通过观察和实验来了解斜坡的特点。
2.3 情感目标：培养幼儿对科学实验的兴趣，激发幼儿探索未知世界的热情。
三、教学重、难点3.1 教学重点：让幼儿通过实验，了解斜坡的倾斜角度与物体滑动速度的关系。
3.2 教学难点：引导幼儿观察和描述实验现象，帮助幼儿理解斜坡的原理。
3.3 教学策略：采用分组实验、讨论交流等形式，让幼儿在动手操作中掌握知识，培养合作意识。
四、教学设想4.1 教学方法：采用直观演示、实验操作、讨论交流等教学方法，引导幼儿主动参与学习。
4.2 教学准备：准备斜坡模型、小球、计时器等实验材料，确保实验顺利进行。
4.4 教学评价：通过观察幼儿的实验操作和讨论交流，评价幼儿对斜坡知识的掌握程度，以及合作能力和表达能力。
五、教学内容第一课时1.1 实验观察1.1.1 教师展示斜坡模型，让幼儿观察斜坡的形状和结构。
1.1.2 教师将小球从斜坡上滚下，让幼儿观察小球的滑动过程。
1.1.3 引导幼儿讨论：小球为什么会从斜坡上滑下来？1.2 实验操作1.2.1 教师分发斜坡模型和小球，让幼儿自己动手操作。
1.2.2 引导幼儿尝试改变斜坡的倾斜角度，观察小球的滑动速度变化。
1.2.3 教师巡回指导，解答幼儿在实验过程中遇到的问题。
1.3.1 教师组织幼儿分享实验心得，讨论斜坡倾斜角度与小球滑动速度的关系。
1.3.3 鼓励幼儿将实验成果展示给家长，增强幼儿的自信心。
第二课时2.1 实验拓展2.1.1 教师提出问题：除了倾斜角度，还有哪些因素会影响小球的滑动速度？2.1.2 引导幼儿思考并讨论，如小球的质量、斜面的光滑程度等。
斜坡的科学__说课稿2
《斜坡的科学》实验创新大赛说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是冀教版小学科学五年级下册第一单元第四课《斜坡的科学》。
下面我将从以下几个方面进行说课。
一、教材分析《斜坡的科学》这节课是在学生学习了《撬棍的学问》和《轮子的妙用》基础上，从学生的生活经验入手，指导学生探究斜面的作用，认识斜面类的简单机械。
体现了科学课“以科学探究为核心”的教学理念。
本课分三部分：1、通过工人利用斜搭的木板往车上搬运重物的实验，使学生知道什么是斜面。
2、通过实验认识斜面的作用。
3、指导学生认识斜面在生产和生活中的应用。
二、教学目标：知识目标：能用对比试验的方法设计实验，验证在高度不变和斜面不变的情况下，斜面的省力情况。
能力目标：培养学生的实验能力，思维能力和创新能力。
情感目标：愿意与同学合作、交流，能意识到证据对科学研究的重要性。
三、教学重点：指导学生探究斜面的作用，难点：能用对比实验的方法发现斜面在不同情况下省力的作用。
四、教学准备：实验器材：斜面盒，升降台，测力器，钩码等等。
五、教法学法在这节课的教学中我以学生的经验为起点，重视学生的实践操作，采用自主探究教学法，运用启发性、激励性的教学语言，激发学生的学习兴趣。
通过小组研讨、自主设计、合作实验、归纳概括，使学生积极主动地参与学习过程，较好地突出教学重点，突破教学难点，培养学生的问题意识和自主学习意识六、教学过程（一）创设情境、激趣导入首先以问题进入情境，要把一大桶油运到汽车上，怎样做比较省力？学生讨论回答出各种方法，只要合理的我都给予肯定，其中有一种既简单又省力的方法，就是从地面到车厢斜着搭一块木板，把油桶沿着倾斜的木板推上去，同学们可以去试一试。
揭示课题：一块木板当把它从低处到高处搭成一个斜的平面，并沿着它向上搬运物体时，它就成为一种简单的机械――斜面，从而进入对斜面的探究。
（二）探究新知继续提出问题：通过实验，同学们知道斜面具有省力的作用。
如何让斜面更省力，同学们想一想，亲自试一试，你打算怎样做？学生分组讨论并汇报实验方法，老师选出两个代表性的实验让大家做做。
最新整理《斜坡的科学》教案.docx
最新整理体育教案《斜坡的科学》教案《斜坡的科学》教案教材理解本课从学生的生活经验入手，指导学生探究斜面的作用，认识斜面类的简单机械。
斜面类的简单机械包括斜面、尖劈、螺旋几类，都是学生日常所见的机械中场用到的简单机械。
本课教材出示了斜面和螺旋的内容。
教材由四部分内容组成：认识斜面、研究斜面的作用、研究螺旋的作用、斜面类机械的应用。
