除数是整十数的口算和笔算
除数是整十数的口算和笔算
除数是整十数的口算和笔算引言在日常生活中，我们经常会遇到一些除法问题。
对于除法来说，如果除数是整十数（例如10、20、30等），计算起来将变得更加简单和方便。
本文将介绍除数是整十数时的口算和笔算方法，帮助读者更轻松地解决除法运算问题。
口算方法口算是指通过心算的方式进行计算，而不需要使用纸笔或计算器。
当除数是整十数时，我们可以采用以下口算方法：口算方法一：余数法首先，我们将被除数的个位数抹去，然后将得到的数与除数相比较，找出不大于被除数的最大整十数。
这个整十数将成为我们的商数。
例如，我们要计算336 ÷ 20。
首先，我们将6抹去，得到的数是33。
然后，我们将33与20相比较，发现最大整十数是30。
因此，商数是30。
我们可以将商数写在上面，余数写在下面，得到答案是30余6。
口算方法二：倍数法除法可以看作是乘法的逆运算。
当除数是整十数时，我们可以利用倍数法进行口算。
首先，我们找一个整数，使得除数乘以这个整数得到的结果不大于被除数。
然后，将这个整数作为商数，并用被除数减去除数乘以商数得到一个新的被除数。
接下来，我们继续用相同的方法找到下一个商数，直到被除数不能再被除尽为止。
举个例子，我们要计算420 ÷ 30。
我们可以观察到30可以乘以1得到30，乘以2得到60，乘以3得到90，乘以4得到120，乘以5得到150，乘以6得到180，乘以7得到210。
由于7乘以30等于210小于420，我们可以得出商数是7。
然后，通过用420减去7乘以30得到新的被除数，即420 - 210 = 210。
我们继续用相同的方法找到下一个商数，直到被除数不能再被除尽。
笔算方法当除数是整十数时，我们也可以使用笔算方法来计算除法运算。
笔算方法一：竖式计算竖式计算是一种常用的笔算方法。
具体步骤如下：1.将除数写在左边，被除数写在右边。
2.通过右对齐将除数的十位和个位对齐。
3.然后，从左到右逐位相除，并将商数写在上方，余数写在下方。
四年级上数学教案-除数是整十数(商是一位数)的除法口算和笔算-苏教版
四年级上数学教案：除数是整十数（商是一位数）的除法口算和笔算-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生口算和笔算的准确性。
二、教学内容1. 除数是整十数的除法口算方法。
2. 除数是整十数的除法笔算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法。
2. 教学难点：正确进行除数是整十数的除法计算。
四、教学过程1. 导入新课- 利用情景导入，激发学生学习兴趣。
- 提问：同学们，我们已经学习了除数是一位数的除法，今天我们要学习除数是整十数的除法。
你们知道什么是整十数吗？2. 自主探究- 让学生自主探究除数是整十数的除法口算和笔算方法。
- 提问：同学们，你们能想出除数是整十数的除法口算和笔算的方法吗？请大家尝试一下。
3. 合作交流- 学生分组讨论，交流各自的想法和发现。
- 提问：请大家分享一下你们的口算和笔算方法，看看哪个小组的方法最简便。
4. 总结归纳- 教师引导学生总结除数是整十数的除法口算和笔算方法。
- 提问：同学们，通过刚才的探究和交流，我们得出了除数是整十数的除法口算和笔算的方法。
谁能来说一说？5. 实践应用- 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
- 提问：请大家用我们刚才总结的方法，完成下面的练习题。
6. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
- 提问：同学们，今天我们学习了除数是整十数的除法口算和笔算方法，你们都掌握了吗？请大家说一说你们的收获。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字，检查计算准确性。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略。
2. 注重学生口算和笔算能力的培养，提高计算准确性。
3. 激发学生学习兴趣，培养学生合作交流的能力。
四年级上册数学教案-2.1 除数是整十数的口算和笔算除法丨苏教版
四年级上册数学教案-2.1 除数是整十数的口算和笔算除法丨苏教版一、教学目标1. 让学生掌握除数是整十数的口算和笔算除法，能正确、熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 除数是整十数的口算除法2. 除数是整十数的笔算除法三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整十数的口算和笔算除法的计算方法。
2. 教学难点：除数是整十数的笔算除法的计算步骤及注意事项。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课的内容，引导学生回顾除数是一位数的口算和笔算除法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）除数是整十数的口算除法教师出示例题：计算240 ÷ 60引导学生观察除数和被除数的特点，发现除数是整十数，被除数是整百数。
通过讨论，得出口算除法的计算方法：将被除数除以除数的十位数，得到的商再乘以十，即为最终答案。
如：240 ÷ 60 = 24 ÷ 6 × 10 = 4 × 10 = 40（2）除数是整十数的笔算除法教师出示例题：计算345 ÷ 50引导学生观察除数和被除数的特点，发现除数是整十数，被除数不是整百数。
通过讨论，得出笔算除法的计算步骤：① 将除数和被除数同时扩大10倍，使除数变为整数。
如：345 ÷ 50 = 3450 ÷ 500② 按照除数是一位数的笔算除法进行计算。
如：3450 ÷ 500 = 6 (450)③ 将得到的商缩小10倍，得到最终答案。