设计理念科学课程标准指出，科学学习以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身体验是科学学习的主要途径，“玩中学”强调动手动脑是孩子们提高学习效率的主要途径。
因此我在进行本课的教学设计时，深挖新教材中的心理因素，丰富学生的情感体验，创设和谐、宽松的课堂氛围，实施愉快教育，培养学生乐观、自信心态。
赏识学生，尽量多的给学生提供表现自己的机会，采取小组合作学习，培养合作精神，形成良好的人际关系。
为学生创造学习科学的良好环境，使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣，培养学生良好的思维习惯和科学的实践能力。
学情简介通过前几课的学习，学生已经掌握了一些简单机械的基本学习方法，另外对于斜面，学生比较熟悉，所以这节课学起来应该比较容易。
教学目标1.通过本课教学，要求学生知道简单机械——斜面的作用，以及斜面在实际中的应用。
2.培养学生的实验能力——会做说明斜面有省力作用的实验。
3.愿意与同学交流使用斜面的好处和不足。
教学重点指导学生研究斜面的作用。
教学难点了解斜面在生活中的应用教学准备简单机械实验盒、多媒体课件等课时安排1课时教学过程教学环节教学设计（师生活动）阶段目标课后反馈一、激趣导入1.同学们，工人叔叔要把重约1000斤左右油桶搬到到大卡车上，但怎么也没有成功，咱们一起想办法，帮帮工人叔叔，好不好？2.学生讨论想办法。
3.汇报：（预设：A.在车的旁边放一个台阶；B.把油桶用吊车吊到车上；C.在车沿上放一个坚实的厚铁板，把油桶沿着这个斜面走上推到卡车上。
）4.第三个是一个不错的办法，这个办法借助了一个斜的铁板就完成了，这个斜板就我们称为斜面！今天我们就来研究一下这个简单机械的科学奥秘。
《斜坡的科学》课堂实录与评析
生： 爸 爸 推 摩 托 车进 楼 道 时 就 在 台 阶 上 搭 一 块 木
板， 这 样 做 可 以 省力 。
评析： 从 生 活 中遇 到 的实 际 问题 引 入 ， 贴近 学生的
生活 ， 激 发 学 生 解 决 问题 的兴 趣 。
师： 你 真 善 于 观 察 ！这 种 方 法 早 在 几 千 年 前 古 人 就用到过 ， （ 出示课 件 ） 这 就 是 古 人 在 利 用 斜 坡 运 石 头， 这节 课我们 一起来探 究《 斜 坡 的科 学 》 。 像 搭 在 汽
生： 直接提 升油桶时没有其他物体 帮助托住油桶 ，
利 用 斜 面 提 升 油 桶 时 有 斜 面 帮 助 托 住 了油 桶 。 师： 综 合 以上 分 析 ， 你 认 为 斜 面 可 能 有 什 么 作 用
— —
问题—— 猜想—— 实验—— 记 录——结 论 ” 的 思
路编写 ， 体现 了科学课 以科学探究为核心的教学理念。 《 斜坡 的科 学》 一课是在学生学习 了《 撬 棍的学问》 和《 轮子 的妙用 》 的基础上 ， 从学生 的生 活经 验人手 ， 指
导 学 生 探 究 斜 面 的作 用 ， 认 识 斜 面 类 的 简 单 机 械 。 斜
Ｊ ｛ ＲＥ Ｎ ＢＡ Ｎ
《 斜坡的科学》 课 堂 实 录 与 评 析
王 秀娟 王世 龙
一
、
教 学 分
究斜面的作用 。
《 巧妙 的用力》 单元 主要是组织学生探究 简单机械 的作用及原理 ， 使学生 通过探究意识到 ， 自然界 的物 体 无不在 相互作 用之 中 ， 物体 在相互作 用 的过 程 中达 到
４ ． 能 够 从 周 围 的 生 活 环 境 中找 出 三 个 以上 应 用 了 斜 面 的实 例 。
《斜坡的科学》教案
斜坡科学课计划【课程】本课程从学生的生活经历开始，指导学生探索坡道的作用，了解坡道的简单机械。
倾斜简单机械，包括斜坡，楔形，螺旋几种类型，是学生看到日常机械中场使用一个简单的机器。
本课程介绍了斜坡和螺旋的内容。
教材包括四个部分：理解斜坡，研究斜坡的作用，研究螺旋的作用，应用斜坡式机械。
【设计理念】科学课程标准指出，科学学习探索为核心，探索科学学习的目标，也是科学学习的方式，个人经验是科学学习的主要方式，发挥中学主要方式学习效率。
所以我在本课的教学设计中，深入探讨新教科书中的心理因素，丰富学生的情感体验，营造和谐，轻松的教室氛围，实施快乐教育，学生乐观，自信的态度。
欣赏学生，尽可能为学生提供自己的机会，采取一组合作学习，培养合作精神，形成良好的人际关系。
为学生创造良好的学习环境，使学生体验到科学和乐趣学习的魅力，培养学生良好的思维习惯和科学的实践能力。
【简介】通过以往的学习过程，学生掌握了一些简单的机械基础学习方法，对于坡度，学生更熟悉，所以这一课应该更容易学习。
【教学目的】1.通过本课程，学生被要求知道简单机械坡度的作用，以及坡度在实践中的应用。
2.发展学生的实验能力 - 做实验，说明斜坡的影响。
3.愿意与学生沟通使用斜坡的好处和不足。
【教学重点】引导学生学习斜坡的作用。
[难以理解]了解应用在生活中的斜率【教学准备】简单机械试验箱，多媒体课件等【安排】1次【教学过程】教学链接教学设计（教师和学生活动）阶段目标课后反馈一，引进兴趣1.学生，工人叔叔要约1000镑左右搬到大卡车，但是怎么没有成功，我们试图找到办法帮助工人叔叔，好吗？2.学生讨论思考的方式。
3.报告：（默认：a。
在汽车旁边放一个步骤; b C.把一个坚固的厚铁板放在汽车的边缘，沿着斜坡推动油桶，将其推到卡车上。
）4.第三个是一个好方法，这种方法用一个倾斜的铁板来完成，斜坡上我们称之为斜坡！今天我们将看看这个简单的机械谜。
（黑板：科学坡）从生活中的实际问题开始吸引学生的注意，更接近科学和现实生活之间的距离。
大班科学教案斜坡
大班科学教案斜坡大班科学教案 - 斜坡引言：斜坡是科学教育中常用的实验工具，它可以帮助学生理解力学和物理原理，培养他们的观察能力和实验设计能力。
在大班科学课堂上，通过引入斜坡实验，可以激发学生的学习兴趣和探索精神，同时帮助他们理解物体运动的基本规律。
本教案将介绍如何利用斜坡进行教学活动，并给出相应案例。
一、教案概述斜坡实验是一种简单而有趣的实验，帮助学生理解重力、斜坡角度和物体运动之间的关系。
通过调整斜坡的角度，可以观察到物体下滑的速度和加速度的变化。
本教案旨在鼓励学生动手实践和观察，培养他们的实验设计能力和科学思维。
二、教学目标1. 理解重力的概念和性质；2. 掌握斜坡对物体运动的影响；3. 学习观察和记录实验数据；4. 培养科学思维和实验设计能力。
三、教学准备1. 斜坡模型：可以使用纸板、木板或者塑料板制作一个简单的斜坡模型；2. 不同角度的书籍或三角木块：用于调整斜坡的倾斜角度；3. 不同形状和质量的物体：如小球、方块等；4. 计时器或秒表；5. 学生笔记本或实验记录表。
四、教学步骤1. 引入斜坡实验：老师可以通过问问题的方式引入实验，例如：“你有没有想过为什么物体会滑下斜坡？”、“如果我们修改斜坡的角度，会有什么不同？”等等。
鼓励学生发表自己的想法和猜测，并简要介绍斜坡实验的目的和过程。
2. 观察和记录：将斜坡模型放在讲台上，并确保它稳定。
让学生观察并描述斜坡的形状和角度。
提醒他们使用笔记本或实验记录表记录他们的观察结果。
3. 实验设计：鼓励学生自己设计实验，并提供一些建议。
例如，他们可以试验不同角度、不同形状或不同质量的物体，观察它们下滑的速度和加速度有何不同。
鼓励学生合作进行实验，并讨论实验设计的合理性和可行性。
4. 实施实验：学生可以按照自己设计的实验步骤进行实际操作。
他们可以使用计时器或秒表记录物体下滑的时间，并计算出速度和加速度的值。
鼓励他们多次重复实验，以得到更准确的结果。
5. 分析实验结果：学生可以将实验结果进行整理，并进行数据分析。
五年级下册科学教案 《斜坡的科学》
五年级下册科学教案《斜坡的科学》
4、《斜坡的科学》教案
目的要求：
1．使学生知道斜面的作用，以及斜面在实际中的应用。
2．培养学生的实验能力——会做说明斜面有省力作用的对比实验。
3．渗透科学自然观——使学生体会到自然事物是有规律的，只有认识了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。
课前准备：
1．分组实验材料——简单机械实验盒、测力计。
螺丝钉模型（剪一块三角形的纸，沿斜边画一条宽2毫米的红线，将三角形的纸红边向外缠在一支铅笔上，用胶带固定。
）
2．演示材料——斧头、凿子
3．课件——引桥比较长的大桥、盘山公路、盘旋的楼梯等。
学生准备：直尺
教学过程：
一、导入新课
1．提问：前面，我们都学习了哪些简单机械？
2．谈话：要把一大桶油从地面运到汽车上，你能想一个巧妙的办法来解决这个问题吗？
二、学习新课
1．指导学生认识简单机械——斜面
大家想的方法都很不错，把一大桶油从地面运到汽车上，可以有很多不同的方法，而从地面到车厢斜着搭一块木板形成一个斜坡，把油桶沿着...。