如：6……450 缩小10倍 = 693. 巩固练习让学生独立完成练习题，巩固除数是整十数的口算和笔算除法。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调口算和笔算除法的计算方法及注意事项。
5. 布置作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过讲解和练习，使学生掌握了除数是整十数的口算和笔算除法。
第2讲 除数是整十数的口算和笔算
课后巩固一、计算题。
（共24分）1.直接写出得数。
270÷3= 200÷40= 360÷90= 90×4= 560÷80= 100÷50= 50×2= 280÷70= 300÷50= 450÷90= 2.用竖式计算，带☆的要验算。
（14分）66÷30 630÷70 ☆209÷20630÷60 604÷40 ☆758÷80二、填空。
（每空1分，共28分）1.96里面最多有（）个20,324里面最多有（）个40.2.3□9÷40的商最高位在（）位上。
75□÷60的商最高位在（）位上，是（）位2.一个数除以30的商是6，并且没有余数，余数最大是（），这个数最小是（）。
3.2名教师带领79个小朋友去旅游，每辆大巴车限乘30人，至少需要租（）辆这样的大巴车。
4.最大的三位数除以最小的两位数，商是（），余数是（）。
5.一个数除以30，商是12，有余数，这个数最大是（），最小是（）。
6.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
360÷30○480÷60 630÷90○63÷9 540÷9○480÷80500÷40○400÷50 560÷70○640÷80 360÷90○240÷807.在括号里填合适的数。
2时=（）分240时=（）日800平方米=（）平方分米（）秒=（）时（）秒=12分（）分=7时8.蛋糕店有486个蛋糕，每70个蛋糕装1箱，能装满（）箱；至少要（）个箱子才能装完。
9.如果△÷☆=○，○×☆+△=500，那么△=（）。
10.若810÷☆=10......10则☆=（）。
三、选择。
苏教版四年级数学上册《除数是整十数的口算和笔算(商是一位数)》说课稿
苏教版四年级数学上册《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》这一章节，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算的基础上进行学习的。
在本章节中，学生需要进一步学习除数是整十数的口算和笔算方法，并能灵活运用到实际问题中。
教材通过生动的例题和丰富的练习题，引导学生逐步掌握除数是整十数的除法计算方法。
二. 学情分析在进入本章节的学习之前，学生已经具备了一定的除法计算基础，能够进行一位数的除法计算。
但是，对于除数是整十数的情况，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握除数是整十数的口算和笔算方法，并能灵活运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够增强对数学学科的兴趣，培养合作学习的良好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握除数是整十数的口算和笔算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用除数是整十数的除法计算方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本章节的教学过程中，我将采用引导发现法、情境教学法、合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握除数是整十数的除法计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习一位数的除法计算，引出除数是整十数的情况，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生观察、操作，发现除数是整十数的除法计算方法。
3.巩固练习：设计丰富的练习题，帮助学生巩固新知。
4.应用拓展：引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，加深学生对知识的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
除数是整十数的口算和笔算
2、揭题：这就是这节课要学习的除数是整十数的笔算除法。（板书课题）
三、自主探索，解决问题
1、估算。
提问：380÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？
学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。
（1）因为30×10=300，所以商比10大。
（2）因为30×20=600，所以商比20小。
⒊ 在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。
教学重点
教学难点
提高学生除法运算的能力和正确率
能独立运用所掌握的计算知识解决实际问题。
教学准备
多媒体课件教学内容：P11练习二
教学过程
二次备课
一、谈话导入，揭示课题
提问：前两堂课我们学习了什么知识？今天这堂课我们要把之前学到的知识进行一下复习，一起来完成练习一的习题。（板书课题）
每日一题
一个数除以12，丁林错把除号抄写成乘号，得到的结果是576，正确的商应是多少？
4．尝试计算并验算96÷20、150÷30。
指名板演，其他学生在练习本上独立完成。
集体订正并讨论交流计算时应注意的问题：
(1)注意商的书写位置。重点讨论：150÷30的商为什么也要写在商的个位上?
(2)注意余数要比除数小。
(3)注意通过验算确认自己的笔算结果是否正确。
小结：同学们通过自主探究掌握了除数是整十数的笔算方法，并通过交流总结了计算时应该注意的问题。
提问：可以把30看作几十来试商？你是怎样想的？
⑶学生尝试用试商的方法列出竖式。集体讲评。
提问：把32看作30试商，得出的商要和哪一个数相乘？为什么？
⑷验算一下，看看算得对不对。
⑸小结计算方法
⒊完成“试一试”。
苏教版四年级数学上册第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算(商是一位数)》教学设计
苏教版四年级数学上册第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》主要讲述了除数是整十数的除法运算，重点是让学生掌握口算和笔算的方法，理解商是一位数的运算规律。
本节课的内容是学生在学习了除数是一位数的除法的基础上进行拓展和延伸，为后续学习更复杂的除法运算打下基础。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了除数是一位数的除法，对口算和笔算的方法有一定的了解。
但在实际操作过程中，部分学生可能会存在计算错误，对运算规律的理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的掌握情况，针对性地进行辅导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是整十数的口算和笔算方法。
2.教学难点：理解商是一位数的运算规律，能够灵活运用口算和笔算方法进行计算。
五. 教学方法采用启发式教学法、案例教学法和小组合作教学法。
通过设置问题情境，引导学生主动思考和探究，培养学生的解决问题的能力。
同时，通过小组合作和讨论交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备教学案例和问题情境，制作PPT和黑板。
2.学生准备：带好数学课本、练习本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题情境，如“小明有320颗糖，他想把这些糖平均分给他的10个朋友，每个朋友能分到多少颗糖？”引导学生思考和讨论，引出本节课的主题——除数是整十数的除法。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示除数是整十数的除法算式，如480÷40、360÷60等，引导学生观察和分析，发现商是一位数的规律。
除数是整十数的口算和笔算商一位数课件小学数学苏教版四年级上册2153.ppt
答：一共可以剪6段，还剩10厘米。
直接写出结果。
90÷30= 3
60÷60= 1
240÷40= 6
120÷40= 3
用竖式计算，并且验算。
360÷40=
430÷60=
解决问题
⑴720只杯子，如果每80只装一箱， 一共可以装多少箱？
720÷80= 9〔箱〕 答：一共可以装9箱。
⑵130厘米长的电线，如果每20厘米 剪成一段，一共可以剪多少段？还剩 多少厘米？
3、计算除数是整十数〔商是一位数〕的笔 算时，先看被除数的前几位数？如果被除数 的前两位不够除时，要看被除数的前几位？ 商写在什么位上？
1、整十数、几百几十的数除以整十数〔商是 一位数〕的口算方法：被除数和除数的末尾 同时去掉相同个数的0，再用乘法口诀计算。
2、除数是整十数〔商是一位数〕的笔算方 法：先看被除数的前两位数，如果被除数的 前两位不够除时，要看被除数的前三位，商 写在个位上。
3、计算除数是整十数〔商是一位数〕的笔 算时，先看被除数的前几位数？如果被除数 的前两位不够除时，要看被除数的前几位？ 商写在什么位上？
用竖式计算。 80÷20=
180÷Байду номын сангаас0=
认真看课本第8页。
想：1、例题中，口算60÷20有几种方法？
2、口算时，被除数和除数的哪里同时去掉 怎样个数的0？再用乘法口诀计算。
1、会口算整十数、几百几十的数除以 整十数〔商是一位数〕。
2、掌握除数是整十数〔商是一位数〕 的笔算方法，能正确进行计算。
3、能利用除数是整十数的口算和笔算 方法解决相关的实际问题。
认真看课本第8页。
想：1、例题中，口算60÷20有几种方法？
苏教版四年级数学——除数是整十数的口算和笔算
苏教版四年级数学——除数是整十数的口算和笔算除数是整十数的口算和笔算教学内容：p.1、2。
教材简析：这部分内容主要教学除数是整十数的出发口算和笔算。
这部分知识既是在学生已学会表内除法和两位数除以一位数的基础上安排的，又是继续学习本单元三位数除以两位数笔算的基础。
第1页的例题教学除数是整十数商是一位数的口算和笔算。
教材从具体情境中提出实际问题，先让学生运用已有的知识经验，探索除数是整十数商是一位数的口算方法，再指导学生利用口算，学会用竖式笔算。
教学重点：笔算为重点。
注意口算、估算、笔算的优化组合。