打造“做思共生”的科学教学——《坡的研究》教学实录与评析
时 避 免 了秒 表 计 时 带 来 的不 变 ， 实 用而有效。 师： 间 隔 多 长 的 距 离 测 一 次 比
比赛 就 是 以谁 最先 接 触终 点计 算
的。
较 合 适 ？ 实 验 中都 有 哪 些 任 务 需
要进行分工？ 生： 每５ Ｏ 厘 米测一次。
量、 坡 的长 短 有 关 。 生： 可能 和周 围的环 境 、 坡 面
的光 滑 度 等 有 关 系 。 评析 ： 认 识 了坡 的 基 本 特 点
生： 从 哪 里计 量 都可 以 ， 只 要 前 后 一 致 就 可 以 。 如 果 开 始 从 球
现 物体 运 动快 慢 与坡 长 的关 系 。
教 学 准 备
图 中 横 向 的表 示 方 式 把 球 在 各 个 点 的 速 度 描 出来 。 连 接 各个 点 ， 这 个 线 就 是 球 滚 动 的 速
度， 你有 什 么发 现 ？
度 变化情况 ， 在 数 学 上 还 可 以通 过 作 图的方式来 分析 。 （ 出示 折 线 图 ）
本 课 教 学 重 点 是 测 定 物 体 在
斜 坡上运动 的时间 ， 教 学 难 点 是 发
需 要做与思 。 《 坡 的研究 》 一课基 于
Ｓ Ｔ Ｅ Ｍ教 育 的理念 ， 通 过 真 实 的 情 景模 拟 ， 让 学 生 参 与 设 计 实 验 过
速 度 快 慢 的 因素 ， 通 过 假 设 与搜 集 证据 、 控 制 变 量 等 方 法 完 成 科 学 探 究， 在 数 据 分 析 中 发 现 物 体 在 斜 坡
上运动 速度变化 的规律 ； 三 是 了 解
生： 分 别需 要 ６ 秒、 ７ 秒。 评析 ： 从 时 间和 路 程 两 个 维 度
小学科学《斜坡的启示》说课稿
小学科学《斜坡的启示》说课稿我说课的内容是苏教版《小学科学》五年级下册第一单元神奇的机械中的第三课《斜坡的启示》一、教材简析本课是苏教版小学《科学》五年级下册教材第1单元《神奇的机械》中的第3课对于简单机械方面的学习《标准》要求“认识几种最简单的和最典型的机械最好能让他们动手操作这些机械真正体验到这些机械能提高我们的工作效率能改善我们的工作环境了解这些简单机械在日常生活和生产中的应用每种机械有什么功能大致可用于什么场合会在自己的周围环境中做简单的应用也可以让他们了解这些机械的改进、结合和发展培养他们的创新意识”斜面是学生日常生活中最常见的一种简单机械在生活中的运用极为广泛却又极易被大家忽略本课重在提出斜面的问题引导学生探究让学生了解已经运用了几千年的斜面中所蕴涵的科学道理使学生能初步了解家庭、学校和社区周围的各种斜面及其相关器械的性质与功能引导学生去发现身边的科学本课结构遵循科学探究活动的一般步骤经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段使学生认识斜面了解斜面课时安排1课时二、教学目标过程与方法：1、能够通过观察描述斜面构造上的要素；2、能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问了解问题的需要探究可能的答案；3、能通过实验验证斜面省力的原理；知识与技能：1．知道斜面是简单机械之一了解它的结构特征及组成；2．知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用；3．了解斜面在生产、生活中的应用情感、态度与价值观：1．通过科学实验活动体验和感受科学探究的乐趣；2．关注身边的简单机械的应用教学重点：能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问了解问题的需要探究可能的答案；本课的教学难点是：理解螺旋和s形是斜面的变形和培养学生的实验能力和综合分析能力三、教学准备演示材料：盘山公路、桥梁的引桥等图片、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等分组实验器材：一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片四、教法与学法科学课以培养小学生的科学素养为宗旨根据课程标准的要求教学过程要体现以探究为核心以学生为主体的基本理念教学中要加