教学目标：1、让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会演算；会进行简单的时间单位的换算。
2、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。
教学准备：光盘教学过程：一、提供购书情境，引发除法计算的需要1、新学期，我们拿到了很多新书。
我们先来看一张图片，介绍的正是小朋友和妈妈去买书的事。
光盘演示。
请学生说说从画面上能知道哪些数学信息？（售货员每20本打一包，小朋友在想，60本《科学天地》要打几包？）用手势比画20本打一包，一包一包学生因为清楚一共有60本，手势做到打第3包的时候就不再继续了。
师：我们通过做手势，很清楚可以打3包，那我们可以怎样把它写下来呢？2、这个问题你会列式解答吗？随学生回答板书：60divide;20二、口算、估算、笔算优化组合，学习除数是整十数的除法1、口算（估计有很多学生都会直接口算出得数）能说说你是怎么口算的吗？可能有的方法：（1）20times;3=60，60divide;20=3（2）6divide;2=3，60divide;20=3（3）这个算式可以表示60里面有几个20？60里面有3个20，那得数就应该是3。
指出：这就是我们这节课要学习的内容：除数是整十数的除法。
苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》教案
苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》这一节主要让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法。
通过这一节的学习，让学生能够运用所学的除法知识解决一些实际问题，培养学生运用知识解决问题的能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了除法的基本知识，对口算和笔算有一定的了解。
但在处理除数是整十数的情况时，可能会出现计算错误。
因此，在教学中，教师需要帮助学生巩固除数是整十数的口算和笔算方法，提高学生的计算正确率。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握除数是整十数的口算和笔算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：除数是整十数的口算和笔算方法。
2.难点：如何引导学生运用所学的口算和笔算方法解决实际问题。
五. 教学方法采用“自主学习、合作交流”的教学方法。
教师引导学生通过观察、思考、讨论，发现除数是整十数的口算和笔算方法，并运用这些方法解决实际问题。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、课件。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入课题，如：“小明有20个苹果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？”引导学生思考，引出除数是整十数的口算和笔算方法。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示除数是整十数的口算和笔算方法，如：36÷40，引导学生观察、思考，发现口算和笔算的方法。
3.操练（10分钟）教师给出一些除数是整十数的算式，如：25÷30，让学生独立进行口算和笔算，并及时给予反馈和指导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自的解题方法，让学生在交流中巩固除数是整十数的口算和笔算方法。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用所学的口算和笔算方法解决一些实际问题，如：“一个长方形的长是24厘米，宽是18厘米，求它的面积。
(教案)第二单元 除数是整十数的口算和笔算(商是两位数)-四年级数学上册 (苏教版)
教案：第二单元除数是整十数的口算和笔算（商是两位数）-四年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法，能正确计算商是两位数的除法题目。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，提高数学思维能力。
二、教学内容1. 除数是整十数的口算方法。
2. 除数是整十数的笔算方法。
3. 解决实际问题，运用除法计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整十数的口算和笔算方法。
2. 教学难点：正确计算商是两位数的除法题目，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过复习之前学习的除法知识，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课导入：教师出示例题，引导学生观察除数是整十数的特征，激发学生思考如何计算。