强与生活实际相联系创设情景激发学生创新精神和培养学生的的实践能力重视学生学习方法的引导让学生亲历探究过程培养他们的好奇心和探究欲使他们学会探究解决问题的方法并为他们以后的学习和生活打下基础本课教学中我力求在学生学知识的同时培养他们探究、获取知识的能力我主要采用“实验法”进行教学通过让学生实验操作记录以及对实验数据的分析比较培养他们学习的主动性、能动性激发学生的学习兴趣提高探究能力达到教学目标为顺利完成教学目标抓重点破难点课堂教学中我着重教给学生“提出问题→猜想→实验证明→得出结论→应用”的探究式学习方法以讨论、观察、小组实验等活动为载体开展学生自主探究式学习以培养学生的探究能力和合作学习的能力五、教学过程本课的教学过程我设计了以下几个环节：第一环节：设置情境揭示斜面的概念这一部分让学生发现生活中的斜坡知道、感受到斜坡可以省力并学会利用斜坡去解决问题我采用谈话法进行引导：假如有一个沉重的桶要你从地面搬到汽车上你有什么好办法通过让学生想办法、交流再看图片使学生体会到利用斜坡可以省力第二环节:实践操作研究斜面的作用这一部分是本课的重点让学生自己搭建斜面自主设计实验并通过实验来验证自己的假设培养学生的实践能力和综合分析能力感受和体验科学探究的乐趣先根据斜面的特征去搭建斜面通过搭建斜面找到影响斜面坡度的因素：斜面的高度和斜面的长度为学生设计斜面省力的实验作准备再引导学生探究斜面坡度的大小与用力的关系首先提出问题：坡度不同的斜面它们的省力情况一样那是坡度大的更省力还是坡度小的更省力呢接着让学生大胆预测设计实验进行交流以完善自己的实验方案然后根据实验方案和教师提供的材料进行实验测量出三种情况下的拉力大小即第一次悬提重物时拉力的大小第二次在斜面上匀速拉动重物时拉力的大小第三次改变斜面的坡度在斜面上拉动重物时拉力的大小并要求学生做好记录最后通过分析比较实验收集到的数据资料得出结论小结：斜坡的长度不变增加斜面的高度斜面的坡度越大重物向上运动所需的拉力也越大即越费力；反之越省力如果保持斜面的高度不变增加斜面的长度斜面越长坡度越小重物向上运动时所需的拉力越小即越省力；反之越费力第三环节：认识斜面的变形及运用这一部分是本课的难点教学这一部分时联系生活由易到难通过引导学生发现、争当小小工程师教师的演示活动来突破难点首先出示台阶、桥梁引桥、盘山公路、等图片或实物引导学生发现这些物体那些地方用到了斜面其次争当小小工程师活动出示图片：（1）从一座大山脚下修一条公路到山顶应该怎样设计公路（2）如果桥面很高又要使汽车能比较省力地开上去修桥时应注意什么启发学生运用所学知识进行设计并让学生绘画出简图教师组织学生评选优秀设计方案相机告诉学生：像这样的螺旋和s形的设计路线实际上就是斜面的变形最后突破难点：斜面是怎样变形的为弄清这个问题我设计了一个实践操作活动：拿出一个直角三角形将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上然后将斜面围着铅笔绕起来你发现了什么斜面变成螺旋了！螺纹就是螺旋它们也是斜面的变形第四环节：了解斜面在生产生活中的应用让学生讨论生活中些地方应用了斜面和螺旋它们的作用由每个小组派代表分别汇报第五环节：课堂小结板书设计如下：斜坡的启示斜面省力。
斜坡的科学教学设计
《斜坡的科学》教学设计一、教学指导思想在《科学（3---6）课程标准》（实验稿）中明确指出，小学科学的学习方式以科学探究为核心。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，这样才能体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。
因此，在本课中我遵循这一原则，组织和安排课堂教学活动。
二、教材分析本课的教学内容选自义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级下册第4课第一课时。
这节课是在学习了《撬棍的学问》和《轮子的妙用》的基础上，从学生的生活经验入手，指导学生探究斜坡的作用，认识斜面类的简单机械。
本课结构遵循科学探究活动的一般步骤，经历在现实生活中“发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用。
”这几个阶段。
三、教学目标1、指导学生通过自主研究知道斜坡的作用，初步了解斜坡在实际中的应用。
2、培养学生的实验能力，通过实验探究及开放性整理事实材料，来培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。
3、通过科学的实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。
4、渗透科学自然观，使学生体会到自然事物是有规律的，人类只有了解这些规律，才能更好的利用自然和改造自然。
四、教学重难点教学重点：指导学生探究斜面的省力。
教学难点：能用实验的方法，认识“斜坡越平缓越省力。
”五、教学准备教师：多媒体课件分组实验材料：测力计、塑料平板、垫物、小圆铁块、实验表格六、教学过程1、创设情境，认识斜面（1）多媒体出示图片，师激情导入每天下午放学后，同学们都能看到李老师艰难地推摩托车上台阶。
聪明的你，肯定能想出好的办法，让摩托车轻松上台阶。
（2）学生想办法。
（3）全班汇报交流。
教师小结：当一块木板把它从低处到高处搭成一个斜的平面，并沿着它向上搬运物体时，就成为了一种简单机械——斜面。
今天我们就来研究斜坡的科学。
（板书课题：斜坡的科学）【设计意图：科学来自于生活，生活处处有科学，是科学教学的内涵，也是新课程标准所要求的，因此我创设了和实际有关的导入，这样更容易吸引学生的眼球，让同学们帮着想方法，引起学生对以往生活经验的回忆，使学生在潜意识中想到这节课要探究的内容。
五年级科学斜坡的启示教学案例设计.doc
《斜坡的启示》教学案例设计钟山乡大地坪完小赵勇兴一、教学背景设计面向学生：小学三年级学生授课课时：一课时教具准备：一本小新华字典，直角三角形的纸和一支铅笔，媒体课件。
二、教学课题设计1、能够针对生活中遇到的问题寻找出解决问题的方法。
2、能够就斜坡角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录。
3、能发现斜面的变形及功能。
4、了解斜而在生产生活中的应用。
5、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的快乐。
三、教学目标设计过程与方法：1、能够针对生活中遇到的问题寻找出解决问题的方法。
2、能够就斜坡角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录。
3、能发现斜面的变形及功能。
科学知识：1、知道斜而也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。
2、知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需的拉力越小。
3、知道斜面的变形及功能。
4、了解斜面在生产生活中的应用。
情感态度与价值观：通过科学实验活动，体验和感受科学探究的快乐。
关注身边简单机械的应用。
教学重点：知道利用斜面可以省力。
教学难点：发现斜面的角度越小越省力。
教学准备：斜坡板、小车、测力计。
四、教学过程设计：（一）创设情境林自宁家上个月新买了一辆自行车，有一天晚上他口己在家写作业，忽然想起自行车还在楼下，于是跑下楼想把车搬到仓房。
可这时他犯难了，要把车推到仓房需要上几个台阶，小强力气小，推不上去, 怎么办？你能帮他想想办法吗？学生交流自己想到的办法。
哪种方法最好？这节课，我们就研究斜坡的启示，板书课题。
（二）探究1、理解斜而其实，古时候的人们就想到利用斜坡把笨重的物体从低处拉到高处，斜坡就是一种斜面，是一种简单机械。
你能用手上现有的材料搭一个斜面吗？请几个学生到前面摆，让学生观察，然后问：“这几个斜面有什么不同的地方？”学生汇报，明确斜面的坡度及高度。
2、坡度与拉力的关系（1）、问：斜面坡度的大小对推自行车上坡有什么影响？（2）学生假设（3）如何设计我们的实验，需要什么材料呢？小组讨论。
【科学】【教学课例】(冀教版)《斜坡的科学》课堂实录.doc
【科学】【教学课例】（冀教版）《斜坡的科学》课堂实录副标题：作者：佚名文章來源：本站原创点击数：2709更新时间：2006-3-19五年级下册4、《斜坡的科学》作者：陈海蹭单位：河北省唐山市金桥双语实验小学教学目标：探究目标：学生能自主探究出斜坡的作用。
情感态度价值观目标：学生愿意合作、能意识到证据对科学研究的重要性。