3. 探究口算方法：（1）教师引导学生发现除数是整十数时，可以先将除数看作几个十，再进行口算。
（2）学生尝试用口算方法计算除数是整十数的除法题目。
（3）师生共同总结口算方法，并举例说明。
4. 探究笔算方法：（1）教师引导学生发现除数是整十数时，可以将除数看作几个十，再进行笔算。
（2）学生尝试用笔算方法计算除数是整十数的除法题目。
（3）师生共同总结笔算方法，并举例说明。
5. 解决实际问题：（1）教师出示实际问题，引导学生运用除法计算。
（2）学生独立完成实际问题，教师巡回指导。
（3）师生共同总结解决实际问题的方法，并举例说明。
6. 巩固练习：（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分题目进行讲解，强调注意事项。
（3）学生再次练习，提高计算速度和准确性。
7. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是整十数的口算和笔算方法。
（2）学生分享自己的学习心得，提出疑问。
（3）教师解答疑问，给予鼓励和表扬。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固除数是整十数的口算和笔算方法。
2. 预习下一节课内容，提前了解除数是整百数的口算和笔算方法。
第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算(商是一位数)》教案
5.关于课堂总结环节，我认为自己在今后的教学中需要更加精炼地概括知识点，帮助学生梳理所学内容，使他们对除数是整十数的除法运算有更加清晰的认识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调口算和笔算的步骤及注意事项。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何处理商和余数，以及如何进行借位和进位。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除数是整十数相关的实际问题，如购物时如何计算单价。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。例如，用32个物品模拟除以20，让学生直观感受除法运算过程。
第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》教案
一、教学内容
《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》教案，对应人教版小学数学三年级下册第二单元第1课。本节课主要包括以下内容：1.掌握除数是整十数的口算方法，如20、30、40、50等的除法计算；2.学会除数是整十数的笔算方法，理解算理，掌握计算步骤；3.能够正确计算除数是整十数的商为一位数的除法题目，并运用到实际生活中。通过本节课的学习，使学生熟练掌握除数是整十数的除法计算方法，提高计算速度和准确性。
-笔算方法：如85÷30，将85的个位数5与30进行比较，不够除，向十位借1，变成85÷30=80÷30=2余5。
2.教学难点
（1）口算过程中，学生对商和余数的确定容易出现错误；
（2）笔算过程中，学生对借位和进位的处理容易混淆；
(教案)第二单元 除数是整十数的口算和笔算(商是两位数)-四年级数学上册 (苏教版)
教案：第二单元除数是整十数的口算和笔算（商是两位数）-四年级数学上册（苏教版）教学目标1.理解除数为整十数时商为两位数的概念。
2.熟练掌握除数为整十数的口算和笔算方法，能够快速计算商为两位数的除法题目。
3.能够应用所学知识解决实际问题。
教学重点1.除数为整十数时商为两位数的概念。
2.除数为整十数的口算和笔算方法。
教学难点1.在解决实际问题时能够自主选择合适的口算和笔算方法。
教学过程教学步骤一：导入新知识通过课前提问的方式引导学生回忆有关除数是整十数的知识，并引导学生思考除数为整十数时商是几位数。
同时，老师也可以使用教具进行演示，以便更好地引导学生理解。
教学步骤二：传递新知识通过口算和笔算的方式向学生传递知识。
口算练习1.60 ÷ 10 =2.70 ÷ 10 =3.80 ÷ 10 =4.90 ÷ 10 =笔算练习1.20 ÷ 10 =2.30 ÷ 10 =3.40 ÷ 10 =4.50 ÷ 10 =教学步骤三：展开新知识对于口算和笔算进行讲解，并要求学生在课下进行相关作业。
口算方法1.除数为整十数时，直接将被除数末尾的 0 去掉，然后除以整十数即可。
如：60 ÷ 10 = 6；70 ÷ 10 = 7；80 ÷ 10 = 8；90 ÷ 10 = 9。
2.如果被除数末尾的数不是 0，先去掉末尾数的个位，然后再除以整十数得到商的十位数。
如：63 ÷ 10，先取个位数 3，然后再除以 10 得到商的十位数 6。