知识目标：知道斜面的省力的作用，解决斜面在生产生活中的实践应用。
教学重点：探究斜面的作用、卷斜面的特点。
教学难点：斜面角度大小与省力的关系。
准备材料：分组斜面简单机械。
教学方法：谈话法、探究法、讲解法、提问法学习方法：合作法、探究法、讨论法、汇报法，教学过程：一、设计问题导入：师：同学们，农民们把重约1000斤左右牛弄到大卡车上运到市场去买，你有什么好的办法把牛完好的弄到大卡车上吗？生：在车的旁边放一个台阶；把牛放在大铁笼中，然后用吊车吊到车上；在车沿上放一个坚实的厚铁板，人牵着牛可以从这个斜面走上。
师：三个办法，大家更喜欢哪个？生：第三个，比较方便省力！师：是啊，第三个是一个不错的办法，这个办法借助了一个斜的铁板就完成了，这个斜板就我们称为斜面!今天我们就來研究一下这个简单机械的科学奥秘。
（板书：斜坡的科学）（3分钟）二、探究斜面作用。
师：不妨观察…下选用斜面或肖接提高物体有什么不同？（课件展示）生：物体运行方向不同，可能力大小也不同吧！（让学生观察〉师：方向我们看的出来，可力量大小好像用眼睛观察很难有说服力。
我们需要怎么研究才能知道呢？生：通过实验。
师：更准确说是对比实验。
实验时有儿点捉示大家可要认真学讨论，小组内一定要明确分工。
学生分组讨论。
并商定计划。
有问题有可以到他组请求帮助或找我。
学生开展小组讨论。
教师参与。
（帮助学生提出意见）开始实验。
教师参与小组实验。
……（7钟左右）师：同学实验做的非常认莫，而且很多同学在实验发现了许多小秘密，那么你从实验结果的数据中你发现了什么？生：我发现每次移动物体所需的力都不同，越來越省力。
小学科学斜坡的启示(教案)
小学科学斜坡的启示（教案）引言：科学教育是小学教育中的重要一环，培养学生的观察、实验和思考能力，帮助他们建立科学思维，并培养对科学的兴趣。
本次教案旨在通过斜坡实验，激发学生对物理学原理的兴趣，并拓展他们的知识面。
一、教育目标：1. 帮助学生了解斜坡实验的目的和意义。
2. 建立学生的观察力和实验能力。
3. 通过实验，探索斜坡的原理和斜坡对物体运动的影响。
4. 引发学生的思考，培养科学思维和分析问题的能力。
二、教学准备：1. 材料准备：斜坡，各种不同形状、大小和质量的物体，水平刻度尺，计时器，纸张和铅笔。
2. 教学环境：实验室或教室中带斜坡的区域。
3. 学生前置知识：学生需要掌握重力、摩擦力和物体运动的基本概念。
三、教学过程：步骤一：引入斜坡实验的目的和意义（10分钟）1. 教师向学生介绍斜坡实验的目的：了解斜坡对物体运动的影响，探索物理学中的基本原理。
2. 引导学生思考：你们是否知道斜坡对物体运动有何影响？为什么一些物体可以顺利下滑而另一些物体则需要推力才能沿斜坡移动？步骤二：观察斜坡（10分钟）1. 教师带领学生一起观察斜坡的形状、材质和倾斜角度。
2. 学生们分组讨论：你们认为这些因素对物体运动有何影响？为什么？步骤三：实验设计（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，设计斜坡实验。
2. 学生组根据讨论结果决定实验的变量，例如：斜坡角度、物体形状和质量等。
3. 学生讨论实验步骤和记录数据的方法。
步骤四：实验操作（20分钟）1. 学生按照实验设计的方案进行实验操作。
2. 学生记录实验结果，包括物体的运动情况和所需的推力。
步骤五：数据分析与讨论（15分钟）1. 教师帮助学生分析并比较实验数据。
2. 学生讨论实验结果，总结不同变量对物体运动的影响。
步骤六：总结斜坡的启示（15分钟）1. 教师引导学生总结斜坡实验的启示，例如：斜坡的倾斜角度和物体质量对物体下滑的速度和所需的推力有何影响。
2. 学生展示他们的总结，并互相讨论和补充。
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变量 之 一 ， 同 学们仔 细观 察 各组 沿 短木 板提 升 物 体 所
用的 力 ， 你 有 什 么发 现 ？
生： １ ． ２ Ｎ的 最 多 。
生： 都在 １ ． ２ Ｎ左 右 。 生： 不对 ， 第 ６小 组 的 １ ． ９ Ｎ和 １ ． ２ Ｎ差 距 较 大 。
师： 是啊 ， 那怎 么 办呢？
原 因使 结 果 出 现 误 差 的 ？