笔算方法1.在除法式中画好线，写出除数、被除数、商来。
2.将除数变成最接近它的整十数，在作答区写出来（或者学生自己想一想）。
3.计算除数要乘以多少，才能接近被除数。
4.将商写在作答区，然后将计算好的答案写在下方，进行检查。
教学步骤四：综合练习将口算和笔算进行综合练习，直到学生能够熟练掌握。
除数是整十数的口算和笔算除法(商是一位数)课件
笔算练习题
200÷40=
02
100÷20=
01 03
300÷60=
400÷80=
04
05
500÷100=
03
商是一位数的特例处理
特例介 绍
被除数末尾两位是0的特例
当被除数的末尾两位是0时，可以在除法运算中将其舍去，简化计算。
除数接近10的特例
当除数接近10时，可以利用商的变化规律，将被除数和除数同时加上或减去一 个适当的数，使得除数变为10或接近10，从而简化计算。
特例处理方法
被除数末尾两位是0的处理方法
将被除数的末尾两位舍去，然后进行除法运算。
除数接近10的处理方法
将被除数和除数同时加上或减去一个适当的数，使得除数变为10或接近10，然 后进行除法运算。
特例练习题
• 被除数末尾两位是0的练习题
特例练习题
640÷20= 450÷30=
720÷40=
特例练习题
么每个人能得到2个苹果。
计算时间和速度
我们可以使用除法来计算时间和 速度。例如，如果行驶了100公 里用了2小时，那么平均速度是
50公里/小时。
生活实例练习题
购物时计算找零
小明在商店买了一支铅笔，价格 是2元，他付了5元，应该找回多
少钱？
分配物品
有15个苹果，需要分给5个人，每 个人能得到多少苹果？
计算时间和速度
小红从家到学校走了15分钟，一共 走了2公里，她的平均速度是多少？
THANKS
感谢观看
分配物品
当有大量物品需要分配时，我们可以 使用除法来快速计算每个人能得到多 少物品。
生活实例处理方法
购物时计算找零
我们可以使用除法来计算应该找 回的零钱数量。例如，如果商品 价格是100元，支付了150元，
《除数是整十数的口算和笔算除法(商是一位数)》(课件)苏教版四年级数学上册
×4
80
80
16
+16
96
96里最多有4个20
5 30 1 5 0
150 0
验算：3 0 ×5 150
验算为一什下么，4和看5都 写算在对商了的没个有位。上？
2
40 8 0 80
0
2
40 8 5 80
5
4
3
30 1 2 0 30 1 1 4
120
90
0
24
除数是整十数，商都是一位数
一只东北虎的体重是200千克，一只金钱豹的体 重是50千克。东北虎的体重是金钱豹的几倍？
除数是整十数的口算和笔算除法 （商是一位数）
口算下面各题： 表内除法
6÷3= 2 18÷9= 2
8÷4= 2 25÷5= 5
9÷3= 3 42÷7= 6
商是一位数
列竖式计算： 32
2 64 6
4 4
0
182 3 546
3
24 24
6 6
0
你是怎样计算的？ 计算时有什么要 注意的地方？
1.从最高位算起； 2.除到哪一位，商 就写在那一位上； 3.余数比除数小。
4 ÷2= 2 40 ÷20= 2
9 ÷3= 3 21 ÷7= 3 40 ÷80= 5
4个一除以2个一，商是2 4个十除以2个十，商是2
4 ÷2= 2
9 ÷3= 3 21 ÷7= 3 40 ÷8= 5
40 ÷20= 2
90 ÷30=3 210 ÷70= 3 被除数 ÷ 除数 = 商 4个一除以2个一，商是2
200÷50=4
东北虎
金钱豹
答：东北虎的体重是金钱豹的4倍。
作业： 1.★（ ）最大能填几？
数学苏教版四年级(上册)《除数是整十数的口算和笔算(商是一位数)》(课件)
4 20 9 9
80 19
验 算
20 ×4
80
+19
99
用竖式计算，并验算。
510÷90＝ 5……60
5 90 5 1 0
450 60
90 验 ×5 算 450
+ 60
510
➢ 巩固练习
6 一只东北虎的体重是200千克，一只金钱豹的体重 是50千克。东北虎的体重是金钱豹体重的几倍？
200÷50＝4 答：东北虎的体重是金钱豹体重的4倍。
➢ 回顾总结
通过本节课的学习你有哪些收获？
÷20= 2
÷30= 3
÷70= 3
÷80=5
被除数 ÷ 除数 = 商
整十数 整十数 一位数
整十数除以整十数，商是一位数的口算。
2 40 8 0
80 0
2
40 8 5 80
5
4
30 1 2 10 2 0 0
3
30 1 1 4 90 24
两、三位数除以整十数，商是一位数的笔算。
整十数除以整十数，商是一位数的口算。
➢ 巩固练习 2
60分＝ （ 1 ）时 180分＝（ 3 ）时 420分＝（ 7 ）时
60秒＝ （ 1 ）分 300秒＝（ 5 ）分 540秒＝（ 9 ）分
➢ 精讲点拨
还可以用竖式计算。
60 ÷ 20 = 3
3 20 6 0
60
0
（包）
3为什么写在 商的个位上？
60 -20-20 -20＝0
➢ 展示交流
60÷20= 3（包）
20 ×（ 3 ）=60
➢ 展示交流
60÷20= 3（包） 6÷2=3
60÷20=3
➢ 交流对比