改进记 录单后 ， 学 生 对 实 验 内 容 与 要 求 一 目 了 然 。实 验完 成 之 后 ， 记 录 单 能直 观 地 为学 生 提 供有 力 的证 据 ， 从 而 使 学生 深 刻 体会 同一 高度 不 同斜 面省 力 情况 的规律 。
着学生“ 归纳 ” 结 论 了 。在 教 学 中 ， 教 师 要 让 学 生 关 注
河 北省 卢龙 县教 育局 教研 室（ ０ ６ ６ ４ ０ ０ ） 夺
（ 本 栏 目责 任 编 辑 陈文 斌 ）
臣蔓 受回
４７ ’
移 动 重 物 所 需要 的 力 （ Ｎ）
师： 请 第 ６小组 汇报 你们 获取 的新 数据 。
—
我们 的发 现 ：
—
。
生 ： 我 们 小 组 共 做 了 三 次 实验 ． 分 别是 １ ． １ Ｎ、
１ ． ２ Ｎ、 １ ． ２ Ｎ， 平均 数是 １ ． ２ Ｎ。 师： 上 次是 １ ． ９ Ｎ， 这次是 １ ． ２ Ｎ， 你知 道 刚 才是 什 么
３ ． 合 理 质 疑 是 灵 魂
生： 上 次 是 我 们 求 平 均 数 时 出现 了错 误 。
学生通过再次测量 ， 不 仅 获得 了准 确 数 据 ， 找 到
了 出现 问 题 的 原 因 ， 而 且 还 意识 到质 疑 、 查 找 原 因 的
重要 性 。
在探究活动 中， 当学 生 获得 的 数据 存 在误 差 ， 或 者 与 大 多 数小 组 的数 据不 一 致 时 ， 学 生往 往有 疑 惑 。 此时， 很 多 教 师往 往 直接 告 诉 学 生“ 你 这 个数 据 不 准 ” 而直 接 剔 除 ， 至 于 为 什 么不 准 予往 往不 理 会 ， 直接 带
长 木 板
０ ． ５ ０． ５ ０． ５ ０ ． ６ Ｏ ． ７ Ｏ ． ６
安排 的实验 记 录单 如下
国
ｔ 物 帔 抽 高 的
高 目 Ｅ （ 压米）
重 ％ ￡ 静劫 的
国
２ ３ ４ ５
距离
（ 厦米）
移 幼 置 物 所 焉
，Ｅ 的力 （ 牛 ）
数据 。 本 节课 ， 尽 管 学 生 在 动 手 之 前 对 实 验 注 意 事 项 有
了一定 的认 识 ， 但 实 际 操作 中还是 出现 了 问题 。在 探
究“ 同一 高 度 不 同斜 面 省力 情 况 的规 律 ” 实验 结束 后 ，
各 组汇 报数 据 如下表 ：
沿 不 同斜 面 提 升 物 体 的 力 （ Ｎ） 组 别
沿斜 面 提 升 物 体 的 力（ Ｎ）
斜 面 的作 用 实验记 录 单（ 二）
沿 不 同 斜 坡 提 升 物 体
短 木 板 长木 板
生： 让第６ 组 再做 一遍 。
师： 好， 那 就 让 第 ６组 再 做 一 遍 ， 我 们 一 起 来 看 一
看。
ｌ ２ ３ 平 均 １ ２ ３ 平 均
６
此表把“ 测量垂直提升小车与斜坡提升小车” 和
上表 中各 数据 误 差 似乎 属 于 正 常 的范 畴 ， 完 全 可
“ 测量 不 同斜 坡 提 升小 车 ” 两个 实验 的记 录合 并 在 一 起 ， 缺 乏层 次感 ， 对 五 年 级 的学 生 来 说 有 一 定 的 难 度 。结 合学 生 的现有 水 平 和 特点 ， 对 记 录单 进 行改 进
短 木 板
ｌ １ ． ２ １ ． ２ １ Ｉ ３ １ ． ２ １ ． １ １ ． ９
《 斜 坡 的科 学 》 一 课 主要 是 通过 斜 面 的对 比实 验 ，
探 究 出斜 面 可 以省 力 ， 而 且 斜 面 越 长 越 省 力 。 教 材 中
我 们 的 发 现
如下 ：
斜 面 的作 用 实验记 录单（ 一）
ｌ ２ ３ 平 均 我 们 的 发 现
直接 提 升 物 体 的 力 （ Ｎ）
以得 出“ 相 同高 度 ， 斜 面越 长越 省 力 ” 的结 论 。但 我并
没 有放 过 这／ ｊ ｘ ／ ｉ ｘ 的数据 ， 而是 引 导学 生讨论 ： 师： 这是一组对比实验 ， “ 小 车提 升 的 高度 ”引 导 学 生 分析 处 理 数 据 ， 培 养 学 生 的质 疑
２ ． 实 验 记 录 是 依 托
科 学结 论 的推 导依 赖 于 数据 支撑 ， 而 数据 记 录 在 意识 ， 让他 们学 习用 数 据说 话 。
实 验 记 录 单 上 。 科 学 教 师 要 把 握 本 班 学 生 在 获 取数 据方面的缺陷 ， 有针对性地设计 ， 可 以 和 学 生 共 同设 计 实验 记 录 单 ， 从 而 帮 助他 们 获 取 客观 、 准确、 足 够 的